勞動實踐內容過程體會
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勞動實踐內容過程體會范文第1篇
勞動實踐場所是教學與實踐、知識與技能的最佳結合體。如何在實踐中幫助學生增加知識和提高綜合素質是擺在教師面前的重大課題。基于以上問題，我們進行了如下探索。
1.根據學生的特點確定實踐內容
在實踐課中，每個年級根據學生的特點確定課程內容。針對一年級到三年級的學生，課程主要是以認識和理解為主，帶領學生到實驗場所參觀實驗場地，認識各種動植物，記錄動植物的生長期及特點，并進行簡單的護理和喂養，從而使學生對勞動場地和動植物生長有一個初步的認識。三年級至六年級的學生可以在教師的指導下進行知識的再運用和再實踐，經過科學種植和科學養殖，由初淺的認識上升到深入的理解，既能夠激發學生的學習興趣，又指導學生了解動植物的生長過程，掌握動物喂養和護理的方法，從而達到實踐課的目的。
2.培養學生探索問題的能力
勞動實踐教學是以實踐為主，對學生能力的培養就顯得尤為重要。在實踐過程中，教師要注意培養學生獨立思考的能力和積極探索的精神，激發學生的興趣，從看似簡單的問題中挖掘出蘊含的深刻道理，鼓勵學生積極探索。
二、利用勞動實踐基地結合課本內容進行教學
勞動實踐課程要與課本內容相結合，將實踐內容向學科延伸，從中挖掘出活動的內容與課程切入點。把各個年級的語文實踐活動和數學的應用融入到勞動實踐教育基地活動中，不但能提高課本教學應用力，同時也在勞動中收獲了知識。例如，在玉米基地勞作時，教師指導學生背誦“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？”的詩句，這就是語文課在實踐中的應用和延伸。將勞動與課本相結合，不僅開拓了學生動手實踐的能力，也對課本內容的學習和鞏固起到促進作用。
三、利用勞動實踐基地拓展科學知識
教師指導學生在勞動實踐基地種植農作物和蔬菜，在此期間，指導教師不只是分配工作，而是將與作物有關的科學知識穿插其中，有利于普及科學知識。這種形象化的教育方式使學生更容易理解和掌握。通過教師的指導和教授，學生學到很多書本上沒有的科學知識，對拓展知識面有很大的幫助。同時，親近自然、體驗勞動、體驗豐收也是學生對課本上的科學知識的再學習和再利用，能夠在實踐中鞏固知識。
四、利用勞動實踐基地激發學生對科學的熱情
“看到的記憶不深，聽到的容易忘記。只有親身體驗才刻骨銘心，終身難忘。”我校勞動實踐教育教師和學生到試驗田和養殖場參觀，聽技術人員講解養殖栽培技術，通過豐富多彩的勞動實踐活動使學生體會科學的奧秘，激發學生探索科學知識的熱情。比如，在實踐中要求學生多觀察，學生通過觀察提出很多問題，這些問題就是對科學的探討，教師幫助學生在探索中獲得更多的知識。偉大的科學家達爾文就是從觀察自家的植物中引發了對科學的興趣，從而才會有他偉大的環球航行，最終有了生物進化論的偉大成就，對世界科學的發展作出了巨大貢獻。通過這些引導、教育和啟發，很多學生養成了善于觀察的好習慣，對將來的發展是極為有利的。
五、勞動實踐基地是創造財富的源泉
勞動實踐教育基地的動植物都需要精心的護理和照顧，學生在參與過程中體會到了勞動的艱辛和幸福的來之不易，從而增強了完善自我的意識，有助于形成健全的人格，樹立正確的人生觀和價值觀，這樣一筆巨大的財富是其他的實踐活動無法比擬的。
勞動實踐教育是在勞動中獲取知識。學生通過參與，不僅積累了知識，也初步懂得勞動創造社會財富、勞動光榮、勞動平等的道理，從小培養他們熱愛勞動、尊重勞動人民的思想感情。此外，遵守紀律、認真負責、耐心細致、不怕困難的勞動態度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優良品質，將成為學生成長過程中的寶貴財富。
勞動實踐內容過程體會范文第2篇
一、勞動技術教學應與思想教育相結合
在勞技課上教師對學生的思想教育絕不是簡單的、空洞的說教，而是要自然、貼切、入情入理，要與勞動知識的傳授、勞動技能的訓練有機地結合起來。在知識傳授的同時，潛移默化地對學生的思想品質產生影響。
例如：學生剛進入中學時，往往會出現對新的集體不關心，同學之間不團結的現象。對于這種情況，我利用了“拉花”的制作教學，并要求學生把自己的作品拿來美化教室。于是每個小組都忙著布置起來，各有分工，團結協作。當他們看著自己親手布置的教室，抑制不住內心的喜悅拍手叫好。根據每個小組完成的情況采用集體評比的方法，既使學生全面完成作業，又使學生體會到勞動成果來之不易，培養他們珍惜自己及他人的勞動成果，同時還增強了學生之間的了解和團結，培養了學生的集體觀念。此外，在勞技課上穿插介紹一些生活小常識，可引發學生學習興趣，提高學生的自理能力，這些都使學生所受到的教育更具體、更實際、更生動，受到多方面的教育。
二、勞動技術課應與美育相結合
豐富多彩的勞動技術課內容，也是培養學生審美能力內容。在勞動技術課上，學生操作實踐的過程同樣是學習、運用及創造美的過程。勞動技術教育與美育相互滲透，相互交織的。尤其近幾年又把技術美獨立為一學科專門進行研究，可見勞動技術教育與美育之間的關系了。在進行勞動技術技能培養的同時，教師可滲透一些美學知識，如向學縫紉的學生傳授人體與服裝、膚色與服裝、年齡氣質與服裝、環境與服裝等美學知識。手工勞動是藝術美的創造過程。手工勞動包括：泥塑、雕刻、剪紙、粘貼、編織等等。如剪紙，一張張紙片在教師的指導下經過學生的手，形成一件件造型美觀、形態各異的圖案。從簡單到復雜，首先他們的手逐漸變得靈巧了，其次提高了他們的審美能力。
在講解盆景時，我告訴學生盆景是具有高度欣賞價值的有生命的和具有詩情畫意的藝術品，是大自然風景的縮影，是一首無聲的詩、一幅立體的畫。盆景的設計最注重的是造型設計。我把一盆取名“盼歸”的水仙展示在學生面前時，學生的眼睛一眨不眨地盯著盆景，從他們的眼里看到了對美的欣賞。我提出了個問題：“你能了解設計盆景的深刻含意嗎？”同學們爭著發言，中間大水仙球象征祖國，小的水仙球象征臺灣，周圍各種顏色形狀的小石頭象征各民族人民盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，并建議學生課下自己動手養水仙花盆景，比賽看誰養得好。通過諸如此類的教學，培養了學生的審美能力和動手能力。
三、發展學生個性與培養學生興趣結合
在勞動技術教學中教師要注重把充分發展學生個性同培養學生的學習興趣緊密結合起來。因為興趣是最好的老師，是發展學生個性的重要因素，是學生變“被動學習”為“主動學習”的關鍵所在。巧妙設計使學生愉快操作，發揮學生主觀能動作用，使其以樂觀的精神學習，以積極的態度愉快地進行操作學習。這樣可使操作訓練收到更好的效果。科學合理地安排教學內容是愉快教學的保證。
例如在七年級的勞動技術課內容安排方面，我們是這樣做的：每學年的第一學期（9月～第二年2月）安排編織內容，這個學期是秋冬季節，是編織的黃金季節，當課堂教學中教會學生基本針法后，他們急切地為自己和他人編織成品，為此，他們可以不吃、不睡，也心甘情愿。同學們編織成品的練習是愉快操作的練習。同樣第二學期安排縫紉與裁剪（即每年3月～7月），這是春夏季節，在這段時間安排學習裙子、馬甲的裁剪與制作，通過學習與實踐同學穿上自己制作的衣、裙時，心情同在冬季穿上自己編織的毛衣一樣愉快、自豪。
四、勞動技術課同其他學科知識結合
在某種程度上說，勞技知識可以說是其他學科知識的延伸和應用，因此教學中應與其他學科知識相互配合，相互滲透，使之相互融合、相互促進、彼此增強，只有這樣才會收到事半功倍的效果。
例如：在講花卉仙客來時，首先我介紹它的產地，仙客來產于地中海地區，我再問地中海氣候如何？同學們通過自己學的地理知識回答出來，因此了解什么樣的環境適合仙客來的生長，與地理知識相聯系進一步掌握了它的習性。通過勞動技術課的教學學生知道各門課程都是相通的，通過與其他學科的聯系，學生對勞動技術課產生了濃厚的興趣，提高了教學效果。
五、勞動技術課與實際生活相結合
勞技課教學是向學生傳授勞動知識，在教學的同時，配合社會活動使學到的知識得以運用是非常重要的，積極創造條件讓學生盡可能多地參加勞動實踐，這種結合不僅能激發學生的強烈動機，鞏固所學的知識，還可以滿足生活的需要，直接實現勞動技術教育的實用、審美價值。
例如：在烹調里，我針對現在市區的孩子大都是獨生子女不愛甚至不會做家務的情況，有意識地把課堂轉移到家里，讓學生在父母的指導下，利用雙休日，當一天“爸爸”或“媽媽”，合理安排家中的伙食。在這一天里，學生要完成“確定制作什么樣的菜收集信息采購原料擇菜、洗菜燒菜”這樣一個過程。星期一到校，許多同學都大嘆苦經，但也有同學認為苦一點、累一點值，因為覺得吃著自己親手制作的菜是一種快樂，是一種光榮。聽了學生們的傾訴，我覺得這一次活動是成功的，在角色互換中，學生體會到了父母的艱辛，品嘗到了成功的喜悅，使他們體會到勞動的艱辛和創造的愉快，培養學生熱愛勞動、自力更生、艱苦奮斗的正確的勞動觀念，提高了勞動技能。
勞動技術課程的設置如盆栽花卉、烹飪、縫紉、編織、修理自行車等，觸及日常生活的很多，這將為學生獵涉多領域知識和各方面能力的全面發展提供了有利條件，為學生將來走向社會走向生活打下堅實的基礎。
勞動實踐內容過程體會范文第3篇
會計是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來。這里給大家分享一些關于會計學習心得，供大家參考。
會計學習心得1“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不培訓班學習心得體會知所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。
會計學作為為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好的試金石。學校中所有學到的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。
在實習期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業發展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯歡了，報稅的時間就被推遲了。我認為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領
導的工作作風的改變;其二，員工在工作時間約束的加強。我認為，聯歡會雖不是慶功會，但也應該是在不發展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應該占用較長的工作時間、利用公共設施處理私事。這是我的一些個人的學習教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業越來越好。
通過這三周的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致地了解了現實中會計業--大的心得體會務處理的流程，認真觀摩了師傅針對具體業務的處理，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來非常積極的影響。
會計學習心得2財務是國民經濟各部門、各單位在物質資料再生產過程中客觀存在的資金運動及資金運動過程中所體現的經濟關系，范文之心得體會:會計基礎學習心得體會。因大量發生在企業，故通常主要指企業財務。財務隨著商品貨幣經濟產生以后，在各個社會形態下都表現為資金運動。如進行商品生產，首先要籌集一定數量的貨幣資金，才能購買生產的三要素――勞動力、勞動資料和勞動對象。在生產過程中，工人使用勞動資料對勞動對象進行生產。工人除將已耗費的勞動對象和勞動資料的價值轉移到產品中去以外，還創造新的價值。工人新創造的價值，一部分由企業通過工資形式支付給工人，另一部分形成企業的純收入。
產品生產完成后，通過銷售收回產品的全部價值。企業取得產品銷售收入的大部分，用以彌補生產耗費，其余部分要在投資者、企業和國家之間進行分配，用以彌補生產耗費的資金，又以貨幣形態開始繼續參加生產周轉，重新購買勞動對象，更新勞動資料，支付職工工資，實現產品再生產。這樣，在企業的再生產過程中，一方面是物資運動，即物資的供應、生產和銷售，另一方面是資金運動，即資金的籌集、使用、耗費、收回和分配。前者是經濟活動，后者是財務活動。財務雖表現為資金運動，但它并不是資金，而是體現資金背后的經濟關系，即財務關系。
馬克思在《資本論》中指出：“資金不是物，而是一定的、社會的、屬于一定歷史形態的生產關系，綜合體現在一個物上，并賦予這個物以特有的社會性質。”馬克思這一論述，撇開了資本主義特有的屬性，其基本原理也適用于社會主義財務。因此，國民經濟各部門、各單位在物質資料再生產過程中客觀存在在的資金運動，是財務的表象，而由資金運動所體現的經濟關系，是財務的本質。把兩者統一起來，才構成完整的財務概念。
稅務是指和稅收相關的事務。一般稅務的范疇包括：
一、稅法的概念。它是國家權力機關及基授權的行政機關制定的調整稅收關系的法律規范的總稱。其核心內容就是稅收利益的分配。
二、稅收的本質。稅收是國家憑借政治權力或公共權力對社會產品進行分配的形式。稅收是滿足社會公共需要的分配形式;稅收具有非直接償還性(無償性)、強制義務性(強制性)、法定規范性(固定性)。
三、稅收的產生。稅收是伴隨國家的產生而產生的。物質前提是社會有剩余產品，社會前提是有經常化的公共需要，經濟前提是有獨立的經濟利益主體，上層條件是有強制性的公共權力。中國的稅收是公元前594春秋時代魯宣公實行“初稅畝”從而確立土地私有制時才出現的。
四、稅收的作用。稅收作為經濟杠桿之一，具有調節收入分配、促進資源配置、促進經濟增長的作用。
五、稅收制度構成的七個要素
1、納稅主體，又稱納稅人，是指稅法規定負有納稅義務關直接向稅務機關繳納稅款的自然人、法人或其他組織。
2、征稅對象，又稱征稅客體，是指稅法規定對什么征稅。
3、稅率，這是應納稅額與征稅對象之間的比例，是計算應納稅額的尺度，反映了征稅的程度。
稅率有比例稅率、累進稅率(全額累進與超額累進)和定額稅率三種基本形式。
4、納稅環節，是指商品在整個流轉過程中按照稅法規定應當繳納稅款的階段。
5、納稅期限，是稅法規定的納稅主體向稅務機關繳納稅款的具體時間。
一般的按次與按期征收兩種。
6、納稅地點，是指繳納稅款的地方。
一般是為納稅人的住所地，也有規定在營業發生地。
7、稅收優惠，是指稅法對某些特定的納稅人或征稅對象給予免除部分或全部納稅義務的規定。從目的上講有照顧性與鼓勵性兩種。
會計學習心得3會計是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財務部進行了為期六周的專業實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。通過實習，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內容和基本結構，了解借貸賬戶法的記賬規則，掌握開設和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。
我將來步入工作打下堅實的基礎，這是本次實習的目的!以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，經過這次實習，才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那真的是無從下手。這次實習，我是做會計，剛開始還真不習慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出啊!!幸好有老會計楊姐的指導和教誨才是我逐步進入狀態。
幾天過后我在速度和準確度上都提高了不少，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解并且對于我把書本知識和實踐的結合起到了很大的作用。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變.如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢。經過這次實踐，雖然時間很短，可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。
利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!
會計學習心得4畢業實踐環節是大學生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業的學生，平時注重理論學習，缺乏實踐鍛煉，因此實習顯得尤為重要。此次會計實務實習目的主要是為了通過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統的練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。
在本次實習過程中，我系統掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，通過此次實習，我們將會計理論和會計實踐相結合，并有以下深刻體會。
一、扎實的理論知識是前提
在實習以前，我總以為通過學習，自身所學的會計理論知識已經扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規律就沒什么問題。但是實際過程中我才發現，我們平時所學的遠遠不夠，在細節方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規范性等等。此外，我們根據相關的實習數據資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經不住實戰的考驗，這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓。
二、理論聯系實際是關鍵
通過此次的實習過程我還發現，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經學習了這么長時間的會計，可以說基本上對會計已經耳目能熟了，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但是在這次實習過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關重要，離開實踐環節的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細心是保障
會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環。到后來，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
會計學習心得5這次暑假，我在機械廠當了回實習會計。近一個月的實習，不僅讓我掌握了手工做帳，還學到了學校學不到的會計知識，更懂得了工作的艱辛。
當聽我去機械廠實習會計的時候，媽媽又是驚奇又是高興。媽媽是一位有著幾十年工作經驗的職業會計，以前曾想讓我繼承她的會計職業，想把幾十年的寶貴經驗悉數傳授給我。但是一貫都對會計不感興趣的我沒有接受。今天見我主動提出去實習會計，當然是又驚又喜。于是迫不及待的給我上起了會計課。當媽媽講到自己也模糊的地方，干脆從幾層高的書柜里翻出當年的會計書，然后詳細講給我聽。大概是繼了媽媽的會計天賦，又加上媽媽的真傳，我似乎學得很快。
實習不久，到機械廠結月帳的時候了。面對累積一個月的單位發票，我要做的同職業會計一樣，就是在一個星期內，手工把帳做好。
手工做帳包括很多道工序：審核發票，填寫憑證，制作匯總表，記賬，對賬，填寫報表。為了把這些帳做好，我按照媽媽教的方法一一展開起來。
首先審核發票。原來發票也叫原始憑證。審核發票又分三步：首先審查所采用的憑證格式是否符合規定，憑證的要素是否齊全，是否有經辦單位的簽章;其次審查憑證上的經濟業務是否真實、合法，數字計算是否正確、完整，大、小寫是否一致;最后審查憑證上的數字和文字有否涂改、污損和不符合規定的更正。如果通過審查發現憑證不符合這些要求，那么這些憑證就應該被會計部門退還給原編制憑證的單位和個人，重新補辦手續。
然后填寫記賬憑證。記帳憑證是登記帳薄的直接依據。我先將原始憑證按照經濟內容(比如“銷售收入”，“管理費用”等)分類，再將每一類進行一次統計和寫入記帳憑證表。填寫的要求非常嚴格，要求格式統一，內容完備，科目運用正確，摘要簡明，填寫清晰，金額無誤。錯一點就要重寫。做完憑證，本月的消費情況一目了然。
接著是根據記賬憑證編科目匯總表。手工做帳中為了便于匯總一般采取做丁字帳的方法。把帳中明細科目相同的帳的金額列在一個“t”型表中，左邊記借方余額，右邊記貸方余額，再把每個t形左右的數據分別合計。不同的丁字帳分別匯總便形成了一張匯總表。匯總表比記賬憑證更清晰，詳細的表達了該月的財政支出和收入情況。
然后記賬、對賬。對帳要對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將賬簿中的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，看是否成立。為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次。
最后填寫報表。很簡單，把做好的各種表上的數據相應填進報表就可以了，沒有任何計算。
做完帳后還要進行電子申報和遞交報表。電子申報就是把做帳所得的應繳稅金通過電子申報軟件在網上報告給稅務局，電子申報軟件會自動從銀行把應交稅金劃轉到了稅務局指定的帳上。我還要把做好的報表抄相同的若干分，分別交送到各個相關的單位(如主管部門，稅務局，財政局等)，作為存檔。
一直都改不了粗心這個壞毛病的我做起這份工作來，真是吃了不少苦頭。每一帳頁要結算一次，每個月也要結一次，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據。好在這次的數據并不多，時間也就相對寬裕了，我才能順利的完成任務。
勞動實踐內容過程體會范文第4篇
〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2008）08（B）―0055―01
中等專業學校《經濟與政治基礎知識》新教材圖文并茂，形式活潑，增加了“資料卡”、“議一議，想一想”、“課外活動建議”等小欄目，它對開闊學生視野，提高學生學習興趣和培養其綜合能力有十分重要的意義。本文筆者結合自身的教學實踐，談談運用這些小欄目的體會。
一、資料卡的運用
資料卡主要是介紹與教學內容有關的一些常識性的知識，使學生在學習基礎知識和基本技能的同時，進一步了解經濟基礎知識和政治制度在人生觀、價值觀培養等方面的作用。
教師在課堂教學中引用緊密聯系教材的“資料卡”，適當穿插在教學中，可以使之為課堂教學服務。如在講解“宗教與的本質區別”時，教師運用有關世界各國組織實例的“資料卡”，可以使學生深刻理解是冒用宗教、氣功或其他名義建立的、利用制造迷信邪說等手段蠱惑人心，發展和控制成員，危害社會的非法組織。“資料卡”中介紹了美國“大衛教”、“天堂門”、日本“奧姆真理教”、中國“”等組織的罪惡事實，這些知識可以使學生進一步認識到組織以拯救人類為幌子，散布迷信邪說，危害社會的本質。
二、旁欄思考題的處理
“議一議，想一想”欄目主要是根據教材內容和教學過程的實際需要，提出了一些具有一定啟發意義的問題，以供學生思考。教師充分利用旁欄思考題，可以發揮學生的主體作用，激發學生的思維，有利于培養學生的思維能力。
為了提高教學效率，教師可根據“旁欄思考題”的內容和特點，在教學過程的不同階段把握時機，適時提出問題：
1.在講某一知識點前提出，創設問題的情景。如在講“商品的二因素”時，一開始就提出“生產出的廢品是商品嗎？”雖然學生不能立刻準確回答，但讓學生帶著問題聽課，有助于提高其聽課效率。
2.在完成某一知識點后提出，加深學生對重點知識的理解。如在講“考察商品價值量時，不僅要區分個別勞動時間和社會必要勞動時間，還必須區分簡單勞動和復雜勞動”時，教師可以以提水、砍柴、技術人員搞設計、拖地、鐘表匠修理鐘表等勞動為例，通過比較，讓學生深刻地理解簡單勞動與復雜勞動的區別，從而懂得生產不同商品的勞動的復雜程度不同，在同一時間內所創造的價值量也不同。
3.在新課內容結束后，復習鞏固重點知識時提出。如在講完價值規律的基本內容和表現形式后提出：“同一商品生產者售同一商品，為什么有時賺錢有時賠錢？”使學生理解價格以價值為基礎并受供求關系的影響，圍繞價值上下波動，正是價值規律的表現形式，引導學生認識規律、把握和利用規律。
三、課外活動建議的指導
“課外活動建議”是配合課堂教學而編寫的，其不僅有助于激發學生的學習興趣，增強學生的感性認識，鞏固所學的基礎知識，更重要的是能培養學生的科學探索精神，提高自身實踐能力。課外活動的開展應在一種輕松、和諧、融洽的氣氛中進行，以有利于學生積極參與、勇于表現自我為出發點。
“課外活動建議”均排在各章節之后，如課后做，屬于驗證性活動，其側重點是活動的過程和方法；如果教師把這些活動放在課前做，活動所得有關資料，正好可為課堂教學利用。學生在利用自己準備的材料時，學習興趣更濃，從而能提高學習效率。變驗證性活動為探索性活動，符合學生的認知規律，可有效發展學生的智力，培養學生的實踐能力。
勞動實踐內容過程體會范文第5篇
在課堂教學中引入信息技術，使課程內容變得豐富多彩，使得教學條件和環境發生根本性變化。如何在政治課堂教學中突破傳統的教學模式，運用現有的信息技術，提高教育教學效率和提高學生的政治素養等，成為當前從事政治教育教學工作者思考的問題。以下是筆者從教學實踐中的一些體會和感受。
1 創設情境，提高學生學習興趣
如何增強中學生學習效果，很大一部分取決于學生學習時候的興趣、注意力是否集中和注意力集中時間長短等。利用信息技術創設問題情境，使學生設身處地地在相當真實氛圍環境中體會和感受知識的起源、產生和應用等，創設出有利于學生學習的身體環境、心理環境和學習環境；做到教學不僅僅是傳授知識，也是學生了解知識是如何產生的，知道知識產生的過程和環境、體會和感應。
例如在學習“勞動的意義”內容時，通過各種各樣的生產勞動畫面，向學生介紹，讓學生了解我國有廣大勞動者在不同的崗位和部門，從事著不盡相同的勞動。雖然分工不同，但地位是平等的，都是為社會主義現代化建設做出貢獻，都是值得尊敬、值得學習和值得歌頌的，勞動是光榮的。當畫面出現我國著名科學家袁隆平的身影的時候，可以暫停，讓學生談一談對這位偉大的科學家的認識，看一看科學家怎么理解和對待勞動觀。畫面接著出現八十多歲高齡的袁隆平仍然可以在農田和實驗室里奔忙，辛勤工作和勞動。這樣一方面可以讓學生了解像袁隆平這樣的偉大的科學家們的事跡，讓學生知道自己學習其實是比較幸福的，學習遇到困難相比之下是微不足道的，要想辦法去克服；另一方面讓學生更加深刻地理解勞動的含義，無論在什么崗位上，無論貢獻大小，只要切實付出自己的努力，那也是光榮的。
通過信息技術創設情境，把學生引入真實的情境中，去理解、感受和體會，實實在在地經歷勞動的繁重和艱辛，理解是勞動創造財富、創造生活和創造文明，推動歷史和人類進程向前發展，樹立勞動光榮的思想，摒棄貪圖享樂等。
2 轉變教學和學習方式
學習過程是教師、學生和環境載體共同組成、參與和交互的動態過程，如何合理而科學地實施學習，從主體因素、環境因素和過程都值得去分析、討論和研究，每一個因素處理是否合理都會影響學習效果。
信息技術在政治課堂教學中的應用，打破了以往的教學常態，讓學生積極參與學習過程中；在學習進程中信息技術能促進學生和教師及學習載體進行互動，使學生主動參與到學習過程中來。
例如在學習“就業的意義”一節內容時，如何讓學生了解就業的意義與作用、每年大學生畢業情況及就業形勢和就業政策等，可以讓學生通過互聯網來進行信息的搜集、分析和討論。課堂上學生能及時而方便地運用互聯網獲取大量相關資料和信息，每個學生整理后的資料同學之間還可以共享，相互促進和相互補充等。學生可以通過自己的努力獲取相關知識，體會通過自己的勞動付出獲得成功的喜悅，發揮了課堂主體因素。
信息技術在政治課堂教學中的應用，不僅可以讓學生相對獨立、自主和主動參與到學習過程中，尋求、探索和掌握知識，而且為自主學習、探究學習和合作學習提供了可行支撐。信息技術就像“全能專家”一樣在身邊，非常及時地給求知者提供所需求相關知識和解決方法。
3 提高學生接受知識的效率
人在接受新知識的時候，由于人類各種感觀不同，不同的方式往往有不同的接受效率。人們接受信息量主要通過視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等，接受的知識信息多少按不同途徑大致可分成：視覺約80%，聽覺約20%，其他約10%。如要讓人們了解一件物品的結構，用文字、圖像、聲音和動畫（視頻）等來進行描述，同一人群接受到信息量是不盡相同的。一般情況下，人們對于文字描寫獲取信息率較低，雖然在文字描述中可以用各種各樣優美的詞匯和修飾等。不如讓人們真實地看一看實物，所獲得的相關知識快速、直觀和形象，哪怕是較短時間，都會有非常深刻的印象。
例如在學習“就業形勢”一節內容時，通過動態畫面讓學生了解我國就業形勢、新增就業工作崗位、大學生就業率和城鎮職工失業率等，通過這些資料，學生可以獲取大量有關信息，比傳統教師講授方法所傳授的知識，在相同時間內接受的信息量要大得多。讓學生更好地知道我國勞動者資源和就業形勢，激發學生對現實生活的關注，認清當前就業形勢，在學習中感受現實生活，從生活中學習知識。
4 掌握學生實時學習過程
學生在學習過程中，無論是探究學習、合作學習，還是自主學習，教師作為學習的參與者和指導者，都要及時、準確和快速地掌握學生學習的實際情況，并且及時對所了解的學習動態進行分析、判斷和總結，及時采取一些措施和建議，對學生進行指導，改進學生的學習方法，引導學生學習方向，調整學生學習的認識態度和對知識的理解度，讓學生在學習過程中少走彎路，甚至不走彎路。
例如在學習“依法維護勞動者權益”內容時，傳統的教學過程中教師不太可能和每一位學生都討論課程設計中的問題，甚至一類問題也不可能問及每一個學生。為了能讓每一個學生都參與到學習過程中，教師可以指導學生應用網絡平臺，讓學生通過對問題分析、判斷和理解，總結出勞動者都應該擁有哪些合法權益等。教師還能夠通過網絡平臺對學生的學習情況進行瀏覽、監控和知識收集等，實時了解每一學生對問題的認識和理解情況；教師對所獲取的信息進行加工和補充，及時反饋給學生，快速指導學生有效學習。這樣使學生更加快速、準確和高效認識到我國勞動法規定了勞動者享有合法權益和義務，知道權利和義務是統一的，自覺履行勞動者的義務是獲得權利和維護權益的基礎等。
5 調整學習進度和難度
教學過程中教師要了解每一個學生的實時學習情況，發現學習過程中存在的問題，及時采取相應措施，調整教學進度和難度。這樣教師才能合理、及時和有效調整教學進度。例如在學習“正確的擇業觀”內容時，及時根據教學進度把自主創業作為重點突破，通過多媒體播放自主創業的實例和黨的十七大報告中關于就業方面的內容，從而讓學生懂得黨在提出了實施積極的就業政策的同時，提出了以創業促進就業的思想，這在我國就業實踐中從未有過的。這就要求新時代的勞動者，在國家促進就業的同時，還要自主創業，用自己的雙手創造生活。
