小學教師先進材料

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小學教師先進材料范文第1篇

“叮鈴鈴”

“下……咳……課……咳……”一陣劇烈的咳嗽讓我說不出話來。

“老師，你怎么了?”

“老師，你不要緊吧?”

學生們紛紛從座位上擁上講臺。

“沒關系。”我邊收拾教本，邊擺手向孩子們示意。

“老師，給你!”那個最頑皮的王雨凡擠到了我跟前，手心里攥著一塊類似綠豆片的東西伸給了我。一臉的關切，滿眼的真摯。

我止住了腳步。

“這是什么?”

“老師，這是藥片，我爺爺說可以治咳嗽，我就給您拿了一塊，給!”

望著他那有些臟兮兮的小手，我猶豫了一下，便笑著謝納了。

“你呀，看你的小手臟得，老師怎么吃?”

“哎喲，真是的，王雨凡，快把你的小手洗洗吧。”

“老師吃了你的藥，能治病嗎?真是!”

孩子們七嘴八舌的指責，讓眼前的王雨凡羞紅了臉，只見他手撓著腦袋，低著頭。

“沒關系，沒關系，謝謝你，王雨凡。“我連忙制止了他們。王雨凡頭抬起了笑臉，樂顛顛地跑開了。

回到辦公室，坐在椅子上，靜靜地，美美地回味著剛才孩子們給予我的那一切。這種幸福，從那個八七年金秋開始，就已注定要溢滿我未來的每一個日子。因為從那時起，我就站在了三尺講臺，盡管少年的我從未想要這樣，可命運卻讓我就成了你——教師!

九二年春節剛過，新的學期即將開始，休產假在家的我突然接到校長的電話，慰問中，我也聽到他的欲言又止。.

“校長，是不是想讓我上班?”

“這……怎么說昵?”校長吞吞吐吐。

我知道，我的班級正由一位退休的老師頂著，她的身體不好，家長著急，學生著急，校領導更是著急。

“姬云，我知道這樣很為難你，一年的產假你才過了四個月，孩子小，愛人又不在身邊，可學校實在抽不出人，你看……”校長終于說出來了。

“校長，別說了，放心吧，開學，我就去上班!”我沉默了一會說。

“好，好，謝謝你!”聽得出校長長舒的那口氣。

開學第一天，當我把孩子從懷里遞給門衛時，“哇”的一聲，孩子張開小手臂，蹬著腳丫，撕心裂肺地哭鬧著，那真是生生扯痛了我的心。淚水盡管早已涌了出來，但我還是默默地扭轉身子，走上了那個熟悉的講臺，走向那群一樣離不開我的學生們。就這樣，上課，喂奶，備課，洗尿布，批作業，做飯，管理班級，帶孩子……是我那段生活的全部。那段日子是怎么走過來的，真是記不清了。只知班級考試還是第一，文明班級依然是我們，領導仍讓我參加各類賽課。只記得同事在幫我的同時，總是時刻提醒我：你太苦了，看人憔悴得哪還有的味。好好的產假不休，找累!我只是以笑作答，因為我總自認自己身體不錯，深知學生和家長的心。繁重的家務和教學工作，加上爭強好勝的個性，最終使兩年后的我透支了原本健康的身體，時常頭暈，多次在課堂上昏倒，一碗糖水醒后，又繼續上課。沒過多久，我被查出乳腺纖維瘤，星期日做了手術，家人要我請假，我不以為然，覺得身體沒事，便上了班。可哪知，講臺上，一抬手寫字，胸痛襲來，不由渾身顫栗，只得蹲下身子……放學后，當我一步一步挪到六樓家門口時，猛然問看到，一籃花，一籃雞蛋，放在我家門前。讀著五彩卡片上的問候：姬老師，您好些了嗎?幸福的淚水又一次涌了出來。多么細心的孩子，學校壓根就沒人知道我生病，可我的學生們……

一年零八個月，我的孩子便入了幼兒園，(按規定只有四歲才能入園)，因無人照看。學校上課早，班主任要早到校，孩子每天被我從被窩里抱起，在睡夢里穿衣，迷迷糊糊吸兩口飯，哭哭啼啼入幼兒園。每天放學透過玻璃窗，看到兒子孤零的背影，等著最后一個被接走，心里總是酸酸的……艱辛和磨難考驗著我的執著，執著和堅強又成就了我的美麗，學生的喜歡，家長的信任，領導的獎勵，

各種先進和優秀的稱號，我更堅信了自己選擇。

2019年的九月開學伊始，我正帶著一班學生參加校園拔草活動，突然，一把羊角刀飛到了我左腳上，我“哎喲”一聲，蹲下身子，捂住腳脖，一股鮮血從手指間迅速溢了出來。孩子們嚇壞了，我也懵了，疼痛使我站不起來。惹事的那個初中學生也早已嚇得不知逃到哪兒去了……到了當地職工醫院，醫生看了傷口，斷言道：“快轉市醫院吧，你的筋斷了”“不會吧?”我也嚇蒙了，我豈不成了跛子!火速打的到了市醫院，一路上，血不停地沽沽流，真擔心別動了大動脈。愛人在市人民醫院焦急地等侯，眾人七手八腳把我送入急診室。原來是踝骨被削了拇指甲大的一塊，慶幸沒斷筋，手術包扎后，醫生建議動骨百日不可下床，先住院，再休養三月。“算了吧，我沒那么嬌氣”，我執意要回家。隨后趕來的闖禍家長忐忑不安到了我家，我若無其事地對她說：，“沒關系，孩子也不是故意的!”“姬老師，這五百塊錢您先收下吧!不夠我再去借。”她邊哭邊罵著孩子，想到那個孩子是籬居在姑媽家，家境不好，我怎能收下?我說：“不用，沒事，錢我不會要的。你拿回去吧。”我們推辭了半天，錢還是退給了她。她一個勁地道歉，’我只好忍著劇痛勸慰著她。一個星期過去，我感覺能下地了。校長打來電話，問候我，同樣，又一次聽出了校長的另一層意思。于是，我一瘸一拐地到了學校，走上講臺，氣得家人說我：“沒事找事，你這樣，會得骨膜炎的。”我不信，哪會那么嚴重。孰不知，我真得犯了傻，半天下來，，左腳，包括小腿，腫脹得好厲害，一步也不能走，晚上到家，只得蹺起雙腳消腫。第二天，稍有好轉，我又支撐著去了學校。實在站不下去，我只好一手撫著講臺，靠右腳支撐地站著講課。下課，學生攙撫著我坐下，為我倒水，送我上下樓。其實，那時，真覺得很累，很疼，但也很快樂。雖然一直到現在，我的左腳因少了一小塊骨，走路時不時會鉆心疼一下，尤其是陰雨天，特不舒服，但也并沒多少后悔。

“小時候，我以為你很美麗，長大后，我就成了你……”每當聽到這首歌時，我就對自己說，我本不想成為你，而今卻成了你。就這樣真得領著一群又一群孩子飛翔在每一個忙碌而又快樂的日子里，我耕耘著，也收獲著：痛苦著，也成長著，艱辛著，也幸福著……募然回首，歲月匆匆，二十多年日子飛逝，我依然被這種幸福所溫暖著……

每個節日里，那堆滿書桌的野花，賀卡，那卡片上一行行溫馨的祝福：出差回來，當我的身影剛在窗前閃過，教室就傳出的歡呼雀躍：畢業典禮上，與孩子們齊唱的離別歌……試想，大干世界，紛繁復雜，人生苦短，還有什么比孩子們的童真更純潔，更暖人，更永恒!

我明白了你的艱辛，更懂得了你的美麗。

小學教師先進材料范文第2篇

__，男，藏族，生于1983 年10 月7 日，__縣梭坡鄉人，2004 年7 月畢業于__省藏文學校美術專業。他個子不算高，身材單薄，皮膚黝黑，眼睛炯炯有神，臉上總帶著憨憨的笑容，少言寡言性格的他有著出人意料的害羞和靦腆。

2010 年3 月，雖然學校建成，但由于牧區信息閉塞、氣候惡劣、條件艱苦，公招教師根本不愿意到甲斯關學校任教，教師緊缺。于是，縣教育局和人社局面向全縣公開考試招聘牧民定居行動計劃學前教育教師，畢業于__省藏文學校的__以優異的成績被聘用后，分配到了__鄉甲斯關學前教育學校任教，并擔任學校負責人。學校現有學前教育學生31 人，2 個教學班，教師2 名，另一名為當地的仁增老師。學校主要進行學前藏、漢雙語教學，一年級以上學生就到山下__鄉中心小學寄宿學習。

__的到來為甲斯關牧區這所貧寒而閉塞的“山巔學校”增添了無限活力。他每月工資待遇只有1500 元，對現在的消費觀和價值觀來說，一個大男人是根本不可能的看得起這點微薄的工資且在條件這么艱苦的地方工作，可__欣然接受并走上了三尺講臺。更讓人想不到的是，__并不是因為找不到工作掙不了錢而倔從的。他在__省藏文學校學的是美術專業，2004 年畢業后一直有一份讓人羨慕的工作“畫匠”,他憑借自己一手出色的藏族繪畫技術，平均每月可以掙到__00 多元的工資。可是為了圓兒時就一直縈繞心頭的夢---當一名老師，他毅然放棄了這份讓同齡人羨慕的高報酬事業，選擇了每月只有1500 來元的低酬多勞的工作，

來到了__村當了一名老師，一干就是五年。一開始，不光是周圍的朋友不理解，就連最親的家人也不支持，特別是老父親他既不愿讓兒子放棄掙大錢的機會，更不想讓兒子到那么艱苦的地方受罪，可當看到兒子當老師的心愿達成時那一刻的幸福樣兒，老人家妥協了。__經過初達夢想的短暫喜悅后，才發現自己來到了一所沒水、沒電、沒伙伴、沒幾個學生的最高、最寂寞的“山巔”學校。每天陪伴他的就只有極其惡劣的自然環境和寂寞難熬的孤獨。__坦承“我也曾動搖過”，然而當看到孩子們淳樸的笑臉，渴求的眼神，他內心深處最柔軟的地方被觸動了，就這樣他毅然決定的留了下來，用無盡的愛溫暖著孩子們。雖然工資待遇底、條件艱苦，但__對工作卻從不馬虎。在教育教學過程中，他既擔任漢文課，又要擔任藏文課，甚至還擔任音體美教學，

他的課每天都排滿了，晚上還要挑燈備課、批改作業。備課、上課、測試、批改作業、輔導學生等他都做得一絲不茍。在這片“高原之巔的生命”，他把整顆心都獻給了學生，他生活的一切和學校、學生緊緊地連接在一起，課間，他和學生們一起唱歌、打球、做游戲。夜里，他獨自一人批改作業、學習業務知識。__在甲斯關牧區備受當地牧民尊敬。“他是一位善良、認真而負責的好老師，是學校的守護神”，有當地牧民這樣評價__老師，在他的堅守下，沒有一名學生流失，未發生一起安全事故。幾年來，他從沒有請過一天假，回家看父母的機會更是少之又少。為了學校，__甘心守住清貧當老師，除了特殊情況或為學校辦事，平時，從不下山，以致他到現在還沒有找到了如意伴侶。

因為地處牧區，牧民各家各戶居住十分分散，特別是“菜園子”的是幾戶牧民，距離學校要走一天的路程。如果在冬季下大雪就無法翻越山嶺到校了。縣委、政府雖然集中為牧民修了定居房，但到了夏天放牧的季節，村里的成年人都去很遠的草原放牧，等過幾個月，天氣轉冷，牧民才會回定居房。學校剛開辦的時候，孩子們的午飯都是自己帶的冷糌粑團，看到孩子們每天都在冷風中啃著冷糌粑團，__心痛了，于是__用自己不多的工資給孩子們買來酥油糌粑，每天中午給孩子們生火燒茶,利用休息日和孩子們一起去撿柴，教孩子們洗頭、洗澡，為他們理發……為了方便管理學生，他沒有特殊事情從不下山。

在放牧期間，牧民家中孩子就沒有人照顧。鑒于此情況，__和當地村黨支部書記擁丹一起多方爭取資金的同時，積極發動當地牧民投工投勞修建學校伙房和學生宿舍，這樣，學生生活和學習全部由學校負責了，孩子們在學校的生活起居由村委會輪流安排一名家長和__一起照顧，負責孩子們的吃、穿、住等一切事項。為了讓學生在學校吃好、學好、住好，作為學校負責人的__白天安排好孩子們的學習和生活后，晚上還要到學生宿舍查鋪，輕輕地給孩子們蓋好被子。

甲斯關牧區氣溫常年偏低，到了冬天孩子們常常被凍得手腳發麻，根本握不住筆，__看在眼里，心里特別難受，于是，他積極聯系社會愛心人士，在他的多方聯系下，社會愛心人士給家里條件困難的孩子們捐贈御寒衣物和學習用品，為學校每名學生捐贈了嶄新的校服、嶄新的課桌凳、嶄新的寄宿制學校床上用品和學校辦公用品。在他的努力下，學校辦學條件得到了改善。由于甲斯關通村公路所處地區屬地質災害頻發區，一到雨季，同村公路經常塌方，

無法通行，尤其是遇到泥石流沖刷，公路就斷了，學生生活物資運送非常困難，為此，__專門購買了一部摩托車，每個星期六放學后，__就義務騎著摩托車下山20 公里到__中心校領取學生生活物質，星期天一早就拉到學校，從不計較個人得失。“__老師就像我們牧民的親人，他就是我們的家人，把孩子交給他，我們很放心……”牧業村的家長們都這么說。__的言行感動了很多人，但他覺得并沒有什么，淡然的說：“這里的孩子需要我，我只想做一名真正的人民教師。”

牧區的孩子不懂漢語，為了給孩子們打下良好的漢語基礎，為他們進入一年級學習創造條件，__想盡辦法教孩子們學習漢語，他利用難得的下山機會和假期的時間向其他學校有經驗的老師請教，在學校沒有通電的前2 年，他經常向其他老師借書、借資料，寧愿少背點生活用品，也要先把資料背回學校。帶回了資料，他的漫漫黑夜就不再寂寞和孤獨了，他一頭扎進去潛心鉆研。__認為只有自己充足了電，完善了自己，提升了自己，才能更好的教育好孩子們。他給自己的座右銘是：“學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，才能在業務上出類拔萃，才能是一名合格的人民教師”。

在教學中，他鉆研業務，積極探索，認真總結不斷提高自己的業務能力和教學水平；耐心輔導學生，對學生嚴而有度，真誠相處，用愛與學生溝通；他已然成了孩子們的良師益友。他在關心孩子們的學習的同時，還特別善于關心關愛貧困孩子。特別是他的“雙語教學”對學生學習漢語能力的提升有著重量級的作用；經過他的努力，到上一級學校學習的孩子們再也不用愁不會漢語了，都能用流利的漢語進行學習和交流，這是來自牧業村的孩子們從未有過的事。在__的眼中，每一個孩子都是高原上的希望，都是一朵美麗的格桑花，只要用心呵護，他們就能張開理想的翅膀起飛，就會綻放出最絢爛的生命之花。

由于地處牧區，家長們思想意識落后，學生的入學積極性不高，加之甲斯關牧區在很大程度上受的影響，很多家長都寧可愿意把孩子送進寺廟，而疏略學校的存在和作用。__剛到學校的時候，這里只有幾名學生。為了讓孩子們都能夠上學，__不顧路途艱辛，經常步行翻越被大雪覆蓋的大山，克服高山路線、缺氧等種種困難，親自到“菜園子”等牧民集聚點，挨家挨戶耐心的去做牧民的思想工作，動員他們將孩子送到學校學習。一開始很多牧民家長并不接受__。為了說服這些家長能將孩子送進學校，__充分利用他懂藏語的優勢，耐心細致地向牧民們宣傳黨的教育惠民政策等法律法規，動員學生入學，用自己的真摯去感動每一個家長。在他的努力下，當地牧民都愿意把孩子送到學校學習。沒有一名學生輟學，沒有一名適齡兒童進入寺廟，入學率達到了100%。就說“菜園子”的措西和降擁益西姐弟兩來說吧，他們從小父母離異，父再娶，姐弟兩和多病的母親相依為命。__ 年母親去世，留下了可憐的姐弟倆，本來學習還不錯的姐姐措西，為了養活弟弟準備輟學在家放牧，__得知這一情況后，立即趕到菜園子措西家中動員她繼續留在學校讀書，從那以后，他經常在自己微薄的工資中擠出一點接濟姐弟兩，在他的幫助下，措西同學繼續著自己的學業，成績也很優秀，現在她也準備報考__省藏文學校了。

小學教師先進材料范文第3篇

一、崗愛業,為教壇奉獻力量

該教師忠于黨的教育事業，有高度的工作責任感，自覺服從組織、學敬校、領導分配，兢兢業業地工作，不敢有絲毫的馬虎，全力以赴，做到精益求精，成為一名優秀的人民教師。自從當上團委書記,就一心爭當一名優秀的團員干部,在工作中不斷取得新的進步，得到了領導的肯定和表揚。她能認真做好團員的思想工作,建立一支團結向上的隊伍,出色的完成團委開展的各項工作以及學校交給的各項工作。

二、以校為家，實踐理想

以校為家，如何把“家”的工作搞好？她十年如一日地把青春、生命奉獻給教育事業，在崗位上執著追求，用實際行動實踐著自己的理想。響應上級號召，每年，她組織我校青年教師“送溫暖行動”、探望孤寡老人、軍烈屬，五保戶、“扶貧助學”等活動。能積極參加無償獻血活動，參加江海區開展的自然生態夏令營活動，組織江海區團委開展的貧困生一日游活動。熱愛幫助同事，協助學校領導和教育局領導開展工作，加班加點搞好學校宣傳欄、學生喝牛奶、學校合唱隊和鼓樂隊工作，幫助教育局整理教師檔案，撰寫普通話測試證書和學生獲獎證書等等。在工作中發揚無私奉獻，不計較個人得失的精神。今年當上團支部書記，有了學校領導的信任、大力支持和親自率領，以及每個青年教師懷著為集體為學校爭光的熱情把接回來的任務一個一個出色的完成，受到學校和辦事處領導的好評。例如：順利完成迎“奧運”親子登山活動，參加江海區五四青年節文藝匯演，我們學校獲得二等獎，“畫說文明禮儀”動漫比賽，我們學校高麗燕獲得第三名，參加江門市社區文藝表演取得金獎（一等獎），參加江海區教師節文藝匯演獲得一等獎等。在今后，大家相信她能帶領著這支精英隊伍一如既往地繼續為學校取得更多的榮譽。

三．以德治教，構建良好班風，

班級管理方面，她遵循“以德治教，育人為本”的教育思想，大膽創新，嚴慈有度，教育過程中非常講究工作藝術，尊重和熱愛學生，不體罰學生，關心他們身心健康發展，在教育學生方面，常和家長溝通，共同商討教育方法，善于把握各個學生心理、情緒變化特點，個性特點，培優轉差成績顯著。她所教的班班風好。學校舉行的各類比賽均拿到好的成績。其中，羅忠珍、趙家敏、聶鳳喜等同學多次被評為優秀班干部，指導同學參加學校、區的比賽多次獲獎。

四、投身教改，狠抓質量

她認識到“教學質量是學校的生命線”，認真學習新課標，鉆研新教材，探索新教法，不斷嘗試，做到實干巧干，精益求精。她追求一種以生為本，科研先導的教學模式，注意運用多種教學方法和手段去調動學生的積極性。因此她所授的英語課深受學生的喜愛。教學質量高，所教的班英語成績歷年超江海區平均分，名列區的前列,合格率高，優秀率高，得到老師的肯定，家長的肯定，連續九年，專業人員考核被評為優秀。其中XX年度人事考核被評為優秀。參加我校教學、教研、教改工作，努力探索，大膽嘗試，堅持帶頭教改實驗，教學水平和教研水平不斷提高，帶動年青的其他教師。

五、點滴成績，再接再厲

99-XX年連續五年獲得“優秀副班主任”稱號，XX年在學校舉行的普通話比賽獲得一等獎。XX年代表滘頭辦事處參加稅法知識競賽獲得第一名，XX年參加廣東省普通話測試,以優異的成績取得普通話二甲證書，XX年撰寫的論文獲得江海區論文評選三等獎，XX學年執教英語新課獲得江海區二等獎，同年撰寫的論文，并在江門日報青蘋果報中發表，論文《點燃情感火花，激發學習熱情》獲江門市論文評選三等獎，參加江海區首屆英語教師技能展示，板書設計比賽、英語歌曲比賽、才藝展示比賽均獲一等獎，參加江門市所表演的英文歌曲獲得三等獎，同年被學校評為優秀教師。11年論文《培養學生學習英語的主動》獲得全國基礎教育論文評選二等獎。

小學教師先進材料范文第4篇

一是采用千分量化制，激發教職工的積極性。制定并實施了《千分量化管理制度》、《崗位聘任制度》和《崗位職責管理制度》。按照教職工自愿選擇、競爭上崗，學校擇優聘用的原則，與教職工簽訂了聘用合同，實行崗位聘任制和崗位工資制，每月按量化打分情況，獎勤罰懶，獎優罰劣，并作為評優樹先的重要依據，最大限度地調動了教師的工作、學習積極性，確保了教學質量。

二是采用星級管理制度，促進學生良好行為習慣的養成。學校以抓學生的養成教育為重點，以《特校學生日常行為規范60條》為標準，制訂了《學生星級管理制度》，從學習、勞動、助人、守紀、禮儀五個方面對學生進行考評，由分管校干檢查監督，班主任和教養員具體負責，評出班級“每日一星”、學校“每周一星”，學期結束時評出“校園之星”，并張榜公布，增強了學生的參與積極性，提高了自我約束能力。

三是加強職業技術教育，提高學生的勞動技能。積極貫徹《全國特殊教育十一五發展規劃》中加強職業技術教育的要求，配備了專業職勞教師，在啟智部開設生活技能課，在聾啞部開設服裝裁剪與制作、計算機等職勞課。同時，還根據學生實際情況，組織到學校職業技能培訓學院進行一對一的實踐培訓。通過這種

“教、學、做”合一的培訓，使學生都能掌握一技之長甚至是多技之長，增加了他們就業選擇的機會，提高了他們的社會適應能力。目前，學校畢業生就業率達到了96%以上。

小學教師先進材料范文第5篇

，女，1980年出生，大學本科學歷，小學一級教師。自2001年參加工作至今。一直擔任班主任工作，在2013年被評為房山區區級語文骨干。曾多次在市、區、校青年教師評教中獲獎，《打開課外閱讀這扇窗》在2010年小學語文教學論文大賽中獲三等獎；《利用多媒體提高語文課堂教學實效性》在2011年房山區信息技術與教育創新論文評比活動中獲二等獎；《激發學生興趣，提高識字效率》獲北京市2011—2012學年度基礎教育科學研究優秀論文三等獎；《提高識字教學的有效性》在2012年度房山區教育學會優秀論文評選中獲二等獎；《尚美教育之我見》獲全國和諧德育課題研究優秀成果三等獎；《房頂上的大蘑菇》獲房山區2012年現場評優二等獎。2012年12月做區級示范課《奇妙的歌手》，2012年4月被評為2011年度房山區教育學會工作先進個人，2012年4月在小學語文現場評優課中獲最佳潛質獎。

自從2001年參加工作以后，先在琉璃河李莊中學任教，然后轉到北洛中學05年到平各莊小學，2008年被調動到琉璃河水泥廠學校。幾年周轉，都積極接受上級安排，并無任何怨言和不滿，相反每到一個學校她都積極研究教學方法。在琉璃河水泥廠學校領導的幫助下，形成了“在課堂中以情感人，在生活中以身為教”的教學理念，并且她對每一個學生都一視同仁的尊重，不會因學生成績的好壞而產生歧視，這些理念以及心態使得每一個學生在課堂中找到了樂趣，提升了在學生中的形象。

本著“愛學生”的思想，一直關注著每一個所帶領的學生。2006年，在擔任四年級的班主任工作的那一年，班里一向踏實認真的一個孩子突然發生了轉變，上課走神，脾氣暴躁，家庭作業玩不成。看到這種現象，并沒急于批評孩子，而是放學后把他找來談心。起先孩子不愿意說，后來才知道，原來是孩子爸爸媽媽要離婚，孩子呢，不愿意接受這樣的結果，不愿意爸媽分開。知道情況后，進行了家訪。因為以前和這個孩子的爸爸媽媽有聯系，知道孩子爸媽都是比較老實本分的人，所以交流起來比較容易。當時家訪的時候，孩子爸爸沒在家，和媽媽深談了一次，原以為事情會很順利，誰知道沒幾天孩子就不來上學了，打電話也沒人接。去過兩次家里也沒人。后來班上學生說，孩子在奶奶家。直接找到了孩子的奶奶家。原來爸爸媽媽又吵架了，這一次吵得很兇，媽媽一氣之下離開了家。爸爸忙于上班，孩子就這樣沒人管了。白天，孩子就騙奶奶說上學了，其實是逃學了。到放學點，他再回家。弄清請況后，把孩子接到了自己的家里。每天讓孩子和一起上學。沒過幾天，聯系到了孩子的父母，也把孩子的父母請到家里，通過交流，父母的態度有了緩和，覺得這就是希望。因為當時上下班都要路過孩子家租的房，所以每次都會去光顧一下。主要目的就是希望孩子有個溫暖的家。如愿以償，又一次看到了孩子的笑臉。當時的感覺也是甜甜的。后來這個孩子就把這個故事寫到了作文里，獲得了北京市“眼中的好老師”征文二等獎。

以情感人，以身為教對而言并非空話，她本著“愛學生”的思想，尊重每個學生，讓每個孩子在課堂中找到快樂，在課堂中以“情感人”，在三次講臺上為教育事業奉獻著，用自己的方式做好學生健康成長指導者和引導者。