初中教師實習總結(jié)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中教師實習總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
初中教師實習總結(jié)范文第1篇
一、注重教學方法的生動性與合理度。
初中英語教師在實際教學中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學生的學習內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預(yù)期的教學效果。 在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學方法的生動性與合理度。
初中英語教師在實際教學中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
初中教師實習總結(jié)范文第2篇
做一個勤于讀書的“我”。
畢業(yè)幾年來，感覺自己的東西越來越少，上學時積存的“家底”早已不夠用。對課文解讀的淺薄，對教輔資料的依賴，與學生交流時思維的“短路”，寫下水作文時的緊張與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告訴了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結(jié)果。總抱怨學生讀書太少，語文素養(yǎng)不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變得浮躁，對知識理論，對經(jīng)典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節(jié)奏快，固然是其中的一個因素，但最主要的因素還是自己讀書主動性不強，踏實性不夠。讀書是語文學習的的第一要務(wù)，是學習生活里最美的風景。通過閱讀提高學生素養(yǎng)，教師要做好表率，首先應(yīng)是一個勤于讀書的人。一位愛讀書的老師，一定是一位智慧的老師；一位智慧的老師，也一定會影響一批愛讀書的學生。新課改是機遇，也是挑戰(zhàn)，自己必須盡快行動，靜下心來，沉下心去，多讀書，讀好書，會讀書，廣泛涉獵，博采眾長，研究知識，汲取營養(yǎng)，為迎接更大的挑戰(zhàn)做準備。
做一個深刻細心的“我”。
教學生活中，許多時候感覺所教內(nèi)容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽視或回避學生的思想，將知識點生拉硬拽地塞給學生，找不到教學的興奮點和成就感。這次研修過程中結(jié)合教學案例和專家點評，我發(fā)現(xiàn)：從教學過程的細微處入手，深入研究，仔細品析，每一處點滴中都有一個多彩的世界，每一個瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學《在馬克思墓前的講話》時，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺枯燥無味。研修課例中的老師卻從文本的細微處入手，深入透析，發(fā)現(xiàn)問題的突破口和切入點。她在品讀的基礎(chǔ)上研究文中的關(guān)鍵字句，如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽！”老師指導(dǎo)學生反復(fù)品讀，注意到了“將”字和感嘆號的妙用，學生在自主體驗探究的過程中，發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績和恩格斯對他的無限尊敬悼念之情。一堂課學生思維敏銳，情感豐富，生動精彩。
又如一位老師在教《胡同文化》時，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個比喻句切入，問這個比喻用的好不好？學生很快進入生動的語言文字當中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。這堂課不再是北京胡同的知識講解課，而是語文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時，緊緊抓住學生思維的閃光點，不斷學生促成有效的生成，將思維引向深入，不僅加深了對文本的理解，更培養(yǎng)了學生深入思考的學習習慣。這樣的課堂是鮮活的，是充滿靈性的。今后的教學，我會細致地研究教材和學生，精心地設(shè)計教學過程的每一個細節(jié)，從準備到反思，不放棄任何一處有價值的光束，相信自己的課堂也會充滿亮色。
做一個勇敢自信的“我”。
總覺得自己年輕，經(jīng)驗不足，教學中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕學生考不好，這些因素一直牽絆著我前進的步子。尤其是在課堂教學過程中，按照舊有的模式展開，有時想設(shè)計一些學生活動，可又怕影響課堂質(zhì)量和學生成績。而研修教學案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師，他們在課堂上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，自己和學生都放開手腳，鼓勵學生自主探究，為學生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還有的老師在教《五人墓碑記》時直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學藝術(shù)，更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對我的一種鼓勵和召喚，在今后的教學中積極主動地接受新思想新理念，精心組織教學，勇敢地嘗試，多組織一些利于學生訓(xùn)練能力提高素質(zhì)的活動，如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等，給學生松綁，為他們搭建開放自由的語文學習平臺，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。
這次培訓(xùn)使我更清晰地感受到了語文教學世界的博大與深邃，她有繽紛多彩的美景，更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，歷練自己，也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗，也能成為別人眼中的一處不凡風景！ (1) 同欄目文章推薦
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郭欽化
初中教師實習總結(jié)范文第3篇
關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文 作為一名音樂教師，一年來，本人在學校領(lǐng)導(dǎo)和正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心、同事和學生支持配合下，能認真搞好音樂教學和班級服務(wù)保障工作，認真學習，提高教學能力和辦公室工作能力素質(zhì);積極處理好工教矛盾，早起晚歸地搞好辦公室工作和藝術(shù)生教學;遵守學校各項規(guī)章制度，以昂揚的精神投入于搞好藝術(shù)生教學和辦公室的各項工作，完成了校領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，受到了所教學生的好評。為肯定成績，指出不足，利于明年工作的更好開展，現(xiàn)將自己一年來的個人工作總結(jié)匯報如下。
一、加強學習，不斷提高音樂教學能力和辦公室服務(wù)保障水平
一學年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。為提高教學水平，我不斷利用各種渠道來進行學習。一是 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。二是從網(wǎng)上下載各種學習資料，豐富有關(guān)音樂教學方面的知識。今年在上公開課時，我通過參考下載《爵士樂》的資料進行備課，穿插自己平時教學心得，受到了同行的好評。三是培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
二、培養(yǎng)學生興趣，不斷提高教學質(zhì)量
這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持教學育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，積極利用各種教學方法，培養(yǎng)。
關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文 在這即將開始的教育實習中，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我對我的工作有如下計劃：
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。
廣雅中學的學生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。
高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用，但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。
初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍，沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生（非專業(yè)的學生）沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。
每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習做好準備。
奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發(fā)，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學期實習選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯(lián)系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。
音樂實習教師實習了一個月，在這個月里從學生到準教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺，下面是個人自我鑒定。
為期一個月的教育實習里面，教育實習對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實習班主任兼音樂實習老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經(jīng)驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實施過程中的困難性。
關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文
作為4—6年級音樂教師，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，更好的教授學生使學生在音樂課堂中更更有效地學習音樂知識，體會音樂給我們帶來的歡樂，培養(yǎng)學生情感全面發(fā)展。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。引導(dǎo)學生去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱或舞等來表現(xiàn)。
四、其他：
初中教師實習總結(jié)范文第4篇
1.新時期技工學校的特點在我國新興的就業(yè)大軍中，技工學校的學生占據(jù)了大半市場，技工學校是服務(wù)于我國生產(chǎn)領(lǐng)域、服務(wù)行業(yè)的主要力量。為了確保技工學校輸出人才的穩(wěn)定性與高質(zhì)量，確保學生在行業(yè)實習中獲得高質(zhì)量的鍛煉，應(yīng)當加強對學生技術(shù)教育的管理，穩(wěn)步提高技工學校輸出人才的質(zhì)量，這樣才能使各行各業(yè)后繼有人，讓技工學校的學生走出校園后在各個行業(yè)里開花結(jié)果。國家的復(fù)興不僅依靠高科技人才，而且需要從技工學校走出的中等勞動力，這樣才能實現(xiàn)我國的兩個“一百年”和一個中國夢。2.新時期技工學生的特點技工學校的學生大多都是初中、高中沒有畢業(yè)，或是沒有經(jīng)過初中、高中教育的學生群體，他們的科學基礎(chǔ)和知識很薄弱，而且學習的自覺性不高、依賴性強。目前，我國技工學校的學生年齡多在14～16歲這一人生發(fā)展的黃金階段，正是他們的人生觀發(fā)展的重要時期，思想上不夠穩(wěn)定，沒有自主意識，獨立性不強。他們的優(yōu)點也很多，大多數(shù)學生都是來自貧困家庭，他們吃苦耐勞，受到社會、家庭等多方面的影響，他們并沒有把優(yōu)點發(fā)揮出來，而是變得消極懶惰，由于新時期技工學校的學生大多是“90后”，不少學生都有逃學和混日子的不良表現(xiàn)。
二、計算機實習的特點
技校通常將實習作為學生學習的重要一環(huán)，實習已經(jīng)成為我國乃至全世界技工學校學生的必修課之一，實習期間學到的知識是學生在傳統(tǒng)課堂上學不到的，實習期間不僅可將專業(yè)的概念進一步深化，還能使學生在企業(yè)中開闊視野、增長見識，學以致用是實習這一特殊環(huán)節(jié)的特點之一。而在新時期的計算機實習中，一般的慣用方法是將軟件與硬件相結(jié)合，實習期學生都是上機操作，在硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，學生可以很快地完善自己對硬件學習的不足，而真正的學以致用在此期間卻未獲得明確的體現(xiàn)。因此在新時期，大力加強計算機實習中的案例教學已經(jīng)成為計算機學科的教學重點。
三、案例教學在實際操作中的特點
在我國現(xiàn)有的情況下，教師在生動地講述案例之后，應(yīng)留給學生充分的時間，這個時間段里，學生能及時地將所學到的東西應(yīng)用于現(xiàn)實中，教師據(jù)此讓學生總結(jié)：一是案例的關(guān)鍵是什么，也就是難點技能；二是案例的重點采用的是什么方法，即在實習中的主要技能方法；三是案例的主題是什么。
四、總結(jié)
初中教師實習總結(jié)范文第5篇
[關(guān)鍵詞]教學實習 物理教育 評價指標體系 師范生
[作者簡介]范建玲（1974- ），女，廣西蒙山人，桂林師范高等專科學校，講師，研究方向為物理教育、光電子學。（廣西 桂林 541001）
[課題項目]本文系2009年度桂林師范高等專科學校教學改革項目“師專物理教育專業(yè)教學實習質(zhì)量評價的研究與實踐”的研究成果之一。（項目編號：GLSZ200940）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）08-0118-02
教學實習是衡量師范院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的重要指標之一。教育評價是提高教育質(zhì)量和深化教育改革的手段。針對高師物理教育專業(yè)學生在教學實習中對基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀了解不足、對學生了解不足和指導(dǎo)實驗?zāi)芰Σ蛔愕痊F(xiàn)象，以評價為手段，構(gòu)建一套科學、適用的物理教育專業(yè)學生教學實習評價指標體系，對于加強教學實習管理、科學評價教學實習質(zhì)量、提高實踐教學水平、促進專業(yè)教學改革、培養(yǎng)專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實意義。
一、高師物理教育專業(yè)學生教學實習中存在的問題
（一）對基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀了解不足
我國農(nóng)村人口占半數(shù)以上，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育不容忽視。九年義務(wù)教育實施以來，各農(nóng)村小學學生畢業(yè)后主要集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級初級中學學習。這些初中的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教育教學內(nèi)容、教育評價等與城市的初中沒有多大差別，但學校在教學儀器設(shè)備、教學基本設(shè)施、師資水平等諸多方面與城市中學相比處于劣勢，因此進入高級中學學校學習的升學率僅為城市中學的十幾分之一，進入重點高級中學的升學率則更低。不少學生初中畢業(yè)后考不上重點高中只能選擇回家務(wù)農(nóng)或外出打工。種種原因?qū)е虏糠謱W生厭學情緒嚴重，上網(wǎng)、打架、吸煙、逃課等現(xiàn)象屢禁不止。不太了解也無法理解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的高師實習生面對這些學生毫無心理準備，也無教育計策，實習中不知所措，甚至無法控制住惡意搗蛋的學生，導(dǎo)致課堂紀律和秩序松散，甚至失控，致使課堂教學活動的開展、課堂教學目標的實現(xiàn)大受影響。
（二）對學生了解不足
教學就是想辦法讓學生掌握規(guī)定的知識，學生掌握知識的程度是檢驗課堂教學成功與否的標準。了解和研究學生是教師的基本工作和任務(wù)。高師物理教育專業(yè)實習生在教學實習中存在的另一個至關(guān)重要的問題就是對所教學生的基本情況了解不足，這也是許多師范學生實習時存在的一個普遍問題。師范實習生對所教學生的知識基礎(chǔ)不了解，將不利于根據(jù)學生原有的知識基礎(chǔ)設(shè)置教學情境建構(gòu)知識，不易激發(fā)學生的學習興趣；對學生思維水平不了解，則容易使用“滿堂灌”式教學方法，教學效果不好；對學生理解能力不了解，就不能有針對性地開展教學；對學生個性特點不了解，則很難培養(yǎng)出具有鮮明個性特點的優(yōu)秀學生。
（三）指導(dǎo)實驗?zāi)芰Σ蛔?/p>
物理學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科，初中物理課程由實驗檢驗猜想，由實驗總結(jié)規(guī)律，由實驗導(dǎo)出概念，由實驗產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)。實驗?zāi)軌驇椭鷮W生形成物理圖像，加深對基礎(chǔ)知識的理解及鞏固，提高學生的動手和動腦能力，使學生感受科學探究的樂趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和實事求是的科學精神。初中物理實驗教學提倡“以人為本”“從生活走向物理，從物理走向社會”“采用探究教學方法”“讓評價促進學生的發(fā)展”等理念，提倡通過實驗進行探究。高師物理教育專業(yè)學生在實習過程中由于“學生轉(zhuǎn)向教師”角色的急劇轉(zhuǎn)變，一時無法適應(yīng)作為物理課堂教學和“指導(dǎo)”物理實驗的教師角色；對課堂演示實驗、實驗內(nèi)容的講解、指導(dǎo)學生分組實驗的技能和方法掌握均欠缺，對實驗研究、自制儀器和教具、指導(dǎo)學生課外物理實驗等方面的技能就更差。究其根本原因：一是沒有熟練掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能；二是專業(yè)教學沒有適應(yīng)基礎(chǔ)教育物理課改的需要，實習生的教學觀念和學習方法無法適應(yīng)當?shù)氐慕虒W要求。
二、高師物理教育專業(yè)教學實習評價指標體系的構(gòu)建
高師物理教育專業(yè)教學實習評價指標體系是以教育評價理論做指導(dǎo)，遵循科學性、可操作性、定性和定量相結(jié)合的原則，在了解了學校及社會等對教師的基本要求、研究了合格教師和優(yōu)秀教師的標準之后制定的，涵蓋了高師物理教育專業(yè)學生踏上就業(yè)崗位后所需素養(yǎng)、知識和應(yīng)用技能的所有內(nèi)容，強調(diào)了實驗?zāi)芰Α娬{(diào)了對學生和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的了解，順應(yīng)時代的發(fā)展，適合教育教學的實際。
高師物理教育專業(yè)教學實習質(zhì)量評價指標體系分兩級指標，由各指標在體系中的重要程度確定權(quán)重，使評價指標量化，為評價結(jié)果綜合計算創(chuàng)造條件。該體系采用定量和定性結(jié)合的評價方法，分五個評分等級，分別為A，B，C，D，E，其分值設(shè)定為：A=1.0；B=0.8；C=0.6；D=0.4；E=0.2。確定權(quán)重時首先進行深層次分析，并采納多所實習學校初中物理教師意見及物理教育評價專家意見，再經(jīng)物理教育實習過程試評和修改，最后綜合確定權(quán)重。根據(jù)權(quán)重可以計算實習生教學工作實習成績。
具體操作：設(shè)某實習生教學工作實習成績?yōu)镽，二級評價指標有n項，實習生在二級指標第i項中的得分為xi，此項在總排序中權(quán)重值為ci，則此實習生的實習成績按如下公式計算：
由評分計算結(jié)果，進行定性評價，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、合格（60～69分）、不合格（60分以下）的等級類型。
根據(jù)高師物理教育專業(yè)教學實習評價指標體系和教學實習評價方法研制出高師《物理教育專業(yè)教學實習工作評價表》，如下表所示。
三、高師物理教育專業(yè)教學實習工作評價表的應(yīng)用
物理教育實習生教學工作評價表首先在桂林師專物理教育專業(yè)2008年的教育實習工作中試用，后經(jīng)對指標體系部分內(nèi)容進行微調(diào)，繼續(xù)在桂林師專物理教育專業(yè)2009年、2010年、2013年的教學實習工作中應(yīng)用。
2008年、2009年、2010年和2013年使用評價表對高師物理教育專業(yè)教學實習工作進行評價的結(jié)果表明：加強了評價目的的學習環(huán)節(jié)和信息反饋環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮了教育評價的導(dǎo)向、改進功能，有利于促進學生個體發(fā)展；統(tǒng)計出的實習成績排序與綜合各方面意見對實習生的評價結(jié)果一致，即定量、定性評價與實際情況相符，教育實習評分的可信度較高，評價結(jié)果具有客觀性、公正性和激勵性，分析評價結(jié)果還可以引導(dǎo)實習生反思教學上取得的成績和存在的不足，不斷提高教學能力；通過評價反映出物理高師實習生尚欠缺的能力，可以供高師物理教育專業(yè)參考，如應(yīng)考慮對大學物理實驗課程進行改革，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，還可以加強高師生能力的培養(yǎng)，提高對中學生的管理、教育能力和對課堂的控制能力，以適應(yīng)學生群體不斷成長對教師的新要求。
[參考文獻]
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