幼兒園傳統體育

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幼兒園傳統體育范文第1篇

關鍵詞：傳統體育；自主化；主動權

有人認為，傳統體育游戲太土氣，落后于時代。其實，這是對傳統體育游戲的曲解。我國著名的教育家陶行知、陳鶴琴等就明確提出：“課程是民族的，不是歐美的。”黨和國家也一再強調：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，弘揚和培育民族精神是時展的永恒主題。”回想我們童年，大多數是兩兩結對、三五成群在一起踢毽子、跳房子、躲貓貓，雖然累得滿頭大汗，但卻玩得十分開心，身心也得到了很好的鍛煉。傳統體育游戲種類繁多，形式活潑，玩起來方便，兒歌朗朗上口，便于孩子學習使用；傳統體育游戲靈活性很強，不受時間和空間限制，需要教師提供的輔助道具少，可以使兩個、三個或更多孩子參與協調配合，就能游戲，易于開展；傳統體育游戲不僅可以增強幼兒各器官的生理機能，促進幼兒的手、眼、腳靈活協調，鍛煉幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧地發育，還能培養幼兒在游戲中與人交往、協商、謙讓、合作的能力，從而彌補獨生子女家庭中缺少同伴的不足，能有效促進幼兒良好品格的形成。古往今來，但凡有成就的人物，都有其獨特的學習品質，他們或執著，或善始善終，或百折不撓地對待自己所鐘愛的學問、理想、事業和追求，真可謂其優秀的學習品質伴隨著他們一生的輝煌。

阿壩州理縣是個以藏族和羌族為主居的少數民族縣，有著豐富的民族文化，其中就有很多有趣的民間傳統體育游戲。為了鍛煉幼兒的體能，促進幼兒良好學習品質的養成，傳承和發揚民族文化，我園經過收集、研究，篩選出一些適合幼兒園大班孩子開展的民間傳統體育游戲，經過“再加工”后合理地、科學地將其融入到幼兒園大班的體育教學活動中，我們發現孩子們對傳統體育游戲興趣非常高。抓住這一契機，我們開展了傳統體育游戲活動與幼兒良好品質養成的教學研討，總結了一些經驗與大家分享。

一、將游戲自主化，把研究游戲玩法的主動權交給孩子

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。過去，幼兒體育游戲的玩法往往都是教師教授的。教師往往以成人的眼光、教育者的身份來看待幼兒的游戲，希望幼兒在每一次游戲中都能按教師預想的去進行。游戲中教師總是按照預定的目標、同樣的玩法，急于控制幼兒的游戲，試圖促進每一名幼兒在同一個游戲的同一種玩法中得到發展。這種做法根本不能調動幼兒的主動性和創造性。而傳統體育游戲對幼兒來說有一定的陌生感和挑戰性，有的游戲難度還比較大。因此，每次開展活動之前，我會提前一周豐富幼兒相關方面的經驗，然后讓孩子們或單獨、或以小組為單位、或是集體合作設計游戲的玩法，并抽空余時間與幼兒一起討論哪個游戲玩法更好玩。孩子們在邊玩邊耍中不斷總結經驗，拓展游戲玩法。這樣的活動，孩子們心情是愉快喜悅的，參與自主體驗的愿望更加強烈，探索和解決問題的能力得到了很大提高。孩子們發現問題、解決問題的能力也不斷增強，動手能力和創造性思維得到了發展，團結協作的精神得以體現，良好品質也在游戲中得到了培養。

二、把計劃、總結的主動權交給了孩子

計劃的實施是一個不斷發現問題、解決問題和創新的過程。正如《綱要》中說：“教師是幼兒學習的引導者、合作者和支持者”。通過讓幼兒與幼兒之間相互傳授、分享游戲玩法的形式，使幼兒獲得更多玩的經驗和樂趣。在這個過程中，既培養了幼兒相互合作、總結經驗的能力，又鍛煉了他們的體能，并在活動中養成了許多優良品質。

三、爭取家長的參與和支持，共享教育資源

幼兒園傳統體育范文第2篇

關鍵詞：大慶市;幼兒體育;現狀調查

幼兒體育是幼兒全面、和諧發展教育的一個重要組成部分。幼兒體育工作的主要目標是促進幼兒身體正常的生長發育和機能的協調發展，增強幼兒的體質，增進幼兒的健康。科學的、適合于幼兒的體育活動是增強幼兒體質最積極、最有效的因素，也是增進幼兒健康的一種積極手段。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文以大慶市市區25所幼兒園體育活動情況為研究對象，分別對幼兒園園長、教師、幼兒家長發放問卷。由于所調查的幼兒園小班(3歲前)的體育活動基本以手拉手的走步為主，其它形式較少。因此本研究所調查的體育活動主要指中班、大班(3-6歲)的幼兒體育活動。

(二)研究方法

1.文獻資料法

在研究過程中，根據研究目的和內容的需要，查閱了大量的書籍資料，從中國知網以幼兒、學齡前兒童、幼兒體育活動等為關鍵詞，查閱了大量相關資料，由此了解國內外學者相關研究的理論、方法及前沿水平，為本課題的研究、分析提供了理論依據。

2.問卷調查法

二、結果與分析

(一)園長、教師與家長的幼兒體育觀

1.園長對幼兒體育活動的態度

《幼兒園工作規程》中規定幼兒園要實行園長負責制。園長對體育活動經費投入多少、對教師體育技能再培訓機會的多少，直接反映他們對幼兒體育活動的態度。調查顯示，在經費投入中75%的幼兒園少于1萬元，對于教師體育技能再培訓中教師的選派，偶爾選派的占30%，根本不選派的占70%。不難看出絕大部分園長對幼兒體育活動重視程度還遠遠不夠，大慶市幼兒園的體育觀還主要停留在體質論的認識水平上。

2.幼兒教師對體育興趣的程度

3.家長對幼兒體育活動的了解和認同

《綱要》提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

研究表明，不同文化程度的家長對幼兒體育的重視程度差異顯著，文化程度高的要比文化程度低的了解程度要好。因此，提高家長的文化水平，普及幼兒體育知識的宣傳教育，引導家長與班級實施同步教育，更好的為孩子健康成長奠定基礎。

(二)幼兒體育活動狀況

1.體育活動場地和器械設施

2.幼兒體育活動的組織形式和內容

3.幼兒體育活動的時間

《綱要》規定：幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時，戶外體育活動不得少于1小時。

(三)師資情況

1.幼兒教師的性別結構

在所調查的幼兒園中，幼教老師均為女性。傳統的觀點認為，女性在從事幼兒以及初級教育的時候具有一定的性別優勢，因為女性的溫柔、細心、體貼等心理特點更適合幼兒教育的需要。但是現在越來越多的學者提出，幼兒園引進男性教師有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進幼兒個性全面發展，也有利于幼教師資隊伍素質的提高和幼兒教育事業的發展。

2.幼兒教師的年齡結構

3.幼兒教師的學歷結構

三、結論

(一)大慶市幼兒體育活動開展不夠理想，幼兒在幼兒園的教育中不能有效地提高基礎運動能力和適應能力，這將對他們的發育生長帶來一定影響。

(二)幼兒園園長不同程度存在輕視幼兒體育活動的現象，且在對幼兒體育活動經費投入上力度不夠。

(三)幼兒園教師學歷水平較高但體育基礎理論知識相當貧乏，專職體育教師少，大部分教師體育技術較粗糙，幼兒體育活動創新方面較少。

(四)幼兒園開展幼兒體育活動有一定組織形式和內容，幼兒園幼兒體育活動時間基本能夠按照《綱要》規定時間執行，加上幼兒教師對體育興趣程度提高、幼兒家庭對幼兒體育作用均有認同感，這些社會因素對幼兒體育活動發展有一定的促進作用。

(五)幼兒園體育活動內容還是以傳統的幼兒體育活動基本動作為活動內容的主體。對于現代學前體育教育理論指出的，應開展武術、游泳、輪滑、遠足、赤足、水浴、園際間運動會等。

四、對策與建議

(一)提高幼兒園體育認識，強化健身為主，全面發展的幼兒園體育價值觀。

(二)加大政府投資的力度，明確幼教經費的比例，確保幼兒體育活動場地和器械設施的基礎建設。

(三)合理構建幼兒園體育課程。

(四)加強師資培訓，注重專業師資隊伍建設，按照《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》中規定的比例配備幼兒教師。

(五)建立幼兒園、家庭、社區三位一體化的幼兒體育新理念。

參考文獻

幼兒園傳統體育范文第3篇

關鍵詞：大慶市；幼兒體育；現狀調查

幼兒體育是幼兒全面、和諧發展教育的一個重要組成部分。幼兒體育工作的主要目標是促進幼兒身體正常的生長發育和機能的協調發展，增強幼兒的體質，增進幼兒的健康。科學的、適合于幼兒的體育活動是增強幼兒體質最積極、最有效的因素，也是增進幼兒健康的一種積極手段[1]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以大慶市市區25所幼兒園體育活動情況為研究對象，分別對幼兒園園長、教師、幼兒家長發放問卷。由于所調查的幼兒園小班（3歲前）的體育活動基本以手拉手的走步為主，其它形式較少。因此本研究所調查的體育活動主要指中班、大班（3-6歲）的幼兒體育活動。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在研究過程中，根據研究目的和內容的需要，查閱了大量的書籍資料，從中國知網（http: // edu. cnk.inet/index. html）以幼兒、學齡前兒童、幼兒體育活動等為關鍵詞，查閱了大量相關資料，由此了解國內外學者相關研究的理論、方法及前沿水平，為本課題的研究、分析提供了理論依據。

2.問卷調查法

目前，全市共有3-6歲幼兒91 583人，學前教育機構總數1 132個。按管理分，政府幼兒園57個，企業幼兒園95個，民辦幼兒園659個（含無證幼兒園434個），學前班321個。本文采用隨機抽樣法，隨機抽取大慶市（薩爾圖區、讓胡路區、紅崗區、大同區、龍鳳區）25所幼兒園，對幼兒園園長、幼兒園教師、幼兒家長進行問卷調查。問卷采用當面發放和上門回收的方式，對回收的問卷進行檢驗性剔除。其中，園長發放25份、回收25份，教師發放100份、回收98份，家長發放500份、回收458份。回收問卷有效率均在90%以上，能滿足本研究的需要。

二、結果與分析

（一）園長、教師與家長的幼兒體育觀

1.園長對幼兒體育活動的態度

《幼兒園工作規程》中規定幼兒園要實行園長負責制。園長對體育活動經費投入多少、對教師體育技能再培訓機會的多少，直接反映他們對幼兒體育活動的態度。調查顯示，在經費投入中75%的幼兒園少于1萬元，對于教師體育技能再培訓中教師的選派，偶爾選派的占30%，根本不選派的占70%。不難看出絕大部分園長對幼兒體育活動重視程度還遠遠不夠，大慶市幼兒園的體育觀還主要停留在“體質論”的認識水平上。

2.幼兒教師對體育興趣的程度

在幼兒體育教學中，幼兒教師自身的影響力對幼兒的影響遠遠大于單純知識的傳授，所以教師對體育活動興趣程度直接影響著幼兒體育活動的開展[2]。統計顯示：85%以上幼兒教師喜愛跑步、有氧健身操。每次參加體育活動的時間在1小時以內的人數占62.35%，每周參加體育活動的次數在1-3次的人數占69.41%，每周參加體育活動的天數1-3天的占70.59%。不參加體育活動的占28.24%。不難看出，隨著社會發展，幼兒教師參加體育活動率的提高間接反映了他們對體育活動興趣程度在加大，這對幼兒體育活動發展起著促進作用。

3.家長對幼兒體育活動的了解和認同

《綱要》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

研究表明，不同文化程度的家長對幼兒體育的重視程度差異顯著，文化程度高的要比文化程度低的了解程度要好。因此，提高家長的文化水平，普及幼兒體育知識的宣傳教育，引導家長與班級實施同步教育，更好的為孩子健康成長奠定基礎。

（二）幼兒體育活動狀況

1.體育活動場地和器械設施

從表一調查結果看，大慶市幼兒園用于體育活動的球類、跳繩等比較充足，戶外大型器械不夠齊全。單獨的室內體育活動室5所，教室合用25所，戶外活動場地都有，但塑膠場地只有10塊、水泥場地25、草地6塊、沙地8塊，更為嚴重的是，在所調查的25所幼兒園中，只有一所幼兒園有嬉水池，大慶市幼兒園戶外活動場地類型中，水泥地面積所占比例最大，約等于草地、沙地、和塑膠面積的總和。不難看出目前大慶市幼兒園體育場地設施和大慶市經濟發展速度不相匹配。

2.幼兒體育活動的組織形式和內容

大慶市幼兒體育教育主要組織形式一般有早操活動、體育課、戶外體育活動和運動會四種形式。幼兒園體育活動主要為田徑、球類、體操、武術、游泳、輪滑等項目。統計顯示，武術、游泳、輪滑、遠足、赤足、水浴、園際間運動會開展不夠理想分別為：20%、8%、12%、8%、12%、8%、0%。這說明大慶市幼兒體育活還是以傳統的幼兒園體育活動中走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等基本動作為活動內容的主體，武術、游泳、輪滑、遠足、赤足、水浴、園際間運動會沒有放在重要位置。而現代學前體育理論指出，幼兒身心的健康發展，不僅僅是指幼兒在運動時走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等動作要協調靈敏，還包括身體對自然環境變化有一定的適應能力、具備各種安全的意識和相應的身體活動技能等等。

3.幼兒體育活動的時間

《綱要》規定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時，戶外體育活動不得少于1小時”。

統計顯示：大慶市幼兒園體育活動時間較充足，100%的幼兒園每天2小時以上的戶外活動時間，每天體育活動2小時以上占20%，1-2小時占80%，基本符合《綱要》精神。但在走訪時注意到，幼兒體育大部分是以小班、中班、大班為單位，幾個班級同時開展活動，由于場地器材缺乏，使課外活動的形式受到限制，許多幼兒園采用輪換方式，規定活動內容。

（三）師資情況

幼兒園傳統體育范文第4篇

【關鍵詞】幼兒;體育活動;現狀;瀘州市

豐富多彩的幼兒體育活動，能培養幼兒活潑、開朗的性格和優良的品德。體育活動的成功既能為幼兒帶來歡樂，又能培養幼兒勇敢頑強的意志品質和自信心，同時還能培養幼兒參與、樂群、合作等群體意識，使之形成良好的個性。體育活動在幼兒園教育中，對培養幼兒身心全面和諧發展具有十分重要的意義和作用。因此，對瀘州市城區幼兒園體育活動現狀進行調查，探討成功的做法和其中存在的問題，具有積極的現實意義，可以為瀘州市幼兒體育教育事業改革和可持續發展提供一定的參考和借鑒。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽樣（取）瀘州市城區12所幼兒園里的120位幼兒教師作為研究對象，調查了解幼兒園體育活動場地和器械設施情況、幼兒園教師的體育觀、體育教學情況、幼兒園師資水平等方法。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱幼兒體育的相關文獻資料、政策、文件，有關幼兒教育的論著等，作為本課題研究的理論依據。

1.2.2調查訪問法

根據調查對象情況設計了調查問卷，征詢多位有關專家的意見后，修改定稿對12所幼兒園里的幼兒120位教師發放問卷，有效回收120份，回收率為100%。通過對幼兒園教師的訪問調查，獲取了幼兒園體育活動場地和器械設施情況，幼兒園教師的體育觀、體育教學情況，師資情況等方面。

1.2.3專家訪談法

針對本文中相關問題對部分幼兒教育專家和體育專家進行訪問和座談，拓展研究思路。

1.2.4邏輯分析法

對訪問調查得到的數據進行整理分析，找出其中存在的問題，并加以歸納分析。

1.2.5實地考察

根據調查12所幼兒園進行實地考察，了解幼兒園體育設施和場地器材情況。

2結果與分析

2.1幼兒園體育活動場地和器械設施

教育部頒布的《幼兒園工作規程》第30、31條明確規定：幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，并創造條件開辟殺敵、動物飼養角和種植原地，有條件的幼兒園課可建立單獨體育活動室。幼兒園的體育場地設施和器械設施是幼兒教師從事體育教學的重要物質條件，幼兒園體育設施的數量和質量，往往決定了幼兒體育活動的狀況。本次對幼兒園的體育配套設施進行了調查，見表1所示。

表1 瀘州市城區幼兒園的體育場地和器械設施表

從表1可以得知：瀘州市城區幼兒園的體育場地設施、器材等配備較差。受調查的12所幼兒園均沒有土地、專門體育室、嬉水池等設施。教室合用為100%，水泥場地為58%，雖然有利于維護，但地面太硬，幼兒活動容易受傷，不利于幼兒身體健康。戶外大型器械設備有，但是不齊全。用于體育活動的球類、跳繩等個人器械比較充足，但配備數量不高，教師因地制宜地用一些自制教具進行體育教學。

2.2幼兒教師的體育觀

2.2.1教師對幼兒體育的認識

通過調查，幼兒教師普遍能意識到體育活動不僅對幼兒身心發展具有不可忽視作用，同時還能發展幼兒智力、道德，培養幼兒審美情操、發展個性和創造性等多方面的作用。反映出瀘州市幼兒教師的體育價值觀還是比較全面，但是價值取向上有所側重。大部分教師認為體育活動對幼兒身體發展方面影響最大，其次是社會適應方面和智力方面。而對體育活動能促進幼兒情感和創造力方面的價值認識不深。甚至有少部分教師認為體育課就是學習某種運動技能，忽視幼兒身心發展規律和特點，幼兒體育教學傾向于“小學化”。

2.2.2幼兒任課教師對所任課幼兒園體育配套設施的認可度

教育部頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定的體育配套設施，幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，并創造條件開辟殺敵、動物飼養角和種植原地，有條件的幼兒園課可建立單獨體育活動室.我們對120名幼兒教師進行問卷訪問，120名教師均不知道幼兒園可以配備有種植園地、動物飼養角、單獨的體育活動室。所有教師認為幼兒園有點大型體育活動器材和一定數量的個人活動器械就可以滿足幼兒體育活動的需要。對自己所任課幼兒園的體育配套設施，45%的老師認為體育配套設施完善，21.7%的老師認為體育配套設施一般，33.3%的老師認為體育配套設施很差，特別是個人器械數量不足。詳細見表2.

表2 任課教師對所任課幼兒園體育配套設施認可度調查

2.3體育教學的基本內容

2.3.1體育活動時間狀況

《幼兒園工作規程》中規定幼兒戶外活動的時間在正常情況下每天不得少于1小時。調查結果顯示，戶外體育活動時間不少于1小時的幼兒園占100%。但是以無目的、無組織、無活動內容的自由活動居多，很多年輕教師認為帶著小朋友到戶外活動，只要不出安全事故就好，隨便小朋友怎么耍都可以，活動質量不高。體育活動時間容易受天氣影響，特別是秋冬季，下雨時間比較多，室內場地有限，室外場地較滑，不宜在戶外活動。

2.3.2體育課開設數量情況

《幼兒園工作規程》中規定幼兒體育活動的時間在正常情況下每天不得少于2小時，其中每日戶外體育活動的時間不得少于1小時。這就明確規定了幼兒園必須開設體育課，對幼兒進行體育健康教育。

表3 幼兒園體育課開設數量情況統計

數量（所）

正常開設課率

由表3可知，從開體育課數量上看，8.3%的幼兒園開設3節/天體育課，66.7%的幼兒園開設2節/天體育課，25%的幼兒園只開設1節/天體育課，由此得出，瀘州市城區接受調查的12所幼兒園100%的正常開設體育課，但未能保證每天活動時間。部分年輕女教師容易把戶外體育和幼兒舞蹈混在一起，認為體育課教幼兒舞蹈都一樣，混淆了幼兒舞蹈和幼兒體操的區別。幼兒體操能有效促進幼兒身體全面協調發展，特別是左右對稱做動作。而幼兒舞蹈是根據音樂節奏較隨意舞動。幼兒體操更強調動作準確性和規范性，有助于幼兒形成正確身體姿勢。幼兒體育活動還包括幼兒游戲和一些基本動作，它能有效促進幼兒身心健康、活波開朗性格、團結友愛的精神。

2.3.3體育活動內容情況

幼兒園體育活動包括早操、戶外體育活動、室內體育活動、遠足、體育節、等多種形式。各種活動都具有自身的價值和特點，同時又帶有一定的局限性。通過調查顯示：開展早操體育活動的幼兒園占100%，開展戶外體育活動的幼兒園占66.7%，開展室內體育活動的幼兒園占100%，每年開展有一次以上的遠足活動的幼兒園占50%，每年開展一次以上的體育節活動的幼兒園占100%。見表4.

表4 幼兒園體育活動內容統計表

在所調查的幼兒園中，早操、室內體育活動、體育節開設較好，戶外體育活動開設不足主要是因為戶外的體育設施不足，遠足活動開設不足主要原因：車流量較大，幼兒徒步穿越街道是很危險的，沒有足夠人員保證，是不能較好保證這項活動順利開展的。還有很多不可抗拒的因素。要組織這項活動，必須事先征得家長同意，爭取部分家長參與活動;且選擇好路線和天氣情況，做好安全預案，考慮事情周全一些。活動設計更加豐富多彩。

根據幼兒年齡階段身心發展的特點，幼兒園應至少每半學期更換一次早操活動內容。調查得知，瀘州市幼兒園的早操內容比較豐富，但是從內容的更換情況看不容樂觀，只有25%的幼兒園能做到每半學期更換一次早操內容，58.3%的幼兒園是每學期更換一次早操內容。

2.4幼兒園教師師資情況

《幼兒園工作規程》文件規定，幼兒教師要具備有幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業水平，獲取幼兒園教師資格證書任職資格。通過調查，幼兒園師資條件基本符合要求。但是要達到同小學教師學歷要全部達到到專科以上水平的發展目標還有一定的差距。另外受傳統觀念的影響，女性在從事幼兒教育具有一定的性別優勢，因為女性溫柔、細心、體貼等心理特點，更適合幼兒教學，而男教師從事幼兒教學又覺得沒有出息。從而導致很多幼兒園沒有男教師，幾乎全部是女教師，這樣不利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識;不利于幼兒的個性全面發展;不利于幼教師資隊伍素質的提高和幼兒教育事業的發展。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1瀘州市城區幼兒園體育配套設施基本可以滿足體育活動的需要，但體育場地顯得比較狹小、大、中型器械比較少而陳舊。個人器材配備數量不高，有的教師利用廢舊器材，自制器材進行體育活動;還有甚者鼓勵家長和幼兒一塊自制教具進行體育活動的練習，提高幼兒動手能力，同時也促進幼兒與家長之間相互溝通的親子活動，值得倡導。

3.1.2幼兒教師對幼兒體育的認識比較全面，但是價值取向側重點不同。

3.1.3瀘州市城區幼兒園戶外活動時間和戶外體育活動時間安排都能達到《幼兒園工作規程》的基本要求，但是戶外活動時間安排以無目的、無組織、無活動內容的自由活動居多。體育教學內容很隨意，但是都不夠全面，教學時間存在一定差異，教學內容的更新不足。有的幼兒園戶外體育活動時間上舞蹈課等等。

3.1.4幼兒教師的學歷水平達到了《幼兒園工作規程》的基本要求，要達到發展目標還有距離，男女教師比例嚴重失調。

3.2建議

3.2.1加強幼兒園教育的督導和管理力度，投入一定經費用于幼兒園體育配套設施建設。

3.2.2提升在職幼兒教師的學歷水平，鼓勵在職幼兒教師參加幼兒體育活動培訓，豐富體育理論知識、專業技能，推動幼兒體育活動的全面開展。適量引進男教師，充實幼兒園教師隊伍。

3.2.3因地制宜制定幼兒園體育活動具體內容，提升體育活動內容的更新速度。

參考文獻：

[1]教育部.關于印發《幼兒園教育指導綱要（試行）》的通知[Z].教基〔2001〕20 號.

[2]四川省教育廳.《四川省幼兒園辦園基本要求（試行）》[Z].川教[2006]128 號.

[3]周生靈.對徐州市市區幼兒體育活動現狀的研究[D].北京體育大學，2005.11.

[4]袁金花.南京市幼兒體育教學的開展現狀調查與分析[D].南京體育學院 2013

[5]趙偉鵬.長春市幼兒體育活動現狀的調查與研究[D].東北師范大學 2011

[6]周僑麗.幼兒體育活動開展現狀與調查研究[D].陜西師范大學 2014

幼兒園傳統體育范文第5篇

關鍵詞：幼兒師范；體育課；教學改革

中圖分類號：G658.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）17-0146-02

隨著國家對學前教育的重視以及幼兒園教育改革的深入，幼兒園健康教育越來越受到重視，這對幼兒高等師范畢業生提出了新的目標，對幼兒師范教育專業體育課的教學也提出了相應的改革要求。同時，由于幼兒師范體育課的專業性不突出，與高中體育課區別不大，因而促使幼兒師范體育課改革日益成為一個值得研究的課題。

一、幼兒師范體育課教學改革的必要性

1.幼兒園健康教育的需要

教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定的幼兒園健康教育的目標是：“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快”、“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”、“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”、“喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。”這些教育目標的實現，需要幼兒園教師具有相應的知識技能和活動設計與指導能力，這些知識技能主要要通過幼兒師范體育課來培養。當前的幼兒師范體育課，考慮幼兒園健康教育的需要較少，內容和教學方法主要是針對師范生體質的提高和體育技能的學習，畢業生不太適應幼兒園的需要。

2.當前幼兒師范體育課存在的問題

為達到幼兒園健康教育的目標，《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。”然而，幼兒師范體育課教學卻較少與幼兒園對師資的要求對接，表現出以下三大問題：一是教學內容專業性不突出。體育課還是以體育技能技巧訓練和鍛煉身體為主，與中學體育課區別不大，沒有體現幼兒師范的專業要求，較少注重幼師生在幼兒園體育活動中的設計與指導能力的培養，較少注重幼兒體育游戲的設計與指導、幼兒律動和幼兒操的創編與指導。第二，教學設計的兒童性不突出。幼兒教師要具有一顆童心，幼兒體育與健康活動的組織需要教師有兒童的心態和行為，和幼兒一起游戲、活動。但幼兒師范體育課設計中的成人化特點突出，兒童性不夠，潛移默化的影響可能導致幼兒體育活動設計與指導的成人化。第三，教學模式自主性不突出。幼兒師范的體育課主體上還是傳統的教學模式，學生的自主性少，參與課的設計與實施少，不利于培養學生的教學能力。

二、如何進行幼兒師范體育課教學改革

1.改革教學內容，突出專業性

教學內容改革是課堂教學改革的重要內容，幼兒師范體育課教學內容的改革應突出專業性。幼兒師范體育課的專業性應體現在：第一，要掌握幼兒園健康教育和體育活動中教師必備的體育專業知識技能。第二，要掌握幼兒園健康教育和體育活動設計與指導的知識技能。第三，要掌握幼師生自己鍛煉身體、增強體質的知識技能。因此，幼兒師范體育課教學內容的改革也應該圍繞這三個方面展開。首先，在體育課中增加幼兒律動、體操、體育游戲、舞蹈、運動健康等方面的教學內容，讓學生自己會做會創編。其次，增加幼兒體育活動設計與實施（教法）方面的內容，讓學生體驗幼兒園體育活動的教學方法，讓體育課成為幼師生模擬實習的場所。最后，保持傳統體育課的特色，讓學生學習鍛煉身體的技能技巧，如跑跳、球類活動、體育游戲，等等。

十分重視有著特殊才藝的幼兒教師，應該成為幼兒教師招聘中優先考慮的重要條件。在幼兒師范體育課中，可以適當增加拉丁舞、健美操、藝術體操、乒乓球、武術等內容，以培養學生特長。學校也可以根據自身的條件和辦學特點，把這些內容從體育這一門大的學科中分離出來，成為一門單獨的必修或選修學科。總之，體育課也要考慮培養學生的特長。

2.改革教學設計，突出兒童性

幼兒教師要具有一顆童心，要能和幼兒融為一體，體驗并感受幼兒的快樂，和幼兒一起游戲、學習。這就要求，幼兒師范的教學具有一定的兒童性，體育課教學更是如此。幼兒師范體育課如何突出兒童性呢？筆者認為要從以下兩個方面入手：第一，教學設計體現游戲性。成人性體育鍛煉項目如跑、跳、球類等，適當的情況下可以游戲的形式展開，或在其中穿插游戲。第二，教學設計要富有趣味性。興趣是吸引學生參與體育活動的重要動力，明白“有趣味才有興趣”的道理。幼師專業的體育教學設計要遵循學生認知原則，注重由易到難，在技能學習的練習過程設計中，要注重組織形式的多樣性，激發學生學習的興趣。要注重活動形式的兒童化，使體育活動具有童趣，這既有利于學生活動情趣的激發，又有利于培養學生的童心，潛移默化地影響學生的幼兒園體育活動設計理念，讓學生在多種組織形式的練習過程中，了解這種教學形式，從而運用于幼兒教學中。要防止過分注重技能的掌握，枯燥的練習，從而導致學生的學習興趣不高。可以選擇一些活潑輕快的韻律操、富于趣味的身體活動游戲，以更加激發和培養他們的運動興趣，從而使學生樂而不疲地參加活動。

3.改革教學模式，突出自主性

目前幼師專業體育教育中傳統而陳舊的以灌輸知識為主的教學模式依然存在，忽視了學生學習的自主性，不利于發揮學生學習的積極性、主動性和創造性，必須進行改革。體育課教學模式的改革可從以下三方面著手：第一，整體設計上體現自主學習。現在大多數體育課都是傳統的教師在上面教，學生在下面學，按照技能學習的準備部分、基本部分、結束部分把45分鐘占得滿滿的。下課后，也不布置課后作業。以健美操為例，很多學生經過一年的學習后，聽不懂音樂節奏、不會領操更不會編排。要改善這種情況，就得真正地還課堂給學生，讓他們自動思考學習。在課堂上，用檢查作業的形式，盡量把準備部分和結束部分的時間還給學生來組織。基本部分教學上，教師在傳授技能的同時，多注意傳授領操的口令、手法及編排技巧。課后，一定要布置相應的作業拓展知識。如：用本次課所學的內容只改變上肢動作編一段熱身操，下次課教師隨機抽取進行領操；新編一段健美操用本次課上教師所教的領操口令和手式進行進行簡單步法的領操；以本次課所分出的小組為單位把以學的內容變換隊形，等等。作業的布置內容要循序漸進，讓每一個學生都有上臺單獨鍛煉的機會，培養他們良好的心理素質。第二，讓學生輪流當小老師。在體育課的教學中，學生除了要掌握知識技能之外，還要學習教學方法，培養教學技能，以便畢業后能開展幼兒園體育教學活動。因此，可以讓學生輪流當小老師，任教一整堂課，或者任教一個片段，學生備課可以分小組進行，教師給予指導。第三，讓學生上幼兒園模擬課。一名學生當幼兒園體育教師，其他學生當幼兒，完全按照幼兒園教育要求設計教學內容和組織教學活動。要提前幾周確定教學人選，讓學生有充足的準備時間，可分小組備課，讓更多的學生有參與設計的機會。教師要進行必要的指導，課后要進行師生反思點評。這樣做，既可以培養學生的自主性，又可以培養學生的從教能力，而且學生會很感興趣。

總之，幼兒師范體育課存在專業特點不突出、與幼兒園教育不相適應的問題。改革的思路是：改革教學內容，突出專業性；改革教學設計，突出兒童性；改革教學模式，突出自主性。

參考文獻：

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