班級圖書管理細則

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班級圖書管理細則范文第1篇

[關鍵詞]中小學 圖書館 建設

[中圖分類號]G250.76 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0126-01

當今社會的快速發展，給人們的生活帶來了很多便利，也讓知識有了爆炸式的增長，這個現象造成了雙重后果：一方面，人們的知識水平和儲備量得到了極大提高，另一方面，也對處在學習階段的人，尤其是在校學生提出了比以往時代更高的要求。與此同時，處在九年義務教育階段的學生，其在學校接受的課程通常是一些基礎知識，這些知識的廣度、深度，尤其是時效性往往不足。僅憑教師的課上傳授和教材的知識無法滿足實際生活的需要，在這種情況下，通過課外閱讀來拓展學生的知識面、增加學生的知識量就顯得尤為必要。各中小學基本都在班級建立了圖書角，在學校建立了微機室、圖書室或者圖書館，以為學生的課外閱讀創造條件。

然而，就目前而言，大多數中小學的圖書室、圖書館條件簡陋，藏書有限，缺乏有效管理且利用率比較低。因此，加強中小學的圖書館的建設有很大的緊迫性和必要性。筆者所在地區屬于縣級城市，全市共有學校47所，其中村小22所，中心校10所，初中7所，一貫制8所。共計有學生14443人，其中小學9743人，初中4700人左右。

一、存在的問題

目前，所有中小學均建設有圖書室。筆者在工作期間，對中小學圖書室接觸較多，根據長期觀察，主要存在以下幾個問題：

一是藏書量較少。由于財力有限，學校資金主要用于學校基礎設施建設，因此用于購置圖書的經費不是很多，各學校圖書室藏書不多，部分靠單位、學生個人捐贈，部分圖書內容過時，不能完全滿足學生增長知識的需要。二是硬件設施建設跟不上。出于建設需求，每個學校都有圖書室，但有的學校因為條件跟不上，圖書室建設情況良莠不齊。三是從事圖書管理工作人員專業素質參差不齊。有的學校沒有專業的圖書管理人員，只是由其他學科教師兼任，對圖書分類、上架等知識不了解，對圖書室建設和發展無法提出創新性的建設性意見。

二、改進的意見

（一）加強圖書館的硬件設施建設

要選擇或者建設符合圖書館硬件要求的場館，購置書架、桌椅等硬件器材，同時還要做好場館的日常維護。尤其要注意對圖書的保護，做好場館的防火、防潮、防鼠、防盜和防蟲蛀工作。此外，學校的圖書館應該在藏書室外設立自習室，在里面放置一些報刊，以便于師生的閱讀和學習。

（二）充實優秀的圖書

一個好的圖書館，最重要的指標就是館藏圖書的數量和質量。作為中小學的圖書館，在藏書建設過程中，應該根據學校的財力和教育教學的實際情況要求來制定切實可行又能盡量滿足實際需要的采購計劃。在圖書選擇方面要精挑細選、嚴格把關，盡可能購置質優價廉又與教學息息相關的圖書，合理使用經費，以給師生提供一個豐富的資料庫。同時，圖書館還要注意圖書的更新，按時引進一些新書，以完成圖書的更新換代。在經費方面，除了學校自身的投入外，還可以發動社會的力量。比如向政府申請教育專項資金，向專門資助教育的基金會請求援助，號召校友進行捐贈，等等。

（三）建立一個科學的、現代化的、嚴謹的圖書管理制度

在充實了豐富優秀的圖書之后，就要建立嚴格的圖書管理制度，這樣一方面有利于圖書館的維護，另一方面，也便于師生的借閱和瀏覽，符合學校和師生的根本利益。具體措施方面，要制定一個詳細的圖書管理條例，規定好師生借閱的各項細則，讓師生按照條例的規定辦事。還要制定一個圖書損壞遺失的賠償條例，對違反規定造成圖書損壞或遺失的應該按條例賠償。除了制定制度之外，學校還可以安裝一個現代化的數字圖書管理系統，內容包括圖書信息錄入、圖書借閱管理、讀者信息管理、圖書信息查詢等。圖書信息的錄入采用聯網查詢方式，通過條碼槍掃描圖書的ISBN碼，系統會自動搜索圖書信息，然后把圖書信息錄入到系統。比原來繁瑣的手工錄入效率提高很多，會極大減輕圖書管理人員的勞動強度。

（四）師生共同參與

學校的老師和學生是享用圖書館資源的主體，如果能調動起師生參與管理，一方面會減輕圖書管理人員的負擔，另一方面，還可以激發他們的閱讀熱情。

（五）建立館間交流機制

班級圖書管理細則范文第2篇

圖書室被人們稱為知識的海洋，當你從海洋中尋求知識時，如果圖書室是個雜亂無章的局面，那么你不是等于在大海中撈針嗎？圖書室只有進行科學管理，才能充分發揮圖書室的整體功能。據我所知，有的圖書室，沒有被科學地建立起來，也沒有具體的管理辦法和各項業務工作細則，缺乏必要的技術加工。隨著圖書室的發展，圖書越多，就越混亂，使藏書利用率下降。我校的圖書室是建校就有的，但真正規范管理是從2007年才開始的，時至今日已然五個年頭了。經過五年的嘗試，如今的瀘天化小學圖書室管理規范，借、還、續、約全部實現計算機智能化，在此就讓我來談談圖書室的建設與管理七步法。

眾所周知，圖書室的藏書是圖書室開展一切工作的主要物質基礎，也是滿足讀者需要的基本保證。學校圖書室的藏書建設必須結合學校的實際情況，制定切實可行的藏書建設方案，以最大限度地滿足廣大師生的需要，豐富學生的第二課堂。保證了藏書，也就有了主要的物質基礎，我們就可以開始進行圖書室的七步建管法了。

一、選擇嚴謹、豐富的書籍

我們的理念是以師生喜歡為第一要義，準備好符合他們身心發展特點、貼近師生生活、使他們有所感悟和思考的圖書。

對于已有的圖書，我們必須在書籍上架之前進行一次徹底的篩選，因為不是每一本書都適合我們的教師和學生，甚至有的書籍對師生的身心健康是有害的。因此，要將不適合師生的書籍全部剔除，為避免以后給書籍的管理帶來不必要的麻煩做好工作。

二、合理分類圖書

圖書分類工作是圖書室工作的重要組成部分，它的質量高低在一定程度上直接影響到圖書室的藏書建設和讀者查閱工作。因此，做好圖書分類工作有助于圖書室的發展和提高圖書室圖書信息資源的使用效率。

等待上架的書籍還是雜亂無章的。現在要進行第二個工作，那就是對圖書進行分類。分類法對于一個新建圖書室至關重要，應該慎重對待，因為它關系到圖書室諸項工作環節的聯結和圖書室整體機制的運行。在對圖書分類時，我們參考了《中國圖書分類法》第四版（1999年3月正式出版發行）。分類法是按照一定的思想觀點，以學科分類為基礎，結合圖書資料的內容和特點，分門別類組成分類表。它將知識門類分為哲學、社會科學、自然科學、馬列主義和綜合類五個基本部類。

三、書籍上架

在書籍分類上架的過程中，要特別提醒書籍按照分好的類進行依次上架，并且要留有余地，有一定的擴展性。一般來講，還要看哪一類書以后的補充會更多。比如：文學類的書籍，就要預留得更多一點，以免在以后新書補充進來后會給圖書管理工作帶來巨大的麻煩；否則，檢索工作就會出現混亂，久而久之，這個混亂局面就會不可收拾以至達到對所有圖書進行重新布置的境地。所以，一定要重視。

四、貼書籍檢索碼和條碼

將每一類書進行單獨編輯檢索碼，如I類，就是I/1或I/1－1開始，依此類推，編完后進行一次幾人為一組的輪流檢查。確認無誤后就貼條碼，貼條碼時最好是貼在圖書的倒數第一頁書內的右下角處，方便管理員掃描，也不會長時間后磨損。

五、錄入圖書管理系統

我們選擇的圖書管理系統是金蝶開發的一款圖書軟件，它具有網絡功能，經濟實惠，幾年用下來感覺還是挺好的。有了圖書管理軟件后，就要開始進行圖書錄入工作了，圖書的錄入工作是一個工作量極大的事情，需要大量的人力、財力，圖書越多，工作量就越大。在錄入的時候，需要錄入的有檢索號、條碼、書名、作者、出版社、出版日期、第幾版、定價等項目，錄入的項目越細，在以后的工作中就會少很多的麻煩。比如：出現檢索號掉了、條碼掉了或者不能掃描等情況，要重新把書歸到圖書原來的位置上去就會很麻煩，只要有其中一項可以找到，就可以順利地找到它的檢索號了。

六、圖書數據的糾錯處理工作

在圖書數據錄入過程中，千萬要記住及時備份圖書數據庫，數據庫的名稱建議用日期來命名，并且做好工作日志，避免出現中途發生意外而丟失數據的情況。全部錄完后，最后必須對所有數據進行一次全面檢查。特別是錄入的條碼或檢索號有錯時，到時會出現找不到本來已有圖書的情況，需要圖書管理員進行逐一核對，這也將是一個龐大的工作，并且是一個極為細致的工作。糾錯完畢后，馬上要做的就是備份數據庫，確保安全。至此，圖書室也算是建起來了，接下來的工作就是如何對已經建好的圖書室進行管理。

七、圖書室的管理

中小學圖書室肩負著教師教育和學生學習的雙重使命。那么，只有進行科學管理，才能完成它的使命。各類書籍、報刊要物盡其用。我校采用集體固定借閱和個人定時借閱相結合的開放方式，建立高素質的圖書管理人員、開放的師生參與管理的圖書室管理模式。

圖書室工作質量的高低，關鍵在于“人”。管理人員素質的高低決定著圖書室工作質量的高低，它要求管理人員要有良好的服務思想，有高度的責任心，有廣博的文化知識，還要有一定的業務知識。這樣，就必須對圖書管理人員進行嚴格的崗前培訓――特別是后期對志愿者的培訓。

建立健全各項規章制度，對各項業務工作實行科學管理，建立業務工作制度、讀者管理制度，做到有章可循、照章辦事。業務工作必須規范化、標準化，其中包括書刊的登記、圖書分類、圖書著錄、目錄組織等，這是圖書室發展的必由之路，要切實加強和重視這方面的工作。

為了充分利用圖書室資源，圖書借閱要采用靈活、多樣的方式。比如：利用閱讀課和課余時間，分班級、年級邀請孩子們到圖書室、閱覽室借閱，這樣既改善了借閱環境，使來圖書室的孩子有一個舒適的閱讀空間，又緩解了因管理人員有限而給圖書室帶來的壓力。孩子們還可以通過圖書室的服務器在家里、在學校等地方查找他們自己想讀的書，然后記下索書號，再到學校借閱此書。同時，我們也希望孩子和圖書之間的交流沒有他人的介入，允許一次借多本。可能孩子只讀了一本，其余的沒有讀――他的理由是多種多樣的。我們認為被讀的那本確實抓住了孩子的心，以后他還會尋找和他讀過的那本書具有同樣魅力的圖書。

為了進一步方便學生，我們同樣采用教師代借的方法，教師認為哪些圖書適合現在本班的孩子，就代為借到教室里，放在教室的圖書角里，讓孩子們去看、去讀、去借，借閱到期時則由教師歸還到圖書室。通過一段時間的實踐，我們發現更多的教師都樂于來圖書室幫孩子們借書――這樣教師可以引導孩子們去讀一些教師認為他們該讀的一些書，比孩子們到圖書室的書海中去選去挑更具有方向性。

班級圖書管理細則范文第3篇

一、實施教科書循環使用的意義。建立教科書循環使用制度，對于進一步落實科學發展觀，建設資源節約型、環境友好型社會，減輕農民負擔，培養中小學生自覺的節約意識和環保意識，使他們成為具有良好社會公德和責任感的合格公民具有十分重要的意義。

二、教科書循環使用的對象。全市義務教育階段所有學生。

三、教科書循環使用的科目。小學《科學》，《音樂》、《美術》（或《藝術》），《信息技術》；初中《音樂》、《美術》（或《藝術》），《體育與健康》，《信息技術》。我市將根據省調整循環使用教科書的科目情況適時進行調整。

四、教科書循環使用及更新辦法。循環使用的教科書作為中小學校的教育裝備，由學校集中管理，學生免費使用，不屬于學生個人所有。開學初，學校按“課前有書，人手一冊”的原則，已將循環教科書發放給了學生。各校要教育學生做到在循環教科書上不寫（包括姓名、班級，如已寫了應輕輕擦干凈）不畫不做作業。為了便于統一管理，圖書管理員應在循環使用的教科書上統一編號，上課前由課代表統一將書領去，課后集中收回，送圖書室統一消毒保存。20*年，全市已按學生人數為各校足額配備了循環教科書，以后每年按學生數的1/5配發新書，用于補充破損不能使用的教科書。各校要加強對循環教科書的管理，爭取在五年一周期后統一使用新書。

五、做好愛護循環教科書的宣傳教育工作。各校要通過多種形式，對學生進行宣傳教育，讓學生充分認識到愛護教科書的重要意義。要把教材循環使用工作與學生思想品德教育和日常行為規范教育工作結合起來，與學生的綜合素質評價相掛鉤，使學生逐步養成愛護課本、節約資源的良好習慣，增強責任意識和環境保護意識，確保循環教科書整潔完好。各校要以告家長書、開家長會或家校通等形式，向家長宣傳循環使用教科書的意義，爭取家長和社會各界的支持，共同配合做好教科書循環使用工作。

六、加強對教科書循環使用工作的管理。各校要正確指導學生使用循環教科書，制定《教科書循環使用工作規范》等實施細則，對循環使用教科書的登記、編號、發放、回收、統計、消毒、保管、更新等工作作出詳細的規定。各校必須添置和配備必要的圖書存儲、消毒設施和設備，設置適宜的保管、貯存場所和空間，為實施教科書循環使用工作提供良好的硬件設施。

七、建立教科書循環使用工作的責任制。為保證教科書循環使用工作的順利進行，要建立工作責任制。校長是實施教科書循環使用工作的第一責任人，圖書管理員具體負責。要研究制定工作方案，明確各個環節的具體責任，及時研究解決實施過程中出現的各種問題，確保教科書循環使用工作落到實處。

班級圖書管理細則范文第4篇

關鍵詞： 班級管理 班級制度 競爭合作

隨著計劃生育政策的實施，人口出生率明顯下降，再加上農民進城務工或外出打工，部分學生隨父母進城或外出就讀，部分留守學生在家無人照顧，受進城投親或托管就讀等因素影響，現在的農村初中生越來越少，使得農村大部分學校的班級成了不足30人的“小班”。這是農村學校辦學的挑戰，但也可說是一次難得的機遇。對班主任來說，班級中學生少了，并不代表擔子就輕了，班級管理工作變得比以前更細、更系統了。我們都明白，班級集體能保證每個學生在集體當中獲得更好的發展機會，但傳統的班級管理并沒有給每個學生提供機會。

以前的班級管理將班主任作為班級管理的主體，強調的是班主任的主導作用，而學生的主體地位及主觀能動性得不到更有效體現。這樣，班級管理就只剩下“管”了，給學生設定了嚴格的條條框框，不讓學生越雷池一步。這樣的班級管理，扭曲了管理的真正內涵，最終的結果，要么學生出現反彈，班級越管越亂，要么學生喪失本有活力，班級死氣沉沉，嚴重影響學生的成長和發展。傳統的班委會任用往往是班主任指定幾個能力強的學生擔任班干部，這樣一來，鍛煉的只是少部分學生，而大部分學生無形中喪失了被培養的機會，讓教育要面向全體學生變成了一句空話。

現在，小班化教育的實施為班級管理提供了一個機會，創新小班化班級管理模式，有效利用班級管理中的每個環節，讓所有學生都有機會參加班級管理，學會如何在集體中生活，學會怎樣與別人相處、交往，培養他們的管理能力與適應能力。

以下就是我對小班化班級管理的一些看法。

一、先定各種班級制度

“沒有規矩，不成方圓”。一開始，集中時間，根據本班實際情況，全班一起討論并制定出一套班級管理制度，包括：一日常規，教室管理制度，班級安全制度，值日班長制度，班級衛生管理制度，學生評比制度，等等。另外，根據需要，也可以對制度進行修改，使制度具有較強的靈活性，以滿足班級管理的需要。

二、實行值日班長制

推出班級值日班長制度，讓學生人人參與管理，人人得以鍛煉。值日班長主要對班級同學的日常行為進行管理監督。值日班長通過記錄班級日志的形式，將值日當天的總體情況認真記錄并進行整理、匯總，及時向班主任匯報，班級擬每月評選一次優秀值日班長，通過點評和交流經驗的方式，進一步提高值日班長班級的管理水平。

三、制定學生操行量化考核獎懲條例

班級對學生操行實行量化考核，考核結果作為評優選先和畢業綜合素質評價的重要依據。學期開學，每生均等獲得一定分值的基礎分，然后依據獎勵細則和懲罰細則對學生表現實施獎勵或懲罰，每周統計一次、每月公布一次積分情況，期末綜合各方面情況計算出每生該期操行得分。全期操行得分高者，將予以通報表彰，依操行成績高低依次優先享受各種榮譽稱號和物質性獎勵。

四、給學生一定的發展空間

首先，班級開設了圖書角，學生現捐圖書一百多本，有一套完善的圖書交流借還制度，有專門的圖書管理員。課余時，學生看看書，增長知識，開闊眼界，提高寫作能力。其次，學校開辦了多個興趣小組。每天早晨的大課間時間和下午的第四節課，學生都奔赴不同的地點上課，回來后津津有味地相互交流課上的趣事，使校園變成了樂園。再次，期末評先進，打破常規，每班除一個優秀干部，五個三好生外，還根據學生的特長評出各種各樣的“星”。可以說，班級里的一半學生有機會獲得榮譽，這極大地調動了學生的積極性，也使他們的自信心大為增強。

五、發揮班主任的主導作用

“親其師，信其道”。首先，班主任的一言一行都要為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己一定要做到。在生活上要關心學生，給學生以朋友般的尊重、寬容、理解和幫助。要善于給予全體學生殷切的希望，善意的矯正，熱情肯定，對他們取得的成績給予中肯評價，培養師生之間的感情。其次，在學習上，在班規的執行上，要嚴格要求學生，力求學生能充分地施展自己的才能，養成良好的學習生活習慣。

六、做到合作中有競爭，競爭中能合作

小班化要求的是每個學生都得到充分發展，但部分學生學習有困難，得不到同學及時的幫助。根據成績，遵循優良中差搭配和學生自愿組合的原則，將班級分成若干個學習小組。每個小組都有一個小組長。小組內部成員之間要互相幫助，共同提高。小組與小組之間展開競爭，作業比認真，發言比積極，紀律比安靜，打掃比干凈。

通過這一系列活動，充分調動學生的主動性與積極性，班級管理起來得心應手。

參考文獻：

[1]安菊萍.小班額教學中如何提高課堂教學效率[J].吉林教育，2013（26）.

[2]一個班多少個學生為好？[J].教書育人，2005（33）.

[3]周小蘭.改變班額的同時改變著教育――小班英語教學實驗漫談[J].江西教育，2006（06）.

班級圖書管理細則范文第5篇

一、依法治班

1、班有班規，擬定班級公約

為有效提高班級管理工作的質量和效率，我讓同學們以小組為單位，集思廣義，充分發表意見，最終一套為學生所公認并且操作性強的班級日常管理細則以班級公約的形式確定下來，張貼在教室里。這份公約包括了學生在校一日常規的各個要素，從學習到紀律到衛生再到活動等方面的細化要求.比如：上課積極回答問題加2分，預習復習的3分；每天每門作業完成較好的同學加2分；衛生打掃不及時減1分，無故不跑操減2分……

由于這個公約是群策群力的結果，每個同學都較好地發揮了班級主人翁精神，為以后順利執行打下了良好基礎。

2、情系成長樹，依約而行

班級公約的得分情況通過個人成長樹來體現，它以動態和主體的方式生動展示著一個學生的成長，自己表現怎么樣，成長樹在見證，一目了然。20分一片綠葉，當綠葉達到相當數量后，5片綠葉換一朵花，10片綠葉換一枚果實，而每次的退步、批評也視情節輕重，摘走一片或多片樹葉。我常對學生說，成長樹是你們個人形象及素質的化身，哪棵樹最茁壯最茂盛，證明哪個同學最優秀。于是圍著成長樹查葉數花的積極狀態可想而知。“你有多少葉了？”“你又得到花了嗎？”這樣的聲音常聽到，關心成長樹，就證明孩子們追求進步。每個同學為獲得加分而產生一種成就感，同時也為自己犯紀減分而感到懊悔不己。看到自己的成長樹在一天天茁壯，是多么充實和快樂的事情。

3、監督檢查，公平公正公開

加減分的具體執行由值日班長和檢查長負責，值日班長將一天的表現情況在晚自習時間全面總結，檢查長記錄下所加減分，一大周一反饋在成長樹上。在這種管理方式下，學生的自我約束力明顯提高，就算是成績一般的學生也很在乎自己的積分，大家都在努力著，收獲著并快樂著。

二、文化建班

一個班級的文化建設很重要，能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，讓學生的道德心靈沐浴著高尚與美好，始終被陽光與愛牽引著，學生幼小的心靈自然而然地會映出美麗的圖像。我很重視班級文化建設。

1、成立圖書角，評選讀書小博士

盼星星、盼月亮，班里終于有了放書的櫥子了，我以最快的速度成立了圖書角，因為它的作用太大了，有時書中的一個小故事的力量勝過老師幾天苦口婆心的批評與勸說。況且暢游書海，本身就是一件快樂的事情。

我班有50名學生，現存書83本，有專門的圖書管理員負責借還登記，有讀書筆記和讀書交流會反映讀書效果。同學們讀書已不限于每周一次的閱讀課了。每一學期我班會評出“小小讀書迷”和“讀書小博士”來獎勵那些個愛讀書的孩子。

2、班級宣誓文化，每周點亮一盞思想明燈

每天早上7點整，從我班教室門口經過，你會看到這樣一道靚麗的風景線：值周班長和值日班長站在講臺上，全體同學齊立，手背后邊，大聲而熱情地涌讀著我們的班級格言和每周寄語。每周寄語是由我或班長根據班內校內的一些現象或思想狀態而寫在北邊黑板上的文字（50-100字不等）（主題涉及到“學會感恩”“放飛夢想”“擁有一顆責任心”“永不放棄”……），天天早晨如此，一大周一換內容，長此以往，這些純潔美好生動的語句如春風吹過，不經意間撥動學生心弦，11天11遍，這些文字絕對會發揮它的效力的，無形之中，學生的心靈得到凈化，思想得到升華，省去我許多做思想工作的時間。

3、墻壁文化，無聲勝有聲

我班的黑板報是一周一換，小組輪流，孩子們現在都已形成習慣，每次返校后的周二，我總會看到煥然一新、內容豐富的黑板報，每一個辦報的小組成員都仰著小臉，用期待的眼神等待我和同學的贊賞。手抄報是不定期的，有時一月一換，有時半月一換，有時按學科設計，有時按話題設計，總之讓同學們從中受到教益。

近朱者赤，近墨者黑，營造濃厚的書香氛圍，就等于牽著學生的手漫步于芝蘭之室。

三、和諧立班

1.積極參加學校開展的各項活動

我認真對待學校布置的每一次有目的、有意義的活動，積極組織學生參加多種比賽，激發學生集體榮譽感，樹立集體主義觀念，培養奉獻精神，從而增強班級凝聚力，我把每一次學校活動看作是一個契機，一個班級工作加油站，因此也很有效果。如今，我班獎狀已有10多張，獎狀里凝聚著團隊的力量和集體的榮譽。

2、欣賞學生的努力和進步

每個同學都期盼獲得老師的欣賞和肯定，對于學生的成績，要處處肯定，培養其積極性。我采取了大面積獎勵的方法，每次考試不僅獎勵校前200名，還設立單科和進步獎、運動會貢獻獎、文明住校生獎等等，使成績較差的同學通過努力達到自己可以爭取到的獎勵，增強學習信心和興趣，讓他們為了各自的目標而去努力，從而班上形成良好上進的班風。

3、有一種愛叫寬恕