播音主持專業
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播音主持專業范文第1篇
一、高校播音主持專業存在的問題
（一）高校教學資源缺乏
眾所周知，播音主持專業是一項實踐性很強的學科，它所強調的是豐富的知識素養、臨場機智靈活的應變能力能力和過硬的心理素質，這就要求各個高校在教育教學過程中要將課堂教學進行延伸，提高自身教學能力以及完善自身的教學資源。由于高校的招生規模不斷擴大對學校的教學資源的要求也進一步提高，從而使得招生規模的擴大和教學資源不足的矛盾也更加的突出。還存在一部分高校為了完成招生計劃可以招到更多的學生就降低了在專業方面的要求，而且加上播音主持專業招生的學費是相對來說比較高的，這對高校來說是一個很大的吸引力。因為播音主持專業與一般的文化課的課程設置和要求存在巨大的差異，它不是簡簡單單的課堂講授，它是需要具備攝像露營、演出播放、以及視頻制作等方面的全套的課程教學設備的。但是目前很多高校在設備和教學資源上是不能滿足播音主持專業的教學要求的，所以相應的教學質量也不會特別的高的。
（二）師資力量相對薄弱
由于播音主持專業是一個新型的學科，隨著招生規模的不斷擴大，其突然激增的學生人數給學校的教學資源特別是師資力量帶來了嚴峻的挑戰。存在一部分的高校教師教學素養低的問題，因為播音主持專業的教學是需要高素質的綜合人才的，這樣才能培養出適合時展需要的優秀人才。播音主持專業的老師不僅需要掌握基礎的播音基礎知識，還要具備較高的創新精神和豐富的社會實踐經驗?，F在很多高校的播音主持專業的老師并非播音主持專業畢業的，甚至沒有一點的相關專業的背景更談不上相對應的媒體從業經驗，所以很難做到將自己的經驗與教學結合起來。作為一名專業的播音主持人員不僅要有過硬的播音主持專業知識，還要具備高超的言語表達能力。一個人的外在形象、心理素質和應變能力是不能夠作為一個專業的支撐的，只有過硬的專業知識和好的表達能力才能真正的幫助學生來提高自身的主持功力。
二、解決播音主持專業現狀的對策
（一）完善教學資源、優化學習環境
我國教育教學目標對各個專業的設置的教學條件：硬件設施和師資力量是有明確的要求的。關于播音主持專業的設置也是如此，對學校的教學設施和教學環境的要求是非常嚴格的，各個高校必須建立例如：多媒體教室、演播室、視頻制作及編輯室和相應的資料室。這就要求高校在開辦播音主持專業時要有充足的資金、場地、師資以及設備，可以為培養相應的專業人才提供好的學習環境。另外學校要跟上時代的要求，積極引進先進的技術設備和技術手段來給學生提供靈活多樣的教學手段以及和諧的教學環境。
（二）加強師資隊伍的建設
因為播音主持專業的從業人員是必須具備過硬的知識素養，較強的創新能力和社會實踐能力，所以對教師的知識素養的要求也是很高的。高校在完善師資力量的同時要注重對教師的素質的提高，這就要求我們在培養播音主持專業的人才時一方面要注重嚴格把控選拔要求，按層次劃分人才的培養目標;另一方面要給教師提供進一步深造的機會，例如：鼓勵教師攻讀碩士和博士、參與學術研究、參與社會實踐活動等。提高教師的知識面和實踐能力，也可以在給學生講課的過程中豐富課堂知識、調動學生的課堂氣氛、提高學生的學習興趣，這樣可以有效提高學生的學習效果。
因此，高校在培養播音主持人才的道路上是需要很多的地方是需要改善的，高校要清楚的認識到自己所采用的教育教學的模式不是固定不變的，其是由社會對多媒體環境的要求和對播音主持專業的人才需求決定的。高校作為培養人才的平臺要緊跟時代的發展，還要擁有廣闊的視野。作為學生本身要憑借已有的資源來不斷學習和鞏固自身的知識，同時要多多參與學校的社團播音實踐活動，參與校外的一些實習來多多鍛煉自己，提高自己在行業中的競爭力。
參考文獻：
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播音主持專業范文第2篇
播音主持專業所培養的對象，要堅決擁護黨的基本路線，具備廣泛文化知識、藝術水準和良好職業道德，德智體全面發展，具有一般主持播音基礎理論知識，多種語言藝術表達技巧，能夠在各級各類電視臺、電臺、廣告公司、教育、旅游、電信等單位從事語言藝術工作的高等職業人才。
主干學科有：中國語言文學、新聞傳播學、藝術學。
主要課程有：播音發聲、播音創作基礎、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播學概論、新聞學概論、新聞采編、廣播電視節目制作。
（來源：文章屋網 ）
播音主持專業范文第3篇
[關鍵詞]傳媒視野；播音主持專業；發展趨勢
一、前言
在當下傳媒視野的不斷發展下，播音主持行業的發展出現了空前繁榮的狀況，同時也帶動了播音主持專業的發展，許多學生看準這一就業契機，紛紛報考播音主持專業。雖然目前傳媒業不斷發展，播音主持出現人才缺口，但由于播音主持人是一個電視媒體的門面，其自身的形象以及自身的語言行為對電視媒體都會造成影響，也就會出現播音主持人的錄用門檻不斷提高的現象，競爭就會激烈，同時導致許多學習播音主持專業的學生仍無法進入傳媒播音行業。這樣就出現雙重矛盾，雖然專業人才供過于求，但是大多傳媒公司仍出現供不應求的情況。例如，許多剛起步的媒體欄目需要大量的關于播音主持相關專業的主持人才，但許多剛剛畢業的播音主持專業的大學生由于經驗、自身條件達不到媒體欄目的要求，無法找到相關的專業進行就業，這就出現了專業人才不能上崗的情況。文章從播音主持專業教育著手，通過對當前傳媒的狀況以及播音主持專業發展的前景，就業環境等各個方面進行分析，得以促進播音主持專業實現良好的發展。
二、播音主持專業現狀
（一）播音主持行業競爭激烈
隨著中國經濟的發展，科學技術也進一步提高，傳媒也在逐步地創新。這就導致傳統的媒體面臨機遇與挑戰并存的境遇。受新媒體的沖擊，傳統媒體也在不斷地改革創新，電視頻道也在不斷地得到擴展，這也就使得對播音主持人才的需求量不斷增大。對于觀眾而言，不同年齡、不同人群在看電視節目時，對電視主持的人員的自身條件以及資歷經驗都有著不同的要求，同樣對電視節目的本身也有了更高的要求。傳播媒介的大規模普及，播音主持專業就業的前景看似也逐漸廣闊起來，學習播音主持專業的人才也逐漸躲起來，同時，也就促使就業競爭環境變得越來越緊張。與此同時出現的網絡媒體，成本低，簡單易懂，給傳統的電視節目帶來了巨大的沖擊，這也就說明學習播音主持專業的人員如果沒有自身的優良條件和精湛的素質，也就很難在播音主持的行業立穩腳跟。
（二）播音主持人員綜合素質逐漸提高
傳媒行業逐步強大，這就擴大了對播音主持專業人才的需求，就會帶動報考播音主持專業人數的不斷增多，同時也就會出現有很多高校開設播音主持專業，所招的人數規模也在不斷擴大，也就會根據報考成績區分出?？?、本科以及研究生，人才量也逐漸增加。雖然播音主持專業報考的人數在不斷上升，可最終畢業從事本專業的卻少之又少，因為播音主持專業領域對人員的綜合素質都有極其嚴格的要求。因此，各大院校也在對自己開設的課程以及實踐訓練都在不斷地加強以及完善，對播音主持專業人才的培養也有更高的要求，播音主持人員的專業素質得到了相應提高。
（三）播音主持行業不斷出現新技術
隨著信息時代的到來，新的傳播技術也就應運而生，播音主持這一行業對新的傳播技術的應用，并且進行不斷的完善，這也相應的促使電視傳媒的發展，而同時對相關人才的需求量也在逐漸增大。對于新時期來說，新的電視傳媒同時也需要新的人才，即能夠對搜集來的信息進行剪輯然后進行播放等各方面一氣呵成的優秀人才。這也就要求新時期的播音主持人不僅自身擁有良好的主持素質，對于新技術的使用也要手到擒來。最早的播音主持是出現在新聞播報上，許多播音都是和新聞內容相關聯的，所以有一定的局限性，而且新聞宣傳的播音主持受到新聞內容的透明化的影響，導致當時對播音主持人的要求就是播音時自身的表現以及狀態，及播出后的效果等?，F代的播音主持專業，受到當代科技的發展以及數字電視技術的影響，電視頻道的增加，各種頻道各種節目的出現，也就加大了對播音主持專業人員的需求，而播音主持行業也就不是像傳統的播音主持，就簡簡單單地進行信息的整理，運用中介的平臺進行播報。網絡虛擬化和技術數字化的不斷轉變，這也就對播音主持的人才提出了更加高的要求。對播音主持的人才的要求也不僅僅局限于對新聞技播報技術的掌握，還有對新聞采集、編制、播放全方位的都有一定的了解，因為現在我們看到的電視行業是集光色、動畫一體化的傳播媒體。
三、播音主持專業的具體發展路徑
（一）提升播音主持專業學生的綜合素質
面臨著新型媒體，播音主持行業對主持人的綜合素質有著更高的要求，也就是對主持人的道德行為、文化教養、個人的人格魅力都提出了較高的要求?，F在看電視也不僅僅看你是否說話文明有禮貌，面對著音色聲俱全的影像電視，主持人的“人格魅力”倒成為優秀欄目的看點，這也就要求主持人要具備一定的特殊氣質。另外，為了使觀眾對主持人所傳達的信息表示信任，還應該培養主持人應有的權威性和可信性。主持人播報的新聞信息，應該具有權威性，能夠直接通過播報內容進入到觀眾的內心世界，對觀眾增強吸引力，為以后的播報吸引了觀眾，增加了點擊率。這就是在傳媒的視野下，人與信息所表達出的關聯性，信息是不是容易為觀眾所接受，有時候不僅僅是因為信息本身，也和主持人的綜合素質密切相關[2]。對于播音主持人來說，最能吸引觀眾的或者得到觀眾認可的便是其具有一定的個性。而播音主持人的綜合能力強，擁有豐富的經驗，或者臨場發揮優秀，也可以深深地吸引觀眾的眼球。因此，對于播音主持如果想立于一方，還是需要很豐富的經驗以及實踐的能力。當播音主持不斷地努力提高自己時，觀眾的要求其實也在不斷地上升，這就需要播音主持人們開始借助自己獨特的個性來完善自己的節目，不僅是專業的綜合素質，還要有自己的個人魅力，滿足觀眾的需求，從而使自己的節目獲得更高的收視率。
（二）提高播音主持專業學生的語言表達能力
播音主持這一專業不同于大多數專業，它對于學生的語言表達的準確性能力有著更加嚴格的要求，同時還要根據所要播出的情景進行語言上的調整，通過對不同的語言氣息的表達來反應你所想要傳達的信息。這同時要求主持人用詞的準確來表達出準確的語義。因此，播音主持人要培養自己播音的語言特色，同時要語言干練，用最簡單形象的詞語表達出豐富的信息量，也同時能讓觀眾理解主持人所要表達的主題思想，不能給觀眾造成歧義。此外，學生在進行語言表達能力進行練習的時候，不能單純地進行稿件的反復播報，這樣學生就會失去自己表達時的情感，這也會使觀眾很難聽出所播報信息的重點。對于語言這門博大精深的科目來說，其本身就不是很好把控，它會依據語音、語調、語氣的不同傳達出不同的信息，而對于播音主持這一專業來說，主要就是根據語言不同來傳達出所要表達的信息，所以學生必須要掌握對語言運用的技巧，并總結出自己獨有的技巧。而從另外一方面我們可以看出，播音主持人對語言的表達能力，也體現了主持人個人魅力與自身的文化底蘊。在進行播音主持的時候，主持人不僅要注重自己的外在形象，對自己的內在修養的表現要更加注意，用自己獨特的語言色彩來感染觀眾。其次，對播音主持學生最基本的要求就是普通話，學習播音主持專業最基礎的應該就是普通話，而取得普通話資格證書是學生能進入該專業進行學習的門檻。專業的發音也是播音主持專業的基礎。這也是播音中語言干練并富含豐富感染力的前提條件。所以在播音主持專業的學習中，學生要盡力提高自己的語言表達能力，語言的表達能力不僅要求學生能夠用標準的普通話進行相關信息的播報，還要語言精確、具有感染力的進行信息的播報。
四、播音主持專業的環境分析
目前我國的播音主持專業面臨著被電視媒體分化的境況，而且人才的培養模式也相對落后，就業的環境也是異常嚴峻。電視傳媒的分化，對播音主持專業的發展巨大的挑戰，這不僅使得播音主持專業發展受阻，同樣帶來就業前景也受到阻礙。想要解決這一現象，首先也是重中之重的就是解決人才的培育和就業這兩大問題。而這兩大問題之一，就業問題卻是無法保證的，這不僅僅針對播音主持這一個專業，任何專業都無法保證百分之百的就業率，但播音主持專業的就業形勢格外嚴峻，幾乎所有的畢業生只能做幕后的工作，能走到臺上的少之又少，這也就讓人疑惑，到底應不應該開設播音主持這一專業。最重要的是人才培育問題，對于播音主持專業的教學，需要足夠好的教學環境和教學質量，對于學校其他的配備的設施以及實踐的環境都是有較高的要求的。因此，為了提高培養的人才質量，就要控制任何院校都可以開辦此專業的權限，對專業辦學規模進行壓縮，從而確保播音主持專業的良好發展。
五、播音主持專業的就業前景
從20世紀90年代后期起，在經過物質生活的滿足后，逐漸轉變開始對生活質量的追求。而電視機經過一代又一代的改革，卻始終是人們生活的必需品。同時廣播、網絡、電視等傳播媒介都獲得了較好的發展機遇，在國民生產總值中，傳媒所占的比例在不斷地上升，而廣播、電視不同頻道的不同欄目不斷進行細分，為播音主持專業提供了較多的就業的崗位。什么都變得多了起來，更多的人就開始在乎精，人們更加相信寧缺毋濫。所以對播音主持也開始要求專業化，這也使得播音主持專業畢業生比沒有參加專業訓練的播音主持人員增加了就業的機會。同時，開始實行播音主持人上崗資格證，這就會出現一個空白區，也為播音主持行業提供了一次更新換代的新局面。在不斷地發展中，傳媒已經成為我國的文化的重要產業，這也就為播音主持人提供了更加多的就業機會。由此可見，在21世紀的廣播傳媒行業將會迎來嶄新的時代，更多的廣播電視形式將會不斷涌現，而播音主持是電視傳媒的基礎，也是重中之重，隨著廣播傳媒的行業不斷擴大，播音主持的需求量也會逐漸擴大，再加上用人機制的改革，因此播音主持專業的就業前景十分廣闊。
六、結語
隨著時代的發展，播音主持行業的發展，首先要解決的就是播音行業需求和播音主持專業人才水平不對等的問題，同樣也是解決畢業和就業的問題。這也就要求播音主持人員要不斷地提高自身的文化修養以及加強專業水平的學習。同時院校不僅要提高辦學的質量，還應該培養學生樹立專家型主持人的培育與發展的意識，從而適應當代播音主持專業的就業形勢，促使播音主持專業進行良好的發展。
【參考文獻】
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播音主持專業范文第4篇
【關鍵詞】新聞播音主持 職業道德 政治品質
一、對于新聞播音主持職業基本功的塑造
在整個的新聞播音過程中，需要對新聞進行一定的收集、采編。而整個的收集和采編其實都是為了最終的一個“播”的過程。因為，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價值。因此，這個“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會對整個的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。
對于一個新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對播音稿的審閱等三個方面。
（一）在播音腔方面
對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調上也應該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應保持輕重恰當、不澀不粘、不濃不談的語調；在語勢也應該保持平穩；在邏輯也要保持一定的嚴密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內涵進行豐富。
（二）在播音語速方面
隨著人們生活節奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據相關的數據統計，我國新聞播音員的平均播音字數為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠將新聞信息有效、及時的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應該是一個循環漸進的過程。
（三）在審稿方面
在對新聞播音的審稿過程中，作為一個新聞播音主持人應該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發現稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準確性和精確性。
二、對于新聞播音主持政治品質的塑造
新聞播音主持直接代表著黨和國家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應該保持一定的政治理論素養以及較高的政治思想覺悟，堅持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強自身的政治品質塑造，新聞播音主持應該不斷的加強對于政治理論的學習，不斷的提升自身的政治修養。首先，對于政治理論的學習。作為一個新聞播音的主持人，其應該具有一定的政治敏感度，對我國相關的政治理論進行及時的學習和掌握。并在堅持社會主義核心價值體系的條件下，學會運用理論的方法和觀點對我國的政治問題進行辨證的分析和理解。其次，對其自身政治修養的建設和培養。這就要求新聞播音主持應該在思想上、作風上以及行動上實時以黨性要求自己，保持與黨和國家、人民的一致性。
對于新聞播音支持而言，其還應該不斷的增強自身的政治意識、責任意識以及大局意識，為推動我國的社會主義現代化建設而做好相應的宣傳工作。
三、對于新聞播音主持職業道德的塑造
職業道德建設是我國社會主義道德建設的重點建設對象之一。它要求我國各行各業的勞動人民應該愛崗敬業、誠實守信、服務群眾、奉獻社會。但對于新聞播音主持而言，其除了要遵守我國基本的職業道德標準外，還應該加強對于自身新聞職業道德的建設。
播音主持專業范文第5篇
關鍵詞： 播音主持專業 鼓勵式教學 上課形式 教師示范 課外實踐
一、概述
播音主持專業是為適應我市社會經濟建設和文化事業發展的需要，培養國家急需的高素質播音與主持專業人才而設置的。其中涉及的內容有廣播電視播音學、新聞傳播學、語言文學及藝術、美學等多種學科知識與能力。積極開展播音主持教學法的研究，積極探索播音主持教學中的新方法新舉措，培養更多高質量、高水準的專業人才對社會傳媒事業的發展有深遠的影響。
隨著社會的不斷發展，文化產業的不斷進步，傳媒業對從業者的需求越來越大，要求越來越高。在這個色彩斑斕的世界里，人們不得不緊跟時代步伐，學會吸納更多的有效信息來充實自己，包括聽、說、讀、寫，而恰恰這些全都包含在播音主持專業里。如何在新的時期，新的形勢下對播音主持專業學生的專業進行更有針對性的訓練并且將理論與實踐更加緊密地結合變得尤為迫切。
在教學實踐的過程中，我發現，播音主持專業與其他專業存在本質的區別。應該說，相較于其他的學科，播音主持更注重實踐性，也更加注重學生的應用能力，只有真正地把播音主持的理論充分應用于實際的主持、播音、采訪當中，才能深刻體會理論的指導作用，才能充分認識到實際運用當中的問題，再以理論進行梳理，以提高對專業的認識。
其中，《普通話語音》這門課作為播音主持專業學生大學一年級的專業課，它的重要性不言而喻。專業的播音員首先基本功要過硬，因此正規的吐字發音顯得尤為重要，要在即興口語表達和有稿播音時體現語言的魅力，在有聲語言再創作的時候體現文章的內涵和情感，吸引受眾的眼球和耳朵。前提是播音員主持人要使用標準的普通話，只有使用標準的普通話才能使絕大部分的受眾比較自然地接受傳播內容，從而更進一步的傳播。播音，既具有自然屬性（如聲音的傳播、形象建立的物理、生理屬性，以及電子傳播的特性等），又具有社會屬性。要實現這些自然屬性和社會屬性，內容傳播過程的中信息就要盡量保證不丟失，因此，普通話語音作為最基礎的學習和訓練內容是學習整個播音主持理論的關鍵和基礎。從基本的語音訓練到到吐字發聲的訓練，再到基本的語言的表達訓練，可以說是一環扣一環，而普通話語音正是其中最初的一環。
在教學過程中，我發現，以南師大的播音主持專業學生的組成來看，生源主要集中在江蘇、安徽、山東三個省。三個省的學生在普通話語音方面的問題常常呈現出地域性的特點。比如，在發音過程中，受各地方言的影響，單方地區的學生，以無錫、常州、南京為例，在普通話語音中會出現邊音與鼻音混淆及前后鼻音混淆的問題，如：牛奶的“牛”常常讀成“流來”，也就是將“n”誤讀成“l”。又如：將“成功”讀成“陳功”，也就是將復韻母“eng”誤讀成“en”。而徐州雖然在江蘇，但是語音習慣偏北方，因此語音當中聲母的使用常常比較標準，反而是韻母的后鼻音發得過于靠后，或者是在韻母當中加上不需要的額外動作，例如：“e”這個韻母和聲母配合時，口型保持不變，持續到最后，但是徐州的學生常常發成“ea”，也就是在發音過程中，將最后的口型由“e”向“a”變化，因此在聽覺上，這樣的發音雖然不影響信息的接收，但是帶有地方口音，不算是標準的普通話。山東的學生又呈現出自己的語音特點，山東方言和徐州方言有相近的地方，但是不完全一樣，仔細分辨兩地學生的發音，會發現，山東的學生在普通話的學習過程中，比較難改正的是調值的問題，也就是普通話語音中陰平、陽平、上聲和去聲的發音不到位。
二、思考
如何在課堂上，糾正學生固有的語音問題，是我一直在思考的。結合多年的教學實踐，我認為使學生充分吸收普通話語音當中涉及的理論并加以理解和運用主要依靠四點，即鼓勵式教學的有效性；上課形式的多樣性；教師示范的重要性；課外實踐的必要性。
（一）鼓勵式教學的有效性
由于播音主持專業的學科特殊性，學生在進入學校之前就經歷了面試的過程，在準備面試的過程中，已經對專業進行了一定的學習，并且能夠通過面試的層層選拔，進入高校學習，這本身就是對學生能力的一種肯定。另外，十幾年的語言習慣使很多學生的發音問題比較頑固，要改變一種習慣；就要靠每日的積累和練習。如何有繼續努力和練聲的動力，除了對播音主持專業的熱愛之外，更重要的是靠老師的鼓勵和引導。在這些年的語音教學中，我感到，學生其實非常希望糾正自己的語音問題，尤其是困擾很久的口音，因此，如果老師在每次的回課和訓練中能看到學生微小的進步，并加以表揚，就是對學生莫大的鼓勵，因為這不僅僅是在糾正語音，更是在向習慣挑戰。老師的鼓勵常?？梢越o播音專業的學生繼續前進不怕困難的動力。當然，一味地贊揚也不行，這會讓學生對自己的問題不重視，止步不前，因此，適度地否定也很關鍵。這就需要老師在授課時，用自己的真誠和對學生負責的態度去對待每一個學生。指導老師應該在專業上不斷發現學生的問題，幫助學生改正、改進，提出學生不足的地方，這對學生認清自己的專業水平并且不斷學習是有很大好處的。但同時，還應該主動去發現學生的閃光點，并且及時有效地將學生的優勢鞏固、穩定，再進行進一步的拓展和引導，使學生有更大的發展。在一次課上把某個學生所有的問題全部指出，往往會使學生產生自卑的情緒，并且對自己產生懷疑，對專業學習產生困惑，而這對播音主持學習來說是一大阻礙。相反，如果每次指出一點錯誤，并且用正確的方式引導學生進行糾正和訓練，看到成效后，學生就會有更大的興趣和信心去攻克其他的難題。善于鼓勵學生，使學生保持愉快的心情和學習的信心在學習相對枯燥的普通話語音的過程中是非常重要的，也能幫助學生后期的進一步學習打下堅實的基礎。
（二）上課形式的多樣性
專業的特殊性使每個播音主持專業的學生個性表現更強，因此傳統的上課形式往往不能滿足學生的需要。在過去的教學過程中，我發現，單純講書本上的理論知識，很難吸引學生的注意力。如何通過多種上課形式達到輔助教學的目的呢？通過學習和觀摩其他高校本專業課堂的設置及結合我在中國傳媒大學學習時的體會，我認為，上課形式的多樣可以調動學生的積極性，激發學生對語言創作的動力。例如：在學習經典散文《背影》的朗誦過程中，除了和學生一起分析作品的背景、作者的寫作意圖等外，還可加入視頻——《背影》電視散文的觀看，讓學生對作品有直觀的認識，然后引導學生對作品產生感性的印象，增加自己對父母的印象，并展開聯想，幫助學生深刻理解文章的意境。又比如，在學習語音的過程中，引入經典電影對白的練習，讓學生在戲劇表演的過程中學習語音在不同語境中的變化，并通過學習強化發音吐字。同時結合優秀的朗誦作品進一步激發學生對專業學習的熱愛，甚至帶學生到操場、草地上去練聲。多樣化的教學方式可以使學生在枯燥的專業學習過程中始終具有飽滿的熱情。
（三）教師示范的重要性
由于學生來自不同的省市，在進入學校學習之前一直處在當地的語言環境當中，形成了固有的語音習慣，因此在糾正語音時常常顯得比較吃力。此時，僅僅強調理論上發音的舌位、口腔的開合度及共鳴的位置等在教學中就顯得力不從心。因為學生無法直接地看到、聽到，甚至是摸到正確的發音位置，以及正確發音后的語音狀態。教師的示范作用在此時尤為重要，示范正確的發音，引導學生進行模仿，可以幫助學生對理性的理論知識有感性的認識。同時，模仿學生錯誤的發音，與正確發音進行對比，讓學生進行聽辨的練習，幫助學生在獨自練習時分辨正確與否。教師的示范不僅僅是機械地重復正確的發音，更要結合不同的語境不斷變化新的詞匯，幫助學生記憶，使學生適應不同文字和環境的要求。同時，播音主持專業老師的示范本身也是樹立自己專業權威的過程，因此非常重要。這就要求所有的專業老師不能僅僅停留在理論的程度，還要對自己的實踐水平進行訓練，不斷提高，以適應不斷變化中的學生的需要。
（四）課外實踐的必要性
從現階段的教學工作來看，單純依靠課堂的教學培養優秀的一線播音員和主持人及出鏡記者是不現實的。因為學校畢竟教授的是播音主持專業的基礎理論，應該在這樣的基礎上，讓學生到更大的空間中去鍛煉，去實踐學習到的理論。因此，課外實踐就顯得非常必要，是對課堂教學最好的補充。課外實踐的方式多種多樣，例如；主持參與學校的大型活動，鍛煉自己的主持能力；參加電臺電視臺的采訪和主持，鍛煉應變能力，同時明白一線媒體工作者需要具備怎樣的素質；電視劇，動畫片的配音工作可以使學生盡快訓練自己的語音能力，在實際工作中糾正發音，提高學習效率……這些實踐工作其實已經涉及媒體工作的方方面面，為將來學生畢業稱為優秀的采編播一體的合格媒體人打下了基礎。
要運用多樣的教學方式，積極加強與學生的溝通，強化自身的專業素質，為學生做榜樣，盡力為學生提供實踐機會。我認為，這些是播音主持專業的指導教師應該積極努力的方向。用情吐字、用愛歸音、用心教學是播音主持教學生涯追求的目標。
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