生物二輪復習計劃

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生物二輪復習計劃范文第1篇

關鍵詞：生物高考；備考；指導策略

為了提高高考復習的策略，能夠在有限的時間內幫助學生高效率的完成復習內容，在全面系統的掌握了教材內容的前提下，能夠對歷年真題進行系統練習，最終達到提高高考成績的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學生少走彎路，在通過對知識以及題型的綜合整理之后，建立知識框架體系，最終能夠提高學習的效率的前提下促進高考的成功率。

一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎知識

在制定高考計劃之前需要認真仔細的閱讀高考考試大綱，并且根據考試說明以及近3年的考試真題來系統的復習教材中的基礎知識。在高考復習階段，對考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對高考命題的重要依據，在理解了考綱的基礎上對課本上的知識就有了具體的要求，能夠通過教材的內容，來把握考試的方向，二者之間相互補充，制定考前最有效的計劃，然而在考試說明的閱讀中，就為學生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據說明來系統的了解復習中對知識的分配，在備考階段為基礎知識的復習提供了指導方案。能夠對基礎知識的復習做好重難點突出，為備考階段儲蓄了豐富的知識量。

二、制定計劃，明確目標

為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細可行的計劃十分的有必要，這就需要在制定科學的計劃中，首先要明確高考的目標，然后根據目標逐步實施。通常在制定備考階段的計劃中，主要的是通過復習輪次時間具體進行的，因此這些計劃具體的表現在：

第一輪復習：基本上是從高三入學開始到一模，在這個階段主要是讓學生系統的復習基礎知識，能夠將以前所學的知識全面、系統的進行整理、歸類，最終建立完整的知識框架，在基礎知識的復習中，需要做到查漏補缺，構建完善的知識框架體系，最終在練習中進行進一步的消化。

第二輪復習：在這個階段主要是進行專題復習，在生物課程中，可以將所學的知識進行模塊提煉，例如細胞、生物代謝、遺傳、試驗研究等獎所學的知識進行章節概括，這樣根據練習來總結解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準確率。

第三輪復習：在通過一、二輪復習之后，能夠對生物課程中所學的知識進行進一步強化訓練。這樣在知識的靈活運用中增強應試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學生在深層次訓練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠對知識進一步理解，做考前的最后準備。這些都需要在備考的階段來根據時間以及內容的具體安排，進一步明確各個階段的目標，在應試中做充分的準備工作。

三、構建網絡，提高效率

在備考階段將生物學科所學的知識系統的進行復習，結合考綱以及考試說明全面的制定復習計劃，這就需要在練習做題的過程中要將所學的基礎知識進行系統化的整理，在整理中將知識可以根據具體的章節或者是知識的模塊進行系統化整理，建立知識網絡框架。在通過一輪復習、二輪復習、三輪復習中將練習的試題進行試題模塊的整理，建立試題網絡，在整理中建立詳細的條理復習，這樣能夠不斷的明確考試的動態，并且結合歷年生物真題來提高復習的效率。在復習的過程中，能夠將重難點試題進行特殊化整理，這時教師可以根據學生的具體狀況來精選適合學生自己的習題，這種模塊整理有助于構建網絡化的復習，并且能夠通過創新型試題來進一步提高高考復習的針對性和有效性。這樣以至于在題海或者是所有的知識框架中做到有針對的復習，能夠培養學生對抽象內容以及題海戰術的提高，有助于學生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準確率。

四、加強實驗，突破難點

在通過生物學科的基礎知識以及題海訓練后，基本上完成了生物學考試部分，但是由于生物學科是一門實踐性比較強的學科，因此為了能夠將生物高考在考試中形成比較有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎上重視實驗研究，能夠在具體的實際操作中進行重難點突出，將復習中遇到的知識難點以及在題海中出現的難點題型進行實際操作，能夠將理論與實際相結合，通過具體的試驗驗證生物結論，這種備考方式加深了對知識的更深理解，并且有助于對知識的靈活運用。這樣為進一步突破難點做出了實踐驗證，提高了復習的有效性。

五、總結

通過對生物學進行系統復習，能夠在有限的時間中將繁重的復習任務進行系統分析，將知識與題海更加有效的運用，在構建知識網絡結構中，系統化復習了生物學科，縮短了復習的時間，并且提高了復習的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說明》的前提下，掌握高考的復習策略，能夠通過師生共同配合，將生物學更加有效的完成備考工作，能夠系統的將基礎知識、典型題型、專題復習以及實驗相結合，在這種完整的復習計劃中，增強考生的自信心，提高應試技巧，這種生物學科的復習計劃，有助于在高考中與其他學科的復習相連通，在高效的復習策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。

參考文獻：

[1]張燕娜，孟康輝，任建軍.生物高考備考中應加強學科綜合能力培養――淺談對生物解釋性取向試題的備考策略[J].中學生物教學研究，2012（34）.

[2]鐘雪梅，萬仲永，曹雪強，蔡星偉.生物高考備考中學生能力培養的實踐與探討[J].中國當代教育理論研究，2012（15）.

生物二輪復習計劃范文第2篇

1 教師要認真研讀生物考綱,把握生物學教學方向

今年是新課改實施后第一次高考，生物學科的題型有所變化、分值有所增加，教師對高考生物命題思路、指導思想不必有太多的疑慮。首先要認真學習《考試說明》，明確高考生物命題指導思想，研究近幾年率先實施新課改地區高考試題，做到心中有數，同時學習《生物學通報》、《中學生物學教學》等雜志，借鑒別人經驗，把握生物學教學方向。從多年來的全國高考命題分析可以看出，高考命題范圍遵循生物課程標準，但不拘泥于教材。命題由知識立意轉向綜合能力立意，設計靈活，內容新、應用型、能力型、創新型試題繁多，從不同角度、不同層次，運用交叉、迷惑、隱含、綜合、階梯等命題技法，巧妙設計各種障礙考查學生的綜合素質和各種能力。教師要重視知識的基礎性、整體性，應以能力測試為主導，在二輪復習中在學生掌握和運用基礎知識的同時，根據教學要求對學習目標C、D等級的內容重點突破，注重培養學生的理解能力、分析解決問題的能力。

2 注重基礎知識的梳理，形成知識網絡

知識是能力的基礎和載體，沒有知識，能力就失去了依附，也就沒有能力可言，任何問題的解決都離不開學科的基礎知識。因此，在復習中必須高度重視學科基本知識的復習。綜合能力的考查離不開基礎知識，基礎知識是學生解決問題的源泉。在二輪復習中，教師應靜下心來把生物課本梳理一遍，制作學案，讓學生根據學案自己看教材，以加強和鞏固對知識的記憶和理解。教師不要滿堂灌，低估了學生的學習能力，在學生根據學案學習的過程中，出現疑問，這時教師應發揮其主導作用，及時解決有疑問的知識點。在此基礎上學生自己構建了一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統地獲得知識，并形成聯系的觀點，活躍思維。

對生物二輪復習我認為：一是要抓主干知識的復習，避免糾纏于細枝末節性的零碎知識，避免把知識挖得過深過難。 二是加強基礎知識薄弱部分的梳理，查漏補缺。三是備課時既不能超要求，也不能降低要求。對高考說明中所列考點著重理解分析，將易混淆的概念、規律加強對比、區分，要逐點掃描，逐個過關，掃除復習中的一些盲點，忌呆板機械的記憶。

3理好“二輪”復習中講解和訓練的關系

二輪復習的重點不是以“題海”來解決一輪復習中的薄弱環節，應適當地進行模擬訓練，限時訓練，習題要做到精挑細選，適度適量。教師應堅持把講和練有機地結合起來。講要精講，既講基礎知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津；“講”要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。當然“少而精”也不是越少越好，原則是適量。“少而精”的本質是“精”，所謂“精”就是強調要在教師的指導下選擇有針對性的習題。做到對各種試題進行歸類復習，不盲目重復性做題。二輪復習時，要針對學生薄弱點有針對性的訓練，堅持適量做題，不重復訓練。不要以為做過的題目越多越好、越難越好。復習中切記不要稀里糊涂做題，不要把過多的精力放在繁難題上。

訓練學生在提高解題準確率的同時，也要提高解題的速度。要強化學生做題的時間意識，在規定時間內做對題目才算有效。防止高考的時候出現“感覺做不完，時間不夠用”的現象。適當地安排一些限時解題的訓練，重點解決“會而不得分”的問題，切實提高解題的速度和正確率。審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包含嚴肅、認真、細致的態度等非智力因素。 審核是解題的起點，是正確解題的前提和關鍵，要予以特別訓練。堅持必要的審題訓練，規避無謂失分。

在對知識進行系統整理的基礎上，讓學生將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中出現錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴造成的，應提醒自己加強審題，提高正確率。在此基礎上，認真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。比如題目中“完全”、“都”、“至多”、“至少”、“根本原因”、“性狀”等，應特別注意。

4把握好教學的基點，關注不同層面的學生

二輪復習的進度和教法應以中等學生學習水平為基點，要求中等程度學生按教師的安排進行系統的復習，注意能力方面的提高。對優等學生要發揮他們的學習優勢，通過他們排難解疑，帶動全班。優等生要有一定得自主學習時間，讓他們進行自學，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對學困生可以多鼓勵、多提高、多檢查、多指導、優先面批作業。引導學生樹立“學有所獲，人人進步”的信心，是分層輔導的前提。特別注意對考生學習興趣、意志品質、情感心理等非智力因素的培養，發現閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習的信心，提高復習生物的積極性和主動性。

在距高考還有幾個月的時間中，教師應根據學生的實際情況，制定復習計劃。讓基礎好的同學，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；讓基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。

因粗心沒有審清題意，答非所問，用慣性思維去解題，語言表達不完整和不清晰，答題不規范，答題時間分配不合理，缺乏答題技巧等問題，教師要認真對待，通過專項訓練加以克服。

生物二輪復習計劃范文第3篇

關鍵詞：高中生物復習；教學方法；學法指導；復習方法

進入高三復習階段，隨著學習的深入，繁重的學習壓力和心理壓力導致高三學生身心疲憊，學習激情和效率大大下降，況且生物學科知識點多面廣，與生活聯系緊密。如何科學有效地引導學生復習，取得好成績，成為每一個高三老師所面臨的一大問題。筆者結合自己的教學實踐，談一點粗淺的看法。

一、加強課標、考綱研究，瞄準高考方向

《考試大綱》是命題的依據和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據課標、考綱創造的考試用的“產品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向。

二、科學地制訂一個全盤的復習計劃

1.制訂復習計劃，把握復習進度

“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前，經備課組集體研究，認真討論，制訂出翔實的三輪復習計劃，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練都計劃好。在班里張貼考試大綱，明確復習內容。同時在第一堂復習課上要向學生交代復習計劃，使學生明確老師的復習安排和意圖，做好教與學同步，發揮共振效應。

2.科學地選取復習資料

在復習過程中，我們通常是以一定的復習資料為載體來展開全面復習，在選擇生物復習資料時應注意：首先，知識結構正確且條理清楚。其次，每一節后的題量要適中，題目的設置應具有典型性且難題不宜多，題目新穎且與生活聯系緊密。

三、把握課堂40分鐘，確保課堂復習效率

有效提高課堂復習效率，應注意以下幾個環節：

1.改進教學方法

（1）在教學過程中教法要靈活多變

例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯系？通過提出問題，創設情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網。在理論聯系實際的、研究熱點的內容中可以多采用討論式的教學。

（2）在教學過程中教學語言要生動、幽默

學生一天坐在教室里要聽九節課，他們怎么能夠做到九節課全部都集中精力地去聽呢？而生動、幽默的語言可以有效地消除學生的疲憊感，使學生不知不覺地掌握知識。

2.指導學習方法。好的學習方法可收到事半功倍的效果，因此在復習教學過程中應十分重視對學生學習方法的指導，包括教材閱讀、識圖、繪圖、審題技巧、記憶方法、概括知識的方法、解題技巧等，如何運用時間、知識的重點、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等，這些對于生物學習來說都十分重要。如，對于生物曲線圖的解析，引導學生按照“明標”“識點”“析線”三步走的方法分析，簡單明了。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹立學習信心，產生更大的學習興趣和動力。

3.科學的復習方法

（1）精講多練，資源共享

如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質量。應該注意考點的點撥，而不是簡單的復述，應是立足于提高能力，幫助學生構建知識網絡，建立知識之間的聯系，形成概念圖。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數量和質量。可以圍繞幾個考點通過課堂限時考試、當堂講評，幫助學生及時發現和解決問題，真正做到考練結合，以考促學，以考促教。

信息技術的應用也是必不可少的復習手段，它可以幫助我們將一些抽象的知識借助框圖、表格、圖片、錄像等直觀、形象地呈現出來，但選擇課件時要結合學生的實際經過精加工方可使用。

（2）全面復習，突出重點

從歷年生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，故一輪復習力求做到立足課本，以學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，小臺階，快步走，復習內容細而全。而且，基礎復習必須全面，但不能搞平均主義，因為試題逐步以知識立意轉化為以能力立意，不太強調覆蓋面，所以二輪復習在全面復習的基礎上必須突出重點，如細胞代謝、遺傳變異、生命活動調節、生態系統等。

（3）夯實基礎，構建知識網絡，提升能力

在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。基因突變、食物鏈、營養級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。

生物二輪復習計劃范文第4篇

一、第一輪復習（2月中旬~一模）

1、第一輪復習的形式

第一輪復習的目的是要“過三關”：（1）過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。（2）過基本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。（3）過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構，可將代數部分分為六個單元：實數、代數式、方程、不等式、函數、統計初步等；將幾何部分分為六個單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習以《初中雙基優化訓練》為主，復習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。

2、第一輪復習應該注意的幾個問題

（1）必須扎扎實實地夯實基礎。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎分占總分（150分）的70%，因此使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

（4）注意氣候。第一輪復習是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學習的黃金季節，五月份之后，天氣酷熱，會一定程度影響學習。

（5）定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

（6）實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，不斷激發他們學好數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。（12）應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優秀率。對于接受能力好的同學，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復習（五月份）

1、第二輪復習的形式

  如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。可進行專題復習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。備用練習《中考紅皮書》。

2、第二輪復習應該注意的幾個問題

（1）第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

（6）專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

（7）專題復習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海；不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產生“糊涂陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復習（六月份）

1、第三輪復習的形式

  第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。備用的練習有《全國各地市模擬試題》、《歷年安徽省中考題（XX~XX年）》。

2、第三輪復習應該注意的幾個問題

（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。 1

（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

（5）、給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

（6）、詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。

（7）、歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

（8）處理好講評與考試的關系。每份題一般是兩節課時間考試，4節課時間講評，也就是說，一份試卷一般需要6節課的講評時間。

（9）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

（10）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

（11）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

（12）適當的“解放”學生，特別是在時間安排上。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的最佳狀態。

生物二輪復習計劃范文第5篇

關鍵詞：基本概念；基本方法；知識網絡

一、深入研究，把握信息，掌握方向

好的開始是成功的一半，高三開學第一周至關重要。對高考復習也是如此。如何進行一般審查的目的和任務？這是學生面臨的第一個問題，以及在生物教學過程中教師面對的第一個問題。要解決這一問題，就需要教師對多年來的高考問題進行研究，選準復習方向，確定復習重點，為圓滿完成復習任務打好基礎。

1.分析高考生物試題

每年的高考試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要經歷了國內的高考，你就可以找到一些共同的特點，比如試卷結構、試題、考試方法和能力要求等。因此，對2014屆全國高考試卷和山東省在過去五年里的高考試卷進行所有分析和研究，及時掌握命題和命題的特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化

每一年使用的教材和課程標準都會出現一些變化，第一周上課的時候就要把2014年調整內容進行梳理，分析高三生物教學中應具備的理念和注意的問題：如在傳授知識的過程中，要注意回歸課本，增加研究的內容和生物的歷史，新的技術和其他的閱讀材料。很顯然，在高考命題中將會出現這些變化，我們要做到熟悉新教材和新課程標準的這些變化，有利于把握準復習的方向和深度及難度，增強復習的目的性和準確性。

二、夯實基礎，掌握方法，整合知識

如果高考是一場戰役，開學之初的準備就是戰略方向的把握，第一輪復習則是打好這場戰役的知識儲備、能力培養過程，因此我們從以下方面進行了努力：

1.對基礎知識進行全方位理解和執行。

第一輪復習基本方法――五會、四基：

“五會”指：

會讀：精讀高考知識點；

會背：背熟概念、事實、原理、方法；

會默：默寫名詞性概念、生物學術語、結論性語句；

會理解：對基本概念要理解內涵和外延；

會應用：學以致用，力求規范、準確、全面、科學。

“四基”指：

基本知識：包括基本事實、基本概念、基本規律和基本原理；

基本技能：包括審題方法、解題方法、實驗方法和基本操作技能；

基本方法：包括解答常見的、典型的、重要題型的一般思路與套路；

基本習慣：包括學習習慣、解題習慣乃至考試的習慣。

2.重視教材，處理好教材和復習資料的關系。

生物重點復習的資料是教材，它是任何資料都無法替代的。高考題來自教材，所以教材是落實“四基”最好的資料。在生物總復習中以考試說明作指導，不應該次序顛倒。在復習中始終堅持以考綱為“綱”，以課本為“本”，這是提高復習效率的重要策略。

3.合理利用其他參考資料

除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如全國各地名校、山東省各地模擬試題等。但是，在使用這些資料之前我們都要進行仔細研究和篩選，有效合理地使用，避免干擾正常復習、浪費時間。

4.在重視基礎和知識拓展的基礎上，更注重能力的培養。

（1）建立知識網絡

能力是目標，特別是綜合能力、應用能力和創新能力。在備考中，要回歸到生物學的基礎上來，先把各個知識點弄明白，然后逐漸理解、掌握生物學科的思想方法，并進行綜合。在復習過程中對教材知識加以梳理、歸類和整理、組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。建立知識網絡采用以下的方法：利用教材目錄建立知識網絡；利用章首語、章首圖建構各章的知識網絡；使用流程圖、模式圖、關系圖構造知識網絡。

（2）加強學科內綜合

高中生物研究的是生物學的特性、生命的本質。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。生物知識的結構和體系將是高中生物教學的重要手段。

三、專題討論，突出重點，提升能力

主題教學是培養學科綜合能力的有效方法。在生物教學中，第一階段是根據本章建立知識體系，構建知識體系，并與經典問題相協調，拓展骨干知識和關鍵知識的縱向和橫向發展。第二階段是復習教學中的特殊學科，教學應是小學和中學階段的特殊主題，不是完全分離的。在第二輪復習前一個月進行信息收集，確定專題劃分為以下幾個方面。

（一）第二輪復習專題的劃分

1.體系專題。例如：物質與結構體系；生命的自我更新和調整系統；生命的自我復制和進化系統；生物與環境系統。2.實驗專題可以分為：實驗操作、原則、程序、現象和結論分析、歸納、總結等實驗項目；改正錯誤或增加不完整的實驗；在實驗中獲得的信息的分析和解釋，實踐。3.熱點專題。例如：（1）生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）；（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃、諾貝爾獎生物方面知識）；（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。

（二）思維方式是知識的本質，也是知識轉化為能力的橋梁

命題方向可以反映思維主體的特點，近年來認真分析試題，會發現幾乎所有試題都對考生的思想方法提出了一定的要求。在教學過程中，要有計劃、系統地進行強化訓練，幫助學生真正掌握這些思想方法。26題、28題、35題考查生物實驗，測試考生的實驗觀察，實驗操作，科學思維，調查方法，同時能促進學生尊重事實、堅持真理的科學態度的形成。其中第28（4）題考查科學研究方法。第27題以濕地生態系統為背景，36題以克隆為背景，引導學生把重點放在與社會問題相關的生物科學上，培養學生的自然和社會責任感。

（三）重視語言表達能力的考查

從學生答卷的情況分析，相當一部分的學生存在審題不仔細不認真、學科語言使用不規范、解題步驟不完整、文字表達不嚴謹等問題。未來的高考會非常重視學科語言的應用，生物有專用的生物術語，應盡量用規范的語言組織高考答案。

另外，教學中要及時發現學生在學習中存在的問題、態度的變化和情緒的波動，及時找學生談話，穩定學生的情緒，幫助學生提高信心，經常進行試卷分析，幫助學生提高成績。

總之，在整個高三復習過程中，始終堅持以考試說明為例，落實考試內容，提高四個能力；以課程標準為魂，落實模塊價值，提升科學素養；以學科教材為本，落實概念原理，理解生命現象；以有限的培訓為規范，測試答題能力，尋找盲區，加強解題規范，消除疑問和困難，輔以補充信息，促進分層教學，提高學生綜合能力。

參考文獻：

[1]崔金祥.淺析初中生物實驗教學[J].科技信息，2008（35）.