林業工程師論文

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林業工程師論文范文第1篇

關鍵詞：園林工程;投標;報價

近年來,隨著城市建設步伐的加快,園林綠化建設也日新月異,園林工程項目越來越多,按照《中華人民共和國招標投標法》第3條要求“大中型基礎設施、公用事業等關系社會公共利益、公眾安全的項目,全部或者部分使用國有資金投資或者國家融資項目必須進行招標”,園林工程也納入招投標范圍,施工企業如何做好招投標工作,并盡量控制各項成本費用,提高投標工作的投入產出比,做好今后盈利的鋪墊和準備,取得較高的經濟效益,是施工企業必須考慮的問題[1]。投標報價工作是一個十分復雜的系統工程,應針對投標報價各個階段的不同情況和工作目標確定適當的投標策略[2]。能否科學、合理地運用投標技巧,使其在投標報價工作中發揮應有的作用,關系到最終能否中標,是整個投標報價工作的關鍵所在。

1確定投標工程項目

掌握工程項目的有關信息,如工程項目的性質、規模、管理,項目資金來源(貸款資金、國有資金、自有資金等),土地性質(征用、租用),有無土地糾紛,工程所處位置等。

分析本企業在現有資源條件下,在業主規定的施工期間內,可承攬的工程任務數量,擬投入的項目經理同期是否有其他工程。

標段的選擇。有些大的工程,常常分為幾個標段,常允許一個承包商同時報投多個標段。投標單位要考慮投幾個標段、投哪些標段,在選擇工程標段位置方面,要綜合考慮,因園林工程范圍很廣,包括土方工程、給排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程、園林供電工程和園林機械工程等,要了解工程的主要施工項目,以充分發揮本企業的特點和特長、技術優勢和裝備優勢,所選標段工程施工內容要與本單位施工強項相吻合,做到揚長避短;同時要到工地現場查看,綜合了解工程情況后再做決定,做到標段大小兼顧,施工兼顧。

要依據競爭對手的技術經濟情報和市場投標報價,考慮能否有取勝的把握。反之,不宜勉強投標,更不宜陪標[3]。

2研究標書

對施工企業來說,追求經濟效益永遠是第一位的,一旦購買標書后,要選配一名或幾名業務素質高、工作積極熱情、責任心強、具有較豐富投標經驗的工作人員,認真研究招標文件,投標報價不僅具有很強的技術性,同時還有賴于編標人員的實踐經驗及臨場決策,應該靈活掌握,采取合理的投標策略和報價技巧,這是提高中標率的重要因素。

根據國家計委、國家經貿委、建設部、鐵道部、交通部、信息產業部聯合制定的《評標委員會和評標方法暫行規定》第29條“評標方法包括經評審的最低投標價法,綜合評估法或者法律法規允許的其他評標方法”,第30條“經評審的最低投標價法一般適用于具有通用技術,性能標準或者招標人對其技術性能沒有特殊要求的招標項目”,目前在園林工程行業中較多使用經評審的最低投標價法,對技術標采取符合招標文件規定的技術要求和標準,即可參與商務標評審,因此,對招標文件技術標要求部分應認真審查,對招標文件提出的所有實質性要求和條件作出響應,避免出現重大偏差。

研究標書階段應認真研究標書的內容和有關規定,如了解各項技術要求,以便制定先進合理的施工方案;弄清工程量清單中各個工程項目組成的內涵,防止漏項發生;弄清開、竣工日期及總工期的要求以及獎罰條件,以便制定合理的施工進度計劃;工程款支付條件,有無工程預付款、結算方式、拖延付款的責任和利息支付、工地現場調查、標書有無缺陷等一系列的要求。

不少招標文件中存在缺陷,其中對投標人有利而含糊的過錯或錯誤的條款,答疑時應注意策略,以免提醒業主及其他投標人。如某工程清單數量,本應150000m3的土方回填誤寫為15000m3,某施工企業合理提高了該項報價,在最后的工程結算中取得了較好的收益。在項目施工中,可利用含糊或錯誤進一步洽商,以達到效益最大化。

3標書編制

3.1技術標編制

要按照招標文件的要求積極響應,如“標函”、“項目實施方案”、“技術措施”、“售后服務承諾”等都是投標書的重要部分,也是體現投標者是否具有競爭實力的具體表現。如果投標者對這些“重要部分”不重視,不進行認真、詳盡、完美的表述,就會使投標者在技術標方面失分,以致最后落榜。工程施工方案是其中的關鍵,直接影響到預算標價及投標的成敗,投標單位要根據現場考察情況,初定幾套方案進行測算、比較,以確定合理、經濟的方案。施工組織設計主要包括:項目經理部人員機構組成、工程施工方案、工地平面布置、工期進度安排、勞力和設備調配、質量保證措施、安全生產措施、后勤供應措施等。

在制作投標書的時候,要認真細心,稍一粗心大意,就會影響全局,導致全盤皆輸。如未全部加蓋法人或委托授權人印簽的,投標者單位名稱或法人姓名與登記執照不符的或有簡寫現象的,投標保證金未在規定的時間內繳納的,有關表格填寫漏項、投標書字跡不端正,無法辨認的,投標書裝訂不整齊等[4]。

3.2商務標編制

投標最終報價是投標單位以標書編制的預算價為基礎,綜合考慮各種因素后對預算標價進一步修訂的報價,可以在標書中列報,也可以以降低函的形式另報。所以,一定要根據所做工程預算認真分析、反復比較,以使所確定的最終報價最大限度地接近報價,提高中標率。一般情況下,在總價基本確定后,技巧的運用關鍵是如何調整各個子目的報價,既可提高中標機率,又能在竣工后結算時得到良好的經濟效益,巧妙地化險為夷,進一步加快其資金回籠。

常用項目可報高價,如土方工程、上水項目、鋪裝等。大多在前期施工中能早日回收工程款,而后期施工項目適當降低報價,以使資金快速回籠,形成項目資金的良性周轉,同時還有索賠和防范風險的意義在里面,如果承包商永遠處在這種“順差”狀態下,一旦出現對方違約或不可控制的因素,主動權就掌握在承包商手中,隨時可向監理或業主發函,提出停止履約和中止合同,這就是人們常說的掙錢要先做到“入袋為安”,當然,這種不平衡報價要有個適當尺度,一般以調高10%~30%較為合理。

通過施工圖紙和現場勘查,與提供的工程量清單進行分析,預計工程量會增加項目,單價適當提高,這樣在最終結算時可增加工程造價。將工程量可能減少的項目單價降低,工程結算時損失不大。

設計圖紙不明確,根據經驗估計會增加的項目和暫定項目估計自己能承包的項目可報高一些,對概念含糊、將來可能發生爭議的項目和暫定項目,估計自己將受到專業限制不能承接的項目可報低一點。

招標文件中明確投標人附“分部分項工程量清單綜合單價分析表”的項目,應注意將單價分析表中的人工費和機械費報高,將材料費適當報低。通常情況下,材料往往采用業主認價,可獲得一定的利益。

特種材料和設備安裝工程編標時,由于目前參照的定額仍是主材、輔材、人工費用單價分開的,對特殊設備、材料,業主不一定熟悉,市場詢價困難,則可將主材單價提高;而對常用器具、輔助材料報價低。

苗木報價。注意本土植物及特色品種報高,外地引進植物樹種宜低,因為外地引進植物變更的可能性較大。如由于設計人員水平有限,綠化苗木不一定適合在此種植(如溫度因素、光照因素、地下水質等因素),可以變更的項目要報低價。

對于一些大型的分期項目,可將一些先期總價報低一些,通過自身技術優勢,進一步優化設計,提高景觀效果,抓好過程簽證,取得效益。然后可以利用一期施工中建立起來的社會關系、信譽以及成功的經驗繼續施工,節約開辦費。

在投標時應充分了解其他幾家投標單位的情況。根據他們以往的投標策略,給自己定位,適當地調整投標報價,也是取勝的策略之—。

綜上所述,雖然運用技巧可以降低風險,取得中標或能爭取利益的效果,但投標報價時必須認真核對施工圖紙、復核工程量清單,特別是對報低單價的項目,若實際工程量增加,將會造成巨大的經濟損失,因此,報低單價也要控制在合理的幅度內,同時避免引起業主的反感。把握住編標的幾個關鍵環節,加上認真細致的工作和強烈的主人翁意識,一定會編制出準確的投標報價,為領導決策提供可靠的依據。

4參考文獻

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[2]鄭技杰.建設工程招投標管理方法探究[J].中國科技博覽,2009(26):50.

林業工程師論文范文第2篇

關鍵詞 林業教育；供給側；改革；案例教學

中圖分類號 G521 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）24-0152-01

當前主流觀點認為，供給側改革是相對于投資、消費與出口需求側刺激而言，加強勞動力、土地與資本管理，提高經濟發展質量。張國慶基于其提出的生態論認為，供給側改革不能只是站在經濟層面上增加經濟發展潛在動力與質量，而應該定位在經濟可持續發展與人類社會和諧發展上。因此，供側改革重點應該是通過人、資源和科學技術三要素管理的改革，實現科學、公平的公共管理，合理配置人力資源，實行科學、持續、高效的資源利用方式，實現社會的公平有序與發展。

1 林業教育的供給側

就林業教育而言，“供給側”是個相對的概念。從宏觀上看，林業院校是供給側，社會則是需求側。從微觀上看，對于林業院校外部而言，入學前的學生是林業院校的供給內容，也即中學教育是林業院校的供給側，社會則是林業院校的需求側。對于林業院校內部而言，在校的林業學生則是林業院校的需求側，林業院校是在校林業生的供給側。因此，對于林業教育供給側改革而言，既涉及到林業院校本身，還涉及到即將入學的中學學生和在校林業學生。一般而言，對于林業教育的供給側改革，更多涉及的是林業院校的教學改革[1-12]。

2 我國當前林業教育供給側存在的問題

首先，對于社會而言，我國當前的林業教育在知識傳授上缺乏基礎性，學生技能訓練不足，林業畢業生實踐能力弱，不能適應復雜的社會需求。其次，對于林業院校而言，其供給側的中學教育，應試教育的中學生社會通識教育不夠，尤其是基本民主素質的培養，入學后乃至畢業后，由于基礎性社會知識的缺乏，不能很好地理解林業管理、林業技術應用的內涵，特別是難以運用民主思維和我國正在逐步完善的法律來解決林業實際工作實踐中的復雜社會問題。再次，在林業教學管理上，濃重的行政化教條式管理，約束了林業教師教學改革的積極性，阻礙了林業領域的科研創新及其成果的推廣應用，其中突出表現在教師職稱評定與聘用評估中，對數量權重占比過高，嚴重影響了林業教師教學積極性與教學的創新。在林業教育中，林業科研創新畢竟是少數，高質量的教學才是林業教育的根本。因此，職稱制度改革，在林業教育供給側改革中顯得尤為重要。

3 提高林業教育的供給能力――理論水平、實踐能力

在林業院校層面看，林業教育供給側改革，主要是提高入學前的林業專業學生學業水平。在社會層面看，林業教育的供給側改革，主要是提高林業院校的教育供給能力，包括教學管理水平、林業理論教育水平與學生實踐能力的培養等。

（1）就教育整體而言，教育的目標是提高國民整體素質，而不是培養精英，更不是把全體國民都培養成科學家、企業家與政治家。因此，改革我國當前的中小學教育制度，提升入學大學生的綜合素質水平，顯得尤為迫切。對于中小學教育制度改革，要逐步取消當前的應試教育制度，將統一高考改為學業水平測試，降低大學入學門檻；改革當前中小學課程設置，只保留語文、數學與英語為基本教育課程，并減少這3門課的教學內容，將物理常識、化學常識、生物常識、地理常識等簡化合并為自然通識教育課程，將歷史常識、政治常識簡并后加入社會學常識、法律常識、民主常識等內容作為社會通識教育課程；對于法學、臨床醫學等專業要求較高的高校招生，可以在學業水平測試的基礎上，法學專業學生入學前加試法律常識與社會學常識，臨床醫學專業學生入學前加試生物常識與化學常識。

（2）在林業教學管理上，逐步推進去行政化，高校所有教職員工采用統一的級別管理，取消行政、事業、技工等人為藩籬隔閡，借鑒當前的公務員職級平行的工資管理方式，大力推進工資制度改革。改革目前的職稱評聘制度，將林業教師的職稱評聘改為考評結合，即林業教師職稱的評聘，結合教學成果進行考評，并且在教學成果評估中，降低論文的評分比重，提高教學成效的評分比重，以提高教師的教學熱情。

（3）改革當前的林業高等教育模式，以滿足社會對不同層次人才的需求。將目前的林業專業教育模式招生改為本科、本碩連讀、博士3種模式，取消專科與職專，將其并入本科，本科生與六年制本碩連讀生招生對象為具有高中學業水平的學生或其他專業大專以上的畢業生，博士生招生對象為林業碩士畢業生或者獲得林業工程師資格考生。之所以在林業專業招生對象中增加其他專業學生，其目的是將其他專業的知識、思維模式、研究方法等內容引入林業領域，加強學科間的融合，以新的思想來開拓林業領域，遏制長久以來林業領域“近親繁殖”帶來的獨自尊大的學術藩籬，以提升林業研究水平。

在培養目標改革上，林業本科生的培養目標是一般林業事務工作者，林業碩士培養目標是高級林業工程師和一般高校林業教師，林業博士培養目標是正高級林業工程師、林業

（下轉第156頁）

（上接第152頁）

專業研究人員和林業院校高級專業課教師。

在課程設置改革上，本科階段教育適當設置社會通識專業課，取消政治課教育，增加專業課比重，特別是基礎林業事務處置課程，碩士階段教育增加林業專業技術實務教育比重，以提高林業專業畢業生對當前林業事務與社會實際環境的融會貫通能力以及林業實務實踐能力。

（4）在實踐能力教學方面，聘請林業實踐水平高、能力突出的高等級林業技術人員，給學生講授林業實務實踐課。

4 改進林業教育的供給方式――案例教學、生產實踐、“互聯網+”等

林業教育改革的供給側改革的另一方面，是林業教育供給方式的改革，除了改革目前的課堂教學與專業實踐之外，還應該引入案例教學，加大專業實踐的教學管理。

（1）在課堂教學上，除了傳統的教學方式之外，還應該引入自由討論、自由命題小論文寫作等教學方式，以及引入教學動畫、教學游戲等新的教學工具。

（2）在專業實踐上，嚴厲禁止專業實踐成為找工作的代名詞的走過場做法，借鑒臨床醫學專業學生實踐方法，林業專業本科生學完專業課之后，至少要留有半年到1年的時間，分別到國有林場、鄉鎮林業工作站、林業產業經濟體、縣級以上林業行政管理部門等機構中實習，以完成林業專業基礎技能實踐。碩士生、博士生至少要有半年時間在省級以上林業行政管理機構、林業院校、林業科研機構和林業產業公司等機構中實習，以完成林業專業高級技能訓練。

在案例教學上，在林業生產機構、管理機構、科研部門聘請林業生產實踐經驗、管理經驗與科研經驗豐富的林業技術專業人員，教授林業專業學生的案例教學，以真實的案例和林業親身實踐，傳授學生林業實務處置能力，培養學生法治與民主意識，提高學生對林業專業知識深層理解能力與社會實際事務的融合能力，以及學生適應社會的能力。

（3）在林業教學中，積極引入互聯網技術，尤其是大力推廣“互聯網+林業實踐”和“互聯網+林業專業課課件”教學。在“互聯網+林業實踐”方面，大力推進林業數據無門檻共享，讓學生在共享數據中更加深入地學習林業知識，讓林業教師與研究者更加方便地獲得所需要的教學素材或研究資料。在“互聯網+林業專業課課件”上，讓更多更加優秀的林業教學課件實現網上無障礙共享，以便林業專業學生更加自由地選擇自己喜歡的課件開展學習，以提高學生的學習效率。此外，還可以將學生選擇課件的數量，作為教師教學成績進行考核，以促進教師教學積極性的發揮，促進林業教師開展林業教育創新，提高林業教育水平，增強林業教育的供給能力[12-20]。

5 林業繼續再教育的供給側改革

當前，有相當一部分林業從業人員，實際專業技術能力普遍不高，甚至頻犯低級的基礎性技術錯誤，這就需要林業繼續再教育進行補救。但是，目前的繼續再教育普遍流于形式，特別是網上進行的繼續再教育，尤其是公務員中的領導崗位人員的繼續再教育，基本上都是由其下屬進行。因此，繼續再教育不能由地方人事部門，而交由高等院校進行正式的脫產培訓與考試，所有在職公共管理人員，包括公務員、事業編制人員和在公共管理機構從業的其他人員，至少每3年輪訓1次，3年累計輪訓學時不得少200學時，并且輪訓考試要合格。輪訓內容包括民主與法治、社會與經濟、生態環境、公共管理等通識教育和專業教育，輪訓內容通識課與專業課參考比例可以為1：4，通識教育可以由綜合大學承擔，專業教育可以就近在相應的專業院校進行[1，9，20]。

6 參考文獻

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林業工程師論文范文第3篇

有學者發現，“自我”概念能夠通過學習環境適應和學習環境的中介作用影響自主學習［10］。浙江農林大學實施了輔導員制與班主任制相結合的本科生導師制。筆者在對學校部分輔導員和班主任進行訪談的基礎上，通過比較近年來輔導員和班主任的工作匯報材料發現，他們都注重促進本科生“自我”概念的提升，對學生“自我”概念的引導過程具有明顯的梯度延伸特征。梯度延伸特征具體包括：①在大學一年級階段，注重對學生行為能力的測試，尤其是注重學生環境適應性的培養，通過搭建高年級與低年級學生之間的互動交流平臺，以“傳幫帶”的方式使低年級學生盡快適應新的學習環境；②在大學二年級階段，組織本科生開展“成長、成才計劃”系列活動，巧建“家校聯培模式”，增強學生學習的源動力，提高學生的自我勝任力；③在大學三年級階段，進一步完善和拓展大學生“成長、成才方案”，強化學生學習的內部歸因效應，使學生對學業、職業能夠科學地定位和正確地認識；④在大學四年級階段，加強對本科生的就業指導，特別是強調對學生社會適應能力的培養。輔導員是“距離學生心靈最近的人”，班主任被譽為“塑造青年學生靈魂的工程師”［11］。通過實施輔導員制與班主任制相結合基礎上的本科生導師制，可以兼顧對學生思想動態和情感動態的關注，從而通過心靈的啟發和行為的指導，使學生樹立正確的價值觀、職業觀和情感觀，培育學生積極的“自我”概念，推進學生在學習任務、學習目標、學習特點、學習難度和學習性質等方面有全面、正確的認識。

中期論文制度是指學生在專業導師的指導下進行選題、調查和撰寫論文，最后導師對論文質量進行考核的制度。中期論文設計從大學二年級開始，由具備資格的教師（具有講師及其以上職稱的教師）擔任專業導師，新引進的博士或只有助教職稱的教師必須有教授的指導才可以擔任本科生的專業導師。同時，中期論文的導師名單要通過雙向選擇的方式擬定。中期論文的選題策略注重多渠道，學生在導師的指導下選擇與農林經濟相關的課題，導師在對學生進行選題指導時注重引導學生思維的延伸和知識的拓展。中期論文選題可以來源于學生自己感興趣的項目或者相關的學科競賽，也可以來源于導師的研究課題。中期論文的研究內容注重實用性。在中期論文撰寫環節方面，強調運用多樣的學習策略工具，如Spss、Stata等應用工具，以加強學生邏輯思維能力的培養。中期論文成果最終以PPT講解的形式展示。此外，導師還強調學生要在交流中豐富學習策略，要求所指導的學生每2周向自己作一次學習匯報，并在匯報過程中進行前瞻性問題的探析、相關學術問題的交流，從而通過學生的討論及時發現其在科研中的不足。同時，導師還會在學生的討論交流過程中提出問題，以提高學生在科研中的嚴謹意識、拓寬學生思考問題的思路、豐富學生學習策略的形式。與中期論文制相似，畢業論文制是一項建立在中期論文制基礎之上的專業性制度，是對學生學習策略運用的梯度引導。畢業論文制度旨在對學生的知識和能力進行全面的考核，培養學生綜合運用所學知識、獨立分析和解決問題的能力，從而為以后撰寫專業學術報告打下良好的基礎。通常，導師會在學生的畢業論文選題、調查和撰寫等方面提出更高的要求，從多方面對學生的學習進行監控和調節。在從中期論文到畢業論文這樣一個循序漸進的過程中，學生的自控能力得到不斷增強，外在強化的學習策略也逐漸內化為自身的科研能力。以專業綜合實習為平臺，提升自主學習中的專業應用能力筆者認為，學生的自主學習能力不僅體現在認知和學習策略的運用方面，還體現在與專業要求相適應的應用能力上。

農村社會經濟調查的形式主要采取農戶入戶調查和訪談相結合的形式。為此，浙江農林大學農林經濟管理本科專業成立了由系主任、專業教師和研究生組成的農村社會經濟調查綜合實習（以下簡稱“綜合實習”）導師組，對本科生開展相關的指導。由于學生的自主學習能力具有層級差異性［15］，所以綜合實習的負責人在對本科生進行實習分組時充分考慮學生的自主學習能力梯度，以使不同層級的學生之間能夠互助合作，彼此進行智力啟迪與補充。導師在指導過程中，要求各實習小組先設計實習方案，然后在綜合考評實習方案可行性的基礎上，要求各實習小組獨立地深入農村進行調查。綜合實習小組每個成員的態度、能力和調查策略等因素都會直接影響調查成果。在開展綜合實習的過程中，各實習小組要獨立自主地解決所遇到的問題，并且每天通過電話向導師匯報實習進度等相關情況。綜合實習的最終成果以RRA報告、專題報告等形式展現，而且這些成果經過匯總、校正后最終要編制成冊，與縣（市）、鄉（鎮）相關部門共同分享。學生的綜合實習成績由導師根據學生的工作量、實習態度、實習成果審核情況等評分。同時，導師對綜合實習的指導也要以工作量的形式記入當年的考核結果。從1996級學生開始，浙江農林大學農林經濟管理本科專業每年組織一次為期半個月的農村社會經濟調查綜合實習。迄今為止，先后有707人次參加了綜合實習，足跡遍布浙江省24個縣（市）的96個鄉鎮、192個村、3　840個農戶，累計形成300余萬字的文字資料，并建立了擁有豐富的農戶調研數據的相關數據庫。農村社會經濟調查綜合實習使學生在基層開展調查的過程中逐漸培養和提高了主動發現問題、多渠道分析問題和有效解決問題的能力，學生的專業綜合應用能力得到明顯的加強。以科研訓練、學科競賽和專業協會活動為特色，凝練自主學習中的創新能力心理學家洛溫菲爾德（L．Lowenfeld）認為，創造力主要包含問題的敏感能力、想象力、隱喻思維能力、發現缺失信息能力、注意問題不同方面的能力等8個方面［16］。這些特征與自主學習能力的界定十分密切，所以筆者認為學生的創新能力對其自主學習具有重要的影響。浙江農林大學為學生開展創新活動提供了豐富的資源和廣闊的空間，實施了大學生科研訓練計劃，組織開展了各級各類學科競賽和創業廣場活動。農林經濟管理本科專業專門為參加相關創新項目的學生安排了導師，保證參加大學生科研訓練計劃的學生在選題、項目申報、調查、實驗、論文撰寫以及項目評審等方面都能夠得到導師的指導；同時，也為參加各級各類學科競賽的學生配備了導師。導師在指導學生參賽的過程別注重與其他學科的交流，在一些關鍵環節和重要節點上與學生一起攻堅，從而使學生在自主學習中不斷提高創新能力。近年來，浙江農林大學參加全國大學生“挑戰杯”創業計劃大賽、全國大學生電子商務大賽、全國林業經濟論壇、全國大學生林業經濟研討會等學科競賽和學術活動的學生人數逐年攀升。此外，由浙江農林大學農林經濟管理學科帶頭人指導創建的大學生林業經濟研究協會、“三農”研究協會已成為匯聚興趣相近學生進行自主學習以及培養特色人才的基層組織，進一步激活了學生的創新意識。

根據Prntrich等學者的研究，筆者從學生的內在動機和元認知能力、學習策略和專業知識的應用能力、創新突破和思維訓練能力3個方面，對農林經濟管理本科專業導師制的實施成效進行分析，以期為更好地開展本科生導師制提供借鑒。強化學生的內在動機，提高其元認知能力內在動機因素主要包括興趣、價值觀、自我效能感和目標定向等，對人的行為有積極的推動作用［15］。通過實行輔導員和班主任相結合的導師制，對大學生的情感、心理進行積極的引導，有利于幫助低年級學生進行角色轉化，引導其適應新的環境，促使其形成積極的自我概念。同時，通過加強對高年級大學生職業規劃和就業規劃的指導，幫助其確立成長、成才的目標以及正確的職業目標和方向。元認知能力是指時間和努力的自我管理能力、情緒的自我調控能力以及自我監測和評價能力［17］。內在動機性因素對學生的行為具有很強的激勵作用，并與元認知能力有著很強的聯系。學生在遇到心理、情感等方面的困惑時，通過主動尋求輔導員和班主任的幫助，可以有效地疏解自己的情緒，從而逐漸提高情緒自我調控能力。學生在導師的指導下進行職業規劃，可以促使其進一步明確階段性的學習目標。通過“朋輩督導”和學生定期匯報等形式，可以增強學生的自我監控和評價能力。引導學生使用學習策略，提高其專業知識的應用能力浙江農林大學農林經濟管理本科專業學生在導師的指導下，綜合運用學習資源的能力顯著提升。中期論文制度和畢業論文制度注重培養學生的社會調查、論文撰寫等專業能力，使學生掌握了全面、快速和有效地查閱并篩選文獻的方法；同時，在論文撰寫中強調運用邏輯思維和數學工具分析問題的重要性，引導學生以學業救助等形式靈活解決各種問題，使學生的專業能力得到了顯著提升。2007—2011年，浙江農林大學農林經濟管理本科專業學生論文入選校級優秀論文的達12篇，畢業論文的優良率達41．24％；同時，學生在校期間公開發表學術論文3篇，論文撰寫能力顯著提高。通過實行農村社會經濟調查綜合實習制度，農林經濟管理本科專業學生運用社會性資源的能力有所提高。以問卷調查、訪談和二手資料搜集等方式直接或間接地獲取信息資源，極大地提高了學生進行農村調查的能力和水平。在基層實習期間，學生掌握了與基層群眾交流的有效方式，增強了從當地相關部門收集農林類信息的能力，豐富了甄別調查信息真實性的方法。農林經濟管理本科專業學生先后受國家林業局、中國科學院和北京大學等政府機關、科研院所和高校的委托，參加了多次基層調研。例如，2009年4月，受中國科學院農業政策研究中心委托，10名學生參加了在浙江省義烏市、江山市等5個縣（市）的農村進行項目調查；2010年7月和2011年7月，中國科學院農業政策研究中心和北京大學“集體林權制度改革及其績效評估”課題組分別選調18名學生擔任調研員，赴浙江、安徽、山東、云南等4省9縣市的林區進行集體林權制度改革調查。在上述調研過程中，學生均受到了專家、教授的一致好評。加強學生的思維訓練，提高其創新突破能力認知策略特別強調批判性策略，注重創新能力的提高。創新能力是自主學習能力的重要組成部分，也是自主學習能力的重要表現。浙江農林大學農林經濟管理本科專業學生在導師的指導下，通過參與科研訓練項目、各級各類學科競賽等，創新思維得到不斷激活，創新意識進一步提高?？蒲杏柧氻椖亢蛯W科競賽都是具有一定科研周期的活動，包括科研團隊的組建、科研方案的制定、科研難題的攻破等，需要充分發揮團隊成員各自的優勢，要求學生必須注重全局和要點、凝練創新思維、運用合理的策略解決問題，從而實現意識上的突破。據不完全統計，近年來，農林經濟管理本科專業有多名學生獲得了全國“挑戰杯”大學生創業計劃大賽金獎、全國數學建模競賽一等獎、全國大學生林業經濟論壇一等獎等榮譽。2008—2010年，農林經濟管理本科專業學生成功申報科研、創新項目共24項，其中省級項目6項，占經濟管理學院學生申請到的省級創新項目的54．55％；同時，農林經濟管理本科專業學生完成的“浙江省公眾生態服務支付意愿調查”等多個項目被評為校級大學生科技創新活動優秀項目。此外，大學生林業經濟研究協會和“三農”研究協會等專業協會作為學生開展創新活動的基層組織，通過開展各項活動，使農林經濟管理本科專業學生以活動為載體、以專業為特色提高了自主創新能力。

作者：翁智雄 沈月琴 林建華 單位：浙江農林大學經濟管理學院

林業工程師論文范文第4篇

一、課程體系

“卓越計劃”的主要特點是需要行業企業深度參與培養過程，學校要求按通用標準和行業標準培養工程人才，強化培養學生的工程能力和創新能力。[3]在調研并總結國內其他高校土木工程專業雙語示范課程設置情況的基礎上，確定適合于本校卓越工程師培養的雙語教學課程體系，主要包括課程選擇和設置、教學內容確定、教材選擇以及適用學生范圍的確定。以“卓越計劃”培養宗旨為指導思想，根據“卓越計劃”對于不同層次學生的培養要求，結合本人教學優勢和經驗，分別選擇了土木工程專業本科生二年級課程《土木工程材料》、本科生三年級課程《半剛性基層瀝青路面路用性能試驗檢測》以及研究生課程《瀝青與瀝青混合料》作為試點。這三門課程分別針對不同層次的學生，而且各課程知識點之間關系緊密，難度逐步遞進，具有很好的針對性和連續性。在教學內容方面，對于本科生課程選取2～3章的核心內容進行雙語講授，并對每門課程挑選1～2個實驗環節進行雙語實踐教學。這樣既可以讓學生有機會充分地感受真正的雙語教學環境，也可以考慮到學生有限的英語水平，避免出現只重視語言學習而忽視學生真正需要掌握的專業知識的現象，同時加大雙語教學中實驗部分的比重也很好地體現了“卓越計劃”注重實踐性的特點。在《土木工程材料》課程中選擇的章節為“瀝青”和“瀝青混合料”以及“瀝青針入度”實驗；在《半剛性基層瀝青路面路用性能試驗檢測》中選擇的章節為“水泥穩定類基層材料”、“瀝青膠結料的評價方法”和“瀝青混合料的組成設計”以及“瀝青延度”實驗和“瀝青混合料馬歇爾擊實”實驗。對于研究生課程，考慮到其英語水平和平時查閱國外文獻的需求，全程采用雙語模式進行理論和實踐教學，石油瀝青、改性瀝青、集料、瀝青混合料技術性質、瀝青混合料配合比設計、瀝青路面使用性能等章節及相關試驗均有涉及。高質量的雙語教材是教學質量的基礎和保證。由于本研究所選課程沒有合適的國外原版教材，而且國內外相關的專業教學體系和所用工程規范也存在很大的差異性。因此，采用以國內中文教材為主，依據其相關內容和本校專業課程教學大綱的要求，并參照相關的英文原版教材，自行編寫英文課程講義材料用于雙語教學。各門課程主要參考的英文教材包括：美國大學教材Prentice Hall出版社出版的《Materials for Civil and Construction Engineers》和《Pavement Analysis and Design》、美國瀝青技術國家研究中心出版的《Hot Mix Asphalt Materials，Mixture design and Construction》、美國土木工程師學會ASCE出版社出版的研究生教材《Modeling of Asphalt Concrete》等。

二、教學方法

教學方法是否豐富多樣和是否能夠引起學生濃厚的學習興趣是決定雙語教學模式成敗的關鍵。在“卓越計劃”下，對于雙語教學形式和教學模式多元化和系統化創新的要求更高。需要對已有的各種雙語教學方法在實踐中進行對比研究，結合觀摩其他高?；驅I高水平雙語教學示范課，確定合理的雙語教學授課方法和考核方式。在多媒體課件制作方面，以圖、表以及視頻影像為主，相關文字介紹和解釋為輔。對于本科生課程，以中文課件為主，對重點的專業詞匯和知識點采用英文進行注釋，如每種土木工程材料的名稱、主要技術性能概念及指標、相關試驗方法及行業規范的名稱等。避免采用大段英文語句進行細節介紹，可以有效地消除學生對英文的畏難情緒。對于研究生課程，反之以英文課件為主，僅對核心的概念、理論以及試驗方法等進行中文注釋，可以更好地調動其學習積極性和求知欲。在授課方式方面，目前各個學校的雙語教學的模式主要可分為浸入式雙語教學、維持式雙語教學和過渡式雙語教學三種。[4]具體采用何種方式要根據課程難度和學生層次來定。針對本校具體情況，無論是理論課還是實驗課，在本科生課程教學中采用維持式雙語教學模式而在研究生課程教學中采用浸入式雙語教學模式較為合適。即在本科生課程教學中起始章節采用中文講授，逐步過渡到部分重點章節采用雙語講授；而在研究生課程教學中，始終采用雙語講授。對于所有課程來說，在講授過程中如何確定中文和英文的使用比例是能否同時實現提高英文能力和掌握專業知識這兩個主要雙語教學目標的核心問題。通過對比實驗發現，對于本科生來說，采用英文講授的重點應放在一些重要的概念、理論以及試驗方法上，即課程的重點和難點。而對于研究生來說，英文使用比例可以大幅提高，對重點知識點可以在英文講授后再使用中文進行強調，而對于一般性的背景知識可以只采用英文講授。在考核方式方面，應采用靈活性和多樣化的手段，豐富考核成績的組成部分，合理確定各自比例。在課堂和實踐教學中適當采用英語提問和回答，在課后作業以及期末試卷中設置一定比例的英文題。對于本科生課程，課程總評成績由50%的考試成績、30%的實驗成績、10%的課堂提問以及10%的課后作業組成。對于研究生課程，還應設置英文討論課和英文科技論文撰寫等環節，進一步提高英文在整個教學過程中的應用比例?？傇u成績組成為20%的討論課成績，20%的論文成績，20%的實驗成績，20%的課堂提問以及20%課后作業。

三、實踐效果

通過2013-2014學年和2014-2015學年對三門課程進行了連續兩個輪次的雙語教學實踐，涉及對象包括三屆本科生和兩屆研究生近300名學生。為了評價實際的教學效果，通過定期問卷調查、師生座談會、成績統計分析等多種方式對上述教學效果進行了評價?？傮w上來說，大多數學生對于在土木工程專業課程中進行雙語教學的嘗試表示支持和歡迎，研究生的接受度普遍大于本科生。從評價結果中反映出目前的雙語教學主要存在以下問題：部分學生對于雙語教學還是存在一定的畏難和抵觸情緒，尤其英語尚未通過四級考試的學生；教師的英文口語表達能力還有待提高；學生在課堂上分別用于理解專業知識和英文部分所耗精力的分配不合理，難以兩者兼顧；雙語教學銜接模式還有待改進，尤其是本科生課程，有的章節采用雙語教學，有的章節采用中文教學，使得部分學生難以適應；現有雙語教學和大學英語教學關聯性不足；雙語教學在整個教學計劃中定位較為模糊等。雖然目前進行的土木工程專業課程的雙語教學嘗試無論在師資隊伍、教學方法還是教學效果上還存在不少的問題，但是相應問題的出現也為今后的進一步改進指明了方向。而且，學生們普遍支持的態度也為今后堅持進行雙語教學實踐和改革奠定了信心。

四、結論

目前，隨著“卓越計劃”的實施和推薦，對于土木工程專業課程雙語教學質量的要求逐步提高。本文結合近兩年的教學實踐，針對不同層次學生，從課程體系、教學方法、實踐效果等方面對“卓越計劃”下土木工程專業課程的雙語教學進行了實踐和探索，提出的相關措施和發現的相關問題對于完善雙語教學方法和提高雙語教學質量具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]折媛，楊軍，張朝暉，等.“卓越計劃”下冶金工程專業雙語教學的思考與探索[J].陜西教育（高教版），2013，（5）：55-56.

[2]林健.卓越工程師教育培養計劃專業培養方案研究[J].清華大學教育研究，2011，32（2）：47-55.

林業工程師論文范文第5篇

關鍵詞：軍工企業；綠化種植結構；綠化種植種類

中圖分類號： TU986 文獻標識碼： A

Abstract: The correct choice of antipollution species and rational readjustment of the structure of the Military industrial enterprises is very important . This article take the Inner Mongolia First Machinery Group Corporation as the example, investigates the plant's main Planting varieties and the plant structure, analyze the green planting structure of the Inner Mongolia First Machinery Group Corporation. Bush cultivation in the green planting structure of the Military industrial enterprise is few, the ratio of tree, shrub and grass is imbalance. According to the national standard the article proposed the correction method of plant structure, provided reference to the Inner Mongolia First Machinery Group Corporation and other Military industrial enterprises.

Key Words: Military industrial enterprises; Planting structure；Planting varieties

1 引言

內蒙古第一機械集團公司（原國營617廠），是中國最大的主戰坦克生產基地，是隸屬于中國兵器工業集團公司的特大型軍工企業，是國家“一五”期間156個重點建設項目之一，是國家520個重點企業之一，也是重點培育的20個大企業之一。 公司擁有資產總額46.5億元，占地面積2010萬平方米，廠區占地275萬平方米。經過多年建設與發展，公司已成為以重型車輛為主導產業，覆蓋全國重點區域的跨地區、股權多元、軍民結合的重型車輛制造集團。五十多年來，公司發展傾注了幾代領導集體的關懷，多次受到國家和各級政府的表彰獎勵。近年來，公司圍繞設現代化重型車輛制造集團的宏偉目標，認真落實相關多元專業化戰略，經營發展不斷邁上新臺階。逐漸成為國內外重要的重型車輛研制生產基地和具有較強核心競爭力的大型產業集團，為國防建設和國民經濟發展做出新的貢獻。

由于軍工企業的特殊性和高危險性，在生產過程中排放出大量的工業廢氣、廢水、廢渣，產生巨大的有害煙霧、粉塵和噪聲等，對企業內部環境乃至其周邊環境產生巨大的負面影響。因此，解決環境污染問題成為現代軍工企業面臨的最為重要的工作難點之一，也是企業實現可持續發展的重要保障。

2 內蒙古第一機械集團公司廠區環境景觀綠化特點

2.1 景觀綠化植物品種選擇

通過對內蒙古第一機械集團公司環境景觀綠化的實地調查與研究發現，公司環境景觀綠化植物主要為側柏、油松、圓柏、國槐、懸鈴木、新疆楊、小葉楊、榆樹、柳、丁香、薔薇、珍珠梅、女貞、紅葉小檗、月季等。通過分析發現，公司環境景觀綠化植物品種選擇上基本遵循了如下原則：

因地制宜原則。公司基本選擇適宜當地生長的綠化樹種。首選適宜當地立地條件的植物種類，不僅達到良好的綠化美化效果，而且植物成活率高、后期養護成本低。

充分利用鄉土樹種。鄉土樹種具有較強的適應性，體現了獨特的地方特色。

部分選擇的綠化樹種具有較好的抗污染、吸收污染物能力較強。對多種有毒有害物質均具有抗性。如松柏類植物對二氧化硫、氟化氫、氯氣等具有較強的抗性。

針對公司廠區綠化植物品種選擇上遵循的原則，筆者認為除了上述原則外，還應該盡量推廣引種國內外優秀的新樹種、新品種。馴化的新樹種、新品種可以豐富園林綠化植物品種，改變目前園林綠化樹種單一的局面，提升軍工企業廠區園林綠化的檔次和景觀質量，營造更美、更豐富多彩的環境景觀。

2.2 景觀綠化種植結構

通過實地調研，筆者發現公司環境景觀綠化種植存在種植結構不合理的情況。由于軍工企業的自身特色，廠房建筑、各類設施及相關場地均要求有足夠大的空間。一般來說，用于景觀綠化的面積都較少，較分散，大都在邊角之處。

根據北京市科技攻關項目“北京工業區園林綠化生態效益的研究”通過大量的實踐調查和實地測定，提出了工業區喬、灌、草地面積、綠地面積配置的適宜比例是1：6：21：29。在這個比例上，工業園區園林植物所釋放的氧氣、吸收的二氧化碳、蒸騰吸熱、滯塵、殺菌、減污等功能的綜合效果最為明顯。雖然包頭與北京的氣候有一定的差異，但該數據對軍工企業環境景觀綠化種植結構的調整仍然具有一定的參考價值。同時，根據《城市綠地規劃建設指標的規定》（城建[1993]784號）：重工業的工廠綠地率占廠區總面積的20%。這一指標對于軍工企業來說也具有一定的挑戰性。由于軍工企業環境景觀建設歷史較為悠久，有較大冠幅的喬木，單株覆蓋面積大，從而導致軍工企業環境景觀綠地覆蓋率較大，但其它各項指標卻不合理。正是由于軍工企業歷史較為悠久，致使其環境景觀綠化中諸如新疆楊等部分速生喬木出現老齡化現象。

針對公司環境景觀綠化種植結構不盡合理的現狀，筆者認為應該整合廠區綠化用地，合理而充分利用現有綠化空間，增加壯齡速生喬木種類和部分慢生喬木樹種，加大灌木、地被的栽植數量和面積，形成速生喬木+慢生喬木+灌木+地被+草坪合理搭配的形式，提高廠區里綠地三維綠量和生態效益。同時，加大抗污減污樹種的利用力度。

3 結論

通過對內蒙古第一機械集團公司環境景觀綠化的調查與研究，筆者發現該公司景觀綠化種植結構上存在著幾個主要問題：一是植物種類單一，有些地方采用單一的草坪覆蓋，單純講求草坪的裝飾作用；二是所選植物不乏有抗污染、吸附有害物質的種類，但總體而言缺乏科學性，達不到較好的綠化抗污效果；三是公司景觀綠化種植結構不盡合理，喬、灌、草搭配失衡，植物的種類、植物密度、高度、與廠房及設施間距的設定上存在較大的問題。根據對公司廠區綠化種植的調查研究，分析其環境景觀綠化種植結構和綠化種類的選擇，發現其存在的問題并提出了合理化的解決方法。這對其它軍工企業的環境景觀綠化具有一定的借鑒和參考作用。

參考文獻：

[1]劉亮.工業綠地景觀研究[碩士論文].中南林業科技大學，2006.

[2]肖劍，胡志華，趙紅.華中地區鋼鐵企業植物配置探討[J].中國園林，2004（11）：50-53.

[3]侯修勝.工礦企業綠化樹種的選擇[J].國土綠化，1998（3）：46.

[4]梁永基，王蓮清.工礦企業園林綠地設計[M].北京：中國林業出版社，2001

[5]劉淑芹.邯鋼廠區環境污染對植物影響的探討[J].中國園林，199612卷（4）：11-12.

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