應用電子技術專業
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇應用電子技術專業范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
應用電子技術專業范文第1篇
高校“應用電子技術”專業課程改革探析胡茗南昌工學院江西南昌330108由行業專家組織的“大學應用電子技術專業”的使命“，頭腦風暴”的工作，項目，任務和職業能力是卓有成效的。通過“任務型會議的分析，建立了“裝配“，組裝”到“，“檢測”，“調試”“，檢查”五，類型，明確的元件形成，查排名，15個任務，并列舉了具體的職業能力。專業核心能力和核心課程的教學項目的開發，是一家專業的培訓是重要保障“適銷對路”，以滿足工業的重要專業績效與企業需求。專業結構和電子技術越來越復雜，制造，電子產品，電子產品，專業的應用，修復和電子等行業的銷售，尤其是專業能力是一個復雜的。專業的發展，我們必須確定核心技能，是基本的核心專業技能的延伸，并不是所有的地區都普遍發展或盲目自由發展。因此，專業核心技能課程的核心是非常迫切的。在調查分析的基礎上，在電子技術應用的核心技術是：檢測技術組成，電路圖的閱讀技巧，電子產品的調試技術，儀器技術。專業核心技能，專業發展應用電子技術的發展趨勢，必須把握電子制造業及相關行業，不僅提高專業建設水平，調整專業設置，專業和步驟的優化，布局和結構，拓展專業方向
二、參與核心課程體系的建構和課程標準的編寫
1.依據核心技能，確定核心課程。
核心課程是為了完成共同的任務，不同專業的職業能力，在一般課程的專業方向（或核心技能）為設計基礎。雖然核心能力和應用電子技術專業理論，但真正形成一個核心課程，理解和愛有多年的教學經驗和專業的教師是一個挑戰。會遇到一些棘手的問題，在這里和你討論。
（1）：理論與實踐脫節。專業理論課，和專業的培訓課程，純粹實踐問題。解決方案：圍繞核心能力，優化設計。在傳統的教學中“，電子技術”課程，隨著新課程改革的理念，是學生最感興趣。一些學校已經開始嘗試項目教學，教學計劃，教學的發展任務，培養學生的職業能力。正是這些珍貴的先行者，集團決定“電子產品裝配和調試的核心課程。核心課程是以培養學生的能力和實踐能力，簡化了傳統教學的范疇，改變職業教育課程為中心的傳統方法，基于學科專業核心課程體系的構建。
（2）：忽視專業發展問題。本課程是一個綜合性產業發展滯后，如何更好的？解決方案：關注的發展趨勢，綜合課程開發。在這一領域的新知識，突出的新技術，新技術和新方法，以滿足電子技術專業的工作要求的應用現狀，促進學生就業和職業生涯發展。對核心技能訓練和學生群體的認知特點設計，應用“適用于課堂教學”和ProtelPCB生產，“電子技術”課程相結合的課程，兩個，兩個軟件和硬件，尤其在電子技術生產的“合成中的應用”的核心技能，是一個管道的綜合反映，的學生更多的發展潛力。在行業，企業，大學教師和課程專家，許多頭腦風暴和可行性研究，達成共識，在電子專業核心課程的應用：元件和電路，組裝和調試電路，電子產品裝配和調試，Protel應用和PCB板的制作，電子技術及應用。如果核心課程是必要的，那么，專業課是可選的。根據市場的需求，學校和專業，根據經濟和社會發展的實際在各個地區，特殊的課程，反映了當地經濟的特點。
2.團隊分工協作，編寫課程標準。
（1）經驗，寫作思路清晰。目的建立核心技能訓練課程，開發和建設的核心課程，對課程教學改革方案的主要思想。根據研究成果和實踐經驗的電子技術專業人員的應用特點，課程改革的經驗，與寫作課程標準。
（2）資源的整合，團隊合作。建議的核心技術，行業專家，目前的教學，基于尊重認知規律，根據行業專家，應用電子技術專業工作任務分析表，構建新的教學體系，教學內容的確定，課程標準。經過反復研究，學校隊五分，選擇專業的特點，在各個學校的骨干教師，制定完備的課程標準。雖然我們有自己的任務，過程和方向，但思想內容，完整的格式，每個都有自己的風格。當然，有一些分歧和爭論，最后作出調整。
3.專家指導，完善課程標準和教學指導方案。
應用電子技術專業范文第2篇
我叫**，**年出生，**年主持申辦應用電子技術專業以來，從人才培養方案的制定、實驗室建設、招生及就業，我付出了很多的辛苦，但也從中獲得了很多成功的喜悅和快樂，學校也給了我很多的榮譽，**我評聘為教授，現享受教授三級的待遇。我曾經主持教育部教研項目子課題一項，獲教育部電子信息教指導委和省級精品課一門，省級教研項目一項、并獲省級教學成果三等獎，主編教材五部其中由電子工業出版社出版的《電路與模擬電子技術》現在已經第三次再版，并被評為省級精品教材。校級教學成果特等獎一項。曾獲國家實用新型專利三項并轉讓投產，取得了一定的經濟效益和社會效益。
2、競聘應用電子技術專業主任的原因：
還有四項工作想進一步完成。
1) 我去年主持申請的創新型實訓基地建設項目，獲得了省財政支持飛200萬元建設資金，把我們專業的實驗、實訓條件有所改善，使教學效果有較大的提升。
2) 明年我們專業將有四個班的學生開始到企業實習及就業，要進一步拓展校企合作的企業和學生實習及就業的崗位，更加提升學生的就業質量和自主創業的能力。
3) 我們專業老師較多，要發揮好我們專業老師的能力和特長，使應用電子技術專業能有更好的發展空間，并對我們專業老師的課程等進行適當的調整，在不減員的情況下使我們專業的每一位老師都能達到滿工作量。
4) 去年學校讓我們專業調研籌辦“校企合作股份制的微電子學院”，我們已經做了大量的調研并聯系到了合適的企業，并來我們學校洽談說：“出錢出設備都可以，并可以安排學生實習和就業”，現在我們已經商談確定了五個專業方向，學校有關部門的領導說申辦報告已經報到了省教育廳，如果可能的話我們還有很多的工作要做。
應用電子技術專業范文第3篇
1.1專業教學改革的社會、行業背景(applicationelectronictechnologyspecializededucationalreformdiscussion)
高素質的勞動力是一個國家經濟發展的重要條件，近幾年來，世界上越來越多的國家認識到發展職業教育，尤其是加強高等職業教育對提高勞動力素質，促進經濟建設的重要性，我國的高等職業教育起步較晚，與發達國家相比還有很大差距。但近年來在黨和政府的大力支持下，我國的高等職業教育得到了迅速發展，勢頭令人樂觀。
從電子行業的發展趨勢來看，電子信息技術已滲透到人們生產和生活的各個領域。其發展趨勢是進一步以計算機技術和微電子器件為依托，從模擬向數字全面過渡。信息的產生與處理、發送與傳輸、接收與處理、終端的顯示與執行等全面進入數字化，由此催生了各種新器件、新技術、新工藝、新材料與新方法。并且隨數字技術發展的不斷深入，家用電器、汽車電子、電子玩具、廣播電視、通信技術等應用電子技術都不斷更新，新技術層出不窮，應用電子產品的制造工藝也發生了極大的變化，表面貼裝元件大量使用，集成電路的規模越來越大。計算機嵌入式系統的應用數字電子技術的核心，該技術以嵌入式控制器為系統核心器件，根據應用系統的具體需求，對系統的外圍硬件進行選擇和裁剪。大家熟知的單片機嵌入式系統應用有電飯煲、洗衣機、微波爐等采用如4位MCU微控制器；另外，結合復雜的有32位微處理器和專用數字信號處理DSP芯片的應用系統，如：車用音響系統，導航系統，MP3等也進入尋常百姓家。而目前應用電子技術專業教學內容相對陳舊，對數字電子技術和嵌入式計算機技術的教學和技能培訓更是有所欠缺，所培養出的人才規格與社會實際需要存在較大差距，因此，需要更新教學內容，進行專業教學改革。
1.2專業人才的社會需求分析
最近幾年以來，隨著全國高校的擴大招生，每年畢業生人數均屢創歷史新高，而且由于每年都有未就業的畢業生學生不斷累加，使得畢業生就業形勢日趨嚴峻。另一方面，許多新興產業，尤其是高新技術行業如電子行業和專業知識含量高的服務行業如信息業、咨詢業、金融保險業在迅速崛起，對勞動力的需求大大增加，但由于對勞動者素質要求較高，因而常常出現高技術高技能人員供不應求的情況。
為進一步了解企業對應用電子類人才的需求情況，我們從2000年起就通過各種形式，對湖南、深圳、廣東等地幾十家電子和信息行業用人單位對應用電子技術專業人才的崗位能力、知識結構、素質結構、人才需求等要求進行了廣泛、深入的調查，從而了解本專業的人才需求狀況和用人單位對人才規格（能力結構）的要求。
從最近幾年我校電子技術專業畢業生的就業情況來看，應用電子技術專業畢業學生就業形勢基本穩定。畢業學生就業主要分布在珠江三角洲一帶，主要原因是珠三角是我國電子信息行業的生產基地，目前又在全力發展，根據廣東省政府《廣東省電子信息工業2005-2010年發展規劃》指出，廣東省將建設7大制造基地：全球電子計算機制造基地、全球通信設備制造基地、全球家用視聽設備制造基地、全球電子元器件制造基地、軟件產業基地、汽車電子新興制造基地、娛樂玩具電子新興制造基地。因此，對電子技術人才的需求也將有更大的增長。
根據廠家的反饋意見和學生調查，得出的結論是我校原來應用電子技術專業教學和行業發展狀況有不相適應的地方，主要是教學內容相對陳舊，實踐教學沒有能夠很快地跟上新技術的發展。如：在電視機已經發展到等離子體數字電視，電視、電影的制作都普遍數字化的情況下，還在使用上世紀80年代黑白電視機作為教學平臺講授黑白電視機原理與維修；在空調、洗衣機、電飯煲、電冰箱等家用電器都智能化的現在，還在使用機械定時分離洗衣機等老舊家電來進行講解；在表面貼裝元件大量使用和電子設計自動化的今天，還在給學生大量講解水泥電阻等分立元件使用和采用手工雕刻電路板的實踐。因此，原來的應用電子技術專業教學內容已經跟不上數字技術的發展。
高職畢業生大多就業在生產第一線，這當中有一些技術性的工作，如焊接、布線、裝配、調試、銷售及售后服務等。如果具備單片機、電氣設備、電力電子等方面知識，能力強的也可從事產品的改造、設計工作。另外，經銷、維修及技術服務也需要大量技術應用型人才，這給應用電子技術專業畢業學生提供了廣闊的用武之地。
除了強調學生的基本知識、實踐能力，各公司企業對學生的綜合素質也提出了要求，希望能夠培養的學生具有良好職業道德素質，能夠服從工作管理和安排，具有團隊協作精神。
電子行業的涉及面很寬，我們不可能把學生培養的面面倶到，否則只會一事無成，有所不為才能有所為。面對大好形式，我們要冷靜思考高職學生的市場定位，明確培養目標，縮小畢業生和社會短缺人才要求的差距。通過調查可以看出，電子行業的基礎知識與基本技能是必須要具備的，另外，現代電子技術飛速發展，電子產品不斷更新，新技術層出不窮，我們培養的學生要有一定的超前性，否則就要跟不上時代的步伐。單片機技術已經相當成熟，要讓產品具有智能，就得用計算機或單片機控制，當然，現在并不是單片機一枝獨秀的時代了，PLD、ARM、DSP與單片機呈現出了百花齊放的局面，但我們仍要抓住目前最普及的單片機，其余的也要有一定程度的掌握，至少也要了解其發展及應用情況。另外，現代工廠廣泛使用PLC控制，這也是我們要考慮的一個重點。課程不在于多而在于精，這是我們多年來體會最深的一點，只要有了一定的電子基礎知識，將電子某方面技能學精，確有一技之長，則可輕松就業。經市場了解的信息還有，現在從事閉路監控、綜合布線、集中布線的電子公司崗位也較多。多數公司招聘條件中強調要有幾年的工作經驗，這對于剛出校門的學生來說有點勉為其難，這也說明現在公司招聘的人員，應能立即頂崗，無需再培訓，這對學校的培養目標也提出了更高要求，在校期間盡量按實際崗位要求進行強化訓練。
2專業教學改革的指導思想和目標
2.1專業教學改革的指導思想
根據教育部《關于在高職高專教育中開展專業教學改革試點工作的通知》和《關于制作高職高專教育專業教學計劃的原則意見》精神，進行專業教學改革，培養創新能力強的應用型專門人才。在教學改革之前，我們首先轉變教育思想觀念，明確高職教育的基本特征，堅持為行業經濟發展服務的方向，以提高人才培養質量為目的，以技術應用型人才培養模式的改革和創新為主題，明確了教學改革的指導思想。以創新精神和高職特色作為專業教學改革的基本思路，主動適應社會需求為目標，以培養技術應用能力和綜合素質為主線，設計學生的知識、能力、素質結構；以職業技術領域和崗位群的實際需要為出發點，制定專業人才培養規格和培養方案；突出實踐教學環節，構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教學體系。體現了"新專業有新理念，傳統專業有新思路”的思想，加大力度改造傳統專業，努力建設培養高新技術人才的新專業，以提升專業教學改革的水平。
2.2專業教學改革的目標
2.2.1改革培養目標。因高職教育與傳統的高等教育區別較大，高等職業技術教
現有的實驗平臺，規劃了4門課程作為創新課程，分別是：新能源開發技術、太陽能電池板創新理論與實踐、微控制器控制系統設計與制作和逆變器創新設計與制作。新能源開發技術主要幫助學生比較全面地了解和掌握除火力發電、水力發電以外的新能源利用形式及其相關發電技術，尤其是太陽能發電和風力發電技術的前沿動態，在柘展學生新能源利用領域知識面的同時，進一步增強學生投身能源領域建設的使命感和責任感。太陽能電池板創新理論與實踐是為學生開發和研究新能源提供了有利的條件，培養了學生自主學習能力、實踐能力和創新能力。控制器控制系統設計與制作依托太陽能電池板創新實驗室，主要學習微機原理、通信系統、自動控制系統等相關內容，培養學生學習電子控制系統與通信的設計與制作能力。逆變器創新設計與制作主要研究逆變器的多樣化設計，培養學生創新設計能力和團體合作能力。
2. 3太陽能發電技術實驗室管理
1) 實驗室時間、場地設置；實驗室時間每周7天，夏日制從上午8:00到晚上9:30開放，冬日制從上午8:30到晚上9:00開放。三個實驗室均設在我校電氣與信息工程學院電氣工程實驗室，太陽能電池板設在學院樓頂。
2) 實驗設備開放。在實驗室內，經過登記，學生可以根據自己的需要使用各種實驗器材，也可以根據自己的設備制作實驗器材。
3) 協作學習形式開放。學生可根據自己的興趣爰好選報實驗室，遇到問題，同學之間、師生之間可進行相互討論。
4) 學習方法多樣性。由教師的單一化教學轉變為學生自主學習、研究性學習、團隊學習、網上學習、專題討論學習等多種學習方式。
應用電子技術專業范文第4篇
教高［2006］16號文件中提到“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化”，“要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。”
我院較早進行了“工學結合、頂崗實習”的實踐，應用電子技術專業也在不斷探索中，人才培養質量逐年提高，學生的職業能力素質受到用人單位的充分肯定，但隨著現代化生產模式的不斷改進和新技術新工藝的不斷涌現，市場對高素質技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進一步充分利用校內和校外資源，提高學生的職業能力。
2目前現狀
根據教學計劃，應電專業的校內總課時約1600，其中包括通識課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進行職業基礎課和職業技術課課時就十分寶貴了，而一年級在馬山校區進行職業能力訓練的條件受到一定程度的限制，訓練量非常有限，二年級是訓練的重點，基本上要完成電子裝配中級工的考核，三年級則進入頂崗實習，因此，我們認為，學生職業能力的培養的著重點是校內的二年級及校外的三年級，抓住了這兩個不同的階段，進行科學有效的規劃，按照“進入、融入、深入”的認知規律，是能夠取得明顯效果的。
3具體實踐
①校內基地建設引入企業管理模式——培養學生崗位認知能力。我們的培養目標是要為生產、建設、管理、服務第一線的職業崗位培養高素質技能型專門人才，實際上就是操作能力強的技能型人才，這一般需要較長時間的訓練才能培養出來，訓練放在實驗室與放在真實或相似的環境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實驗室，更應該盡力營造相似的職業環境，引入企業普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養（SHITSUKE），因為5S管理始終著眼于提高人的素質，始于素質，也終于素質，在開展5S活動中，要實質性地貫徹自我管理的原則，“規范現場、挑戰自我、提升素養、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規劃新校區的校內基地建設時，必須將此模式引進。表1是電子實訓基地5S規范示例。
②從戰略高度培養“雙師型”教師——培養高素質人才的基本保證。
學生職業能力的培養在校期間主要取決于教師的實踐能力，根據專業實際情況，2008年10月我們通過公開招聘方式，引進了原海鷹電子集團高級工程師黃交宏老師充實到專業教師隊伍，隨著專業的發展，今后還要繼續加大引進力度；
原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實施“青藍工程”，由老教師進行傳幫帶，同時要求他們暑期自己聯系或系里落實下企業不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無錫捷普電子生產線上和實習學生一起工作，既了解了生產實際，又理解了學生實習的甘苦，感覺收獲很大；
錫的電子信息產業發達，高職院眾多，我們經常采取走出去和請進來的方法與同行交流。08年我系先后邀請了無錫職業技術學院電子信息學院郭再泉副教授，無錫機電高等職業技術學校電子系楊海祥副教授，無錫居里中央空調總經理李學樹先生來校講學，同時系領導帶隊去無錫職業技術學院、無錫科技職業技術學院實驗室學習，通過交流，明確了思路，確定了方向。
③認真抓好校外專業頂崗實習——職業能力培養的關鍵。
首先要建立健全相關制度。這方面，我院教務部門已有原則性的指導意見，將整個第三年分為崗位認知實習、專業頂崗實習、就業頂崗實習和在崗畢業設計四個階段。我系對每個階段又有明確要求，如我們對第一階段崗位認知實習（3周）的具體要求是：聯系實習單位（可學校推薦或自主選擇），提供實習單位的常規信息；進行實習動員、實習分組，指定校內實習指導教師；辦理相關審批手續；領取實習指導書和實習手冊，初選綜合能力訓練項目；認真填寫實習周記，結束時由實習單位鑒定蓋章。
通過以上要求，在管理制度上形成統一規范，有效進行管理。
嚴格進行過程控制。有了制度關鍵還是執行情況，為此，我們進行過程的全程監控，對學生我們原則上要求一個月回校一次，由指導教師和班主任檢查實習進展和狀態，對指導教師我們要求每周與學生的聯系不少于一次，聯系的電子記錄或文字稿由教研室每周進行檢查，形成實習學生——指導教師——班主任——年級輔導員——學生的信息閉環系統，整個環節中的核心是實習學生，這樣一來，該學生實習怎樣？處于怎樣的狀態？進展到什么情況，可以說系里是非常清楚的，也只有在學生離開學校后還能夠與之保持密切的聯系，各項工作的實施才能有保證。想方設法進行職業能力培養。實施“2+1”的培養模式不是簡單讓學生在第三年找到一個實習單位，關鍵是在學校所學的知識與企業的需求有多少適應？我們專業的生命力一是看對專業崗位的適應能力，二是看在專業崗位上的可發展能力，尤其是第一條。為了解決好這個問題，我們的實踐是：盡量要求學生的實習崗位與專業一致，學校推薦的崗位自不必說，對學生自主選擇單位的我們也希望與專業一致，根據我們對學生實習崗位的調查，專業對口率在90%以上；提供根據專業特點進行設計的課題4個，每個專業學生根據自己所在崗位選擇2個利用業余時間完成；每個學生配備一名專業教師擔任實習指導教師，實習指導教師主要針對學生在完成課題時遇到問題給予及時指導，可以通過郵件、電話等方式，同時系里基本上每一個月要求學生回校一次，由指導教師給予當面指導；更為主要的是讓學生在校期間打下良好專業基礎，系里大力推進教學改革，同時在業余時間安排了一些適應社會需求的專業選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學生的可持續發展能力得到顯著增強；不僅安排學生回校，同時組織學校老師進行校外實習單位走訪，以我系06級學生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學生實習單位近20家。
④加強學生非認知技能的培養——培養學生的可持續發展能力。
專業基本技能是高職學生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強調專業的應用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業“留得下”。社會適應能力是指高職學生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責任心等，強調積極的人生態度、對社會的適應性和行為的規范性，它應包括積極的工作態度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質等，社會適應能力是企業考察高職畢業生是否“用得上”的重要指標。新的就業形勢要求高職學生在多樣性、多變性的職業生涯中具備專業發展能力，它包括學習能力、創新能力及分析和解決問題的能力。具備專業發展能力的學生，在進入用人單位后將逐漸表現出優越性。
調查顯示，越來越多的用人單位認為，高職學生正確積極的工作態度和道德修養水平比專業技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學生時把正確積極的工作態度作為最重要的因素進行考慮，道德修養水平也被用人單位認為是第二重要的因素。用人單位認為目前大部分學生在言行上存在較大差距，企業往往在培訓方面花費大量的人力物力，學生在追求較高報酬的同時，往往忽略了對等付出和多一點奉獻的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現象越來越多。而實習單位是學校的寶貴財富，雖然我們學生也為企業創造財富，但由于總體上的人才過剩，加之高職院校眾多，用哪一個學校的學生就由多種因素決定。以我系應電專業學生在無錫華潤安盛公司實習為例，該公司同時錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學校的各20多名學生，一年以后，公司領導明確表態，以后只用我院學生，原因何在呢？我們認為：
①我們將職業指導貫穿整個教學過程，學生從入學起就不斷進行入職教育，努力讓學生盡快實現由學生到學員到員工的轉變；
②學生的基礎及職業能力及崗位適應性與兄弟院校學生不相上下，但關鍵在于他們心態平和，有從基層干起的心理準備，這和系里平時的教育是分不開的，我常跟學生講：
原來我最擔心的是我們學生沒有單位要，但接觸企業后得知，企業最擔心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實實地干下去，一定會得到企業重用。正是學生有了平時的教育，才使得學生在經歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；
③我們經常利用講座引導學生準確定位，正確認識當前的就業形勢，適應我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉變的要求，提高把握就業機會的能力，避免盲目追求就業中的高層次、高薪酬，同時鼓勵學生積極主動尋求就業。
④主動加強和企業的交流與溝通，我們通過帶學生籃球隊與企業進行友誼比賽，帶學生文藝積極分子與企業搞聯歡活動，有效的縮短了與企業的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。
4結語
通過幾年的實踐，我院應用電子技術專業學生的培養規格、職業素質及可持續發展能力已得到越來越多的企業認同，以2009屆學生為例，共有5個班級188名學生，除去40多名同學繼續就讀揚州大學電子信息工程專業“專接本”外，08年5月份，我系首次開考的電子裝配高級工考核51人參加，通過44人，合格率86.3%，在無錫市名列前茅。學生實習主要分布在無錫捷普電子63人，無錫強茂電子10人，無錫華潤晶芯半導體公司10人，蘇州大智集團41人，上海響億電子14人等單位。實習單位給予我系學生高度評價，充分說明了我們人才培養的質量和水平。下一步我們要進一步加強教學改革和校企合作，努力將應用電子技術專業辦成無錫市級示范性專業。
參考文獻：
[1]于貝.“對比演示實驗法”在應用電子技術專業教學中的運用[J].職業教育研究.2008,(12).
摘要：電子信息產業是國民經濟的支柱產業之一，應用電子技術專業作為主要為電子信息產業輸送人才的專業，學生的職業能力高低是高職院校非常重視的問題。本文結合自身工作實際，對如何培養學生的職業能力提出了自己的見解。
應用電子技術專業范文第5篇
應用電子技術專業以現代數字電子技術的基本知識、基本理論為主線，將數字電子技術的基本理論與各種新技術有機地結合在一起;以應用為目的，在保證科學性的前提下，從工程觀點考慮，刪繁就簡，使理論分析重點突出、概念清楚、實用性強。在內容安排上，以培養學生應用電子技術為目的，將理論知識的講授與技能訓練有機結合，將創新能力的能力培養貫穿于整個教學過程中，以下是我對如何提高應用電子技術專業學生創新能力的看法。
一、創設民主、寬松、和諧，融洽的師生關系，喚起學習興趣，萌發創新意識。
在創新能力培養的教學中，激發學生的學習興趣是一種重要的教學手段，培養學生學習興趣的途徑是多種多樣的，而民主、寬松、和諧，融洽的師生關系，更是學生產生學習興趣的重要途徑，只有師生平等，教師才能真正體驗到學生的內心世界，學生與教師才有共同的言語，才能充分調動學生的學習積極性和潛能，使學生思想活躍，心情舒暢，充滿喜悅和快樂。做為老師應努力使學生熱愛電子技術應用，對電子技術應用產生濃厚的學習興趣，學生一旦有了興趣，就會產生一種尋求知識、探索真理的精神力量。有了興趣，學生才能積極主動地參與到“探索、嘗試”的過程中來，才能敏銳地觀察，積極地提出問題，努力地改進學習方法，創造性地運用所學知識，變“苦學”為“樂學”。同時，在教學中還要注意鼓勵學生勇于質疑，大膽發表自己的獨立見解、大膽思維、勇于創新。只有這樣，才能喚起學生的學習興趣，讓學生打開思維的閘門，萌發創新意識。
二、營造良好地探究氛圍，促進學生的創新思維發展。
在教學中，教師要營造良好地探究氛圍，讓學生置身于探究問題的情景中，以激發他們的探究欲望，使他們樂于探究。在教學中，改變學生靜態、被動接受的地位，建立以學生為中心的實踐性教學模式，鼓勵學生積極、主動地去探究知識，利用學生對新事物感興趣的心理特點，激發學生的學習興趣。例如，在講數據傳送指令時，詢問學生如何用單片機將實驗板上的8個發光數碼管輪流點亮。針對這個問題，學生討論實現相同目的的不同實現方法，不用單片機能讓8個發光數碼管輪流點亮，這在數字電路課上早已學過。有的學生說：用單片機來控制，肯定要用到軟件。我抓住這句話，過渡到這節課要講的指令上。用哪些軟件呢?又提出問題。用數據傳送指令，MOV類指令，我開始跟學生講解各類MOV指令，并在WAVE仿真系統中，把每條指令的執行過程和執行結果演示給同學們看。在掌握了這些基礎知識后，我又提問：有了這些指令，怎么才能控制發光數碼管呢?我留了約20分鐘的時間給大家，有的學生思考，有的學生開始翻書，有些學生開始討論……我根據每班學生不同的情況，采用了如下幾種教學方式：(1)對于學生表現得很茫然的班級，我在PPT上畫出實驗板的硬件電路圖，寫出軟件程序中的一條指令MOVPI，#OFEH，繼續引導他們思考。(2)對于有幾位學生已有思路的班級，我在黑板上只畫出實驗板的電路圖，鼓勵那幾位同學說說思路或寫寫指令。(3)對于思維活躍的班級，我鼓勵他們自己設計電路圖和配套的軟件。當大部分學生已清楚這個過程后，我開始演示實驗現象，并留下課后問題：除了實驗板上的PI口控制發光數碼管，其它的口可否?如何設計軟件硬件?并在實訓課時，讓學生動手驗證自己的想法是否正確。
三、注重實踐，培養創新能力
對于現在中職學生說，都具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往不感興趣，缺乏學習熱情。所以，在教學過程中要采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創新能力的目的。如在《電子技術》半導體及放大電路教學中，其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點功夫，就會收到事半功倍的效果。
四、采取多種教學手段，培養創新思維
對于電子技術教學而言，最有效的手段是多媒體網絡教室、計算機、投影儀等。充分利用這些現代化的教學設備，可以大容量、快節奏、高效率地進行教學，使學生順利地掌握知識，加強學生創新思維的培養。布置任務，如果僅僅靠語言的描述，顯然是很蒼白的，有了畫面就直觀、易懂，任務明確的同時又可激發學生的學習興趣。當需要講解一些必要的操作時，可以利用多媒體網絡實時播放教師的操作過程，使每一個學生都能清晰、準確地看到，從而明確操作方法。多媒體技術在模擬電子技術課堂教學中可以合理利用視圖表達各種元件及電路圖的結構及工作原理，如在學習半導體器件的導電原理時，半導體內部電子與空穴的流動過程可以生動形象的用動畫來表示，其結果完全能夠吸引學生的眼球。為了能有效地達到較好的教學效果，教師往往在課堂中采用各種教具來現場繪制各種電路圖，45分鐘的課堂教學往往講不了多少知識，不但付出了許多體力，同時由于黑板的限制，要不斷地更新新板書，這樣，教師在課堂小結時，就無法把本節課所講內容再現出來，更重要的是，不能將模擬電子技術中的動態活靈活現地表現出來。
五、傳授學習方法，培養學生良好習慣
應用電子專業不同于其他專業，，它既需要掌握牢固的理論基礎，又需要學會分析及應用電子技術。要使學生能盡快適應電子技術的學習，在傳授知識的同時，我們還要教給學生正確的學習方法，提高他們的自學能力，培養良好的學習習慣。
總之，通過今后的努力，希望立足專業特點，引導學生進行自主性學習、研究性學習和合作性學習，使學生成為具有多學科知識背景和多視界思維模式的創新人才，建立符合實情的實踐模式，著力培養學生的創新精神和實踐能力。
