工商管理背景
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工商管理背景范文第1篇
關鍵詞：注冊資本：登記制度；工商管理
2013年10月25號，總理在國務院常務會議中部署推進公司注冊資本登記制度改革，降低創業成本，激發社會投資活力的具體工作[1]。
根據會議內容，要求建立以便捷高效、規范統一、寬進嚴管的原則為導向，以降低公司創設門檻、創新注冊制度為手段，以激發社會資本活力為目標，以促進形成誠信、公平、有序的市場為根本的制度改革。此次會議主要明確了改革的主要內容：其一，放寬注冊資本登記條件；其二，將企業年檢制度改為年度報告制度；其三，按照方便注冊和規范有序的原則，放寬市場主體住所（經營場所）登記條件，由地方政府具體規定；其四，大力推進企業誠信制度建設；其五，推進注冊資本由實繳登記制改為認繳登記制，降低開辦公司成本。此外，會議還特別強調，加快相關法律、法規的規定，切實保證此次改革順利進行。各省級工商管理部門，要根據要求依法優化工作流程、完善制度，確保改革的平穩過度和后續進行[1]。
對此次會議綜合分析之后，不難發現，受此次改革影響最大的行政部門即為工商管理部門，而日常工商管理的方法和方式，在該改革的實施過程中也會受較大的影響。為此，分析和探討推進公司注冊資本登記制度改革背景下的工商管理工作轉向就成為了當下工商管理部門應重點做的功課之一。
本文通過各地具體改革方案的閱讀和作者日常工作的切實感受，結合此次改革的具體內容，淺析工商管理部門今后的具體工作轉變路徑及方向。
一、積極引導企業熟悉改革內容
同工商管理部門打交道最多當屬企業，此項改革的具體內容影響最為深刻的也是企業，然而企業主動熟悉改革內容的積極性和主動性，在一定程度上有所欠缺。要想改革徹底的貫徹實施，就有必要以工商管理部門為紐帶，積極帶動企業去熟悉和認知此次改革的具體事項[2]。
二、減弱審批權力，加強監管投入
此次改革涉及工商管理部門最大的一塊就是較大的削弱了工商管理部門的審批權，轉而從另一方面加強了工商管理部門的監管投入。例如：取消多項注冊資本限制，取消了除金融等少數類型企業的實繳登記制度，改變為認繳出資制度；取消有限責任公司最低注冊資本3萬元、一人有限責任公司最低注冊資本10萬元、股份有限公司最低注冊資本500萬元的限制；不再限制公司設立時全體股東（發起人）的首次出資比例；不再限制公司全體股東（發起人）的貨幣出資金額占注冊資本的比例；不再規定公司股東（發起人）繳足出資的期限。放寬場地限制，企業可以“一址多照”，由“先證后照”變為“先照后證”；由“年檢制度”變為“年報制”[1]。這其中最重要的是在一定程度上削弱了工商管理部門的行政審批權，但是從側面要求工商管理加強企業市場審查力度。企業雖然不需要事事向工商局報批，但是企業要求做到信息的透明，向社會公眾公開，接受工商管理部門和社會群眾的監督，而最重要的是接受專業部門的監管。
三、通過培訓，加強工商管理部門監管的專業能力
此次改革對工商管理部門的監管能力提出了較高的要求，而此前的制度使得工商管理部門在此項工作上有所欠缺。如何快速提升工商行政管理部門工作人員的專業監管能力以適應市場的迫切需要是工商管理部門應重點解決和完善的工作[3]。因此，在今后的一段時期內，工商管理部門應著重加大對此項工作的監管力度。
四、探索建設并完善電子管理平臺
根據會議的精神要求，工商管理部門要注重運用信息公示和共享等手段，將企業登記備案、年度報告、資質資格等通過市場主體信用信息系統予以公示。現代企業信息日漸增多，因此傳統的信息處理手段根本難以承受和處理巨大的信息量，工商管理部門應該牽頭或組織建設并完善電子信息管理平臺，這樣可以使企業有更好的信息公開平臺，更好地方便居民和社會公眾直接查找自己需要的有用信息，極大的擴大了企業的透明度，拉近了工商管理部門和企業以及社會公眾的距離。[4]
五、完善以市場為主導的信用平臺，建立企業誠信評估指標和企業誠信檔案
在整個社會誠信體系中，個人誠信是基礎，企業誠信是關鍵，而政府誠信是保障。誠信是企業得以立足的根本，現代電子信息網絡的快速發展使得市場信息不對稱的情形大大降低[5]。
此次改革的主基調是積極貫徹黨的十八屆三中全會的精神，發揮市場的主導作用，簡政放權。而市場規則的建立需要時間和空間，完全依靠市場去評估企業的信用是不可能的，也是不現實的，為此工商管理部門應當建立以市場為主要的信用平臺，并指導建立企業誠信的評估措施，建立企業誠信檔案，在將行政權力放歸市場的同時，加強準入后的監管，使企業真正做到低門檻和強監管。
六、建立“黑名單”制度，加大對提供虛假信息企業的后續進入市場難度
減少工商管理部門的行政審批權，從另一方面就相當于賦予了企業更大的自主性，有些企業難免會鋌而走險，提供虛假信息，試圖逃避市場的監督，這種制度的轉變勢必會加大企業提供不真實信息的可能性。
但是，無規矩不成方圓，工商管理部門有必要也有義務建立相應的懲罰機制，增大企業的違約成本，使企業畏于巨大的違約成本，進而削弱企業從事違約事情的動機。因此有必要建立“黑名單”制度，對提供虛假信息的企業采取“吊銷執照”和進入市場的“黑色時期”等措施，加大企業后續進入難度[5]。
好的頂層設計，需要各個支持部門有較強的執行力、專業素質水平和企業的良好自覺、自律能力。除此之外，還需要工商管理部門引導企業強化自我管理、提升行業協會自律和社會組織監督的作用，提高市場監管水平，加速轉變工商管理部門的工作重點和方向，切實讓這項改革舉措“落地生根”，進一步釋放改革紅利，激發創業活力，催生發展新動力[1]。
參考文獻：
[1]國務院關于印發注冊資本登記制度改革方案的通知[S]，2014.
[2]盛小偉.“兩費”停征后的工作轉向[J].工商行政管理，2009（02）.
[3]杭州市工商行政管理局.淺談轉型期工商行政管理工作[C].
[4]劉曉婷.大連市工商管理信息化發展對策研究[D].大連理工大學，2012.
工商管理背景范文第2篇
為了提高職業教育的教學質量和辦學效率，培養高質量的技能型實用人才，國內職業院校積極探索對傳統的學科型課程模式進行根本的改變，專業課程的項目化改革已經成為高職院校課程改革的主要內容。近年來我院工商企業管理專業一直積極探索構建校企合作人才培養模式，因此根據行業和合作企業崗位技能要求，整合利用合作企業資源創新教學模，基于校企合作背景下實施項目課程開發是工商管理專業課程改革面臨的重要課題。
一、高職工商管理專業校企合作項目課程開發的必要性
1.培養職業能力，提升學生的就業競爭力
項目課程以學生為中心，通過“做”項目，有利于激發學生學習的興趣。項目課程教學模式要求在各個環節緊緊圍繞“培養職業能力”這一目標來進行，學習內容是企業或職業活動中典型的工作任務，課程的編制與教學實施必須打破學科型專業知識的縱向體系結構，實現相關職業知識和職業能力的橫向構建。并且明確指出預期學生“能夠（會）做什么”，更加強調的是在復雜的工作情境中進行分析、判斷并采取行動的能力。從而讓學生明確自己能做什么，會做什么，可以做什么，從而提升就業競爭力。
2.有利于進一步深化高職工商管理專業教學改革
專業課程改革是高職教育改革的重要組成部分，基于校企合作背景下的項目課程開發會帶動工商管理專業的課程設置、教學內容和方式方法的一系列改革，并且項目本身意味著設計、意味著選擇，意味著對特色的追求，校企合作的項目課程開發是對原有學科課程開發模式更新，根據崗位能力的需求選擇理論知識的范圍和難易程度，實現理論知識和實踐知識一體化的目標，也將為形成自己特有的專業課程體系提供重要基礎。
3.整合資源實現“多贏”
首先對學校而言，校企合作背景下開發項目課程，學校可以更好了解企業一線的要求，學校可以派教師深入企業一線進行調研和頂崗，了解相關崗位（崗位群）需求的新知識、新技術、新工藝、新方法，這樣可以增強課程開發的實用性，有助于課程內容緊密與實際崗位內容相關聯，同時可根據市場的變化及時做出調整。擺脫教師單獨開發課程脫離職業崗位需求，企業參與課程開發積極性不高，學生學習成果與企業實際要求不相符的矛盾，從而降低學校課程開發成本，提高課程開發的有效性。
其次對企業而言，校企合作背景下開發項目課程，企業通過新員工培訓期前置，解決了人才梯隊建設脫節的問題，減少了員工在崗培訓的時間和費用，降低了企業用工風險，減少人才流失比率，提高競爭力，聘請企業能工巧匠參與項目課程開發對其自身也能起到激勵的作用。
最后對學生而言，校企合作背景下的項目課程面向行業、企業，操作性強，、注重實用性，能讓學生獲得他們將來從事工作所需的技術和實踐經驗。實踐機會的增多在某種程度上能提升學生操作能力，在合作企業現場實訓環境下完成真實的實踐項目，真正實現了“零距離”上崗，學生能更好的融入到企業中，在真實的工作環境整訓練出崗位所需的各項能力與素質。
4.項目課程開發有利于校企合作進入更深的層面
校企合作實施項目課程模式后，教師和學生可直接了解企業經營流程和管理規范，學校與企業合作可以真正接軌。學校與企業的合作能真正落實到細節，即學校為企業解決發展難題、提供服務，企業獲得真正需要的人才，如企業與學校教研結合，企業為學校提供實訓場地、指導教師和學生操作、接收教師到企業掛職鍛煉、安排學生就業等。企業不僅安排學生頂崗實習，還為學校教師進行崗位培訓，負責學生就業，學校與企業全面合作，長期而穩定，雙方會簽訂協議，實行“訂單式”培養。項目課程模式下教學場地模擬真實工作環境，指導教師專業能力等同企業能工巧匠，學生職業能力和職業素養符合企業實際要求，項目教學中專業知識與技能整合學習，學生作業是完成工作任務或制作產品，這些項目課程模式的特點全部符合深層校企合作發展趨勢，項目課程模式有利于校企合作的加深。
二、高職工商管理專業校企合作課程開發
項目課程的開發以學校、企業及課程專家為主體，以教學做合一為基本理念，以職業能力培養為目標，開發流程可以概括為：教師企業頂崗或調研工作任務分析崗位職業能力分析課程結構分析課程設置課程標準開發項目單元設計。在項目課程開發實踐中，工作任務分析、課程結構設計和項目活動設計是項目課程開發的核心環節。
1.崗位工作分析
結合宏觀經濟發展的趨勢，在深入行業、企業調研的基礎上，從2009年開始我院高職工商管理專業人才培養方案明確了主要面向第三產業，同時瞄準商貿服務行業，職業崗位面向商貿服務企業各職能部門的基層管理崗位，包括零售終端門店管理、營銷項目策劃、客戶服務管理、行政人事管理等，這些都是需求量大，而且很缺乏人才的基層管理崗位。
明確產業、行業及企業崗位定位后，我院工商管理專業先后與東莞都市麗人實業有限公司、長沙通程商業公司展開全面的校企合作，簽訂“都市麗人店長班”、“通程商業經理班”訂單班培養。針對管理職位零散性、非規模性的特點，積極深入湖南拓維信息股份有限公司、湖南運達實業有限公司等一些的行業標桿企業調研，探索如何針對企業需求量大的某一基層管理崗位，例如客服管理崗位、市場開發與策劃崗位開展校企合作的人才培養，已逐步形成工商管理專業校企合作人才培養模式特色。
校企合作項目課程改革的目的是提高教學效率，培養企業真正需要的技能、技術型人才，因此我院工商管理專業在課程改革過程中邀請了多位企業一線的運營經理、大區經理、購物中心店長針對零售終端門店管理、品類管理、樓面管理位進行崗位工作分析。同時通過走訪行業協會、調查企業、回訪畢業生及召開專家研討會，共確定了零售終端品類主管、零售終端門店店長、客戶主管3個典型工作崗位及相應的素質、能力要求。依據零售行業職業標準和典型的工作過程，梳理篩選出必要的典型工作任務，進行系統有效的工作任務分析，統一意見后形成層次分明的工作任務分析表，并確定銷售終端門店運營與管理的典型工作任務為開店準備、貨品管理、運營管理、客戶管理、打烊業務管理等。
2.項目課程結構的構建
在學科性課程體系中，工商管理專業開設有《現代企業管理》、《連鎖門店運營管理》、《客戶關系管理》、《經營管理實務》四門課時共256課時。每門課程按照各自知識的系統性和邏輯性進行組織，學生完成每門課程的學習，掌握的是和每門課程相對應的相對獨立系統的知識，理論與實踐知識一般分進行，在湖南凱源珊珊便利店頂崗實習3個月時間，一般只能在普通店員崗位，學生畢業時并不具備門店運營管理的綜合能力，這就和崗位工作分析對學生的職業能力的要求有很大差距。在項目課程中，為了使學生具有門店運營管理能力和樓面經營管理能力，我們按照崗位工作分析獲得的工作內容來構建8個項目35個項目活動（任務），項目之間的結構根據具體課程來確定。為了便于教學實施，項目分解為若干項目活動（任務），任務按照由易到難、由簡到繁、由淺入深的順序設置。確定課程設置后，再按照學生學習經驗的建構規律設置課程，以課程結構圖的形式來表達這些課程的邏輯關系，如表1。
3.編制課程標準
確定課程的設計思路后，依據工作任務與職業能力分析表，分析確定學生應獲得的知識、技能與職業能力。編制課程標準的程序是先確定技能要求，然后按照技能要求確定知識的內容及要求，再按照標準體例進行編制。依據工作任務進行知識和技能分析，以工作任務為單位分解原來的知識體系，按工作過程序化知識，把知識均勻地分配到各個工作任務中去，以各個具體的工作任務作為項目活動的劃分載體。以商品盤點作業管理課程為例，基于工作任務的分析描述，設計出召開盤點會議、商品歸位與整理、庫存控制與防損、損益計算、差異處理等五個項目活動情景。
4.項目活動設計
項目課程的基本構成單位，即項目活動是基于精心選擇的典型產品或服務來設計的，每一個項目活動由若干工作任務構成，其特點是體現工作任務的、設計嚴密的、旨在培養職業能力和職業素養的項目課程實施的具體教學載體。其特點表現在：項目活動設計強調教師在課堂上應作為引導者，并把自己和學生視為學習共同體中的成員；項目活動設計強調在更少的內容中達到更深的程度，根據項目課程的內在要求，項目活動設計要求用各學科間交流的方法進行教學；項目活動設計強調與實際崗位相關有利于激發學生把他們的理解運用到現實工作中。由此我們認為在實施項目活動中，應該由教師現提供框架，幫助學生學習新觀點和新技能；以頒發項目任務書的方式組織、引導項目活動的開展；學生在活動過程中相互合作，理解并解決問題；最終完成項目任務，提交以檢驗所學知識、技能的產品。
5.項目課程教學評價體系的建立
校企合作項目課程的教學評價以完成實際項目活動的質量為依據，采用教師評價、企業評價和學生評價相結合、過程評價和成果評價相結合、課內評價和課外評價相結合、校內評價和校外評價相結合方式。注重評價方式多元化、評價手段多元化、評價主體多元化、評價角度多元化。實施現場評價、作品評價、仿真軟件虛擬評價、企業導師評價。建立企業行業共同參與的由任課教師、專業教師、企業指導教師、學生、學習小組等組成的教學評價隊伍。通過完成項目活動對專業技能評價的同時，還要注重當前企業最為關注的職業素質的評價，增加對學生團隊協作能力、溝通交往能力、自主學習能力、信息處理能力、抗壓能力、對待工作任務的敬業精神、責任心和吃苦精神等。
三、結語
工商管理背景范文第3篇
【關鍵詞】工程施工；分包商；合同管理
一、分包合同的內容及注意事項
（1）工程協調。合同中需明確所分包的工程范圍、內容以及為承接工程所承擔的相關任務，對于各專業的工程界面都應該有明確的劃分跟合理的搭接。（2）價格協調。總包合同的報價中包括了分包合同的報價，分包報價水平直接影響到總包合同的造價以及競爭能力。分包合同是在總包合同簽訂后才進行簽訂的，因此，分包商應該積極配合總包商進行總包合同的簽訂工作，確保雙方的最大利益。（3）時間協調。分包合同要像總包合同一樣，明確有關分包商工作的時間期限以及工程中合作部門間的時間關系，明確工程延誤后的所有責任問題。（4）技術協調。分包合同中應該明確指出各分包隊伍的具體工作職責及該隊伍所涉及的工程技術，確保工種間的技術協調能夠保證工程的順利開展和完成。（5）風險協調。建筑施工承包合同往往都會有風險的存在，一般總承包商會將自身和容中的風險分攤在分包單位上，所以分包企業應該認真分析分包合同，為工程開展和面臨的問題做好相應準備。此外，在工程實施的過程中常常會遇到工程內容的變更等問題，隨之而來的將是合同變更，分包商需要注意相關合同條款。在工程出現問題而需要索賠時，為確保雙方利益，分包商需要全力協助承包商工作。需要注意的是，在合同簽訂之前，除了認真了解分包合同之外，還要仔細了解工程施工的某些相關部門及單位，比如其他分包商，要了解分包商的大體工作效率和工作能力，以確保工程開展過程中能夠良好的配合，確保施工進度，還有材料商、以及其他合作伙伴，一定要降低工程風險，保證工程的整體進度。
二、施工過程中的注意事項
在施工過程中，分包商需要監督和控制的有施工成本、施工進度、施工質量和施工安全，而這所有的一切，都是圍繞著分包合同展開的，是一個全面全過程的管理工作，因此，施工監督過程便是分包合同的履行和管理的過程，需要分包商在項目實施的全部過程中，需要認真分析合同，認真做好分包合同的管理工作。（1）業主。在整個工程實施過程中，分包商會有同業主打交道的時候，在同業主進行交流的過程中，要同業主建立相互信任的關系，為后續合作打好必要基礎。（2）設計部門。設計部門對整個工程方案的和施工效果具有重要的監督作用，工程的變更同設計部門有著非常大的關系，因此，分包商應該格外重視設計部門，同時還可以通過設計部門對施工進行優化，方便工程的順利進行。（3）監理。監理，是負責管理整個施工工程的預算、進展速度等問題的部門，分包商同樣需要認真對待。（4）其他分包商。搞好分包商之間的關系，對工程的開展同樣具有非常重大的意義。部門間的合作，工作的協調開展，對項目實施同樣至關重要。由于分包商在整個工程施工過程中，需要涉及到業主、設計、總承包、監理等多方面人員，又要時刻因對工程中項目變更、內容變更以及設計變更等多方面因素，所以，分包合同的管理工作最大特點便是動態性。
三、工程施工中的索賠問題
一是工程變更。這是最容易引起糾紛和索賠的問題之一，在正常的施工過程中，業主出于某種原因對承包方提出修改、減少或增加部分工程量。二是工程延誤。在工程項目進行小部分變動時，工程變更的設計圖和相關資料業主沒有按時交付承包商，造成工程延期；業主或監理人員要求改變原合同施工順序，造成工程延期。三是工程停工。總承包與分包商之間的工程糾紛引發的索賠問題，主要有以下幾個原因。第一，施工過程中，總承包商不能按時提供分包商關于工程施工的所需材料、設備及施工費用等。第二，總承包商沒有按合同要求像分包商支付工程款。第三，總承包商對分包商提出了有關分包合同內容外的額外要求。如果是工程中出現的不太嚴重的問題，分包商首先要考慮的應該是繼續保證工程進度，雙方盡可能的尋求問題的解決方法，將損失降到最低。內部索賠問題，真正需要的不是盈利，而是重在解決目前所碰到的問題。
工程分包在提高工程效率，提升工程質量方面做出了突出的的貢獻，對于工程項目的圓滿完成具有非常重要的意義。本文就分包合同的具體實施展開分析，希望能夠給今后的工程發展起到積極的作用，促進我國建筑事業的快速發展。
參考文獻
[1]汪小金．土建工程施工合同索賠管理[J]．中國建筑工業出版社，2009
工商管理背景范文第4篇
北京三友專利有限責任公司、北京諾孚爾咨詢有限責任公司、北京金木土咨詢服務有限公司、北京捷鼎咨詢有限責任公司、北京明圣咨詢有限公司、北京潤達通商標專利咨詢有限責任公司、北京專商投資咨詢服務有限公司、北京港專知識產權咨詢服務有限公司、北京永新商標咨詢服務有限公司、北京靈達知識產權咨詢有限責任公司、北京高默克商務咨詢有限公司、北京維澳知識產權咨詢有限公司、北京匯澤專利事務所、北京中理通信息資詢有限公司、佛山市立邦商標事務所、深圳市順天達專利有限公司、蕪湖市中新商標事務所、淮北市淮海商標事務所、遼寧遼西商標事務所、溫州市浙南商標專利事務所：
你單位請求從事商標業務的申請收悉。
經考核，你單位符合《商標組織管理暫行辦法》的有關規定，根據《中華人民共和國商標法實施細則》第三條的規定，國家工商行政管理局批準你單位開展商標業務，國內外委托人辦理商標注冊申請及其他有關商標事宜。
一九九九年十二月三十日
工商管理背景范文第5篇
1 對象和方法
1.1 對象
我校 2009—2013 屆工商管理專業本科生，共381人，其中2009屆55人，2010屆78人，2011屆85人，2012 屆 72 人，2013 屆 91 人;男性 143 人，女性228人;學生生源為全國各地。
1.2 方法
通過我校管理學院“北京高校畢業生就業管理信息庫”對工商管理專業2009—2013屆畢業生的初次就業情況進行統計，根據信息庫所記錄的學生基本情況、畢業去向和就業單位名稱等信息，經過加工整理，探尋5屆畢業生初次的就業情況和就業趨勢。
2 結果
我校工商管理專業畢業生初次就業情況見表1。2.1 參與“派遣”的學生比例下降“，二分”比例增加2009—2013 年間，參與“派遣”學生的人數從2009年的14.55%下降到2013年的8.79%，參與“二分”學生的比例從2009年的54.55%上升到2013年的60.44%。可以看出，這5年來，參與“派遣”的學生比例在緩慢下降，參與“二分”就業的學生比例在逐漸增加。
2.2 升學就讀研究生的學生比例大幅增加，出國學生比例增加
2009—2013年間，工商管理專業讀研究生學生人數比例從 2009 年的 16.36%上升到 2013 年的25.28%，出國學生的比例從2009年的3.63%上升到2013年的5.50%。可以看出，這5年來，讀研究生學生人數及所占的比例都在增大，出國學生的人數及比例也在增加。
2.3 就業單位類型主要為企業，事業單位比例顯著下降
2009—2013年5年間，進入企業的人數累計占學生總人數的59.06%，進入事業單位學生人數累計占到總人數的10.76%，讀研究生人數累計占學生總人數的21.26%，讀研究生人數與進入企業的累計總和占到當年學生總數的80%左右。從這5年來的統計數據可以看出，讀研究生和進入企業工作是我校工商管理專業就業的主要出路。
2.4 就業以醫藥類相關行業為主，但比例逐漸下降2009—2013年5年間，我校工商管理專業畢業生初次就業的行業分布為以醫藥行業為主(累計占到總人數的53.3%)，但比例從2009年的60%下降到2013年的50.5%。可以看到，我校培養的工商管理專業人才，既可以在醫藥相關的行業工作，同時也可以在其他行業工作，并且其他行業所占比例在逐漸增大。
2.5 回生源地或其他直轄市就業的學生大幅增加，繼續留在北京的比例減少2009—2013年5年間，我校工商管理專業的畢業生回到本省或者其他直轄市就業的比例大幅增加，從2009年的12.72%上升到2013年的51.65%，繼續留在北京的學生的比例顯著減少。從5年的變化趨勢可以看出，學生逐漸選擇就業壓力相對較小的本省或者其他直轄市，而不是選擇繼續留在北京。
3 討論和分析
3.1 學生的就業思路正在發生轉變
從統計結果可以看到，該專業的學生在進行自己的職業規劃時，二成以上的學生選擇就讀研究生或出國深造，以此來提升自己的綜合能力素質和專業素質;在就業地點的選擇上，已經從原來的以北京為主發展轉變成以其所在省或其他省會城市為主，這種改變彰顯出學生就業思路的拓寬，學生已經不再把北京當成首選了，而選擇就業壓力相對較小的本省或其他省會城市;在就業單位類型的選擇上，選擇的就業單位類型主要為企業，可見該專業本科畢業的學生已經不再一味追求事業單位了，這也和當今的就業大趨勢是一致的。
3.2 學生的綜合能力培養要與專業學習齊頭并進統計結果表明，該專業的學生就業仍以醫藥類相關專業為主，但比例在逐漸下降，顯示出學生在就業過程中的多向性正在逐漸形成。而在大學的學習生活中，學生往往比較重視專業課的學習，殊不知，在大學生今后的職業生涯中，對綜合能力的要求更是越來越高。用人單位在選人用人的過程中，更加看重學生的英語水平、計算機技能、語言表達能力、社會交往能力等綜合能力，也會看重學生的實習經歷、大學期間擔任學生干部及參加社會實踐的經歷。這就對學生的綜合能力提出了較高的要求，要求學生在學習專業知識的同時，務必注意自己綜合能力的提高，從而適應社會發展的需求。
3.3 學生的職業規劃要從低年級抓起，要建立起全程化的職業規劃教育理念
職業規劃，是對職業生涯乃至人生進行持續的、系統的計劃的過程，是個人發展與組織發展相結合，在對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動的計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。在自己的職業規劃上，經常有學生抱怨“下手太晚”，學生在一年級和二年級主要是以基礎課的學習為主，三年級和四年級才會學習專業課程，使得大部分學生對本專業的基本情況知之甚晚，荒廢了一年級和二年級的大部分美好時光，畢業的時候經常是后悔晚矣。建議從大一新生入學教育的時候就開設本專業基本情況介紹的課程，使學生對自己的專業情況早了解，對自己的職業生涯早規劃。同時，在學生的課程體系設置中，建議低年級學生開設大學生職業規劃課程，高年級學生開設大學生就業指導等相關課程，從而建立全程化的職業規劃教育理念。
3.4 人才培養要突出中醫藥行業特色
行業特色指原隸屬于國務院某部門或行業，在高等教育管理體制改革后歸口于教育部等部門主管的一些院校或專業，但仍應具有鮮明行業辦學特色及突出的優勢學科。中醫藥高等院校開設工商管理專業，其“目標”客戶通常是醫藥行業相關的用人單位，所以在人才培養上必須要立足于中醫藥行業特色，培養既懂醫藥知識，又懂管理知識的高度復合型人才。把高等中醫藥院校的工商管理專業做強、做實、做大，讓更多的學生在本科的學習過程中受益，從而為今后的工作或深造打下堅實的基礎。
3.5 專業方向調整要與時俱進
