傳統體育技能

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傳統體育技能范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

傳統體育技能范文第1篇

關鍵詞：動態能力 傳統零售企業 資源整合 蘇寧云商

如何不斷地整合企業內外部的資源，提升動態能力，將電子商務零售模式與傳統零售模式整合（張萍，2013），是傳統零售業未來保持競爭優勢必須重點解決的課題，而這種雙渠道的零售模式也將成為未來零售業發展的趨勢。

傳統零售企業動態能力體系構建

動態能力理論最早在1994年由Teece和Pisano提出，他們認為動態能力是企業整合、構建與配置開發內部及外部資源，以適應外部環境快速變化的特殊能力。Wang和Ahmed則把動態能力認定為是一種行為導向，指引企業不斷整合、再配置和再創造資源，企業通過重構及升級核心能力來應對變化迅速的市場，以此獲得并最終形成持續的競爭優勢。他們認為動態能力不是一個資源整合與開發的過程，而是根植于這個過程之中。動態能力理論的提出及它的重要性，引起了管理學界和企業界的極大關注，但是已有學者的研究并沒有在動態能力定義的界定上達成一致。

本文認為，傳統零售企業動態能力是指傳統零售企業能夠快速感知外部環境變化，重組匹配內外部零售資源，不斷進行整合與開發，通過自身學習不斷進行創新，更好應對動態變化的外部環境，持續獲取競爭優勢的一種綜合能力。

這一概念提煉出傳統零售企業動態能力體系（見圖1），包括感知能力、整合能力、學習能力及創新能力（成祖松，2013）四大內容。第一，感知能力主要是傳統零售企業以市場導向對外部環境的洞察力及快速反應的處理能力。這是傳統零售企業形成自身動態能力的前提。傳統零售企業必須時刻注意企業影響內外部環境變化的因素，特別是電子商務的背景下，互聯網對整個行業的沖擊。不僅僅包括宏觀經濟因素，還涉及消費者需求的變化、購物習慣的改變、市場競爭重點的轉移等微觀經濟因素；第二，學習知識的能力。傳統零售企業需要構建企業知識網絡，不僅僅包括企業家的學習能力，也包括員工的學習能力。企業家的學習能力有助于更好地把握企業未來的戰略發展方向，員工的學習則是通過知識的獲取吸收生成行動，并體現在日常工作中。學習能力是企業實現動態能力提升的源動力；第三，整合能力是指傳統零售企業根據外部環境的變化不斷整合企業內外部資源的能力。從傳統零售企業內部來看，整合協調企業的部門架構、人力資源、資金資源、信息資源，是確保企業保持競爭優勢的關鍵；從傳統零售企業外部來看，電子商務帶來的不僅僅是網絡銷售的渠道，還包括企業如何利用電子商務對業務流程再造，通過外部市場資源的整合、價值鏈的整合、金融資源的整合，實現動態能力的提升；第四，創新能力。這是傳統零售企業最核心的動態能力。創新能力是企業學習能力的提高與升華，通過不斷地創新，才會打造出新的競爭優勢，實現可持續發展。

傳統零售企業資源整合過程中動態能力的提升

資源是企業能力的基礎。資源基礎觀認為，企業只有擁有有價值的、稀缺的、不可模仿和不可替代的資源，才有獲得持續競爭優勢的潛力（Barney，1991）。資源既包括外部的資源，也包括企業內部已存在的資源，企業需要一定的資源整合過程，才能提升自身的動態能力。經過整合的資源，有一定的時效性，盡管一定時間段規避了靜態資源的缺點，但企業必須在資源整合過程中形成一種獨特的動態能力來持續自身的競爭優勢。這也就是前文所說的動態能力理論。資源整合是一個復雜的動態過程，分為四個階段：資源識別、資源獲取、資源配置及資源利用（見圖2）。第一，資源識別是指傳統零售企業根據自身資源條件，對發展所需資源進行分析并最終確認所需資源的過程，這是資源整合過程中的起點。這個過程需要企業具有對市場機會進行甄別確認的感知能力，當感知到新的市場或技術機會時，能及時捕捉到。傳統零售企業應及時應對現在互聯網對行業的影響，電商平臺的搭建是未來不可避免的趨勢。第二，資源獲取是指企業在確認并識別資源的基礎上，能夠最終取得所需資源的過程，也即將感知到的機會通過組織學習轉化為開發新的產品及服務的能力，這是一個實踐環節，是必不可少的一環。第三，資源配置是指企業對所取得的資源進行調整優化，使所有資源相互匹配補充，相得益彰的過程，這是資源整合過程中的中心環節。傳統零售企業需要運用整合能力，整合有關資源和知識，與外部環境實現動態匹配來提升自身動態能力，最終取得競爭優勢；第四，資源利用是最后的一個資源整合環節，是最終資源的價值實現過程，通過對資源的綜合創新運用，發揮最大價值。創新能力是動態能力的最核心能力。傳統零售企業在外部環境激蕩時期，需要進行觀念的創新、技術的創新、組織的創新、管理的創新等內容，以便更好地獲取持續的競爭優勢。

傳統零售企業必須對內外部的不同內容資源（羅永泰等，2009）進行整合開發，使之有助于企業動態能力的提升（見圖3）。

（一）內部資源整合

傳統零售企業的內部資源整合主要包括組織架構、人力資源、資金資源、信息資源四大方面的整合。這個過程是提升企業管理水平的關鍵。

在傳統科層組織架構中，企業信息自上而下一層層傳遞，這降低了基層員工的自主創新能力，降低了企業對外在環境的反應速度，企業感知能力下降。為提升企業的動態感知能力，傳統組織架構必須重構。傳統零售業下的組織架構與電子商務時代所要求的組織架構肯定存在沖突，電子商務模式必須要求有助于信息快速交流的組織架構，不再是傳統的自上而下的信息傳遞，而是橫向的信息傳遞，傳統零售企業必須進行扁平化的組織架構變革。

多數學者認為隨著組織架構的變革，人力資源也應作相應的調整。從企業未來動態發展的方向，樹立以人為本的思想，加強人力資本投資，進行人力資源與組織結構的匹配是必需的。傳統零售企業要想在電商時代提升動態能力，必須建立有學習和創新能力的高水平團隊，需要專業的電商經營人才。

資金資源好比企業發展的“血液”。傳統零售企業要想進軍電商，資金往往是一個瓶頸。電商平臺的搭建本身就是燒錢，線上線下競爭的激烈殘酷，并購聯盟、價格戰的血拼、物流平臺的搭建等等都在考驗著企業的資金鏈。

信息的快速捕捉、傳遞及管理是傳統零售企業發展電子商務的前提條件。消費者需要便捷的通過互聯網獲取企業及其產品的大量信息，企業也需要將全面的商品信息提供給消費者。傳統零售企業提升動態能力需要加大信息資源管理，利用信息化提高自身對市場的敏捷性。

（二）外部資源開發

傳統零售企業的外部資源開發主要包括市場資源、價值鏈資源、金融資源三大方面的開發。這個過程是實現企業競爭優勢的關鍵。

市場資源的整合主要涉及顧客和競爭對手的整合。傳統零售企業在電子商務的影響下，必須深度挖掘老客戶，對客戶進行忠誠度管理；分析網絡購物消費者的特征—年輕時尚，在商品品類上吸引這部分群體；進行服務創新，更好地滿足顧客的需求。競爭對手的整合主要是指傳統零售企業之間的并購融合。2013年以資源整合為目的的并購依然持續，合縱連橫成為常態，市場集中程度提高。

價值鏈的整合是傳統零售企業供應鏈向客戶關系的延伸，將企業價值鏈上所有的相關鏈條和環節整合優化的過程，通過信息技術手段，以協同業務、協同競爭和多贏為運作模式，實現提升企業競爭優勢。經濟全球化時代傳統零售企業競爭力的提高取決于零售企業的全球價值鏈創新能力、整合全球客戶資源和供應鏈資源的能力。

金融資源對傳統零售企業開拓電子商務是一個至關重要的資源。尤其是京東開始重點部署其金融業務。由于行業的競爭激烈，價格戰的血拼，物流平臺的打造、信息化系統的構建等等，誰擁有強大的金融資本，誰才會笑到最后。

蘇寧云商的動態能力提升

2013年2月，蘇寧電器董事長張近東將公司“蘇寧電器”更名為“蘇寧云商”，要做中國“沃爾瑪+亞馬遜”。所謂的云商模式即“店商+電商+零售服務商”，以云技術為核心，整合前臺后臺，線上線下的真正完美融合，服務全產業，服務全顧客群。之前2009年蘇寧易購的推出及2012年收購電商網站紅孩子，也是在為此次戰略調整做準備。在蘇寧看來，傳統零售業正處在危機關頭，蘇寧必須實現此次轉型，整合公司內外部資源，才能提升自身動態能力，差異化競爭。

公司部門架構的重大調整。公司總部原本按功能設立的七大經營管理總部取消，改為線上線下兩大開放平臺，設立三大經營總部——電子商務經營總部、線下實體連鎖平臺經營總部、商品經營總部，下設28個事業部，過去的44個大區拆成了60個。蘇寧易購不再獨立而是并入公司總部，實現了公司資源的更好整合和利用。

公司人事上也作出重大調整，決策層引入很多電商系成員，有100多新人擔任各事業部和大區的負責人。公司預計未來將有3000名干部晉升到新崗位，這是蘇寧規模最大的一次人動。而且為配合線上平臺的拓展，公司大量引進人才，預計未來招聘8000人。

蘇寧云商的更名也表明了公司“去電器化”的決心，定位于全品類經營、全渠道拓展。新模式支持產品、服務、客戶、區域、業態、商業模式的多維度拓展。公司信息系統將不斷大規模升級，以適應線上線下業務的融合和數據的精準營銷，實體門店的8000萬會員與線上的2000萬用戶的數據整理和歸納，需要信息數據的支持。對于供應商，將開放渠道、物流、倉儲信息系統，并提供小額信貸服務、資金管理服務，與供應商關系將更密切。蘇寧已經成立小貸公司，還會成立一系列金融服務型公司，打通公司與供應商之間的產業金融。

蘇寧云商為更好地整合線上線下資源，領先于競爭對手，將公司電商平臺推行本地化運營，也即公司所有的大區都要立足本地做電子商務。公司認為未來零售行業的核心競爭力就是物流，跨界發展物流，預計到2015年，60個大區的物流基地將全部建成，投資成本大約在180億-220億，致力于發展物流，實現價值鏈的優化。對電商后臺的建設投入，需要強大的資金支持，蘇寧從2012年就開始不斷融資，通過A股增發募集55億元，計劃80億公司債券中的45億首期發債。

1.張萍.電子商務環境下零售企業營銷模式變革[J].商業時代，2013（7）

傳統體育技能范文第2篇

一、傳統體育項目家庭教育的內涵

家庭教育是在家庭生活中，家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。傳統體育項目的家庭教育是指家庭成員及家庭環境對兒童在傳統體育項目方面的教育，使其掌握基本傳統體育項目技能。傳統體育項目的家庭教育是傳統體育項目繼承和發展的重要手段與途徑，家庭教育在眾多教育中占有舉足輕重的地位，對每個人來說家庭生活是最親切的，家庭教育是必須要接受的并且長期進行，伴隨終生的教育，傳統體育項目的家庭教育使受教育者更為容易接受和喜愛并且能夠長期堅持進行的，是相比較社區教育和學校教育更具有顯著效果的教育方式。

二、傳統體育項目家庭教育的特點

傳統體育項目的繼承和發展應主要依靠家庭教育的方式進行，教育類型主要包括家庭教育、學校教育、社區教育等，家庭教育在傳統體育項目的教授中具有明顯的優勢，其具備其他教育類型所不具備的特點，傳統體育項目家庭教育的特點主要表現為以下幾個方面：

（一）情感交流性

傳統體育項目的家庭教育具有情感交流的特點，家庭成員之間是血脈相連的，互相擁有著特殊情感的親人。在家庭環境氛圍中，家庭成員之間都有割舍不了骨肉親情，注定了傳統體育項目的家庭教育也離不開情感因素。在傳統體育項目的教授過程中，教育者與被教育者可以很好地溝通與交流，不會出現陌生人間的尷尬，能夠更好地接受理解教育者教授的內容，不僅使被教育者學習了傳統體育項目的技能，還從中可對其進行情感教育，促進家庭成員之間的情感交流，從傳統體育項目的學習中增強自信心與面對挫折的勇氣，使其達到身心健康，快樂成長，創造良好融洽的家庭氛圍。

（二）廣泛性和全面性

傳統體育項目的家庭教育具有廣泛性，每個人都有家庭，每個家庭都會有家庭教育，而社會是由千千萬萬個人和家庭組成，每個人都會接受家庭教育，社會中受教育面較大、影響較深，因此傳統體育項目的家庭教育也具有廣泛性，人們都能較為普遍的接受傳統體育項目的教育，相對比社區教育與學校教育而言，進行家庭教育的教育對象更為廣泛，更有利于傳統體育項目的繼承與發展。

傳統體育項目的家庭教育具有全面性，第一，家庭教育針對的不僅是家庭中的子女，在家庭生活中，家庭成員是共同學習，共同成長的過程。傳統體育項目家庭教育過程中不是針對兒童、中年人、老年人中的某一類群體，而是全面的對教授對象進行體育項目的教授。第二，在傳統體育項目學習過程中不僅學習到體育項目技能，使身體素質得到提高，也從中可以體驗到傳統體育項目學習的樂趣與意志品質。最終達到傳統體育項目很好的繼承與發展的同時家庭成員能夠得到身體、心理、道德的全方面培養。

（三）長期性和滲透性

傳統體育項目的家庭教育具有長期性，當人作為自然體而降生的時候，便開始接受家庭教育，家庭教育是要伴隨人終生的，在一生中人要同時扮演教育者與被教育者的角色，而進行長期的，不間斷的家庭教育，與學校教育相比，更具有早期性、連續性和持久性。當傳統體育項目的家庭教育長期進行時，被教育者較容易的培養傳統體育項目的鍛煉習慣，有利于傳統體育項目技能的學習與鞏固，使受教育者可以較好地掌握與熟練的應用傳統體育項目，從而達到傳統體育項目的繼承和發展。

傳統體育項目的家庭教育具有滲透性，“父母是子女最好的老師”，不是因為父母有很高的教育手段，而是因為父母對子女的影響是滲透性的，父母的言行和教授的內容是子女最容易接受學習的，家庭生活中的生活習慣，成員之間的關系，文化氛圍等各個方面，都會對子女產生深刻的影響，因此傳統體育的家庭教育具有滲透性，家長可以潛移默化地將傳統體育項目教授給子女，使子女在無形之間產生對傳統體育項目的喜愛并且長期堅持進行學習和鍛煉，從而養成良好的傳統體育項目鍛煉習慣，達到傳統體育項目的家庭教育更好的繼承和發展。

（四）針對性和及時性

傳統體育項目的家庭教育具有針對性和及時性，對每個人來說，父母都是自己最為親近與信任的人，在父母面前不需要進行任何的防范和偽裝，因此父母對子女的性格、脾氣、生活習慣等各方面真實的狀態是最為了解的，所以傳統體育項目的家庭教育具有針對性，父母可以憑借自己對子女足夠的了解，針對子女的身體條件，心理狀況，個人喜好等各方面因素，選擇適宜子女的傳統體育項目以及方式進行教授，，使子女在學習傳統體育項目初期就可以比較容易的接受與喜愛這個項目，避免或減少教授過程中因為選擇的項目不當或教授方式不適宜而產生的各類問題。在教授傳統體育項目的過程中，父母能夠直接得到子女學習狀況的反饋，也可以從中發現學習中產生的問題，使問題能夠對得到及時的處理，因此傳統體育項目的家庭教育體現了及時性。

（五）繼承性和靈活性

傳統體育項目的家庭教育具有繼承性，在家庭教育中，教育內容與方式方法影響一代又一代人，家庭氛圍、家庭文化、家庭傳統等都在不經意間被繼承著流傳下來，例如“家訓”、“家風”等，人們在接受傳統體育項目的家庭教育后，無形之間也影響了自己的教育方式與內容，當自己處于教育者的角色中，便會將自己在被教育時接受的內容繼承性的傳授給被教育者，因此，傳統體育項目的家庭教育是具有繼承性的，不僅可以使傳統體育項目被長期永久的保存下去，也保護了傳統體育項目中所蘊含的傳統民族文化與精神。

傳統體育項目的家庭教育具有靈活性，家庭是社會組成中除了人以個體存在以外的最小組成單位，因此，傳統體育項目的家庭教育是小范圍、小群體活動，可以在不需要任何的組織或正規的運動場地，便可進行的活動。傳統體育項目的開展不會受活動時間、地點、人員等因素制約，各方面因素與社區教育和學校教育相比都較為靈活，能夠更好地使傳統體育項目得到繼承和發展。

三、傳統體育項目家庭教育的對策

隨著現代社會的高速發展，人們對傳統體育項目的關注度逐漸降低，社會中傳統體育項目的學習風氣淡薄，家長對傳統體育項目認識不準確，親子行為在家庭教育中的缺失等都是傳統體育項目家庭教育中產生的問題，為了使傳統體育項目更好的繼承與發展，針對其學習中產生的問題而提出以下幾個對策：

其一，轉變家長對傳統體育項目家庭教育的認識

許多家長認為，家庭教育只是在孩子沒有步入學校之前，家長所承擔的教育責任，而學前階段的家庭教育也只是保障了子女的正常成長，至于子女的身體、心理健康等問題不會有較明顯的顯現，當子女進入學校教育階段，則教育義務就應該由學校承擔，更何況是傳統體育項目這種體育技能的學習。更有甚者認為，子女根本不需要接受傳統體育項目等這種體育技能的教育，“分分分，學生的命根”使學生永遠擺脫不了單一的文化知識的學習，最終家長將子女培養成為了“考試機器”，而忽視子女的身體健康狀況，以及心理、道德、獨立自主和社會適應能力的培養，不能使子女得到全面的發展。

因此，傳統體育項目的家庭教育首先要轉變家長對傳統體育項目的認識，從思想上使家長得到改變，讓家長真正認識到家庭教育的意義，在重視子女文化知識學習的同時關注子女的身體素質狀況。傳統體育項目家庭教育不僅教授子女體育項目技能，還使他們接受了我國傳承下來的民族文化，在增強體質同時繼承和發揚了民族傳統體育。

其二，家庭教育中將傳統體育項目于文化精神相結合

家庭教育中傳統體育項目與文化精神完美結合，更有利于人們接受學習傳統體育項目。傳統體育項目可以追溯到唐宋時期，至今為止傳統體育項目仍然在被繼承和發揚。傳統體育項目種類繁多，每一項都是人們智慧的結晶，在體育項目的學習過程中父母可以針對子女自身的特點與喜好選擇適合子女的項目進行學習，在家庭教育長期的學習中，子女在掌握傳統體育項目技能的同時，培養了體育運動興趣與習慣，也增強了自身的身體素質。傳統體育項目中蘊含的文化精神也會使子女受益匪淺，傳統體育項目不僅在技能上體現出人類的智慧，其中蘊藏的文化精神更為深厚。在傳統體育項目學習過程中，也是對子女無形中意志品質的磨煉，要使子女明白“人生自古多磨難”這一人生常態和基本道理，鼓勵子女博學廣識，增強其自信心，教會其以正確的歸因方式，使其理智、從容地對待挫折，放手讓子女們在社會生活實踐中去感受挫折，通過真實的挫折及其感受來提高其耐挫、抗挫能力。因此，傳統體育項目的學習不僅是子女掌握運動技能，增強身體素質，還磨煉子女的意志品質和面對挫折的勇氣，達到身心發展的目的。

其三，采用多種傳統體育項目家庭教育方式

在傳統體育項目的家庭教育中，家長應采用多種教育方式，例如全面系統的教育方式，家長全面地將傳統體育項目教授給子女，可以是子女從眾多的項目中自主選擇自己喜愛的項目進行長期學習，使子女系統的了解傳統體育項目的歷史、內容以及其蘊藏的文化精神，最終子女自覺堅持傳統體育項目的鍛煉；周期性的重復教育方式，在傳統體育項目學習的初期，家長應針對子女的特性進行有計劃的教授，在學習過程中持續的周期性進行重復訓練，直至將傳統體育項目鍛煉成為習慣，可以使子女更好地掌握傳統體育項目技能以及流暢的運用體育技能；言傳身教的教育方式，在傳統體育項目學習過程中，家長的言傳身教的作用影響深刻，當家長在教授子女傳統體育項目技能，培養其傳統體育項目鍛煉習慣的同時，家長已經將其作為自己的習慣而進行，那在學習過程中，子女在無形之間會受到父母的影響，逐漸將傳統體育項目鍛煉作為生活中必不可少的一部分，從而達到

其四，提高國家和社會對傳統體育項目家庭教育的關注度

傳統體育項目的關注度在逐漸降低，而對傳統體育項目的家庭教育的關注更是少之又少，為了使傳統體育項目的家庭教育能夠得到繼承和發展，必須提高國家和社會對傳統體育項目家庭教育的關注度。首先，應建立傳統體育項目家庭教育的相關機構，健全關于傳統體育項目家庭教育的制度，使傳統體育項目的家庭教育過程中有較為系統的、完善的制度和方案可以遵照。其次，明確傳統體育項目家庭教育的內容，將內容進行系統的整理，編印成冊，可以提供給廣大的家長們作為學習參考，避免或減少在進行傳統體育項目家庭教育時盲目學習，適得其反。

傳統體育技能范文第3篇

關鍵詞：文化傳承；傳統民族體育；高校體育教學；必要性分析

而今，民族文化擔當著促進國家發展、民族團結的重要角色。傳統民族體育是我國優秀傳統文化的精髓之一，使我國傳統文化的驕傲得到傳承和發揚是毋庸置疑的。然而，隨著改革開放30多年來，我國的經濟迅速發展，人們的生活方式發生了巨大的改變，西方發達國家的文化也漸漸走進中國，逐漸影響著國人生活的方方面面，導致我國的傳統文化受到巨大影響。另外，由于國民生活條件的改善和生活水平的提高，除了人們的生活節奏加快，沒有時間參加體育鍛煉外，日益增多的現代娛樂方式逐漸替代了傳統民族體育運動項目。所以，傳承和發揚傳統民族體育是傳承我國優秀文化的當務之急。高校體育教學是面向我國大學生進行的體育知識、技能傳授。高校是文化傳播的平臺，因此把傳統的民族體育融入高校體育教學是必然選擇；此外，大學生是接受高等教育的青年，群體龐大，即將成為我國各領域的接班人，有責任、有義務承擔發揚中華優秀文化的光榮使命。

一、民族體育的意義和存在價值

我國的民族體育大致可以分為三類：

1.國家范圍內的民族體育項目。這類民族體育項目在國內被廣泛普及，在正式的比賽中也經常出現。

2.民族間節日舉行的體育項目。這類民族體育項目僅在學校范圍內開展，而且通常只在節慶日才舉行。

3.少數民族范圍內的體育項目。這類民族體育項目產生于少數民族，有很多當地的講究，僅在當地開展，很少項目被普及。

大多數民族體育都會結合當地環境或本民族特色等，產生于人們的生活之中，帶有一定的民族特色，具有很強的參與性和互動性。就拿少數民族的體育來說，所包含的類別頗為豐富，不僅有本民族象征性的服裝、飾品，而且針對每一個體育項目都有其獨特的神秘感和藝術感，這些都是中華文化中的巨大財富。從另一個方面來說，民族體育也具有更加現實的意義。對于個人來講，長期參加民族體育鍛煉，不僅可以強身健體、調節心理，還可以使肢體更加靈活、身體更加協調。一些民族體育項目，如：太極、武術等，除了可以修身養性之外，還可以祛病健身、延年益壽。對于國家和社會來講，民族體育具有以下幾個方面的作用：

（1）增加民族間的交流與融合，使整個民族更加團結友好；

（2）使民族經濟更加發達；

（3）促進民族文化的傳承和弘揚；

（4）使體育形式多樣化、豐富化。

二、傳統民族體育的威脅

傳統民族體育的存在價值意義非凡，然而，它的傳承受到諸多因素的限制，正面臨消亡的威脅。一方面，在經濟全球化的背景下，除了受到西方體育文化的強烈沖擊外，現代人們的生活壓力越來越沉重，一心只注重經濟的發展，無時間、無精力去進行體育活動，盡管我國很早就提出全民健身。另一方面，傳統民族體育的傳承還受到以下幾個因素的影響：

1.學校的應試教育模式，導致學生及家長只關注考試成績，在學校上課只注重文化課的教學，課后還是參加文化課的補習，因而缺乏體育鍛煉的時間。

2.日益增加的娛樂活動充斥著人們的業余生活，一些現代化的娛樂方式在形式上取代了傳統民族體育，如：網球、高爾夫等。

3.受計劃生育政策的影響，年青一代的人口數量相對減少，目前一些傳統的少數民族體育項目只是由一些年長者保護和傳承，缺乏年輕的傳承人。

作為傳統文化和先進文化傳播的重要基地，高校應該承擔起傳承和弘揚傳統民族體育的重任。作為新世紀的接班人，當代大學生更應該了解自己民族的優秀文化，傳承和發揚民族體育的文化和精神更是義不容辭。

三、傳統民族體育融入高校體育教學的必要性

前面兩節已經提到，一方面，民族體育是中華優秀傳統文化的象征，對國家發展、民族團結具有重要意義；另一方面，它正受到各種威脅，面臨消亡。所以，把傳統的民族體育融入高校體育教學是很有必要的。作為一個體育項目，民族體育基本不受地理環境的約束，對器材的要求也不高，可以因地制宜，這就便于在高校內推廣。高校作為知識、文化的傳播平臺，面向我國大學生進行知識、技能的傳授，有著得天獨厚的資源優勢和教學環境。在高校體育教育中，不但要吸收外來的先進文化，更重要的是發揚本民族的優秀文化。因此，高校應該承擔起傳承和發揚民族體育的重大責任。

高校教育的目標是傳播知識和文化，培養專業技能人才。然而，民族體育具有自己的民族特色和民族文化，并且長期參加民族體育項目的鍛煉可以培養自身肢體的協調能力和某些專業技能。從這個角度來說，傳統民族體育是對高校教育的補充。此外，民族體育具有很強的參與性，能夠促進學生之間、學生與老師之間的互動交流，它的開展可以直接借助各高校現有的條件，不需另外重建場地。因此，把民族體育融入高校教育中，可以憑借高校的教學資源和環境這個良好的平臺，傳承和弘揚民族體育文化和精神，不僅可以促進民族體育的發展，保護民族體育免受消亡的威脅，還能使高校體育的教學內容更加豐富多彩，使教學課堂的氛圍更加活躍。

作為中華優秀傳統文化的精髓之一，要在不同地區的高校開設具有當地特色的民族體育課程，讓傳統民族體育進入高校課堂，既可以使更多的大學生了解自己國家各個民族的特色和文化，更可以了解祖輩們的智慧結晶，增強對民族文化的熱愛，增強民族自豪感。不僅如此，民族體育的內容本身對于學生來講也具有很大的意義。它是祖輩的智慧結晶，對于當下的大學生而言，不但有助于身心鍛煉，強身健體，還有很濃的文化、娛樂氛圍。作為新時期的大學生，應該樹立高度的民族自信心和民族自豪感，勇于承擔傳承和發揚民族體育文化和精神的重任。

本文從傳承文化的視角闡述了我國傳統民族體育的意義和存在價值及傳統民族體育所面臨的危機，分析了傳統民族體育融入高校體育教學的必要性。總之，民族體育是中華民族的優秀傳統文化之一，是值得我們驕傲和自豪的，我們不愿意看到這些寶貴的文化財富從此消失。高校教育應把優秀的傳統文化、先進的西方文化等進行融合，向當代大學生傳播這些文化，使其具備一定的文化素養和專業技能。從文化傳承的角度來說，高校是一個很好的傳播平臺。通過把傳統的民族體育融入高校教育中，不僅傳承和弘揚了傳統民族文化，而且使當代大學生的身心得到啟發和鍛煉。

參考文獻：

傳統體育技能范文第4篇

1.課程目標

傳統的體育課程提出：“全面鍛煉身體，增進學生身心健康；掌握體育的基礎知識、基本技能，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養學生良好的思想品質，陶冶學生情操。”新體育課程的總目標是：“提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐與創新能力；形成運動愛好和專長，培養終身體育的意識和習慣；發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。”由此可見，新體育課程的課程目標繼承了傳統體育課程有關掌握體育的基礎知識和基本技能，培養終身體育的意識和增進學生身心健康等方面的課程目標。盡管這方面表述有些不同，但精神實質基本相同。

2.運動項目

傳統體育課程以競技運動項目為主要學習內容，學習內容主要包括田徑、球類、體操、武術、身體素質練習等。新體育課程的學習內容既包括競技運動項目，也包括非競技運動項目；既包括民族民間體育項目，也包括新興運動項目。由此可見，新體育課程繼承了傳統體育課程中競技運動項目的學習內容，并且強調競技運動依然是體育課程的重要學習內容和形式。新體育課程標準也明確指出了“提高田徑、球類、體操、水上或冰雪等運動技能水平”的學習目標。

3.學習評價

傳統體育課程的學習評價內容主要針對學生體能及運動知識和技能進行評價。學習評價方法主要采用達標和技評以及定量評價、終結性評價和絕對性評價等方法。學習評價的主體是教師。新體育課程的學習評價倡導評價內容多元、評價方法多樣、評價主體多元，淡化評價的甄別和選拔功能，強化評價的激勵和發展功能。在評價內容上，新體育課程強調不但重視對學生體能、運動知識和技能的評價，而且還重視對學習態度、情意表現和合作精神、健康行為的評價。在評價方法上，新體育課程提倡定量評價與定性評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、絕對性評價與相對性評價相結合；在評價的主體方面，新體育課程強調既注重教師對學生的評價，也注重學生的自我評價和相互評價，鼓勵學生參與整個學習過程和評價過程。新體育課程繼承了傳統體育課程中對體能及運動知識和技能等內容的評價，仍舊采用達標和技評及定量評價、終結性評價和絕對性評價等方法以及教師對學生的評價等做法。

當然，在改革和發展中難免會碰到一些問題、遇到一些困難，這都是正常的，不可避免的，但不能以此為借口，不求好的發展，以偏概全，否定新體育課程取得的豐富成果和方向。教師更不能以體育課程改革中存在一些不足和問題為由重蹈覆轍，走回頭路。幾年來，部分實驗地區的課程改革已積累了許多寶貴的經驗，新體育課程改革也得到了廣大體育教師的充分肯定，廣大體育教師熱情高漲，主動、積極參與體育課程改革。青年教師應該以積極健康的心態加強學習、勤于實踐、善于反思、不斷總結，為體育課程改革健康地向前發展而努力奮斗。

二 創建友好的師生關系和良好的課堂氣氛

創建民主、平等、友好的師生關系，愉快積極的課堂教學氣氛，能提高學生主動學習的積極性。體育教育是一個使教學雙方都發展的過程。民主和諧的師生關系不僅為學生發展創造了良好的氛圍，也使教師感受到學生對自己的尊重。

眾所周知，只有在愉快的情境中，在舒暢的心情下，才能有好的學習效率。體育教師的威嚴不能理解成“兇狠”和“嚴厲”，這樣的威嚴只能使學生害怕、遠離，甚至怨恨，并造成課堂教學氣氛沉悶、壓抑，師生關系緊張，學生也不可能有愉快的體驗，學習效果也不可能提高。新體育課程強調師生關系是一種民主、平等、友好的關系，強調愉快的、積極的課堂教學氣氛，以此調動學生學習的積極性，使學生有愉快的學習體驗，提高學習體育的興趣和學習效果。誠然，體育課堂是需要紀律的，但體育課不等同于軍事訓練課。

青年教師要不斷掌握教學藝術，以學生發展為中心，樹立學生“健康第一”的指導思想和拓寬教育教學觀念。如果體育教師不再靠威嚴、強制來要求學生，而是靠自身的魅力來吸引學生，這樣的課堂表面上看似缺乏紀律性，但教師卻在不斷進步，從另一個方面來說，就是能夠靈活駕馭課堂了。

三 方式的多樣化

在體育教學中，應首先了解學生最需要什么，然后有針對性地給予他們學習方法的指導，這樣便會收到更好的效果。在體育課上需要什么樣的課堂紀律，這都是值得教師思考的。但并不是說教師講什么，學生就得老老實實地跟著做什么，教學要關心的是學生的參與和思考，而并不是一堂無生氣的課。傳統體育課程注重接受性學習方式，重視示范、講解的作用，要求學生按照教師講的去做，按照教師的示范去模仿。新體育課程強調學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，同時新體育課程也繼承了傳統體育課程中接受性的學習方式。

傳統體育技能范文第5篇

【關鍵詞】幼兒園 體育活動 幼兒 全面發展

【中圖分類號】G40-013.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0231-02

1、體育活動在幼兒園教學中的現狀

體育是幼兒教育諸育之首。一個人的身體素質是其他素質的自然載體，要想提高全民族的身體素質，必須從娃娃抓起，重視幼兒的身心健康成長。因此，在幼兒園的各種教育教學活動中，體育活動是一項重要的基本活動，然而，由于主觀上認識不足，客觀上受活動內容、形式、器材等各方面因素的影響，不僅體育活動未能充分開展，也未能充分發揮其教育功能。開展體育活動時，常常出現充當“觀眾”的幼兒多，排隊等待的時間長，練習密度與運動量不足等現象。同時，在進行體育教學活動時，忽略了傳統的教學方式，直接以游戲法取代，就游戲論游戲，使體育當中的技能技巧及基本動作，不能得到正確鍛煉，混淆了活動與游戲的概念，忽視體育活動的諸多教育功能。不少教師不愿意組織體育活動，甚至認為組織幼兒體育活動是一種負擔。

2、體育活動在幼兒園教學中的作用：

幼兒園體育活動是遵循幼兒的生長發育規律和身體活動的規律，以幼兒為活動主體，以身體練習為基本手段，促進幼兒身體的正常發育和機能的協調發展，增強體質，發展智力，培養良好的道德和個性品質的一種教育活動。幼兒體育活動內容包括身體基本技能、基本體操練習、發展身體素質練習等方面。在幼兒園如果沒有真正的體育教學，就不可能有豐富多彩的體育活動；沒有規范的基本動作和基本技能的體育活動，就不可能有效地促進幼兒身體的發展。所以，幼兒園必須加強體育教學和體育活動，從而使幼兒在合理的營養調配下身體得到充分的發展，為幼兒今后的發展打下良好的基礎。而目前，幼兒園的體育活動幾乎都是以興趣為重，只要幼兒玩得高興，根本就不存在所謂的規范的體育教學。這與近幾年幼兒園小胖子比比皆是，孩子寧愿守著游戲機也不愿意動一動的現象不無關系。筆者認為，產生上述現象的一個重要的原因是多數教師不善于組織幼兒體育活動，結合多年來的實踐經驗，談一談組織幼兒體育活動的原則與方法，與大家共同學習。

3、組織幼兒體育活動的原則：

體現以幼兒發展為本的教育理念，讓幼兒身體的各項機能得到充分的發展，就必須以一定的身體練習為手段，以一定的基本技能為載體，幼兒要掌握一定的基本技能與體育教學是分不開的。

首先，在選擇組織體育活動時，要注意堅持面向全體幼兒的原則。在活動中，要充分考慮幼兒的年齡特征，活動內容要適合幼兒動作發展水平，要考慮到活動量與練習密度的要求。如果活動量過小，練習密度不足，幼兒身體各部分得不到充分的活動，就達不到鍛煉的目的；反之，運動量過大，練習密度過高，超過幼兒部分器官所能承擔的負荷，顯然也是不妥當的。目前相當一部分幼兒園體育教學都是重基本動作的練習，輕身體素質的培養，教師基于安全事故的考慮，往往不敢采用強度大、危險性高的活動內容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰和困難的鍛煉機會。尤其是男孩子，在活動過程中得不到足夠的“宣泄”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質的培養不利。因此，教師在組織體育活動時一定要采用科學的方法，適中的活動量來進行體育鍛煉。

其次，在選擇組織幼兒體育活動時，要注意掌握照顧個體差異的原則。在體育活動中，除了考慮幼兒的年齡特點以外，還要考慮幼兒的個體差異，因為幼兒的健康狀況、體質、活動能力都有所不同。有的幼兒活潑健壯，動作敏捷，有的幼兒膽小體弱，動作遲緩。只有考慮到幼兒的個體差異，為他們提供適宜的活動內容，使其既滿足幼兒的最近發展區又充滿了趣味性及挑戰性，使每個幼兒都有鍛煉的機會，在各自原有的基礎上都有所提高，促進其身體機能的協調發展。

最后，注意堅持發揮體育活動的社會原則。在體育活動中，我們往往只重視傳授粗淺的活動知識和技能，而忽視了體育的社會，特別是體育活動在幼兒個性培養中的獨特作用。要注重培養幼兒對體育活動的興趣、把積極參加體育鍛煉的習慣和培養活潑、開朗、勇敢、克服困難、遵守紀律等良好的心理品質結合起來，使幼兒精神集中、鎮定、動作協調、定位準確，培養幼兒的自制能力，集體意識和自信心，充分發揮體育活動的社會性教育功能。

4、組織幼兒體育活動的方法：

（1）傳統體育教學法：以幼兒掌握運動技術為主要目標，保證基礎知識、基本技能的傳授，通常以教師為中心，是以往形成并延續下來的具有一定特點或理論體系的教育。因為是以教師為主，所以在教學業務、道德品質等各方面對教師提出了很高的要求；傳統體育教學強調集體教育活動，促使幼兒全面發展；區別對待各年齡段幼兒身心發展規律，有利于實施有的放矢的教育l幼兒掌握運動知識和技能的能力較強。但是，傳統體育教學重視教師的主導作用而忽視發揮幼兒的主動性和積極性；只重視對幼兒進行運動知識的傳播而忽視發展幼兒智力和創造力；只重視幼兒共性而忽略了個性，從而導致體育活動難于組織，教師在教學方法上死板、單調；幼兒感到枯燥無味，注意力難以集中。

（2）現代體育教學法：適應現代社會的新教育，以幼兒為中心，以發展幼兒的創新能力為出發點，全面挖掘、發展幼兒的潛力。體現以幼兒為本，注重幼兒的個性化學習，重視幼兒學習能力的培養，幼兒能夠在學習中體驗到運動的樂趣，激發學習的積極性、主動性；增強幼兒的參與意識；教育形式游戲化與多種學科相互滲透。但是，現代體育教學在著重培養幼兒的能力和創造精神的同時，使得體育活動游戲化，從而混淆游戲與體育的概念；重視形式的多樣化，忽略基本動作，運動技能技巧的鍛煉{教師的主導作用不能充分發揮。致使幼兒在體育活動中直接進入游戲狀態，造成動作技能不能夠正確發展，甚至有時幼兒排隊等待的時間過長，練習密度與運動量不足等。

由于傳統的體育教學法與現代的體育教學法都存在一定的弊端，造成了幼兒園教師不愿意組織體育活動，那么，如何使二者結合起來，改革傳統的教學方法，融進現代化教學手段，培養幼兒的能力和創造精神呢？

（1）以傳統體育教學法為主，現代體育教學法為輔。

完全繼承傳統體育教學法，以教師為主導，對幼兒進行集體教學，在活動中大部分時間用來鍛煉孩子的基本動作、運動技能、輔之以現代體育教學的游戲形式。經過實踐，我們發現雖然幼兒掌握了運動知識和運動技能，但由于鍛煉時間過長使幼兒注意力分散、感到乏味；而這個時候融入現代體育教學法，幼兒又特別的興奮，玩起來一發不可收拾，令教師難于組織幼兒教學。

（2）以現代體育教學法為主，傳統體育教學法為輔。

完全繼承現代體育教學法，輔之以傳統的運動知識技能和傳授。經過實踐，我們發現現代體育教學教育形式多樣化、幼兒積極性高，并且與其他學科相結合，教育功能得到了較全面的發展，基本動作、運動技能也能得到鍛煉。但幼兒的運動密度與運動量不足，由于現代游戲花樣繁多，教師的指導作用不能有效地發揮。

（2）去其糟粕，取其精華，完善傳統與現代教學手段。

1）教師的主導作用與幼兒的主體作用相結合。提倡教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的互動，肯定教師的指導作用，強調幼兒的主體性，把教師的活動和幼兒的活動相互融合。

2）音樂與體育教學有機結合。寓美于教，教師在組織體育活動時要充分挖掘體育教學、練習技能中所蘊涵的審美因素，讓幼兒在鍛煉的同時，得到了韻律美的體驗，從而身心愉悅。

3）游戲法與傳授基本運動知識和技能相結合。游戲是幼兒的天性，采取寓教于樂的教學方法，讓幼兒在游戲中促進身體各種機能的協調發展，培養幼兒的自制力，提高參與游戲活動的熱情。