安徒生童話故事書
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇安徒生童話故事書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
安徒生童話故事書范文第1篇
特別鳴謝／壯媽訂媽精彩童品推薦
童趣出版有限公司
全套分上、下兩冊，每冊定價：49．80元
適合年齡：3～9歲
這是今年童趣出版社隆重推出的全新編制的安徒生童話故事集，其中囊括了這位偉大的童話家不同創作時期的代表作品，如早期充滿綺麗幻想和樂觀精神的《拇指姑娘》《海的女兒》；中期現實主義和浪漫主義相結合的《賣火柴的小女孩》《國王的新衣》；后期的《堅定的錫兵》等10個安徒生最精彩的童話故事。書中文字和圖畫的相得益彰，完美地體現了安徒生童話所具有的獨特的藝術風格：詩意的美和喜劇性的幽默。
整部書籍最具特色的地方，就是每個故事的插圖。因為他們都是來自意大利不同的繪畫大師之手，讓我們和孩子在閱讀的同時更可以感受到藝術的力量。而最貼心的地方，就是每個故事結尾處的歸納和點評，可以幫助孩子更好的理解，在親子共讀中，更可以幫助家長有重點的引導孩子從中學習和領悟。
童話繪本
《小皮斯凱的第一次旅行》
21世紀出版社1本定價：24．80元
適合年齡：3～9歲
這是二木真希子的一本著名手繪童話，一本關于成長、歷險、鼓勵的圖書。
主人公皮斯凱是一只善良、勇敢、喜歡冒險的小松鼠，當她長大需要脫離父母的保護時，小皮斯凱背起她的行囊一個人踏上了旅途，去尋找屬于自己的天地。在這個過程中，她遇到了各種各樣的困難但小皮斯凱很堅強，總是以充滿好奇的心態積極面對，而愛護小動物、尊重自然的行為，不僅讓小皮斯凱得到了滿意的結果，更是讓在讀書的時候已經跟小皮斯凱合一的孩子，受到了最好的教育。所以在給孩子讀故事的時候，你不妨問問：“如果你遇到了這種困難，你要怎么辦啊？”相信小皮斯凱那種積極向上、勇敢獨立的態度、和自然共生的思想一定會在不知不覺中感染著寶寶。
《經典中國童話美繪本》系列叢書
中國和平出版社全套共8冊，每冊定價：6．00元適合年齡：3～6歲
還記得“小貓釣魚”、“曹沖稱象”、“三個和尚”這些傳統的中國本土童話嗎?《經典中國童話美繪本》系列叢書，精選了8個被一代代傳誦的兒童故事，其中既有古代賢人智慧的體現，也有當代兒童美德教育的理念。
《經典中國童話美繪本》是一套針對低幼寶寶設計的叢書，為了更好地適應小朋友的需要，書中以幼兒偏愛的圖畫、語言，將一個個經典童話重新演繹。整幅的畫面色彩鮮艷、活潑，場景豐富但并不混亂；每頁一句的文字描述，簡單而生動，讓小寶寶很容易理解，適合幼兒把玩和親子共讀。
就讓我們與寶寶一起，再一次重溫這些古老而又美麗的經典童話，在神奇的童話王國里盡情地暢玩夢想吧!
《天線寶寶開心樂園》雙語故事書
童趣出版有限公司 中英雙語全套共4冊
每冊定價：10．00元適合年齡：0～3，3～6歲
大名鼎鼎的天線寶寶來了!在全球家喻戶曉的兒童劇集“天線寶寶”，現在精選成冊，推出《天線寶寶開心樂園》雙語故事書。喜歡戴帽子和裝酷的迪西Dipsy、個子最高也是最紳士的丁丁Tinky Winky、最快樂、最愛笑的拉拉Laa Laa以及喜歡跳上跳下的小波Po，這四個簡單、稚嫩，永遠快樂熱情的天線寶寶，為孩子們帶來了“雪寶寶”、“好好睡吧”、“大家輪流穿裙子”、“拉拉的球”等等好多簡單又有趣的故事，以他們的熱情、好奇，帶著孩子一起去發現，一起去玩耍，讓孩子在歡笑中成長。
《天線寶寶開心樂園》共有4冊，每冊包括3個長度差不多的故事，每個故事部很簡單，文字只有短短的一行，畫面上會標出重點的詞，畫面也都是電視片中的場景。但與之不同的是，書中在每個故事的結尾處都會有3個簡單的問題，如“拉拉的球是什么顏色的”“小波的喇叭能發出什么聲音？”讓寶寶更加認真地聽故事，有助于提高寶寶的記憶力和表達能力。而現在你要做得就是，快快翻開書，因為，天線寶寶的故事馬上就要開始了……
《山林童話》系列故事書
少年兒童出版社 全套共3冊，
總價：45.00元適合年齡：0～3，3～9歲
這是一套童趣盎然和充滿愛心的作品，是著名兒童文學作家葛翠琳，在75歲高齡之際創作的一組童話新作，全套共分3冊，有體現友情的《核桃山》，真情故事《栗子谷》，以及充滿溫暖親情的《紅棗林》。書中通過描寫生活在山林中的小熊笨笨、小松鼠優優、小猴靈靈的故事，為孩子展現出一個美好、溫馨、正義、和諧的世界。
書中大量形象而貼切的比喻，讓山林中的一切都變得千姿百態，好像都有了靈性，充滿了趣味。五彩繽紛的畫面，讓孩子在不知不覺中就融入了活躍的大自然，學會珍惜、尊重和分享，真切地感受著心連心的溫暖。
迪士尼夢幻仙子之巨幅繪本系列
童趣出版有限公司
大16開，48頁全彩全套共2冊，每冊定價：19．80元
適合年齡：4～8歲
安徒生童話故事書范文第2篇
在很小的時候，我不喜歡看那些兒童剛學字而帶有畫面的書，卻喜歡和其他小朋友一樣喜歡媽媽拿著故事書給我講故事，和其他人不同的是：我一個故事要聽上好幾遍，因為這樣，我便有充足的時間可以理解這個故事和想象后邊沒有的情節。在幼兒園里，當我在講媽媽給我講的故事給小朋友聽時，老師發現了，便輕輕走過來溫和地問：“在干什么呀？”有一個小朋友便說：“老師，她在講故事。”老師驚異地拿來一本書讓我講給其他小朋友聽，老師最終發現了我把書拿反了，卻瞪大眼睛看著書直直的念著。原來，是我聽媽媽講的會背了。
上小學的時候，媽媽的那些故事已經不能滿足我的求知欲了，于是，我便在學校里學了許多簡單的字，自己捧著一本媽媽為我買的書讀的津津有味。我自己漸漸長大了，識得了更多的文字，想多看點課外讀物。可是，家鄉沒有圖書館，賣的書也很普通。于是，媽媽又特地去了外地為我買了好幾套書。最初，我沉浸在童話故事里的優美詞句中，讀《一千零一夜》，我知道了許多中外故事，讀《安徒生童話故事》我知道許多貧苦人的悲慘生活。漸漸的，我喜歡上了大部頭小說，那些勇士和名人的故事吸引了我，它們講述了勇士的英勇捐軀和名人成功背后的艱辛生活。
書——我最親密的朋友，它給予了我知識，給予了我奮斗。書——它就是我學習的起點！
安徒生童話故事書范文第3篇
我的女兒妙妙今年4歲，活潑、熱情。幼兒園老師們都反映，她的詞匯量明顯大于其它同齡孩子，語言表達順暢得體。我自己也有同感。仔細想想，除了我們家庭氣氛和諧，從小就帶孩子參加社交活動給了她有益的影響外，我們在她很小的時候，就選擇童話原著作為她的晚安故事，也功不可沒。
最初選擇讀童話原著給妙妙是不得已而為之。妙妙出生不久，我和先生就去了歐洲學習，留下她在奶奶家。那時妙妙還不能發音講話。直到我們回國，妙妙已快3歲了，見到我們的第一聲招呼是膠東口音很重的“爸、媽”。給她玩具時，我問她喜歡么。她含笑點頭：“喜。”
對于孩子過重的口音，我們有些著急，為此采取的行動是選購童話故事書，每天睡前用普通話給她讀。可如今的兒童圖書出版太過混亂，錯別字、標點且不說，一些名著縮寫過之后，語言表意含混、沒有節奏、全無美感。我們參考對比后，還是決定選擇原版的安徒生和格林童話。
盡管我們有自己的出發點，可開始時妙妙并不買帳，對我們讀的故事很不耐煩。我從孩子的角度考慮，發現童話原著接受起來主要有兩點困難。首先是生僻詞不好理解，另外因為孩子對故事的文化背景不熟悉，所以理解故事情節有困難。于是，對出現的生僻詞，我給女兒解釋含義，并和同義詞相比較，還隨機設計些情景表述，讓她來選擇，培養她對詞匯使用的準確判斷。對涉及到的文化、民俗背景，我也簡單解釋，讓妙妙明白世界之大，各有不同。
后來妙妙也開始有了自己的辦法。她稱讀原著是學習，讀以前有的縮寫本是聽故事。不想睡時，就拿原著來讀。困了想睡時，就拿出自己從前看過的書當催眠曲。童話原著里的故事不僅僅是重視情節的表象，還有許多內心活動的描述，所以更容易引發孩子的興趣。很多時候，妙妙都會覺得故事里的人物就是自己，她從自己的角度思考問題，想辦法，并在后來情節發展中，不斷驗證自己辦法的優劣。
安徒生童話故事書范文第4篇
隨著新課標的實施，更多經典的、優秀的兒童故事進入到小學語文教材。兒童故事不僅是小學生學習語言的好材料，而且對學生精神成長的作用巨大，它使孩子求真、向善、尚美，使孩子具有自由的想象力、敏銳的感受力、豐富的情感力，使孩子內心柔軟、細膩而豐富……兒童故事教學要有兒童的立場，要有審美的視角，要擯棄教化沖動。兒童故事閱讀過程中強調審美情感并不是擠兌語言的發展，反而是在促進語言的發展，是在實現審美能力培養和語言發展的雙贏。
一、閱讀兒童故事的選擇方向
歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。”而低年級孩子年齡比較小，根本不知道什么樣的讀物才適合自己，所以自己在選擇閱讀故事時帶有一定的盲目性和隨從性，這樣不僅不能提高孩子的閱讀質量，還可能使孩子出現“偏食”現象。因而，教師和家長必須指導孩子選擇一些自己感興趣的、能理解的，并且有一定思想內涵的讀物，來提高孩子的閱讀水平。
1.根據兒童特點和興趣推薦書籍
低年級的孩子持久性比較差，比較適合淺顯易懂、通俗簡短、情節生動的讀物比如童話故事，民間故事以及一些兒歌等，耳熟能詳的有《安徒生童話》、《一千零一夜》、《格林童話》等。這樣不僅可以使學生受到各國傳統文化的熏陶，還可以培養孩子良好的道德品質，促進他們健康地成長。
2.結合學生的生活實際推薦閱讀兒童故事
一本好書要打動人心，引起讀者的共鳴自然是要聯系讀者的生活情感，脫離生活實際的書籍很難讓人親近，更不要說深入閱讀了。兒童故事更是如此，盡管在其中有一些不切實際的童話故事或者神話故事也深受孩子們的喜歡，但那正是孩子尚未成熟的心智對未來美好生活實際的向往，反言之，它也是孩子生活實際的憧憬表現。因此，我們在選擇推薦的時候，不要脫離了兒童世界的界限，要聯系他們的生活，推薦閱讀和他們緊密結合的，讓他們有濃厚興趣的故事。這樣的故事可以來自于民間故事，也可以是兒童文學中敘事性很濃的作品，比如《伊索寓言》、《皮皮魯傳》等等。
3.根據孩子需要推薦有一定知識性的兒童故事
光靠學校里老師教的知識，是遠遠滿足不了當今社會對孩子的要求的。所以必須向他們推薦有一定知識性的書籍，比如《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》等包容各方面知識的注音讀物，培養學生的生活能力，幫助學生了解、掌握父母、老師無法給予的知識，進一步拓寬學生的知識面。
二、讓兒童故事走進孩子們的心靈世界
1.靜靜地聽故事
記得我小時候聽故事的時候，多余的，老師什么都不說，什么也不做，只是打開故事的話匣子，我們就能立刻被老師吸引過去了。靜靜的教室里，到處充滿的都是故事本身的曲折氛圍，還有我們和主人公共鳴時的喜怒哀樂的情緒。因此，我想，要讓孩子們聽得進故事，必然先要練就當初老師的本領，在語言表達，動作配合，還有表情烘托中讓我的學生為我所吸引！哪怕沒有高科技多媒體聲色的配合，也能讓我的學生被我獨特的表現深深陶醉。好在有先前情感豐富的基礎，每每在班上講故事的時候，我只是保持住那安安靜靜的環境，每一個故事都讓我從孩子們的臉上感覺到：他們聽進去了，他們很有興趣，這些故事有作用了！因此，要想讓孩子愛上故事，要想讓故事有作用發揮，必得老師先練成講故事的功力！就算是徒口，也能惟妙惟肖展示故事的精彩！
2.用心地講故事
聆聽一段時間的故事以后，我們可以依據學生對故事的喜愛特點，在班級舉行講故事活動，要求學生把課外閱讀中看到的童話、寓言、故事等講給其他同學聽。這樣類似于故事會的形式能激發學生對故事更大的喜歡，也能幫助學生積累得更多！因為要想講好故事，就必須去找恰當的材料，而且要進行選擇，這就需要他們用心地閱讀大量的兒童故事。
3.巧妙地用故事
將孩子們帶到故事的天地中來，是為了讓孩子們更好地發揮故事的作用，利用他們由故事迸發出的興趣全面地學習語文，培養素養。因此，知道了那么多的故事，還可以在恰當的時機用用它們，也是重新回味思考那一瞬間的感動、思考或者恍然大悟。
安徒生童話故事書范文第5篇
一、深入朗讀培養閱讀興趣
充滿感情的教師范讀能引起學生學習課文的積極性，能使學生在聽讀時理清文章的思路和結構，還能為學生提供仿讀的對象，從而提高學生的朗讀水平。我在教《小露珠》一文時，首先播放了課文錄音，還多次進行了片斷范讀。采用的語調、語氣、語速，在小露珠剛剛形成的時候，歡快的語調，高興的語氣和稍快的語速，讓學生情不自禁地模仿起我的語調進行朗讀。在教師的范讀和學生的“體驗讀”中，學生充分理解了小露珠的形成過程，順利完成了課堂教學目標。更可喜的是，在課后，多數同學主動復習，精彩地完成了課后練習。
二、通過情景激勵，
營造閱讀氛圍
任何興趣都要經過一個從無到有的過程，都需要培養，如今的社會生活豐富多彩，學生生活學習方式也發生了巨大變化，教師應該因勢利導，主動引導學生認識閱讀，愛上閱讀。而營造必要的閱讀氛圍是培養閱讀的第一步。
低年級學生很容易受自身所處環境的影響，因此，在班級墻壁上可以用毛筆書寫一些名人名言或電腦打印一些文學名著中的童話故事插圖，讓學生一走進教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。班級的黑板報是“班級的眼睛”。也是教師引導閱讀的主要“陣地”。可以在黑板報上開辟“名著介紹”“童話世界”“我是讀書明星”這樣的小欄目，引導學生主動閱讀豐富多彩的課外書。另外，鼓勵學生們把自己的課外書帶來，建立班級圖書館。讓學生輪流擔任“圖書館長”，利用早讀課時間，讓學生介紹新書，講講童話。對班級圖書館要進行精心裝飾：在圖書架旁掛上卡通圖畫、美觀的書法作品、甚至是一盆綠意盎然的綠蘿盆景，塑造一個幽雅美麗的閱讀環境。
三、選擇學生所好，
尊重閱讀習慣
語文閱讀活動中要注意閱讀活動只有精心規劃，長期開展，才更有效果。所以，在開展閱讀活動時，要選擇多樣性的閱讀內容，文學和自然科學相互搭配，并且符合孩子的年齡特點。
小學低年級的孩子認知水平低，識字少，以兒歌、古詩、童話、寓言為主，如《古詩三百首》，插圖版的《一千零一夜》《安徒生童話》《格林童話》《上下五千年》，還有一些生活常識性的故事書。古詩等讀物具有明顯的節奏感、押韻等特點使得學生很容易接受。寓言故事，通過生動的形象表現生活中的道理，比抽象的說理更有說服力。而童話更能激發低年級學生的想象力。
隨著學生識字水平、社會體驗有所提高，閱讀內容可適當提高。如四大名著之《西游記》、兒童科幻類作品，還有著名的科普類讀物《十萬個為什么》。閱讀是一種很個性化的行為，更是一種純粹的學生與文本之間的一種對話和互動。
四、依靠閱讀活動，
豐富閱讀經驗
寓教于樂是低年級學生閱讀教學活動的重要法寶，開展閱讀活動的方式有很多種。
讀書筆記。記古人說，“不動筆墨不讀書”。做讀書筆記在積累閱讀知識上，無可替代。引導學生養成讀書時摘抄名言警句，好的字詞句段的習慣。在早讀課等時間，開展“閱讀筆記大賽”教師對每個學生的讀書筆記做簡單點評，以表揚鼓勵的形式引導學生開展閱讀。做摘抄筆記，貴在堅持，經過長時間的努力，學生的語文閱讀能力必將有巨大進步。
