學生環(huán)保教育

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學生環(huán)保教育范文第1篇

一、重視在環(huán)境創(chuàng)設中體現環(huán)保意識

開展環(huán)保教育離不開創(chuàng)設一個富有環(huán)保意識的環(huán)境。我們準備制作“綠色環(huán)保行動”的宣傳板和環(huán)保標語懸掛于走廊上，倡導節(jié)約用水，珍惜紙張，隨手關燈等環(huán)保行動；在每個角落設置一個紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設置節(jié)約用水的標志，提醒孩子關好水龍頭；在垃圾桶上方設置“廢物入婁”，樓梯上設置“保持安靜”的標志，提醒進出人員輕聲說話，營造安靜的活動環(huán)境。

在環(huán)境創(chuàng)設中，我們準備大量的運用各種安全無毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區(qū)域中，讓孩子們玩得更開心；用報紙做成紙棍，讓孩子練習玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設計制作，即豐富了孩子的活動材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻體會到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會到創(chuàng)造的樂趣，豐富了想像力，也樹立了資源利用的環(huán)保意識。

二、在日常教學工作中滲透環(huán)保教育

環(huán)保意識和環(huán)保行為的養(yǎng)成不是一天就能養(yǎng)成的，我們應該把環(huán)保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準備通過環(huán)保主題《清潔家園》、《動物－我們的朋友》等活動進行環(huán)保教育，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。在區(qū)域活動中，將孩子帶來的沒有用的報紙裁減獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象，活潑有趣的教學活動，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動手能力，讓孩子們體驗到創(chuàng)造的樂趣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。

學生環(huán)保教育范文第2篇

【關鍵詞】生態(tài)平衡；保護環(huán)境；責任

自然界的生態(tài)平衡是十分微妙也是十分脆弱的，一旦人類的生產活動對其進行了錯誤的改造,打破了正常的平衡,那么就會遭到大自然無情的報復。隨著社會的發(fā)展,全球范圍內不斷有環(huán)境危機發(fā)生,環(huán)境問題已是當今世界面臨的重大問題,環(huán)境保護應該受到全人類的關注。 生物學是一門自然科學,它與自然界有著千絲萬縷的關系。作為生物教師,在教學中加強對學生進行環(huán)保教育是義不容辭的責任。 明確環(huán)境保護的重要性,樹立環(huán)保理念環(huán)境與我們每個地球公民的切身利益相關。人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足,從而使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例。例如,1943年9 月美國洛杉磯發(fā)生了“洛杉磯煙霧事件”;1952年12 月5日至9日,震驚世界的倫敦煙霧事件造成4000 多人死亡;我國科爾沁草原因為過度開墾而變成沙漠;我國長江、黃河中上游地區(qū)因為人們亂砍濫伐而造成嚴重的水土流失,等等。

這些悲劇都是人類自身造成的,它們給人類敲響了保護環(huán)境的警鐘,它們也讓人們深切體會到環(huán)境保護的重要性。作為生物教師,首先必須明確環(huán)境保護的重要性,樹立環(huán)保理念，只有這樣,才有可能在教學中有意識地對學生進行環(huán)保教育。認真研究教材中與環(huán)境保護相關的內容,在教學中滲透環(huán)保教育生物教材中從多方面闡述了環(huán)境保護的重要性，作為生物教師,更應喚醒人們的環(huán)保意識。在教學過程中,教師應該認真研究教材中與環(huán)保相關的內容，充分結合教材,在課堂中適時滲透環(huán)保教育。例如,在講授“根對水分和無機鹽的吸收”時,可滲透重金屬污染物隨植物對水分和無機鹽的吸收進入植物體,并通過食物鏈危害人體健康。教師盡可能結合教材中涉及的環(huán)境保護內容,將環(huán)保教育寓于課堂教學中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)保教育的目的。

培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任心和使命感課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所,也是滲透環(huán)保教育的主陣地。環(huán)境是人類賴以生存的物質基礎,環(huán)境質量的好壞直接影響到人類的生存和生活質量。環(huán)境的日益惡化已對整個人類的生存和發(fā)展造成威脅,增強全民的環(huán)保意識已成為刻不容緩的大事。中學生作為一個社會群體,他們是祖國的花朵、國家未來的棟梁。教師結合教材內容對他們進行環(huán)保教育勢在必行。在教學過程中,教師要結合當前或當地的具體事例強化學生的環(huán)保意識,明確環(huán)保的意義,培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任心和使命感。 在生物教學中進行環(huán)保教育的措施。挖掘教材內容,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識新課程標準明確提出“提高學生的生物科學素養(yǎng)”,“使學生具有關心、保護環(huán)境的意識和行為”。因此,我們在生物教學過程中要挖掘教材內容,抓住點滴機會對學生進行環(huán)保教育。讓學生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時也能增強環(huán)保意識和責任感。

形成關愛環(huán)境的態(tài)度,在重大環(huán)境問題上有自己的觀點,能夠對一些問題作出正確的判斷。例如,在講《物種的起源》這章時,教師可以講講不適當引入物種的危害。我國從外國引入的水葫蘆在大江南北的江河湖泊瘋長，造成河道堵塞、大量水生生物死亡;上世紀八十年代我國南方引入的福壽螺大量繁衍生長,在稻田中泛濫成災,殘食莊稼,造成農作物大量減產。在課堂上結合教材內容把這些有關環(huán)保的事例告訴學生,讓他們感受到破壞環(huán)境的危害,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。 展課外活動,強化學生的環(huán)保意識除了課堂這個學習的主陣地外,第二課堂活動也是進行環(huán)保教育的好場所。教師在利用課堂教學滲透環(huán)保教育的同時,也應結合生物學科的特點組織學生開展第二課堂活動,在活動中對學生進行環(huán)保教育。 例如,在我們學校,我們組織學生開展“每天一小掃，每周一大掃”的清潔衛(wèi)生活動,要求學生每天早上把教室、宿舍、校園清掃一遍;每周一對整個校園進行徹底大掃除;每年植樹節(jié)。

學生環(huán)保教育范文第3篇

一、立足身邊環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識

環(huán)境保護，對于幾歲的幼兒來說是陌生的。這點對于幼兒教師來說是清楚的，我們如何引導幼兒對于環(huán)境保護的認識，增強環(huán)保意識呢？筆者認為應該從幼兒身邊所熟悉的環(huán)境入手，加以引導教育，不斷強化，增強思想意識，正如《幼兒園教育指導綱要》中所指出的那樣：“在幼兒生活的基礎上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為。”可見，幼兒身邊的環(huán)境就是我們對幼兒環(huán)保教育的好資源，我們要曉得加以重視并予以運用。

（1）以園為基地，喚起環(huán)保意識。幼兒園是幼兒學習、生活、娛樂、成長的搖籃，也是接受思想教育啟蒙的一個非常重要的陣地。環(huán)境的好壞優(yōu)劣將直接影響到幼兒的身心健康。所以，我們必須重視幼兒園環(huán)境建設，創(chuàng)設更為美化、更為綠化、更為凈化、更為亮化的學習與活動的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里享受到美的熏陶和感染。那么，我們要對幼兒進行環(huán)保教育，很有必要以此為基地，圍繞環(huán)保方面的要求，對幼兒園環(huán)境進行布置建設。如可以根據具體場地及校園布局，在幼兒園里種植花草樹木，設置自然角或飼養(yǎng)區(qū)或種植園或生態(tài)體驗場……為幼兒活動的開展及環(huán)保的教育提供一個比較理想的去處。我們可以積極引導幼兒參與其中，帶領他們在這些園地中邊走邊看、邊摸邊聞、邊玩邊想，進一步了解自然界、認識自然，激發(fā)他們對身邊環(huán)境的興趣及探索欲望，增強環(huán)保意識。又如種植蔬菜瓜果，飼養(yǎng)常見的小動物，讓幼兒觀察植物的生長變化情況，了解動物的活動和生活習性等。在培養(yǎng)植物、飼養(yǎng)小動物的過程中，幼兒們可以親身感受到植物、動物的成長是不容易的，也就是說比較艱辛的。幼兒在艱辛的付出中收獲成長的快樂，就會比較自覺地去關注自身周圍的一花一草一物一景，關注自己成長的環(huán)境，從而喚起他們保護動植物的迫切愿望。

（2）利用自然資源，激發(fā)環(huán)保意識。“大自然是一本活教材。”這是偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過的一句話，充分說明了這本“活教材”取之不盡，用之不竭。如自然環(huán)境中的一滴水、一土、一口大氣、一種生物都是我們對幼兒進行環(huán)保教育的好材料、好資源，我們幼兒教師就是要把這種資源充分利用起來，帶領幼兒們走出幼兒園，走進自然界，親近自然，引導他們看看花草樹木、蟲魚鳥獸，與自然對話，主動融入自然、親近自然、擁抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，從而激起他們保護美的環(huán)境、創(chuàng)造美的環(huán)境的責任感。

二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為

（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時生活中處處需要環(huán)保，可以說環(huán)保與日常生活息息相關。有生活的地方就有環(huán)保。對于幼兒的環(huán)保教育，應該從日常生活入手，注意引導教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛惜水資源、愛護花草樹木、不踩踏花草樹木等，都是環(huán)保方面的內容。這些內容的發(fā)掘要立足于平時，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時、有針對性，進而起到應有的教育效果。

（2）寓環(huán)保教育于教學活動中。在幼兒園班級里，課堂是幼兒學習的主陣地，也是接受思想教育的主要場所。在教學活動中，我們可以利用教材內容進行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺中接受環(huán)保教育。如在科學教學中，通過“有趣的水”“不要亂扔垃圾”“環(huán)保袋”等活動，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識。通過這些活動，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應該和諧相處，懂得環(huán)境保護應從自己做起的道理。

（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動，很多是游戲活動。這個游戲活動，也是對幼兒進行環(huán)保教育的有效平臺。在游戲活動中滲透環(huán)保理念，進行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，從而讓幼兒通過這個游戲明白了植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到了保護環(huán)境的重要。

三、注重榜樣作用，增強環(huán)保效應

榜樣的力量是不可估量的。幼兒身邊最熟悉的人無非就是父母、老師。父母、老師的一舉一動，對幼兒的榜樣作用是巨大的。而好的榜樣，可以起到好的教育效果。作為幼兒教師，作為幼兒的父母，應該認識到榜樣作用的重要性與有效性，自覺做好環(huán)保榜樣。在日常生活中注重榜樣的示范作用，能增強幼兒對于環(huán)保的自覺性。因此，在平時的日常教育活動中，幼兒教師要努力做到：一是嚴格要求自己，時時處處不做有損環(huán)境保護的事情，如亂扔果皮紙屑、隨地吐痰等；二是做好表率作用，看見地上的紙屑就來一次彎腰，把紙屑撿起來，或親自打掃辦公室或洗擦花壇等；三要身先士卒，參與其中，和幼兒一起做一些力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護環(huán)境的優(yōu)點，強化幼兒對環(huán)境保護的責任感，起到良好的教育效果。

學生環(huán)保教育范文第4篇

一、在課堂教學中滲透環(huán)境保護意識

1.在教學中認識大氣污染，滲透環(huán)境保護教育

如，學習了空氣知識后，可理論聯(lián)系實際進行環(huán)保教育，介紹“臭氧層空洞”成因、現狀、危害以及消除措施等，讓學生了解臭氧層的作用以及如何保護臭氧層。又如，可結合本地區(qū)實際，如崗背石灰廠礦物質的燃燒、水泥廠的廢氣、龍北火力發(fā)電廠上空冒出的條條“黃龍”等，所有這些，都是重要的空氣污染源，嚴重地危害著人們的身體健康。所以，在教學中我們就應讓學生了解如何進行尾氣處理、怎樣達到環(huán)保要求等等。通過這些化學理論的分析，并聯(lián)系身邊實際事例，讓學生意識到潔凈的空氣對人類的重要性，認識到空氣質量的好壞直接影響到我們的生存，從而潛移默化地達到培養(yǎng)學生環(huán)保意識的目的。

2.在實踐中認識水體污染，滲透環(huán)境保護教育

如，學習“愛護水資源”的內容時，可以讓學生先在課前收集水資源、水體污染的相關情況，向學生提出問題“為什么要禁用含磷洗衣粉”，讓學生進行課堂討論。結合本市梅江河上游河段出現的水葫蘆瘋長情況，介紹“水華”“赤潮”等水體污染現象。在講石油煉制時向學生介紹石油工業(yè)廢水中含有酚、芳烴等，酚為五毒之首，為助致癌劑，而且在低濃度就使蛋白質變性。所以，通過課堂教學與滲透，使學生明白愛護水資源的重要性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約用水、愛護水資源的好習慣。

3.在課堂中認識土壤污染，滲透環(huán)境保護教育

向學生講解“白色污染”的形成原因及危害。它是高分子化合物制成的各類生活塑料制品，使用后被棄置成為固體廢物。塑料垃圾大部分難降解，填埋在地下100~200年才能降解，長期積累，會造成土壤板結，影響農作物生長，導致農作物減產。焚燒又會產生污染空氣的氣體，嚴重影響人們的身體健康，造成農村、城市環(huán)境嚴重污染的現象。我們熟知的“六六粉”“呋喃丹”等農藥不易分解，施入土壤后形成潛在的土壤污染。所以，通過教學，讓學生了解如何減少“白色污染”、合理使用農藥，認識掌握化學知識對保護環(huán)境所起的重要作用，從而中引導學生樹立環(huán)保意識。

4.在生活中認識生物污染，滲透環(huán)境保護教育

在講化學肥料時，向學生介紹生活中的化學農藥，有些易殘留不易分解，且易附集在生物體內。例如，“敵敵畏”可通過食物鏈附集損害植物神經，發(fā)生慢性中毒而致癌。新聞媒體經常報道海洋動物，如海豚、海豹、海龜等由于誤食了海洋中漂浮的塑料廢棄物，堵塞消化道而喪生。所以，我們應該在生活中努力宣傳環(huán)保意識，增強環(huán)保意識，愛惜地球上的每一個生命。因此，我們化學教師更要因地制宜聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

二、注重實驗實踐過程，滲透環(huán)境保護教育

將環(huán)保知識滲透到每一次的實驗中。化學不能離開實驗，它是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗作為化學教學的重要組成部分，可以培養(yǎng)、強化學生的環(huán)保意識，并且較之課堂教學更具有直觀性。例如，做“硫在氧氣中燃燒”“一氧化碳還原氧化鐵”等有毒性氣體放出的實驗時，指導學生對尾氣進行處理，以減少有毒氣體排放。對實驗中用過的廢酸、廢堿，應放入指定容器中回收處理。

聯(lián)系實際強化環(huán)保意識。讓學生們到生活中去，運用所學的理論知識聯(lián)系生活實際，開展環(huán)境保護活動，做一名小小環(huán)保志愿者。例如，組織學生測定城市雨水酸堿度，了解興寧市“泥雨”治理采取的措施及取得的成效；帶領學生走訪興寧氮肥廠、崗背水泥廠原址周邊住戶，采訪氮肥廠搬遷前后該片區(qū)空氣質量變化。通過多種多樣的活動，培養(yǎng)學生保護環(huán)境應從我做起，從我們學生自己做起，從我們身邊的每一件小事做起的意識，使學生的環(huán)保意識得到強化和鞏固。

三、認識綠色化學，引導環(huán)境保護教育

綠色化學又稱環(huán)境無害化學或清潔化學，是指化學反應和過程以“原子經濟性”為基本原則,即在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，在始端就采用實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學。

如，有化學專家提倡的無公害氧化劑過氧化氫的制備可采用乙基蒽醌法，即由氫和氧在2-乙基蒽醌和Pd為催化劑作用下直接合成，2-乙基蒽醌復出并可循環(huán)使用。此反應原子利用率為100%，體現了原子經濟性，減少廢物的生成和排放,是典型的零排放例子。

學生環(huán)保教育范文第5篇

今天，社會環(huán)境破壞日益嚴重，毒奶粉、毒面粉等安全事件時有發(fā)生，對稀有保護動物的各種濫殺濫捕犯罪行為也非常猖獗。這就需要今天的高中生成為明天社會環(huán)境保護的建設者、參與者和決策者，他們是保護社會、保護地球、保護人類的一代，因此，高中生的環(huán)保教育是非常迫切和必要的。

二、高中生物教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的策略

1、立足教材內容，加強環(huán)保教育

教材是教學活動的依據和根本。教學不僅要立足實驗教材，還要在此基礎上挖掘其中與環(huán)境教學相關的內容，尤其是教材中的一些“隱性”的環(huán)境知識，這樣可以將課堂教學與環(huán)保教育統(tǒng)一起來，有效的培養(yǎng)高中生的環(huán)保意識。在現代高中的生物教材里有很多關于生態(tài)環(huán)境的知識內容，在課堂上，教師要利用好這些教材知識與環(huán)境保護很好的結合起來，提高學生的環(huán)保意識。同時教育學生要保護環(huán)境從身邊做起，愛護身邊的一草一木；教材中“遺傳病”知識可以結合環(huán)境污染給人們帶來的疾病，影響人們的健康，通過遺傳，還會威脅到人類的子孫后代，需加強環(huán)保意識。這樣，生物課堂不僅完成了既定的教學任務，而且還將環(huán)保意識深深印在學生的心理里。

2、注入現代科技教育觀，增強學生的環(huán)保意識

保護生態(tài)環(huán)境教學中，不能光只是講現在環(huán)境遭到破壞的情況，這樣容易會讓學生出現悲觀、消極情緒。在課堂上，教師還要把現代環(huán)境保護的科學研究加入到教學中，讓學生了解現代有很多人正在為保護環(huán)境，解決環(huán)境問題積極做著貢獻。可以讓學生了解現代基因工程，利用基因工程可以培育殺蟲防病的菌類，這樣農作物在生長時就可以不打農藥，保護生態(tài)環(huán)境；通過生物科技可以生產再生能源，將植物纖維素轉化成清潔燃料，把秸稈變成沼氣和氫類能源等，讓學生看到希望，看到科學的力量。

3、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

要讓學生從思想意識里認識到環(huán)保的重要性，就要從實際生活出發(fā)，讓學生感受到環(huán)保與我們的生活是息息相關的。水是人類不可缺少的資源，如今，水資源不斷被污染，我們生活的可用水越來越少，很多地方都出現了水資源枯竭，水資源危機已經是個全球的問題。要保護我們的是自愿，可以從生活中做起，不使用含磷洗衣服，合理的使用化肥，這樣可以有效防止水體的富營養(yǎng)化。植物可以刻通過生物科技來防御并害蟲，減少農藥的使用可以有效減少農藥對水和突然的污染。現在很多有益動物成為大家的盤中美食，例如青蛙、鳥類等，被大量的捕殺了，這就破壞了自然界的食物鏈，生態(tài)平衡遭到破壞，農害蟲急劇增加，因此我們要加強生態(tài)意識，拒絕這些美食，從根源上斷絕對生物鏈的破壞。在高中生物課堂上，教育學生保護環(huán)境從自己身邊的事做起，學習來源生活融入生活才能激發(fā)學生的熱情，收到好的教學效果。

4、積極開展第二課堂，增強學生環(huán)保意識