合規管理調研方案
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合規管理調研方案范文第1篇
一、抓好“五五普法”工作，加強合規文化建設，提高依法合規管理水平20*年，普法教育及培訓工作以合規管理為主題，密切結合本行經營管理實際，務實、有效的組織開展好“五五”普法，在整體上提高員工法律意識和法律素質的同時，積極推進合規管理工作，進而從整體上提高員工依法合規經營意識和業務操作水平，強化全面風險管理，提高我行風險防控能力。
二、進一步加強和完善法律審查，防范風險，服務營銷堅持法律審查的獨立性，繼續做好對信貸業務（合同）的審查，加大對非信貸類業務的審查力度，擴大法律審查范圍，特別要加強對當前案件多發，管理薄弱的業務和環節的法律審查及指導。繼續做好法律意見書的出具工作，并積極督促落實法律意見。加強對新業務、新產品的合規合法性論證，對新產品、新技術中遇到的法律問題提供可行的解決方案，保證業務創新活動的合法性。充分發揮自身專業優勢，通過參與談判、合同文本起草、法律風險提示及法律審查等方式，為業務經營提供高質量、高效率的法律服務。加強對支行法律審查的檢查和指導工作。
三、加強業務合同管理，提高經營合規水平加強對合同文本實施工作的指導管理，進一步規范合同文本的使用，不斷提升我行合同質量。按照強化貸后管理等要求，對合同使用中存在的問題認真整改，同時要把合同效力的檢查作為年度例行工作，持之以恒，力求盡快見到成效。
四、加強轉授權管理，有效發揮轉授權動態調整作用根據上級行轉授權，繼續做好年度轉授權工作。加強轉授權動態管理，密切關注轉授權執行情況，對出現重大風險隱患的支行或業務，要及時調減、暫停或收回相關權限，充分發揮轉授權動態管理對業務經營和風險控制的杠桿作用。做好轉授權執行情況的檢查。
五、改進訴訟管理，提高訴訟效益繼續加強訴訟論證，提高訴訟效益，杜絕無效益訴訟。繼續強化案件管理，全力推進未執結案件的執行，為清收工作提供法律支持，力求勝訴案件執行收回突破200萬元。改進訴訟管理，要對“中止風險之訴”發生條件及其與貸后管理中風險預警的銜接進行論證，提出可行的處理辦法，為完善貸后管理、做好預警反應、及時中止風險提供法律服務。加強訴訟費用管理，進一步貫徹落實律師聘用管理工作制度。抓好經濟糾紛案件責任追究移送工作的落實。
六、做好自律監管工作，切實防范法律事務工作風險按照法律事務工作自律監管的要求，認真履行自律監管職責，對各縣（區）支行的法律事務工作做好檢查，對各項職責范圍內的業務做好自查。
合規管理調研方案范文第2篇
學年上學期教體工作指導思想和總體思路是：以科學發展觀為指導，以創建教育強市為目標，以提升教育質量為核心，以義務教育均衡發展為重點，以課堂教學改革為抓手，以促進全民健身為根本，加強學校建設，改善辦學條件，提高教師素質，深化教學改革，強化學校管理，全面實施素質教育，大力發展體育事業，努力構建與經濟社會發展相適應、與人民群眾日益增長的文化需求相適應的教育體育體系，為全面建設小康社會和縣域經濟發展提供強大的智力支持和人才支撐。
一、加強學校設施建設，努力改善辦學條件
1、優化教育資源配置，切實完善和落實農村義務教育經費保障機制。進一步推進教育資源整合，努力實現“初中城區化”、“小學鎮區化”，加強農村寄宿制中小學配套設施建設，積極創建鄉鎮公辦中心幼兒園。
2、繼續實施校舍安全工程，對9個項目學校的校舍進行加固、改造、擴建和新建；根據校園維修改造計劃推動全市中小學校舍維修改造工作，完成維修、改造任務。
3、加強學校網絡建設，實現優質資源共享；加強學校圖書室建設，為全市中小學配置優質圖書，加強圖書室效益；完善中小學、幼兒園監控、防盜等安全防范設施，切實保障師生在校安全。
4、改善農村薄弱學校辦學條件，采取有力措施，制定有效的傾斜政策，更新完善實驗設施、儀器，提高實驗裝備水平。
5、加快城區學校建設，推進滎陽新區高中、初中、小學、幼兒園和教師進修學校建設，促進“大班額”問題的解決。
二、狠抓教師隊伍建設，提高教師綜合素質
1、大力加強教師職業道德規范教育，大力弘揚熱愛學生、教書育人的敬業精神，善于學習、勇于創新的鉆研精神，立足本職、樂為人師的奉獻精神。
2、繼續開展“名校長帶徒”活動、“校長進課堂”活動，提高學校領導管理水平，充分發揮名師、骨干教師、學科帶頭人的模范引領與輻射帶動作用。
3、進一步深化以新課程、新理念為主體的教師全員培訓，深入開展教師“崗位培養”工程；繼續實施“三名”工程，推進“梯級名師培養工程”，全力打造優秀教師隊伍。
4、完善教師成長檔案制度，促進教師專業成長。建立和完善教師成長檔案制度，記錄教師成長軌跡，營造教師比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。
三、深入推進教學改革，全力打造高效課堂
1、進 本文來自轉載請保留此標記。 一步深化教育教學改革，以課堂教學改革為中心，以課堂晉級達標活動為平臺，以學科組建設和學科特色建設為支撐，引導學生自主、合作、探究學習，充分發揮學生的主體作用，切實提高課堂教學效益。
2、深入開展“優化課堂教學策略，提高課堂教學效率”為主題的校本教研活動；繼續推行單元主題集體備課制度和學校領導觀課制度，充分發揮教研室、教科室等部門職能作用，積極協助教師進行新課程改革。
3、加強課程和教學過程監控與評價，改革教學評價制度；推出一批課堂改革示范校和教改新秀，推廣校本教研典型范例，以點帶面，全面深入的推進課堂教學改革。
四、加強城鄉交流，促進義務教育均衡發展
1、完善落實城區學校教師到農村學校支教制度，加大非教學單位支教教師人數比例，強化支教管理，加強支援單位和受援學校的交流，促進農村學校教師成長與教學質量的提高。
2、充分發揮城鄉教育協作區作用，通過“名校下鄉”、“區域結對”等多種途徑，采取“支持引領”、“指導合作”、“對口幫扶”等多種方式，加快城鄉教育一體化進程。
3、深入開展“名師”送課下鄉活動，組織城區學校的特級教師、名教師、名校長、學科帶頭人到農村學校上示范課、指導課或開辦講座，加強農村中小學的校本教研、校本培訓和校本課程資源開發，提高農村教師的業務素質和教學水平。
4、認真實施城區學校校級領導兼任農村學校“名譽校長”制度，深入開展“學校診治”活動，實施“捆綁”考核，加快農村學校發展。
五、大力發展職業教育，提升職業教育服務能力
1、研究制定職業教育“十二五”重點項目建設規劃，適時啟動職業教育“十二五”重點項目遴選、立項和建設，努力爭取國家職業教育重點建設項目。
2、強化學生技能培養，堅持培養目標與職業能力相結合，提高學生在就業市場的競爭力。加強學生德育工作，注重培養學生的勤勞吃苦精神、團隊合作精神、艱苦創業精神和良好的職業道德。
3、加強職校教師隊伍建設。加強教師培訓，更新教學理念，創新教學方式，積極參與國家中等職業學校教師素質提高計劃，加強中職學校專業帶頭人培養和教學團隊建設。
4、繼續抓好招生及就業工作。進一步強化措施，擴大招生規模，完成中職招生任務。認真落實中職學校學生免費及助學政策，加強畢業生就業指導工作，多渠道、多形式為畢業生搭建就業平臺，努力提高畢業生就業率和就業質量。
六、完善學校管理機制，大力加強教育管理
1、堅持以人為本，實行民主管理，注重細節管理，加強過程管理，狠抓常規管理，建立健全各項規章制度，以高效管理促進教學質量的提升。
2、嚴格規范辦學行為，切實減輕學生過重的課業負擔；嚴格財務制度，堅決杜絕各種形式的亂征訂、亂收費等有損教育形象的行為，嚴格查處各類違法違紀案件。
3、深入開展“學校診治”活動和“創先爭優”活動；按照“推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織”的總體要求，實行黨風廉政建設責任制和領導干部問責制，加強行風建設。
4、按照相關要求制訂各校績效工資實施細則，加強平時的各項考評，認真實施教師績效工資，真正實現多勞多得、不勞不得的分配原則，實現“管理上水平、教學上質量、工作出效率”的目標。
5、進一步改革職稱評定和評先評優辦法，做到“公開、公平、公正”，接受廣大教職工監督，真正利用好職評和評先評優的杠桿作用。
6、全面落實安全工作責任制和事故責任追究制；加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力；做好學校穩定工作，確保教體系統穩定。
七、深入實施素質教育，全面提高教學質量
1、加強德育的針對性和實效性，深入開展愛國主義、理想信念、 本文來自轉載請保留此標記。 遵紀守法、文明誠信及慈善教育活動，努力構建家庭、社會和學校齊抓共管的德育工作格局。
2、加大校本課程開發力度，結合本地文化和學校實際，積極創建特色學校；加強綜合實踐活動課教學，挖掘學生的潛能，開發學生智力，促進學生的全面發展。
4、改進評價管理，構建科學合理的學校、教師和學生三維評價體系，變單一的、靜止的終結性評價為多種方式有機結合的、過程的發展性評價，充分發揮正確評價的導向作用。
5、實施中小學信息技術創新工程。加強教育資源開發和應用，充分利用遠程教育平臺和現代信息教育技術開展教育教學工作，努力實現優質資源共享，提高教學效率和質量。
八、開展全民健身運動，大力發展體育事業
1、進一步落實《全民健身計劃綱要》，加強城鄉、社區體育設施建設，改善群眾體育活動條件；定期舉辦教練員培訓、裁判員培訓和社會體育指導員培訓，不斷提高體育水平；廣泛開展全民健身活動，增強人民群眾體質。
2、廣泛開展陽光體育運動，加強學校體育、衛生和藝術課程建設，對全市中小學體育課及活動進行專項督查，促進學校開足開全體育課，堅持“兩操一課”，抓好預防近視和科學營養工作。
3、傳承民族文化，保護文化遺產，開發、推進地方課程，加快萇家拳、中國象棋在全市中小學普及推廣。加強體校管理，抓好隊員訓練，提高競技水平，為國家培養優秀體育人才
（二則）
本學期，我室根據教育局年度工作意見和暑期教育系統領導干部培訓班精神，貫徹落實全國教育工作會議和全省基礎教育工作會議要求，進一步明確全區教育內涵發展和質量提升的目標和任務，以《丹徒區提高教學質量行動計劃》的貫徹為重點，完善學校教學管理制度，抓實教學常規工作，推行有效課堂教學，培養學生自主學習能力，全面提高我區的教育教學質量。
一、全面實施《行動計劃》
以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規劃設計、打好基礎、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。
⒈認真規劃。學校要圍繞質量提升這一目標，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標中，有效課堂和自主學習能力的培養這兩個方面是當前工作的薄弱環節。學校要立足校情，全面分析教學管理、課堂教學實際、學生自主學習、教師專業發展等方面的情況，找準制約學校教學質量提升的關鍵問題，確立目標，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學案為抓手、備課為載體，也可以是作業設計與管理、教學研究、教學評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學質量的預期成果以文本的形式呈現出來，明確成果目標，扎實做好各項工作。在總體規劃的基礎上，制定好每學期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。
⒉抓好基礎。以調研為手段，促進學校教學管理制度不斷完善，教學常規管理工作不斷規范，探索建立新型教學常規，為《行動計劃》的推進打好基礎。校級調研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓活動，把全體教職工的思想統一到教學工作上，統一到質量提升上來。
⒊面上推進。一方面以建立新型教學常規為突破口，切實減輕學生負擔，把落實教學常規作為促進教師專業發展、調動教師積極性的重要手段，在嚴格管理的同時重視人文關懷，讓制度成為教學的促進者和引領者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業發展的核心即學科教學素養的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設，形成集體備課、共同研討的制度，建立學習型組織。在深化學科主體教學研究的同時加強學科間溝通與交流，鼓勵不同學科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學共同體。
二、深入開展調研工作
三級調研工作在原來的基礎上向縱深推進，建立健全調研工作跟蹤管理制度，對發現的問題進行跟蹤調研，督促改進。嘗試開展培訓式調研，重點指向學科課堂教學，將調研工作由診斷、評價功能逐步轉向培訓與指導，全面推行學科調研工作。
⒉片級調研與互動。采取教學管理工作互查和校級聯動課堂教學研討的方式加強交流和學習，取長補短，共同提升。要發揮片級調研工作在互相交流、學習、借鑒中的作用，使各片內的教學研討活動常態化、規范化，形成區域內新的教研合作機制。
⒊校級調研。充分認識校級調研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調研工作，按照調研工作開展的要求，圍繞教學常規的執行、教學管理制度的創新與落實、課堂教學等方面開展調研，做到規范教學行為與改進指導教學并重。每學期初，各校要制定好詳細的校級調研方案，并報教研室備案，防止校級調研工作流于形式。
三、不斷強化常規管理
不斷完善教學管理制度，落實教學常規工作，使學校教學管理工作更加科學、規范、高效。
⒈執行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，課程計劃的執行情況做為調研評價的重要依據。
⒉修訂教學管理制度。召開學校教學管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區中小學教學常規管理制度（試行）》，發揮《管理制度》正確的導向作用。加強校本化教學管理制度的研制，努力形成學校教學常規管理工作特色。
⒊開展管理人員培訓。開展一到兩期學校教學管理人員的培訓工作。組織開展教學管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學期圍繞課堂教學改革帶頭上好一節公開課，做好一次專題講座。
⒋評比教學常規管理先進校。啟動教學常規管理考核工作，研究制定《丹徒區教學常規管理制度量化考核表》，在本學期開始評比教學常規管理工作先進校。
四、切實加強研究工作
⒈課堂教學研究。加強課堂教學有效性研究，加強常態課管理，分學科研究制定常態課改進計劃。要正確理解把握課堂教學結構“三個必須”提出的根本目的，全面推行 “三個必須”的要求，促進課堂教學結構發生根本而有效的轉變，同時，要不斷深化課堂教學研究，豐富課堂教學內涵，形成校本化、學科化的教學特色。加強理科實驗教學，重視閱讀習慣的養成，促進學生多方面能力的發展。密切關注常態下的教師課堂行為：一是教學目標的科學定位與達成。課堂教學目標不清的現象比較普遍，要關注教師的課堂是否有明確的教學目標，每節課要讓學生帶著任務去學習；二是教師的科學指導。課堂教學中有沒有對學生的學習進行有效的指導，如何才能進行有效指導；三是學生自主學習狀態怎樣，學習的主動性、積極性是否得到調動；四是檢測與反饋是否及時適當，有沒有開展當堂檢測；五是課堂無效教學行為的剔除與矯正。每個學校每學期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學期將舉行全區“有效課堂”專題教學研討與觀摩活動。
⒉自主學習能力培養研究。在教學中培養學生的自主學習能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構建終身學習社會的必然要求，更是全面實施素質教育、促進人的全面發展的基石。自主學習既是學習方式，更是課程的目標；實施自主學習要適應學生發展的學段特點和個性差異；要特別關注非智力因素的個別差異，“適性而教 ”，才能獲得最佳的教育效果。學生自主學習能力培養要圍繞《丹徒區中小學生自主學習能力培養的研究》這一區域課題開展研究，各校要結合本校實際和學生的年齡特點，選準切入點，制定規劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養學生自主學習能力的有效途徑、方法和教學策略。教研室將組織培養學生自主學習能力的研討活動以及論文、案例評比工作。
⒊使用優質教學資源的研究。加強使用優質教學資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯動研究。強化成果意識，重視資料積累，多出優秀案例和教學反思。發揮優質教學資源在校本教研活動中的作用，加強各類教學資源的應用研究，提高教師利用與開發課程資源的能力和水平。
⒋加強學科建設。成立全區“中小學教學指導專家委員會”，形成區、片、校相互配合的教學研究體系。發揮學科中心組的作用和義務教育階段區級學科基地的作用，圍繞優質高效課堂和學生自主學習能力培養等重點問題，制定好學科基地活動方案，定期開展好學科基地活動，使學科基地成為學科建設與學科質量提升的重要陣地，成為全區教學改革的實驗基地和示范基地。
⒌課程建設。參與并支持學校課程建設。學校課程必須安排固定時間和教師認真組織實施，不斷加以完善。加強教學方法和活動方式研究，努力提高教學效率。我室將在教學調研中關注學校課程計劃執行和校本課程的實施情況。月份，將組織開展中學校本課程方案評比活動。
五、切實加強隊伍建設
⒈教研員隊伍。要進一步明確學科教研工作目標就是建設區域學科優秀教師群體、打造區域學科教研工作與課堂教學改革特色、全面提高區域學科教學質量。教研員要有良好的工作態度，要有扎實的教研功力。開展爭做優秀 “研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動，帶頭研究學科教學、研究教師和學生、研究教學管理，提高研究能力；深入學校、深入課堂、指導學科教學、指導教學管理，提升指導能力；勤于學習、善于思考、科學謀劃學科發展，增強引領能力，為基層學校提供更好的服務。教研員要堅持做到“八個一”，即每學期讀好一本書，研究好一個圍繞學科有效課堂教學、常態課改進計劃或者學科領域自主學習能力培養的課題，培養指導一名青年教師，開設一次專題培訓講座，開展一次高質量的學科調研，提煉一個學科課堂教學經驗，蹲點一個學科教研組，建設好一個學科基地。努力把教研室建設成為教學研究的學術中心、課程資源的開發中心、咨詢和指導的服務中心。
⒉學科中心組成員隊伍。完善學科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流和專題培訓活動，發揮他們在有效課堂教學研究、推進課堂教學改革中的引領作用。
⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學”評課活動，進一步發揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。
⒋學科教師隊伍建設。堅持研訓結合，邊研究邊培訓，重點圍繞課堂教學改革、學生自主學習能力培訓等方面加強業務培訓，著力提高教師的學科教學素養，促進教師的專業化發展。推進以校為本的教學研究，指導教研組、備課組建設。引導教師關注日常教學，以發現、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業素養。大力推進網絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學論壇、教師教學技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業發展平臺。
六、不斷完善質量監控
加大質量監控的力度，組織開展好學生學習質量監 本文來自轉載請保留此標記。 控與分析工作，使圍繞質量提升的監控工作更加科學、規范、細致、準確。
⒈加大隨機監控。立足常態，在各種形式的調研中加大隨機監控力度，選擇部分學科，根據教學進度和計劃，圍繞常態課教學目標，設計監控試題，對教師課堂教學質量進行監控。
⒉組織好專題監控。圍繞重點工作，開展專題調研監控，在全區營造出全面提高教學質量的良好氛圍，完善工作措施，形成質量提升的工作機制。
⒊做好階段性監控。對各個年級各個學科的學業質量進行階段性監控，及時準確了解學科教學現狀，發揮監控的指導與改進功能。
加強測試質量監控結果的分析研究，在做好認真細致分析的基礎上，改革教學管理，改進課堂教學，提高教學評價和教學指導的科學化水平。淡化監控的評價功能，強化監控的指導與改進功能，發揮網上閱卷在質量監控中的作用，提高監控的科學性、準確性。
七、抓好高中教學工作
⒈認真規劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認真分析本校實際的基礎上，制定好高中各個年級的發展規劃和目標，有計劃、有步驟抓好落實。
⒉開展調研。圍繞集體備課、作業管理、講評課效益等組織開展對高中的調研工作，了解高中學校教學與管理工作現狀，發現存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學校管理工作水平。
⒊分學科開展高三復習觀摩研討活動，著重研究各學科指向高考的教學目標與內容，提高教學效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學研討和集體備課活動。
⒋認真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統計分析，為各項工作提供指導的依據。
⒌加強高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導，提高教師命題研究能力。
八、加強教科研管理指導
切實加強對學校教科研工作的管理和指導，努力提高教科研工作水平和實效。
⒈成立教科研規劃領導小組。出臺《關于加強學校教育科研工作的意見》，對學校教育科研的組織領導、工作目標等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學科課題過程管理指導意見》，進一步就學校課題研究的組織領導、申報評審、管理指導等提出明確的運作規范。
⒉強化學科課題研究的有效指導。建立學科課題過程資料跟蹤管理制度，發揮教科研工作對學校的指導與服務功能。以區域自主學習、質量改進等課題為抓手，促進學科教學研究工作的開展。選好自主學習課題研究點上的學校，加強研究工作過程指導與管理。同時，各個學科要以學科基地為依托，確定自主學習研究課題并開展研究，使自主學習能力培養工作取得實質性進展。
⒊完成各項教科研常規工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。
九、統籌協調各類教育
⒈職業教育。圍繞課程改革，引導開展校本“主題式”研修活動，努力實現課程模式“企業化”、課程內容“項目化”、課堂教學“理論與實踐一體化”。以課改促辦學特色的突顯，以課改促教學效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學水平。努力改進技能教學方法和措施，推動學校技能教學面向全體學生，切實落實階段性目標，確保學生考工合格率。全面開展專業技能競賽，提高全體學生的技能水平。引導教師深入學習省廳頒布的《職業學校教學管理規范》和區教育局制定的《丹徒區中小學教學常規管理制度》。嚴格執行《鎮江市綜合高中語文、數學、英語教學進度建議》。本學期將對其執行情況作專項調研，促使學校在教學過程管理、環節管理上做到精細化、長效化。向管理要質量，向管理要效益。
⒉幼兒教育。以科學發展觀為指導，繼續深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設、保教管理、內涵發展，質量提升等方面開展教研工作。要倡導學習，積極培育學習型組織，引導保教人員學習教育理論，拓寬知識視野，提升專業素養。強化課程管理，提高園長的課程領導力和教師的課程執行力，提升課程實施水平。加大區級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學專項調研，加強課堂教學研究與指導，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學基本功，努力提高課堂教學效益，促進教師的專業成長。進一步規范保教管理，優化一日活動，提高常態下幼兒活動的質量，促進幼兒健康和諧發展。各幼兒園根據自身情況，確定研究重點，在此基礎上，認真制訂方案，預設研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。
十、其他工作
在著重抓好上述工作的同時，認真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學基本功競賽等工作。
⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規劃》，認真組織開展好相關活動，做好典型的培植與經驗的推廣工作，使全區珠心算實驗研究工作取得更大的成績。
⒉繼續推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學生的人文素養。積極創建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環境，讓每一位學生親近書本，養成愛讀書、好讀書的習慣。本學期將在各校“校園讀書節”評比的基礎上舉行“丹徒區小學書香校園”表彰活動，月份組織開展“丹徒區小學生古詩文誦讀比賽”。
⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區內相關學科基本功競賽評比、選拔和指導工作。
⒋組織好專題教學研討與評課活動。開展命題、教學設計、教學反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學科教學技能和素養。
合規管理調研方案范文第3篇
[關鍵詞]法規標準；汽車企業標準法規智庫系統；信息化
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）16-0050-02
引言
1.伴隨著科學技術的發展，信息化已經成為現代企業不可缺少的一部分，國內汽車企業的信息化建設也在不斷的發展，信息化水平也在不斷的提高。企業通過OA系統、PDM系統的建設，不僅提高了企業的信息化水平，同時也為汽車企業標注法規智庫系統的建設提供了技術積累及物質基礎1。
2.狹義的標準文獻指按規定程序制訂，經公認權威機構（主管機關）批準的一整套在特定范圍（領域）內必須執行的規格、規則、技術要求等規范性文獻，簡稱標準。廣義的標準文獻指與標準化工作有關的一切文獻，包括標準形成過程中的各種檔案、宣傳推廣標準的手冊及其他出版物、揭示報道標準文獻信息的目錄、索引等。2
3.法規在新產品概念提出階段主要應用于預測進入當時市場的準入要求。對所涉及到的產品的型號、規格、術語等進行規范統一，規范制圖標準數據格式等。在產品設計開發階段，制定必要的工程規范和材料規范等。在產品的制造過程主要應用于對制造工藝的規范、對過程失效模式及后果分析的設計等。3
4.法規在汽車產品設計研發、試驗認證與合規工作對企業的發展尤為重要，隨著當前車輛產品在設計、開發、制造、試驗、認證等環節的要求越來越高，企業如何在第一時間響應法規標準變化，并針對企業的需求對相關汽車標準法規信息進行系統化、標準化的管理是當前汽車企業必須面對的問題。
數據資源中心通過系統建設將法規資源進行整合，提升用戶體驗，增加法規標準資源的附加值，能夠通過資源與系統工具的有機結合，為汽車企業在標準法規管理方面提供更多服務。
基于此，數據資源中心在前期調研基礎上開發 “法規智庫”系y，整合相關資源，建立企業自身的標準法規數據庫資源與系統化應用工具，為汽車企業提供標準法規信息管理的整體解決方案，提升企業法規應對與管理的信息化水平。
1 企業法規管理現狀
2000年汽車法規標準管主要采用人工整理、錄入法規標準的法規標準文件資料。2000年-2008年隨著汽車企業信息化的建設，人們可以對法規標準在系統中進行簡單的增加、刪除、修改、查找。2009以后汽車企業信息化建設得到了較快的發展。企業法規標準的管理主要存在介入過多、數據篩選困難，牽扯精力大，不能及時更新汽車法規、政策動態信息等問題。
2 企業標準法規管理信息化建設方案
數據資源中心通過系統建設將法規資源進行整合，提升用戶體驗，增加法規標準資源的附加值，能夠通過資源與系統工具的有機結合，為汽車企業在標準法規管理方面提供更多服務。標準法規信息系統是根據 GB/T 15496、GB/T 15497、GB/T 15498 系列標準4，5，6準化良好行為企業要求的標準化信息管理系統。基于此，數據資源中心在前期調研基礎上開發 “法規智庫”系統，整合相關資源，建立企業自身的標準法規數據庫資源與系統化應用工具，為汽車企業提供標準法規信息管理的整體解決方案，提升企業法規應對與管理的信息化水平。
法規智庫系統針對企業法規管理混亂，人工介入過多，數據篩選困難，工作效率低下，可追溯性極差等的現狀，實現法規標準信息化管理、查詢及產品的關聯分析，法規解讀流程電子化、規范化，協助企業建立車型與標準法規之間的聯系，實現車型歷史認證與標準法規關聯，實現對需整改車型的檢索。法規智庫系統使企業對于法規與標準查詢、儲存、提交、應用等一系列操作變得規范，有效。（見圖1）
法規智庫系統采用B/S結構設計，采用遠程布置服務器及本地布置服務器可選的運行模式，每個企業登陸自身賬戶不僅可實現對自身本企業數據信息的管理而且可以從云端實時追蹤獲取國內外法規動態信息。法規智庫系統架構如圖3-2所示。
3 法規智庫系統主要功能模塊
法規智庫系統采用B/S系統結構，在服務器端以Web網站的形式存在，數據可以在Web服務器上，也可以在專門的數據服務器上。法規智庫系統具有方便的管理功能和使用功能。
法規智庫系統主要分為云端法規庫、本地數據庫、決策分析、配置管理、任務管理五大模塊。
3.1 云端法規庫
云端法規庫模塊由數據資源中心維護，該模塊主要實現法規標注動態信息的更新、法規標準的維護、更新；試驗報告與產品的查詢與下載。
云端法規模塊包含有三部分，一是試驗報告和產品的查詢與下載，企業可以查詢和下載本企業上過公告的產品以及試驗報告。二是云端法規標準的查找、同步，企業可以從云端查找所需的法規標準并同步到本地。三是國內外法規態信息，企業可以實時查看追蹤國內外法規標準動態信息，為應對法規標準的變化做準備。國內外標準法規動態信息會涉及到歷史法規的修訂、增加以及最新法規的征求意見稿等內容。同時此模塊還包括法規執行的預警功能，即在法規及將生效前的一段時間，針對新車型和歷史車型分別進行預警。
3.2 本地數據庫
本地數據庫管理模塊包含有對于企業本地的產品信息庫的管理、試驗項目庫的管理、法規標準庫的管理、試驗報告庫的管理、企業證書管理以及標準法規的完整解讀流程跟蹤。
法規標準庫的管理能夠實現企業對于法規標準的維護、增加和查詢；試驗項目庫企業可根據需求進行相關認證檢測項目的維護，試驗報告庫管理實現企業對于本企業相關產品進行認證實驗的報告進行管理，產品庫能夠實現企業自身產品的管理，及產品與標準法規、檢驗項目和試驗報告的關聯關系；解讀流程跟蹤，企業可以針對相關法規進行法規模塊劃分、指派相關部門解讀、收集解讀信息、發送研發部門進行法規應對，實現各部門之間所執行標準的有效性和協調一致性。
3.3 決策分析
決策分析模塊主要功能是能夠實現產品合規決策分析，其中包含有標準的決策分析和試驗決策分析，標準法規合規決策分析能夠實現根據產品信息實現法規信息的自動識別及導出功能，實現產品與法規的關聯關系，強檢標準變化影響的歷史車型查詢。試驗決策分析能夠實現車企產品、法規及試驗項目三者的關聯關系；通過與型式認證系統的關聯，針對公告強檢項目能夠自動生成檢驗方案，判定產品實驗視同。決策分析法規變更聯絡書能夠實現將法規變更信息進行企業內部推送功能。強檢標準變化后，關聯出強制性檢驗項目，篩選受此標準影響的歷史車型。
3.4 配置管理
系統配置管理模塊包含有系統基礎數據和業務基礎數據管理兩個功能，系統基礎數據管理模塊主要功能是能夠實現企業內部不同部門，不同用戶及不同角色的數據管理；業務基礎數據管理主要功能是能夠實現法規、試驗項目、車型信息等具體配置參數的管理功能。
3.5 任務管理
任務管理模塊包含待辦任務和已辦任務模塊，企業不同用戶可以查看待辦任務，并進行處理同時也可以查看已辦任務。
法規智庫系統采用B/S系統結構，具有以下優點：
1.系統維護、開發升級簡單。由于采用B/S構架，系統開發、維護等幾乎所有的工作都是集中在服務器端完成的。當系統需要升級或者增加新需求時，只需要在服務器端部署、更新軟件即可，這樣大大減輕了異地維護、升級企業系統的的成本。
2.系統性能好，由于B/S架構具有異地瀏覽、信息采集靈活的優勢。法規智庫系統對時間、系統、地點的依賴性弱，只要企業用戶可以聯網就可以使用系統的任一種功能，進行汽車相關標準法規的檢索和認證應用。
4 結語
法規智庫系統通過云端資源和本地資源兩大部分，來滿足企業的共性與個性需求。云端資源中包含法規標準庫、試驗報告庫、試驗項目庫、最新的法規政策動態以及企業產品庫來滿足用戶的共性需求，同時云端的資源可以同步到企業本地。本地資源通過解讀文件、企業標準、證書、決策分析等來滿足企業自身發展的個性化需求。法規智庫系統通過云端和本地全方位立體化建設企業法規管理平臺，打通企業汽車產品設計、制造、試驗等環節法規標準準確、快速解讀、以及法規標準的及時下發。
參考文獻
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GBT 15496-2003企業標準體系--要求
合規管理調研方案范文第4篇
一、基本情況
1、調研對象：用八天時間對XX中學、XX一中、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學等初中開展視導調研。這些學校對我縣中小學校具有一定的代表性。
2、調研方法：一是聽校長匯報學校工作。主要了解校長是否有明晰的辦學思路，是否落實切合學校實際提高教學質量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導和雙基的落實情況。三是走訪師生。主要了解學校管理、常規教學管理、教師管理、各項制度的落實、教學工作狀況、教師工作責任心、學校對學生的管理等。五是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。
二、存在問題
通過調研發現，這幾所學校在提高教學質量方面積累了不少好經驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學校目前存在的主要問題。
1、教師隊伍人事管理改革滯后
我縣教師人事管理機制跟不上時展的要求，教師職業終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關注教學效果；有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當班主任等等。而學校領導對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。現階段大家都覺得老師難管。
2、教師教學觀念轉變不徹底
部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質量的提高。
3、課堂教學效益不高
部分教師“向45分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
4、校本教研流于形式
經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學校或學科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。
5、教學常規管理抓得不細、不實
多年來，我們對學校常規管理（包括教學常規）進行了督查和考評，全縣中小學校的常規管理有了很大的進步。但部分學校在教學常規精細化方面還有欠缺。特別是鎮教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統計，不重視定性分析；有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。
6、學科教師不配套
全縣教師總數基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，特別是XX、XX鎮學校學科教師數量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學科教師普遍缺編，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業不對口，影響教學質量的提高。
7、現代化教學設備缺乏
經過“兩基”攻堅的大量投入，全縣中小學校基礎設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少。全縣半數以上學校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。
三、提高教學質量的建議
1、深化教師人事管理制度改革
建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征的教師人事管理規定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學工作。
2、大力加強教師隊伍建設
提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統培訓中自上而下的“大一統”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。
3、完善教學質量獎懲制度
以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出臺“XX縣中小學校教育教學獎懲方案”，加強學校教學目標考核和質量監控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學畢業合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作積極性和創造性，以大面積提高教學質量。
4、大力推進教學常規精細化管理
構建科學合理的教學管理體系，進一步完善全縣中小學常規管理細則，分解管理內容，細化管理環節，規范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的學校給予會診幫扶，提出合理建議，實現整體提高。
5、扎實開展教學科研
增強科研興校意識，發揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素發展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。
6、強化教學工作指導
縣教研室作為全縣中小學教學工作“研究、指導、服務”的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質；二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉工作，推廣先進的教學經驗。
7、加大投入增添教學設備
合規管理調研方案范文第5篇
一、當前我國研究生培養和教育存在的問題
近年來，我國研究生招生、培養發生了明顯變化，研究生招生數量呈逐年遞增趨勢。2012年我國碩士研究生招生人數達517 200人，同比上年增長4.4%；博士研究生招生總規模達67 216人，占研究生招生總規模的11.5%。研究生培養模式朝多元化發展，學術型研究生、專業學位型研究生與研究生班并存。研究生培養形式、培養年限更加靈活多樣化，既有兩年制碩士研究生，也有三年制碩士研究生；既有全日制脫產進修生，也有在職研究生。
與此相關的是，研究生學習動機、學歷結構的復雜化與研究生導師的工作忙、科研任務重、數量少的矛盾日益凸顯。當前，部分研究生入校的目的已不單純是對科學研究事業的熱愛，他們或為避開就業高峰，或為增加就業砝碼，甚至小部分女生為了“嫁個好郎君”而選擇讀研究生。學歷結構突破單一化局面，跨專業報考、跨本文由收集整理學科報考者比比皆是，直研生、直博生與社會考生并存。研究生培養已打破“一個導師一個學生”的精英教育模式。據統計，導師人均指導研究生數為16人，其中16.8%的導師指導的研究生數量在30人以上。研究生數量增多與研究生導師數量有限之間的矛盾日益凸顯，加之研究生自身知識基礎薄弱等原因，在一定程度上降低了研究生的科研水平。周文泳等（2006）指出，高校研究生“在科研過程中質量意識淡漠、責任心不強等現象時有發生”，為此，應“加強高校各級研究生科研管理機構對研究生科研的監督和管理”[1]。“研究生創新能力和創新意識不足”（董澤芳，2009）仍是我國研究生培養的首要問題[2]。
學科秘書作為高校科研工作的基層管理人員，是研究生科研管理工作的直接組織者與參與者；作為聯系“科研處與院系之間、教師之間、師生之間開展科研活動的橋梁和紐帶”（劉德成，2011）[3]，學科科研秘書在研究生科研管理中起到“溝通與協調”的作用。做好研究生科研管理，對于保障各項科研工作的順利進行，提高研究生科研質量，有著不可忽略的作用。
二、學科秘書在研究生科研管理中的角色與作用
（一）學科秘書在研究生科研管理中的職責
研究生常規管理，是研究生科研管理中最基礎，最重要的環節。研究生科研常規管理主要包括研究生培養方案與培養計劃的制訂和修改、新生與導師的互選、學位論文的開題與答辯、研究生科研成果的審核與科研學分的審定等諸多方面。做好研究生科研常規管理，對保障各項科研工作順利進行，有著非常重要的意義。
學科秘書應按照國家、學校的指導方針，并根據本專業特點，協助學院領導和學科點負責人組織好本學科點的建設和培養工作；根據研究生導師的實際情況，做好研究生選課和調課工作，保障研究生教學工作的順利進行；根據學校要求，組織好研究生學位論文的開題、中期檢查、答辯與學位授予工作。同時，應根據本專業的特點、師資力量及研究生的特點，組織并開展學術活動，提高研究生的科研水平。此外，學科秘書還應在研究生科研管理中扮演好“管理者”的角色，隨時了解研究生科研動態，準確統計研究生參與的科研項目，及時備案，做好科研檔案的管理。
（二）學科秘書在研究生科研管理中的作用
學科秘書應扮演好研究生導師的“協助者”，研究生科研活動的“組織者、協調者”，研究生評優評獎的“監督者”，研究生實際情況“調研者與反饋者”的角色，切身提高研究生科研質量，提高自身科研管理水平。
1.協助研究生導師，保證研究生科研質量。當前，我國的研究生培養已由“精英教育”逐步過渡到“大眾教育”，一方面，研究生數量大，讀研動機不一，學生自身專業基礎、學習能力、科研能力也存在一定差別；另一方面，研究生導師數量少，教學、科研任務繁重，甚至部分導師還擔任學校行政工作，無暇顧及到每一個研究生。
學科秘書作為研究生導師的協助者，對導師的研究領域、研究興趣、研究動態有著較為清晰的把握。學科秘書大多是本專業碩士研究生畢業或由本專業的專業教師兼任，因此，學科秘書可協助研究生導師承擔部分工作，從而確保研究生的科研質量。學科秘書應做好導師、師兄弟的“溝通者”，積極聯系本專業的師兄、師姐，幫助跨專業、跨學科新生制訂學習計劃，督促完成基礎主干課程學習。學科秘書應發揮科研管理“監督者”的角色，督促學生按時完成開題報告、學位論文的寫作；分階段檢查研究生學位論文的進展情況，要求學生嚴格按照學校、學院規定格式進行寫作；利用現代化核對工具，如“知網論文防抄襲系統”，核對研究生、學位論文中有無抄襲現象。學科秘書應重視自己在研究生科研管理中所發揮的輔助指導作用，對學生科研過程中提出的問題、存在的疑惑應予以正確引導、合理解答，對學生開題報告、學位論文寫作中文字、語言、格式、排版上的錯誤應予以指出并督促其改正。
2.拓寬科研渠道，積極開展各項學術交流。學術交流活動是研究生教學和科研活動的主要組成部分，是研究生了解最新學術動態的窗口，是研究生相互交流的有效平臺，是擴大研究生學術視野，提升學習能力、創新能力、合作協調能力的有效途徑。
學科秘書作為學校科研活動的基層管理者和參與者，自身掌握著學校、學院舉辦科研活動的一手信息，學科秘書應在第一時間內向學生反饋科研活動信息，督促學生準時參加各種科研活動。由于受導師學術思想、學術視野的限制，部分研究生往往只關注自己導師的研究興趣、研究領域，而對其他領域了解不夠。因此，學科秘書應承擔起研究生科研活動“組織者和協調者”的角色，協助研究生導師建立學術討論會，組織建設“研究生導師論壇會”、“研究生論壇會”等各種學術沙龍活動，打破導師研究興趣的限制，在整個學院、學校內形成互動，擴大研究生的學術視野，提高研究生的研究能力。學科秘書應充分挖掘校外科研資源，建立與其他高校的廣泛聯系，做好科研資源之間的銜接與整合，形成學術資源共享，推動高校整體科研要素的合理流動，進而提高研究生科研資源的有效配置。
3.嚴把“評優、評獎”關，保障評價結果公平、公正。各項獎章、獎勵是研究生認真學習、努力科研的體現，同樣為研究生繼續深造、就業提供了有力證明。受近年來研究生，特別是碩士研究生“就業難，難就業”局面的影響，在校的部分獎項可以在就業中增加籌碼，因此，部分研究生在校期間熱衷尋找、，掛名參加親屬好友的課題，甚至有學生虛報論文、謊報數據，以便取得國家、學校及學院的各種獎勵或榮譽稱號。這種現象的存在不僅打擊了研究生學習、科研的積極性，也嚴重影響到研究生評價體系的導向作用。
科學、合理的評價機制有助于保障評價結果的公平、公正。學科秘書作為研究生評獎、評優活動的實際組織者和參與者，應確保評優、評獎的公平、公正，做到評價標準的科學、合理，評價過程的公開、透明，評價結果的公平、公正，并建立配套完善的監督機制，確保評價過程的順利進行，進而杜絕部分學生利用職權便利“鉆空子、暗箱操作”的現象，克服評價過程的主觀化、片面性。
