小學優(yōu)秀教師事跡

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小學優(yōu)秀教師事跡范文第1篇

有這樣一位學生們心中的良師益友，他和藹的態(tài)度、親切的話語、精湛的指導，構建出課堂的和諧，令學生敬佩、感動并受益！

有這樣一位普通的共青團員，深愛自己的事業(yè)勝過一切，默默無聞地傾情于團堡這片熱土，讓最美麗的青春年華在基礎教育的最前線熊熊燃燒！

他就是XX——一個普通的共青團員，一位普通的小學教師。XX，出生于1982年9月3日，現(xiàn)年25歲，2006年7月畢業(yè)于師范學院計算機科學與技術專業(yè)，2006年8月參加湖北省“農(nóng)村資教行動”，經(jīng)雙向選擇自愿到XX工作，被分配XX小學，任信息技術課教師。從教以來，XX一直工作在教學第一線，他忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有強烈的事業(yè)心和責任感。在教學、科研等方面取得了突出成績，出色地完成了各項工作任務，受到全校師生員工的廣泛贊譽和高度評價。在為事業(yè)奮斗的過程中樹立起了師德風尚的榜樣，成為其他教師的表率。

2006年秋，他剛剛走上講臺，就表現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)，以先進的教育理念、教學方法和純熟的專業(yè)技能贏得了同事們的好評和學生們的認可。自工作以來，他把“認認真真做人、踏踏實實辦事”作為自己的座右銘，感受和創(chuàng)造生活的美好與和諧，用教師的職業(yè)道德和學校的辦學宗旨嚴格規(guī)范自己的從教言行，體現(xiàn)出一名教師的良好風范和當代大學生的時代風采。

他常說：“教育教學工作是一個塑造人類靈魂的復雜系統(tǒng)工程，要想成為一名合格的人民教師，必須全方位、多層次的科學知識武裝自己的頭腦”。他更是這樣做的。自參加工作以來，XX充分利用課余時間，勤奮學習，刻苦鉆研文化知識，廣泛涉獵不同的知識領域，先后自修《中國古代文學史》、《中西方哲學史》，并作了大量的讀書筆記。不僅如此，XX對待教學工作更是認真負責，一絲不茍，從備、教、批、輔、查的教學五環(huán)上，從嚴要求，精心備課，虛心請教教學能手和同行。

山區(qū)條件滯后，信息技術課根本無法讓學生們上機操作，為了提高學生對信息技術知識的學習興趣，他大膽地進行了教學改革嘗試。小學信息技術課在一般人的眼里認為是不測試的學科，教好教壞無關緊要。可他不那么想，他認為培養(yǎng)學生的正確學習方法，激發(fā)學生探索自然、追求真理，探究無窮宇宙的奧秘的興趣，必須從娃娃抓起。因此，他銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極進行教學改革實驗。他創(chuàng)設的“激趣—釋疑—驗證”的教學模式深受學生的歡迎。所謂激趣，就是在上每一節(jié)課時，把學生要掌握的知識要點用故事、游戲、魔術等方法向學生進行懸念式的推介，調動學生的求知欲望，使學生只知其外不知其內，極大地調動了學生的好奇心、神秘感及渴求破解迷的欲望。所謂釋疑，就是對知識要點對學生進行科學闡述。

信息技術是一門新興學科，同時也是一門飛速發(fā)展的學科，從師范畢業(yè)后，XX一直不斷的堅持學習，注重理論聯(lián)系實際，注重涉獵和積累多方面的知識，注重思考、探索和創(chuàng)新；努力提高自身業(yè)務素質，不斷更新知識結構。他認為教師要把學習當作一種責任和使命，通過自學、進修和實踐鍛煉，使自己能夠始終站在理論的前沿、知識的前沿、實踐的前沿履行“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責。XX在平常的學習中積累了一整套學習方法：一是向書本學習，練好自己的“內功”。他時常告誡自己：“教師不應該滿足已有的知識，而應當不斷學習，不斷充實自己，這樣才能適應未來教學的新要求。”二是向同行學習，博采眾長。“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，不同年齡、不同專業(yè)、不同教師之間相互學習，對提高教學水平大有裨益。通過相互學習，相互交流教學經(jīng)驗，切磋教學方法，博采眾長，為我所用，促進教學質量的提高。三是不斷創(chuàng)新學習觀念，在學習前人、他人知識的基礎上，對前人、他人已經(jīng)獲得的知識、技能有新的理解、新的認識、新的思路、新的解釋、新的應用并有新的成果。他不斷研究小學教學的特點，把握小學教學的規(guī)律，將嚴肅說理性的教學內容用邏輯化的思維深入分析，用情感化的語言生動表述，入情入理，情理交融，使教學既有理論高度和實踐深度，又能引起學生的共鳴，逐步形成了個性化的教學風格。

當人們對他所付出的努力給予諸多贊譽和肯定的時候，卻始終清醒地認為：在平凡的崗位上奉獻自己的青春和力量，把自己的精力投入到黨的教育事業(yè)中去，是一種義不容辭的責任。為了提高自己的政治素質，適應新形勢下的教育工作，他認真地參加了學校每周一次的政治理論學習，認真學習了黨的“十六大”文獻和“三個代表”的重要思想。他注重學生的思想政品德教育,堅持把思想品德教育貫穿于教學活動之中。他知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。他始終把培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人作為教育教學的一項義不容辭的責任。如果說孩子是花，那么他就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那他就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。不是寒暑假他從未回過家，心甘情愿把精力放在教育這塊沃土上，辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

小學優(yōu)秀教師事跡范文第2篇

1997年一畢業(yè)跨入這所學校的大門，還沒來得及熟悉周圍的環(huán)境和認識幾個當?shù)厝耍鸵活^扎進了教學的海洋，短短幾年他的學生就用阿拉伯數(shù)字讓別人認識了他，短短幾年他在不斷工作的忙碌身影讓別人認識了他。他就是xx小學教師xxx。下面是我們從他教學的長河中截取的幾朵小浪花……

一、以人為本，愛字當頭，換得豐碩教學果實

從當教師的那天起，xxx就深深地愛上了這個職業(yè)，工作的時間越長，愛得越深。他經(jīng)常講述：小時候，他的父親就教導他，做人要有仁愛之心，做事要踏實執(zhí)著，要看到美好，要同情弱者，做一個對社會有用的人。因為他的父親也是一名小學教師，特別疼愛孩子。在學生面前，他既是嚴師，又是慈母。父親潛移默化的影響，使他從小就感受到做教師的光榮和神圣，因此從小就一直向往，長大后也要像他那樣做一個好老師。20歲那年他終于圓了教師夢。當滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，他就從父親那里知道，他選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是他們兩代人魂牽夢繞的事業(yè)－－神圣而偉大的教育事業(yè)。

為此他在從教了11年生涯后的今天告訴我他作為自己刻骨銘心的座右銘這樣兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。

那是xxx剛畢業(yè)那年，他來到了這所農(nóng)村小學，那時學校的孩子，不少是在家長的漠視和批評聲中長大的，他們很少體驗過成功的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。新學期開學時，班里來了一個留級的學生胡剛。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，可這個孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。xxx老師走到他身邊低聲問他為什么不去操場，那個學生好一會兒才抬起頭，失聲大哭：“我不要留級，我不要留級。”面對孩子悔恨的淚水和出自心底的呼喊，xxx老師感到這孩子還有求上進的愿望，必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。

xxx老師一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語。下班后，xxx老師騎上自行車向胡剛家趕去，xxx老師怕他因為留級在家里受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在xxx老師意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。胡剛的爸爸一見xxx老師就說：“這個孩子我不要了，你們把他送到工讀學校去。”

在這樣的氛圍中，孩子怎么能振作起來呢？xxx老師感到重要的是先穩(wěn)定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到最低限度，完全把他當一個新學生看待，不提“留級”這兩個使他全家感到傷心的字眼。xxx老師一面替他包書，一面向他介紹班級情況，鼓勵他振作精神。一個多小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態(tài)度開始轉變了。孩子此時的心情也平靜多了，他表示一定要好好讀書。

作為科任老師，xxx老師深深的知道要特別關愛那些生活在困難家庭的孩子，把教師的愛連同集體的溫暖送到孩子們的心里，送到每一個家庭，使孩子和家長共同感受到集體的友愛、社會的溫暖。

一天晚上，已經(jīng)10點多鐘了，xxx老師正在燈下備課，忽然響起了急急的敲門聲。開門一看，是班上的康海濱同學。只見他滿臉愁容，欲言又止。在xxx老師的一再催促下，才聲淚俱下：“王老師，今天我沒地方住了……”他傷心得說不下去了。xxx老師忙給他倒杯水，再慢慢向他了解情況。原來康海濱自幼沒有媽媽，父親的單位破產(chǎn)，僅靠老奶奶的一點退休金維持祖孫三人的生計。心煩意亂的父親見孩子一晚上不做功課而大動肝火，把孩子痛打一頓，性格暴躁的父親一怒之下就把孩子趕出了家門。xxx老師了解了康海濱家的困難處境后送他回家，在他家坐了一個多小時，一面安慰孩子的父親，告訴他們困難只是暫時的，并答應幫他們一起找再就業(yè)的機會，共同渡過難關；一面關照孩子要體諒爸爸的心情，把心思放在學習上，別再給爸爸添煩惱。第二天，學校收伙食費時，xxx老師悄悄替康海濱把錢付了，盡管自己當時才月工資140元。沒想到懂事的孩子回家將此事告訴了父親，他爸爸給xxx老師寫了一封信并附上伙食費。信中說：“老師，您昨夜來訪已感激不盡，怎么能讓您再破費呢？我一定設法盡快找到工作，請老師放心……”在以后的日子里，康海濱成了我們全班同學關心的對象，同學們紛紛向他伸出了援助之手，有生活上的，學習上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了xxx老師必做的工作。在老師、同學及父親的共同關心下，康海濱進步很快。這個原來學習不太好的孩子被中學優(yōu)先錄取，他父親激動得哭了，他說：“雖然我家的生活條件比不上別人，但我的兒子很爭氣，這是我們全家的驕傲。”他還告訴我，他已經(jīng)找到了一份工作。康海濱的父親笑了，笑容中充滿了感激和自豪，因為他看到了生活的希望。

正是xxx老師這種以人為本、關愛學生，認真負責的工作態(tài)度，他所帶的班級連續(xù)多次被學校評為優(yōu)秀班集體，班主任都以有這樣的搭班老師為榮，班級在全鮑峽鎮(zhèn)期末統(tǒng)考中連連第一。當我問起他為什么一直這樣做時，他如是說：“我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。假如他是我的孩子呢？”

類似于這般用寬容與期待幫問題生矯正行為偏差，用細心與平和幫優(yōu)等生形成良好心理品質，用親切與理解幫轉入生適應新的環(huán)境，在特殊的日子里給學生特殊的關愛的事情xxx老師不知道做了多少，類似于這般的時間xxx老師花費了多少我們不能去一一統(tǒng)計。

二、以身作則，刻苦鉆研，換來數(shù)學教科研的再次騰飛

xxx老師初分到鮑峽鎮(zhèn)小學時學校的數(shù)學教學已是如日中天，優(yōu)生人數(shù)占80%都不為希奇，及格率也非常高，2002年xxx老師由于教學成績突出被任命為數(shù)學教研組長。他深知科技興國，教育為本；人才大計，教師為本。只有科研型、創(chuàng)新型教師才能培育出創(chuàng)造型高素質人才。但他一個剛出道的年輕老師如何才能做好這項工作，任重而道遠。xxx開始思考……通過深入的調查他得出：搞好學校的數(shù)學教研，須以人為根本，以科研為基礎，以理論為導向，以質量為目標。當他提出自己的看法時，別人說這是在做秀，根本無人響應。他只有在自己的數(shù)學教學實踐中，去請教老教師，去讀《小學課程標準解讀》、《小學數(shù)學教學研究》、《課堂教學設計》、《走進新課程》、《聚焦新課程》、《新課程的教學改革》、等書籍，通過學習，使他轉變了觀念，提高了認識，心底有了底氣。此外，他自己還堅持閱讀各類教育教學報刊雜志，如《中國教育》、《湖北教育》、《小學青年教師》、《教師報》等，以便隨時掌握各地最新教育教學動態(tài)，身體力行把全部的精力投入到教學改革之中。本著勤奮鉆研，努力創(chuàng)新的思想兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，心中裝得都是教學的點點滴滴。教學中，我積極投身改革，先后參加了校內的“多媒體環(huán)境教室下學生學習模式的研究”、“信息技術與學科整合的研究”、“發(fā)揮多媒體優(yōu)勢培養(yǎng)小學生自主習作能力的研究”等課題的研究。

為了讓每一位學生更好的學習知識，他經(jīng)常利用課余時間潛心鉆研教材，認真研究教學教法。實踐中，著重對學生進行學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，探索自主學習的教學模式。大膽嘗試，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設了自由、寬松的學習空間；為學生提供了更好的小組合作，討論探究，相互學習的實踐機會。課堂上，充分實現(xiàn)了學生的自主學、探究學。學生們興趣濃厚，思維活躍，使學生的自主學習能力，合作探究能力，拓展創(chuàng)新能力都得到了鍛煉。

為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，拓展思維能力的發(fā)展，他針對中高年級特點，在教學中尋求突破，實踐運用現(xiàn)代信息媒體，促進學生思維的發(fā)展，為全鎮(zhèn)展示了數(shù)學觀摩課《分數(shù)的意義》做范例研究，得到了教研員和聽課教師的好評，自己也從中獲益頗深。

邊實踐邊研究，自己的教學理念不斷更新，教學水平邁上了一個新的臺階。在課堂中他積極倡導“輕松而高效”的課堂教學新思路，極力營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，充分尊重學生個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在教研活動中無論多忙，他都要每周聽2節(jié)調研課，每月舉行兩次大型評教活動，強化集體備課，鼓勵創(chuàng)新教學，提倡興趣教學。他提出了“教學三要求”：教師備課要有調動學生興趣的問題設計和教學手段；教學要有學生的興奮點；教師要把大部分時間還給學生。他根據(jù)教學斷層現(xiàn)象，提出了老教師帶青年教師要“三帶”：帶師魂——忠誠教育，無私奉獻；帶師德——敬業(yè)愛崗，為人師表；帶師道——育人之道，授業(yè)之道。在教學上，xxx老師提出了“教學高目標，課堂高效率，教法高水平，落實高標準”的“四高”要求。每月學生問卷調查是王老師的又一新招，了解學生對教師的教學有何看法，了解學生的自主能力是否得到體現(xiàn)。對存在的問題，他都要仔細剖析，找學生交換意見，提出整改措施，并盡力落實。在數(shù)學教研中他以身作則，率先示范，以給老師們提供可討論的素材，2002年他主講的《擺的秘密》獲得鮑峽鎮(zhèn)一等獎，另人刮目相看。終于打破了數(shù)學教研活動不愿參加、發(fā)言無人聽的被動局面，現(xiàn)在人人爭先說課，個個主動講課，教研活動豐富多彩。王老師又提出每位數(shù)學教師每學期必須將自己的教學予以回顧總結寫成論文，他率先完成《淺論數(shù)學教學過程中的討論活動》被評為十堰教育學會優(yōu)秀學術論文一等獎。一年來人人都有論文交流，且縣級刊物發(fā)表3篇，市級刊物發(fā)表2篇，國家級兩篇。他本人班級的教學成績也有大幅度提高。xxx老師的教研組長當出了水平，使所有老師都興起了教學大比拼的風氣。現(xiàn)在即使xxx老師已經(jīng)不再擔任這項工作，但是教研活動都是積極參加，2005年由他主講的自然課《食物的營養(yǎng)》獲得鄖縣優(yōu)質課三等獎。現(xiàn)在的教研組長說起：“換來數(shù)學教科研的騰飛離不開xxx老師的功勞……。”

三、任勞任怨、不計得失，贏來了教育的一片藍天

小學優(yōu)秀教師事跡范文第3篇

她于1994年畢業(yè)于高安師范，分配在農(nóng)村學校教書，1998年參加考試被選調到XX一小任教至今。2009年9月，已經(jīng)在縣城學校工作了11年的她，積極響應縣教育局的支教農(nóng)村小學的號召，為了農(nóng)村孩子也能享受到她的“快樂語文”，主動報名到XX縣大段鎮(zhèn)鶴吼希望小學支教。

XX一小的校長微笑地說：“她去支教，我們很放心，因為她工作踏實，做人誠實，在我校一直是業(yè)務骨干，是我校語文中心教研組成員，曾多次被評為XX縣縣政府表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，是我校年輕老師學習的典范。”

一到鶴吼小學，她就擔任了本校的教導主任，任教二年級語文擔任二年級班主任工作。開學之初，計劃本學期的教研活動。為了提高教師的業(yè)務水平，她每個星期帶領本校教師進行教學理論知識學習，每個學期都舉行優(yōu)質課比賽。比賽之前，自己先上師范課。每位老師授課完，組織全校教師進行點評。老師們說：我們受益匪淺，非常感謝她帶來了先進的教育理念和教學方法，她指導學生作文別具一格，讓我們大開眼界。”鶴吼小學校長說：“她的育人藝術成為我們教師競相學習的樣本，她的到來，激活了一池春水。”

擔任二年級班主任和語文教學，她把學生當做自己的孩子。生活上無微不至地照顧學生，哪個學生沒有飯菜了，哪個學生的被子要曬曬了，她心里都有數(shù)，自己做飯給孩子吃，幫孩子曬被子。每天晚上等孩子都睡覺了，她才回到自己的房間備課休息。孩子衣服破了，能縫補的就縫補一下，縫補不了的，她就回到縣城買來新衣服送給孩子。孩子們尤其喜歡上她的語文課，她的“快樂語文”課堂教學讓孩子體會到了學習的快樂，懂得做人的道理。課外，她教孩子們跳校園舞、做游戲、種菜……讓孩子們收獲校園生活的幸福。每每到了農(nóng)村野果收獲的時候，劉老師的辦公桌上堆滿了孩子們送的果實。孩子們甜甜地說：“劉老師，我們真心喜歡您，您別回去了，留下來教我們吧！”

擔任班主任工作，免不了要跟家長交流。劉老師把家長當朋友，親熱地跟家長交流，去家訪的時候，總是夸孩子的優(yōu)點。孩子們住校，年齡還小，免不了頭疼腦熱，不管是白天還是晚上，她總是及時把孩子送到醫(yī)院治療，墊付醫(yī)藥費。第二天，家長趕來學校，握著她的手說：“謝謝劉老師！這樣的好老師，我們滿意！

小學優(yōu)秀教師事跡范文第4篇

——記XX小學優(yōu)秀教師XXX

他，總是那么匆匆忙于工作，他，總是那么認真執(zhí)著于追求著他的教育夢想。一直以來，他孜孜不倦、任勞任怨的工作態(tài)度，刻苦鉆研、開拓進取的工作精神，嚴肅認真、精益求精的工作作風，在教育教學第一線發(fā)揮著模范帶頭先鋒作用，要知道他是1976年出生，滿打滿算，他今年剛剛步入而立之年. 乍一見這個剛剛才開始人生的他，誰也不會想到寫出奇跡的臉上會如此滄桑。

1997年一畢業(yè)跨入這所學校的大門，還沒來得及熟悉周圍的環(huán)境和認識幾個當?shù)厝耍鸵活^扎進了教學的海洋，短短幾年他的學生就用阿拉伯數(shù)字讓別人認識了他，短短幾年他在不斷工作的忙碌身影讓別人認識了他。他就是XX小學教師XXX。下面是我們從他教學的長河中截取的幾朵小浪花……

一、以人為本，愛字當頭，換得豐碩教學果實

從當教師的那天起，XXX就深深地愛上了這個職業(yè)，工作的時間越長，愛得越深。他經(jīng)常講述：小時候，他的父親就教導他，做人要有仁愛之心，做事要踏實執(zhí)著，要看到美好，要同情弱者，做一個對社會有用的人。因為他的父親也是一名小學教師，特別疼愛孩子。在學生面前，他既是嚴師，又是慈母。父親潛移默化的影響，使他從小就感受到做教師的光榮和神圣，因此從小就一直向往，長大后也要像他那樣做一個好老師。20歲那年他終于圓了教師夢。當滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，他就從父親那里知道，他選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是他們兩代人魂牽夢繞的事業(yè)－－神圣而偉大的教育事業(yè)。

為此他在從教了11年生涯后的今天告訴我他作為自己刻骨銘心的座右銘這樣兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。

那是XXX剛畢業(yè)那年，他來到了這所農(nóng)村小學，那時學校的孩子，不少是在家長的漠視和批評聲中長大的，他們很少體驗過成功的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。新學期開學時，班里來了一個留級的學生胡剛。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，可這個孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。XXX老師走到他身邊低聲問他為什么不去操場，那個學生好一會兒才抬起頭，失聲大哭：“我不要留級，我不要留級。”面對孩子悔恨的淚水和出自心底的呼喊，XXX老師感到這孩子還有求上進的愿望，必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。

XXX老師一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語。下班后，XXX老師騎上自行車向胡剛家趕去，XXX老師怕他因為留級在家里受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在XXX老師意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。胡剛的爸爸一見XXX老師就說：“這個孩子我不要了，你們把他送到工讀學校去。”

在這樣的氛圍中，孩子怎么能振作起來呢？XXX老師感到重要的是先穩(wěn)定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到最低限度，完全把他當一個新學生看待，不提“留級”這兩個使他全家感到傷心的字眼。XXX老師一面替他包書，一面向他介紹班級情況，鼓勵他振作精神。一個多小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態(tài)度開始轉變了。孩子此時的心情也平靜多了，他表示一定要好好讀書。

作為科任老師，XXX老師深深的知道要特別關愛那些生活在困難家庭的孩子，把教師的愛連同集體的溫暖送到孩子們的心里，送到每一個家庭，使孩子和家長共同感受到集體的友愛、社會的溫暖。

一天晚上，已經(jīng)10點多鐘了，XXX老師正在燈下備課，忽然響起了急急的敲門聲。開門一看，是班上的康海濱同學。只見他滿臉愁容，欲言又止。在XXX老師的一再催促下，才聲淚俱下：“王老師，今天我沒地方住了……”他傷心得說不下去了。XXX老師忙給他倒杯水，再慢慢向他了解情況。原來康海濱自幼沒有媽媽，父親的單位破產(chǎn)，僅靠老奶奶的一點退休金維持祖孫三人的生計。心煩意亂的父親見孩子一晚上不做功課而大動肝火，把孩子痛打一頓，性格暴躁的父親一怒之下就把孩子趕出了家門。XXX老師了解了康海濱家的困難處境后送他回家，在他家坐了一個多小時，一面安慰孩子的父親，告訴他們困難只是暫時的，并答應幫他們一起找再就業(yè)的機會，共同渡過難關；一面關照孩子要體諒爸爸的心情，把心思放在學習上，別再給爸爸添煩惱。第二天，學校收伙食費時，XXX老師悄悄替康海濱把錢付了，盡管自己當時才月工資140元。沒想到懂事的孩子回家將此事告訴了父親，他爸爸給XXX老師寫了一封信并附上伙食費。信中說：“老師，您昨夜來訪已感激不盡，怎么能讓您再破費呢？我一定設法盡快找到工作，請老師放心……”在以后的日子里，康海濱成了我們全班同學關心的對象，同學們紛紛向他伸出了援助之手，有生活上的，學習上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了XXX老師必做的工作。在老師、同學及父親的共同關心下，康海濱進步很快。這個原來學習不太好的孩子被中學優(yōu)先錄取，他父親激動得哭了，他說：“雖然我家的生活條件比不上別人，但我的兒子很爭氣，這是我們全家的驕傲。”他還告訴我，他已經(jīng)找到了一份工作。康海濱的父親笑了，笑容中充滿了感激和自豪，因為他看到了生活的希望。

正是XXX老師這種以人為本、關愛學生，認真負責的工作態(tài)度，他所帶的班級連續(xù)多次被學校評為優(yōu)秀班集體，班主任都以有這樣的搭班老師為榮，班級在全鮑峽鎮(zhèn)期末統(tǒng)考中連連第一。當我問起他為什么一直這樣做時，他如是說：“我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。假如他是我的孩子呢？”

類似于這般用寬容與期待幫問題生矯正行為偏差，用細心與平和幫優(yōu)等生形成良好心理品質，用親切與理解幫轉入生適應新的環(huán)境，在特殊的日子里給學生特殊的關愛的事情XXX老師不知道做了多少，類似于這般的時間XXX老師花費了多少我們不能去一一統(tǒng)計。

二、以身作則，刻苦鉆研，換來數(shù)學教科研的再次騰飛

XXX老師初分到鮑峽鎮(zhèn)小學時學校的數(shù)學教學已是如日中天，優(yōu)生人數(shù)占80%都不為希奇，及格率也非常高，2002年XXX老師由于教學成績突出被任命為數(shù)學教研組長。他深知科技興國，教育為本；人才大計，教師為本。只有科研型、創(chuàng)新型教師才能培育出創(chuàng)造型高素質人才。但他一個剛出道的年輕老師如何才能做好這項工作，任重而道遠。XXX開始思考……通過深入的調查他得出：搞好學校的數(shù)學教研，須以人為根本，以科研為基礎，以理論為導向，以質量為目標。當他提出自己的看法時，別人說這是在做秀，根本無人響應。他只有在自己的數(shù)學教學實踐中，去請教老教師，去讀《小學課程標準解讀》、《小學數(shù)學教學研究》、《課堂教學設計》、《走進新課程》、《聚焦新課程》、《新課程的教學改革》、等書籍，通過學習，使他轉變了觀念，提高了認識，心底有了底氣。此外，他自己還堅持閱讀各類教育教學報刊雜志，如《中國教育》、《湖北教育》、《小學青年教師》、《教師報》等，以便隨時掌握各地最新教育教學動態(tài)，身體力行把全部的精力投入到教學改革之中。本著勤奮鉆研，努力創(chuàng)新的思想兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，心中裝得都是教學的點點滴滴。教學中，我積極投身改革，先后參加了校內的“多媒體環(huán)境教室下 學生學習模式的研究” 、“信息技術與學科整合的研究” 、“發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 培養(yǎng)小學生自主習作能力的研究”等課題的研究。

為了讓每一位學生更好的學習知識，他經(jīng)常利用課余時間潛心鉆研教材，認真研究教學教法。實踐中，著重對學生進行學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，探索自主學習的教學模式。大膽嘗試，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設了自由、寬松的學習空間；為學生提供了更好的小組合作，討論探究，相互學習的實踐機會。課堂上，充分實現(xiàn)了學生的自主學、探究學。學生們興趣濃厚，思維活躍，使學生的自主學習能力，合作探究能力，拓展創(chuàng)新能力都得到了鍛煉。

為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，拓展思維能力的發(fā)展，他針對中高年級特點，在教學中尋求突破，實踐運用現(xiàn)代信息媒體，促進學生思維的發(fā)展，為全鎮(zhèn)展示了數(shù)學觀摩課《分數(shù)的意義》做范例研究，得到了教研員和聽課教師的好評，自己也從中獲益頗深。

邊實踐邊研究，自己的教學理念不斷更新，教學水平邁上了一個新的臺階。 在課堂中他積極倡導“輕松而高效”的課堂教學新思路，極力營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，充分尊重學生個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在教研活動中無論多忙，他都要每周聽2節(jié)調研課，每月舉行兩次大型評教活動，強化集體備課，鼓勵創(chuàng)新教學，提倡興趣教學。他提出了“教學三要求”：教師備課要有調動學生興趣的問題設計和教學手段；教學要有學生的興奮點；教師要把大部分時間還給學生。他根據(jù)教學斷層現(xiàn)象，提出了老教師帶青年教師要“三帶”：帶師魂——忠誠教育，無私奉獻；帶師德——敬業(yè)愛崗，為人師表；帶師道——育人之道，授業(yè)之道。在教學上，XXX老師提出了“教學高目標，課堂高效率，教法高水平，落實高標準”的“四高”要求。每月學生問卷調查是王老師的又一新招，了解學生對教師的教學有何看法，了解學生的自主能力是否得到體現(xiàn)。對存在的問題，他都要仔細剖析，找學生交換意見，提出整改措施，并盡力落實。在數(shù)學教研中他以身作則，率先示范，以給老師們提供可討論的素材，2002年他主講的《擺的秘密》獲得鮑峽鎮(zhèn)一等獎，另人刮目相看。終于打破了數(shù)學教研活動不愿參加、發(fā)言無人聽的被動局面，現(xiàn)在人人爭先說課，個個主動講課，教研活動豐富多彩。王老師又提出每位數(shù)學教師每學期必須將自己的教學予以回顧總結寫成論文，他率先完成《淺論數(shù)學教學過程中的討論活動》被評為十堰教育學會優(yōu)秀學術論文一等獎。一年來人人都有論文交流，且縣級刊物發(fā)表3篇，市級刊物發(fā)表2篇，國家級兩篇。他本人班級的教學成績也有大幅度提高。XXX老師的教研組長當出了水平，使所有老師都興起了教學大比拼的風氣。現(xiàn)在即使XXX老師已經(jīng)不再擔任這項工作，但是教研活動都是積極參加，2005年由他主講的自然課《食物的營養(yǎng)》獲得鄖縣優(yōu)質課三等獎。現(xiàn)在的教研組長說起：“換來數(shù)學教科研的騰飛離不開XXX老師的功勞……。”

三、任勞任怨、不計得失，贏來了教育的一片藍天

小學優(yōu)秀教師事跡范文第5篇

關鍵詞：高職舞蹈；教學；修養(yǎng)；技能

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0413-02

隨著人們物質生活質量的不斷提升，人們對精神生活提出了越來越高的要求，舞蹈作為一項能夠愉悅身心的活動，在現(xiàn)代社會中受到了高度重視。通過舞蹈學習不僅能夠使學生掌握一技之長，而且能夠有效促進學生的全面發(fā)展，因此教師在教學的過程中，既要注重學生思想修養(yǎng)的提升，同時還要注重學生技能的提升。

1.通過高職舞蹈教學提升學生的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，不僅要求人才要有專業(yè)的技能，更要求人才要有高尚的思想道德情操和修養(yǎng)。舞蹈作為一種高雅的藝術，是提升學生修養(yǎng)的重要途徑。本文首先就通過舞蹈教學提升學生的修養(yǎng)展開論述。

1.1 通過舞蹈練習提升學生的修養(yǎng)。一個人修養(yǎng)的提升是一個十分緩慢的過程，而想要通過舞蹈學習提升高職學生的修養(yǎng)，很重要的一個環(huán)節(jié)就是舞蹈的練習過程。舞蹈練習是一個能夠欣賞美的過程，同時也是一個十分辛苦的過程，學生在進行舞蹈練習的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)舞蹈的每一個動作之美，同時也能夠發(fā)現(xiàn)自身之美，將自身之美與舞蹈動作之美結合起來，對學生進行了一次美的熏陶，繼而使學生的思想更加高雅，提升了學生的修養(yǎng)。學生在舞蹈練習的過程中也會遇到各種各樣的困難，而學生克服練習過程中出現(xiàn)的困難，最終跳出優(yōu)美舞姿的過程也是學生思想不斷升華的過程，是對學生靈魂的一次洗禮，進而使學生的修養(yǎng)上升到一個更高的層次。

1.2 通過舞蹈欣賞提升學生的修養(yǎng)。在舞蹈課上，教師不能一味的讓學生進行舞蹈練習，一種既能力提升學生的修養(yǎng)又能夠提高學生舞蹈欣賞能力的方法就是讓學生欣賞中外優(yōu)秀舞蹈家的作品。學生在欣賞的過程中，首先能夠產(chǎn)生強大的視覺沖擊力，使學生欣賞到舞蹈大家完美的舞臺表現(xiàn)形式，給學生以靈魂的震撼，同時學生在欣賞的過程中也會不斷進行思考，思考他們成功背后的付出與努力，這些都能夠使學生的修養(yǎng)得到提升。

1.3 通過舞蹈學科對學生的學習要求提升學生的修養(yǎng)。學生在學習每一門學科的過程中，都應該遵循該學科學習的規(guī)律，舞蹈作為一門具有高度藝術性、技術性的學科，學生在學習舞蹈的過程中也應該遵循舞蹈學科學習的規(guī)律。學生在學習舞蹈的過程中，有嚴格的要求，例如對學生的站姿、坐姿等都提出了要求，學生的行為舉止在潛移默化中也會受到影響，從而使學生的動作舉止更加優(yōu)雅，這也是提升學生修養(yǎng)的一種重要方式。

2.通過高職舞蹈教學培養(yǎng)學生的舞蹈技能

掌握舞蹈技能是學生進行舞蹈學習的重要目的，然而想要提升學生的舞蹈技能，需要從多個方面努力。

2.1 在理論知識的指導下提升學生的舞蹈技能。舞蹈雖然是一門極具表現(xiàn)力的藝術，但是理論知識的學習依然十分重要，學生想要使自身的舞蹈技能更加完美，就要在一定的理論指導下開展。舞蹈教師在對學生進行技能教學的過程中，還要與理論結合起來，使學生能夠從理論的角度去分析動作技能，進而更科學的把握動作技能。在實際的教學中學生往往認為舞蹈理論知識的學習十分枯燥，因此對理論知識的重視程度不夠，這就要求教師在教學的過程中要對學生進行正確的引導，通過理論的高度來提升學生的舞蹈技能。

2.2 通過思考提升學生的舞蹈技能。學生舞蹈技能的提升當然需要學生進行大量的練習，然而孔子有云：學而不思則罔，思而不學則殆。學生舞蹈技能的提升還需要學生在學習的過程中不斷進行思考，才能上升到一個更高的層次。舞蹈需要學生有靈感，也需要學生有創(chuàng)新精神，這樣才能創(chuàng)造出更多反映實際生活的舞蹈，學生的技能才能得到提升。因此，學生首先要對舞蹈的動作技能進行思考，發(fā)現(xiàn)更多能夠展示人體美的姿勢，同時還要思考生活，捕捉更多鮮活的東西，進而達到提升學生舞蹈技能的目的。

2.3 為學生提供實際表演的機會。在提升學生的舞蹈技能方面，為學生提供實際的表演機會很重要，學生在練功房的練習與真實的舞臺表演有很大的差異性，只有在真實的表演過程中，學生才能真實的感受到自身的優(yōu)點與表演過程中存在的不足之處。因此學校要積極的組織一些文藝表演活動，為學生創(chuàng)造更多登臺表演的機會，使學生的舞蹈技能得到提升，學生個人也要積極的為自己創(chuàng)造更多進行舞臺表演的機會。例如學生可以利用課余時間參加一些社會性的表演，一方面能夠提升自身的舞蹈技能，另一方面能夠使學生更好的體驗社會，為舞蹈表演與創(chuàng)作提供更多的靈感。

3.將通過舞蹈教學提升學生的修養(yǎng)與技能結合起來

學生的修養(yǎng)與舞蹈技能提升的過程不是割裂開來的，而是相輔相成的，因此雖然在提升學生的修養(yǎng)與技能的過程中可以采用不同的方法與技巧，但是將二者結合起來不失為一種有效的方法。一個人的情感可以通過肢體動作體現(xiàn)出來，同理一個人的修養(yǎng)也可以通過舞蹈表演得以體現(xiàn)，而學生舞蹈技能的高低直接影響到學生的修養(yǎng)能否得以體現(xiàn)。對于高職學生而言，由于學生進行舞蹈學習的時間還不夠長，同時學生掌握的舞蹈學習方法與套路還較少，因此學生在實際的學習過程中將修養(yǎng)與技能結合起來的意識與能力都不強，這就要求教師能夠對學生進行有效的指導，使學生能夠在舞蹈學習過程中將自身的修養(yǎng)與舞蹈技能有效結合起來。