青年人才培養調研方案

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青年人才培養調研方案范文第1篇

目前，企業在技能型人才上面臨諸多問題，首先，人員流失問題嚴重，一些特殊工種的技能型人才面臨斷檔，身懷絕技的技術工人跳槽、技術骨干流失現象嚴重。其次，經驗豐富的技術工人年齡偏大、甚至面臨退休，而年輕的技能工人經驗短缺，難以獨擋一面，人才斷層問題比較突出。最后，技能人才總量短缺，結構不合理，缺乏有力的激勵和保障機制，工資待遇偏低。同時，傳統的觀念里重管理輕技術的問題也影響了技能人才的建設，技能人才發展的體制機制障礙和社會氛圍有待改善等突出問題依然存在。因此，培養技能人才為核心骨干的自主工人隊伍，已成為企業發展壯大需要迫切解決的問題。

二、師帶徒對技能型人才培養的意義

開展“師帶徒”活動對企業技能型人才培養意義重大，首先，師帶徒是青年人快速成才的有利通道，青年人可塑性強，有朝氣、有活力，是具備開拓精神的新生力量。尤其是新人職員工，他們渴望能施展才華、貢獻聰明才智。他們迫切需要在師傅的指導下，找準人生坐標，確定前進方向，使自己的技能素質得到迅速提升。在新員工開展師帶徒能使員工快速的融入工作環境，同時，師傅不僅在工作上進行幫帶，在思想上也跟新員工進行時時的溝通，有利于新員工順利度過剛入職的不穩定期，減少人員的離職率。其次，在青年技工中開展師帶徒，能幫助其快速的成長，師傅在操作中的經驗訣竅通過講解演示，徒弟能快速的成長。最后，通過師帶徒活動，能充分挖掘有培養前途的崗位技術能手，增加公司高技能人才比例，優化公司員工結構。

三、師帶徒活動的組織實施

（1）前期調研和宣傳

為切實有效的開展師帶徒活動，基層調研必不可少，調研活動應針對各單位技能人才現狀、關鍵技術崗位人員情況展開調查，調研可采用座談、發放問卷、現場觀察等形式。參與調研的人員要包含單位負責人、關鍵技術崗位員工代表等相關人員，要對調研結果認真分析，篩選出亟需且適合師帶徒的關鍵崗位。要開展多方面的宣傳動員活動，如各級會議上的宣貫強調、公司內部刊物報紙上的宣傳、召開專門的師帶徒動員大會等，營造師帶徒的強烈氛圍。

（2）制定師帶徒活動方案

制定切實可行的“師帶徒”活動實施方案，并以公司正式文件的形式下發。在師徒的選擇上以自主自愿、雙向選擇和單位指定相結合，重點突出立足崗位實際，在干中學、學中干的原則，師徒實施一對一的培養模式，方案在細化培養目標時，應盡可能做到可量化、可考核、可評價，同時，要注重因崗施教，針對不同的徒弟，不同的崗位，制定不同的培養目標，真正實現一對一的培養目的。

（3）師帶徒實施過程跟蹤

為確保師帶徒活動能切實有效的開展，要對單位師帶徒開展情況進行有效的跟蹤評估，要建立月度督導、季度考核、年度兌現的動態考核管理機制，即人力資源部門每月對各單位師帶徒的活動情況進行不定期的監督檢查，并于每季度實施季度檢查，檢查考核細則應細化，重點關注方案制定，協議簽訂，培養目標的可行性，師徒學習計劃的組織落實、單位的考核評價等幾個方面，對師帶徒的開展情況進行全面的檢查，對涉及徒弟的實際操作部分，人力資源部門可聯合相關職能部門組織實操考評，并根據檢查情況進行打分。季度檢查完畢，將形成師帶徒活動簡報，對各單位師帶徒活動開展情況予以排名，并通報全公司，起到了鼓勵先進，鞭策后進的作用。

（4）師帶徒的激勵考核

師帶徒活動應實施嚴格的激勵考核制度，為提高師傅的積極性，協議期內，帶一名徒弟，師傅每月可享受一定數額的帶徒津貼，但師傅實際拿到的帶徒津貼的多少可跟徒弟的表現進行掛鉤，師徒協議期滿后，經人力資源部門和單位結合，對徒弟進行綜合考核，考核可分為優秀、合格、不合格三個檔次。考核優秀的崗位工資可上浮一檔，合格的視為基本完成“師帶徒”任務，考核不合格的崗位工資應下浮一檔。

同時，在全體師徒中間開展年度評優評先活動，可設置“十佳師徒”、“優秀師傅”、“優秀徒弟”等榮譽稱號，除在公司總結表彰大會上頒發榮譽證書外，還給予一定的物質獎勵。

青年人才培養調研方案范文第2篇

關鍵詞：青年員工 思想狀況 培養機制

青年員工是企業改革發展的重要力量，對其思想狀況的調查分析是做好他們工作的前提和基礎。近年來，公司由于經營業務的發展壯大，對人才的渴求也愈趨強烈，每年都會有大批應屆畢業生來公司工作，為公司的發展注入新的活力，青年員工已逐漸成為公司發展的主力軍。同時，公司也正在加大對青年員工的培養力度，通過采取后備人才庫、為優秀員工提供免費外部培訓機會等一系列激勵手段促進青年員工成才。青年是企業發展中最具活力的群體，他們的思想觀念同樣也呈現出豐

一、青年員工的思想行為特征

此次調研的對象為物業公司35歲以下青年員工，調研樣本按照各部門青年員工總數的20%抽取。為使本次調研能全面反映基層的客觀真實情況，調研采取無記名問卷方式。調研共發出問卷68份，收回問卷68份，問卷收回率100%。在此基礎上，形成了對公司青年思想狀況的一些初步分析和評價，以及今后加強青年員工人才建設的對策和建議。

1.關注個人發展問題

青年員工對于企業發展通常表現出較高的關注熱情，他們普遍認為，企業的現狀和未來發展與自己息息相關。這方面從員工入職招聘面試中便可以看出，幾乎所有的求職者都會考慮到自己所就職的企業將來是否會有晉升的機會。可見他們對自己充滿信心，對自己的職業生涯有長遠的規劃，希望在一個有發展的企業成長進步以實現自己的人生價值。

2.重視薪酬福利待遇

現如今，青年員工生活壓力很大，北京居高不下的房價，讓人望而生畏，然而，他們卻有著超前的消費意識，不愿意再像父母那一輩人省吃儉用地過活。他們追求生活品質，崇尚新鮮事物，為此，寧愿讓自己跨入房奴、車奴、卡奴、孩奴的可悲境地。也正因為如此，他們不再像父輩那樣追求安穩的大鍋飯，哪里薪水高，他們就要去哪里。

3.勤學苦讀，渴望成才

越來越多的青年員工意識到，要在激烈的競爭中站穩腳跟、實現自我，必須不斷充實自己、提升素質。因此許多青年員工在工作后仍然堅持讀書和業務學習。他們希望通過持續學習、接受各類培訓來提高自己的職業技能。他們平時獲取信息的主要渠道便是網絡和圖書資料。

4.自我意識強，職業觀念不穩定

青年員工更多地關注現實條件，比如收入待遇、工作環境、社會地位等，待人處事容易沖動，不懂得控制自己的情緒，工作中“眼高手低”，比較叛逆，崇尚個性化、風格化，而沒有樹立崗位責任感和構建企業價值觀。一旦現實與理想發生沖突，他們便會把責任歸咎于企業。

5.缺乏準確定位

青年員工對自己的事業和未來充滿憧憬，希望能通過自己的努力和拼搏，獲得領導和其他同事的尊重以及能力的認可；希望能夠在企業中發揮自己的實力，在事業上有所成就；他們思想活躍，抗挫折能力差，容易產生不穩定情緒，特別是經過一段實踐鍛煉并有了一定能力時，稍不滿意就會跳槽走人。

二、青年員工在職業生涯中應注意的問題

青年員工已經在公司管理崗位中占據了一席之地，他們的綜合素質和業務水平直接影響著企業未來的發展。如何在眾多的青年才俊中脫穎而出，為企業貢獻更大的力量，實現自己的人生價值，是每一位青年員工都應該認真思考的問題。

1.做一個有準備的人

正所謂機遇偏愛有準備的人，中國有句古話：臺上一分鐘，臺下十年功。我們常常羨慕別人的機遇好，羨慕命運對別人的青睞、羨慕別人的成功，卻沒有看到榮耀和鮮花背后所付出的堅辛和努力。眾人所知的楊利偉為什么能成為中國航天的第一人。中國航天員的選拔要經過“過五關斬六將”，楊利偉順利地過了一關又一關，他贏得中華民族的飛天夢想機會。他從小對自己要求嚴格，天生是個不甘落后的人。每次的訓練他都是全身心地投入，以嚴肅認真的精神和熟練的技術贏得了教員的稱贊，把一切做得精益求精。正因為楊利偉優秀的訓練成績和綜合素質，光榮地選為“神舟”五號航天飛行員。所以我們要想成功，要想抓住機遇，就得從現在開始收拾好行囊，做好準備。當機遇輕輕地叩響門扉時，我們就會沉著地應和一聲，踩著它的節拍，旋轉而去，千萬不要眼睜睜地看著它，在悠忽之間，從你身邊姍姍飄過，而你卻無能為力。

青年人要學會珍惜每一次展示自我的機會，航天企業作為一家集團公司，人員內部流動是很平常的事情，公司又是服務于全院的后勤保障單位，平常工作中可能會接觸各種各樣的人，其中也許包含伯樂。可能就在某一次服務業主的時候，你的一言一行便留下了深刻的印象，機會之門在悄悄地為你打開。也許公司組織的一次活動，或是領導交辦的一項工作，都是在考察你的能力，這時如果你不重視、不用心，工作完成的不好或不漂亮，領導不滿意。即使領導想把機會給你，由于自己條件不具備，所以根本抓不住，只能眼睜睜的看著這個機會從身邊擦過向另一個有準備的人走去。人們常說，機會難得，錯過了就很難再有機會。因此，我們開始就要打好各方面的基礎，努力工作，愛崗敬業，不斷提升自己的綜合素質，成為一個復合型人才。

2.要從基層做起，肯吃苦

如今的青年人基本上都是“80后”和“90后”，這代人大部分為獨生子女，從小被父母疼愛，沒有吃過苦，受過累，又接受了高等教育，天生就具有優越感，覺得自己是社會的寵兒、未來的驕子。他們從十多年的學習生涯中走向社會，準備大展宏圖，干出一番事業，卻忽略了自己剛剛成為社會這個大課堂的一名新生。沒有社會工作經驗，沒有人生閱歷，這些就是新的學習課程。青年人在十幾年的學習生涯中并不是學到了多少知識，而是掌握了學習的方法和本領，他們接受新事物速度快，領悟能力強。所以，青年人一定要從基層做起，注重技術能力的提高，扎根一線，一步一個腳印，打好扎實的基礎，不要走捷徑。只有這樣一點一滴的積累和努力，做到學以致用，活學活用，才能把那些書本上的理論知識應用到實踐中去。

同時，青年人要學會吃苦，肯于吃苦。有這樣一個小故事，一個年輕的水手，由于年齡小，性格內向，寡言少語，看上去很好欺負。所以，船上的一切雜事大多由他干，其他水手很清閑。航行結束后，公司對全體水手的技能進行考核，結果小水手的考核結果最好，最終被提拔為新水手長。這個故事充分說明：做得多才能學得多，學得多才能進步得多，進步得多才能比別人強得多，比別人強得多就會在競爭中有利得多。所以，永遠不要嫌自己做得多，那是生命賦予你的難得多的歷練，讓你承擔更多的責任，成就更多的輝煌。

3.領導崗位并不是唯一晉升的渠道

現在的青年人迫于生活的壓力，工作后一心要當領導干部，覺得只有這樣才能獲得高收入。然而，并不是每個人都適合當領導，畢竟領導干部只是成百上千人群中的少部分人群。目前社會上最缺少的不是管理人才，而是技能人才，具有高素質、高能力的知識型技能人才才是最稀缺的。大部分管理人才不懂專業技術，而經驗豐富的老師傅們懂技術卻不會表達，這是如今企業面臨的最大問題。因此這些從高校里走出來的知識型人才，具備專業的理論知識，再加上實踐的積累，便有了成長的空間。

近幾年，物業公司隨著智能型樓宇的逐漸接管，特別是配電系統、空調系統、消防系統等等現代化設施設備，如何進行保養、維修、維護，確保設施設備的安全運行，給我們帶來新的課題。同時對我們公司年輕技術或管理人員而言，則是一個施展才能的機會和挑戰。所以我們一定要學新技術，學習新的管理知識和管理方法，將智能型樓宇管出成績。

人在職場，一定要對自己充滿自信，積極面對新環境和新事物。遇到挫折，要從樂觀正面的角度看問題。這樣你的智商和情商潛能就會得到充分發揮，在工作中游刃有余，走向成功。與之相反，如果你的智商很高，卻常以此自負，情商低下，天天為自己周圍并不理想的環境所困擾，那你的結局或是憤世嫉俗、孤芳自賞，與社會環境、周圍同事融不到一起；或高不成低不就，終將一輩子碌碌無為。

三、企業對青年員工人才建設的培養機制

1.建立公平合理的薪酬制度

青年員工面臨或輕或重的經濟壓力，他們有著用金錢來證明自己能力與社會地位的強烈心理愿景。因此，一個良好的、與績效掛鉤的具有吸引力的合理薪酬體系對于他們無疑具有很強的鞭策作用。公司通過實施新的績效考核體系方案，通過增加工齡工資、職稱補貼等形式區分員工基本工資差別，并通過設定崗位系數來確定每一位員工的考核工資，正所謂“技高者多得，多勞者多得”。同時，通過個人考取相關職業資格證書，獲得相應的職稱補貼形式來鼓勵大家提升專業技能。

2.注重非物質激勵

非物質激勵作為物質激勵的一種輔助激勵，其作用也是不可忽視的。公司通過尊重、信任、關懷、培訓等形式激發和引導青年員工的工作動機、積極性和主動性，影響或改變員工的工作行為，使他們按照公司的發展目標發揮最大的效用。公司通過積極組織各種文體比賽、技能競賽、優秀員工評選等活動來挖掘大家的潛質，進而提升企業榮譽感及企業歸屬感。

3.學會授權，并給予充分的信任

青年人才培養調研方案范文第3篇

按照年初制定的工作計劃，我們把團員青年的思想政治工作和職業道德建設作為全面提高整體素質的重中之重來抓。一是認真學習科學發展觀和黨的十七屆四中全會精神和團的十六大會議精神的學習，將新時期共青團工作優越性投入到了具體的工作實踐當中去。以此來指導和促進團的工作，教育團員牢固樹立“創建文明行業，構建和諧公路，推行四化管理”的理念，培養大家愛業、惜業、敬業、精業的精神；二是教育團員青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時結合當前公路行業的發展形勢，對團員青年進行憂患意識教育，教育團員青年一方面以積極的心態面對，另一方面，要努力提高自身素質，不在發展中被淘汰，迎接發展的挑戰；三是利用團課和集中學習日的時間，組織團員青年認真學習了縣局《關于實施公路標準化、規范化、集約化和人本化管理工作的意見》、《“安全生產月”活動方案》、《地震應急預案》等領導講話和文件，教育廣大團員青年牢固樹立安全意識、增強處理突發事件能力；四是教育團員青年苦練工作技能、內強素質、外樹形象，通過開展機械設備操作和試驗技術比武等活動、充分發揮我局圖書室的作用引導廣大青年進行業務知識學習，收到了較大的效果，在全局中形成了“講正氣、講學習、講文明、爭標兵、勇于承擔責任”的良好氛圍。

二、服務工作，服務社會，帶領團員青年投身于公路建養的主戰場。

1、創新共青團的工作內容和工作方法，積極尋找新形勢下適合公路建設養護和改革發展的團建道路，同時積極探索青年的快速成長的新路子。全局對團員青年的培訓和教育力度進一步加大，加強了對團員青年，特別是關鍵崗位團員青年的培訓，大大提高了團員青年的綜合素質和業務技能。局團委根據實際情況強化了和工會、職教、工程技術等系統的緊密配合，把對青年優秀人才學習作為適應發展的有效手段，加強了青年對設備大型化和現代化的適應能力；在局黨政領導的支持下，參與組織團員青年們積極參與機械設備、工程技術、財務審計等3個工種的技術評比活動，吸引這些崗位大量的職工參加，35歲以下的團員青年參賽率達到90%，同時加大了對團員青年創新創效的組織力度，鼓勵團員青年參與小改小革和工程技術創新，取得了明顯的經濟效益。形成了崗位競爭、優勝劣汰、內有動力、外有壓力的局面，達到了有力促進了公路建設和提高職工素質的目的。

2、圍繞公路建養等開展各類活動，作好了黨委的助手和行政的幫手兩大作用。十一運志愿者宣傳活動開展有聲有色，進一步加大團委參與公路路政、公路養護部門的合作力度。在今年十一運期間，局團委在濟菏高速平陰出口處設置了志愿者宣傳服務站，共上崗30余天，接受咨詢等服務200余次，并在國、省道公路干線設置了宣傳橫幅，有力的宣傳了十一會和平陰公路；我們還配合市級青年文明號單位局養護公司組織了“消滅一支白蛾，留住一片樹葉”活動，為提供暢、安、舒、美的交通環境做出了貢獻。

3、積極參與全局的各項重點工作，面對今年的嚴峻形勢，局團委在團員青年中開展了廣泛的調查研究，進行了形勢任務教育，并積極做好青年的思想工作，引導廣大團員青年樹立堅定的信心；積極參與國道220線平陰段拓寬改線工程的施工工作和國、省道公路干線路域環境綜合治理工作，同時結合濟南公路局重心下移的工作部署，號召團員青年到基層工作崗位上去鍛煉自己，實現自己的人生價值，增強了青年的大局意識和奉獻精神。

三、樹立典型，學習典型，在工作中形成學先進趕先進的良好氛圍

年初我們制定了爭創“青年文明號”和“紅旗團委”的實施方案，并逐步建立起青年崗位能手規范、訓練、評價、激勵相配套的培養機制，每年縣局青年崗位能手與縣局先進個人同部署、同表彰，享受同等待遇，在一定程度上激發了廣大團員青年愛崗敬業奉獻的意識。2月份局養護公司被團市委、濟南市交通局授予“市級青年文明號”，趙兵同志被團縣委推薦為濟南市優秀社會志愿者，由于工作成績突出，有兩名團員青年被推薦入黨，另外我們還為局工程處申報了濟南市市級“青年文明號”，在青年文明號的創建過程中，我們本著注重爭創服務過程，提高服務質量、推行了服務承諾、首問負責、限時辦理等制度，在路政、征收等窗口單位開展了四個一的工作法“即一聲問侯、一張笑臉、一把椅子、一杯熱水”。在工程建設中我們開展了爭創文明項目部活動，各項活動的開展，促進了我局青年文明號的發展，提高了團員青年的綜合素質。

青年人才培養調研方案范文第4篇

關鍵詞：企業大學；“三個對接”；隊伍建設

一、引言

“三集五大”改革后，冀北電力有限公司管理培訓中心走上一條新的發展道路，即“三步走”建成與冀北公司相適應的企業大學。第一步，形成具有冀北特色的管理培訓項目和課程體系，打造一支職業化的培訓團隊，培育一批學者型、專家型、研究型、管理型的品牌培訓師；第二步，對課程體系進行改進完善，建立系統、完善、規范、具有冀北公司特色的培訓項目體系和模塊化的課程體系，擁有一批具有較強研究能力、現場實戰能力、創新能力的研究團隊和課題帶頭人，形成一系列品牌培訓項目和課程，打造專職培訓師授課的管理類精品培訓課程；第三步，建成冀北公司企業大學，形成一批具有影響力的培訓項目，進入國家電網公司系統第一方陣，要有一批系統內拿得出、叫得響的品牌課程和知名培訓師。

二、 企業大學培訓師隊伍建設的重要性

（一）服務公司人力資源戰略發展的需要

管培中心作為人才培養的重要基地，與冀北公司職能部門深度對接，加強縱向溝通，主動協助職能部門開展專業人員隊伍建設、專業管理項目開發、各專業比武競賽集訓等工作，打造一支與公司集約化培訓模式相適應的師資隊伍，真正成為人力資源開發的助推器和加油站，實現對公司人力資源戰略發展的支撐。

（二）引領并服務公司發展的需要

新定位、新職能催生了新認知，管培中心走上了一條新的發展道路。面對“側重對公司發展戰略和管理前沿課題的研究，引領并服務于公司發展”的新職能，明確“建成與冀北公司相適應的企業大學”的戰略目標，管培中心與公司要廣泛對接，提升軟實力與核心競爭力，成為“兩個價值最大化”的傳播者、推動者和實踐者。

（三）提升自身人才隊伍素質的需要

人才隊伍建設是建設企業大學進程的重中之重。一是要實現全員能力轉型，打造一支職業化的培訓師隊伍，提升培訓授課能力、課題研發能力、培訓管理能力。二是要提高基礎管理水平，打造一支懂管理、能管理、會管理的高績效團隊，增強決策支持能力、統籌策劃能力、貫徹執行能力。三是要深化品牌建設意識，打造一支素質優、口碑好的服務保障隊伍，提高服務意識、客戶意識、品牌意識。

加強人才隊伍建設，管培中心需要與自身戰略轉型的需要緊密對接，深度挖掘內部人力資源，達到內質外形的協調可持續發展，為公司經營管理提供管理支撐、智力支持和人才保障。

三、企業大學培訓師隊伍建設的典型做法

（一）創新人才培訓機制，打造學習平臺，提高核心能力

1.建立上崗、轉崗強制培訓制度，形成“先培訓后上崗、先培訓后轉崗”的常態機制。推行持證上崗及職業資格準入制度，加大取證力度，提升專業化水平。

2.推廣培訓積分制，培訓積分與績效考核、職業發展、能力評價、先進評選掛鉤，激發員工參加培訓的積極性和主動性。

3.建立集約化培訓組織體系。一是加強培訓規劃與調研，科學、系統地分析管培中心的發展需要與培訓需求，結合《人力資源分析診斷報告》，編寫《教育培訓規劃》與《教育培訓2013年工作計劃》，有針對性地設計中層干部、管理人員、技術人員與服務人員的培訓方案。二是加強培訓組織管理，嚴格執行“三考”（考核、考試、考勤）措施，進行培訓效果評估與分析，合理利用e-MIS管理信息系統培訓課件與培訓資料。三是加強培訓組織保障。人力資源部設教育培訓專崗，負責培訓方案制訂，組織培訓項目實施，進行培訓效果評估；各部門設兼職培訓管理員，協助培訓的組織實施和培訓資料的整理歸檔。四是擴寬培訓學習渠道，實施“助理聽課制度”，將旁聽學習作為正式培訓的一種補充手段，鼓勵管培中心干部員工旁聽公司各項培訓課程，深化專業知識，捕捉專業動態，開闊與業內專家的溝通渠道。推行“走出去”與“請進來”活動，加強與公司系統內各單位的業務交流，增進與科研院校之間的合作關系，進一步打開工作思路與研究視角。

（二）創新人才培養機制，打造成長平臺，實現中心戰略目標

1.崗位對接（兼職）雙向進行。“崗位對接（兼職）”是管培中心為加強人才隊伍建設推出的一項重要舉措。一方面是將各管理專業教研室的年輕培訓師對接到綜合管理部、人力資源部、財務資產部的相關崗位，在開展管理業務實踐、提升管理能力、積累管理經驗的同時，搜集管理類培訓素材；另一方面是讓各管理部門的中層干部在對應的管理專業教研室兼職主任培訓師，主持開展各專業培訓項目開發、培訓教材編寫和前沿課題研究。崗位對接（兼職）將有效盤活管培中心內部的人力資源，加速實現青年培訓師和中層干部的“1+1”（1個通用管理領域+1個專業管理領域）能力轉型，進一步促進各部門之間的橫向溝通。

2.內外結合，培養優秀培訓師和課題研究帶頭人。首先從內部挖潛，組建培訓項目研發團隊，培育項目研發帶頭人和品牌培訓師；其次是外部借力，與知名的專業培訓機構、高等院校、研究院所建立戰略合作伙伴關系，培養一批優秀的培訓師、課題研究帶頭人和項目團隊，實現課題研究和培訓授課兩項能力“質”的提升。

3.加強青年員工的培養，引導青年員工與中心共同成長。采取多種方式加強青年人才隊伍建設，加強青年思想教育，每年堅持對新進員工進行入職培訓和召開青年座談會，提高隊伍思想政治素質，結合工作實際廣泛開展“青春光明行進社區、讀一本好書”活動、“青春態度征集令”、“五微”活動之一“微演講”比賽、文體交流等活動，引導青年員工參與企業管理，為企業發展建言獻策。搭建成長平臺，深化崗位對接，建立青年培訓師培養計劃，加快青年培訓師的成長。

（三）創新人才激勵機制，打造成長平臺，激發中心內在活力

創新培訓激勵約束機制，通過《全員績效管理辦法》、《績效薪酬管理辦法》、《對接（兼職）人員管理辦法》等管理制度，進一步建立激勵與約束相協調的人力資源開發環境。為了實現青年培訓師崗位對接的最大化效果，人力資源部前期加強了青年員工職業生涯規劃工作，選派有志于在管理培訓領域長期發展的青年培訓師進行對接，到崗后由各部門資深業務專家進行一對一崗位培訓，使青年培訓師迅速進入角色、開展工作。在進行相應的薪酬激勵和制度保障的同時加強考核評價，進一步激發青年培訓師的工作熱情和積極性。

（四）創新人才服務機制，打造發展平臺，促進中心和諧發展

1.營造“家”文化氣氛，凝心聚力，宣揚企業文化。黨委、工會、團委等相關部門通過建立攝影協會、羽毛球協會、乒乓球俱樂部等多種形式，組織青年培訓師開展形式多樣、內容豐富的精神文化活動，豐富培訓師的業余文化生活，積極創造條件，為培訓師搭建交流平臺，增強對中心的榮譽感、歸屬感，為中心繼續發展增添了精神動力。

2.培訓品牌建設以服務公司人才發展戰略為前提，堅持滿足服務公司發展戰略和自身發展的雙重要求，打造“培訓質量可靠、培訓服務可信賴”的培訓品牌，大幅提升管培中心在冀北公司發展戰略中的綜合服務和引領能力。

四、實施效果

（一）通過人才培訓機制，加快了培訓師能力轉型

堅持全員參與，全力推進課題研究工作。舉全中心之力，全員參與，不分年齡、不分專業、不分崗位，集中精力，全員投入，實現真正意義上的轉型。在現場培訓實施過程中達到提升研發能力、授課能力、培訓管理能力的目的，形成具有冀北公司特色的培訓品牌。開展“全員參與、全員投入”教學培訓實踐活動。借助培訓平臺，積極倡導“我來上一課”，每位職能部門的負責人和高級主管通過精心準備、認真備課，走上講臺，促進每一個崗位的職工都成為建設企業大學的積極實踐者、參與者和推動者。

各種實踐活動成果豐碩。開展了三次覆蓋全員的崗位適應性培訓，提高了員工的崗位履職能力和工作效率；梳理了管培中心行政管理、人力資源管理、財務資產管理、后勤管理的重點流程。展開了五次全員制度宣貫活動，使管培中心的基礎管理水平進一步提升。開展了中層干部、管理人員、培訓師能力提升培訓，提高各級、各類人員的綜合素質。“五微”活動共形成“微成果”14項，使廣大員工的授課能力、課題研究能力與創新能力得到了進一步提升。目前，7名35歲以下年輕培訓師走上管理人員全員培訓課堂，使年輕培訓師在現場培訓授課中不斷學習、鍛煉和成長。

（二）通過人才培養機制，發揮了培訓師的最大價值

采取多種方式加強青年培訓師隊伍建設，加強青年思想教育，每年堅持對新進員工進行入職培訓和召開青年座談會，提高隊伍思想政治素質。結合工作實際廣泛開展“青春光明行進社區、讀一本好書”活動、“青春態度征集令”、“五微”活動之一“微演講”比賽、文體交流等活動，引導青年培訓師思考和參與中心管理工作，為中心發展建言獻策。搭建成長平臺，深化崗位對接，建立青年培訓師培養計劃，加快青年培訓師成長，組織青年培訓師參與助教聽課。“崗位對接”為培訓師搭建了難得的成長平臺，是挖掘更大潛力、實現更多突破、創造更大價值的重要渠道。5名青年培訓師已經迅速成長為管理專業的業務骨干，并且在管理人員全員培訓項目中承擔了人力資源、財務管理、黨群建設和行政管理專業的9門課程。8名中層干部成為了兼職教研室的管理咨詢顧問，已經開展了集體企業、人才開發模式、財會智庫建設等相關領域的前言課題研究。另外，1名培訓師經過歷時半年崗位對接的鍛煉，成長迅速，業績優秀，被管培中心聘任為管理人員培訓部主任助理，進一步促進了“兩個價值最大化”。

（三）通過人才服務機制，提升了品牌形象

通過服務與品牌的對接，管培中心提升了“可靠可信賴”的品牌形象。在服務團隊的齊心努力下，管培中心“用心服務”的理念得到進一步深化。組織建立了VIP服務系統，實現了個性化服務方案的制訂，建立了質量和安全檢查制度，堅持服務滿意反饋和考評；通過一系列保障措施，突破性、超規格完成了各項服務接待任務，餐飲服務滿意率、客房服務滿意率、會議服務滿意率持續保持在100%。

五、結語

以培養高素質創新人才為目標，全面推進培訓理念、培訓模式、培訓內容和培訓管理機制的創新，建立高效的現代教育培訓體系；以提高培訓師隊伍能力素質為核心，大力開展全員培訓考試，完善教育培訓評估體系，不斷提高培訓質量和培訓效益；以培訓資源體系建設為重點，加快培訓基地建設，加強培訓師隊伍建設，完善培訓標準和教材體系，提高教育培訓信息化建設。這些做法為公司培養和打造了一支思想素質高、業務能力強、具有自主創新能力的企業大學培訓師隊伍，有效地解決冀北公司人才培養發展的問題，確保培訓品牌建設的可持續性，為建設具有鮮明冀北特色的“一強三優”現代公司提供強有力的人才保證和智力支持。

參考文獻：

青年人才培養調研方案范文第5篇

關鍵詞：三亞學院；創意產業；人才培養

三亞學院位于海南省三亞市，是教育部批準成立的民辦普通本科院校，由吉利控股集團董事長、沃爾沃汽車公司董事長李書福先生出資建設。學校2004年籌建之初始終致力于服務海南國際旅游島建設和區域經濟社會發展，經歷十幾年的發展，目前已經設有14個教學學院和1個教學部，開設59個本科專業（含專業方向），涉及法學、文學、經濟學、管理學、工學、理學、農學、教育學、藝術學等9個學科門類，形成了結構合理、相互支撐、協調發展的學科專業體系。三亞學院藝術創意人才的培養主要由藝術分院來承擔，目前總共有視覺傳達設計、服裝與服飾設計、環境設計、產品設計、形象、園林（城市景觀規劃）、雕塑七個專業方向，涉及兩個學科門類（藝術學、農學）和三個專業（設計學、美術學、園藝學）。本文擬就藝術分院目前的培養現狀來談談藝術創意人才的培養問題。

一、三亞學院藝術創意人才培養目標及基本原則

近年，三亞學院出臺了新的人才培養目標定位，即要立足于適應社會發展需求，為地方經濟社會發展培養具有創新精神和實踐能力的應用型專門人才。

圍繞這一目標，藝術分院制定了與之相適應的六個人才培養基本原則：一是專業設置上既努力適應經濟發展和社會需求，又要結合學校學科專業實際；二是強調德、智、體、美的綜合發展，注重提高學生全面的綜合素質；三是貫徹產學研相結合的原則；四是理論教學與實踐教學相結合，注重培養學生的實踐能力；五是專業教育與通識教育相結 合；六是課內、課外相結合，通過作業、輔導、答疑、討論和調研、項目等實踐活動的形式，引導學生在課外主動學習，鞏固課內理論知識。

二、特色及亮點

1.基礎課程的重視

藝術分院目前采用的是“2+2”的教學模式，前兩年主要是打基礎的階段，課程安排以公共基礎課和專業基礎課為主，第三學年開始進入到專業學習領域，以專業課和專業選修課為主。以下是幾個專業的課程模塊配比。

除雕塑專業實踐課程所占比重比較大之外，其他專業各個課程模塊之間的比例基本相當，即公共基礎課+專業基礎課∶專業課+專業選修課∶通識課∶實踐課=5∶2.5∶0.5∶2。

其中公共基礎課和專業基礎課所占比例最大，占到了百分之四十的比重。

公共基礎課主要包括的是思想政治系列課程、大學英語、計算機、應用寫作、高等數學、心理健康等。

專業基礎課主要有：素描、書法、色彩、白描、專業導修、藝術概論、藝術設計史、攝影、Photoshop、構成原理、電腦輔助設計、中外美術史等。其中前四門課程針對所有的學生開設，共計13個學分，開設時間基本集中在第一、二學期，目的是在入學之初就讓學生沉下心來，從最基本的藝術技法入手，練就扎實的藝術基本技能，為將來從事藝術設計和創作打好基礎。

2.本土文化的滲透

三亞學院的人才培養方案中明確指出，人才培養應該以為地方經濟提供服務為原則，因而立足本土、服務當地成為藝術分院制訂培養方案時考慮的一個重點。海南是一個民族文化資源十分豐富的地區，如何將民族文化與當代設計進行結合，是分院領導和老師們一直在思考和研究的問題。

分院開設的“黎族傳統文化”課程就是學生了解本土文化的一扇窗口。課程分專題進行，涵蓋黎族概況及歷史變遷、神話傳說和民間故事、黎族文身、黎族紡染織繡技藝、黎族服飾、黎陶黎編等黎族傳統工藝。通過講授，學生對民族文化產生了濃厚的興趣，他們自發去到當地黎族聚居地和展覽館去進一步搜集資料、展開調研，撰寫調研報告作為課程作業。服裝專業有個別學生從黎族傳統服飾中尋找靈感融入自己的設計，皮具設計專業有學生考慮將黎族傳統圖案與自己的作品設計結合起來，創作既有民族風情又時尚靚麗的設計作品。

三亞地處熱帶，為了讓大家更好地了解熱帶地區的地理特征和物種特性，分院為環境藝術設計專業的學生開設了“熱帶園林植物辯識”“熱帶建筑設計初步”等課程，為園林專業的學生開設了“熱帶園林工程”“熱帶園林植物辨識”等課程。熱帶園林課程的任課老師是個熱帶植物的資深研究者與狂熱愛好者，為了更好地研究熱帶植物，他自己籌建了一個熱帶植物種植園，平時里既作研究又能帶領學生開展實踐教學。

環境藝術專業連續幾個暑假都組織師生進行黎族、苗族民居測繪，結合科研項目進一步研究海南地域性民居文化。2008年開始對崖城騎樓、保平村、水南村進行測繪調研，2012年到昌江王下鄉洪水村進行民居測繪，2016年五指山毛陽鎮初保村測繪，共六屆學生參與考察調研，海南日報曾3次進行環藝專業黎族、苗族民居測繪的相關報道，此舉大受好評。

3.手作傳統的倡導

融合了民族傳統、地域文化、自然特色的手作工藝設計，這幾年越來越成為全球設計的主流，手作傳統的回歸昭示著世人在經歷工業時代的飛速發展后的一種反思和選擇，這不僅僅是一種復古潮流的盛行，更是一種生活方式的更新。

服裝專業的“扎染蠟染”課程上學生自己購買原料，調制色彩，按照扎花、浸染、漂除、晾干、拆花、熨平的工序完成整個扎染的設計，從中既能體會色彩變化的神奇魅力，又能從點、線、面，形、色、質中去探尋人類發展的悠遠歷程，體會人類豐富的情感和思想。

“箱包設計與制作”也是深受同學喜愛的一門課程，主講教師在課堂上既講授理論知識，又引導學生親自動手嘗試，為了配合教學，分院還成立了一個皮具工作室，這個名為“原鄉?設計”的工作室目前已經擁有不少的粉絲學員，這些來自不同院系的學生在皮具專業學生的帶領下，親自采購原料、設計打版、剪裁縫制，基本上已經掌握了完整的皮具設計制作技巧，制作出了不少款式漂亮、做工精良的皮具產品，其中大部分作品已經在微信平臺上出售，受到年青人的熱情追捧，此外，他們還接到不少的訂單要求私人訂制。

雕塑專業的“泥塑基礎”“陶藝基礎”課，主講教師手把手地將泥塑、陶藝要領傳授給學生，學生除了在課堂上進行實操之外，還可以在課后前往老師自己搭建的東崖柴窯繼續練習創作，隔三差五都可以看到三三兩兩的學生在樹下安靜專注地拉坯制陶，每個月，老師都會挑選一些做得比較好的作品進入柴窯煅燒，最終成為真正的陶瓷作品，或收藏、或出售。

對于活潑愛動的青年人來說，手藝活是很難勝任的工作，因為它需要細致的投入、耐心地培育，還需要忍受無數次失敗后的一次次重來。但正是通過這種心與手的配合，方使他們掌握到一門真正的技藝，養成了尊重手藝、珍視傳統的藝術倫理觀。

4.實踐教學的拓展

開展實踐教學的目的是提高學生創新思維能力、專業綜合能力和實踐應用能力，同時也是檢驗課堂教學效果的有效標準。藝術分院近年來針對高等藝術教育中專業教學與社會需求脫節的現象，不斷突破創新，嘗試摸索出一條通過實踐教學的拓展來提高專業培養成效和加強學生實踐能力培養的有效途徑。

服裝專業以公開的作品展、課程綜合聯展匯報作品秀和設計大賽和畢業設計動態繡為平臺，系統鍛煉學生的設計實踐能力。在實踐教學改革的探索中，他們除了把每次實訓作業進行集中展評外，從2008年開始把服裝大賽活動和授課內容做了大膽銜接，成功舉辦了5屆服裝設計大賽和4屆畢業生的畢業設計作品秀，大大改善了教學效果，也為推送學生外出參賽提供了有力的支持。通過組織市場調研、下廠參觀、實習等環節讓學生深入市場、企業，縮短教學與服裝市場人才需求的差距，初步實現了人才培養與市場對接。

中國畫工作室教師周偉明精通國畫、書法技藝，平時里，他帶領學生課內課外寫作，近畫校園內的一草一木，遠畫三亞的山川村落，一個學期下來，積累了不少的優秀寫生作品。到了暑假，學生就會帶上作品前往江西景德鎮，將海南的椰影藍天、村莊稻田等素材，以青花為顏料畫在蕩好內釉的瓷坯之上，經過一千多度的高溫窯燒最終青花呈現。這些作品，成為海南地區一張獨特的文化品牌，受到廣泛贊譽。

三、遺憾和不足

1.物質基礎薄弱，缺乏活躍的文化產業大環境

由于歷史的原因，目前海南的經濟發展水平與東部沿海其他地區存在較大差距，新興創意產業發展仍處于起步階段，尚未形成氣候。以文化產業推廣的力度和影響而言，2015年，海南才正式舉辦第一屆真正意義上的文化產業博覽會，其成交量和影響力跟北上廣等地區舉辦的博覽會相去甚遠。人才培育是需要土壤肥料的，文化產業大環境的先天不足是影響海南省文化創意產業人才培養的一個重要原因。

2.學科建設發展遲緩，創新型人才培養動力不足

導致學科建設進展緩慢的原因主要有二：一是師資力量不足，藝術分院目前教職工當中，以年輕碩士畢業生為主，高學歷、高職稱教師極缺，了解文化產業運行規律、熟悉創意人才培養規律、實操能力強的老師更是缺乏，這是導致教育遲緩的主要原因；二是課程設置老套，教學模式單一，目前藝術分院所開設的課程當中，傳統史論性課程所占比重較大，專業課程也以傳統理論課程為主，教師課堂教學也基本上以單向灌輸式居多，缺少創意思維訓練方面的課程，整個課程設置平穩有余，活力不足。

3.市場銜接不夠，與企業間的合作不夠深入

目前藝術分院所開設的課程當中，還是以傳授專業基本知識與技能為主，很少涉及市場調查、市場分析等內容。與企業間的合作也僅是以調研獲取直觀感受為主，還談不上合作。類似服裝專業與海南黎響服飾的合作形式，即專業教師在企業內擔任設計總監，每年為他們設計開發新的布料樣式與服裝樣式，公司負責制作和銷售，這種合作形式在藝術分院還沒得到進一步地推廣。

四、改進措施

針對以上問題，筆者提出以下幾點改進措施。

第一，調整教學目標，建立交叉人才培養機制。藝術設計專業培養的是設計師，而不是純藝術家，其核心目標是創意型、開放型、復合型與應用型人才的培養。與純藝術不同，設計師應具體較強的創新意識、敏銳洞察、綜合判斷、準確分析、果斷執行的能力。“他們既應具有豐富的多元的知識結構，同時又應具有較高的理論與研究素質，既具有良好的人文品質，同時也要具有宏觀視野，既具有較高的管理運用水平，又具有一定的實踐與操作能力，既善于理性思維，又富于創造性想象。”文化創意產業是以創意為核心的智慧產業，與哲學、社會學、心理學、管理學、教育學、藝術學、文化等學科都有關聯，建立以藝術學科為中心輻射其他相關學科的交叉學科平臺，加強知識整合度，是解決文化創意產業人才培養中問題的有效方法之一。

第二，優化課程體系，建立模塊課程群。基于藝術創意人才的復合性與交叉性，應該制訂出旨在加強學生的基礎知識，拓寬專業口徑，完善知識結構的課程群設置。利用模塊教學法，擺脫“以學科為中心”模式，按照產業需要，突出以“能力為中心”課程教學模式，以藝術設計專業課程為主，在原有公共基礎課平臺、學科專業基礎課平臺、專業課平臺、選修課平臺及實踐教學課平臺上建構一個滲透型課程群平臺。在專業課模塊群中增加創意想象類課程，遵循專業培養目標，開展創意思維訓練。

為了保證課程群模塊的實施，可以設置相應的工作室制度。工作室與傳統的班級教學相比，更靈活、方向更明確，個性更鮮明，師生交流更隨意，效果更容易實現。另外，可以借鑒國外知名大學的導師制經驗，安排一位導師指導若干學生，每位導師定期要對學生進行專門輔導，輔導一般按照教學進度進行，學生在課程學習中至少有一次要單獨去見導師，提交讀書報告，聽取導師意見。

第三，改進教學方法、加強產學研合作辦學。藝術類學生的特點是思維活躍，形象思維長于邏輯思維，感性認識強于理性認知。因此，可以通過一些措施來吸引其關注、激發其學習興趣，如課件設置上多增加些形象直觀的圖片、視頻，也可以設置實物展示來加強其直觀印象；加強課堂互動，事先可以布置一些課程任務，課堂上挑選出任務完成出色的學生當眾展示；適當引入案例教學，將一個案例講深、講透，讓學生對原本模糊的知識有一個清晰全面的了解；現場觀摩法，可針對不同的專業對象和課程性質安排不同的現場觀摩，比如講授黎族傳統文化課程時可以推薦學生前往黎族文化主題公園或文化館觀摩實物；講授熱帶建筑設計課程時可以學生前往特色民居或特色建筑參觀考察等；更多搭建學校與企業間的合作平臺，讓學生走出課堂，與設計公司或企業進行互動，以企業項目作為主題，開展設計討論或相關設計競賽。此外，可以引進企業中的優秀人士作為學校師資力量的一個補充，請他們定期給學生授課或帶領學生參與實踐。

中國目前面臨著由“中國制造”到 “中國創造”的產業結構升級，需要大量的文化創意產業人才。對我們而言，這是一個大好的機會，高校應該各級推進教學改革，調整培養目標和優化課程設置，實行開放叉學科辦學的方式，走產學研相結合的道路，為創意產業培養具有創意精神、國際視野、豐富實踐經驗和多學科積累的應用型復合人才。

參考文獻：

[1]劉偉東.藝術管理學研究（第2卷）[M].南京：東南大學出版社，2012.

[2]田川流.藝術與創意[M].濟南：山東友誼出版社，2009.