老年教育
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老年教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
老年教育范文第1篇
一是突出數字化，強化學習資源管理。老年大學網絡課堂所涉及的課程管理均采用分級授權、分級建設、分級管理的制度。市老年大學、鎮（街道）分校、村（社區）老年學校按照“擇優上傳、分級維護、區域共享”的原則，以視頻、文字、圖片動畫等形式，上傳適應老年大學課程特色的學習資源，并負責本校的課程維護管理，確保課程質量。
二是突出個性化，強化學習注冊管理。向老年學員發放學習卡（磁卡），學習卡既可儲存個人信息，又有個人學習賬戶信息。上網學習必須自主登陸“9吧”網站進行注冊，建立自己的學習賬戶，自主確定學習內容和學習時間，“學分銀行”的數字系統就會自動記錄在線學習的時間、課程和學分，進行個人賬戶學分管理。
三是突出規范化，強化學習積分管理。老年大學網絡課堂學員的學習時間累積后可以換取相應的積分，達到一定的積分可以進行學分流通消費，對學習者進行獎勵，包括發放獎學金、活動獎勵、特約商戶購物折扣等。通過學分消費，學習者所積累的學習積分自然相應減少，要想增加學習積分，惟有通過不斷學習來獲取，以此鼓勵學員學無止境、勇攀高峰。此外，“網絡課堂”每天都根據學分積累情況對前10名的“學習之星”自動排序，年終根據積分情況評選出市級、鎮級、村級“學習之星”，并予以表彰獎勵。2013年，全市新注冊老年學員達到8000余人，參加在線學習的突破3萬人次，表彰市級“學習之星”28名，使老年學員完全擺脫了時空限制，滿足了他們自主學習的多樣化需求。
二、依托民辦教育機構
推進“社會課堂”建設針對部分老年人的求學需求，我們本著方便、就近的原則，積極探索老年教育新途徑。根據民辦教育培訓機構工作相對空閑的實際，從2013年9月開始，我們會同市老齡辦、市教育局從眾多民辦教育培訓機構中擇優選擇了中心城區兩家民辦教育培訓學校作為試點，先行開設老年教育特色教學點，首批分別開設了4個熱門課程班級，招收了近200名老年學員。
一是實施“發掘+培育”策略。民辦教育培訓機構很多，我們根據各個培訓學校的課程特色、師資水平、硬件設施和地理位置等情況，進行綜合評價，選定10所培訓學校作為近期重點培育的對象。
二是實施“創新+品牌”策略。通過協助提質發展、創新自管模式，積極發揮培訓機構的專業優勢，努力打造品牌課程。比如，在崇立美術培訓學校開設的國畫、書法兩個班級，在春曉舞蹈培訓學校開設的拉丁舞、花樣交誼舞兩個班級，由于學校專業環境好、師資力量強，受到了老年學員的一致好評。
三是實施“扶持+激勵”策略。在業務指導上，各教學點由市社區學院、鎮（街道）老年大學分校開展業務指導，并派駐一名專職管理人員。在經費支持上，通過以獎代補的形式，在定期組織考評的基礎上，一年一次給予教學經費補助，按照考核結果，優秀級按照每人每課時5元、合格級按照每人每課時3元予以獎勵，每個學校最高不超過5萬元，激發了各培訓學校的辦學積極性。
三、總結
老年教育范文第2篇
教學管理是學校工作的重要環節之一，隨著老齡化進程的日益加劇，多地老年大學學員爆滿，學校面臨管理人員不足、管理手段滯后等難題。電子信息化管理正是提高工作效率的有效途徑。以貴州老年大學為例，目前已有集課程、班級管理、報名收費、學籍管理、統計打印、教師管理等于一體的教學管理系統。該系統采用流水線操作，對各種信息的管理實現服務器統一保存，客戶機多點操作的方式，極大地提高了工作效率。以學籍管理、報名收費為例，報名前在系統中輸入所有班級的課程信息，報名時，新生輸入基本信息后分配唯一學號然后注冊課程；老生憑已有學號查詢信息注冊課程。注冊課程后生成繳費單和唯一繳費單號，財務在系統中輸入繳費單號便可獲取收費信息收費，然后在系統中打印發票，學員交費并領取聽課證。整個過程一氣呵成，信息的收集、交流、處理和管理都由電子信息系統完成，大大降低了出錯率，提高了工作效率。學員信息和報名信息的后期管理以及數據的統計打印均在此系統中得以完成，用電子信息技術代替人力，同時也節約了管理成本。在貴州省老年教育工作領導小組辦公室的領導和組織下，目前，各市、州、地區老年大學也相繼建立起學籍管理報名系統。在其它方面，電子信息技術也大有用武之地。比如在排隊報名現場，經常會出現這樣的情景：報名桌前擁擠不堪，工作人員靠“人力加喇叭”維持秩序，雖聲嘶力竭，現場仍十分混亂。引進排隊叫號機則可以很大程度上改善擁擠狀況，學員拿號坐等叫號就可以了，不用再去報名桌前擁擠。而杭州老年大學更是走在全國前列，在報名時采用了“預報名+搖號”的方法，使連夜排隊報名和擁擠的現象得到極大緩解。而要實現“預報名+搖號”，必須要有一套先進的電子信息系統，錄入預報名的所有學員信息，然后通過電子信息系統公平隨機地搖出中簽學員。試想，若通過人力從成千上萬學員中抽出每個班級的中簽學員，是何等龐大的工作量！電子信息技術在教學管理中的應用，不僅僅體現在報名、學籍管理等方面，而是體現在學校管理的點點滴滴。以向學員下通知為例，以往都是通過黑板書寫或是展板張貼，班主任在課堂上還要反復通知，費時且費力。現在采用電子屏幕滾動播出，快捷又醒目。同時，可進一步建立學員短信平臺系統，保存所有學員的學號、姓名、電話等個人信息，通過推送短信通知提示，輕點“發送”鍵便可完成，比電子屏幕更加便捷。
二、課堂教學的電子信息化
傳統的教學模式是粉筆加黑板，教學方法單調、單一。在電子信息技術高速發展的今天，根據不同課程的需要，引進電子信息技術，改進教學方法和方式，是提高教學質量必不可少的手段。如在電腦教學時，采用多媒體教學軟件，實現屏幕廣播、學生示范、屏幕監視、遙控輔導、電子舉手、分組討論、消息發送等操作，可輔助學員完成電腦軟件的學習和使用。在書畫教學過程中，采用攝像頭加投影儀的方式，能夠形象直觀地把教師書寫和作畫時的筆法、姿勢等投射到大屏幕上，無論坐在哪個位置，學員都能看得清楚。再如，在英語、普通話等教學中，采用語音教室可以因材施教，有利于創造良好的語言環境。在專業教學中，適當引進多媒體設備，通過制作豐富多彩的電子課件，使課堂教學多樣化、形象化、生動化，可以激發學員興趣，營造輕松、和諧、活潑的課堂氣氛。
三、宣傳工作的電子信息化
老年教育范文第3篇
“活到老，學到老。”繼續受教育，既是老年人的權利，也是需求。國務院辦公廳近日印發《老年教育發展規劃（2016―2020年）》，對加快發展老年教育、擴大老年教育供給、創新老年教育體制機制、提升老年教育現代化水平做出部署。
步入人生的黃昏，有人選擇含飴弄孫，盡享天倫之樂；有人選擇行萬里路，飽覽名山大川；也有人發憤忘食、樂以忘憂……不同的選擇拼接成斑斕多姿的晚年生活。在我們身邊，更有不少“老驥伏櫪，志在千里”的案例。去年媒體報道，西南大學美術學院有一位81歲的旁聽生，蹭課六年，只為學畫，年輕學子在感佩之余，送上雅號：學霸爺爺。“誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發唱黃雞。”l說受教育只是年輕人的權利？誰說人到老年只能任憑歲月擺布？學習是一生之事。可惜，對于不少老年人來說，繼續受教育是奢侈的，能進入老年大學更是可望而不可即。究其因，老年大學“一位難求”，比如安徽合肥市老年大學，每到招生之際，報名異常火爆。“一共249個班，所有教室全部坐滿，招生人數已極度飽和。”
一邊是旺盛的求知欲，一邊是擠不進的校門，這讓多少老年人引以為憾？缺老年大學、缺師資力量、缺資金投入，彌補現實中的這些缺憾，既是制度設計的過程，也是制度落地的過程。事實上，《中華人民共和國老年人權益保障法》早就明確規定：“老年人有繼續受教育的權利。國家發展老年教育，把老年教育納入終身教育體系，鼓勵社會辦好各類老年學校。”此次《規劃》的出臺，可謂讓權益落地。《規劃》提出了發展老年教育的五項主要任務，其中擺在首位的即是擴大老年教育資源供給，優先發展城鄉社區老年教育，促進各級各類學校開展老年教育，推動老年大學面向社會辦學。彌補短板，邁出擴大資源供給這關鍵一步，接下來的難題才有可能迎刃而解。
《規劃》提出，到2020年，以各種形式經常性參與教育活動的老年人占老年人口總數的比例達到20%以上。而據統計，截至2015年底，全國60歲及以上老年人口2.22億人，占總人口的16.1%。在4年多時間里，起碼要滿足四五千萬老年人經常性參與教育活動，這需要教育、組織、民政、文化、老齡委等部門密切配合，也需要完善經費投入機制，增加對老年教育的投入。
對子女而言，也有責任體諒父母艱辛，幫助他們獲得新知識和掌握新技術，比如使用微信、學習上網，等等。同時，要注意避免把“老年教育”變成“教育老年”。老年人閱歷豐富，自主意識強烈，如果像訓導學生那樣訓導他們，難免適得其反。再比如，不能簡單以為老年人的訴求只是衣食住行，而不愿意正視老年人在文化、教育等方面的需求。此外，也不能讓農村老年人成為被遺忘的群體。不少農村老年人的精神世界趨于荒漠化，最需要受教育，卻最缺乏條件受教育。
老年教育范文第4篇
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老年教育范文第5篇
開放大學是利用廣播、電視、電腦網絡等傳播手段進行教學的一種高等教育，也稱遠程教育。由于開放大學收費低，參加者不受年齡限制，老年人在家中就可以按照自己的需要選學課程，有利于老年教育的普及。一些學者認為，各種遠程教育不僅給青少年教育帶來了新的求學方式，也給那些青少年時期由于貧困而失學的老年人帶來重新學習的良機。老年教育作為終身教育的最后階段、學習型社會不可或缺的組成部分，在社會建設的構架中具有重要地位。而如何利用開放大學的現代遠程教育技術發展老年教育、引領廣大老年人搭上時代“數字快車”融入社會，則是一項具有戰略眼光的工作，是應對信息化時代的大趨勢，是創新發展老年教育的大趨勢。實現老年教育現代化，構建“數字校園”，是歷史賦予開放大學的神圣使命和義不容辭的責任。大力推進老年教育，既是國家開放大學倡導全民終身學習理念的重要體現，也是國家開放大學拓展社會功能、實現“把大學辦在社會中”的戰略選擇，其重要意義在于：一是積極應對人口老齡化的重要舉措，二是貫徹落實國家養老政策的必然要求，三是國家開放大學主動承擔社會責任的戰略選擇。國家開放大學是一個辦學實體，具有獨立的法人資格和學位授予權。它由總部、分部、學院和學習中心等共同組成。同時，國家開放大學根據行業、企業發展需要，與相關行業、企業合作，共同組建相關行業學院、企業學院。
2老年教育前景分析
無論從哪個角度出發進行分析，老年教育都具有相對獨立性，應該被認定為終身教育體系的一個獨立教育階段，即老年教育階段，也就是終身教育體系最后教育階段。試從五個方面做一分析。
2.1老年人是人生年齡的一個獨立階段。
人的一生有多個時期，在每個時期生理和心理都是不同的，對教育的要求也是不同的，所以在人生的不同階段都有適合該階段的教育，老年人作為人生年齡的一個獨立階段，也應該擁有適合自己的老年教育。老年教育在我國作為一種概念，正在逐漸的普及和發展，并且由于老年教育是從崗位退下來一直延續到離開人世的，具有非常大的時空跨度，因此也就更具發展空間了。
2.2以老年人為教育對象，人群之大，發展之快，對教育的特定需求，已成客觀現實。
我國已經進入老齡型國家行列，根據第六次全國人口普查主要數據公報，至2010年11月1日，我國大陸31個省、自治區、直轄市和現役軍人的人口中，60歲及以上人口為177648705人，占13.26%，其中65歲及以上人口為118831709人，占8.87%。目前適應老年人對老年教育的需求，老年學校、老年教育已在全國各地遍地開花，形成了相對獨立開展的一項老年教育事業，急需權定其性質和地位。
2.3提高生命質量，延伸生命，是老年教育的特殊教育目的。
每個年齡階段教育的目的都有所不同，但總結起來老年教育階段之前的教育都具有一定的強制性，是以社會的需要為前提的，而老年教育則完全是以老年人的需求為前提的，它的目的是提高生命質量，延伸老年人生命。近年來，國家開始意識到老年人健康對國家發展的重要性，開始努力的實施積極老齡化、健康老齡化戰略。2.4以老年人的需求為準，設立專業、學科、課程，是老年教育教學管理的基本原則。由于老年教育完全是以老年人的需求為前提的，其專業課程的設置更具民主性、靈活性、適應性，教育內容門類更多，變化更快，實用性更強。
2.5教育形式和方法新穎，辦學原則獨特。
由于老年教育的特殊性，其辦學效益是以學員滿意、社會滿意為標準的，其教育形式和方法更加新穎，辦學原則更加獨特，更加注重把課堂教學和社會實踐結合起來。
3發達國家如何利用開放大學開展老年教育
3.1教育定位。
首先在老年教育的定位方面發達國家有一致的地方，那就是都把老年教育看成是終身教育的一個重要組成部分，他們的目的都是提高老年人生命質量，延伸老年人生命。除此之外，各個發達國家在老年教育的發展問題上也都有自己國家的特色。比如日本把老年福利和老年教育聯系在一起，旨在給老年人提供一個隨時隨地都可以選擇學習的機會，創造一個有助于老年人學習的社會氛圍。美國不僅重視提升老年人晚年生活質量，還非常注重老年人力資源的開發和利用。
3.2辦學模式。
在發達國家辦學模式是非常多元化的，不僅有高等教育機構辦學、政府辦學，也有自主自治辦學等，同樣老年教育的辦學模式也是非常多樣化的，在日本為了滿足老年人的求學需求，很多部門都自愿參與到老年教育當中，比如福利部門、高等教育機構、教育部門、民間組織等。然而在美國，社區型老年教育具有主導地位，各個老年大學連成網絡，依托社區進行自我管理。
3.3教學方式。
發達國家在老年教育的教學方式上不再局限于傳統的教學方式，而是采取了更為靈活多樣的教學方式，把各種教學方式有機的結合在一起，使每種教學方式的優點都發揮出來，針對老年人的需求和特點，制定出最適合老年教育的教學方式。
3.4教學過程。
發達國家在老年教育的過程中非常強調老年人的主體地位，在開展教學和設置課程的時候都是以老年人的興趣和需求為基準的。并且發達國家還非常重視小組學習和實踐，他們認為小組成員間互相分享各自不同領域不同專業的知識或者技能，學習效率會更高，要求學習小組的規模不要過大，最好以會議的形式在某個會員家里進行。
3.5教學內容。
