課件素材

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課件素材范文第1篇

關(guān)鍵詞:課件制作;圖表;符號(hào);圖形處理

在電子課件制作過(guò)程中，素材的準(zhǔn)備是非常重要的，同時(shí)也是耗費(fèi)時(shí)間最多的。特別是很多工科課程，需要繪制大量的幾何圖形，而矢量圖形處理軟件CorelDraw12正是處理這些圖形的能手。CorelDraw12是一個(gè)基于Windows平臺(tái)的矢量繪圖軟件，主要用于美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域。它具備很多其它同類(lèi)軟件不具有的功能，而正是這些功能使其非常適合制作課件素材。

一、豐富的自帶圖形符號(hào)庫(kù)

由于課件制作過(guò)程中要用到大量的素材和符號(hào)，所以素材的準(zhǔn)備占到了課件制作的絕大多數(shù)工作。對(duì)此，CorelDraw12提供了豐富的素材庫(kù)供大家選擇（部分素材與電腦安裝的字體有關(guān)）。

單擊CorelDraw12菜單“文本\插入字符”，或者單擊“Ctrl＋F11”，打開(kāi)“插入字符”菜單。在“代碼頁(yè)”中選擇“所有字符”，在“字體”中選擇“Webdings”或“Wingding”字體，接著在下面的字符列表中選擇自己需要的各種字符。如圖所示。

需要強(qiáng)調(diào)的是，絕大多數(shù)課件或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中常用的符號(hào)在這里都能找到，這絕對(duì)是廣大課件制作人員的福音。

二、方便的圖例符號(hào)建庫(kù)和調(diào)用功能

運(yùn)用CorelDraw12可以繪制各式各樣的符號(hào)并建成符號(hào)庫(kù)，不管是幾何符號(hào)還是線型符號(hào)，調(diào)用都十分方便，只要打開(kāi)符號(hào)庫(kù)，直接將庫(kù)中的任何一個(gè)符號(hào)拖放在頁(yè)面上即可，也可以根據(jù)符號(hào)定位調(diào)用。符號(hào)庫(kù)還有一個(gè)顯著特點(diǎn)是，符號(hào)可以無(wú)限縮放，而且只要事先設(shè)置好輪廓線的缺省值，符號(hào)再小，仍能保持它的精細(xì)程度，這也是矢量繪圖軟件所特有的功能。

三、曲線和節(jié)點(diǎn)繪制編輯功能

點(diǎn)和線是所有課件素材最基本的表現(xiàn)形式。尤其是繪制曲線可謂是CorelDraw12的精髓所在，軟件中提供了多種各具特色的曲線工具，其中“貝塞爾曲線”工具用途最廣，用它繪制出來(lái)的曲線非常平滑，節(jié)點(diǎn)很少，是地圖繪圖最理想的曲線繪圖工具。但初學(xué)者會(huì)覺(jué)得比較困難，熟練后才能得心應(yīng)手，比繪折線要快的多。還有預(yù)置型曲線工具可以用來(lái)繪制粗細(xì)漸變的河流和水系，這是其它軟件無(wú)法比擬的。下圖是以地圖為底圖繪制的中國(guó)水系圖。

線繪出后常常還需要對(duì)它們進(jìn)行剪斷、連接和拖拉等編輯工作，這是制圖最重要的一項(xiàng)工作，而“節(jié)點(diǎn)編輯”功能就能很好地幫助制圖者完成這些工作。“節(jié)點(diǎn)編輯”功能用處很大，是CorelDraw12的又一大特色功能，如線的連接不是兩個(gè)端點(diǎn)的簡(jiǎn)單重合，兩條線連接后完全成為一條線，或者一條曲線的兩個(gè)端點(diǎn)連接后就由原來(lái)的開(kāi)放曲線轉(zhuǎn)為閉合曲線。

四、強(qiáng)大的圖表繪制功能

很多課件中要用到圖表，比如數(shù)據(jù)流程圖、決策樹(shù)、E－R圖等。制作這些圖表，用Word不夠用，Photoshop不專(zhuān)業(yè)，操作也復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)的繪圖工具M(jìn)icrosoft Office Visio又過(guò)于繁雜。而CorelDraw12則摒棄了上述軟件的不足，提供了諸多圖表繪制的功能，如各種曲線和形狀繪制工具等，同時(shí)還加強(qiáng)了某些功能。比如說(shuō)填色，可以給圖表填充不同的顏色或圖樣。CorelDraw12除了單色填充以外，還有漸變色填充、PostScript填充、圖樣填充等多種填充方式。其中圖樣填充方式中，可以自定義所需的圖樣，極大地方便了圖表面狀要素的繪制。下圖是以圖書(shū)館業(yè)務(wù)流程為模板制作的數(shù)據(jù)流程圖。

五、靈活的文字注記和編輯功能

課件中文字字體字形多樣，字距字向多變。很多老師在制作課件時(shí)，文字標(biāo)注大多數(shù)情況下都是采取逐個(gè)字符注記的辦法，十分費(fèi)時(shí)。如在某個(gè)公路示意圖中，道路路名的注記總是一個(gè)一個(gè)輸入，相當(dāng)麻煩。而在CorelDraw12中，整個(gè)名稱(chēng)以字符串的形式一次輸入，執(zhí)行“使文本適合路徑”命令就可以沿著道路或河流自動(dòng)注記，且注記會(huì)隨著道路或河流的方向變化而自動(dòng)改變其文字方向，同時(shí)也具有字距調(diào)整、字體變形等功能，極大地方便了地圖的文字注記。下圖為某高速公路示意圖注記舉例。

課件素材范文第2篇

關(guān)鍵詞 聲音 多媒體課件 知識(shí)體系 知識(shí)模塊

中圖分類(lèi)號(hào)：TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1多媒體課件中聲音素材的特點(diǎn)

由于聲音的載體、運(yùn)行環(huán)境以及存在方式的不同，使多媒體教材中的聲音呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1非線性

所謂非線性是對(duì)多媒體課件中的整體聲音而言的，是指聲音在播放中可以不隨時(shí)間的推移和畫(huà)面的變化而按照由前至后的順序依次地播放。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大家都知道電視教材中的聲音是按照時(shí)間順序來(lái)播放的，聲音與畫(huà)面的結(jié)合呈線狀分布，聲音不可隨意跳轉(zhuǎn)，除非依靠錄像設(shè)備調(diào)整帶位，但這樣操作就非常繁瑣了。而多媒體課件就實(shí)現(xiàn)了聲音的非線性。學(xué)習(xí)者與教授者選擇什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與其相對(duì)應(yīng)的聲音就可以在什么位置播放，不必取其一章而通覽“全書(shū)”。

1.2易控性

傳統(tǒng)的電視教材對(duì)聲音的控制主要表現(xiàn)在音量和聲音的有無(wú)上，對(duì)組成聲音的各種成分的控制卻無(wú)能為力。多媒體課件對(duì)聲音的控制能力比電視教材要強(qiáng)大很多，它既可以使用一種加工合成的聲音，又可將音樂(lè)、人聲、音響放入不同的聲道，根據(jù)需要分別調(diào)用。

1.3功能強(qiáng)

多媒體課件中的聲音，在突出主題、渲染氣氛、襯托背景、調(diào)節(jié)情緒、傳播信息、模擬再現(xiàn)等方面具備與電視教材聲音同樣的功能，但在聲畫(huà)結(jié)合上更趨完美；多媒體課件中的聲音廣泛采用了數(shù)字式信號(hào)，具有易加工、易修改、易編輯的特點(diǎn)，音響效果逼真，人聲與畫(huà)面的同步銜接更加準(zhǔn)確；多媒體課件進(jìn)一步擴(kuò)展了聲音的功能，在增強(qiáng)教材的趣味性的同時(shí)也加深了學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。

1.4階段性

不管是電視教材的聲音還是多媒體課件的聲音都具有階段性，這反映出教材的各部分內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立的。與電視教材相比較，多媒體課件中的聲音的階段性要更明顯一些。一方面多媒體課件具有較強(qiáng)的交互性，聲音內(nèi)容可以人為地控制；另一方面多媒體課件的信息量大，表現(xiàn)手法多，用于描述教材不同內(nèi)容的聲音在類(lèi)型、情感、風(fēng)格上會(huì)有很大的差異。

2分析教學(xué)內(nèi)容及其所涉及的知識(shí)體系特點(diǎn)和類(lèi)型，從總體上設(shè)計(jì)聲音

多媒體課件的類(lèi)型也是影響聲音總譜設(shè)計(jì)的重要因素。多媒體課件的類(lèi)型按其內(nèi)容和作用分為自主學(xué)習(xí)型、資料工具型、課堂演示型、練習(xí)測(cè)驗(yàn)型、模擬實(shí)驗(yàn)型和教學(xué)游戲型，不同的類(lèi)型對(duì)聲音的要求也不同。如課堂演示型的多媒體課件主要是以教師的講授為主，以文、圖、聲、像為輔，因此教師的語(yǔ)言在傳遞信息過(guò)程中處于主要地位，多媒體課件中的聲音及其它媒體處于從屬地位。而自主學(xué)習(xí)型的多媒體課件由于沒(méi)有教師的講授，聲音及其它媒體就會(huì)成為傳遞信息的主體，聲音的使用量會(huì)大大增加，用于講解概念及回答學(xué)習(xí)者提問(wèn)等方面。

3通過(guò)對(duì)知識(shí)模塊、知識(shí)點(diǎn)的分析，從局部上設(shè)計(jì)聲音

一般情況下，多媒體課件中知識(shí)模塊和知識(shí)點(diǎn)不是由單一媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是多種媒體相結(jié)合來(lái)共同完成，也就是說(shuō)從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)模塊和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，來(lái)達(dá)到文、圖、聲、像并茂的效果。各媒體之間是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的，但通常只以一個(gè)媒體為主，所以說(shuō)處理好聲音媒體與其它媒體的關(guān)系，才能更好地傳遞知識(shí)信息。

對(duì)知識(shí)模塊和知識(shí)點(diǎn)的分析，則是為了充分和準(zhǔn)確地體現(xiàn)聲音的作用。

4從聲音三元素的功能上把握聲音的設(shè)計(jì)

人聲、音樂(lè)、音響是聲音的3大元素，因其功能不同，在傳統(tǒng)教學(xué)中所起到的作用也不相同。人聲在多媒體課件中通常為解說(shuō)，其作用主要用于說(shuō)明或補(bǔ)充；音樂(lè)是抽象化的言語(yǔ)， 在多媒體課件中服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和畫(huà)面的需要，與畫(huà)面、情緒相吻合；音響效果在多媒體課件中主要用來(lái)模擬或再現(xiàn)真實(shí)環(huán)境或用于知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換的提示。

人聲、音樂(lè)、音響在表達(dá)知識(shí)信息時(shí)應(yīng)分清主次關(guān)系，主次不清就會(huì)降低聲音應(yīng)有效果。在知識(shí)模塊和知識(shí)點(diǎn)中的聲音，一般情況下解說(shuō)是主要的，音樂(lè)、音響是次要的。在處理聲音的主次關(guān)系時(shí)還應(yīng)遵循3個(gè)原則：（1）唯一原則，即同一時(shí)間里，只能以一種聲音為主。我們知道在對(duì)某一知識(shí)信息進(jìn)行表達(dá)時(shí)，將多種聲音結(jié)合起來(lái)，可能會(huì)達(dá)到很好的聽(tīng)覺(jué)效果。但需要注意的是，必須以一種聲音為主，才能使聽(tīng)者集中精力接受信息；（2）比例原則，即在兩種以上的聲音同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，主次聲音的音量比例要恰當(dāng)。如果音量均等，會(huì)使聲音缺乏層次、主次不清，更會(huì)使聽(tīng)者在接受知識(shí)信息時(shí)，難以確定聲音信息的主次；（3）限制原則，即在一般情況下，在同一時(shí)間里最好只使用兩種聲音。在同一時(shí)間里運(yùn)用多種聲音，易造成畫(huà)面聲音嘈雜，聲音信息擁擠，使聽(tīng)者難以承受，從而降低學(xué)習(xí)效率。

（指導(dǎo)教師：呂愛(ài)杰）

參考文獻(xiàn)

[1] 張家浚.樹(shù)立型的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量觀[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003（3）.

[2] 余勝泉，楊曉娟，何克抗.基于建構(gòu)主義教學(xué)模式[J].電化教育研究，2000（12）.

課件素材范文第3篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課件 素材準(zhǔn)備 課程建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0060-02

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面”。

信息技術(shù)教育發(fā)展至今經(jīng)歷了三個(gè)階段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)階段和信息技術(shù)與課程整合階段。我國(guó)高等職業(yè)教育在總體上還停留在第一、二階段。隨著信息技術(shù)教育在我國(guó)職教界的不斷普及，高等職業(yè)教育的課程建設(shè)應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為發(fā)展方向，如何熟練的準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件常用素材便是高等職業(yè)教育資源庫(kù)的建設(shè)和高等職業(yè)教育教材的數(shù)字化建設(shè)的重中之重。

課件是由各種素材組合而成的。在課件開(kāi)發(fā)和制作的過(guò)程中，素材準(zhǔn)備是一項(xiàng)最重要的基礎(chǔ)工作。對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)，課件制作最困難的是各類(lèi)素材的準(zhǔn)備，因?yàn)檎n件素材主要包括文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和程序等多種類(lèi)型，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣纫蚕拗屏司W(wǎng)絡(luò)課件素材文件的大小，這些都需要制作人員掌握大量的有關(guān)知識(shí)和技能。本文主要探討制作網(wǎng)絡(luò)課件最常用的文本素材、圖像素材、聲音素材、視頻素材和動(dòng)畫(huà)素材應(yīng)掌握的方法和技巧。

一、網(wǎng)絡(luò)課件中的文本素材

文本是最基本的素材，主要用于表現(xiàn)課件主題、鏈接、菜單和幫助等。文本素材準(zhǔn)備的方法包括直接輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入和文本格式轉(zhuǎn)換。

課件制作工具一般都具備文本編輯功能，可方便地輸入、編輯和格式化文本的內(nèi)容。對(duì)于大量的文本內(nèi)容，最好不要直接在課件制作工具中處理，而是使用專(zhuān)用的文字處理軟件進(jìn)行處理，再導(dǎo)出為課件制作工具所支持的文件格式，由制作工具加載到課件中。如果是印刷型的資料，需要大量錄入時(shí)，先用掃描儀將印刷文本掃描成圖像，再將圖像還原為可編輯的文本。在文本的引入和編輯過(guò)程中，會(huì)遇到不同的文本格式，可根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)說(shuō)，將文本文件格式轉(zhuǎn)換為HTML格式，只需在Word中將DOC文檔另存為HTML格式，一般文本格式便可轉(zhuǎn)化純文本文件，然后直接復(fù)制到網(wǎng)頁(yè)中。

二、網(wǎng)絡(luò)課件中的圖形圖像素材

圖形圖像具有直觀、易于理解等特點(diǎn)，是網(wǎng)絡(luò)課件最常用的素材之一。課件常用的圖形圖像素材包括背景圖、旗幟圖、圖標(biāo)、按鈕圖、實(shí)物圖、工程圖、資料圖片、照片、漫畫(huà)、示意圖、圖表等。

（一）圖形與圖像的區(qū)別

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，圖形和圖像是兩個(gè)不同的概念，圖形圖像統(tǒng)稱(chēng)為圖片。圖形往往專(zhuān)指矢量圖，由軟件制作而成，優(yōu)點(diǎn)是信息存儲(chǔ)量小，不會(huì)因圖形對(duì)象的縮放和扭曲等變化而損失精度，但矢量圖色彩不夠柔和逼真。圖像通常專(zhuān)指位圖，位圖一般由掃描和拍攝獲得，優(yōu)點(diǎn)是色彩顯示自然柔和逼真，缺點(diǎn)是文件尺寸大，圖像容易因縮放變化而失真。

（二）圖形圖像格式轉(zhuǎn)換

常見(jiàn)的圖形圖像格式有GIF、JPEG、BMP、TIFF、WMF和PCD格式，網(wǎng)絡(luò)課件一般采用GIF、JPEG格式。Web基本上不支持矢量圖，需要將其轉(zhuǎn)換為GIF或JPEG格式。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件制作來(lái)說(shuō)，主要的轉(zhuǎn)換包括BMPGIF／JPEG／PNG和WMFGIF／PNG。將矢量格式轉(zhuǎn)換為位圖格式比較容易，而將位圖格式轉(zhuǎn)換成矢量格式則比較麻煩，需要專(zhuān)門(mén)的軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，如FreeHand和CorelDRAW都提供了位圖到矢量圖的轉(zhuǎn)換功能。

（三）圖形圖像素材的獲取

一是使用軟件自行制作圖形圖像素材。二是使用專(zhuān)業(yè)軟件在屏幕抓圖。Snaglt是一款功能非常強(qiáng)大的圖像捕獲軟件，可根據(jù)不同需要，截取全屏、某一窗口、某一區(qū)域、某一對(duì)象等的圖像，Snaglt還支持文字捕獲、視頻捕獲。三是通過(guò)一些學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站或素材光盤(pán)圖庫(kù)下載圖片素材。四是使用掃描儀來(lái)獲取數(shù)字圖像。為保證圖像質(zhì)量，掃描應(yīng)選擇RGB色彩，分辨率不低于300dpi，并使用灰度模式掃描。五是使用數(shù)碼相機(jī)可直接拍攝到數(shù)碼圖像。

（四）圖形圖像素材常用編輯軟件

CorelDraw、Adobelllustrator、Freehand等是創(chuàng)作和編輯矢量圖形的常用軟件，Photoshop是公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)圖像編輯軟件之一，AutoCAD用于三維造型。

三、網(wǎng)絡(luò)課件中的音頻素材

音頻包括聲音和音樂(lè)，在課件中用于文字解說(shuō)、語(yǔ)音幫助和提示、音效、背景音樂(lè)等。

（一）制作數(shù)字音頻的要素

獲取數(shù)字化的音頻，需要將各種模擬的音響轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)據(jù)。在轉(zhuǎn)化中，數(shù)字音頻聲音的質(zhì)量和音頻文件的大小是需要考慮的因素。標(biāo)準(zhǔn)的CD格式使用44.1kHz的采樣率、16bit采樣位數(shù)，便能達(dá)到原聲效果。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)說(shuō)，使用22kHz采樣率、16bit采樣位數(shù)、單聲道錄制以及MP3壓縮的聲音就可以滿足網(wǎng)絡(luò)課件的需要。

（二）音頻文件格式

常用的音頻格式有CD、WAV、MP3、WMA、RA和MIDI。在課件中既要考慮素材文件的大小，更要考慮其保真性和普適性，所以，應(yīng)當(dāng)選擇WMA、MP3或RA格式的音頻，而MIDI格式的音頻只適合做課件的背景音樂(lè)。

（三）課件音頻素材的獲取途徑

一是自行錄制和編輯音頻素材。二是從網(wǎng)絡(luò)和光盤(pán)上獲取通用音頻素材。三是用專(zhuān)門(mén)的軟件抓取CD或VCD光盤(pán)中的音頻，CoolEdit和Exact Audio Copy是兩款常用的音頻處理軟件。四是使用工具軟件從視頻文件中分離出音頻。

四、網(wǎng)絡(luò)課件中的視頻素材

視頻在課件中占有非常重要的地位，它本身就可以由文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式組合而成，具有聲、畫(huà)同步，表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能大大提高教學(xué)的直觀性和形象性。

（一）視頻格式

視頻的信息量非常大，數(shù)字視頻要使用一定的壓縮方案進(jìn)行壓縮，采用不同的視頻壓縮方案形成多種視頻格式。常用的視頻格式有AVI、MPEG、DAT、MOV、RM、ASF和WMV。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，應(yīng)選WMV或RM格式。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件視頻素材來(lái)說(shuō)，MPEG或AVI格式適合再加工，而WMV或RM格式可直接引用。

（二）視頻素材的獲取

一是利用計(jì)算機(jī)制作成動(dòng)畫(huà)，將這些動(dòng)畫(huà)格式轉(zhuǎn)換成AVI等視頻格式。二是使用視頻卡，配合相應(yīng)的視頻編輯軟件（如AdobePremiere），采集各種教學(xué)錄像帶上的素材生成數(shù)字視頻信號(hào)。直接從VCD、DVD以及其他視頻文件截取視頻片段，通過(guò)這種方法獲取的視頻畫(huà)面的清晰度明顯高于用一般視頻捕捉卡從錄像帶上采集的視頻。三是直接使用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝獲得數(shù)字視頻信號(hào)。四是通過(guò)屏幕捕獲軟件捕獲動(dòng)態(tài)圖像來(lái)獲得視頻素材。

（三）視頻素材的非線性編輯

非線性編輯是先將采集到的素材以數(shù)字文件的格式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)，然后用計(jì)算機(jī)編輯素材，組織特技，制作音效等。下面介紹兩款常用的視頻處理軟件。

Adobe公司的Premiere是功能強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)級(jí)視頻處理軟件，能對(duì)視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片和文本進(jìn)行編輯加工，并最終生成電影文件。該軟件適合專(zhuān)業(yè)人員使用。友立公司的UleadMediaStudioPro是一套整合性完備的視頻編輯套餐式軟件，比Premiere容易使用，非常適合制作網(wǎng)頁(yè)課件。友立公司的“會(huì)聲會(huì)影”是簡(jiǎn)便型編輯視頻軟件，最容易上手。

五、網(wǎng)絡(luò)課件中的動(dòng)畫(huà)素材

動(dòng)畫(huà)可以使課件更形象、更生動(dòng)地表現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)過(guò)程、微觀現(xiàn)象和宏觀現(xiàn)象等，便于教師講解和學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

（一）動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的分類(lèi)

網(wǎng)絡(luò)課件的動(dòng)畫(huà)素材主要使用網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)，由于網(wǎng)絡(luò)寬帶的限制，網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)有其特殊要求。常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)技術(shù)有GIF圖像動(dòng)畫(huà)、Flas、Java小程序動(dòng)畫(huà)和Flash 3D動(dòng)畫(huà)。

（二）GIF動(dòng)畫(huà)

GIF動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)課件中主要用作網(wǎng)頁(yè)中的圖標(biāo)和裝飾。通用的GIF動(dòng)畫(huà)素材可以從網(wǎng)上和圖庫(kù)中搜索到，以這些通用素材為基礎(chǔ)，可使用GIF動(dòng)畫(huà)制作工具改造成所需的動(dòng)畫(huà)，也可直接創(chuàng)作自己的GIF動(dòng)畫(huà)。制作GIF動(dòng)畫(huà)的軟件有Adobe Photoshop（1mageReady組件或Ulead GIF-X插件）、MacromediaFireworks。專(zhuān)門(mén)的GIF動(dòng)畫(huà)制作軟件有WWWGIFAnimator、UleadGIFAnimator等。還有一類(lèi)可以制作三維GIF動(dòng)畫(huà)的軟件，如COOL 3D、Xara3D。

（三）Java動(dòng)畫(huà)

Java是目前在網(wǎng)上應(yīng)用最成功的編程語(yǔ)言之一，Java小程序可實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的程序和多種多樣的動(dòng)態(tài)效果，Java動(dòng)畫(huà)文件比GIF動(dòng)畫(huà)文件小，與GIF動(dòng)畫(huà)相類(lèi)似，在網(wǎng)絡(luò)課件中主要用作網(wǎng)頁(yè)中的圖標(biāo)和裝飾效果。

（四）Flas

Flas在網(wǎng)頁(yè)中應(yīng)用廣泛，是目前最流行的二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，也是網(wǎng)絡(luò)課件最常用的動(dòng)畫(huà)素材之一。這種動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)效果好，交互性強(qiáng)，支持流式媒體播放，在網(wǎng)絡(luò)課件中既可用于美化界面，又可直接演示主題內(nèi)容。

Flas制作工具的較新版本是Adobe Flash Professional CS4。Flash可繪制矢量圖形，集成文本、圖形圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等各種素材，支持其他格式文件的輸出，本身就可獨(dú)立制作網(wǎng)絡(luò)課件，當(dāng)然，更多的時(shí)候還是用它來(lái)制作動(dòng)畫(huà)素材或圖形圖像素材。

除自行制作Flas外，還可從網(wǎng)上或素材光盤(pán)上直接獲取通用的或課件專(zhuān)用的Flas素材。Flas在網(wǎng)頁(yè)中是以獨(dú)立對(duì)象的形式存在的，可采用以下方法來(lái)獲得：其一，使用瀏覽器的臨時(shí)目錄，在其中查找相應(yīng)的Flas文件。其二，使用查看網(wǎng)頁(yè)源代碼的方法確定Flas文件的URL地址，再使用下載工具下載。其三，使用FlashSaver閃客利器下載Flas。

（五）三維動(dòng)畫(huà)

為解決Flash只能制作二維平面動(dòng)畫(huà)，不能制作三維動(dòng)畫(huà)的問(wèn)題，目前出現(xiàn)了一種稱(chēng)為Flash 3D的新技術(shù)。利用易學(xué)易用的Flash 3D技術(shù)，在為網(wǎng)絡(luò)課件準(zhǔn)備三維圖像和簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫(huà)素材時(shí)，可不再使用復(fù)雜難學(xué)的3DMax。目前支持Flash3D技術(shù)的軟件工具有很多，主流的解決方案有3D Flash Animator、Swift 3D等。

掌握素材的制作方法，不斷反思和不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，才能建設(shè)好整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教材，我們的課程建設(shè)才能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊黎明.高等職業(yè)教育課程建設(shè)解決的技術(shù)問(wèn)題［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008（8）

［2］田喜平.基于FLASH的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作研究［J］.福建電腦，2010（2）

課件素材范文第4篇

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“綜合與實(shí)踐”是一類(lèi)以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)和方法解決問(wèn)題。“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。然而，因?yàn)閿?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中一個(gè)較新的內(nèi)容，在具體的實(shí)施過(guò)程中，很難找到可借鑒的案例和比較切合的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)生的自主探索能力和合作交流的能力尚未形成，因此影響了實(shí)踐與綜合應(yīng)用的實(shí)施力度。

【教材研讀】

《量一量、比一比》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“厘米和米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)。教材安排了量一量、比一比兩個(gè)內(nèi)容。在量一量版塊中，教材安排了豐富的測(cè)量活動(dòng)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一單元已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位就不能僅滿足于通過(guò)測(cè)量加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)上，而是注重讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度，并在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，體會(huì)測(cè)量本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，構(gòu)建不同物體之間的長(zhǎng)度關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

本學(xué)期在學(xué)生學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)度單位》后，我上了一節(jié)“綜合與實(shí)踐――量一量、比一比”的活動(dòng)課，在教學(xué)中我積極尋找合適的教學(xué)素材，善于探索恰當(dāng)?shù)姆椒ㄉ虾帽竟?jié)綜合實(shí)踐課。

【案例描述】

片段1：聯(lián)系生活，激發(fā)“量”的需要。

師：生活中，我們常常會(huì)遇到需要“量一量”的事，到旅游景區(qū)時(shí)，售票阿姨會(huì)給你量一量，如果你不到1米20厘米，就可以免票啦。你也遇到過(guò)需要量一量的事情嗎？

生1：我去買(mǎi)褲子時(shí)，需要量一量。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（意圖分析：聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生在生活中“量”的需要，同時(shí)明確各種尺在測(cè)量時(shí)的測(cè)量方法，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。）

片段2：

活動(dòng)一：我會(huì)量。

師：同學(xué)們都掌握了測(cè)量方法，你會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？出示情境圖。

師：在圖中，小朋友都在測(cè)量什么？

生：測(cè)量肩寬、身高、課桌等物體的長(zhǎng)度。

（意圖分析：這是本節(jié)課的主體部分，也是體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量之前先估測(cè)再量，同時(shí)注重把測(cè)量任務(wù)與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)測(cè)量的價(jià)值。）

片段3：

活動(dòng)二：我會(huì)比。

師：我們知道并使用了有刻度的尺，但有時(shí)候沒(méi)有帶這些“尺”，怎么辦呢？

生：我們就可以利用身上的“尺”去估一估物體大概的長(zhǎng)度。

師：看！小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，聽(tīng)，小精靈給我們帶來(lái)了什么信息？

課件播放：有一條鱷（è）魚(yú)身長(zhǎng)6米，你們會(huì)用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎？

師：如果不用尺子，用什么方法可以表示鱷（è）魚(yú)的大約長(zhǎng)度呢？

生1：可以利用身上的“尺”去估一估物體大概的長(zhǎng)度。

生2：可以用幾個(gè)同學(xué)展開(kāi)兩臂來(lái)表示，還可以用人排隊(duì)來(lái)表示。

師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手就和和鱷魚(yú)的長(zhǎng)度差不多了？

生：大約5名。

（讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。）

生：如果以一庹長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，大約是6米。

師：如果同學(xué)們肩并肩站立排隊(duì)，大約需要幾名同學(xué)就和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)？

生：一個(gè)人的肩寬大約是30厘米，20個(gè)人并排站著和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。

（20名學(xué)生肩并肩站立排隊(duì)，另外兩名學(xué)生測(cè)量結(jié)果。）

師：你還能用不同的方式來(lái)描述鱷魚(yú)6米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。

片段4：

活動(dòng)三：我會(huì)說(shuō)。

師：利用剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，同學(xué)們用自己喜歡的方式描述下面物體的長(zhǎng)度。可以先估一估，再比一比、量一量。小組內(nèi)討論完成。

【案例反思】

綜合實(shí)踐課程是一門(mén)新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也大大地?cái)U(kuò)寬了老師的發(fā)展空間。如何提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性呢？我認(rèn)為可以從三方面著手：

一、親身經(jīng)歷，達(dá)成目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，像其它數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課更注重讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)已有知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程中感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問(wèn)題的策略，最K達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課“我會(huì)量”這一環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生能更有效地進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，在活動(dòng)之初我要求學(xué)生以小組為單位，人人參與，分工合作。

二、誘發(fā)思維，動(dòng)手實(shí)踐

課堂教學(xué)要取得好的課堂效率， 必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了參與意識(shí)之后，教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，提供參與機(jī)會(huì)，努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

三、立足生活，培養(yǎng)能力

課件素材范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；精彩課堂；思想；方法；環(huán)境

構(gòu)建“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快”的數(shù)學(xué)課堂不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且，豐富多彩的數(shù)學(xué)也能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，教師要摒棄以往的一言堂和滿堂灌，做好教育思想的轉(zhuǎn)變工作，并從行動(dòng)上組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，在確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述。

一、為構(gòu)建精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變思想

思想是行動(dòng)的指導(dǎo)，有什么樣的思想就會(huì)支配怎樣的行為，也就是說(shuō)，在素質(zhì)教育思想下，教師要想改變以往枯燥的課堂，要想構(gòu)建出符合學(xué)生發(fā)展，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的精彩數(shù)學(xué)課堂，首先就要從思想上做好轉(zhuǎn)變工作，這樣才能確保學(xué)生在輕松的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手做好轉(zhuǎn)變思想的工作呢？

首先，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的弊端。在應(yīng)試教育思想下，滿堂灌、一言堂的模式只會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂枯燥、無(wú)趣，再加上隨著年級(jí)的增加，課程的難度也越來(lái)越大，學(xué)生的興趣就變得越來(lái)越低，嚴(yán)重不利于精彩、自主的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

其次，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建精彩數(shù)學(xué)課堂的意義。精彩的數(shù)學(xué)課堂是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，也是確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。

二、為構(gòu)建精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂選擇方法

教學(xué)方法的選擇是影響精彩而高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是展現(xiàn)課程魅力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。所以，在新課程改革下，我們要有意識(shí)地將一言堂、滿堂灌的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⑻骄俊⒑献鳌钡慕虒W(xué)方式，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課程活動(dòng)之中，進(jìn)而，為精彩課堂的構(gòu)建做好保障工作。

例如，在教學(xué)《四則混合運(yùn)算》時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：感受兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒(méi)有括號(hào)和帶有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序。然后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并解決下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）250-（17+195÷65）= ；（2）（25-10）×（31+19）= ；（3）15×[107-（35-18）]= ……

組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行解答，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如，四則運(yùn)算順序掌握不牢、計(jì)算馬虎、計(jì)算順序出錯(cuò)等。最后，我結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)上述的問(wèn)題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，確保精彩數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

又如，在教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)法，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)比小數(shù)的加減法與整數(shù)的加減法之間存在的不同，引導(dǎo)學(xué)生歸納兩者之間的異同之處，比如，整數(shù)加減法和小數(shù)加減法之間的區(qū)別就是，小數(shù)的加減法中不是末位對(duì)齊，而是小數(shù)點(diǎn)的位置對(duì)齊。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中，并在獨(dú)立思考問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，還能讓學(xué)生在對(duì)比中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而，確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)方法是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是構(gòu)建豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要選擇多種教學(xué)方法來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而，為構(gòu)建精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、為構(gòu)建精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造環(huán)境

環(huán)境因素是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要方面，也是活躍課堂氣氛、拉近師生關(guān)系的重要方面。所以，在構(gòu)建精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)中，我們可以借助多媒體來(lái)將抽象的數(shù)學(xué)課堂形象化，使學(xué)生在直觀的視頻沖擊下找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也為精彩數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。還以教學(xué)《四則混合運(yùn)算》為例，我對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題思考能力和課堂參與度等方面進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂的一分子。

作為素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從多方面入手來(lái)構(gòu)建出高效而精彩的課堂，要從思想上認(rèn)識(shí)到構(gòu)建精彩課堂的必要性，要從行動(dòng)上讓學(xué)生在精彩的課堂中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而，在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于數(shù)學(xué)魅力的展現(xiàn)。