大課間安全預案

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大課間安全預案范文第1篇

關鍵詞：小學體育；大課堂活動；安全問題

隨著社會的發展，人們對教育質量的要求越來越高，對學校的教學內容也有了新的認知。小學體育課具有普及體育知識、培養學生的運動技能和提高綜合素質的作用，已經得到了全方位的重視。國家為了促進學生的身體健康，提升學生的身體素質，倡導大課間的體育活動，這一順應時展的舉措，符合素質教育的要求。本文中，筆者主要探究了在小學開展體育大課間活動的作用與意義，希望通過筆者的分析可以激勵更多的人重視此項活動，并積極地參與其中，讓這項活動發揮其應有的實際作用。

小學體育大課間活動雖然一定程度上促進了學生綜合素質的提升，但是仍然存在一些問題，最為突出的就是體育活動的安全問題，也就是學生的人身安全問題、運動傷殘問題及活動安全問題，如果安全問題得不到解決，那大課間活動的效果就會大打折扣。小學體育大課間活動的開展是必然的，也是必要的，因為這對提升小學生的身體素質和培養他們的意志品質有著巨大的助推作用。為此，各學校、各相關人員必須想方設法優化大課間活動的管理，提升大課間活動的質量。

一、認識大課堂的意義

小學體育大課堂是相對以前傳統的活動課而言的，有教師總結為具有“大”的特色，這樣理解也很貼切。但這里“大”的含義很廣，如時間上的靈活和延長，內容上的豐富，形式上的多樣化，學生的參與性更強等。可以說體育大課堂是應教育和學生的發展需要的又一次創新。

小學體育大課堂經過一段時間的實踐，體現出很大的優勢。其不僅能增強學生的身心素質，提高學生體育學習的情感，發展完善的心理，同時能緩解學生學習及考試的焦慮，培養學生競爭、合作、開拓等良好的品質，能培養學生良好的行為習慣。實踐也讓我們教師認識到，要想開展好“大課堂活動”，不僅要注意落實，更要注意其最為重要的完全問題。

二、認識影響小學體育大課間活動的安全因素

小學體育大課間活動的開展是時展的要求，為此，我們必須從思想上和行為上給予重視，提升大課間的地位，確保活動的順利開展。影響其安全的因素有以下幾點。

1.小學管理松散和教師的意識淡薄

在很多的學校，由于管理的松散和領導的不重視，導致大課間活動流于形式，沒有起到應有的作用。同時班主任和體育教師的安全意識不高，也是影響安全的重要因素，尤其是小學生的防范意識還較差。

2.場地安全隱患問題

部分小學由于資金等因素，在體育場地方面存在安全隱患，如設備的老化，維修不及時，甚至在購買時存在的質量問題；還有場地的大小，布局是否合理等都影響著學生體育活動的安全。

3.學生的安全意識

實踐研究表明，學生安全防范意識的強弱與安全密切聯系，并呈正相關。我們可以看到，學校對學生安全宣傳較強，學生的安全意識就高，學校出現體育活動傷害的比例也小，反之學生安全意識差，可能出現的傷害也高。

三、針對安全問題的若干措施

1.學校和教師將安全問題提高到一定高度

為了確保大課間活動的安全，學校和學生都必須重視，把大課間活動提到日常的教育教學任務上來。一定要把大課間活動的安全擺在突出的位置，實現工作的常態化與科學化。另外，對于大課間活動，主管部門一定要設計好活動方案，不定期開展活動調研，對于可能存在的安全隱患要及時上報，并制訂切實可行的解決方法。

2.不定期開展場地維護、檢修

場地設施產生的傷害，在小學體育大課堂活動中占有一定的比例。要想避免事故的發生，就要制定維護和檢修機制，如制定制度、定期檢查等。

3.提高學生安全意識

小學生天生好動，注意力也不集中，他們經常會逃離老師的視線。在體育大課間活動中，小學生在放松寬敞的場所更容易出現“自由活動”的狀況，學生之間拉拉扯扯，不聽老師的指揮等，都極易發生安全事故。為此，要想從根本上剔除安全隱患，老師必須要采取有效的方法，提高小學生的安全意識。

例如，在日常的體育教學中，體育老師要告訴學生體育活動應該注意的安全事項，保障每個學生掌握標準的體育動作，教育他們服務老師引導的觀念及顧全大局的思想。在日常的班會課中，班主任要強化學生的文明禮貌教育、遵紀守規的教育，讓學生樹立安全意識。同時，學校要強化宣傳，讓學生了解大課間的活動，發現問題后及時采取措施，解決問題。對于體育器材，學校要認真檢查，防止安全事故的發生。在大課間的活動中，要觀察學生，了解學生的身心狀況，對于特殊的學生一定要特殊處理，保障學生的安全。

總之，在小學體育教學中開展大課間活動對學生身心的發展有著巨大的影響，要想真正落實這一教學模式，其安全問題必須受到重視。要提高活動的安全性學校就必須重視，教師提高認識；對場地確立維護和檢修機制；提高學生的安全意識。只要我們共同努力，一定能開展好小學體育大課堂活動。

參考文獻：

［1］區繼潤.淺談小學體育大課間跑步活動的開展［J］.新校園：中旬刊，2012（6）.

［2］潘學文.如何有效的實現小學體育課的安全［J］.體育教學，2012（12）.

大課間安全預案范文第2篇

一、提高認識，明確進行體育大課間活動的意義

目前，在搞好體育大課間活動上，有些學校確實有與生動活潑的局面不相適應的地方，在活動的開展上有些滯后，究其原因，關鍵是沒有更充分地認識到活動的意義，需要在認識上再提高。

1、體育大課間活動的開展，可以促使學生身體素質提高。體育大課間的活動開展可以促進學生的身體形態發育水平有提高，這一點在初中更為明顯。

2、體育大課間活動的開展，有利于張揚學生個性，陶冶學生的情操，而且也加快了學生堅強品質的形成。有利于促使學生學習更加勤奮，增強學校的凝聚力。

3、體育大課間活動的開展，有利于促進學生文化課的學習。活動后，會使學生出現主動學習的轉機，起到平衡身心的作用，提高學生理解能力和記憶水平，提高學習興趣，克服學習疲勞，從而提高學習效率，提高學習成績。

4、體育大課間活動，可以提高學生的美育水平。學生在美麗的校園里伴隨著歡樂優美的樂曲，有節奏地進行身心活動，在享受美的同時，創造了美，在鍛煉身體的同時，美化了心靈，達到了美育效果。另外，在快樂場地里，老師引導學生去“玩”，愉悅身心，在玩中融洽師生關系，領悟做人的道理，也是一種美的教育。

二、發揮好體育教師大課間的指導作用

大課間活動，參與的班級多、學生多，對體育教師的組織管理水平要求更高，所以，體育教師要想指導好學生進行大課間活動，必須在大課間內外付出更多。

1、不能忽視體育課堂。體育教師要在日常的體育教學中制定符合班級特色的班級體育活動項目。對人數多的班級，要及早在體育教學中教授一些集體項目，所需體育器材也要少，如集體游戲等；對人數不多的班級，可多設置一些個人鍛煉項目，如球類，踢毽子等。這樣體育教師在大課間指導學生鍛煉的時候就會做到有的放矢，讓學生各得其所。

2、培養好體育骨干。體育骨干作為體育教師的小幫手，在大課間活動中，有時候起到關鍵的作用。體育教師要利用體育課和平時的業余體育活動，對體育骨干進行單獨培訓，強化體育骨干的體育特長和協調組織能力。體育教師要教會體育骨干在大課間的組織、管理和體育鍛煉的方法和技巧，幫助體育骨干在全體學生中樹立威信。出色的體育骨干能讓大課間活動亂中有序，使整個大課間活動始終洋溢著快樂、積極的情調。

3、體育教師更加認真履行好自己的職責。體育教師在大課間活動中往往要負責幾個班級，這就要求體育教師對自己所輔導的班級情況做到了然于胸。體育教師在對大課間活動進行指導的時候，要遵循三個原則。第一，把握重點班級，有所側重原則。重點班級是指班級人數多或對體育項目不是很熟悉的班級，這樣的班級往往問題最多，也最容易出問題，這就要求體育教師要把工作重點放在重點班級中，等學生適應體育活動，平穩有序后，體育教師才可以稍微把工作重點轉移。第二，明察秋毫，及時補救原則。大課間往往出現的問題是器材不均，少數人掌握多數器材或是結幫單獨進行鍛煉，對此類問題體育教師要對學生說服教育，使他們回到自己所在的組參加鍛煉，帶動所有學生都參加體育鍛煉。第三，親身實踐，積極參與原則。體育教師在大課間活動鍛煉有序后，要積極投入大課間，參與學生的體育鍛煉，用自己的號召力帶動學生鍛煉的積極性，提升學生鍛煉的熱情。

三、體育大課間活動，一定要注意做好安全工作

安全重于泰山，安全是做好一切工作的底線。大課間活動的開展，本意是促進學生的身體健康發展，但由于參與人數多，有一定的競爭性，也可能會有不安全的因素存在。為此，我們搞體育大課間一定要做到慎之又慎，并制訂好有關安排表和安全預案。

1、制定區域劃分表。考慮到大課間活動中組織相對較松散，占用的面積和場地會很大，可以將學校原有的運動場地及可利用的只要是平整的地方，進行統一的規劃，分成幾大區域，由學校體育組統籌進行安排。

2、制定大課間活動安排表。要組織學生在同一時間且大范圍的活動，必須把可能出現的問題想充分，準備工作做細。既要考慮活動內容的合理搭配，又要考慮場地的充分利用，還要考慮運動的合理性和趣味性及活動中區域的循環和輪換，可以把以上涉及到的情況和問題繪制成大課間活動安排表，下發到各個班級，讓各班對場地和活動內容都非常明確。

3、統一口令和指揮。大課間活動從集合到結束的每一個環節，都是在統一口令指揮進行的，同時所有體育教師和各班主任配合做好巡回檢查，這樣就有效地控制了活動程序。同時，成立檢查小組，加強檢查監督，使大課間活動的情況與評價方法配套掛鉤，最大限度地保證活動的效果和質量。

4、制訂好安全預案。盡管各項工作做得非常充分，由于參與人數多，學生體質差別很大，體育器械增多等原因，不怕一萬，就怕萬一，學校要制訂好安全預案，對現場發生的特殊安全情況，按照預案有條不紊地迅速處理，科學調度，確保不發生任何安全事故。

四、增強體育大課間活動趣味性

課間操為何越來越流于形式，一個重要原因就是內容單一，學生感覺枯燥無味。要想使體育大課間更有生命力，就要在豐富內容、增加趣味性上多下功夫，才能受到學生歡迎。

大課間安全預案范文第3篇

關鍵詞：校本化；大課間；策略；研究

隨著中央7號文件的全面推進落實，全國億萬學生陽光體育運動正在祖國大地蓬勃展開。陽光體育運動旨在讓學生走出教室，走進大自然，走到操場，走到陽光下進行體育鍛煉，并且掌握一定的運動技能，體驗運動快樂，為培養學生養成終身體育的健康意識打下牢固的基礎。如今“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子” ［1］的理念也逐漸被大家所認可。那么如何根據本校特點，大力開展和落實陽光體育活動是一個值得思考的問題。眾所周知，體育課是陽光體育活動的主渠道、主陣地，那么大課間體育活動就是落實和保障學生每天一小時的重要途徑。各校因地制宜、因人而異的創造性的改編和再開發大課間，即成為富有本校特色陽光體育校本化的大課間。我校通過一階段的嘗試推廣也是摸著石頭過河，總結了一些經驗以供大家探討。

一、統籌安排，規劃項目

大課間活動項目的設置需立足于學生終身受益，將學生在校期間的體育階段效益與長遠效益結合，現實目標與未來目標結合，為學生的終身健康發揮作用。教育部提出在大課間活動基礎上讓學生學會兩項運動技能，過去大課間活動“以操為主”的模式也將成為歷史，新的趨勢必將向“技能文化” ［2］發展。在如此大背景下，我校體育組通過調查，座談了解學生的興趣愛好，向各班推出《大課間項目參照表》（表1-1）涉及球類、民族傳統類、趣味類、拓展類四大類別，28個小項目。班主任和學生針對本班學生的興趣愛好、身體素質、心理特點及現有器材等等多方面綜合考慮共同商榷確定2~3個體育項目作為優先開展的項目。體育教師根據各班反饋情況，全面協調，統籌安排，形成具有本校特殊的大課間體育活動安排表（表1-2），考慮到九年級即將面臨中考，內容安排主要覆蓋以中考的項目為主。活動項目每月輪換一次，確保學生在一學期內能夠參加多項體育活動。

二、合理劃分活動場地

場地的落實是推廣陽光體育校本化大課間的有效保障，對于我們這樣上千人的學校，要使學生同時在陽光下活動需要合理劃分是必不可少的。我校體育組根據學校的建筑特點、校園場地的分布情況，科學合理地劃分適合各個班級學生活動的場所，并在相應的區域放上標志牌，讓督察員能夠一目了然，也讓同學們能夠相互監督，相互觀摩。

三、層層落實，有效管理

大課間的落實需要從行政方面自上而下地建立健全管理制度，從學校校長到體育教師、各級班主任都是大課間活動的主導力量，只有全員動員起來才能將大課間搞得紅火，搞得熱鬧。為了保持并不斷地提高大課間活動質量，我校制訂了切實可行的督促檢查辦法，這些措施的實施，保障了大課間體育活動的實施效果，也促進了陽光體育運動的推進。

1.校長親自督查大課間活動質量，體育教師具體分工定點定崗實施大課間活動，班主任協調配合，分管主任蹲點，確保每天的大課間活動有序的開展。

2.從七~八年級學生中抽取18名學生（每班1人），組織成立學生大課間監督員。每6人為一組，每組分工不同，督查崗位不同。三組分別檢查學生大課間進退場紀律、學生做操質量、大課間體育活動開展情況等方面。并將當天考評情況，及時與各年級體育教師匯總，通過宣傳欄公布具體情況。

3.每月對大課間結果進行排名匯總，利用校園網進行全校通報。對連續四周排名最后一名的班級提出整改通知。對沒有改觀的班級，不得參與優秀班級、體育道德風尚獎、文明班級評比。

四、宣傳強化安全意識

1.通過體育課和生命教育主題活動，對學生開展安全教育，教會學生在體育活動中的自我保護及一些常識的急救措施。在大課間體育活動開展期間，要求班主任和體育教師全員參與，避免傷害事故的發生。

2.制訂體育活動安全預案，學校醫務室全天開放，對于身體不適的學生及時安排，確保學生安全第一、健康第一。

3.為了保證大課間活動的全員參與，高質量的開展，學校添置了多種器材，并對損壞的體育器材及時進行修補。學校還鼓勵學生挖掘、開發器材。比如趣味類項目梅花樁，就是學生利用廢棄的奶粉罐充當的，學生對此玩得不亦樂乎。器材豐富了，學生的活動也多彩了。

五、存在問題及改進措施

經過一階段的陽光體育校本化大課間的推廣活動，學生非常樂意參加活動，積極性也很高，但是同時我們也發現存在一些問題，需要進一步的改進完善。

（一）存在問題

1.應受場地、器材、人力資源的限制不能完全滿足學生的活動需求。由于學生人數多、班級多，專職體育教師少，體育教師指導不及時，導致個別項目學生參與的人少，觀摩的人多。

2.對陽光體育大課間有效開展的檢查評價形式單一。學校重視陽光體育大課間的鍛煉效果，不能搞形式主義，不能搞花哨內容。為保證鍛煉的實效性，學校應建立完善多方位的評價機制。

（二）改進措施

1.體育教師的精心指導在大課間體育活動中起著舉足輕重的作用，但是光靠體育教師的力量又顯得如此的單薄。通力合作是有效開展好陽光體育校本化大課間的關鍵。學校應動員班主任、任課教師與學生共同參與活動，做學生的體育指導者，達到人人主動參與，全民健身的目的。

2.有效的評價機制是大課間持續有效開展的保障，學校可以采用形式多樣的小型比賽，促進陽光體育大課間體育活動的展開。比如在不定期的開展花樣跳繩擂臺賽、多人多足跑、拔河等班級與班級之間的賽事，從而真正實現“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下，到操場上，到大自然中去活潑健康地成長”的美好構想。

3.要使陽光體育校本化大課間活動有效長久地深入下去，成為學生身心健康成長的搖籃，那么學校還要大力開發現有的資源，讓學生不僅自帶器材，還可和家長共同創制器材，帶動學生、家長共同參與體育活動，爭取社會的投資，擴大場地、器材的投入。

陽光體育校本化大課間活動的實施不僅是對全體師生綜合素養的培養鍛煉，而且也是對學校組織、協調和執行能力的檢驗。大課間活動中，學生有組織的自由活動也為教師掌握學生的身心特點、個性差異提供了契機，拓展了教師對學生觀察和評價的視角，也為教師有的放矢地選擇教育方式提供了依據。加強學校體育工作，促進青少年健康成長，是教育本質的回歸。全面落實學生每天鍛煉一小時，學校體育必將肩負著重大的責任，任重而道遠。

參考文獻：

［1］王興發.齊抓共管保障學生每天一小時活動［J］.體育教學，2008-01-18.

大課間安全預案范文第4篇

關鍵詞：校本教研；對象；主體；實踐；分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）05-0056-02

體育校本教研是基于學校的體育教研，是以學校的體育教學活動為教研對象的研討活動。體育教師是體育校本教研的主體。促進學生、教師、教研組、學校體育共同發展是體育校本教研的目的。有效地開展體育校本教研對提升教學質量、提高教學水平、完善學科建設、打造學校體育特色等有非常重要的推動作用。但是，要發揮體育校本教研的這些作用，校本教研的有效性是前提。那么，如何才能確保我們所開展的校本教研科學有效，體現校本化？本文確定了開展校本教研的三個步驟：確定教研對象、構建教研主體、教研活動的實踐，并依此對三個步驟進行闡述、分析。

一、體育校本教研的研究對象

確定研究對象是開展體育校本教研的重點，也是開展體育校本教研的難點，同時也是確保體育校本教研有效性的最關鍵因素。首先，體育校本教研研討的對象要體現校本化。對于體育教師來說，最能體現我們學校教育教學工作的就是我們的常態教學。常態教學的規律特征，以及教學中出現的問題，這就是我們開展校本教研主要的研究對象。

1.從常態教學的規律特征看

（1）常態教學具有教學連續性的特征，是落實單元計劃最主要的途徑。根據這一特征，體育校本教研可圍繞“單元計劃的構建”進行。具體的教研對象包括“單元計劃的制訂與規范”“單元計劃落實的有效性”“技術、體能、運用三維策略下的單元計劃構建”等。

（2）常態教學中，教師一般都承擔著多個班的教學，因此，同一教學內容的重復教學是教學的常態。教師在教學中的教學手段、語言表達、動作示范、組織調動等沒有達到預期的效果，可以在下次課迅速得以改進；或者教師可通過備課，針對某一點的教學預設多種手段，在多次課上進行不同嘗試，從而獲得改進教學的最佳方式。根據常態教學的這一特征所衍生出的校本教研對象包括“‘同課重構’教學模式意義的探究”“教學目標預設的有效性”“教材的重點、難點解讀”“教學手段的開發”“教學語言的規范”“教師技能的發展”“教學密度的分析”等。

（3）教師的教學對象固定，對學生的學情了解都很清晰，可以根據個體差異選擇合適的教學手段，制定公平、合理的評價標準有效促進全體同學的發展。因此，開展相關主題的教研具有重要意義。具體的教研對象包括“分層教學的實際運用”“合作學習的方式探究”“根據個體差異制定合理評價標準”等。

（4）對于一些班級較多的學校，同一年級的體育教學往往由多位老師承擔。這一現象對教學起到了一定的促進作用，也存在一些問題。從作用看，教師間可共享教學資源、教學經驗，共同探討教學中存在的問題，便于“同課異構”“同案各施”等教學模式的研討。從問題看，不同教師對學生的評價標準存在差異，教師間如何協調考核方案和評價標準，也是教師開展校本教研的重要對象。

2.從常態教學中出現的一些問題看

（1）常態教學中，教師課務量大，教學實效性受到教師體能、精力等方面的約束。在教學的熱身、課課練、放松等環節實現內容化、系列化，不僅能減輕教師在教學中的精力消耗，也能確保教學的實效性，同時還能讓同學們掌握更多方法。因此，“熱身活動的系列化探究”“課課練的系列化探究”“放松活動的內容化探究”等是我們校本教研的重要對象。在初、高中的體育教學中，體育中考和體質健康標準相關項目的練習占據了許多的教學時間。有效處理教學與中考、體標的關系，不僅能確保教學的有序進行，也能促進學生在中考項目和體標項目上的能力發展。因此，校本教研圍繞“中考內容教材化”“體測內容教材化”等研討對象開展具有重要意義。在體育教學過程中，學生的運動損傷是常見的問題。如何有效地預防，發生運動損傷后如何操作，針對這兩點形成制度范，形成具體的操作方案，對學生和教師來說是一種重要的保護。因此，校本教研可圍繞“學生上課規范”“準備活動的規范性”“教學中的安全措施”“運動損傷的處理方案”等研討對象開展。

（2）陽光體育大課間不僅有助于發展學生體質，也是學生緩解學習壓力的重要途徑。過去的大課間是單純做操，如今的大課間是學生在學校的體育生活，是學校校園文化的載體。通過研討“大課間如何激發學生運動興趣”“大課間的內容、形式”“大課間的組織方案”等主題，能有效提升大課間的質量，展現學校的特色文化。

（3）校園體育活動、體育比賽是發揮學生特長、激發學生運動興趣、展現學校體育文化的重要平臺。對于體育活動、體育比賽的教研，主要體現在活動的組織規范、活動如何體現學校特色文化，以及活動如何激發學生的運動興趣、提高學生的參與度等方面。因此，校本教研的對象可確定為“校園體育活動的創新”“體育活動的組織方案和安全預案”“學生參與校園體育活動的多種形式”“集體項目的開發”“學生裁判員的培訓”等。

最后，體育教師的成長、教研組和學科的建設還需要課程的建設、教育教學的成果等來充實。因此，“校本課程的開發”“教學研究的主題”“教學資料的整理”“教學經驗的總結”“學科組發展的規劃”“教師參加教學比賽的培訓”等都是體育校本教研重要的研究對象。

二、體育校本教研的主體構建

在開展體育校本教研活動時，要合理構建、劃分校本教研的主體結構，根據體育教師的現有職務或工作的差異進行合理分配，筆者所在學校的體育學科組，原本設有學科組長、備課組長、教科研聯絡人。為便于清晰地劃分校本教研的主體結構，重新構建了五個體育校本教研主體：學科組、備課組、科研組、競訓組和教師個人。學科組即傳統的體育組，由學科組長負責，主要協調各組工作，以及大課間、校園體育活動的校本教研；備課組由備課組長負責，教研對象包括單元教學計劃、課時計劃、訓練計劃等；科研組由教科研聯絡人牽頭，主要負責課堂教學、課程開發、課題研究、教師競賽等校本教研；競訓組一般情況下也由學科組長負責，教研對象包括運動訓練、運動員管理、運動員發展等；教師個人的校本教研主要體現在教學和訓練的過程中，如教學語言、教學手段、教學組織等。

三、體育校本教研的實踐

從學校體育教育、教學實際出發，確定校本教研對象和合理構建校本教研主體是有效開展體育校本教研的前提，是體育校本教研實踐最初的兩個環節。在教研主體和教研對象合理搭配的前提下，體育校本教研才能取得實際效果。

體育校本教研的推進也需要借助教研主體以外的力量。各教研主體在開展不同“主題”的校本教研時，還需要結合其他相關主體共同研討，或是依托其他資源開展教研。比如“大課間組織方案”“學校體育活動、體育比賽的組織方案和安全預案”等主題的研討，學科組需要協同分管領導、團委、年級組、教育處共同完成；“運動員學習、訓練、生活的保障和管理制度”“運動員學習和專業發展指導”等主題的研討，競訓組協同分管領導、班主任，甚至學生家長共同完成，可取得更好的研討成果；“課題研究”可依托學校教科室，但基于校本教研的科研不能脫離學校，必須圍繞學校的教育、教學工作。“校本課程開發”要結合學校體育特色，或根據學校發展的需要進行。如筆者所在學校要求各學科組開發三層四類（三層：正心明志、博雅和美、求真敏慧；四類：興趣特長、知識拓展、雅趣生活、職業技能）校本課程。在這一前提下，對“校本課程開發”的教研要圍繞學校頂層設計思路，再結合學校體育特色進行深入。

大多數與教學相關的校本教研主題的研討還需結合先進的教學理念和教學要求。筆者近幾年參加的教研活動的主題涵蓋了“教學設計的規范”“常態課教學‘七個一’要求的解讀”“技術、體能、運用三維策略下的單元計劃的構建”“中考內容教材化的探究”“田徑教材的重點、難點解讀”等。這些主題源自學校體育教學、常態體育工作中，與許多校本教研主題都相關聯。充分汲取各級教研活動所取得的成果，參照中小學體育課程綱要精神，結合教學中出現的各類問題開展體育校本教研，對改進教學必將起到實質性的作用。

教師個人也是不可或缺的教研主體結構。我們所研討的多數對象都是教學過程中的問題，或是需要通過教學實踐去驗證。學校體育教學的任務基本是靠教師個人去完成的，而且教基本都承擔了多個班的教學。因此，教師個人作為校本教研的主體，更能發現教學中的問題，明確教研的對象，同時也更能解決教學中的問題，取得教研成果。教師個人的校本教研可以是即時發生的教研，在教學中發現問題，在課后反思，形成改進方案，在下一次課中實踐，并最終形成經驗；也可以是有預設、有計劃的教研，在多次課中去驗證，并最終形成教學成果。此外，教師個人的校本教研同樣需要經驗和理念的支撐，要依托其他教師的指導和各級教研活動所傳達的教學要求、教學理念的引領。積極開展個人為主體的校本教研，不僅有助于改進教學、提升教師能力，也能有效促進其他校本教研水平的提升。

參考文獻：

[1]張爍標.中小學體育校本教研的理解和分析[J].體育教學，2016（8）：83-85.

大課間安全預案范文第5篇

每年11月9日是全國“119”消防日，11月是法定消防宣傳月，為進一步推動落實消防宣傳教育，增強學生消防安全意識，伯陽雙語學校在11月開展了“校園消防安全宣傳”專題教育活動。

一、主題明確，大力宣傳

這次活動的主題是：“做好消防宣傳，建設平安校園”。伯陽雙語學校通過學校的工作平臺，向全體教師宣傳和普及消防安全常識，班主任再通過班級工作平臺向全體家長和學生進行宣傳和普及。此舉提升了師生和家長的消防安全意識，營造了良好的社會輿論氛圍。

二、形式多樣，積極參與

（一）以班為單位組織了一次以消防安全為題的主題班會活動。要求在班會中對學生進行火場逃生技能培訓。

（二）利用大課間時間組織開展了應急消防演練，讓學生學會應急避險的常識和技巧，增強其應急避險能力。

（三）利用學校的公告欄，黑板報，學生手抄報等多種形式，在校園里進行全方位的消防安全宣傳。

（四）關于消防器材，尤其是滅火器的正確使用，對教師及學生進行了專業的培訓及現場演練。

（五）動員全校師生進行了一次系統全面的消防安全大檢查。重點對教學樓，學生宿舍，餐廳，微機室等消防設施進行安全排查與檢修。

（六）責任落實，防微杜漸，明確職責，對消防重點部位加強消防器材的維護與保養，對應急照明燈及安全疏散通道進行常態化巡查，確保生命通道暢通無阻。

（七）制定消防安全應急預案。安全無小事，消防無小事，為確保災情隱患能夠在第一時間得到有效控制和處理，讓學生能夠臨危不亂，科學避險，減少因害怕，盲目逃生等行為造成的安全事故的發生，學校對校園各條通道，各個樓層，各個角落都進行了實地勘察，反復研究，制定了切實可行的“消防安全應急預案”，并以文件形式發放給班主任，在班內向學生們朗讀宣傳。

三、安全常識，銘記心間

1、火災襲來時要迅速逃生，不要貪戀財物。

2、掌握火災逃生的基本方法和技巧，熟悉應急疏散通道。

3、火勢兇猛時要當機立斷，身披浸濕的衣物或者被褥向安全出口的方向沖出去。

4、遇到濃煙時要盡量低下身子，并用濕毛巾捂住口鼻。

5、身上著火時千萬不要奔跑，可就地打滾或者用厚重衣物壓滅火苗。

6、遇到火災時千萬不要乘坐電梯。

7、若逃生路線被堵，要立即退回屋內，不可強行扒門。尋找安全區域，利用手電或者呼喊等方式發出求救信號，等待救援。