駱駝祥子摘抄

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駱駝祥子摘抄范文第1篇

甘居人后、隨機(jī)應(yīng)變、與世無(wú)爭(zhēng)、自有專(zhuān)長(zhǎng)、省吃儉用、無(wú)中生有

好句摘抄：

錢(qián)會(huì)把人引進(jìn)惡劣的社會(huì)中去，把高尚的理想撇開(kāi)，而甘心走入地獄中去。

好段摘抄：

最初，他似乎記得兵們是往妙峰山一帶退卻。及至到了后山，他只顧得爬山了，而時(shí)時(shí)想到不定哪時(shí)他會(huì)一交跌到山澗里，把骨肉被野鷹們啄盡，不顧得別的。在山中繞了許多天，忽然有一天山路越來(lái)越少，當(dāng)太陽(yáng)在他背后的時(shí)候，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了平地。晚飯的號(hào)聲把出營(yíng)的兵丁喚回，有幾個(gè)扛著槍的牽來(lái)幾匹駱駝。

賞析：

那輛車(chē)是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)酬，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。

駱駝祥子摘抄范文第2篇

古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。偉大的唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。的確，書(shū)讀的多了，寫(xiě)作時(shí)自然很輕松，就像有神仙幫助一樣。書(shū)的好處有很多，可以讓我們一生都受用不盡。可是，書(shū)也不是每一本都很好，有的書(shū)可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)一些生活常識(shí)和做人的道理。可是，讀一些不好的書(shū)，可能會(huì)讓你誤入歧途，陷入無(wú)底深淵。那么，我們?cè)撛鯓雍米x書(shū)，讀好書(shū)呢？

不知道一些出名的名著，大家看過(guò)沒(méi)有，例如外國(guó)作品《昆蟲(chóng)記》、《綠山墻的安妮》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《秘密花園》，中國(guó)作品《草房子》、《駱駝祥子》、《蛙》、《圍城》等等，大家都可以看看。書(shū)，看上去很枯燥乏味，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。可是當(dāng)你走進(jìn)書(shū)中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)的世界還是這么五彩繽紛，多姿多彩啊！

讀書(shū)，不能囫圇吞棗，走馬觀花的一概而過(guò)。要在讀書(shū)時(shí)，遇到好句子，好詞語(yǔ)，就要養(yǎng)成隨時(shí)隨地都摘抄的好習(xí)慣。這樣，在自己寫(xiě)作文時(shí)，就可以把你所摘抄的好詞好句，運(yùn)用上，這不是很好的一件事嗎？而且，讀書(shū)不能盲目的追求速度。速度快，不見(jiàn)得就是一件好事。這樣的話，一本書(shū)的意思和含義，就都了解的不夠徹底。要做到認(rèn)真讀好書(shū)中所說(shuō)的每一個(gè)字，讀懂每一句話的意思。這才是真正的讀書(shū)呀！

駱駝祥子摘抄范文第3篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)中年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀習(xí)慣

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”大量的課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，有益于發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的智力，陶冶情操，是其他任何活動(dòng)都替代不了的。縱觀小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，還存在許多有待改善的地方：學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有產(chǎn)生足夠的興趣；沒(méi)有形成良好的課外閱讀習(xí)慣；沒(méi)有有效的課外閱讀方法；缺少有效的閱讀激勵(lì)措施等等，在這樣問(wèn)題種種的狀況下他們的課外閱讀是達(dá)不到效果的。因此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)格外重要。

一、有效指導(dǎo)之一：課外閱讀內(nèi)容的選擇

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處于求知欲很強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，是最佳的起步時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)候的他們想開(kāi)闊自己的視野，喜歡閱讀一些征服大自然或者人物傳記類(lèi)的故事。但是現(xiàn)在的學(xué)生深受電子產(chǎn)品的毒害，他們的課外時(shí)間幾乎都用來(lái)看電視劇、動(dòng)畫(huà)片、玩游戲。他們可謂幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，被老師或者家長(zhǎng)逼著留一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀作品，也沒(méi)有受到正確的指導(dǎo)。再者，現(xiàn)在市面上的書(shū)可以說(shuō)是魚(yú)龍混雜，也是良莠不齊。學(xué)生非常有限的課外閱讀時(shí)間被《犬夜叉》《貓和老師》這樣的漫畫(huà)書(shū)侵占了。

但是畢竟這個(gè)時(shí)候的中年級(jí)階段的學(xué)生的看法和思維還處于形成階段，這時(shí)候就要求教師給予正確的指導(dǎo)，在小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里，老師的話是很有說(shuō)服力的，作為老師可以激發(fā)他們的閱讀興趣，挑選合適他們的且富有趣味的課外讀物，從而達(dá)到增加學(xué)生閱讀量以及提高閱讀的興趣。如在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，我會(huì)推薦學(xué)生閱讀老舍的《駱駝祥子》；學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》后，就推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》，推薦的宗旨是，既能拓展學(xué)生的閱讀量，也不脫離教材。

二、有效指導(dǎo)之二：課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒。”良好的閱讀習(xí)慣需細(xì)水長(zhǎng)流積累。形成了良好的閱讀習(xí)慣，能給積極的、自主的勤于閱讀的小學(xué)生以助力，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)以及寫(xiě)作水平也將得到很大限度的提高。然而，很多小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生是很會(huì)在閱讀的時(shí)候做批注，然后摘抄優(yōu)美的句子而能自覺(jué)地上網(wǎng)去查閱的學(xué)生少之又少，因此我們就要采取一些措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中真正獲得成效。

在誦讀經(jīng)典詩(shī)文和閱讀名著及一些散文集的時(shí)候，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。就是讓學(xué)生把每周誦讀的經(jīng)典詩(shī)好筆記和注釋?zhuān)缓笤诿恐芤唤涣鳎涣鞅舜瞬欢牡胤剑纯赐瑢W(xué)中有沒(méi)有知道的，若是不知道老師應(yīng)加以指引；讓學(xué)生在閱讀名著和散文集的時(shí)候把學(xué)生自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃出來(lái)，摘抄下來(lái)，在每周的交流會(huì)上讓學(xué)生分類(lèi)整理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

總之，教師要善于汲取現(xiàn)代教育理念，積極地貫徹實(shí)施《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的改革精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的現(xiàn)狀，為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀奠基一條順暢的道路，切實(shí)提高他們的課外閱讀能力與興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地遨游在語(yǔ)文海洋中。

參考文獻(xiàn)：

駱駝祥子摘抄范文第4篇

多讀書(shū)是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑，但如果僅依靠語(yǔ)文課堂，僅局限于現(xiàn)有的語(yǔ)文課程教材，是不能滿足小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的。但是，小學(xué)生的課外閱讀又往往受到學(xué)業(yè)的影響而沒(méi)有時(shí)間保證，同時(shí)課外閱讀沒(méi)有與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，使學(xué)生感受不到課外閱讀對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的幫助，因此，探索一條有效的課內(nèi)外閱讀相銜接的模式就顯得十分重要。

那么，如何使課內(nèi)的閱讀教學(xué)與課外的閱讀有機(jī)銜接，使學(xué)生能“得法于課內(nèi)，受益于課外”呢？

一、由課文延伸

（一）由古文的延伸。

中國(guó)的傳統(tǒng)歷史文化真可謂是浩如煙海，燦爛輝煌，我們的教材中含有一定量的古代文學(xué)作品，而能入選教材的基本上都是古典文學(xué)中的精品，因此，可以由這些作品延伸開(kāi)去。

例如我們學(xué)校的特色校本課程《經(jīng)典誦讀》，就可算是對(duì)課本中古詩(shī)詞的一種非常好的延伸。俗話說(shuō)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華！光記住課本中那幾首有限的古詩(shī)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嘛！

又如：高年級(jí)課文里選編了四大名著的精彩段落：《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》、《草船借箭》等，這些課文都可以作為一個(gè)很好的契機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀這四大名著。

再如：學(xué)了《將相和》，可引導(dǎo)學(xué)生去讀讀司馬遷的《史記》；學(xué)了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，可引導(dǎo)學(xué)生去看看吳敬梓的《儒林外史》……

（二）由現(xiàn)代文的延伸。

課文中也有許多是從現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品中節(jié)選的片段，這同樣也值得引導(dǎo)學(xué)生去讀讀原文。

如：林海音的《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》會(huì)吸引孩子們?nèi)プx《城南舊事》；《賣(mài)火柴的小女孩》會(huì)讓學(xué)生想讀《安徒生童話》；學(xué)了《小英雄雨來(lái)》一定會(huì)想讀全篇；讀完《漁夫的故事》，又怎會(huì)不想讀《天方夜譚》？而《金錢(qián)的魔力》更會(huì)讓你迷上馬克?吐溫的《百萬(wàn)英鎊》……

二、由作家的延伸

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多作家，其中包括很多知名的作家，如：魯迅、冰心、老舍、豐子愷等等，那么，很自然的，就可以引導(dǎo)學(xué)生去讀讀這些名家的名著，如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》、冰心的《寄小讀者》、老舍先生的《駱駝祥子》等，學(xué)生有課鋪墊，也會(huì)很樂(lè)意地充滿興趣地去讀這些作品的。

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”有“俄國(guó)文學(xué)之父”之稱的普希金也曾說(shuō)過(guò)：“人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。”作為教師，能教給學(xué)生的畢竟是有限的，但如果能使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，那么，對(duì)孩子的影響將會(huì)是一生都有益的。而要將課內(nèi)外閱讀有效銜接則可以采用多種方式：

（一）做讀書(shū)筆記。

俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”如果學(xué)生的閱讀純粹只是“讀”，沒(méi)有“背”、“抄”等幫助記憶、積累的手段，那么就算進(jìn)行了大量的閱讀也是沒(méi)有多少效果的。閱讀過(guò)程中讀到的富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，都應(yīng)該摘錄下來(lái)，邊摘錄邊感悟詞句好在哪。看完書(shū)后還可經(jīng)常看看摘錄的好詞佳句，加深記憶與理解。總之讀書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)更有實(shí)效。

（二）寫(xiě)讀后感。

讀書(shū)摘抄，比較適合低、中段學(xué)生，但對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是不夠的，為了加深印象，更為了真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，可以讓學(xué)生在讀完書(shū)后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

如：《魯濱孫漂流記》是我們?nèi)嗤瑢W(xué)都閱讀過(guò)的一本好書(shū)，大家都很佩服他的勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)持不懈，而通過(guò)寫(xiě)讀后感，許多同學(xué)的感受又更進(jìn)一層，想到了自己的學(xué)習(xí)，想到了自己的生活自理能力，甚至有人還想到了該如何去面對(duì)人生所遭受的挫折……學(xué)生的思想就可以在這樣的思考當(dāng)中變得更加成熟起來(lái)。

三、師生間、同學(xué)間推薦閱讀

教師可以對(duì)學(xué)生講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀書(shū)籍后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行閱讀了。

例如：六年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”沈石溪寫(xiě)的《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文后，我先自己閱讀了他寫(xiě)的小說(shuō)《一只獵雕的遭遇》，然后在班級(jí)閱讀課上給同學(xué)們講了這個(gè)故事的梗概，當(dāng)時(shí)孩子們都被深深地吸引了，不用我要求，很快，在班上就興起了看這本書(shū)的熱潮。不僅如此，看完這本書(shū)，許多同學(xué)還接著看了他寫(xiě)的另外幾本書(shū)，如：《狼王夢(mèng)》、《斑羚飛渡》、《第七條獵狗》。

同學(xué)之間如果閱讀到好書(shū)，也可以向其他同學(xué)推薦，好書(shū)大家分享，平時(shí)的交流也多了話題，還可增進(jìn)同學(xué)間的情誼，真是一舉多得的好事。

四、讀書(shū)競(jìng)賽

學(xué)校、班級(jí)要經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、故事會(huì)等，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀和大量閱讀的積極性。還可組織學(xué)生編抄報(bào)，把自己的讀書(shū)興趣、讀書(shū)心得反映在自辦的報(bào)紙上，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能使學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)各種能力融于一體，使學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。

駱駝祥子摘抄范文第5篇

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng) 演講 摘抄 競(jìng)賽

語(yǔ)文教學(xué)大綱和新教材指出，語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生“正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”，“提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)”，“發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格”。語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到這樣的目的，光靠課堂的學(xué)習(xí)顯然是不夠的。課本的知識(shí)或教師傳授的東西，只不過(guò)是知識(shí)海洋中的一滴水，大量的知識(shí)和各種能力需要學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，特別是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，課外活動(dòng)越來(lái)越體現(xiàn)出它的重要性和不可替代性。這一點(diǎn)和其他學(xué)科有很大的不同，或許和英語(yǔ)教學(xué)有點(diǎn)類(lèi)似。

然而，現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課外活動(dòng)還處在“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)，語(yǔ)文教學(xué)被窄化為課本教學(xué)。原因多多：首先，學(xué)校內(nèi)部意見(jiàn)不統(tǒng)一，特別是作為領(lǐng)導(dǎo)者的反作用更大，大多數(shù)學(xué)校都認(rèn)為課堂教學(xué)是第一要?jiǎng)?wù)，因此，語(yǔ)文課外活動(dòng)備受歧視的狀況在各個(gè)中學(xué)比比皆是。其次，社會(huì)輿論普遍認(rèn)為上課是“正餐”，課外活動(dòng)是“零食”，因而家長(zhǎng)擔(dān)心影響孩子的學(xué)業(yè)，大多不支持子女參與語(yǔ)文課外活動(dòng)。再次，語(yǔ)文課外活動(dòng)的收獲不是顯性的，不可能在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科考試成績(jī)上“立竿見(jiàn)影”，這也是重要的原因之一。另外，語(yǔ)文教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新，課外活動(dòng)組織的呆板陳舊也嚴(yán)重影響了學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性。

語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都不是課堂！我覺(jué)著根據(jù)我縣、我校的實(shí)際，不妨開(kāi)展如下活動(dòng)：

一.組織學(xué)生進(jìn)行課前3分鐘演講

現(xiàn)在很多學(xué)生大多膽小害羞，尤其是村小升入初中的學(xué)生，其口頭表達(dá)能力較差，如不能在初中得到應(yīng)有的鍛煉，無(wú)論其今后升學(xué)還是就業(yè)都難于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。許多大學(xué)生不會(huì)推銷(xiāo)自己，就很難找到工作，如北大學(xué)生賣(mài)豬肉不就是很好的例子嗎？語(yǔ)文教師應(yīng)該從學(xué)生進(jìn)入初中開(kāi)始就統(tǒng)籌安排。根據(jù)班級(jí)實(shí)際制訂出三年的演講計(jì)劃。對(duì)演講的內(nèi)容，每生演講的日期，作出安排，讓學(xué)生心中有數(shù)，提前做好準(zhǔn)備。

一般應(yīng)安排如下內(nèi)容：向您介紹我，名人名言，《論語(yǔ)》講析等。該活動(dòng)應(yīng)三年一貫之，不能因各種原因停頓，事實(shí)證明，三年之后學(xué)生當(dāng)眾演講的素養(yǎng)會(huì)得到大幅度的提高。

二.指導(dǎo)學(xué)生摘抄、剪報(bào)、做卡片，積累資料

知識(shí)是點(diǎn)滴之功，重在積累。語(yǔ)文更是如此。古人尚“讀書(shū)破萬(wàn)卷”、“熟讀唐詩(shī)三百首”，這既是講閱讀也是講積累。

初中語(yǔ)文教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生積累資料的習(xí)慣。我們的圖書(shū)擁有量少，報(bào)刊資料比較貧乏。教師應(yīng)充分利用部分學(xué)校報(bào)刊、自定報(bào)刊，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀文摘報(bào)刊的方法，教會(huì)學(xué)生摘抄做卡片的方法，組織學(xué)生收雜志，學(xué)習(xí)剪報(bào)的方法，教育他們養(yǎng)成習(xí)慣。

每月組織學(xué)生班內(nèi)交流，每期組織學(xué)生評(píng)比競(jìng)賽。堅(jiān)持不懈，學(xué)生會(huì)從各類(lèi)報(bào)刊中收集到有價(jià)值的名人趣事、名言警句和優(yōu)秀的文章，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這些資料是應(yīng)該經(jīng)常翻看的，爛熟于胸最好，老師們是知道的，材料只有亂熟才能在寫(xiě)作中得以運(yùn)用，如果到寫(xiě)作時(shí)“再想想”，那是不可能用好各種材料的。

三.設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角

設(shè)立圖書(shū)角的根本目的是增加學(xué)生的閱讀量。

閱讀是和作文密切相關(guān)的，古人是這樣論述讀書(shū)與作文的關(guān)系的：“讀書(shū)如銷(xiāo)銅，聚銅入爐，大韄扇之，不銷(xiāo)不止，極用費(fèi)力。作文如鑄器，銅既銷(xiāo)矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識(shí)模，全不費(fèi)力。所謂勞于讀書(shū)，逸于作文者也。”很多學(xué)生怕作文，其實(shí)質(zhì)是沒(méi)有閱讀或閱讀太少所致。

培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”培根所言，把閱讀提高到了人類(lèi)生活的各個(gè)方面。

讀書(shū)是打開(kāi)人生的第二個(gè)窗口。“一本好書(shū)可以改變一個(gè)人的一生”，不知是哪位哲人說(shuō)的，我很是贊同。支持蘇霍姆林斯基思想的核心概念就是閱讀，他說(shuō)：“我堅(jiān)定的相信，少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”，“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”，“你要強(qiáng)迫自己每天讀書(shū)，不要把這件事拖到明天，今天喪失的東西，明天是再也無(wú)法彌補(bǔ)的”，“如果少年學(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀，那就連教科書(shū)也讀不好”。在他看來(lái)一個(gè)中學(xué)生的閱讀總量應(yīng)該是2000小時(shí)以上，可遺憾的是我們很多的學(xué)生沒(méi)有形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，有時(shí)是沒(méi)有形成讀書(shū)習(xí)慣的條件——沒(méi)書(shū)可讀，有的時(shí)候不讀好書(shū)（例如：言情小說(shuō)、低俗小說(shuō)），例：前兩天我看到的一本書(shū)，選一小部分給大家念念。這種垃圾文化對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有害的事情，也是很遺憾的事情，我們學(xué)校、老師有義務(wù)給他們提供幫助，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)最好的做法是設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一定要在每個(gè)班級(jí)里單獨(dú)建設(shè)一個(gè)‘書(shū)籍之角’，在這里陳列一些內(nèi)容較好的并且使兒童感興趣的書(shū)籍。”

具體的做法是：做個(gè)好的書(shū)櫥，一定是帶有玻璃的那種，便于學(xué)生觀察，便于借閱；學(xué)校負(fù)責(zé)印刷書(shū)卡、借書(shū)卡；語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)列出書(shū)目，推薦書(shū)籍；圖書(shū)由學(xué)生提供，老師把關(guān)，定期借閱，畢業(yè)時(shí)返還。

由于學(xué)校條件所限，學(xué)校圖書(shū)室很難對(duì)學(xué)生開(kāi)放，很多學(xué)生想讀書(shū)而無(wú)書(shū)可讀，圖書(shū)角就可解決這個(gè)問(wèn)題。圖書(shū)角最大的好處是資源共享，假如每人帶五本書(shū)，全班便有三百多本，假如初中三年讀完這些書(shū)，那該是多大的收獲？

四.組織學(xué)生收看優(yōu)秀的電影、電視，編排課本劇

初中語(yǔ)文課本中有些課文與電影、電視有關(guān)，如《從宜賓到重慶》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》解說(shuō)詞，《白毛女》（節(jié)選）歌劇、話劇、電影均有，故事片《在烈日和暴雨下》節(jié)選自《駱駝祥子》，《駱駝祥子》本身就有故事片。這些電影或電視大多比較尊重原著，藝術(shù)性也比較強(qiáng)，帶領(lǐng)學(xué)生看這些作品比課內(nèi)的煩瑣講授更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更能使他們了解全貌。

教師還可組織學(xué)生編演課本劇，初中語(yǔ)文課本中有許多篇目情節(jié)集中，場(chǎng)景變換化不大，適宜演出，如《變色龍》、《孔乙己》。教師可在學(xué)完課文之后，利用課余時(shí)間組織學(xué)生自編自排自演課本劇。這不僅有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，特別是創(chuàng)新能力。教師應(yīng)不放過(guò)這一語(yǔ)文素質(zhì)教育的極好手段。

五.學(xué)校定期開(kāi)展各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)

語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展需要生長(zhǎng)的土壤和催長(zhǎng)劑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念更新是其生長(zhǎng)的土壤（更新教學(xué)觀念、改革評(píng)估措施、注重遠(yuǎn)期效應(yīng)），各種語(yǔ)文活動(dòng)競(jìng)賽的開(kāi)展能有效地激勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文課外活動(dòng)，是課外活動(dòng)能長(zhǎng)期順利開(kāi)展的催長(zhǎng)劑。

學(xué)校應(yīng)將各種語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，每期開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、作文比賽、書(shū)法比賽等，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，以推動(dòng)語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展。

這些活動(dòng)是我們所承擔(dān)的課題“校園文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)”重要部分，我們應(yīng)該組織好。

六.學(xué)校組織成立校園文學(xué)社

文學(xué)社最大的好處就是培養(yǎng)寫(xiě)作尖子。文學(xué)社將有寫(xiě)作才華的學(xué)生組織起來(lái)，同時(shí)為他們提供一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)，組織好了，這些學(xué)生的前途不可限量。三中曾經(jīng)的文學(xué)社副社長(zhǎng)閻慧英在國(guó)務(wù)院公務(wù)員考試中考出了全國(guó)第一的成績(jī)，就是最好的例證。

從另一個(gè)角度講，人均有七情六欲，學(xué)生亦是如此。他們有成長(zhǎng)中的煩惱需要訴說(shuō)，有生活學(xué)習(xí)中的委屈需要傾訴，有成功的喜悅需要人分享，有青春萌動(dòng)的情思需要表達(dá)，有失敗的痛苦需要排解，更有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)生活而獲得成功的需要。校園中流行“課桌文學(xué)”、“圍墻文學(xué)”甚至“廁所文學(xué)”，這是學(xué)生需要得不到正常滿足而無(wú)端發(fā)泄的自發(fā)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生需要，成立文學(xué)團(tuán)體，創(chuàng)辦文學(xué)刊物。通過(guò)講座、討論、參觀、訪問(wèn)等多種形式組織學(xué)生活動(dòng)，提高其寫(xiě)作能力，再將其文章在刊物上發(fā)表。寫(xiě)得特別好的可推薦給正規(guī)刊物。學(xué)生看到自己的文章在校刊上發(fā)表，尤其是在正規(guī)刊物上發(fā)表，那成功的喜悅自不必說(shuō)，這更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的積極性和寫(xiě)作熱情。

七.創(chuàng)編學(xué)校的校本教材

這是一個(gè)更龐大的工程。為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，在學(xué)生中倡導(dǎo)背誦經(jīng)典的活動(dòng)。為了更好地實(shí)施，為學(xué)生編纂一本校本教材，讓學(xué)生從初一開(kāi)始一直背誦到初三。方法是從中國(guó)古代典籍中選錄，如《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《三字經(jīng)》《千字文》等，將里面對(duì)我們學(xué)生有益、有用的文段選錄出來(lái)，集合成一本書(shū)，作為學(xué)生的誦讀教材。這項(xiàng)工作如能落實(shí)到位，將會(huì)使學(xué)生終身受益。

可以這樣講，語(yǔ)文課外活動(dòng)能很好地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力，其作用、其效果已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出課內(nèi)，何樂(lè)而不為呢？