高校統計工作計劃

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高校統計工作計劃范文第1篇

關鍵詞： 《中國傳統文化》 教學工作 教學思考

引言

在新形勢下，高等教育如果不注重人才培養質量，則其所培養出來的大學生勢必難以適應經濟和社會發展的需要。《中國傳統文化》課在高校的教書育人中既擔負著為社會現代化建設培養合格人才的重要任務，又關系到中華民族優秀歷史文化的傳承。目前，我國高校大學生人文素質教育已開始得到高度重視，一些地區和高校中的文科專業普遍開展了《中國傳統文化》課的教學工作，但相當一部分高校受到教育理念、專業設置、就業壓力等外部因素的影響，在課程設置、師資隊伍建設、校園人文環境營造等方面采取的措施不夠得力，使得《中國傳統文化》課的實際教學效果并不樂觀。筆者結合長期從事《中國傳統文化》課教學的實踐，就如何強化《中國傳統文化》課的教學效果，如何把我國的傳統文化的精華和精髓融入高校學生思想政治教育工作中進行了專題研究，以期強化《中國傳統文化》課的實際教學效果，促進高校德育教學工作。

一、高校《中國傳統文化》課教育現狀

（一）部分學生的人生觀、世界觀、價值觀偏差，道德素養急需培養，且《中國傳統文化》課的教學工作吸引不了學生。

比如某些同學理想信念淡化，思想道德心態逆轉，人生信念庸俗。知識經濟條件下，社會對大學生寄予厚望，而一些大學生的文明素質卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現為核心，極端強調個人本位，社會、集體不予考慮；在物質和精神關系上，過于關注眼前的機會和發展，忽視遠大理想和目標，不少人把實現較高經濟收入和安穩生活放在人生追求的首位，重實惠、求實用，從而淡化社會責任感，甚至陷入極端個人主義的泥坑；在索取與奉獻關系上，則一味強調索取，認為個人貢獻應與社會索取相等價。部分學生在價值觀取向上過于急功近利，敬業意識薄弱，理想追求淡化。有些同學在價值觀上甚至存在貪圖享樂、拜金主義和不勞而獲的思想，有些同學道德觀念弱化，等等。

大部分學生確不知道如何塑造自我性格，不知道從我國傳統優秀文化中吸取有價值的文化，甚至不知道我國傳統文化中諸多精華部分所在，一味沉浸在浮躁的世俗娛樂文化中，從而更加迷茫，不知所措。在上《中國傳統文化》課時，不少學生開小差，逃課，玩手機等，消磨時光，糊弄老師，學習態度不端正。

（二）傳統《中國傳統文化》課的教學手段單一，流于空泛，不能很好地展現傳統文化的精華內容。

學生對課堂的無興趣和老師的教育手段、教育方法有很大關系。由于部分高校不重視《中國傳統文化》課的設置與教學工作，在專業課程設置、任課教師選配、課堂教學效果監督等方面要求低，著力少。任課教師授課缺乏足夠重視，或者囿于自身素質的不足，不能很好地采取課堂教學技巧，無法讓學生感受到我國傳統優秀文化的魅力，嚴重制約了優秀傳統文化教書育人的效果。

（三）《中國傳統文化》課的教材編寫模式陳舊，格式單調，不能很好地適應各個層次學生的學習需求，很好地承載教學任務。

目前市場存在的幾套教材，編寫思路偏于陳舊，重理論知識，輕教育手段創新，不能很好地適應當代大學生的思想實際，無法激發學生對傳統文化的興趣，也不利于引領廣大任課教師用適合學生特點的方法開展這門課的教學工作。

二、優秀傳統文化對于塑造大學生人格的重要作用

中國傳統文化是連接古代、現代、未來中國人的時間之流、生命之流，是維系中華民族的精神紐帶，是中國人的精神生命。我們在高校中開展學習中國傳統文化，思考中國傳統文化的教育，絕不僅僅是為了讓大學生獲得一些可有可無的歷史文化知識，而是要他們通過對中國傳統文化的認識、感受和反思，自覺繼承中國文化的優秀傳統，建設和發展現代的新型文化，成長為具有文化素養和道德情操適應時代要求的青年人。

中國傳統文化在解決目前人類面臨的各種矛盾沖突時能夠產生和發揮重要作用，它所具有的豐富資源和潛在價值已經被不少世界著名的哲學家、歷史學家、政治家、實業金融家、未來學家和漢學家們看好，他們紛紛預測，在21世紀能夠主導世界文明的將是中國文明或東亞文明，他們稱21世紀是“亞太時代”或“中國的世紀”。中國文化必將在新世紀的人類文化建設中發揮更加重要的作用，則是毫無疑問的。因此，加強《中國傳統文化》課的教學工作，是各高校培養合格人才工作，是我國高等教育搶占未來世界文化制高點的迫切需要和重大歷史任務。

三、如何強化《中國傳統文化》課的教學效果

大學生從小就接觸了大量西方文化，接受傳統文化和民族美德、民族精神的教育卻很不夠，造成思想上的傳統文化斷層，這是導致諸多問題出現的最重要原因。

首先，各高校及教育行政部門要非常重視《中國傳統文化》課的設置與教學工作。對于以文科專業為主的院校，要增加《中國傳統文化》課的課時量，對于以理科專業為主的院校要普遍開設《中國傳統文化》課，同時要嘗試編寫分類的傳統文化講義或教材，要把本科生、專科生、中專生的教材分開編寫，突出不同的層次和內容，各層次教材要做到重點突出，詳略得當。

其次，各高校要設置《中國傳統文化》課的教學團隊，選配在不同傳統文化領域的專家學者，共同為學生講授傳統文化知識。要把那些在音樂、美術、建筑文化、宗教文化、民俗文化等領域有研究的學者老師聚合起來，共同講授《中國傳統文化》課各章節涉及的不同領域的內容。教師不要面面俱到什么都講，從學術角度考慮是不現實的，勢必影響教學效果。

再次，要重視《中國傳統文化》課的實訓教學工作。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。加強實訓教學，提高教學的直觀性和感染力，是強化教學效果的最有效手段，也是豐富學生的傳統文化知識，提高學生的文化素養，形成良好人格的重要途徑。

結語

中華民族的傳統文化，是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發展過程中融合、形成和發展起來的，具有穩定形態的中國文化。優秀傳統文化是中華民族幾千年發展的文明成果，包含豐富的物質文明和精神文明。一個人只要按照修身的原則和方法，自強不息，進德修業，開發自身潛能，就一定會鍛造成理想人格。任何民族的發展都不能離開傳統文化，高校教育更應植根于富有底蘊的傳統文化之中，培養出具有民族特質的高級人才。因此，當代高等教育應堅持把促進社會傳統文化教育作為校園教育的核心，努力改進《中國傳統文化》課的教學和教育工作。

參考文獻：

[1]蔡炎武，劉鐵芳.當代大學生思想道德現狀及對策分析[J].國家教育行政學院學報，1996，1（1）：45-47.

[2]劉綠絲.加強大學生思想道德教育之管見[J].湖南財經高等專科學校學報，2001.6（18）22-24.

高校統計工作計劃范文第2篇

【關鍵詞】 非學歷考試 考務工作 考務培訓 規范化 考風考紀

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0002-02

1 引言

非學歷教育考試是高校考試工作的重要組成部分，其成效對學風建設乃至教學工作都有著重要的影響。如何確保高校非學歷統一考試安全順利實施，考點考務工作規范統一，有章可循，成為高校考務部門值得探索的新問題。本文根據當前高校實施此類考試過程中容易出現的問題和新情況，結合多年從事考試考務管理工作的經驗，提出了以下幾方面的建議措施。

2 考試工作制度化

2.1 組織領導制度

組織領導制度是根本制度，是明確考試工作分工、協調部門工作、落實具體職責的重要保證。組織領導制度應確定各類考試的組織構成，即從主管(主考)、考務、監考、監察巡視到技術保障、后勤保障等各環節的領導責任人員及工作成員，明確各崗位工作任務及職責，以實現考試工作任務分配明確，統一協調，責任到人。

2.2 考務工作制度

考務工作制度是基本制度，是考務人員組織實施考試工作的基本依據，主要內容應規定各類考試考務辦公室負責人員及主要成員構成，明確從考試宣傳、系統管理、報名、考試安排、考試實施、考試善后等各考務環節負責人員、工作職責、操作辦法。

2.3 監督制度及考試紀律

監督制度應規定考試紀檢監察人員在考試實施過程中的工作內容及監督目標，以及考務人員、監考人員和考生間的互相監督制度，主要對象是對考生和考試工作人員的監督，以保證考試工作秩序。考試紀律制度主要應規定從啟動考試工作至考試結束整個過程中的基本紀律，以及考試工作人員及考生應遵守的規范和要求。

3 考務工作規程化

3.1 考點考務工作規程

針對每一類考試，應有具體的考點考務工作規程(或稱考務工作參考手冊)，明確考務工作從宣傳報名開始至考試結束過程中每一考務環節的具體任務、實施規范和操作流程，可使考務工作安排具體細致、落實到位，避免疏漏；同時保證在遇到考務工作部門更換或人員更迭時，也可做好工作順利交接，科學管理考務工作，避免單純依靠經驗進行考試管理。

3.2 監考操作規程

監考是考試工作的關鍵環節，同時也是容易出現問題之處，所以監考操作規程是核心規程，它可使監考人員規范地執行監考動作，確保監考工作順利實施。監考操作規程應規定整個監考環節即從考生進入考場開始至考試結束后整理上報考試材料過程中，監考人員應執行的程序規定及操作步驟，一般以時間為順序安排具體操作規定；同時應明確監考過程各階段應注意的問題及處理辦法。

3.3 考區考務操作規程

考區考務是指考點的二級考區對所轄考場從考試開始至考試結束過程中進行的管理事務，包括考場布置、監考分配、材料管理、考試過程管理及考試材料清點整理等工作；考區考務操作規程是考區進行考務管理的依據，也是順利實施考試過程的重要保證。

3.4 突發事件處理辦法

考試過程中往往會出現意外情況，如停水斷電、突發病情、作弊違紀、考試材料錯誤等情況，影響考試工作的順利進行，因此每類考試都必須有完善的考場突發事件處理辦法，以保證監考及考務人員能針對突況做出及時處理。

4 考務培訓有效機制

4.1 常規培訓

根據學校各類考試的制度和操作規程，對新進教師和相關人員進行培訓，讓考務培訓成為學校考試和教學工作的一部分，使可能承擔監考任務的教師牢固掌握考試工作任務和要求，操作規程和考試紀律。

4.2 考前培訓

考前培訓主要是在考試正式開始前2-3周，根據考試要求對考點考務人員、考區考務人員及監考人員進行有針對性的培訓，主要內容是考務操作規程和監考操作規程，以及考試過程中應注意的問題及突發事件處理辦法，確保考務人員及監考人員熟練地掌握考試業務工作。

4.3 專題網絡培訓

學校考務部門可依托校園網絡平臺，建立考試考務培訓專題，將考試制度和各類考試考務規程及監考操作規程等培訓材料進行，以便教師及候選監考、考務人員可隨時瀏覽學習考務培訓知識，方便有效。

4.4 培訓考核

培訓考核是對考區考務及監考人員掌握考試業務熟悉度的考查，考點可根據各類考試要求、考務和監考規程，擬定考核題目，以促進考務和監考人員掌握考試要求和任務，確保監考工作順利進行。

5 考風考紀常規化

5.1 考風考紀工作制度化

非學歷統一考試的考風考紀工作也必須形成制度，比較有效的方法是結合學校的常規教學管理制度和學生學籍管理制度進行建設，通常包含監考工作規定、考試工作事故認定與處理辦法、學生考試紀律、考試違規違紀認定與處理辦法等內容；使其融入學校的常規管理制度中去，如此可從制度上對考風考紀的常態監控提供保障，也使得考風考紀工作進入常規化管理狀態。

5.2 考風考紀宣傳常態化

考風考紀宣傳工作是考務工作中的重要一環，一般可通過以下幾種方式進行：一是考前進行有針對性的宣傳，采用專題宣傳欄、展板、主題班會、校園網及校園廣播等多種形式開展，結合團學、學工等部門協同操作，加強考生誠信應考的意識，營造良好的考試氛圍，建立公平、公正、誠信、嚴肅的考試環境。二是在入學教育時，突出考風考紀部分的教育，在學生入校時就引導學生樹立誠信、守紀的應考意識。三是在期末考試前，結合學業考試，召開主題班會加強學校的考風考紀宣傳教育。

高校統計工作計劃范文第3篇

我國的普通高等學校教學評估起步于20世紀80年代，1994年開始對改革開放后建立的本科院校教學工作進行合格評估，19%年開始對國家重點建設大學進行教學工作優秀評估，1999年開始對介于前兩者之間的高等學校教學工作進行隨機水平評估，2003年正式確立了5年一次的周期性教學評估制度，目前教育部正在積極探索分類指導、分類評估的政策和制度。但不論是哪一階段、哪個層次、哪種形式的教學評估，其評估的指標體系和評估的最終結論，都是建立在科學、準確掌握教學基本狀態數據和基本辦學條件數據基礎之上的。因此，高校教育統計工作是開展教學評估工作的必要前提和基礎。特別是從2《X拓年開始，教育部正式實施“陽光評估”，教育統計在教學評估中的基礎地位得到了進一步強化。從以下兩個方面可窺一斑:一方面，國家2(X)7年正式開展的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”建設，將“建立高等學校基本狀態數據檢測體系”作為重點建設的項目之一，并明確提出要“定期采集各類高等學校本科教學基本狀態信息和數據，統計和分析高等學校教學基本狀態和變化趨勢，逐步將教學質量和教學改革的數據向社會公布”。另一方面，教育部20()7年頒布執行的《普通高等學校本科教學工作水平評估學校工作規范(試行)》中明確規定:“教育部每年采集公布的學校教學基本狀態數據和基本辦學條件數據，是確定學校評估結論的重要依據之一，學校自評報告中引用的數據要與上報教育部的教學基本狀態數據和基本辦學條件數據相符”，專家組進校后，還要對這些數據進行認真核實，發現作假，“一票否決”。由此可見，做好高校教育統計工作，既是“質量工程”建設和教學評估工作順利開展的必然要求，又是確保教學質量和提高教學管理水平的客觀需要。

二、高校教育統計在教學評估中的作用

由于數字具有直觀性的特點，高校教育統計在堅持全面、真實、準確的原則下，按照科學合理的指標體系，能夠客觀地反映高校的辦學條件和教學狀態，是高等教育主管部門組織教學評估的重要依據和高等學校確保教學評估成效的有效手段。

(一)高校教育統計是高等教育主管部門組織教學評估的重要依據作為普通高等學校本科教學工作水平評估的組織者和評估指標體系的制定者，教育部通過高校教育統計，在對各高校上報的教育統計信息歸納、整理和分析的基礎上，能夠從宏觀上把握我國高等教育的整體狀況，從而科學、合理地確定高校基本辦學條件指標體系和教學評估指標體系，制定《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》。在2《X科年教育部修訂的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》44個主要觀測點中，就有34個觀測點是需要用數據統計來體現的。另外，高校教育統計還是社會了解高校辦學實力的重要依據。社會特別是考生家長對高校的了解，從目前來看主要有三種基本途徑:一是高校自身的宣傳;二是高等教育主管部門公布的相關數據;三是民間機構的大學評價和排名。特別是民間機構的大學評價和排名，正日益受到社會各界和廣大考生家長的關注。暫且不說這類評價和排名指標體系的客觀準確與否，但有一點是可以肯定的，他們的基礎數據絕大部分都是來源于高等教育主管部門公布的相關數據。這從一個側面說明了高校教育統計工作的重要性。

(二)高校教育統計是高等學校確保評估成效的有效手段教育部組織的教學評估只能是周期性的，各高等學校能否確保評估成效、保證教學質量，根本上是能否健全自身的質量評估評價體系，關鍵是能否建立定期的自我評估制度。各高等學校通過高校教育統計，及時掌握自身的辦學條件狀況和教學基本狀態，參照高校基本辦學條件指標和教學評估指標，既能夠衡量自身的辦學條件水平和教學質量狀況，找出差距，發現問題，又能在繁雜的數據和現象中理清思路，從個性中找到共性，從已知中預測未知，健全完善科學合理的質量評估評價體系，從而實現“以評促建、以評促改、以評促管”的目標，達到加強各項教學建設、推動各項教學改革、提高教學管理水平、確保教育教學質量的最終目的。舉個簡單例子，“師資隊伍”是教學評估重點考察的7個一級指標之一，師資隊伍建設是教學建設的核心內容之一，也是各高校普遍存在的教學建設的薄弱環節之一。只有全面掌握學校教師(特別是主講教師)的總量，認真分析學校教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構，才能準確地找到師資隊伍建設所存在的差距和不足，科學制定師資隊伍建設的中長期和近期建設規劃，有針對性地解決師資隊伍建設中存在和潛在的各類問題。而在此過程中，高校教育統計所起的作用是其他工作無法替代的。

三、做好高校教育統計工作的幾點建議

隨著高等學校決策科學化、管理規范化進程的不斷加快，特別是在教育部本科教學工作水平評估的推動下，各高等學校對高校教育統計工作的重視程度正日益提高。但是由于長期以來受到諸多不利因素的制約，高校教育統計工作目前仍在低水平徘徊，并未真正發揮其應有作用，還有進一步加強的必要。筆者曾長期負責東北農業大學高校教育綜合統計工作，曾是學校2(X)4年教育部本科教學工作水平評估教學基本狀態數據庫和2006年學校教學基本狀態數據庫的主要完成者。結合多年的實際工作經驗，筆者認為做好教育統計工作，除了領導重視和保證投人以外，還應重點做好以下三方面工作。

(一)健全高校教育統計管理制度健全“統一指導，分級負責”的高校教育統計管理制度是做好教育統計工作的前提條件。學校綜合統計部門是全校教育統計工作的業務主管部門，對各部門的教育統計工作起著指導、協調和監督作用。學校綜合統計部門首先應根據實際需要建立一套系統規范的統計報表制度，各部門教育統計人員則按照報表制度規定的時限對需要調查的對象和項目進行統計調查，分門別類地整理出相應的統計資料上報綜合統計部門，從而確保各項教育統計工作及時有效地開展。

高校統計工作計劃范文第4篇

一、工作思路

把擴大就業擺在經濟社會發展更加突出的位置，繼續實施積極的就業政策，全面推進城鄉一體化統籌就業制度，建立公共就業均等化服務，完善創業帶動就業政策體系，增加就業崗位，改善就業結構，千方百計穩定和擴大就業，保持就業持續增長。

二、主要目標

三、工作進度安排

（一）建立統籌城鄉就業的組織管理、就業服務體系，完善面向城本文來自轉載請保留此標記。鄉勞動者就業的工作機制，城鄉統籌就業全覆蓋。年，進一步健全就業失業手冊發放管理制度，年末，全市城鄉勞動者就業失業手冊發放率占二三產業從業人數總量的25%以上。

（二）健全就業統計工作制度，按就業統計要求，落實月報、季報、年報就業統計工作，并按工作進度進行督辦和通報，確保省、市就業工作和農村勞動力轉移就業工作目標任務全面完成。

（三）加強我市臺港澳就業人員的聯系，完善臺港澳就業服務體系。指導各級人力資源市場設立服務臺港澳就業人員服務窗口，方便臺港澳就業人員辦理就業證。年內，力爭推行臺港澳人員內地就業網上申報辦理。

（四）按照管理權限“能放則放”的原則，年初，完成市直企業用工備案管理權限下放 區管理的工作。

四、工作重點和重點項目

（一）計劃在年內指導幫助具備條件的1個縣級市區申報省級創業型城市。

（二）爭取政府支持，力爭在2012年前在市區建立一個省級創業帶動就業孵化基地。爭取市本級財政支持，加大就業專項資金投入，確保我市省級創業帶動就業孵化基地早日建成。

高校統計工作計劃范文第5篇

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0205-01

摘要：獨立院校在我國如今的高等教育中占有一定的地位。獨立院校中學生能力和學生素質層次存在較大差異。在這種情況下，學生處作為高校中的一個重要部門在獨立院校的位置就顯得更加重要。而一個合理的科學的構成，是科學穩定發展的前提。

關鍵詞：獨立院校；學生處；學生處構成；學生處職能

獨立院校和公立高校和民辦院校存在一定的差異。公辦大學，是指由國家舉辦的學校；民辦高校是通過學習只頒發含學歷的教育機構。獨立學院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業事業單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。

在這種獨有的機制下，獨立院校的學生管理必然包含于公立院校的管理模式下，構成與公立高校相似，但其必然要有自己的特點。首先闡明我認為獨立院校學生機構應有的基本構成

1.基本構成。

以上為獨立院校學生管理部門合理的基本構成。

2.學生管理各部門職責。

學生處和團委為高校中與學生接觸最多最廣的部門之一。對大學生思想行為的教育人生觀和世界觀的培養都有重要的意義和責任。所以應由我校內的主要黨辦負責人：黨委書記負責。黨委書記一直是準確保證高校思想與我黨的一貫政策一致的主要學校領導。學生處團委輔導員應在黨委書記的領導和指引下對大學生有一個正確的教導。

學生處和團委分工明確。獨立院校的學生來源決定了培養的多元化，更加注重能力培養。

3.團委的構成。

團委下設學生會和社團，使學生在學習之余，參與到豐富多彩的校園

生活中，成為獨立部門可以更好的貫徹我省市團委下發的各類文件和傳達精神。學生會和社團也應為各個獨立組織。社團更注重學生自發的組織活動和策劃活動，而學生會的主要職能是配合學校團委老師完成高校一系列在學生中的由學校和團委組織的活動和工作。

4.學生處的構成。

學生處分為：思想教育科；學生管理科；舍務管理科；學生資助管理中心；心理健康教育中心五大部門。

（1）思想教育科。

①負責全院學生的思想政治教育，制訂計劃并組織實施，檢查落實。

②負責學期初學生思想狀況摸底工作。并向有關領導和上級部門反映相關情況和問題，提出解決問題的意見和建議，維護校園穩定。

③負責組織新生的入學教育和畢業生的安全文明離校教育活動。

④負責學生工作隊伍（輔導員和班主任）的管理培訓和考核。

⑤負責學生處網頁建設及相關宣傳工作。

（2）學生管理科。

①負責全院學生的思想教育行為管理；健全完善學生管理規定并組織學生學習落實，定期監督檢查。負責調查處理突發事件及各分院之間學生違紀事件

②負責掌握各分院學生工作現狀，提出可行性管理意見；對學生進行日常的規范化管理，徹查學生違紀情況，擬定學生處分處分撤銷等意見。

③負責協調各分院之間的學生工作，協助處長做好輔導員的考核評估工作。對分院學生工作進行督促檢查指導；負責學生紀律教室衛生的日常監督與管理工作；

④負責全院學生的基本信息統計工作。

⑤負責組織全院學生學費催繳工作。

（3）舍務管理科，

①負責大學生公寓的管理工作。

②制訂舍務科工作計劃并抓好落實，做好年終工作總結，準確了解學生思想動向，為領導決策提供第一手資料。

③負責住宿生的思想教育工作和日常管理工作指導和檢查各公寓舍務老師的工作。

④負責住宿生寢室安排調整工作及住宿生的統計工作。

⑤負責組織和指導舍務干事對住宿生的管理工作，做好輔導員和班主任深入寢室的考核工作。

⑥負責學生公寓的管理和指導工作，深入寢室全面了解學生情況適時進行培訓，使舍務老師達到“四會”要求，并以校區為單位進行聯合檢查,及時消除各種隱患。

（4）學生資助管理中心。

①貫徹執行黨和政府的各項學生資助政策和文件精神，探索和完善學生資助體系。

②制定和完善各項資助規章制度和管理辦法。

③開展全校家庭經濟困難學生困難情況調查和認定工作。

④建立健全動態家庭經濟困難學生信息庫，完善家庭經濟困難學生檔案管理。

⑤組織國家獎學金勵志獎學金和助學金的評選發放和信息管理。

⑥負責學校獎學金的組織評定發放和信息管理。

⑦負責學校幫困助學金的評定發放和信息管理。

⑧負責辦理學校應急補助申請及發放。

⑨協助助學貸款經辦銀行進行國家助學貸款材料審核協議簽訂和信息管理。

⑩負責學生參保工作及后續服務。

（5）心理健康教育中心，

①負責宣傳普及心理科學基礎知識工作。

②負責培訓學生心理調適的技能，提供維護心理健康和心理素質的方法。

③負責對輔導員進行心理科學知識培訓，引導輔導員自覺地運用心理健康知識，做好學生工作。

④負責心理咨詢及對有心理疾病人員的治療工作。

⑤管理兩校區的宣泄室團體訓練室，在學生中組織開展團體咨詢和訓練活動。

以上是我認為在黨委書記領導下的學生處的合理構成。其中五個部門缺一不可。而個別的獨立院校將舍務管理科劃分到后勤管理部門就業部門劃分到學生處。本人認為也存在一定的不合理因素。舍務管理科的工作重點在學生寢室。寢室是學生生活的第一地點。學習的第二地點。所以寢室中的主要工作也應當歸到學生管理中去。很多學生的問題都反映在寢室當中，而且學生的生活也是學生工作的一個重點。只有更加的深入到寢室中去才能更好的了解和解決學生存在的問題，把握學生的思想和生活的第一手資料。獨立學院的性質決定了其生存和發展空間。招生是其重要工作，可以說是重中之重。而一個獨立院校的就業工作同時影響到它自身的招生情況。之所以不將就業工作放到學生處中，是因為應當將如此重要的一個工作部門單放出來，由專門院級領導負責主持全面展開工作，完成好就業工作，給學校的招生工作奠定一個穩定的基石。

參考文獻：