數學德育滲透總結

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數學德育滲透總結范文第1篇

一、我注重發揮在教學中體現的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，我必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、我注重在數學教材中挖掘德育素材。

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學百分數的認識的時候，讓學生收集了我國改革開放以來的一些百分數數據讓學生認識理解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后7位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。另一方面我增加一些有一定難度的習題讓學生練習，培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在我的數學中還有很多，我實時挖掘數學教材中的德育素材，為培養學生的德育素質而服務。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就我引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

數學德育滲透總結范文第2篇

學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數學教育的德育途徑進行闡述，探討怎樣在數學教學中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。

關鍵詞：

中學；數學教學；德育途徑

道德教育對于人的全面發展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數學的歷史悠久，我國人民在數學學習中投入了大量的智慧，在數學教學中體現德育有重要的作用。本文通過數學教學中的德育教育實施，探究數學教學中滲入的德育教育途徑。

一、因材施教的德育教育

1.依據數學歷史的德育教育。

數學在中國歷史悠久、成就輝煌，其發展經歷了古代數學萌芽期、形成期、發展期、繁榮期和中西數學的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現了數學的圖案或圓點，西周出現了勾股定理，甲骨文中出現了數學記錄等等。教師在教學中通過中國數學教學史的介紹，并與西方數學發展歷程相比較，可以讓學生領會到我國數學發展燦爛文明的文化財富，能夠激發學生學習興趣和促進學生民族自豪感，促進愛國情懷的培養。

2.根據高中學生數學教學特點進行德育教育。

高中是學生思維快速發展的階段，數學鍛煉學生思維能力，在教學中能夠培養學生的發散思維，學生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養創造能力的發展。高中數學教學過程培養了學生的發散思維，把數學教學的知識點與有關德育教學聯系起來，引發對學生愛國思想的培養，培養學生的辯證唯物主義觀點。體現出數學發展也是通過不斷解決矛盾、促進事物向前發展的唯物主義思想，培養學生辯證認識事物發展、創造能力和發現能力。

3.依據教材進行德育教育。

高中教材是針對學生知識傳承和思維培養編寫的，在數學教學中，要注重對思維和知識的教育。德育教學存在數學教學中，可以根據教材適當滲入德育教學思想，但是教學中要保證主要部分的實施，又要保證德育教學的滲透。因此，學生通過教材學習得到知識、培養思維，又能適當進行德育教學，才能達到德育滲透的作用。

二、課堂教學中實施德育教育

1.課前合理引導。

數學教學在課前學生預習掌握住課程知識點。教師有意識引導數學知識的歷史，學生了解數學課外的知識，意識到數學在中國的悠久的歷史，激發學生學習數學的興趣和培養德育教育。隨著教育制度和教育目標的發展，數學教學模式和方式出現了快速的發展，以往的死記硬背的方法不能適應數學教學，也不能促進數學的德育實施。課前備課不僅要對知識進行合理預習和規劃，還要注意德育教育在其中的滲透。

2.課堂中隨機寓德育教育與知識教學中。

高中數學中以辯證唯物主義的思想為主，培養學生的辯證的思維。辯證唯物主義在德育中占據重要地位。數學課堂教學包括知識教學和辯證唯物主義，促進學生辯證唯物主義觀點的形成并運用到德育觀念。例如，通過兩個圓之間位置的傳授，能夠讓學生得到：物質時刻能夠運動，不同的運動方式產生不同的結果。

3.課后小結的德育途徑。

課后對數學的總結和練習，總結的過程引導學生理論聯系現實。例如對問題進行解決時，有時會有多種途徑，引導學生選擇最方便合理的方法。這和高中生對人生的選擇一樣，人生之路多樣，選擇符合自身的發展的方向，并積極堅定地堅持下去，才能取得人生的成功。

三、教師示范作用進行德育教育

教師是課堂教學的主導，發揮著教授知識和引導學生人生觀的作用，因此教學中教師對數學教學知識和德育教育具有關鍵作用。例如，課堂教學中要有嚴謹認真的態度，講知識要準確詳細，用詞要簡潔準確，解答問題要態度認真。教師在課堂上授課方式促進學生對師德的理解，展現出職業道德情操。教師在教學生活中要以身作則，自己的一言一行都直接地影響著學生。教師通過自己的示范力量，促進學生情感道德的培養，促進學生道德的積極發展。教師通過自身的教學和外在表現有目的、有意識地培養學生，既能促進學生刻苦學習，又能促進學生的德育教育。

四、德育途徑中要注意的問題

數學課堂教學中具有多種德育教育的途徑，但是數學的教學作用決定了德育只是其中的較少的部分。因此，在進行德育教育中要注意下列問題：

1.注意數學教學和德育的主次之分。

數學教學的目的是培養數學知識和思維能力，在課堂中重視知識教學和思維培養，德育只是在合理的時間和情況下滲透。畢竟數學教學是知識的課堂，不能成為思想政治教學的課堂。

2.注重教學的實效性，避免華而不實的形式主義。

新課程要求學科教學要滲透德育教育，但是德育教育只是學科教學的附加成分，不能成為主體部分。數學課堂教學中要保持合理性，不要牽強地加入德育教育，使數學教學出現形式超越內容、繁瑣復雜的現象。

3.長期合理德育教學滲透，不能一蹴而就。

數學德育滲透總結范文第3篇

一、教師必須保持良好形象，對學生進行德育熏陶

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。榜樣的力量是無窮的,教師以身作則是一種巨大的教育力量。作為一名數學教師，除了應具有淵博的專業知識、敏捷準確的判斷能力和嚴謹的邏輯推理能力外，還應在教學中具備正確的思想內容和方法，尤其應以自己的良好形象感染、影響學生、教育學生。教師的言傳身教、循循善誘，學生總會看在眼里，記在心頭，從而產生肯定性的感情，潛移默化中獲得積極性的源泉。

二、教師必須始終關愛學生，對學生進行理想教育

教師關心愛護全體學生，是融洽師生關系的重要前提。教師要從關愛學生出發，培養并滿足學生的合理需要。學生的需要，是他們行為和心理活動的內部動力，在他們的言行、心理過程和個性中起重要作用。特別是對于少數頑皮學生，要做到不歧視、不放棄。德育工作必須著重教育他們立志向學，勤學苦練，完成學業。

三、教學中必須充分利用教材，挖掘德育素材

中學數學教材蘊含著豐富的愛國主義教學內容。古代數學史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。通過向學生講述數學家華羅庚、陳景潤等人的事跡，可以培養學生熱愛祖國的感情和誘發民族自豪感，樹立為振興中華學好數學的自信心，使學生確定目標，樹立榜樣，勤奮學習，勇于拼搏，攀登科學的高峰，為祖國的未來建設作出貢獻。

四、教學中充分挖掘數學知識的廣泛含義，對學生進行品德教育

數學知識具有思維性，抓住數學知識的廣泛含義，是數學教學中滲透德育的有力途徑和方法，可以收到“治病”的效果。例如，關于初中學生早戀的教育問題，勸阻、禁止往往難以奏效，有時反而會有意想不到的悲劇發生，而利用有關數學知識進行教育顯得有理有據，事半功倍。可見在進行道德教育時，運用數學知識對生活事物進行推理，會使原本直線型的教育變得生動且易使人牢記于心，從而達到教育之目的。

五、教學中擬定德育滲透計劃，對學生進行全面教育

課堂教學是教書育人的主陣地。德育教育要善于滲透在課堂教學之中，做到不失時機，水到渠成。在數學課堂教學中，要努力挖掘教材中的思想教育因素進行德育滲透。課堂教學的德育滲透必須使科學性和思想性有機地結合起來。教學目標、教學措施要體現德育內容，要體現科學性、思想性、藝術性，注重實效。另外，要搞好德育滲透，教師要不斷改革創新、不斷總結交流經驗，提高課堂德育滲透的能力。教師講課時，要力求語言生動、形象，努力使每一個手勢，一個眼神，一笑一顰，一個設問或提示，都拉緊學生的視線，吸引學生的注意力。尤其應從學生的實際出發，做到知識教學與德育滲透的有機結合，使學生在課堂上轉變“要我學”成為“我要學”的狀態下愉悅地學習，在學習知識、發展智力的同時，受到良好的思想品德教育。

六、利用其他教學形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在教室里，應與課外學習有機結合。例如，在講到基本初等函數時，我就帶著學生去網絡信息中心,讓學生跟著我一起用幾何畫板畫圖，一起上網搜索相關資料，親身去感受高科技在數學方面的應用,結束時要求同學們清理材料，規范關機斷電。從那次活動中，學生不僅學到了書本以外的更多的知識， 開闊了眼界，又對他們進行了環保教育，自然地激起了學生要好學上進，建設社會的信心；同時,也在無形中督促他們平時要勤奮學習，多下苦功。

數學德育滲透總結范文第4篇

【關鍵詞】數學；教學；德育

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

1. 充分發揮教師在教學中體現的人格魅力 德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 .比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

2. 充分利用教材挖掘德育素材 在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

3. 在教學過程中進行德育滲透 教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

4. 利用數學活動和其他形式進行德育教育 德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

數學德育滲透總結范文第5篇

摘要：數學教學中滲透德育思想，對學生思想意識、邏輯思維的培養具有重要作用，影響學生一生發展。將德育思想與數學概念知識融合，注重學生德育品德培養。但是怎樣在小學數學中滲透德育理念，成為教師教學的重要研究課題。對此，筆者基于德育教育思想，就其滲透方法進行簡要分析。

關鍵詞：小學數學 德育教育 方法策略

新課程背景下，要求教師創新教學方法，將德育思想融入數學教學中，促進學生全面發展。數學這門課程像一根金線，貫穿教學始終；而小學階段，學生正處于德育意識發展階段，將其相互融合對教學效率的提升具有幫作用。

一、數學教學中滲透道德情操理念

數學這門課程具有抽象化特點，加之小學生思想結構是直觀的。因此，想要完全掌握概念知識，具有一定難度。怎樣將數學概念轉為直觀的概念知識，將單調的數字變得形象化，進而培養學生學習興趣，幫助學生掌握知識點，成為教師重要研究問題。

例如：在牢記公式時，傳統的教學方法就是死記硬背。新課程背景下，教師可以通過有關公式背景幫助學生記憶。在“圓周長”學習時，教師可以滲透一些歷史知識，讓學生知道2000年前，我國就有周三徑一的說法，即：圓和直徑比率為3∶1。在1500年前，祖沖之將圓周率精確到小數點后六位，遠遠超過國外數學家數值精確。通過圓周率起源介紹，讓學生感受到我國古代文人的偉大。同時激發學生奮發圖強、提高文化自信，深化道德情操又掌握了公式，兩全其美。

二、數學教學中培養學生習慣養成

數學知識點的深化，是通過一步步知R點學習累計的。在此過程中，需要學生有充足的信心和勇氣；并且要喲有一定的學習方法和堅持不放棄的精神。

數學學習過程中，正確的學習習慣和學習品質對學習具有重要重要。學生想要學好數學，首先需要養成勤奮、能吃苦的習慣，這樣才能提高學習成績。知識掌握的過程是學生不斷復習的過程，簡而言之，“學”與“習”之間相互督促、幫助。另一方面，學生也要能夠在學習中學會總結、抓住學習技巧與方法，這樣才能形成正確的學習習慣。

應用題學習一直是數學課程的重點與難點。一些學生在應用題學習環節中出現學習障礙。這還需要教師通過正確的形式進行指導、增強學生信心，找到解題方法進而突破學習障礙。讓學生發現數學這門課程的魅力，激發學習興趣，隨后引導學生從興趣入手，進而摸索應用題解題方法，超越自己，提高數學成績。例如：教師也可以設計一些多余已知條件，讓學生自己選擇，根據問題準確選擇出所需條件，提升學生的判斷能力。例如：動物園中，有5只白貓，其中3只公貓，2只母貓；有6六只花貓，黑貓與白貓數量相同，提問白貓和花貓一共有多少只。其中5只、6只、一共是其關鍵。

引導學生掌握數學方法，對于學生而言是重要的。教師教給學生的是一種信念，是探索數學應用題解題前進的動力。長此以往，學生學會自主尋找方法，也就是學習習慣養成的過程。

三、觀念價值的滲透

小學階段，學生正處于思想意識發展階段，教師怎樣引導對于學生的影響是直接的。語文課程中的寓言故事、成語故事等具有一定的教育意義，對于學生而言是重要的。而數學教材中，教師只要細心觀察，也會發現其中的德育知識，影響著學生的觀念知識。例如：數學應用題中的已知條件就是一段故事，其中數字間的轉換、相加、相除；以及人們開鑿隧道的團結精神；工人節約用煤；工人超額完成任務等。在應用題解題過程中，不僅需要讓學生懂得學習方法，教師更要學會滲透有關德育思想，讓學生懂得節約糧食、勞動光榮、堅持不懈等美好德育品質

例如：在為偏遠山區獻愛心教學中，學生計算出班級全部捐款金額；而后教師引導學生計算出平時生活中學生在購買零食上花費的錢。兩者進行對此，讓學生認識到節約的概念意義，引導學生懂得怎樣合理規劃用錢、怎樣用錢才是有意義的。在數學教學中，引導學生學習知識的同時，注重德育知識的滲透，進而實現知識和德育品德同時進行的目標。

數學教材中包含一些日常用語，與學生生活息息相關，有助于德育教育的開展。在教學前，教師明確教學目標、合理規劃、綜合評價。引導學生懂得幫助他人、關愛同學。因此，在實際教學中，教師可以結合教材內容設置生活情境，滲透德育教育理念。

結語：

總而言之，小學教學中，想要有效的滲透德育教育，還需要注重方法的掌握、數學知識概念的觀察，掌握學生思想意識，使之在無形中滲透德育品質。筆者分別從：數學教學中滲透道德情操理念、培養學生習慣養成、觀念價值的滲透，三方面進行分析，希望對小學數學教學中德育教育的滲透起到幫作用。

參考文獻：

[1]趙淑鶴.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J/OL].學周刊，2016（08）.

[2]劉翠蘭.如何在小學數學教學中進行德育滲透[J].中國校外教育，2015（05）.