班主任管理論文

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班主任管理論文范文第1篇

1.學校應該科學地管理班主任，科學劃定班主任的權力與責任

現在很多學校流行簽到制，要求班主任每日至少要6—8到：早操、早自習、課間操、午休、第五節課、第七節課、晚自習、就寢，遇到意外事件還要隨傳隨到。班主任之身幾乎是不自由的，在寄宿制學校的話，班主任就得連續工作一個月，學校一般實行月假制，所以班主任的工作時間超長。

科學地管理班主任，不是要求每天都在規定的時間出現在規定的地點。有些職責應該由副班主任或其他專職人員主要負責管理，班主任協助管理。而大部分學校沒有設副班主任一職，專職人員往往是班上同學一有事就往班主任身上推，只抓現象，教育又都由班主任來負責。

2.科學建立班主任工作評價制度，也是班主任減負的關鍵

很多學校對班主任的評價主要表現在：一是簡單“量化”：班級成績的排名；班級管理(紀律、衛生、課間操)評分；班會活動；計劃、總結的撰寫等等。二是提倡并鼓勵班主任當“保姆”，若放手讓學生自我管理的班主任，往往被視為“不負責”、“不深入學生”……如此評價班主任，班主任的手腳怎么會不被束縛?只有科學建立班主任工作評價制度，班主任們才可能從沉重的體力負擔與心理負荷中解脫出來。

二、班主任要積極更新管理觀念，善于改革管理方法，自我減負

特級教師魏書生擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課……人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功?高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。每個班主任都應多向魏書生學習，實施高效管理，做個輕松的班主任。

1.加強學習，用科學的管理理論更新自己的管理觀念

加強學習，用科學的管理理論更新自己的管理觀念，轉換師生的“管理”和“被管理”角色觀念。班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生，班主任“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利于自身的完善與發展。

陶行知說“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”。要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。班主任完全應該也可以把一個班級的重擔讓幾十個學生分擔的。實際上，學生源于教師對自己的信任而產生的自覺性是不可忽視的，學生潛在的組織能力、管理能力更是不可低估的。因此，首先班主任要為學生提供自我教育與管理的機會，而不是“事畢親躬”。當每一個學生都以主人的姿態與班主任協力建設班集體時，班主任還會感到累嗎?

2.大膽改革管理方法，充分發揮學生的主體作用，做到“管放結合”

魏書生說他管理一靠民主，二靠科學。其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想，這值得廣大班主任學習借鑒，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。

學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，班主任要充分調動學生的積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性的完善、能力的提高，讓學生真正成為集體的主人，班主任自然便從繁重的事務性勞動中解放了出來，有利于班主任從體力型的勤雜工向科研型的教育者轉化。

魏書生說：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。那么用科學的管理方法減負的班主任，可是“賺”大了。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的老師.

[2]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社.

班主任管理論文范文第2篇

第一，要具有強烈的道德感和責任感。班主任的道德管理與責任意識是提升自我管理能力的內在思想品質，沒有一流的人品做“底子”，不可能做好班主任。許多班主任之所以在學生中擁有巨大的影響力，關鍵是他們以高尚的品德、磊落的人格和無私的行動為自己鑄造了一個方正的“人”字。良好的品質和人格是做人的根本，也是做好管理工作的基礎，只有這樣班主任才會有人格力量，說話才有號召力和說服力，才能影響并帶動班級。同時班主任還要有強烈的責任意識，這是管理好班級事務的內在動力，故班主任要以飽滿的工作熱情，以責任重于泰山意識做好本職工作，確保班級工作能夠順利開展。

第二，要具備高尚的科學素養與人文素養。班主任要不斷學習新的科技知識，通過不斷的學習，科學把握班級決策活動中的管理規律，努力達到主觀與班級實際相符合，著力提升個人科學素養提高管理水平，不斷以新的姿態塑造個人管理能力魅力。如果說科學素養是班主任的骨和筋，那么人文素養便是他們的氣和神。因此，具備豐厚的文、史、哲等方面人文素養，努力塑造“尊重人、理解人、關心人，珍視人的價值、崇尚人的力量”的人文精神，會使班主任的管理行為更富有美感，自然地噴薄出強烈的感染力、號召力和凝聚力。第三，培養自身非權力影響力的效用。在管理班級事務活動中，非權力影響力是無聲的命令，較之權力影響力更具有感染力、吸引力和感召力。班主任必須掌握使用非權力影響力的藝術，學會藝術地解決工作中的問題，深刻領悟非權力影響力中所蘊涵的管理哲學。

二、著力構建和諧的師生關系

首先，要注重互動，促進協調。管理能力是一種正向的影響力,它內在地反映了班主任與學生之間具有影響性的相互關系。如果班主任對班級的管理不能引起學生思想上的認同，那么這種管理是不成功的。所以班主任要時常找學生談話，了解學生性格、班級情況，跟學生之間要有互動才能促進班集體協調發展。這樣班主任與學生之間也會雙向激勵，班主任在學生那里體現出了自己的內涵與價值，學生在班主任那里獲得了改變現狀的指導力量，班主任也能從其中獲得更多的管理經驗。其次，要化解矛盾，促進和諧。班主任在工作中會遇到各種問題，管理就是在不斷解決各種矛盾的過程中發揮作用的。這就要求班主任務必具備敢于正視師生矛盾的勇氣，以正確的方式化解矛盾。高校班主任管理能力的發揮最終要以被管理者來推動和衡量的，僅僅憑靠班主任個人推動，實踐證明終究是徒勞的。因此班主任必須堅持辯證思維和運用智慧加以妥善解決，以客觀、公正的思想來調解和化解。第三，要承認差別，和而不同。要建設和諧的師生關系，必須認識到不同學生之間的差別性和多樣性,允許學生有不同意見的闡述與表達，努力建設和而不同的師生關系。在以生為本的今天，必須要尊重每個人的全面發展，凸顯不同個體的差異，要讓學生感到你對他的尊重和重視。如果班主任不能用這樣的方式去實踐提升自己的管理能力，而在工作中過多的強調自己的主觀意志和主見，最終只能會過多的傷害學生的積極性與能動性，而不利于班級管理工作的開展。這就要求班主任要切實尊重學生，凝聚班集體的全部力量，努力培養和造就結構合理、充滿活力的“和而不同”的班級體。

三、積極打造優秀、高素質學生骨干隊伍

第一，凝練班級學生骨干隊伍核心競爭力。班主任在注意任用出色的學生參與班級管理建設同時，還要注意的是如何令這些出類拔萃的個體組成一個出色的集體班子。所以在組建班級學生骨干隊伍的時候，不能只拘泥于學生個人的才能，還需留意所任用學生是否具有團隊精神，是否能夠跟其他成員合作融洽，這些學生能否將這支隊伍打造成為一個健康團結、合作共進的團體。固然做事風格相近的學生更有利于班級骨干隊伍的和諧，但班主任在任用班干部的時候需考慮到學生個體的性格互補、各有所長更能令團隊具備核心競爭力，同時擁有多元化的適應性。

第二，營造有利于培養學生骨干隊伍的環境。班主任要注意完善隊伍結構，精簡學生干部隊伍，在超越現實局限中創造有利于學生骨干發展的空間，讓學生的才能得以真正的施展和發揮，切實把握學生干部工作的心理需要和日常需求，為他們的更好的成長和發展盡可能多的創造條件。班主任要切實把學生骨干隊伍建設納入到班級管理的日常工作中來，通過多種措施提升班干部工作的潛力和能力，恰當的委派合適的工作給合適的學生，并將其安排在合適的位置上來培養他們的能力。

班主任管理論文范文第3篇

（一）以自己對學生的愛去感受每個學生的內心

班主任的工作是重要的也是必要的，學生在整個高中階段表現出的迷茫、天真、活潑、強烈的求知欲望等等都是學生最為珍貴的東西，一旦過了這個年齡階段可能就不復存在，這樣的性格特征會給他們造成比較壞的影響，也可能造成比較好的影響。作為高中班主任，我們只有從學生出發，以自己對他們的愛去深入地理解他們的行為、理解他們的心理，能夠感知到自己的學生在經歷些什么，在想些什么。教育是地球上最為重要的工作，它不僅是開啟心智，更是引導一個人的前行的活動。只有班主任在內心充滿著對學生真誠的愛，關注每個學生的生活，才能讓他們感受到教育給他們帶來的快樂。例如在2012年帶班的時候，班上很多學生在受到互聯網的影響后，產生了對網絡游戲的愛好，相對于學習而言，網絡游戲有豐富的影音圖像，其娛樂性、視覺性特別強，在男生之中，有很大一部分都喜愛玩游戲，而且在某些學生玩游戲以后會帶動其他學生，這對學生的學習和進步來說造成了很大的影響。于是趁著每周班會的時間，從開學的第五個星期到學期末，一共開展了四次以“正確利用互聯網”的主題班會，以辯論賽的形式讓學生分成了正方和反方，通過資料收集整理，進行分析辯論的方式讓學生討論了“游戲的利與弊”、“娛樂與學習的關系”、“我是否上網成癮”等多個話題，通過這種開放式的辯論環境，讓學生在課堂上堂而皇之地討論起網絡游戲，激發了他們的興趣，在進行資料收集與整理的時候也顯得特別用心，如班級內玩游戲的有哪部分人、都玩什么類型的游戲、時下最流行一些什么游戲等等，平時對網絡游戲有偏見的學生在這樣的討論中也能正視它們，這樣的開放式討論讓學生產生了正確的看待事物的觀念，在后來對待娛樂、生活和學習等三者的關系時，也更進了一步。這樣的活動也啟發了我自己，本來這樣的嘗試也是從別的班主任那里借鑒而來的經驗。在教學中，以疏代堵確實會有比較好的效果，而這樣的管理工作中，最為重要的還是對學生的愛，感知學生的內心，讓他們擁有更為自由的學習和討論的環境，了解他們所想，積極地應對他們在成長過程中出現的問題。

（二）認真做好學生的思想工作，關注學生的思想變化

高中階段的學生已經擁有了很多思想上的問題，他們會幻想、會低落、會疑惑、會思考，常常是既擁有自己的快樂，又擁有自己的煩惱。班級管理工作的重要性要求我們班主任必須要注意到學生的思想變化，認真地做好學生的思想工作。學生的成長是一個循序漸進的過程，他們在思想上存在的問題，產生的思維誤區需要我們及時地去加以調整和改進，通過對話、交流、溝通、觀察發現他們行為上的變化，以窺探其思想所產生的變化。例如在前幾年帶班的時候，班上的女生A成績很好，當時一直名列班級和年級的前茅，無論是家長還是學校都期待著她在高考中考取名校，取得優異的成績。但是在高三下學期的時候，她的成績出現了明顯的波動，成績和排名時高時低，家長和一些老師都產生了擔憂，幾次詢問也沒有發現其中存在的問題。于是在一次偶然的機會下，在我路過班級的時候，幾個女生在討論她暗戀班上一位男生的事情，其中一位女生是A的好友，后來我把這位女生帶到辦公室仔細地進行了詢問，并以“作為朋友就更應該關心她的學習和進步”為由，了解了A暗戀男生的事情。后來，又通過與A交流，了解到她對自身行為產生的擔憂，讓她認識到戀愛并不可怕，在于更好地處理這樣的問題，以平衡學習和自己生活的關系，通過幾次細微的交流，終于幫助她解除了心病，在面對學習和自己的感情生活的時候不再害怕了。

二、培養學生的自我管理能力，提高班級管理效率

班主任管理論文范文第4篇

所謂敬業，指的是對事業、工作的執者追求精神。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。要熱愛班集體，關愛學生，只有將滿腔熱情投入到班級管理中去，以真心和誠意打動學生，對學生管教管導，才能以德服人，與學生一起，齊心協力把班級管理好。

2班主任要發揮與時俱進、開拓創新的精神

班主任是與學生聯系最為密切的老師，更應不斷提升自身理論水平，提高引導學生、教育學生和管理學生的理論水平。班主任要堅持以學生為本，充分發揮學生的自主性和創造性，鼓勵學生積極成為班級管理的一分子，培養學生獨立自主的精神。在這個快速發展的網絡時代，也要學會利用網絡平臺與學生進行交流。通過QQ、微信、微博、論壇等工具，班主任可以與學生進行交流。由于學生的心智不成熟，他們往往容易受不良風氣的影響，加上他們對社會現象的判斷良莠不齊，世界觀、人生觀和價值觀還是比較幼稚的。這就需要班主任及時發現他們存在的問題，引導、幫助和教育學生正確對待社會現象，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任只有在了解學生的語言、生活的環境和朋友圈等信息后，才能懂得從學生中來到學生中去，與他們打成一片，更好地貼近學生。

3班主任要增強自身的危機意識和競爭意識

班主任應該清楚地意識到自身的危機意識和競爭意識，要把班主任工作當成一項重要的任務去完成。在工作上要銳意進取，保持良好的上進心，嚴格加強對學生的管理。組建一支強有力的班級干部隊伍，使他們發揮先鋒模范帶頭作用，利于班級工作的有序開展。班主任要加強班級日常管理，熟悉班上學生學習和生活的情況。如可以建立學生的個人檔案，為以后有針對性地做學生的工作做好充分的準備。還有，班主任要在班級中營造一種互助友愛的氛圍和你追我趕的學習氣氛。要積極開展豐富多彩的班級活動，培養學生的集體榮譽感，提高班級凝聚力。此外，班主任要時刻清楚地認識到中等職業學校的培養目標是要把學生塑造成合格的中等專業技術人才。要牢牢把握就業這一契機，引導學生們學好專業的文化基礎知識，積極主動地訓練各種專業技能，熟練掌握一門技術。在學習和訓練的同時，還要教會他們“學會做人，學會學習，學會做事，學會發展”。這樣才能培養職業意識和職業道德習慣，塑造職業人的形象。學校應該建立健全教師職業道德考核評價制度。定期對師風師德進行評價，并將考核評議結果作為教師聘用、職稱評定、評優評先的重要依據。同時，還應及時地發現和培養師德先進模范，樹立師德標兵。對于獲得“優秀班主任”稱號的班主任，學校要給予一定的物質獎勵和精神獎勵。對于疏于管理班級，違背師德行為的班主任要公開批評和在物質上有一定程度的懲罰，多加教育。

4班主任要樹立良好的師德形象，對學生起到言傳身教的作用

班主任與學生接觸交流的機會最多，是學生學習模仿的主要對象。學生會對班主任的一言一行產生濃厚的興趣。因此，班主任要時刻嚴格要求自己，自覺規范自己的言行，樹立良好的教師形象。

4.1以身作則

嚴于律己班主任的一言一行，一舉一動都會被學生看在眼里，記在心上。因此，班主任需要時刻記住自己擔負的責任，注意自己的言行舉止，嚴格要求自己。

4.2儀表端莊

衣著得體一個人的氣質和修養往往會體現在衣著和打扮上。班主任的著裝打扮應該遵循“樸素、簡潔、大方和得體”的原則。

4.3關愛學生

善于發現學生的優點，尊敬和信賴學生師德的核心是“師愛”。教師職業道德的高低，可以從如何對待學生的態度上表現出來。班主任要以“寬容心“”包容心”“同情心”“愛護心”來對待學生。班主任既要熱愛學生，也要關心學生，在思想上、生活上和學習上都要關心。我班有一個學生染上了吸煙的惡習，他多次想要戒煙都沒有成功。他覺得其他同學都瞧不起他，產生自卑心理，自動把自己歸到壞學生一類。當我發現他在體育方面很有天賦時，我就讓他和體育委員一起負責班里的各項體育活動。他也不辜負我對他的期望，把班里的活動搞得有聲有色。他的自信心在我的關心和同學的信賴中逐漸增強，最后成功地戒煙了。由此可見，關愛學生，善于發現學生的優點，尊敬和信賴學生，會使班主任和學生的關系和諧，利于班級管理工作的順利進展。

4.4言語文明語言是一個人文明程度的表現

班主任在學生面前要注意自己的用語，懂得區分語言的雅俗，講究文明用語。班主任的語言修養是其為人師表的重要因素。學生的心弦會被班主任文明的語言所觸動，他們的心靈世界也會變得更加文明。

5班主任要不斷學習

積極進取，不斷提高自身的思想政治覺悟和教育教學業務水平。要提高自身的素質，以適應新時期中職教育的發展當今是一個知識更新迅速的時代，班主任如果故步自封、因循守舊，那么，就會跟不上時代的步伐，遠遠不能滿足現代教育對教師知識素養的要求。因此，班主任要不斷學習理論知識，認真研讀《中職學校德育大綱》，多了解時事新聞，獲取更多的關于職業道德教育的信息。年輕的班主任可以向有豐富經驗的班主任學習和交流經驗，年老的班主任也可以向年輕的班主任學習先進的管理班級的方法。班主任之間要團結協作，做到共同進步。

6總結

班主任管理論文范文第5篇

真正的教育應該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，教師可以多采取各種形式的班會，以及有針對性的主題會、制度化的班級周評小結等，讓學生發表自己的看法，進而更好地了解他們的內心世界。再如學生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據學生平時的表現來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向對方道歉，不要讓其中一方感到委屈。

二、加強學生各種能力的培養與日常行為規范教育相結合

班主任要加強對學生的常規教育和訓練，在課堂上要利用一切時間對學生的學習習慣嚴格要求，以培養他們良好的學習習慣。首先，學生在讀書、寫字時，要做到精神集中，不能左顧右盼，接頭接耳，要保持正確的坐姿，不能離書本太近，這樣不僅能形成好的習慣而且能避免近視、駝背等狀況的發生。其次，學生在發言時要起立站直，雙眼要平視前方，態度自然大方，而且聲音響亮，吐詞清楚。這樣不僅是對教師的尊重，也可以讓學生提高自我控制能力。

三、耐心教育學生，少一點批評多一點贊美

學生難免會做錯事，犯了錯應該受到批評或者懲罰，但批評和懲罰應該建立在尊重學生的自尊心的基礎上，讓他們能夠心甘情愿地接受批評。另外，教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自立，是實現以人為本的有效途徑之一。很多教師會有這樣的感覺，在班上總有一些學生不用功，所有課堂活動既不反對抗議，也沒有積極參與，在通常情況下，他們既不會得到教師的表揚，也受不到教師的批評，很容易被“遺忘”。因此，班主任要關注班級中的每一位學生，給予他們同樣的關愛和尊重。由于每個學生的生活環境不同，對于某一問題、某一事物都有不同的看法，在素質、才能、知識、個性和興趣方面也各有差異，這就需要教師深入了解每個學生的情況，和學生交朋友，觀察他們的一言一行，因人而異地做思想政治工作。如學生的考試成績沒考好，不要嚴厲的批評，向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的面鼓勵學生在某些知識的掌握比上次進步了，但還需要繼續努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也間接指出了他們的不足。

四、為人師表，以身作則

班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高學生的綜合素質和培養學生情緒方面起著至關重要的作用。而且在學校，班主任與學生相處的時間最長，對他們的影響也是最大的，因此班主任在教育工作中要時刻規范自己的行為，提高自身的素質，真正做到為人師表，給學生樹立榜樣。在實踐過程中，要求學生做到的首先班主任應帶頭去做：要求學生講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每個學生；教育學生熱愛勞動，自己就要和同學們一起參加勞動；教育學生搞好團結，自己要先和各位教師搞好團結，和學生交朋友。教師是學生的榜樣，在全面促進素質教育的今天，我們教師應提高自身素質，以高尚道德來影響學生，當好學生的引路人。

五、營造正確輿論和良好的班風