護理專業的理論知識

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護理專業的理論知識范文第1篇

中職護理專業課程體系改革走到今天，基本形成了以人才培養模式為指導，以專業能力素質及執業護士資格考試為要求設置內容，以技能為本位、以需求為導向的基本思路。近年來基于工作過程的課程體系的建立就是這一思想的充分體現。因為課程體系建構不可能一蹴而就，在改革的一開始就需要積極的評價思考，同時進行全程跟蹤，根據CIPP模式，將中職護理專業課程評價體系分成四部分。

1.1課程體系建構中的背景評價中職護理專業教育培養目標即面向醫療衛生保健行業，培養具有與本專業相適應的文化知識水平、良好的職業道德、護理專業的基礎知識和基本技能，能夠從事護理保健工作的初、中級實用型人才。因此課程體系的背景分析要緊密結合社會需求，明確護理背景分析的準確性直接影響到課改的方向。在CIPP評價體系的理論指導下，根據護理專業人才培養方案，結合學校生源的實際情況，將課程體系分為四個模塊，即基礎課程模塊、專業課程模塊、專業方向課程模塊、畢業實習及選修課程模塊，在課程體系構建中加重了專業實踐能力的培養，實踐與理論之比大于1∶1，同時考慮到現有中職學生文化基礎差、學習興趣低、書寫能力差、自我約束能力及社會適應能力普遍偏低，課程體系中就大大地加大了人文素質的教育，將《應用文寫作》、《書法與美術》、《演講與口才》、《求職面試技巧》、《護理禮儀》、《人際溝通》、《文書書寫規范》等列入選修課，在教師的準備、教學設備的改善等方面進行了大量的投入，學生走向社會和實習崗位后，社會適應能力、綜合素養得到了普遍的提高，社會效果明顯。

1.2課程體系建構中的輸入評價在背景評價的基礎上對護理專業的課程體系進行了可行性判斷，首先在教師隊伍建設方面，選拔和引進了一些特殊人才，如書法與美術教師、心理咨詢師、就業指導師等，通過舉行全校性的人才選拔比賽，如演講比賽、書法比賽來選拔特長教師，同時通過公開招聘特殊人才，對教師隊伍專門培訓和進修學習，提高教師隊伍本身綜合素質。在教材建設方面加大了校本教材的開發，為加強實踐教學，結合本校實訓條件的實際情況開發了《基礎實訓指導》、《臨床實訓指導》、《基礎護理實訓指導》等教材，為更好地加強人文素質教育，編寫了人文素養教材2本，對每門科目制定了課程標準、教學計劃、考核方式及標準等，在課時分配等方面都制定嚴格規定。在教學設備投入方面，本校利用省示范學校建設契機，加大了基礎設施的投入和實訓室的建設，大量引進了模擬患者和智能訓練等數字化產品，模擬病房建設，開通網絡課程等，為提高心理健康，建立了心理健康中心，全天開放，免費為學生進行心理咨詢。在課程考核評價的方面，改革原來的一張紙考到底的模式，采用開放式考試模式，注重學生平時表現的考核及綜合素質的考核。每期通過輸入評價，形成一個最佳方案，呈交課程負責人或相關的教育管理者。

1.3課程體系實施過程評價在CIPP模式的過程評價理論指導下，中職護理專業課程體系過程評價主要體現在以下兩方面：一是評價專業課程體系方案落實程度，也就是說，教學方案是否得到正確的貫徹執行；是否落實在教學活動中，哪些地方落實得較好，哪些地方落實得不好，存在什么問題，應該怎樣改進；經費落實及使用情況；教學條件是否滿足教學情況等。二是評價中職護理專業課程體系實施的過程，主要是對教師的課堂教學進行評價和對學生的學習進行評價。對教師的評價除了教學態度、教學方法、教學水平、教學管理等基本功是否扎實外，還要了解其在教學過程中有無課改意識、職教理念、素質教育意識、信息化教學意識，教師的表現是否受到歡迎，教師的積極性和主觀能動性怎樣。對教師考核實行了校領導-督導室-教務科、教研室-教研組-學生等多級考核及召開學生座談會，進行問卷調查等收集信息。同時加強了對學生的課堂考核，任課老師每節課都要認真填寫好學生課堂考核登記表，包括學生出勤情況、積極性、課堂參與情況、課堂紀律及表現、隨時測試情況等，對學生的評價側重了解其興趣、參與、感受、收獲等。過程評價是對課程實施過程的監督、檢查和反饋，以利于對課程體系方案進行不斷改進，目的在于對下一輪教學過程進行調整和改進，保證課程體系的質量。

1.4課程體系建構中的成果評價CIPP模式將成果評價分解為影響、成效、可持續性和推廣性四個階段。通過多年實踐，本校中職護理專業課程體系成果評價主要從以下幾個方面進行：中職護理專業課程體系實施以后對學生產生什么影響，學生滿意度如何，學生的收獲是什么，是否有負面影響，目標的實現程度，學生課程學習的通過率，執業考試通過率，就業率，畢業生的適應性及臨床對畢業生的評價如何；該課程是否需要繼續開設；該課程成功開設的經驗及不足之處分別有哪些；該課程受到什么表彰，對當地政治、經濟、文化的促進作用，對其他學校的借鑒意義等。通過自制的評價表格，每期期末發放給學生，填寫調查意見，并對調查結果進行統計。通過對實施效果的評價可以了解課程實施的成效，最后形成相對完整的綜合評價報告，為下一步改革提供依據，為決策者和授課教師提供參考。

2小結

護理專業的理論知識范文第2篇

【關鍵詞】老年護理教學 實踐能力 能力培養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0102-01

我國是老齡化人口較多的國家，因此對老年護理專業人士的需求不斷增多，面對龐大的老齡化人群，如何提供高質量的養老服務，如何延緩衰老、如何實現健康老齡化等一系列老年護理問題得到社會的廣泛關注，同時也對老年護理教學提出了新的要求與挑戰，因此要求老年護理教學中重視理論教學的同時更要注重實踐能力的培養，以幫助學生提高老年護理的實踐機會，增強其對養老認知的理解。

一、老年護理教學的含義

老年護理是將人體機能老化和老年專門的護理知識運用于老年護理中，進而研究幫助老年人解決心理及身體的科學體系，老年護理教學是基于老年護理的基礎上培養護理專業人才的一門學科，通過系統、科學的實踐，將大量研究得出的理論知識與實踐知識相結合，將相關老年護理教學的經驗傳輸給護理專業的學生，從而幫助學生了解老年護理教學的理論與應用，并在實踐中進行實操。進而培養我國優秀的護理專業人才來更好的應對老齡化對護理專業人才日益增長的需求

二、老年護理教學及實踐能力培養的重要性

老年人是護理的主要服務對象，其對護理的主要需求點表現為日常生活能力的幫助，由于我國傳統的故土難離思想以及經濟條件限制等原因，大多數老人不愿意或沒有足夠的經濟支撐來尋求專業的養老服務機構，但是這些老人有需要專業的護理服務，目前這類老年人主要有這幾種對象來照顧：配偶照顧、子女照顧、保姆鐘點工照顧。我國目前大多數老人由家人照顧，因此家屬的負擔較重，因此需要來自護理服務機構的支持和幫助[1]。

三、老年護理教學實踐能力的培養有效途徑

老年護理專業學生的教學是培養優秀的護理專業人才的根本，如何能夠培養真正適合社會需求及素質高、能力強的專業型護理人才是我們主要的研究方向。筆者通過以下三點進行相關研究闡述。

1.提高實踐能力培養意識

分析目前所需的老年護理專業型人才的特點為理論知識強，并能將理論知識靈活的運用到護理中來，具有良好的服務意識。因此在培養專業的護理人才的過程中，關鍵的是改變以往只注重理論課的傳統意識。在護理專業教學中，教師及學生在不同程度上存在理論知識與實踐能力相脫節，學生由于盲目追求高分數、獎學金等，只重視理論知識的學習，求得高分，忽略實踐能力的鍛煉。造成“理論上的巨人，實踐上的矮子”的現象，這種模式培養出來的學生真正從事到護理行業中將不能發揮其真正作用，因此提高學生及教師實踐能力培養的意識具有重要作用，哲學上說“主觀意識決定客觀存在”，因此只有教者與學者在思想上進行轉變才會積極主動的去尋求實踐的機會，重視實踐的成果，故而學?？梢圆扇　白叱鋈ィM來”的策略，通過教學講座、職業宣講等活動請專業的護理人才到學校來進行宣導，為教師及學生提供去模范的老年護理機構進行學習，引導學生對實踐能力的重視及自我實踐能力的培養。

2.完善老年護理實踐教學體系

老年護理實踐教學體系的不斷完善是培養學生實踐能力的基礎。學校以建設校園實驗室為基礎，開展校外老年護理實踐基地給學生創設更多的實踐機會，教師需根據教學的場地、目標和實踐等教學規范性元素，結合自身教學能力，重視當前市場實際人才需求，運用工作崗位導向的方式完成教學計劃。同時對學生的實踐成果及實踐過程給與科學的評價與改進方法建議，客觀的評價學生的實踐能力。學校通過開展模擬實驗、模擬養老院等活動幫助學生進行科學系統的學習，提高學生的學習主動性。總而言之，學校應通過科學系統的實踐基地建設，及有針對性的課堂教學設計，加以新穎的教學方式和方法，對學生的實踐能力及實踐結果進行科學的評價等等來不斷完善實踐教學體系，從而達到培養學生的實踐能力和創新能力的目標。

3.重視校企合作

護理專業人才的培養最終目的是服務社會，因此老年護理專業人才的培養應針對市場需求，以市場為導向，以護理能力為根本培養社會需要的專業性人才。由于校內實踐基地的限制，學生的實踐機會相對不充足，因此學校應積極開辟校外實訓基地，給學生提供更多的實踐機會。故而學校應積極開展校企合作，將企業作為學生的實訓場，通過給與學生實習機會，使學生有更多的機會接觸到需護理老人。學校也可以通過和相關老年護理機構學習對了解社會需求及市場導向[2]。學生在老年服務機構中得到指導與幫助，為學生實踐能力的提高以及理論知識的落實都提供了有利的幫助，從而更好的培養學生的實踐能力。如：廣西中醫學院，通過校企合作的方式創建了老年公寓作為老年護理專業學生的實踐基地，老年公寓的規劃與發展作為學院的總體規劃的一部分，將學校與企業融合為一體，通過這種方式還能夠實現老年公寓和護理專業的共同發展。老年公寓對在校護理專業的學生提供實習指導的功能，對畢業學生提供就業的機會，同時老年護理專業對老年公寓提供人才知識及技術保障，從而達到校企的雙贏。實現了社會效益與經濟效益的有機結合。但是由于各地的具體情況不同，校企合作形式需要進行借鑒的方式進行實施，尋求符合學校的校企合作模式。

四、結語

在老齡化趨勢較為突出的今天，培養合格的具有實踐能力的老年護理人才至關重要，針對國家大力展開老年護理的情況，老年護理專業教學需要進行不斷的改革以完善老年護理教學體系，將理論知識與實踐能力進行有機結合，通過校企合作為學生提供更多的實踐基地從而獲得更好的實踐能力，重視學生實踐能力的培養，來滿足社會及市場需要的實踐能力強，理論知識扎實的新型老年護理專業人才。

參考文獻：

[1] 孔令磷.老年護理實踐教學存在的問題與對策[J]. 護理學雜志.2014（8）：11-12

[2] 余昌妹.老年護理學的教學改革與實踐[J]. 中國高等醫學教育.2013（15）：12-13

護理專業的理論知識范文第3篇

關鍵詞：中職學校 教學方法 內科護理

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）10-0310-01

筆者從事中職教學已經有將近十個年頭了，在這期間我一直都在思考一個問題，那就是為什么教師在上課之前要進行一個非常嚴格的備課，在講課的過程中教師為了能夠把知識教授給學生可謂是費盡心思，但是即使這樣教師的教學效果還不是很讓人滿意，出現這種現象的原因一直都在困擾著我。我們不能夠總是強調學生素質不夠這個問題，這些都是客觀的因素教師的職責就是如何能夠提高學生的素質，讓他們走入社會之后能夠有一個更好的發展。同樣在中職教學當中這些尤為重要。

1 內科護理教學

1.1 定義。內科護理是一項實踐性和責任心很強的一項技術性工作。主要通過護理人員的護理加強病人對抗病魔的決心及疾病康復的信心，同時在治療的整個過程中，保證患者的心情舒暢，保證病情最大程度的治愈效果。

1.2 內科護理的發展現況。內科護理是一項工作能力要求很高的工作，往往通過護理人員的實踐操作才能體現。所以實踐就成為了內科護理教學最大的突破口和理論知識的重要保障。護士在課堂上大多處于被動的接受內科護理的理論知識，對實際護理的學習和認識有明顯的不足，而且大部分的學生在學校學習時忽略了理論知識與實踐護理經驗的相互結合，所以在護士進入實習期時經常因為護理技巧問題對護理的很難進行大幅度的提升。在護理專業的實踐中學生大部分是從好奇開始，并希望發表見解，但是溝通中卻會出現諸多的問題，在不能很好的交流及溝通時，護理工作很難進行下去。因為臨床教師不只要教導學生，還要忙于日常的護理工作，所以可能在此方面忽略了實習護士的好奇心。長時間的溝通得不到很好的調解后，他們的工作熱情也因此慢慢的下降。內科護理要從根本的傳統理念進行改變，不能只針對病患的身體進行處理，要轉換角色從思想出發，了解病患真正的需要，保證病患的心情及身體更好的康復。

2 內科護理教學中的問題點

2.1 內科護理教材和教學的單一性?，F內科護理專業的教材只有三十到四十個病癥，所有的知識既不能將所有的內容全部呈現在學生面前，也不能將護理方法進行一一講解。在教學中依然使用傳授式教學，所謂傳授式教學即為老師在講堂上面講解，學生在下面聽，只達到了理論知識的傳遞，卻遺忘了實踐的重要性，導致了學生在實際操作中與理論知識的不和諧情況。

2.2 內科護理教學的內容及課程安排不合理。由于國內所使用的內科護理教學的教材是全國統一的，所以在內容的編寫上進行了改革與創新，把現代化護理和中醫護理結合到了一起，但是由于教材內容的不全面導致了教師思維選擇的困境，直接影響了知識的傳遞過程與學生吸收的效果。與此同時，內科護理課程的其他課程也因此滯后，給學生的學習帶來嚴重影響。

3 內科護理教學中問題的解決

3.1 開放式教學方法。在內科護理教學中應采用變通式教學方式，通過變通的教學方式來提升他們對學習的主動性和增強其信心，讓學生保持學習動力的可持續性。在護理教學的過程中老師于學生的溝通和交流是必不可少的，在課堂上保持互動形式，從而提高學生對護理教學知識的掌握和學習能力，拒絕傳統的灌輸式教學。在護理教學中要提升學生的理解教學和可持續教學的發展，提高學生自我批判的一種思維模式，有助于內科護理專業的學生掌握快速學習的方法。內科護理教學中教師起到了承上啟下的重要作用，所以在教師將豐富的專業知識灌輸給學生的同時，還要提高學生的積極性，引導學生根據課堂的專業知識如何運用到實際操作過程中，認識到實踐操作的重要性，從而達到事半功倍的效果。

3.2 內科護理教學中開展討論式教學與實踐。在理論教學結束后，教師可安排學生對學到的內容進行分組討論，討論結束后根據討論內容簡單匯總整理，此后分組到學校附屬醫院進行臨床見習，從而理解理論與實踐的區別。根據分組每個成員分別與病人進行溝通與交流，通過交流給病患做相應的護理，在護理過程中找出護理的診斷和措施。在見習中學生通過病人的資料、對病患的觀察和其他因素，整理好最新的評估資料。在見習結束后，將自己的評估資料和伙伴的相比較，從而整理出組別的評估資料，在整理結束后，應與見習前的資料進行對比，進一步了解理論和實踐之間存在的差異，并整理成報告，全班人員進行統一討論從而圓滿完成任務。在見習過程中小組成員通過自己的努力進行整理資料、匯總、比較等體會到團隊合作的重要性及見習的興趣，從而記憶深刻，是一個很好的鞏固理論知識的途徑。

3.3 臨床護理實習的重要性。在內科護理專業中臨床護理實習是專業理論知識與臨床實際操作的一個重要環節，是學校教知識教育的深化和精神的延續，同時也是將內科護理專業知識變為社會中實際能力的最關鍵時期。是利用專業理論知識幫助病患盡早的擺脫病痛和紓解心情的重要環節。護理人員在臨床時不僅要用專業的理論知識幫助病患解決身體上的病痛，而且也要幫助病患保持愉悅的心情，有利于病情的好轉。

在內科護理學習結束后，進入了臨床護理實習，在基礎的護理過程中根據理論知識可以操作自如。最初的不善交流和溝通通過時間的磨合也變的應對自如，并敢于提出自己專業的護理意見和觀點，從各方面保證病患的病情順利發展，對今后的工作充滿信心。

4 結束語

總而言之，雖然結束了理論知識的旅程進入了臨床護理工作，但是對于理論知識從未停止探索。在臨床護理中會出現理論知識中沒有的情況下，需要自己用冷靜及思考來順利解決。在護理專業中不僅要根據理論知識進行護理，同時要培養與病患交流的能力，及時的了解病患的任何情況，在極度了解的過程中，保證臨床護理工作的順利進行。

參考文獻

[1] 張蕊.淺析內科護理教學過程中存在的問題和對策[J].中國電子商務，2012（14）

[2] 張齊放.高護本科兒科護理教學存在的問題和對策[J].護士進修雜志，2001（7）

護理專業的理論知識范文第4篇

關鍵詞：護理專業；計算機；教學；問題

中圖分類號：R—4 文獻標識碼：A 文章編號：1007—9599 （2012） 14—0000—02

一、目前醫學院護理專業計算機教學存在的問題

（一）護理專業計算機教學的對象及其接受現狀

調查發現，醫學護理專業的學生，之所以選擇護理專業，主要是因為他們的文化基礎比較薄弱，而護理專業中的專業性質較強，對于綜合性的知識要求不那么嚴格。因此，護理專業的學生在學習護理知識之外，對相關知識的學習缺乏主動性，因此專業教學中的計算機教學狀況不理想。再加上護理專業學生的計算機基礎掌握程度良莠不齊，有些甚至連基礎的技術都不達標，還有的學生忽視計算機技術的學習在護理專業中的作用，學習處于被動的狀況。在具體的教學中，學生的學習態度更是需要教師的注意。只有學生自己認識到了計算機技術在專業中作用，才能為了自己以后的就業或者深造而積極主動地學好這門課程。

（二）計算機教學在護理專業中的作用

計算機技術作為人類社會未來發展的主要方向，在各專業的教學中占據著十分重要的地位。作為未來社會的主要建設者，每個人都要學好計算機技術基礎這門課程。對于計算機基礎技術的教學，在國家整體的教學中地位十分獨特，因為這門課程既是文化基礎課程之一，又是素質教育應有之義，并且還是各行業技術發展的基礎方向，屬于國家技術基礎教育之一。當代的護理專業在未來必然會依靠計算機技術提高自身的設備和水平，因此，護理專業的學生要擺正對于這門課程的基本態度。學校要努力地做好學生的思想教育工作，提高學生的計算機基礎知識水平，為他們以后的職業發展做好準備。

（三）護理專業的計算機基礎教學的內容分析

護理專業的計算機基礎教育是為了結合當前醫院的發展，將計算機及其人工智能技術和護理的結合下提高醫院的護理質量而進行的，但是縱觀我國當前該專業的計算機基礎教育現狀，我們發現，現行的教育內容與實際的護理所需相去甚遠，與醫學技術脫節現象比較嚴重。并且由于大部分的計算機基礎課程是由計算機專業的教師講授，他們沒有具體的醫學實踐，在教學中無法結合實際的護理需要進行基礎知識的講解，導致學生無法明確計算機技術至于護理專業的重要性，對其實際應用無法真正理解，導致學習興趣下降。

二、醫院計算機網絡化管理對護士的計算機知識的要求

目前醫院的管理系統中已經引進了計算機網絡化管理模式。作為一項系統性工程，這種管理包含的內容十分復雜，并且層次性多，工作量大，數據信息比較繁重。計算機管理的主要內容有醫囑管理系統、住院收費管理系統、藥品管理系統三大模塊，這些內容幾乎包含了醫院所有的工作，通過計算機網絡和數據技術，為提高醫院的有效運轉做好基礎性工作。醫囑管理系統作為與護理專業密切相關的模塊，主要是對醫院病人在醫院中的各種活動的管理。比如病人的出入院管理等，這些都需要醫院護理科的密切配合，因此這一方面的計算機網絡管理的程序也主要由護理人員進行操作。這種要求就對醫院的護士提出了較高的要求，除了必備的專業護理技能之外，掌握相關的計算機及計算機網絡化管理技術，熟悉醫院管理軟件的具體操作，為醫院的有序管理做好工作。

三、護理專業的計算機教學改革

針對護理專業學生的計算機基礎掌握情況以及未來護士的專業要求，結合醫院計算機網絡管理的實際需要，醫學院在培養學生的專業技能時，應該對計算機基礎知識的教學進行必要的改革，適應現代醫院發展的需要。

（一）對計算機基礎技術的教學方法進行改革

護理專業本身的實踐性比較強。因此，在對護理專業的學生進行計算機知識的教學時，一定要突出這一特點。計算機知識的教育對護理專業的學生未來的就業能力和就業水平有著很大的影響，教師在教學中不僅要注重理論知識和基礎知識的教育，尤其要關注學生的計算機實際操作技能，保證學生在面臨實際操作需要時能夠得心應手的進行操作。目前醫學院在進行課程設置時，通常都把計算機課程安排在第一學期，且護理專業的教學傾向于提高學生的實際護理水平，對計算機課程的時間安排不是很充分?？紤]到這種情況，再加上學生的計算機基礎水平的差異，教師應該認真考慮自己的教學方法，注重課堂教學的成果。尤其是關注性別差異。因為護理專業中女生的比例較大，雖然她們自身的學習欲望比較強，但是有些學生對某些抽象的問題掌握起來難度較大，在實際操作中面臨的問題也比較多，要求教師要結合學生實際操作水平，采用隨講隨練的教學模式，在實際演示中加強學生的動手操作能力。醫學院在進行課程設置時，最好結合學校的實際設備，進行計算機教學時最好是在學校的機房中進行，保證學生可以實時的使用計算機，對課堂所學的知識進行鞏固訓練。

同時教師應該正確的保證自身在教學中的位置，處理好與學生之間的關系。

第一，教師要改變傳統的教學觀念，在教學中注意利用引導、啟發式方法，注重調動學生參與課堂的熱情，教師應該扮演的是引導者、伴隨者的角色，而不應該是完全的掌控者；第二，教師應該適當地引導學生的注意力，使學生圍繞所學內容進行探討；最后，教師要結合本專業學生的基礎知識掌握現狀，在教學中要注意利用鼓勵、表揚先進的心理刺激方法，激發學生自主學習的熱情。

（二）按照專業發展所需的要求對計算機教育的內容進行改革

1.結合未來職業所需，對護理專業點的計算機教學課程進行改革

目前醫院已經普遍的采取了計算機網絡管理的模式，計算機技術已經深入到醫院運行的各個方面。醫院對計算機技術的應用等級也在不斷地提高，單純的技術操作已經不能適應醫院系統的工作。因此，護理專業的計算機教學要聯系實際需要，改進教學內容。在具體的教學中，教師要注重對醫院運用的系統軟件 操作技能的講解，比如護理專家系統、輔助教學和護理信息管理系統等，教師也要注意引進專業先進的技術軟件和理論知識，擴大學生的知識面和技術視野，使學生切實了解到本專業未來的發展方向，對計算機技術的需求，以及自己應該具備的素質。同時課程設置要密切結合實際護理工作，結合醫院的護理管理、整體護理、ICU護理等計算機管理在醫院護理工作中的應用，合理設計案例，重視案例中所涉及的基礎知識與實踐操作的聯系，引發學生對問題的思考。這樣一來，學生可以更好地結合實際場景，對自身的計算機應用水平進行有側重的訓練，為未來的職業能力所需做好技術基礎準備工作。

2.采用有效地教學方法和手段，注重與實踐相結合，提高計算機教學的實際質量

在教學中正確處理教和學的關系，是提高教學質量的重要因素。首先，變注入式、封閉型的教學為啟發式、開放型的教學，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，以利于學生對教學內容的理解和掌握；其次，要教給學生正確的學習方法，指導學生如何去學習；再次，對以學生鼓勵為主，學生都希望體現自我價值，自尊心較強，希望受人尊重。因此，教師在教學中應及時鼓勵學生，調動學生的學習積極性，可在教學中通過開展中英數錄入技能比賽、辦公排版比賽、廣告圖片設計比賽、個性網頁制作比賽等形式來發掘學生的主觀能動性和創造能力。

3.加強教師自身修養

隨著醫學模式由生物—醫學模式轉變為生物—心理—社會醫學模式，護理工作由病人為中心的病房代替過去各種任務為中心的病房，計算機能力在臨床護理中的作用越來越重要，計算機技術已逐漸成為開展護理工作的主要工具，因此，計算機課程講授的內容也要圍繞護理技術水平的發展來進行，這就要求計算機教師不但要主動學習一些護理專業課的相關知識，還要定期走訪醫院，了解醫院所采取的先進護理手段與管理手段，熟練掌握醫院信息系統、護理信息系統等信息管理系統的使用方法，這樣才能在計算機的實踐教學中理論聯系實際，在講授與護理專業相關的網絡知識、軟件編制等內容，以及帶教實習時給學生作更實用、更直觀的講解與輔導。所以，只有提高認識，加強教師自身修養，不斷提高教學藝術和教學水平，才能實現計算機教學的真正變革，才能培養出具有創新精神的綜合型護理人才。

四、結語

總之，護理專業的計算機教學應適應計算機科學與實際護理工作的需求，緊跟計算機和護理科學發展的步伐，不斷更新教學內容，使計算機教學既符合基本教學要求，又體現護理專業的特點。在強化理論學習的同時，教師要加強實踐課教學，體現出實踐教學的重要性，讓學生從實踐中學會基礎理論知識，讓實踐教學緊跟時展，培養適應社會需求的高素質護理人才。

參考文獻：

護理專業的理論知識范文第5篇

關鍵詞：高職高專；急救護理專業；院校合作；實踐效果

臨床護理人員的來源包括高職高專、本科、碩士等，其中高職高專方向的護理人員較多，因此，在本次研究中主要針對高職高專護理專業學生展開了相關教學方式的調查。本次調查的核心內容是研究護理專業方向院校合作人才培養的實踐效果，為此選取了院校內兩級相關專業的學生作為研究對象，對不同教學方式下人才培養的效果進行對比分析，具體報告如下。

一、資料與方法

1.一般資料

選取校內護理專業2013級與2014級學生各50例為研究對象。根據教學方式的不同，將2013級學生分為對照組，2014級學生分為實驗組，其中對照組學生有男生4名，女生46名；實驗組學生有男生3名，女生47名。

2.方法

（1）對照組培養方式。對照組選擇傳統護理專業教學方式，主要是講述理論知識，其課程教學由校內教師負責，課程設計為常規方案，初級為護理基礎學教學，第二學年逐漸加入急重癥護理學、急救護理學、重癥監護護理學等，在課程結束后進行見習培訓。

（2）實驗組培養方式。實驗組采用院校合作人才培養方案，具體措施如下：

培養機構選擇：經由專業的承辦組織選擇臨近3家醫院為合作機構，共同建立人才培養方案，選取參與教師。

課程體系設定：第一學年與常規教學方案一致，講授基礎護理學理論，第二學年開始進入分化課程設計，以急救與ICU專科護士的培訓課程為參考，強調專業領域與全新技術的相關技能培養，將理論教學與實踐操作進行融合，建立綜合教學方案。以急救護理相關需求為核心，合理地壓縮理論課時，加強專業課程與常見急癥患者護理技能的培訓。

整合教師資源：課程教學由校內所篩選的教師以及院方所提供的急救護理專業護師或教授組建師資團隊。校內教師主要負責理論課程教學，院內教師主要負責實訓及技能培養方面教學。其中，實訓課程教學于院內建立模擬仿真培訓環境，由責任教師進行過程監督，之后對學生的實踐能力進行評價。

整合教學方式：急救護理工作所面對的多為病情危急、疾病變化快、容易產生醫療糾紛等工作，因此，需要結合其特點調整教學方法。在教學過程中加強實訓課程設計，可建立模擬訓練、任務驅動、項目導向等教學方案，培養學生的單項急救技能與多人綜合急救配合能力等。

建立考核體系：由校內教師與院內教師以及參與管理人員進行協商，制訂考核體系。針對理論課程與實訓課程進行不同的考核，其中理論課程考核主要以理論知識的掌握情況為主，實訓課程的考核主要以實際操作能力與應急能力考核為主。

3.評價方法

根據所要調查的核心目的，對參與學生及教團隊進行教學方案的回饋意見調查，同時調查教師對學生的培養效果。

二、結果

1.學生與教師對教學方案的反饋

實驗組學生對教學課程設計、大部分教學方式、實訓課程的評價均高于對照組學生；大部分教師對院校合作人才培養方案給予了高度評價，認為其能夠更為有效地培養學生的急救護理專業技能。

2.人才培養效果對比

經對兩組學生考核結果進行對比，結果反映出兩組學生在理論知識方面無明顯差異，但實驗組學生的實踐能力與急救護理專業技能掌握情況要明顯優于對照組學生。

三、討論

高職高專護理專業是培養護理人才的主要教學機構，基于近幾年自然災害事件與公共衛生事件發生頻率較高，對急救專業護理人員的需求也隨之上漲，因此，高職高專護理教學中逐漸增加了急救護理相關專業。急救護理工作需要掌握充足的急救類相關專業知識，更需要其掌握急救技能及對突發事件的應急能力。因此，在對此類護理人員進行培養的過程中，傳統的理論式教學顯然不能夠充分滿足急救護理專業的需求，為此，應開展院校合作人才培養方式。

在本次研究中對兩組學生的培養效果進行對比分析，結果顯示，采用院校合作培養的學生綜合能力顯著高于傳統教學的學生，且參與的教師與學生均對院校合作培養的教學方式給予了高度評價。

綜上所述，針對高職高專急救護理專業的學生，在教學過程中采用院校合作人才培養方案能夠有效提升學生的急救護理專業技能，且能夠提升學生的應急能力等綜合技能。

參考文獻：