機(jī)械行業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

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機(jī)械行業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

xxxx汽車有限公司（包括變速箱廠，車橋廠，發(fā)動(dòng)機(jī)廠）

二、實(shí)習(xí)目的：

機(jī)械行業(yè)是非常非常重要的，因?yàn)闆]有什么東西可以離開機(jī)械。它的發(fā)展趨勢可以歸結(jié)為“四個(gè)化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化。即使現(xiàn)在電子技術(shù)那么發(fā)達(dá)，終究還是要通過機(jī)械來制造出來的，然而大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是不夠，學(xué)校為了使我們更多了解機(jī)械產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)械工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)械在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。

1.了解了當(dāng)代機(jī)械工業(yè)的發(fā)展概況，生產(chǎn)目的、生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。

2.了解了機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則。

3.了解了機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)格、包裝和使用要求。

4.在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，見習(xí)生產(chǎn)流程及技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉自己觀察能力及知識(shí)運(yùn)用能力。

5.社會(huì)工作能力得到了相應(yīng)的提高，我們不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更學(xué)會(huì)了企業(yè)中科學(xué)的管理方式和他們的敬業(yè)精神。促使自己努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

6.增進(jìn)了我們的師生感情，從這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的全過程來看，自始至終我們都服從老師的安排，嚴(yán)格要求自己，按時(shí)報(bào)到，注重安全。

三、實(shí)習(xí)要求：

1、進(jìn)廠前認(rèn)真學(xué)習(xí)安全保護(hù)措施，總結(jié)所學(xué)專業(yè)課知識(shí)。

2、參觀過程中，一切聽從帶隊(duì)老師的安排，警惕廠內(nèi)安全標(biāo)志，遵守廠內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)定，車間保密很嚴(yán)，不準(zhǔn)拍照，不準(zhǔn)打鬧。

3、參觀過程中，務(wù)必要多聽多記，但不可打擾技術(shù)工人的正常作業(yè)。

四、實(shí)習(xí)時(shí)間：

此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)歷經(jīng)兩周，參觀時(shí)間為四天，其余時(shí)間整理實(shí)習(xí)報(bào)告。

2008-10-19：上午出發(fā)，下午抵達(dá)一汽大學(xué)生實(shí)習(xí)公寓。

2008-10-20：上午進(jìn)行安全教育，下午參觀薄板沖壓和厚板沖壓車間。

2008-10-21：上午參觀xx汽車總裝車間，下午參觀xx車橋分公司。

2008-10-22：參觀xx變速箱分公司。

機(jī)械行業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】技工院校；機(jī)械加工；專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0243-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，機(jī)械技術(shù)人才的需求量逐漸擴(kuò)大。目前，技工院校機(jī)械加工專業(yè)人才難于滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。如何快速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是技工院校迫切解決的問題。實(shí)習(xí)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐水平的重要途徑。技工院校實(shí)習(xí)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，通過優(yōu)化和完善實(shí)習(xí)教學(xué)體系和教學(xué)手段，進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和機(jī)械行業(yè)的持續(xù)進(jìn)步培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

一、技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差和自主學(xué)習(xí)能力弱。技工院校的學(xué)生多數(shù)是初高中、技校等畢業(yè)生，普遍存在偏科嚴(yán)重、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、自學(xué)水平較低以及自主意識(shí)差的特點(diǎn)。實(shí)習(xí)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

2.理論課程實(shí)踐性較低。技工院校機(jī)械加工專業(yè)的理論與實(shí)習(xí)應(yīng)用沒有有效結(jié)合，理論課程沒有結(jié)合行業(yè)需求，知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。有效開展機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)需一批全面系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和相配套的硬件設(shè)施，并且需要對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行定期的維護(hù)保養(yǎng)以及更新?lián)Q代。目前實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少，實(shí)習(xí)教學(xué)的硬件設(shè)施較差，影響實(shí)訓(xùn)的效果和學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

二、強(qiáng)化技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的策略

1.完善教學(xué)手段，提高學(xué)生自主性。首先教師要將設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目作為切入點(diǎn)，把握機(jī)械加工專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐重點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣并且兼具知識(shí)性和實(shí)踐性的項(xiàng)目。這樣的實(shí)習(xí)項(xiàng)目符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求，并且能夠激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主性。在開展實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師必須將實(shí)習(xí)重點(diǎn)有層次的傳授給學(xué)生，并且進(jìn)行專業(yè)的演示，為學(xué)生提供范例和榜樣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格規(guī)范自身行為，遵循良好的道德準(zhǔn)則，重視安全生產(chǎn)。在學(xué)生操作的過程中，教師全程監(jiān)督和巡查，同時(shí)及時(shí)解答學(xué)生實(shí)習(xí)操作過程中存在的問題，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性和可靠性。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師必須對(duì)學(xué)生在加工操作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和考核，重點(diǎn)做好總結(jié)工作，這樣才能保證學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的提升和發(fā)展。

2.制定實(shí)用性、時(shí)效性強(qiáng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高教學(xué)針對(duì)性。目前，技工院校機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備過于陳舊，不利于學(xué)生知識(shí)和技能水平的提升。因此，編制時(shí)效性和針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材顯得十分迫切和尤為重要。教師在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)材料和教學(xué)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)將專業(yè)技能和職業(yè)需要以及職業(yè)崗位作為重點(diǎn)。內(nèi)容編排上應(yīng)當(dāng)以機(jī)械操作基礎(chǔ)和專業(yè)化實(shí)踐作為重點(diǎn)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。另外，教材要保證和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展緊密相關(guān)，保證學(xué)生具備極強(qiáng)的適應(yīng)能力和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供解決實(shí)習(xí)操作過程中突發(fā)事件的處理和應(yīng)急預(yù)案。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)投入，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的開展離不開一套全面專業(yè)的硬件設(shè)備的支持和良好的實(shí)習(xí)基地保障。加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入是提高該專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)水平和推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重要途徑。專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)包括兩個(gè)方面，一方面，大力推進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為便捷和有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。另一方面，要建立廣泛的機(jī)械加工校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地是聯(lián)系用人企業(yè)和保持技工院校實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保證，學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以近距離接觸到先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和先進(jìn)的工藝，也能夠在學(xué)習(xí)中拓寬自己的視野，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。另外，校外實(shí)習(xí)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，為畢業(yè)就職打下良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

實(shí)習(xí)教學(xué)是技工院校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能的重要平臺(tái)。通過有效的實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)道德素質(zhì)以及責(zé)任意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)都會(huì)有顯著提升，也能夠更好的適應(yīng)和滿足機(jī)械加工企業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張葉海.技工院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)存在的部分問題及對(duì)策研究[J].

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[3]羅懷,許鵬.全面加強(qiáng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育[J].2011

[4]任春香.《機(jī)械制圖》和《計(jì)算機(jī)繪圖》教學(xué)的分與合[DB].

[5]郝德勇,鐘永鋒.淺談機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探[J].新課程（教研版）,2012，42(1):46-47.

機(jī)械行業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]機(jī)械專業(yè) 卓越工程師 校企合作 培養(yǎng)模式

[作者簡介]陳新（1977- ），女，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院辦公室主任，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?。（江蘇 常熟 215500）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）11-0125-02

教育部于2010年啟動(dòng)“卓越工程師”計(jì)劃，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。常熟理工學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)于2011年被列為第二批“卓越工程師”計(jì)劃，通過與企業(yè)的廣泛和深度合作，不斷探索面向工程一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，取得了良好的效果和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)必須具有鮮明的地域特色和行業(yè)支撐，必須制訂卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)階段教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案。

一、工程類人才培養(yǎng)模式存在的問題

工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是回歸工程本質(zhì)，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程中達(dá)到知識(shí)與技能的整合。而一般高校在工程類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中雖已將企業(yè)實(shí)踐過程納入，但仍側(cè)重于學(xué)校階段理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能的傳授培養(yǎng)，企業(yè)實(shí)習(xí)和工學(xué)結(jié)合只是流于形式。目前部分高校開展校企合作培養(yǎng)模式仍存在政策不健全、理念陳舊、企業(yè)參與乏力、合作內(nèi)容空泛、教學(xué)管理不相適應(yīng)等諸多問題。主要原因如下：一是校企雙方人才培養(yǎng)在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求著共同發(fā)展，因而合作過程中雙方在目標(biāo)利益、思想理念、體制權(quán)屬等方面存在差異。二是學(xué)校教學(xué)安排與企業(yè)人才需求時(shí)間不同步。學(xué)校的教學(xué)安排有嚴(yán)格的計(jì)劃性，時(shí)間安排環(huán)環(huán)相扣，而企業(yè)生產(chǎn)和人才需要是按照市場需求和企業(yè)效益來決定。三是校企雙方在獲得利益方面不對(duì)等。企業(yè)為學(xué)校師生提供學(xué)習(xí)先進(jìn)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，校方受益明顯，而學(xué)校在技術(shù)開發(fā)研究方面經(jīng)驗(yàn)少，為企業(yè)提供技術(shù)支持的能力有限，畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的靈活性使得企業(yè)人才需求得不到保障，影響了企業(yè)與學(xué)院合作的積極性。四是合作企業(yè)不能勝任學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，合作流于形式，影響教學(xué)質(zhì)量。部分高校僅是為了完成學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，隨便選擇企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，不考慮企業(yè)資質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際需求，僅安排時(shí)間較短的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生難于真正融入企業(yè)當(dāng)中去，只能依靠學(xué)校老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，因此企業(yè)不能勝任學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。

二、機(jī)械類卓越工程師人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）明確機(jī)械類卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師采用的人才培養(yǎng)模式是以“注重學(xué)理、親近業(yè)界”教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才為根本目標(biāo)，以工程實(shí)踐基地為依托，以能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。如何建立具有鮮明地域特色和行業(yè)支撐的機(jī)械工程及自動(dòng)化卓越工程師人才培養(yǎng)模式，首先要構(gòu)建“觀念創(chuàng)新是先導(dǎo)，培養(yǎng)方案是核心，課程建設(shè)是基礎(chǔ)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，制度建設(shè)是保障”的基本思路，開展卓越工程師人才培養(yǎng)的各項(xiàng)內(nèi)容建設(shè)。

（二）改革企業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

卓越計(jì)劃校企合作培養(yǎng)模式是一種以社會(huì)和市場需求為導(dǎo)向的運(yùn)行模式，是校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程，按機(jī)械工程及自動(dòng)化卓越工程師培養(yǎng)總體目標(biāo)來制定的，采用工學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位要求的高技能工程應(yīng)用型人才。

按照機(jī)械工程及自動(dòng)化卓越工程師培養(yǎng)的總體目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案制訂方面突出工程實(shí)踐教育特色，突出企業(yè)在工程教育中的重要地位，突出學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流及工程表達(dá)能力、獲取知識(shí)及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)合理、符合企業(yè)實(shí)際的特色鮮明的“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與‘訂單式’聯(lián)合培養(yǎng)合作機(jī)制”的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。培養(yǎng)方案實(shí)施層面的基本任務(wù)包括：以回歸工程教育本真為基礎(chǔ)，明確卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照目標(biāo)要求組織制定校企雙方理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)大綱，建立校企人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)，保證人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。定期總結(jié)培養(yǎng)方案實(shí)施中存在的問題，研討解決方法，完善培養(yǎng)方案。

（三）構(gòu)建和優(yōu)化課程體系，提高工程教育質(zhì)量

工程技術(shù)教育是企業(yè)教學(xué)階段的主線，而課程體系是主要載體，很大程度上決定了卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建機(jī)械類卓越工程師課程體系，著力將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與技能相結(jié)合，完善系列選學(xué)課程模塊體系。采取現(xiàn)場實(shí)踐和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，進(jìn)行工程系統(tǒng)集成理論與實(shí)踐的訓(xùn)練，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)部分分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)層次。按照培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和需要達(dá)到的工程能力要求，選擇機(jī)械工程企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地，為企業(yè)學(xué)習(xí)階段提供場地和條件；同時(shí)，聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地一定數(shù)量的企業(yè)工程師作為學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)提供全面指導(dǎo)。累計(jì)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間不少于40周（1年），使學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的工程實(shí)踐能力和管理能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)力和競爭力。

（四）培養(yǎng)高水平“雙師型”教師，建設(shè)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)卓越計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)及機(jī)械類專業(yè)人才特點(diǎn)，教師除了必須有較高的理論知識(shí)水平，還必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須成為企業(yè)和高校的信息、知識(shí)與技能的連接體，將企業(yè)生產(chǎn)、管理服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、文化內(nèi)涵等信息與知識(shí)吸收消化，并有效地傳授給學(xué)生。培養(yǎng)一批一專多能、掌握現(xiàn)代機(jī)械工程系統(tǒng)理論、有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平的中青年師資，建立一支穩(wěn)定的、高水平的企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提高課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。具體措施如下：一是加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，有計(jì)劃地派遣中青年教師到國內(nèi)外重點(diǎn)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)訪問和學(xué)習(xí)，特別是參與高水平科研項(xiàng)目的研究；通過教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉，培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐能力，提高青年教師的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，使課堂教學(xué)理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教學(xué)水平，盡快實(shí)現(xiàn)教師向“雙師型”教師方向發(fā)展。二是引進(jìn)高水平專兼職企業(yè)教師，加強(qiáng)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建設(shè)一支由學(xué)校教師和企業(yè)人員組成，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)儲(chǔ)備強(qiáng)，集教學(xué)、科研和工程應(yīng)用為一體的，能為行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，完成卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三是創(chuàng)新工程型教師的選聘制度和任用標(biāo)準(zhǔn)，形成校內(nèi)專業(yè)教育、企業(yè)實(shí)踐鍛煉的指導(dǎo)合力，保證教師隊(duì)伍具備工程實(shí)踐背景。受聘為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的校內(nèi)授課教師，必須有不少于五年的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每年應(yīng)有3個(gè)月以上的工程實(shí)踐（包括現(xiàn)場實(shí)習(xí)或指導(dǎo)現(xiàn)場實(shí)習(xí)、參與機(jī)械相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)、在機(jī)械行業(yè)掛職等）經(jīng)歷。擔(dān)任“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師，應(yīng)為在企業(yè)一線工作5年以上，具有機(jī)械工程相關(guān)專業(yè)的豐富工程經(jīng)驗(yàn)，工程師及以上技術(shù)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員。企業(yè)教師按三個(gè)層次選聘：第一層次是主要以生產(chǎn)一線的工程師為主的“企業(yè)實(shí)習(xí)教師”，主要指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量；第二層次是擁有較為深厚的工程實(shí)踐背景的“企業(yè)授課教師”，一般是具備本科學(xué)歷的工程師及以上職稱或中高層領(lǐng)導(dǎo)，主要結(jié)合自身工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生授課；第三層次是具有較為深厚寬廣的工程實(shí)踐背景的“企業(yè)導(dǎo)師”，由具有本科以上學(xué)歷的高級(jí)工程師或企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，對(duì)工程實(shí)踐具有全面、系統(tǒng)的掌控能力，主要指導(dǎo)學(xué)生開展工程實(shí)踐和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或相關(guān)研究。四是深化獎(jiǎng)勵(lì)制度改革，按勞分配，優(yōu)勞優(yōu)酬，提高“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”骨干教師的待遇。

三、行業(yè)企業(yè)深度參與的校企合作人才培養(yǎng)模式探索

校企合作是一種培養(yǎng)模式，通過這種模式，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。而校企合作培養(yǎng)教育的關(guān)鍵是工程實(shí)踐，要求高校從封閉的校內(nèi)培養(yǎng)走向開放式的校企合作培養(yǎng)。卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)就是為了促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

與以往校企合作模式相比，新的校企合作培養(yǎng)模式突出了行業(yè)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程，突出校企合作內(nèi)涵建設(shè)。卓越工程師人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)圍繞國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求，緊密追蹤和瞄準(zhǔn)機(jī)械工程方向發(fā)展的前沿理論和實(shí)踐，依托相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建“以社會(huì)需求為主，以能力培養(yǎng)為根本，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專長明顯，富有創(chuàng)新意識(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐與工程實(shí)踐并重”的人才培養(yǎng)新模式。實(shí)施兩年厚基礎(chǔ)教育、一年雙導(dǎo)師制的機(jī)械工程專業(yè)教育和一年工程實(shí)踐的“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。即大一與大二學(xué)生進(jìn)行兩年學(xué)科基礎(chǔ)教育，各學(xué)科建立導(dǎo)師組開展學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)；進(jìn)入大三后，學(xué)生選擇學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行一年機(jī)械工程方向?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)和一年的實(shí)踐課程、工程應(yīng)用和工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)。在新的培養(yǎng)模式下，企業(yè)成為實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)的主角，全程參與卓越工程師人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，校企雙方共同進(jìn)行人才需求調(diào)研，制訂人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、課程體系建設(shè)，建立健全教學(xué)考核、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查等一系列規(guī)章制度，規(guī)范教育教學(xué)水平監(jiān)控體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

卓越計(jì)劃校企合作模式以堅(jiān)持互利多贏、共同發(fā)展為基本原則，企業(yè)通過合作，全程參與卓越工程師培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)適合企業(yè)需求的量身定做的人才。學(xué)校利用企業(yè)里的資源培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。除了在人才培養(yǎng)方面得到互惠外，校企在產(chǎn)品研發(fā)、科研項(xiàng)目、技術(shù)改進(jìn)等方面也可進(jìn)行廣泛深入的產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)雙方事業(yè)的可持續(xù)快速方展。

四、結(jié)語

實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的關(guān)鍵是要改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)在于構(gòu)建以工程教育為核心的校企合作人才培養(yǎng)體系。作為承擔(dān)卓越計(jì)劃實(shí)施的高校，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和環(huán)境，通過與地方政府、企業(yè)的深度合作，不斷總結(jié)成果積累經(jīng)驗(yàn)，探索出具有地方應(yīng)用型本科院校特色的卓越工程師人才培養(yǎng)之路。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]胡慶賢.應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（17）.

[3]梁利東.機(jī)制專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方案的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（29）.

[4]李松柏.機(jī)械類卓越工程師企業(yè)實(shí)踐階段本科培養(yǎng)方案研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（3）.

機(jī)械行業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】CATIA軟件 機(jī)械制圖 教學(xué)探索

機(jī)械制圖課程是西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)制造技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其畢業(yè)生將來的就業(yè)崗位是航空制造企業(yè)的制造崗位和裝配崗位，這決定了本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)比傳統(tǒng)的機(jī)械類制圖課程更側(cè)重于航空零件和裝配知識(shí)的講授。機(jī)械制圖課程目標(biāo)是要使學(xué)生在掌握基本機(jī)械零件讀圖和畫圖的基礎(chǔ)上，熟練識(shí)讀航空零件圖?，F(xiàn)在國內(nèi)外的大部分航空制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化制造過程都少不了CATIA軟件，所以我們把該軟件引入機(jī)械制圖課堂，以期幫助學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)。

CATIA軟件簡介

CATIA是法國達(dá)索公司的CAD/CAE/CAM 一體化軟件，它能為數(shù)字化企業(yè)建立一個(gè)針對(duì)產(chǎn)品整個(gè)開發(fā)過程的工作環(huán)境。產(chǎn)品整個(gè)開發(fā)過程包括概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、工程分析、成品定義和制造，乃至成品在整個(gè)生命周期中的使用和維護(hù)。CATIA系列產(chǎn)品已經(jīng)在汽車、航空航天、船舶制造、廠房設(shè)計(jì)、電力與電子、消費(fèi)品和通用機(jī)械制造這七大領(lǐng)域里成為首要的3D設(shè)計(jì)和模擬解決方案。國內(nèi)外航空制造企業(yè)和較大的汽車研發(fā)和制造單位都在使用CATIA軟件，可以說CATIA已成為當(dāng)今先進(jìn)制造企業(yè)的主流工具軟件。

教學(xué)中使用CATIA軟件構(gòu)建三維實(shí)體

我校機(jī)械制圖課程授課的教師在教授過程中普遍感受到的問題是學(xué)生的空間想象力較弱，空間構(gòu)型能力不強(qiáng)。空間觀念是發(fā)展空間想象力的基礎(chǔ)，是教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)。而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生往往缺乏的就是想象力，復(fù)雜幾何體，特別是切割幾何體的三面投影的學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)活動(dòng)中，在教師講解的基礎(chǔ)上，使用掛圖和實(shí)物教具等手段幫助學(xué)生思考和理解起到很好的輔助作用。但是掛圖和教具有制作周期，在新產(chǎn)品日新月異的現(xiàn)代，這種實(shí)物的手段存在嚴(yán)重滯后性，已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。

為了打破時(shí)間和空間的限制，教師可以利用CATIA軟件構(gòu)建幾何體的建模，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在充分思考和設(shè)想后，把數(shù)學(xué)虛擬實(shí)體多角度、全方位展示出來，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，得出正確結(jié)論和歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外利用軟件，教師可建立更復(fù)雜有趣的實(shí)體，帶領(lǐng)學(xué)生做大量的練習(xí)，從而跳出了教具的限制。

教學(xué)中使用CATIA軟件模擬現(xiàn)場環(huán)境

本專業(yè)所開設(shè)的制圖課程要求畢業(yè)生能夠識(shí)讀航空機(jī)械相關(guān)圖樣，如果想要順利讀懂航空裝配圖樣，包括零件圖樣、裝配圖樣和工裝圖樣，必然要求學(xué)生對(duì)航空行業(yè)及相關(guān)機(jī)械原理有一定程度的了解。要想更多了解飛機(jī)制造單位的情況，讓學(xué)生走進(jìn)工廠去體驗(yàn)是最佳的選擇，但是因?yàn)楹娇招袠I(yè)和企業(yè)有一定的特殊性，安排大批學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)存在諸多困難。但完全靠教師描述，不能給學(xué)生直觀的展示，對(duì)學(xué)生理解上的幫助是非常有限的。

現(xiàn)在我們可借助CATIA軟件，借用它資源庫里自帶的制造業(yè)常用設(shè)備，借用這個(gè)平臺(tái)快速地打造虛擬的工作現(xiàn)場。使用三維仿真軟件建立虛擬仿真的工廠車間，在車間中可以看到工作的工人，看到具體的工作，讓學(xué)生看到真實(shí)的工廠實(shí)際操作情形，這可取代學(xué)生必須要去參加工廠實(shí)習(xí)，不但節(jié)約了成本，同時(shí)也給學(xué)生統(tǒng)觀全局的機(jī)會(huì)。

課程內(nèi)容中安排對(duì)CATIA軟件的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課程中工程軟件教學(xué)內(nèi)容安排的是Auto CAD軟件，該軟件屬于普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)工程軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、設(shè)計(jì)文檔和基本三維設(shè)計(jì)。廣泛應(yīng)用于土木建筑、裝飾裝潢、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、電子電路、機(jī)械設(shè)計(jì)、服裝鞋帽、輕工化工等諸多領(lǐng)域。但是當(dāng)代的航空航天行業(yè)，CATIA軟件憑借其強(qiáng)大的三維造型能力和公認(rèn)的完美曲面造型能力已能成為行業(yè)的主流。

學(xué)習(xí)CATIA軟件有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。首先，學(xué)生在熟練運(yùn)用軟件后就可自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可在練習(xí)使用軟件的過程中，通過構(gòu)建課程或習(xí)題中的實(shí)體來提高知識(shí)掌握能力，使理論學(xué)習(xí)和軟件學(xué)習(xí)相輔相成。其次，對(duì)于學(xué)習(xí)制圖的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，CATIA軟件的“工程制圖”模塊是非常有用的，這個(gè)模塊可以通過數(shù)字三維實(shí)體直接生成所需要的二維視圖，方便使用者，也可使初學(xué)者直觀地看到三維立體到二維平面的轉(zhuǎn)化過程，對(duì)提高課程學(xué)習(xí)效果大有裨益。最后，CATIA軟件曲面造型能力強(qiáng)大，學(xué)生可以根據(jù)喜好建立喜歡的復(fù)雜曲面實(shí)例，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

在機(jī)械制圖課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師使用CATIA軟件制作機(jī)械行業(yè)基本零件和航空零件的三維模型，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，讓學(xué)生在教室中看到飛機(jī)制造單位所使用的工具，制造的零件，營造真實(shí)的工作環(huán)境。另外，課程中計(jì)算機(jī)繪圖軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入了CATIA軟件學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用該軟件，學(xué)生不僅可以幫助自己對(duì)制圖知識(shí)的理解和運(yùn)用，還能因?yàn)槭煜ず娇招袠I(yè)主流軟件，為將來進(jìn)入航空企業(yè)快速看懂CATIA制作的工程文件，甚至是制作工程文件打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械行業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

一、分段式教學(xué)法

在教師對(duì)專業(yè)技能教學(xué)要求的全部內(nèi)容非常熟悉，對(duì)技能訓(xùn)練的整個(gè)體系脈絡(luò)非常清楚的基礎(chǔ)上，有效地對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行分段，富有實(shí)效地進(jìn)行分段技能訓(xùn)練，用系統(tǒng)的思想指導(dǎo)教學(xué)，克服以往的隨意性，加強(qiáng)技能訓(xùn)練的整體性，同時(shí)在學(xué)生技能學(xué)習(xí)形成的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的缺陷，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，促進(jìn)學(xué)生的技能更好地發(fā)展形成，這就是分段式教學(xué)法的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。

在分段式教學(xué)法的實(shí)施中，可以先把整個(gè)課題訓(xùn)練件的形位公差、尺寸公差要求進(jìn)行分解，然后重新組合成一個(gè)個(gè)訓(xùn)練階段。每個(gè)訓(xùn)練階段要求在一次課上完成，做到課課有要求，課課有重點(diǎn)，要求學(xué)生每完成一個(gè)階段，都進(jìn)行自查和互查，并做出記錄，使學(xué)生每完成一次課堂任務(wù)都能感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的興趣。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生對(duì)自己訓(xùn)練中的缺陷和錯(cuò)誤有了明確的了解，做了詳細(xì)的記錄，便于及時(shí)糾正，還可以在下一步制作過程中，對(duì)上一次的誤差進(jìn)行補(bǔ)救。通過自查和互查，可以進(jìn)一步提高工量具的使用能力，進(jìn)一步明確每項(xiàng)訓(xùn)練的精度和要求。通過目標(biāo)分解可使每一課的任務(wù)更加明確，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)督促的作用，沒有完成上一堂課的制作任務(wù)，就無法進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。由于每一堂課的目的和結(jié)果都是開放的，符合學(xué)生追求自主的心理，可使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中得到共同提高。

二、課堂組織

具體的課堂組織是：（1）說明本堂課的實(shí)習(xí)任務(wù)，講解與分析工藝，提出質(zhì)量和工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要求。在講解中分析對(duì)比各種工藝方法的利弊關(guān)系，對(duì)加工步驟講清楚、講透徹，在技術(shù)理論指導(dǎo)下，讓學(xué)生弄清楚應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做，為以后的順利操作及保證質(zhì)量打好基礎(chǔ)。（2）對(duì)本堂課需要用的設(shè)備、工具、量具材料提前做好準(zhǔn)備，教育學(xué)生愛護(hù)設(shè)備、工具和量具。（3）巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)的目的是觀察學(xué)生的技能掌握程度如何，對(duì)個(gè)別不良的操作方法及時(shí)給予糾正，對(duì)普遍出現(xiàn)的問題可暫停訓(xùn)練，及時(shí)指出，加以糾正，也可以在結(jié)束總結(jié)時(shí)進(jìn)行糾正。（4）結(jié)束總結(jié)。每次課結(jié)束前，要留幾分鐘時(shí)間對(duì)本次課上出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)，以便在今后的實(shí)習(xí)課上發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。要表揚(yáng)成績好的學(xué)生，對(duì)個(gè)別成績較差的學(xué)生要抽出時(shí)間及時(shí)補(bǔ)課，以使整個(gè)班級(jí)共同提高。

三、增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在實(shí)施分段式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)根據(jù)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的情況、用人單位的反饋信息，對(duì)《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》的課題進(jìn)行適當(dāng)增減。增加《機(jī)構(gòu)與零件》《機(jī)床維護(hù)與故障排除》《液壓及氣壓傳動(dòng)》等教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊。將機(jī)修鉗工專業(yè)課程劃分為動(dòng)力源、傳動(dòng)鏈、電器、故障診斷與排除、機(jī)床新技術(shù)五大模塊。各大模塊按系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的不同，分設(shè)各個(gè)專業(yè)課題，如在傳動(dòng)鏈模塊中，分設(shè)兩大系統(tǒng)（主軸箱、變速箱）五大傳動(dòng)（皮帶輪傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、齒條傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、光杠絲杠傳動(dòng)）的課程，每個(gè)課題按專業(yè)技術(shù)的實(shí)用性和參照國家技能鑒定規(guī)范要求，再設(shè)分課題。盡量使實(shí)習(xí)內(nèi)容更全面，并且緊跟行業(yè)發(fā)展，順應(yīng)用人單位的要求，同時(shí)應(yīng)層次分明，易于實(shí)施。

四、強(qiáng)化教師內(nèi)功

所謂內(nèi)功是指教師的技能示范水平。技能指導(dǎo)老師的示范操作是學(xué)生技能形成的第一感知?jiǎng)幼鳎鶕?jù)技能形成的特點(diǎn)分析，學(xué)生鉗工技能形成的認(rèn)知、定向階段，以及技能的形成、完善階段，與技能指導(dǎo)老師示范操作的質(zhì)量休戚相關(guān)，與技能指導(dǎo)老師對(duì)鉗工技能的理解、領(lǐng)悟和研究的深度密不可分，而且教師的操作水平高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鉗工技能教學(xué)中，指導(dǎo)老師只有練好內(nèi)功，掌握豐富的實(shí)際操作能力，才能領(lǐng)悟鉗工技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的技能技巧，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。只有自己熟練掌握鉗工技能才能在學(xué)生中樹立技能的示范性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和求知的欲望和動(dòng)力。

五、規(guī)范教育、職業(yè)道德教育是必不可少的環(huán)節(jié)