對語文總結(jié)

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對語文總結(jié)范文第1篇

(一)實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生“零距離”就業(yè)的重要因素

“零距離”就業(yè)就是高職學(xué)生在走上企業(yè)的工作崗位后，能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，真正成為企業(yè)“用得了、留得住、管得好”的員工。但事實(shí)上，相當(dāng)多的高職畢業(yè)生剛上崗，往往水土不服，不是沒有勝任崗位的知識(shí)和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和文化的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能，從而不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境而被企業(yè)淘汰或不斷跳槽。所以，高職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要專業(yè)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)，并在企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。所以要不斷將高職校園文化與企業(yè)進(jìn)一步對接，使得高職學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化，從而在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

(二)建設(shè)高職院校特色品牌的重要支撐

目前，我國大多高職院校已經(jīng)從規(guī)模式發(fā)展走向內(nèi)涵式發(fā)展道路。內(nèi)涵式發(fā)展的核心就是要不斷提高學(xué)校的核心競爭力，不斷打造學(xué)校的特色品牌，其關(guān)鍵內(nèi)容就是要具有高職特色的校園文化。高職校園文化只有融合具有強(qiáng)烈行業(yè)背景的企業(yè)文化，才能從同類院校中脫穎而出，形成自身特色。另外，特色的校園文化對學(xué)生的道德人格也具有再塑造的功能，可提升學(xué)生道德人格的文化品味并逐步轉(zhuǎn)化為具體的能力，再通過源源不斷地向社會(huì)輸送人才，把這種能力和文化展現(xiàn)出來，輻射到社會(huì)，從而獲得社會(huì)對學(xué)校的認(rèn)同感，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。綜上所述，可以看出新時(shí)期的高職校園文化只有與企業(yè)文化對接，才能體現(xiàn)高職教育的獨(dú)特魅力，才能真正培養(yǎng)出高技能型應(yīng)用性人才。但高職院校在實(shí)施校園文化與企業(yè)文化對接的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種文化在價(jià)值理念、管理理念、競爭理念和集體理念都存在巨大差異。

二、高職校園文化與企業(yè)文化的理念對比分析

(一)價(jià)值理念的差異

高職校園文化的價(jià)值理念主要指凝聚、激勵(lì)師生員工的思想和行為，為國家培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而企業(yè)文化的價(jià)值理念主要指凝聚、激勵(lì)員工的思想和行為，形成對企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，從而為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)滿足人們的需求。對比以上兩種文化的價(jià)值理念，可以得出，第一，高職校園文化價(jià)值理念的指向目標(biāo)是師生員工，而企業(yè)文化價(jià)值理念的指向目標(biāo)是企業(yè)員工，兩種文化價(jià)值理念指向目標(biāo)不同;第二，高職校園文化價(jià)值理念的主要內(nèi)容是培養(yǎng)人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而企業(yè)文化價(jià)值理念的主要內(nèi)容除了服務(wù)社會(huì)以外更注重經(jīng)濟(jì)效益，所以兩種文化價(jià)值理念的內(nèi)容也不盡相同。

(二)管理理念的差異

相對于企業(yè)而言，高職院校管理的目的比較單一，就是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型應(yīng)用性人才。高職校園文化的管理理念中社會(huì)效益肯定是第一位的，是通過實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的從而達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)效益，以此來擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為培養(yǎng)更多國家、社會(huì)需要的人才創(chuàng)造條件。而企業(yè)文化管理理念不僅僅注重員工的人本管理和自覺性管理，更加注重通過充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，提高經(jīng)濟(jì)效益。所以企業(yè)文化的管理理念最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的“雙贏”，但就目前我國大部分企業(yè)的經(jīng)營管理理念來講，經(jīng)濟(jì)效益還是占主導(dǎo)地位。

(三)集體理念的差異

高職校園文化中的集體理念是一種“大”集體的理念，具有被動(dòng)、持久的特性。具體來說師生身處學(xué)校大大小小的各種集體中，必須具有集體理念，才能被大家接受。從眾心理和希望得到他人好評的動(dòng)機(jī)驅(qū)使他們被動(dòng)具有這種集體理念。長期以往，“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的集體理念便持久養(yǎng)成。而企業(yè)文化中的集體理念是一種“小”集體理念，具有主動(dòng)、短暫的特性。具體來說，當(dāng)員工身處這個(gè)企業(yè)時(shí)，具有集體理念會(huì)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而提高企業(yè)生產(chǎn)能力和水平，最終企業(yè)員工通過企業(yè)經(jīng)營收益的提高而獲益。所以，企業(yè)員工會(huì)積極主動(dòng)具備這種集體理念，但如果員工離開原來的企業(yè)，員工的集體理念就會(huì)隨之淡化。

(四)競爭理念的差異

新時(shí)期的高職校園文化競爭理念的形成應(yīng)該是晚于企業(yè)文化競爭理念，它是隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，競爭意識(shí)已逐漸滲透到各行各業(yè)，高職生源日趨緊張的環(huán)境下逐漸建立起來的。其主要還是集中于精神層面，具體體現(xiàn)在辦學(xué)特色的較量、學(xué)生技能的競賽、就業(yè)市場的比拼等方面。企業(yè)文化的競爭理念應(yīng)該也強(qiáng)于高職校園文化理念。哪里有生產(chǎn)，哪里有市場，哪里就必然存在競爭。這是固有的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。企業(yè)文化競爭理念目前主要還是集中于物質(zhì)層面，主要表現(xiàn)在企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品質(zhì)量、市場占有率等。如何在兩種文化存在理念差異的情況下，，實(shí)現(xiàn)兩種文化融合對接，筆者提供了以下四條路徑。

三、高職校園文化與企業(yè)文化對接的路徑

(一)注重吸收企業(yè)文化的核心價(jià)值理念

伴隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，顧客至上，服務(wù)第一的理念的已成為大多數(shù)企業(yè)奉行的核心價(jià)值理念。因?yàn)槠髽I(yè)對社會(huì)需求變化的判斷要比學(xué)校敏捷，因此，高職院校作為培養(yǎng)技能型應(yīng)用性人才這種“商品”的“企業(yè)”在文化在建設(shè)過程中應(yīng)注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值理念就顯得尤為重要。目前，大多數(shù)優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值理念主要包含以下四個(gè)方面。

1．團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

“合作共贏”是當(dāng)今社會(huì)特別是現(xiàn)代企業(yè)所追求的目標(biāo)。只有將企業(yè)每個(gè)員工的力量凝聚起來，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量才能完成企業(yè)的大部分工作，單單憑個(gè)人的力量是幾乎不能完成的，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用至關(guān)重要。因此，高職院校作為給企業(yè)培養(yǎng)基層生產(chǎn)、服務(wù)一線工作人員的學(xué)校，應(yīng)該高度重視培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，這就需要在全院師生員工中大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，營造濃厚的相互合作的校園文化氛圍。

2．以客戶為中心

俗話說“顧客就是上帝。”雖然過于夸張，但確實(shí)說明越來越多的企業(yè)奉行顧客至上的原則。日本三菱電梯公司的維修電話撥通后的第一句話永遠(yuǎn)是“這是我們的錯(cuò)!”。深刻地表明對顧客的重視。高職院校也應(yīng)全心全意地服務(wù)自己的“顧客”————學(xué)生、學(xué)生家長及企業(yè)和行業(yè)，樹立以“顧客”的需要為中心的辦學(xué)思想。充分理解和尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，成立家長委員會(huì)、學(xué)校理事會(huì)，本著“教育學(xué)生無止盡，服務(wù)企業(yè)無休止”的思想，共同關(guān)心和教育學(xué)生，真心實(shí)意地為企業(yè)服務(wù)。

3．平等對待員工

人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，優(yōu)秀企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想必定是以人為本、人的價(jià)值高于物的價(jià)值。高職院校是培養(yǎng)技能人才的搖籃，更應(yīng)該充分尊重每一位教職員工，創(chuàng)造條件為每一名教職工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓教師更加出色，學(xué)院才能更加卓越，永遠(yuǎn)倡導(dǎo)學(xué)院與教師共同發(fā)展。在學(xué)院內(nèi)要通過有效的手段和方法淡化學(xué)校內(nèi)的行政等級差別，使全體教職員工成為一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、和諧的整體。4．創(chuàng)新與激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新是當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的必由之路。同樣，創(chuàng)新也是高職院校打造核心競爭力的源泉，學(xué)校的教師和學(xué)生就應(yīng)該成為這股源泉中的重要力量，高職院校應(yīng)有濃厚的創(chuàng)新氛圍，特別是針對技術(shù)的創(chuàng)新，優(yōu)秀的高職院校應(yīng)該是企業(yè)的引路人。此外，高職院校應(yīng)該建立良好的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和促進(jìn)教師和學(xué)生的創(chuàng)新熱情。鼓勵(lì)“雙師型”的教師為企業(yè)提供技術(shù)革新，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、提供場地設(shè)置校園創(chuàng)業(yè)街就是高職院校激勵(lì)創(chuàng)新的良好手段。

(二)注重吸收企業(yè)文化的質(zhì)量管理理念

產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，同樣，高職院校的辦學(xué)質(zhì)量水平也直接關(guān)系到學(xué)校的生死存亡。高職校園文化引入質(zhì)量管理理念，通過搭建質(zhì)量管理載體，才能牢固樹立“質(zhì)量第一”的辦學(xué)宗旨。高職院校應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行質(zhì)量文化載體建設(shè):

1．引入ISO－9000質(zhì)量認(rèn)證體系

將ISO－9000質(zhì)量認(rèn)證體系引入到高職院校教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤保障和科研等日常工作中后，目的是引領(lǐng)高職院校管理走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道，減少高職院校與現(xiàn)代企業(yè)之間管理水平的差距。通過引入ISO－9000質(zhì)量認(rèn)證體系，全體師生今后將更加熟悉企業(yè)經(jīng)營管理尤其是質(zhì)量管理的運(yùn)作模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生的要求與企業(yè)對學(xué)生的要求逐步趨同，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)可的技能型應(yīng)用性人才。

2．制定全程化質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高職院校將專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等所有涉及高職校園文化的要素全部納入質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理體系，通過在校園文化建設(shè)過程中全程化實(shí)施質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到在全校師生中形成質(zhì)量立校的意識(shí)。

3．建立質(zhì)量保障機(jī)制

高職院校通過建立狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，自動(dòng)監(jiān)測人才培養(yǎng)質(zhì)量的全過程，從而建立和運(yùn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，確保學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量始終符合企業(yè)需求。通過質(zhì)量保障機(jī)制的建立，把包含專業(yè)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、課程質(zhì)量等內(nèi)容的高職院校質(zhì)量管理理念內(nèi)化為教職工的意識(shí)、外化到教職工的行動(dòng)中，與企業(yè)質(zhì)量管理接軌，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。

(三)注重吸收企業(yè)文化的主動(dòng)集體理念

高職校園文化的集體理念可以通過“走出去”和“請進(jìn)來”的兩種方式變被動(dòng)為主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化集體理念的對接。

1．“走出去”即建立校外實(shí)訓(xùn)基地高職院校要以“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”為原則，以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為支撐，主動(dòng)出擊，在具有資深行業(yè)背景的企業(yè)里建立校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)校專業(yè)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地開展頂崗實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，定期組織學(xué)校學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地開展認(rèn)知實(shí)踐和專業(yè)見習(xí)活動(dòng)，使得高職院校專業(yè)教師和學(xué)生參與企業(yè)建設(shè)，熟悉企業(yè)流程，用企業(yè)的真實(shí)環(huán)境促使他們的集體理念向主動(dòng)性轉(zhuǎn)變。

2．“請進(jìn)來”即聘請企業(yè)精英擔(dān)任客座教授首先，企業(yè)精英都具備豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握行業(yè)發(fā)展的最新資訊，具備擔(dān)任學(xué)院客座教授的前提條件。其次，他們的企業(yè)經(jīng)歷豐富，對企業(yè)文化中的集體理念都有著深入和透徹的理解。聘請這類人員擔(dān)任學(xué)校客座教授，讓他們在指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)培養(yǎng)校內(nèi)老師的主動(dòng)集體理念，讓他們在完成課堂教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)集體理念，從而實(shí)現(xiàn)高職校園文化的主體老師和學(xué)生集體理念的整體轉(zhuǎn)變。

(四)注重吸收企業(yè)文化的特色競爭理念

不斷打造高職院校品牌，建設(shè)富有本校特色的校園文化才能在同類院校的競爭中立于不敗之地。其中最直接、最有效的方法就是高職院校園文化的硬件設(shè)施、軟件環(huán)境、文化活動(dòng)與優(yōu)秀的企業(yè)文化全方位結(jié)合。

1．硬件設(shè)施要融入企業(yè)文化

校園文化硬件設(shè)施是指校園各功能建筑、校園雕塑、道路等物質(zhì)設(shè)施。高職院校要堅(jiān)持“校中廠、廠中校”的設(shè)計(jì)理念，各功能建筑應(yīng)注重滲透企業(yè)文化，彰顯職業(yè)精神，要做到理論與實(shí)踐結(jié)合、課桌與設(shè)備并存、實(shí)訓(xùn)室與教室間隔;學(xué)生在企業(yè)化的氛圍中能夠潛移默化地理解、接受、認(rèn)可企業(yè)文化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與員工的零距離。

2．軟件環(huán)境要折射企業(yè)文化

校園文化軟件環(huán)境是指學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)語、網(wǎng)站、廣播、校報(bào)等精神設(shè)施。高職院校要引入企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的理念，學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)、校徽、校歌等方面建設(shè)都要圍繞敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、責(zé)任等職業(yè)道德素養(yǎng)而進(jìn)行，要通過網(wǎng)站、廣播、校報(bào)等宣傳陣地潛移默化、潤物無聲的滲透企業(yè)文化，創(chuàng)造與企業(yè)文化對接的校園育人環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神夯實(shí)文化底蘊(yùn)。使學(xué)生在校期間就能樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，對企業(yè)文化產(chǎn)生積極的認(rèn)同感。

3．文化活動(dòng)要結(jié)合企業(yè)文化

對語文總結(jié)范文第2篇

一、踏實(shí)抓好校園文化建設(shè)，促使自身建設(shè)上新臺(tái)階。

1、堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使師生受到了一次又一次的教育。

2、規(guī)范“紅領(lǐng)巾值崗”。本學(xué)期對紅領(lǐng)巾值崗隊(duì)員進(jìn)行重新配備，并進(jìn)行全員上崗培訓(xùn)。

3、堅(jiān)持“星級”的評比制度，每天三查，每周評比，不定期的檢查和抽查隊(duì)員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。

二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，由大隊(duì)部根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，擬定要求，分發(fā)到各個(gè)班級，要求做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》學(xué)習(xí)，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈;二是學(xué)校對規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，少先隊(duì)大隊(duì)委員及日檢評比人員在檢查中發(fā)現(xiàn)違反校規(guī)的學(xué)生給予及時(shí)爆光，學(xué)生干部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過廣播及時(shí)表揚(yáng)、批評，讓班級與班級進(jìn)行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入班級考評內(nèi)容中。

2、開展主題隊(duì)會(huì)，拓展思想教育主題隊(duì)會(huì)是進(jìn)行思想教育的主要途徑，各中隊(duì)輔導(dǎo)員能夠針對學(xué)校大隊(duì)部的要求，利用一些有針對性的教育題材，精心設(shè)計(jì)主題隊(duì)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀，文明習(xí)慣，熱愛祖國等方面的教育。大隊(duì)部組織的專題大隊(duì)活動(dòng)，不但豐富了隊(duì)員們的校園生活，更使廣大隊(duì)員在活動(dòng)中愉悅身心、受到教育、得到進(jìn)步。

3、利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，開展系列教育活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過多渠道，多層面，全方位對隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。學(xué)校利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)等宣傳日有利契機(jī)，通過舉行中隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)宣傳欄、親子小報(bào)制作、詩歌朗誦比賽、國旗下的講話、學(xué)雷鋒做好事等形式在教育中突出主題，培養(yǎng)少先隊(duì)員的愛國主義、集體主義思想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的良好的思想品質(zhì)，取得了良好的教育效果。

4、安全重于泰山，加強(qiáng)法制安全教育。為保證學(xué)生的人生安全，確實(shí)提高安全的防范意識(shí)和自救自護(hù)的能力，我校舉行安全教育活動(dòng)，開展有針對性的教育活動(dòng)，如消防教育活動(dòng)，如何避震防震及交通安全教育把安全責(zé)任意識(shí)貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)中，確保校園的一方平安。

5、強(qiáng)化學(xué)生早晨進(jìn)校自覺回到班級進(jìn)行早讀的習(xí)慣。每天清晨，組織大隊(duì)委員和日檢評比人員對學(xué)生到校后的情況進(jìn)行檢查，及時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為。

對語文總結(jié)范文第3篇

1 物聯(lián)網(wǎng)的概念與安全需求

物聯(lián)網(wǎng)是指借助紅外感應(yīng)器、激光掃描器、RFID（射頻識(shí)別）、GPS（全球定位系統(tǒng)）、傳感器節(jié)點(diǎn)等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理等功能的一種網(wǎng)絡(luò)。目前，在全球范圍內(nèi)都興起了物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的浪潮，中國也適時(shí)的提出了物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，并將其上升到國家戰(zhàn)略層面，將其確定為國家“十二五”規(guī)劃中七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，并加以重點(diǎn)推進(jìn)。

對于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，只有在能夠保證隱私信息不被泄露，并且能夠提供完善的安全保護(hù)措施前提時(shí)，才能被廣大用戶接受和使用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，同樣需要有完善的安全管理策略作為保障，因此安全問題已經(jīng)成為制約物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

由物聯(lián)網(wǎng)的概念我們可以認(rèn)識(shí)到，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新型的系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的實(shí)時(shí)交互，但它仍舊同互聯(lián)網(wǎng)保持著十分緊密的聯(lián)系，可以是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上更加深入的發(fā)展，具有信息處理的智能化、信息傳輸?shù)臒o線化和數(shù)據(jù)感知的隨時(shí)性等特征，物聯(lián)網(wǎng)的用戶端在任何物品與物品之間得可以實(shí)現(xiàn)有效的應(yīng)用，進(jìn)行相關(guān)信息的傳遞等服務(wù)。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下本身就存在著大量的安全隱患，而物聯(lián)網(wǎng)又是以無線網(wǎng)絡(luò)和傳感網(wǎng)為核心技術(shù)的，這就給物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和發(fā)展帶來了更多的安全隱患，使物聯(lián)網(wǎng)所面臨的安全問題更加嚴(yán)峻。

從整體上，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其安全維護(hù)措施也在不斷完善當(dāng)中，因此為物聯(lián)網(wǎng)的安全管理奠定了一定的基礎(chǔ)，但是不同于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)的安全問題在很大程度上是由于感知網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用平臺(tái)在集成時(shí)形成的。要想真正解決物聯(lián)網(wǎng)的安全問題，不僅要對移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中的各種安全問題采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，還需要針對物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新情況，增強(qiáng)特殊安全問題解決的針對性。尤其是隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍的越來越廣泛，物聯(lián)網(wǎng)的安全管理水平，與整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)和安全都息息相關(guān)，技術(shù)人員不斷加大科研的投入力度，深入研究和探討物聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用過程中可能面臨的各種安全問題，對物聯(lián)網(wǎng)的安全管理體系進(jìn)行不斷的完善和發(fā)展，這已經(jīng)成為當(dāng)前一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

2 物聯(lián)網(wǎng)中的安全問題分析

物聯(lián)網(wǎng)具有三大特征：全面感知、可靠傳遞和智能處理。利用RFID、傳感器、二維碼等隨時(shí)隨地獲取物體的信息，實(shí)現(xiàn)全面感知；通過無線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地可靠地傳遞給用戶；利用云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘以及模糊識(shí)別等人工智能技術(shù)，對海量的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對物體實(shí)施智能化的控制。但就在物聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背后，不可忽略其在安全管理中面對的各種問題和挑戰(zhàn)，信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中必須考慮的核心問題。

2.1 感知層中的安全問題

物聯(lián)網(wǎng)感知層中的任務(wù)是全面感知外界信息，通過各類傳感器、RFID裝置、全球定位系統(tǒng)、掃描儀、攝像頭等設(shè)備對各種原始信息進(jìn)行收集，其中可能存在的安全問題主要有：1）由于物聯(lián)網(wǎng)中的信息經(jīng)常是通過無線網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)進(jìn)行傳輸?shù)模虼诵畔⒖赡艽嬖诒唤孬@或破解的安全風(fēng)險(xiǎn)問題；2）傳感智能節(jié)點(diǎn)容易受多侵襲；3）傳感網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)可能受到來自于網(wǎng)絡(luò)的DOS攻擊，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐蓚鞲芯W(wǎng)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞。

2.2 傳輸層中的安全問題

物聯(lián)網(wǎng)傳輸層的主要職能是要把在感知層中收集到的各種信息可靠、安全地傳輸?shù)轿锫?lián)網(wǎng)的信息處理層，并對信息進(jìn)行相應(yīng)的處理，但由于信息在傳輸過程中，可能需要通過一個(gè)乃至多個(gè)不同架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)才能實(shí)現(xiàn)信息的交接，這時(shí)就難免就會(huì)存在一定的安全隱患，可以說，互聯(lián)網(wǎng)中存在的安全問題都有可能傳導(dǎo)至物聯(lián)網(wǎng)傳輸層，并造成更嚴(yán)重的安全隱患。例如，跨異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)攻擊、DOS攻擊、DDOS攻擊、假冒攻擊、中間人攻擊等。

2.3 處理層中的安全問題

物聯(lián)網(wǎng)的處理層需要對接收到的信息進(jìn)行處理，判斷各類信息的真實(shí)性、安全性和意圖。在信息的處理過程中，既有操作性的指令數(shù)據(jù)，也有一般性的數(shù)據(jù)，需要尤為注意的是那些惡意指令和錯(cuò)誤指令，那有可能是攻擊者的破壞行為。因此，在信息的處理過程中不可避免的會(huì)面對以下安全問題：終端數(shù)量多，提供的信息量大，來不及對信息進(jìn)行判別；設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)中邏輯丟失；智能設(shè)備出現(xiàn)故障，導(dǎo)致工作效率下降；非法入侵者的人為破壞；無法實(shí)現(xiàn)災(zāi)難控制并從災(zāi)難中恢復(fù)等。

3 物聯(lián)網(wǎng)安全問題的解決對策

3.1 技術(shù)性措施

3.1.1 節(jié)點(diǎn)安全措施

為了保證物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備在遭受破壞的情況下而不至于使系統(tǒng)遭受致命性的打擊，可以采取以下幾點(diǎn)有針對性的安全措施：1）在物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵位置配備冗余傳感器，這樣可以實(shí)現(xiàn)特殊情況下的網(wǎng)絡(luò)自愈；2）限制網(wǎng)絡(luò)的發(fā)包速度和同一數(shù)據(jù)包的重傳次數(shù)；3）在通信前對節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間進(jìn)行身份認(rèn)證。

3.1.2 傳輸安全措施

在物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部，為了保障內(nèi)部通信的安全，應(yīng)當(dāng)使用密鑰管理機(jī)制。一方面，在通信時(shí)可以建立一個(gè)臨時(shí)會(huì)話密鑰，而認(rèn)證性使用對稱密碼的認(rèn)證方案需要預(yù)置節(jié)點(diǎn)間的共享密鑰；另一方面，應(yīng)當(dāng)建立端到端密鑰協(xié)商機(jī)制、密鑰管理機(jī)制、端到端認(rèn)證機(jī)制和機(jī)密性算法選取機(jī)制等。

3.1.3 其他技術(shù)措施

在技術(shù)上，除了要采取節(jié)點(diǎn)安全和傳輸安全措施外，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮以下措施：1）對傳輸層的惡意指令進(jìn)行分析，采取預(yù)防措施，建立災(zāi)難恢復(fù)機(jī)制；2）做好病毒的檢測和網(wǎng)絡(luò)入侵的防控工作；3）秘密文件和移動(dòng)設(shè)備文件應(yīng)當(dāng)采取備份措施；4）密文查詢、挖掘與安全相關(guān)的數(shù)據(jù)、安全多方計(jì)算、安全云計(jì)算技術(shù)等；

3.2 非技術(shù)措 施

在對物聯(lián)網(wǎng)中的安全問題進(jìn)行解決和維護(hù)時(shí)，除了要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的特征和存在問題的類型采取一系列的技術(shù)性措施外，還應(yīng)當(dāng)從管理、教育、安全風(fēng)險(xiǎn)評估等角度采取一系列的非技術(shù)措施，對物聯(lián)網(wǎng)中可能出現(xiàn)的安全問題做好預(yù)防工作，提高用戶的安全意識(shí)。首先，物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)部門要制定嚴(yán)格的管理制度，明確物聯(lián)網(wǎng)安全管理中的職責(zé)和權(quán)利，規(guī)范相關(guān)人員的工作行為，避免安全管理工作上的失誤和疏漏；其次，應(yīng)當(dāng)有針對性的對用戶進(jìn)行安全培訓(xùn)，讓用戶充分認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)信息安全的重要性，懂得如何對各種安全問題進(jìn)行預(yù)防和解決；再次，要懂得對物聯(lián)網(wǎng)的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估和態(tài)勢分析，定量和定性的評價(jià)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)，進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和預(yù)警。

4 結(jié)論

綜上所述，隨著物聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，必將會(huì)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來極大的便利，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用同樣存在著安全性的問題，如果處理不好可能會(huì)造成很多不必要的損失。由于物聯(lián)網(wǎng)所具有的分布廣泛性、節(jié)點(diǎn)移動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)性、業(yè)務(wù)應(yīng)用復(fù)雜性等特征，物聯(lián)網(wǎng)安全問題的解決也變得相對復(fù)雜，我們在力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，只有對其安全問題與解決對策的給予更夠的重視，加大相關(guān)研究的力度，才能確保物聯(lián)網(wǎng)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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對語文總結(jié)范文第4篇

昨天，全縣聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課現(xiàn)場會(huì)在櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。我做為五年級數(shù)學(xué)教研組的業(yè)務(wù)組長感到這次教研會(huì)開展的非常成功。我們組的全體教師不但對兩周的教學(xué)明確了并且還解決了教學(xué)中存在的一些疑難問題。

會(huì)后我分析總結(jié)了一下，之所以集體備課研討會(huì)能開的如此成功，可以用四個(gè)字來總結(jié)：熟能生巧。

要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師首先要對教材熟悉。教研會(huì)前，教師差別，所以聚賢創(chuàng)優(yōu)教案并不但要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會(huì)上，教師才能本身的教學(xué)方法，剖析存在的問題，以求互相取長補(bǔ)短，做到互相提高。

我相信，通過大家的努力，聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課活動(dòng)必然能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學(xué)水平必然能更上一層樓。

對語文總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；觀察力；敏感性；寫作；有效途徑

一、運(yùn)用精細(xì)教學(xué)方法提高學(xué)生想象力

從小學(xué)、初中至高中，語文教學(xué)逐步開發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和探究性。語文成績的好壞，主要體現(xiàn)在教學(xué)能力這一課題上，思維的局限提高不了學(xué)生的想象空間，漠視的心態(tài)，無法在閱讀中了解真意。造成這一困境的主要原因是教師在教學(xué)過程中形式過于單一，偏重于考試，局限于課文、徘徊于課堂的范圍，用“填鴨式”的教學(xué)方法，程序性地簡化了課程的安排，忽略了學(xué)生自主思考的空間，進(jìn)而令學(xué)生墨守成規(guī)，只會(huì)答題、不懂延伸。這樣只會(huì)加劇學(xué)生對課本知識(shí)越來越厭煩，教師對上課也是越來越不當(dāng)回事，失去原有的工作熱情，從而對自己選擇的職業(yè)產(chǎn)生疑惑。

鑒于以上誤區(qū)，高中語文教師在教學(xué)過程中，不能因緊張的學(xué)習(xí)課標(biāo)而忽略了對課堂環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，如，課文《荷塘月色》，在教學(xué)中可以分為3個(gè)階段：

第一階段：板書的直接導(dǎo)入，利用多媒體制作的荷塘幻燈片投影播放；隨著畫面的漸進(jìn)，教師可以與學(xué)生一起閱讀課文，在學(xué)生的腦海里營造一種身臨其境的荷塘意境。在播放錄音的過程中，對于環(huán)境的描繪，像“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”，提醒學(xué)生注意聆聽、閱讀，刺激學(xué)生感官；在播放完畢后，列舉問題，引導(dǎo)答案，延伸拓展文章抒發(fā)的情感，讓學(xué)生自主討論，放寬學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)習(xí)壓力。

第二階段：以作者情感的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生自主理解作者思想感情，逐段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫作時(shí)的情感及意義，并解釋重要詞匯，在習(xí)題的幫助下，加深學(xué)生對課文解釋的印象，滲透知識(shí)的運(yùn)用，借以領(lǐng)會(huì)全文。

第三階段：讓學(xué)生朗讀背誦、回顧全文、總結(jié)分析，最后讓學(xué)生放飛思維述說讀后感，支持鼓勵(lì)學(xué)生的不同看法，勇敢創(chuàng)新。

至此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)有效地感受課文的情境氛圍，既能自主思考，也能在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維的拓展和思想感情也會(huì)在這種情境中得到大大的提高。

二、學(xué)生觀察力、敏感性的培養(yǎng)

高中語文的學(xué)習(xí)成果主要在寫作方面得到體現(xiàn)，詞匯的豐富、

語句的流暢、創(chuàng)意的實(shí)施、無一不在寫作上得到充分的展示。而當(dāng)今的學(xué)生，會(huì)的只是造作文、抄作文，卻不會(huì)寫作文；就算寫出來也大多是濫竽充數(shù)，不僅死板單一且語句不流暢，也沒有豐富的感彩。對于這種情況，需要的往往不是多加練習(xí)，而是要學(xué)會(huì)怎么培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和敏感性。只有看到別人看不到的亮點(diǎn)，才能顯示出眼光的敏銳；只有從簡單的事物中挖掘出所融匯的意義情感，才能引發(fā)別人的深思。

教師可以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，例如，在課文《哈姆雷特》中，著名戲劇家莎士比亞用簡單的文筆述說了哈姆雷特的故事情節(jié)，文中作者用靈敏的洞察力描繪了人物動(dòng)作和形態(tài)，

使人物變得生動(dòng)；又用細(xì)膩的對話描寫敏銳地展示了哈姆雷特內(nèi)心的矛盾沖突，令人情不自禁地以身代入，像文中“……請你暫時(shí)犧牲一下天堂上的幸福，留在這一個(gè)冷酷的人間，替我傳述我的故事吧”哈姆雷特最后說的這句話，結(jié)合課文節(jié)選部分加以分析，詢問：“這句話體現(xiàn)了哈姆雷特怎樣的內(nèi)心世界？”在學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)思

維充分地發(fā)揮想象融入意境氛圍感受作者寫作心情的同時(shí)，加以引導(dǎo)；令學(xué)生模擬學(xué)習(xí)作者寫作的方式，教導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)去看待事物，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、敏感性。

敏銳的觀察力能使學(xué)生在寫作的同時(shí)，對一瞬而過的事物充分展開描繪，為內(nèi)容添加更多色彩。而敏感力的發(fā)揮，會(huì)讓筆下的角色注入靈魂，舞動(dòng)起他們的臂膀，從而令讀者流連忘返、持續(xù)地遨游于故事的海洋。

三、教學(xué)的活用，啟蒙寫作的靈魂

高中語文教學(xué)更加注重教導(dǎo)學(xué)生對人物、文章、詩詞的人物情感、社會(huì)背景、課文所要表達(dá)的思想感情的理解，從中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，轉(zhuǎn)動(dòng)自己的思維，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法與感情融匯。只有靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，展開多種模式的引導(dǎo)，步入實(shí)踐，令學(xué)生更容易地接受、汲取容納后，才能掌握教師所授教的知識(shí)，更好地用自己的文筆寫出賦有靈魂的作品，使文章不再空白單調(diào)，

筆下所描繪的色彩將更加絢麗多姿。

四、進(jìn)一步提高學(xué)生語文寫作能力的有效途徑

1.吃透課本，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

課本是一切知識(shí)的來源，雖然我們在小學(xué)就開始接觸語文，

但是隨著年齡的增長，要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)也在不斷地增加。這就要求教師在授課的過程中緊抓課本，整理出知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，條理性地有規(guī)劃地進(jìn)行教授。學(xué)生課下積極回顧課上教師講的知識(shí)點(diǎn)，不斷復(fù)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，吃透課本，靈活運(yùn)用在平時(shí)的寫作中，

要知道課本上的不是自己的，但是學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用就是自己

的了。

2.善于觀察，豐富大腦

要知道語文無處不在。在語文學(xué)習(xí)的過程中，不能只是死記硬背，而是要不斷地觀察、不斷地思考、不斷地將觀察到的事物自行總結(jié)。把別人的變成自己的。善于觀察不僅能夠豐富視野還能豐富自己的知識(shí)含量。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，要多思考勤動(dòng)腦，鍛煉自己敏銳的觀察力和文字的敏感度。

3.多讀課外書，提高知識(shí)儲(chǔ)備量

現(xiàn)今市面上的圖書是越來越多，種類也是層出不窮。無論是經(jīng)典名著還是一般的圖書都要閱讀一些。用心靈去感受作者想要表達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。在閱讀到好的書籍時(shí)，可以將讀到的好詞好句進(jìn)行整理摘抄，多讀多看，用自己的想法去感受作者獨(dú)特的見解，在自己下一次的寫作中也能出口成章、學(xué)以致用。所以說，學(xué)生就是要利用自己的課余時(shí)間“多讀書，讀好書”，感受到不同作者的不同思想感情和寫作心境，不斷地陶冶自己的情操，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.聯(lián)系實(shí)際，多實(shí)踐積累生活經(jīng)驗(yàn)

語文來源于生活，卻又高于生活。許多寫作素材都是來源于實(shí)際生活的，這樣寫出來的文章才不會(huì)讓人們讀起來有空虛感，覺得一切都是真實(shí)存在的，才有了繼續(xù)讀下去的興致。所以，學(xué)生在寫作的同時(shí)一定要聯(lián)系自己的實(shí)際生活，以自己的生活背景為藍(lán)圖，構(gòu)建屬于自己的寫作風(fēng)格。在平時(shí)的課余生活中，還可以經(jīng)常到處走走，感受不同地區(qū)、不同人民和民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，增加生活的閱歷、開拓自己的視野、積累更多的素材。

綜上所述，高中語文教學(xué)對于學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該從教學(xué)出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)，使其生動(dòng)化、多元化，再結(jié)合，拓展學(xué)生思維，以此融進(jìn)寫作，讓學(xué)生掌握語文知識(shí)。

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