高一學期陳述報告
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高一學期陳述報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
高一學期陳述報告范文第1篇
尊敬的老師：您好！
首先，誠摯的感謝您在百忙之中審閱我的自薦信！
北大是中華民族追求愛國、進步、民主、科學的搖籃。百年風雨，她與祖國同呼吸、共命運，令多少中華兒女魂牽夢繞。今天，我懷著“引領社會，回報祖國”的理想，帶著一顆虔誠的心靈，站在北大神圣的殿堂前，向老師作以下陳述：
我來自充滿溫情和水的城市--無錫。我的童年，是無憂無慮和充滿歡樂的，那是一段在綠茵場上快樂奔跑、在藍天下自由呼吸的難忘歲月。我喜歡籃球、足球、乒乓球，這讓我擁有了一個健康的體魄；我喜愛書法，曾在市區比賽中多次獲獎，也讓我學會了在寧靜中思考；我喜歡唱歌，這讓內斂的我學會了在舞臺上展現自我；我喜歡閱讀，這讓我在書海里愉悅的徜徉，三年級時發表文章讓我嶄露頭角，五年級時獲得市作文競賽二等獎；每學期的“三好學生”，更是讓我收獲了自信。
上初中后，我刻苦學習、全面發展：校藝術節七項比賽六項獲獎；區足球、乒乓球競賽有我矯健的身影；《一本書的獨白》征文曾獲江蘇省二等獎；《關于無錫農村廢物污染情況及治理的調查報告》在國家核心期刊《中學生物學》（2006年12期）上發表。在學校組織的數學、化學、物理競賽中多次獲得第一名，初三六次大考連續獲得年級第一名，學校綜合素質評比第一名，第20屆“國際科學與和平周”全國中小學生科學大眾杯金鑰匙科技競賽二等獎，曾獲“無錫市、錫山區三好學生”稱號，中考以學校第一名的成績，考入江蘇省天一中學強化班。
上高中后，我把北大作為心中要攀登的那座山峰，為了這個理想，我不斷挑戰自我，勇攀學業高峰，成績名列前茅，曾多次獲得年級總分第一、第二名的好成績，每學期都被評為校“三好學生”，被校團委推薦為“無錫市我身邊的青春榜樣”，2010年11月，代表學校參加教育部組織的“21世紀東亞青少年大交流計劃”訪日活動，2011年8月參加北京大學優秀中學生體驗營。每年寒暑假，我積極參加學校的社會實踐活動，在活動中，精心設計問卷，走訪、調查、座談，表現出較強的社會責任感和分析判斷能力，曾連續獲得學校社會實踐活動先進個人稱號。在家庭，孝敬父母，愛做家務；在班級，做老師的好助手，做同學的知心人。樹立了當代中學生的良好形象。
高中階段學科競賽獲獎情況：
高三：“蘇教國際杯”江蘇省第十一屆中學生作文大賽特等獎（江蘇省第二名），獲得省教育廳獎勵免費去澳大利亞游學考察；
第25屆全國中學生化學奧林匹克競賽（江蘇賽區）一等獎；
2011年全國中學生數學聯賽（江蘇賽區）二等獎；
第28屆全國中學生物理奧林匹克競賽（江蘇賽區）二等獎；
無錫市三好學生稱號。
高二：“蘇教國際杯”江蘇省第十屆中學生作文大賽一等獎；
2010年江蘇省中學生化學奧林匹克競賽三等獎；
2010年11月，代表學校參加教育部組織的“21世紀東亞青少年大交流計劃”訪日活動。
高一學期陳述報告范文第2篇
最新消息稱，2012年我國出國留學人數突破40萬，再度刷新了歷史紀錄，中國出國留學人數為33.97萬人。根據中國教育部公開資料顯示，目前中國在外留學生人數為127萬，位居世界第一。業內預計，2013年中國留學人數有望突破49萬人。
與民間洶涌的留學熱潮相比，歐美等留學目的國的經濟形勢讓人不禁感覺春意料峭，“留學容易就業難”的問題困擾著不少留學家庭。最近一次在上海舉行的留英校友職業發展研討會暨小型專場招聘會現場，記者看到不少拖著行李箱的學生，他們來自上海以外的城市，大多回國半年有余，有的待業在家，有的正在“小公司”任職，希冀著騎驢找馬另謀高就。
有人說，這是“引鳳回巢”的好時機。不過，海歸回國就業，面對的未必是坦途。智聯招聘調查顯示，中國海歸回國后第一份工作的年薪普遍不高，其中36.5%的人起薪不足4萬，67.2%的人起薪不足6萬。當國內人力資源趨于飽和，企業主對海歸的認識也日趨淡定，近7成企業人事表示會對海歸人才一視同仁，僅不到3成者表示會優待海歸人士。
根據招聘行業觀察，中國留學生的“新回國潮”已經到來，他們將和本土學生一道競爭就業崗位，“洋學歷”不一定能加分，相反，他們還得克服對本土就業市場不熟悉、缺乏本土實習經驗等問題。回國對他們而言，可能是另一次文化沖撞。
說規劃――留學前，不妨先去實地旅游一次
如果可以的話，在留學前請帶你的孩子去想要去的留學國家旅游一次，讓他們得以真切地與這個社會面對面，以此來判斷他們適合來這里留學。
出國留學，本是培養和提升人才的一條捷徑，多數留學生學成回國，并成為社會精英。但在留學大潮中，已出現不少慘不忍睹的“留學垃圾”現象。專家分析，所謂“留學垃圾”，就是指部分人沒有明確學習目標和留學規劃，到國外也未完成任何學業，最后完全脫離學校，成為社會中的雞肋。
“留學垃圾”并非個別留學生的個別行為或個別現象，而是存在于整個中國留學生隊伍中的小群體。這個小群體從20世紀90年代后半期逐漸顯露在中國留學市場，并在21世紀的初期出現一個現象。由“留學垃圾”導致的各種留學問題層出不窮。
案例一：七天的留學，鬧劇一場
24歲的女孩夏宇（化名），用七年時間做著一個留學夢，大學畢業那一年她順利考入了英國利茲大學進修研究生。然而，她的留學夢在七天后戛然而止。
“當時我和媽媽說，找工作、上班太辛苦了，我還沒做好準備，想繼續讀研，最好能去國外，媽媽也覺得繼續讀書是件好事。”臨上飛機前，夏宇還抱著爸爸媽媽哭泣，說到了英國后一定好好學習，不辜負爸媽的良苦用心。
但沒想到，飛機剛落地，她就后悔了。“出國不好玩，胃疼得要命，想吐，還發燒，想回家了。”在家人的勸說下，夏宇也想著不能輕易放棄，可到了學校食堂吃了第一頓飯后，她徹底扛不住了。“面包是那種一咬就掉渣的硬面包，披薩的醬料也有一股怪味，本來想吃點大米飯，可米粒竟然沒去殼……”夏宇說，這頓飯吃完后她就靠帶去的泡面度日。結果是，泡面越吃越惡心，高燒不退，身邊又沒有一個能說話的朋友，這一切讓夏宇一心只想回到父母身邊。
七天后，她懷著自責、內疚，回到了父母身邊。七天的留學好像一場鬧劇。
點評：切忌跟風留學。打消對國外的生活幻想
如今很多家庭多是獨生子女，“出國夢”是不少家庭為孩子謀個美好前程的理想求學路徑，但一些盲目跟風留學的學生往往只看到國外生活光鮮亮麗的一面，卻忽視了這其中艱難的部分。其實，國外的學習生活不比國內輕松，倘若孩子的性格合適留學，那么會得到歷練，倘若孩子性格不合適，那么海外生存都可能成問題。留學前應對國外生活有一個理智且明確的理解，而不是沉浸在自己對國外生活的幻想中。
案例二：沉迷游戲，狼狽回國
兩年前，18歲的李清曦中斷高中學業，獨自去澳大利亞留學。兩年后，他疲倦地拖著一個箱子回了國，里面沒有文憑，沒有居留證明，甚至連在國外買的衣服，也統統沒有，里面只有一個陪他度過大半留學生活的游戲機。經過一年的反思，李清曦將自己的留學生活寫成一本書《別了，澳大利亞》，希望為后來者提供前車之鑒。
“留學？太簡單了。”這是小李出國前曾經的想法：語言去那里讀就可以了，隨便就能念大學，學費不用愁，找工作很簡單，想打工就打工，賺得是比人民幣值錢的澳元，絕對能養活自己……李清曦特意把行期定在自己侶歲生日那天。“屬于我的這一天已經到來了。”他豪情萬丈，覺得廣闊的未來在等著他。
然而，沒有事先學好語言的弊病很快暴露了出來。在飛往澳大利亞的飛機上，李清曦甚至不會填寫自己的入境申請表，多虧鄰座一個陌生人幫助才對付過去。接下來，第一堂語言課更是擊碎了他之前的種種幻想。
日復一日幾乎聽不懂的語言課令李清曦神經緊張卻無從進步。而恰好，一群像他一樣經歷、一樣年紀的小留學生走進他的生活。經過幾次搬家，他和另外3個小留學生住到了一起，沒想到他們竟然是游戲迷。沒過多久，從國內訓練出來的自制力便被電子游戲完全俘虜了，李清曦不再堅持聽當地英文廣播，也不再費力地去搜索英文單詞表達，而是開始和周圍的中國留學生一樣直接用中文交流。當他感到寂寞時，電腦游戲和網上聊天成為他閑暇時間的主要陪伴。結果，由于語言水平差，考試成績低，再加上出勤率不夠，在澳大利亞度過一年4個月之后，他收到了對小留學生最嚴厲地懲罰：注銷簽證，被逐回國。
點評：“小留學生”自制力不足容易“走偏”
近年來，“留學低齡化”是一個極富爭議的話題，但也是不可逆轉的大勢所趨。很多家長以為孩子還小，送去國外讀語言一定可以學到純正的英語。但他們往往沒有考慮到學生年紀尚小，如果自制力不強，再加上語言不過關，沒法和當地人交流，那么留學路走偏的可能性非常高。
案例三：“迷信”熱門專業，四年未能畢業
李揚（化名）非常喜歡英語，英語成績也不錯，高一時家里就給他定了目標：學好英語，出國留學。高二那年，李揚申請到了加拿大一所高校，并且選擇了時下非常熱門的金融專業。
“雖然語言運用自如，但學習上還是遇到了莫大的難題。只是英語好，專業沒有底子，跟不上進度。”李揚事后反思，金融專業涉及的課程很多，包括經濟、政治、數學、法律等專業課程都得學，而且很有深度，即使是全中文教材，他也未必能理解，更何況是英文授課。
不過，剛開始的難度并沒有令李揚泄氣，他買了一支錄音筆，把課上老師講的內容都錄下來，放學后再花時間消化。即便如此，第一學期他依然有三門課“掛科”，只等重修。如此一來，第二學期的學習任務又比其他同學重許多。
“那段日子，好像是沒有盡頭，唯恐考試又掛科，天天看書，天天查資料，不敢休息，壓力非常大，甚至都形成了惡性循環，越學不好越緊張，壓力越大效率越低。”在誠惶誠恐的高壓學習狀態下，他堅持了四年，遺憾的是，最后還是沒能畢業。這段肄業的留學經歷沒有為他的求職帶來任何幫助，之后他在一家外企找到了一份“前臺接待”的工作。
點評：選專業前自估自身能力
留學專業的選擇是留學規劃中非常重要的環節，選擇什么專業很大程度決定了留學經歷和職業方向。選擇專業前，先分析自己的興趣與能力。如果可能的話，提前體驗國外課堂是個不錯的途徑，真刀真槍的模擬課堂不僅可以讓你感受國外課堂的樂趣，更多還有挑戰。
說就業――中國留學生迎來“新回國潮”
近年來，國際就業形勢并不樂觀。根據中國社科院世界經濟與政治研究所最新的《2013年世界經濟形勢分析與預測》，失業問題是今年一個重要的經濟運行特征，發達國家的失業率仍然居高不下。美國勞工部的數據顯示，截至去年11月份，美國失業率仍然維持在7.7%，有些分析家甚至提出美國目前的失業率已經可以達到8%以上。歐洲的情況較美國而言更加嚴重，去年10月最新的歐洲央行數據顯示，歐盟和歐元區的失業率分別是11.7%和10.7%，都在10%以上。10月份的數據比9月份有所增長。這是自1995年歐洲央行開始統計失業率以來，創下的最高失業率紀錄。
這些國家正是中國學生的熱門留學國，而當地經濟的不景氣直接促使了“海歸”的回國潮。中國社會科學文獻出版社《國際人才藍皮書：中國留學發展報告》顯示，2011年中國出國留學人數達到33.97萬人，而2012年中國留學生“回流”人數已達23.03萬人，累積回國人數達到104.87萬人。無疑，中國留學生正迎來“新回國潮”，對國內企業而言，“引鳳回巢”正當時。
通常，海歸分為三種層次，就業競爭力大相徑庭。既有國外文憑又有跨國公司工作背景的海歸，他們曾經在國外留學多年，有著資深的教育背景，同時具有若干年國外工作經驗，往往具有極強的專業能力，豐富的國外人際資源網絡，回國往往是開創自己的事業。而那些在國內有不錯的工作經歷，日后出國深造，往往獲得碩士以上學位，多成為國內企事業單位中高級主管職位青睞的對象，在就業市場上極具競爭力。最后則是那些高中或大學畢業后直接出國留學，畢業后又直接回國的留學人員，因缺乏工作經驗，這個群體在就業市場上的競爭力與應屆畢業生相似。
這些年，國內用人單位對海歸看法日趨理性。為避免變成“海帶”、“海豚”，海歸們也日趨“放低身段”。調查同時發現，68.17%海歸對于月薪的期待在3000至8000元。對海歸就業，有幾點建議。
第一，找準定位，做“搶手”海歸。近年，新材料生物工程、醫療醫藥、金融與保險等行業需要大量專業過硬的人才。此外，如是海外創業團隊整體回歸，回國后組隊創業，可加強競爭力。
第二，調整心態，就業不糾結。調查顯示，近七成的海歸依然選擇在北京、上海就業。如果把目光投向二三線城市，或許能發現不少就業良機。
第三，積累工作經驗，莫看一時薪酬。智聯招聘最新的調查顯示，中國海歸回國后第一份工作的年薪普遍不高，而隨著工作經驗的累積，海歸們薪酬會呈現出非常大的差距。
第四，善用校友資源，海歸不“海帶”。隨著海歸的增加，以及就業形勢的嚴峻，各國駐華使館及中國教育部紛紛通過校友網、俱樂部等形式，加強對留學歸國人員的服務，為其提供就業途徑、拓展人脈資源甚至提供創業資金。
說申請――大學申請就是一次自我發現的過程
杰夫?戴維斯（Jeff Davis）美國加州大學歐文分校國際辦公室官員說到：“我們始終認為大學申請是進入大學前的第一份作業，怎么做，以加州大學系統為例。加州大學分校采用統一的加州大學系統申請表，在完成這張申請表之外，學生需要提交一些附件，包括高中三年的在校成績單（對本科申請者而言），如果有AP或舊課程的成績單，會有所加分，另外也是申請中最重要的一項附件，那便是個人陳述（Personal Statement）。可以這樣說，我們關注學生的托福成績、SAT成績、AP成績，但我們不希望我們的學生是一個只會讀書的人，你如何讓我們知道你不止讀書好？個人陳述就是一個很重要的渠道。
我們會在學校官員的招生頁面上公布每年的個人陳述的“題目”，類似于作文題目，這通常是開放性的問題，學生們可以動用一切資源去準備這些問題。比如2013年的問題是：定義你的世界（Define your world），不超過500個字。許多學生覺得這很難回答。要漂亮地完成一份個人陳述的確不容易，但這也有一些“門道”，你要清楚，這份個人陳述的最終目標其實就是向招生官說明你為什么是錄取最佳人選。舉例來說，如果你想說明你的某項特殊才能，那么你要說明你如何形成這項才能，這項才能如何使你成為現在的你，最好的你，并且讓你最適合入讀你所申請的學校或專業。
我們所了解的情況是，許多學生寫個人陳述往往要歷時好幾個星期甚至半年，往往是這個寫完后，放一個星期，再拿出來看看，修改；再放一段時間，再修改……在此期間，學生得以重新認識自己，要知道，大學申請本身就是一次自我發現的過程，起初你可能千頭萬緒，甚至不知道自己要什么；慢慢地，你從自己的學業成績、課外活動中理出些線索，或許發現自己潛意識中的目標、興趣，慢慢地，逐漸找到、豎立、堅定自己的人生方向。
高一學期陳述報告范文第3篇
同學們都取得了驕人的成績。這些默默努力的成績，足以證明旅本二班的實力，我想即使在整個政史系里我們也是一個優秀的班級體。以下是為大家整理的班長總結述職報告參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
班長總結述職報告參考一
時間如白駒過隙，新的學期又開始了。從萍水相逢到現在的相濡以沫我們僅僅只用了一年半的時間。
在這學期里，身為副團支書的我，仍然帶領著同學們以腳踏實地、勤奮認真的作風來對待每一科的學習。順利完成每科老師布置的課程任務，并且積極配合老師完成教學任務，和團支書、學習委員一起帶動全班同學學習，營造了一個良好的學習氛圍，樹立了良好的學風班風。
另外我從來沒有放松過作為一個副團支書的職責，盡心盡力地完成手上接到的工作，包括學習情況總結，學風調查，把相關學習咨詢傳達給同學們，掌握大家學習情況等。并且，對比上學期，這學期對于跟領導老師溝通方面更加從容，進步了很多，更加積極地去跟他們主動接觸，以了解他們對本班的想法。
我一直都沒有懷疑過我們班級同學們的實力，通過這學期大家共同的努力，同學們的專業都在不知不覺中進步著。不論是專業課，還是必修課，同學們都取得了驕人的成績。這些默默努力的成績，足以證明旅本二班的實力，我想即使在整個政史系里我們也是一個優秀的班級體。只要我們擁有認真的態度和學好每門課的信心與決心，我想總有一天我們班的專業會在政史系里獨領。
當然我們班級的同學在學習中也存在著一些問題，輾轉了許久，總結出了以下幾點：
1、個別同學對于專業的學習態度不夠端正認真，對自己不夠負責任。
2、自主學習的意識不強，缺乏自主解決問題，獨立思考的能力。
3、眼界不夠寬，大多數同學在作業中體現的內容很具局限性。
4、學習效率低，課堂上不能夠充分利用好時間，課下準備工作做得不夠充足。
工作計劃：
1、帶領大家用一種快樂的心態來學習我們的專業知識，讓大家真正的熱愛我們的專業，而不是為了學習而學習。有這樣一句話：快樂是幸福的源泉。所以我打算努力找一些關于每門專業課大家感興趣的點和資料與大家一起分享，進行研究與探討，畢竟興趣對做成一件事很重要，這樣也解決了大家不愛自主學習的通病。
2、由于這學期學習及校內各種活動，所以辯論會一直沒有開成，所以下學期我們會在班里開一次辯論會，鍛煉我們班的同學的口才與表達能力，應變能力。這個活動我會與我們班級中演講與口才社團的學生一起籌劃，讓班級中每一個成員都充分發揮自己的能力。
3、采用互幫互助的制度，把全班的整體的專業課成績穩步提升。
4、鼓勵大家發現問題、解決問題、努力向老師提出問題、與老師更加緊密的交流。
5、與其他班級團支部積極合作交流。以后，在每次團支部活動中，我團支部成員都會與兄弟班級的團委成員積極溝通，交流經驗心得，互幫互助，互相借鑒，從而達到增強班級感情，提高大家工作能力的效果。
雖然在工作中我們團支部有著優秀的表現，但是仍要發現自己的不足之處，古之圣人在巨人的肩膀上看的更遠，我們則在問題的糾正上提升自己處理任務的能力。在今后的工作中，我團支部將發揮自己的能力為同學們提供良好的思想環境，多舉行團主題活動以提升同學的思想覺悟，同時跟要克服前面所陳述的缺點，
努力提升我團支部工作能力。我們團支部雖不敢保證每次工作都能完成得無可挑剔，但能保證每項任務都會盡我們的努力去完成。天道酬勤，我們團支部一定不負老師的希望。
總之下學期我希望旅本二班能夠換一種新的思想和學習方式來面對，采取低調做人，高調做事的原則，把我們的個性和特長以及積聚了一年半的實力都暴發出來。一年半來的學習與班委的工作，我總結了一句話——如果不張揚軟弱給誰看。既然是花就要綻放;既然是樹就要成棟梁;既然是石子就要鋪路;既然有實力我們就要讓別人看到。希望這學期的我們，都能像五湖四海的洶涌澎湃的河流一樣又匯聚到了海洋這里，團結在一起，共同努力，共同創造更多美好的回憶。
班長總結述職報告參考二
各位老師、各位同學：
今天，我很榮幸能和大家歡聚一堂，來分享我的喜悅，來傾聽我的報告。
我是__班的體育委員，我沒有姚明龐大的身軀，也沒有博爾特閃電般的速度，更沒有喬丹飛躍籃球場般的神通，我只擁有像普通人一樣普通的身軀，健康、強壯，這已經為我競選體育委員打下了堅實的基礎，于是，那一天，我成功了。
今天呢，距我上任已經過去了48天，掐指一算，也就是一眨眼的工夫。在此期間發生了許多有趣、難忘的故事，也使我感悟到了一些東西。那么接下來就讓我談談當體育委員的感受吧。
健康是人類的一項基本需求和權利，健康是人生的第一財富，健康是社會進步的重要標志和潛在動力，健康是人類生命活動的基礎。作為學生，我們不僅要擁有一顆智慧的腦袋，一顆勇敢而堅強的心，更需要一個強壯的軀干來支撐我們。十七八歲的我們正是陽光向上、健康活潑的新一代，祖國建設需要這些強有力的新鮮血液，所以我認為，體育委員不單單是要管理好班級的體育工作，更重要的是要負責同學們的健康。
說了這么多的道理，接下來就該說說實際的工作了。其中最普通、最平常的一件事就是跑操。在我上任的49天中，早操一共進行了23次，課間操進行了15次，一共38次。其中滿勤人數為17次，占到了44.7%，平均出勤率為98.8%。這個結果還是令我挺滿意的，可能會有些出入，畢竟這是我粗略地統計了一下。身在特優班，我知道大家都是學習的好手，但至于身體方面可能會令人擔憂，通過幾十天的觀察，我發現我們班的精神面貌還是很不錯的，每個同學都很爭氣，都緊緊的凝聚在了一起，尤其是通過運動會后，全班同學更能榮辱與共，一起進步。
說到運動會，我心里別提有多高興了，這是我第一次參加如此大規模的比賽，難免會感到有些緊張，加上對班里每個同學的運動特長不是特別熟悉，這使我更加手足無措。但同學們熱情高漲，積極配合的確令我十分感動，其中也不乏一些優秀的運動員，他們頑強拼搏，奮勇爭先，都取得了優異的成績，在這里要特別向他們表示感謝，感謝你們的參與，為0901做的貢獻。當然還有那些參加但并未獲獎的選手，你們都是好樣的。這里要特別提到褚嬌嬌同學，一人參加三項比賽全都闖入決賽，田徑場上的你就像一道閃電劃過，是我們0901班引以為豪的榜樣和驕傲。
看著高三同學載譽而歸的喜悅，看著高二同學奮力拼搏的盡興，看著高一同學失敗了也無所謂的輕松，運動會帶著遺憾，帶著收獲、希望結束了。雖然我們班的成績很平常，但我看到了同學們拼搏的努力，自信的笑容。是啊!運動會還有兩屆，到那時，我們一定會抓住每一個機會，奮力出擊。
這就是我48天的工作，雖然瑣碎，卻很充實;雖然辛苦，卻很快樂;雖然得了不錯的佳績，但也犯了不少的錯誤。為集體盡一份力是我的光榮，為學校添一份彩是我的榮耀，我一定會盡自己的全力，做好今后的每一件事。最后，我想用我們班主任的一句話來結束我的發言，那就是我們班的標語：厚德博學，弘毅致強，健康向上!
謝謝大家!
班長總結述職報告參考三
各位老師、各位同學：
這一年多來，作為班長，我學到了很多東西，特別是在組織管理這個方面上獲益非淺。我只有了解了底下所有同學們的想法，才能恰當的開展班級工作——組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自己的表現是合格的。對于老師布置的工作，我都能盡我所能的做好。
在這個學期中，班級的學習氣氛非常濃厚。至開學以來，每星期一，我組織晚自習時，班級的紀律都較為可觀，沒有出現大吵大鬧的現象，同學們都能在科代表的'安排下，好好解決作業，并認真的閱讀課外書。但晚修時，走動的同學較多，理由多為討論問題。但我希望這是勤學好問的好表現。(因為都是一些學習比較刻苦的學生)
從我班長的本職工作來講，這一學期中，我即看到了新的明天，但也有不好的苗頭。第一我從日常的生活中看到，有些同學對小人書產生了興趣，上課看，午休看，晚修也看，雖然看漫畫雖不是壞處，但我認為，我們應該先在解決好學業的情況下，再利用漫畫，在課余時間消遣一番。有效地做到勞逸結合。
現在有一批同學的學習態度錯位嚴重：平時上課不認真，而到了大考時，才臨時抱佛腳。并對成績沒有深刻的反思，有著60分萬歲思想。在我看來，在這樣一個競爭激烈的年代，60分的成績能干什么?我希望，這些同學能在老師的引導下，對明天有一個美好的憧憬。
另一個不容樂觀的問題就是：大家對學校安排的活動抵觸情緒比較嚴重，很多時候，同學們需要經過老師較長時間的說服才愿意去參加活動。例如在這次游泳、運動會的報名，其實很多同學的水平都非常的出眾，就是沒有一個集體榮譽感，對班級的奉獻精神欠缺，還要老師一個個的強逼。這一點希望老師與我今日著重培養。
高一學期陳述報告范文第4篇
關鍵詞：教師素質；學習動機；課堂教學
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0087-02
素質教育是21世紀教育教學改革的旗幟和行動指南，我國已把素質教育的實施作為重點。在職高英語教學中，如何實施素質教育呢？影響素質教育的因素又有哪些？筆者就此談談自己的粗淺認識。
一、教師素質是實施素質教育的關鍵
教師的思想、常識和能力直接影響著素質教育的效果，要更好地實施素質教育，教師應具備以下素質。首先，教師要有廣博的知識。提倡教給學生一杯水的知識，教師自身就得要有一桶水的知識。英語教師除了具備應有的專業知識外，還要有演唱、繪畫等扎實深厚的基本功，要有歷史、生物、地理等學科知識，要有其他語音方面的基本理論知識。比如，在教學句型轉換時，把陳述句改成一般疑問旬、否定句、特殊疑問句。筆者總結了一個原則：一看、二加、三變。一看，就是看陳述句中是否有be動詞或助動詞，有則直接把它提前，如沒有就加。二加，加助動詞，助動詞加does、do、did，起決于陳述句的時態。三變，把原來已經變化了的動詞，變成原形（如第三人稱單數，動詞的過去式），這個原則學生很容易記住，這樣在做題時，學生就不會感到抓不著頭緒。其次，教師要有較高的業務能力，堅決反對“吃老本”的態度。素質教育對教師的教學能力提出了更高的要求。在教學中，幫助學生克服害羞心理，讓他們大膽地去說，比如，在每節課的前三分鐘內，筆者都讓兩個同學上講臺作值日報告，一些平時不愛開口講話的學生也大膽地走上講堂，盡管讓人覺得不是很滿意，但也要對他說“Ok”。認真備好每一節課，根據學生的實情設計課堂結構，采用新穎的教學內容、靈活多樣的教學方法，可以引起學生對新異、刺激的知識不斷的反復探究。在介紹一個生詞、一個語法點的教學時，請不要輕易用漢語向學生解釋其意，應通過教師的體態語言和動作語言的表達讓學生從中領悟，要讓學生掌握一定數量的詞匯和句型，他們才能開口講英語。
二、培養和激發學生的學習動機是前提
學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力。在許多情況下，學習動機對調動學生的學習積極性，推動學生解決學習中的困難，提高學習效率，有著十分重要的作用。那么，在教學中，教師怎樣去培養和激發學生的學習動機呢？
1.樹立遠大志向，增強精神動力。凡是胸懷大志的學生，根本不滿足他們的成績是60分，他們要根據將來社會的需要，塑造自己的知識結構和能力。可見每個學生一旦確立了一個崇高的志向，它們就會伴隨著學生的學習和生活，這樣，就會對他們產生強大的精神力量。對于職高生來說，英語的學習具有更現實的意義，對于走上社會，可以更好地找到用武之地。
2.要認識學習的社會意義，把自己的學習與社會的發展、進步聯系起來，從而形成長遠的學習動機和誠懇的學習態度，提高學習的自覺性，把長遠目標和近期目標結合起來。比如，有的同學是為取得良好的成績，爭當“三好學生”；有的同學為維護集體榮譽而學等，這些都是學習的近期目標，是很重要的。若僅有長期目標而沒有近期目標，長期目標是很難達到的；若僅有近期目標而無長期目標，就激發不了學生的熱情。
3.培養學習興趣，激發求知欲望。興趣并不是天生的，它需要在學習生活實踐中逐漸培養。求知欲是對知識的熱烈追求，是學生的好奇心和內在學習興趣的反映。強烈的求和欲是學生正確的學習動機的重要前提，學生只有對某一學科產生深厚的興趣，才能激發他們強烈的求知欲。作為老師應設法給學生提供新的教學方法和新的教學內容，去滿足學生探尋知識的精神欲望。
4.創設問題情境，啟發積極思維。所謂問題情境，就是指把那些似是而非、模棱兩可、充滿矛盾的問題帶到一定的教學情境中去引發學生思考。創設問題時應遵循四條原則：①從學生實際出發；②緊扣教材；③有利于啟迪學生運用已有的知識進行思考；④引發學生新的求知欲。創設問題情境采取多種方式，可以讓學生通過探討一個問題而產生問題；可以在復習舊知識時提出新問題，可以直接提出與教材有關的問題……總之，教師要根據具體情境，提問題引導學生產生疑問。
5.開展競賽活動，誘發外在動機。適當地開展競賽活動可以誘發學生的斗志，調動學生的外在動機，從而克服學習上的困難，提高學習成績，鞏固學習成果。學習競賽活動有各種方式，如個人之間的競賽、自我競賽等。不同的競賽方式對學生的學習動機都有或多或少的激勵作用。但競賽不要過于頻繁，尤其是成績差的學生經常體驗到失敗感，從而對自己喪失信心，產生厭學心理。所以，為把競賽搞好，更好地通過競賽來激發他們學習，減少負效應，達到教育目的，作為教師應注意以下方法：①要立足于調動學生的積極性，次數不宜過多，否則會使學生產生消極態度；②避免過強的競爭性，應采用適宜的競爭形式，如指導學生自我競賽，使學生尤其是學困生從自己的進步中體驗到成功的喜悅；③競賽應體現鼓勵進步和團結互助，要把“學、趕、幫”良好的學風納入到競賽中，讓學生感覺到“太陽每天都是新的，自己每天都在成長”。
三、課堂教學是實施素質教育的主渠道
在初中英語課堂教學中，正確處理好老師的“主導”和學生的“主體”關系。教學面向全體，使“點”與“面”結合。在以往的一些課堂教學中，老師包攬一堂課，實行“滿堂灌”，點點滴滴，事必躬親，老師一個人唱“獨角戲”。在實施素質教育教學中，教師應起主導作用，積極主動地引導學生，他們是課堂的組織者、示范者和監督者。課堂教學是學生獲得知識的主要環節，是學校教育教學的主戰場。課堂教學的優劣和學生學科素質的培養，最重要一點是取決于每一位教師在45分鐘的課題里知識的傳授及其累積教學時間的運用。在實施初中英語素質教育過程中，課堂教學內容應多信息、多密度和深度，教學環節緊湊，自然和高節奏。教師應多開展聽、說、讀、寫的訓練，擴大知識的輸入量，有效地把握課堂活動。讓學生口、耳、手、眼、腦并用，使他們積極參與實踐，使課堂教學交際化。在教學中，教學內容應由淺入深，從易到難，突出重點，分散難點，精講多練，各個擊破。靈活多樣的教學方法，是提高課堂教學效果的有效途徑。要使學生獲得扎實的基礎知識和培養學生的語言運用能力，教師要積極探索教學方法。“教學有法，但無定法”。在英語課堂教學中，根據不同的內容，運用與之相匹配的教學方法。例如，在高一上學期采用馬承教授的“字母—音素—音標”三位一體的教學法，攻克語音關，提高學生英語的能力。在高三結束新課后運用“四位一體”復習法，把好最后一道關。
教師素質、培養和激發學生的學習動機以及課堂教學是實施素質教育的三個重要因素。抓好這三個因素的建設，能更有力、有效地推動職高英語素質教育的發展，并使其更上一個新臺階，進而提高全民族的素質。另外，傳統的教學觀念至今仍影響著中學英語教育的發展，許多老師認為英語教學無非是讓學生掌握語音、詞匯和語法知識，并把學生掌握了多少知識作為評定學生的法碼。在教學中重視知識的傳授、講解，輕視學生交際能力的培養，結果造就一些“高分低能”者和患“聾啞癥”的學生。在實施素質教育中，強調在傳授知識的同時，著重發展學生的智力，提高他們的運用實踐能力和創新能力，努力推進職高英語素質教育，提高教育質量，這是每一位英語老師義不容辭的責任。
參考文獻：
高一學期陳述報告范文第5篇
關鍵字：高中化學實驗；創新；課程
文章編號： 1005–6629(2012)6–0042–03 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B
以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學實驗不僅是化學科學發展的重要基礎，也是基礎化學教育的核心內容和基本方式[1]。如何進一步挖掘傳統化學實驗的教育價值，積極創建新的高中化學實驗課程體系，培養學生創新精神和實踐能力，是我們近幾年來在教學實踐中一直思考和探索的問題。
1 對高中化學實驗教學的思考
1.1 對化學實驗教學創新的思考
創新有兩種：一種是科學發現與技術發明，這是一種從“無”到“有”的原創；另一種是對已有科學發現的補充與技術發明的改進，這是一種“好了”還要“更好”的再創造。對教師來說，教育或教學沒有最好，只有更好。傳統化學實驗在高中化學教學中占有很大的比重，對學生學習化學不可或缺。但高中傳統化學實驗偏重于結論的驗證，偏重于操作技能的訓練，過于重視實驗的認知性結果，忽略學生過程性體驗，留給學生探究的空間較少，忽略了其應有的方法論和教學論功能，不利于全面提升學生科學素養[2]。因此，對中學化學教師來說，改進化學實驗與化學實驗教學能為創新提供廣闊的用武之地。
如何著手？當我們面對一個個具體實驗時，往往由于思維已成定勢，似乎一切都是理所當然，創新不知從何下手。顯然，以課程標準的要求為依據，以有利于學生發展為準則，重新審視化學實驗的教育價值，尋找改革、改進的切入點，進而開發新實驗，創建新的實驗課程體系，既是必要的，也是現切實可行的。
作為科學教育的重要組成部分，化學是一門最富有創造性的自然科學，化學學科本身有著迷人的創造魅力[3]。重視以化學實驗為主的多種探究活動，注重學生體驗科學探究的過程，提升科學素養是中學化學實驗教學改革的趨勢與重要特征。而聯系生產生活實際，注重趣味性，增強探究性，體現綠色化學思想，引入定量思想等則應是化學實驗教學改革的主要內容[4]。
1.2 對“育人”與“育己”關系的思考
“育人”必須首先“育己”，“育己”才能更好地“育人”。要求學生具有創新精神和實踐能力，教師自己必須首先去努力實踐。其實，每一個人，不管是教師還是學生，都有創新的潛能。要能有效地挖掘學生創新的潛能，教師必須首先挖掘自己創新的潛能。因此，創新應該成為我們的一種追求；創新不是空喊口號，創新是一種實實在在的行動；創新不可能一帆風順，因此，創新還是一種精神。教師有創新追求，才有資格引導學生追求創新；教師投入創新實踐，才能理解與珍惜學生在創新實踐中的點點滴滴；教師在創新實踐中堅忍不拔，才能感染、引導學生在實踐中勇往直前。
實踐表明，教師對待傳統化學實驗教學創新的態度與積極投入，對學生始終有著潛移默化的示范作用和感染作用。堅持對于傳統化學實驗的研究一定會喚醒學生探索的熱情，激發學生研究的動力。盡管高中生的創新大量表現為對原有傳統化學實驗的改進和修飾，但顯現的這種創新意識與萌芽極其珍貴，必須給予適時的呵護。正視高中階段這一培養學生創新意識、創新思維、創新能力的關鍵時期，努力創設條件引導學生參與實驗過程，親身經歷實驗的樂趣，主動獲取知識、發展能力、提高科學素養，是時代賦予教師的神圣職責。
2 高中化學傳統實驗的改進
化學演示實驗的作用和重要性毋庸諱言。但演示實驗不能只照方抓藥。教師合理改進教材演示實驗，是化學實驗教學創新的開始。
2.1 單個演示實驗的改進
案例1 銅和濃硫酸的反應
按照教材陳述進行實驗，易倒吸或造成二氧化硫逸出，反應后混合液藍色不明顯，有較多黑色物質，影響了實驗效果。我們認為產生藍色混合液的實驗現象是否明顯是實驗關鍵之一，研究發現要得到穩定的藍色溶液，必須控制硫酸的濃度、反應的溫度以及銅的用量。經過多次試驗，我們設計了如圖1所示的實驗。
實驗步驟：先在試管中加入薄銅片（約4~5 g）和12 mL蒸餾水，再從分液漏斗中加入6滴98 %的濃硫酸，并加熱。稍后繼續從分液漏斗中加入13 mL 98 %的濃硫酸，再加熱，銅片消失前移去酒精燈。該實驗不僅藍色明顯、穩定，不會引發倒吸或污染，而且可以引發學生連續思考。因為整個實驗過程蘊含著許多鮮活的化學知識，如銅與稀硫酸不能反應、銅與稀硫酸加熱后也不反應、銅與濃硫酸不加熱仍不反應、銅與濃硫酸加熱才能反應，反應生成硫酸銅和二氧化硫等。該實驗生動地顯現了化學反應對于反應條件是多么的敏感！
2.2 組合實驗的設計與運用
組合實驗，就是將物質的制備、性質實驗以及尾氣處理等單一的實驗通過改進組合到一個實驗裝置中，有助于學生對物質形成全面整體的認識，也利于發現與探究問題，發展創新意識和探究能力。
案例2 硫化氫性質的組合實驗
硫化氫有劇毒，容易造成環境污染。作好硫化氫性質實驗，關鍵是防止污染。如果是單個實驗逐一演示，則污染不可避免。為此，我們設計了組合實驗，實驗裝置見圖2。
實驗時，可先進行硫化氫與紫色石蕊、溴水、硫酸銅溶液的性質實驗，后進行燃燒實驗，以保證硫化氫的純度。實驗中可以觀察到紫色石蕊變紅、溴水褪色、硫酸銅溶液變黑；浸在冰水的U 形管中出現少量的淡黃色固體，C處見到硫化氫在空氣中燃燒現象，在火焰上方放一潔凈的蒸發皿，可以看見硫化氫不完全燃燒生成的淡黃色固體等現象。
該實驗將硫化氫實驗室制備、還原性、可燃性、熱不穩定性、氫硫酸酸性等集于一體，既直觀全面地呈現了硫化氫性質，又有效避免了硫化氫的泄漏，適合課堂演示。
3 分層遞進的高中化學實驗課程體系的創建
僅通過教師改進演示實驗，尚不足以達到實驗教學改革的最終目的。因為改進的實驗數量畢竟有限，且主要囿于教師演示，學生缺少動手的機會，難以體會改進的樂趣。為此，我們把教師團隊研究傳統實驗教學的經驗逐步上升為化學實驗課程建設，以化學基礎型課程為依托，合理整合拓展型課程和研究型課程，設計與創建了分層遞進的化學實驗課程體系。
高一年級，以課本實驗為基礎，設計了《化學實驗基礎》課程，安排專門課時讓學生動手操作實驗，培養學生基本實驗技能和素養。該課程設計的專題有：了解并制作簡單實驗儀器如認識實驗好伙伴、簡單玻璃工件制作等；實驗的基本操作如粗鹽提純和海帶提碘等；定量實驗如中和熱的測定等；課本實驗的拓展如加碘食鹽中碘元素存在形式探究等。每堂課學生合作完成一個實驗。課程評價除完成實驗報告外，每學期還單獨進行命題實驗考核。在高一下學期，設計了《趣味化學實驗》課程，讓學生在聯系生活的趣味實驗中拓展視野，通過嘗試激發創造性的欲望，提升創新的動力。《趣味化學實驗》課程共開設十個課時。內容有：火柴中的化學、制作水果電池、自制酸堿指示劑、腌制皮蛋、葉脈書簽制作等。
高二年級，在學習《化學實驗基礎》、《趣味化學實驗》課程的基礎上，開設《化學實驗研究》課程，從趣味實驗、疑難實驗、異常實驗和創新實驗等四個角度入手，著力提升學生探究化學實驗問題的意識、能力和方法。該課程由學校教師和外聘大學教師聯合執教。《化學實驗研究》開設的專題有：創新實驗——主要通過介紹全國和上海一些典型的實驗創新設計作品，引導學生進行評析，逐步領悟化學實驗創新設計的原則和方法；異常實驗——通過不同案例，引導學生從反應機理、反應物用量及濃度、實驗裝置、反應溫度等角度系統分析“異常”實驗的成因。趣味實驗——以主題形式展開，如燃燒條件及燃燒現象的研究則是通過擴散燃燒、蒸發燃燒、分解燃燒、表面燃燒等四種燃燒形式的案例介紹向學生滲透一些選題及研究方法，并提出一些參考選題等。疑難實驗——主要關注一些目前尚沒有完全解決或認識上尚存在偏差的一些實驗如石蠟的催化裂化等，引導學生進入傳統實驗研究的前沿。
有了課程保障，學生實驗能力進一步得到提升，研究化學實驗的興趣進一步增強。學生紛紛自發提出實驗研究問題，我們根據學生提出研究課題或問題的方向，合理分組并組建了“EC化學社團”、“碳碳四鍵化學社團”、“YMP環境小碩士”等化學實驗研究社團。在教師指導下，利用學校社團活動時間自主開展實驗研究。一年時間內，學生自行查閱資料、自主設計方案、合作研究、撰寫研究報告并進行答辯交流。近幾年形成了“可以‘吃’的一次性筷子”、“防曬霜防曬效果比較”、“硫酸鋁和聚合鋁絮凝作用的實驗研究”、“堅不可‘吹’——一種比較牙膏固齒效果的簡單方法”、“氯水見光分解實驗的改進與裝置的應用開發”等學生實驗研究課題或報告近百個，通過這些課題的研究，很好地提升了學生研究水平和能力，發展了學生創新思維。
4 啟示與展望
開展以傳統化學實驗為基礎的教學改革，對學生創新思維的發展與科學素養的提升大有裨益。實踐中我們明顯感受到學生在化學實驗中由“看客”變成“實踐者”、由“生疏”變“熟練”、由“弱”變“強”。學生的創新意識、創造潛能不斷開發，一批又一批熱愛化學、熱愛科學探究的學生茁壯成長。在上海市英特爾青少年科技創新大賽、上海市百萬青少年爭創“明日科技之星”評選活動、上海市“白貓杯”化學知識與應用技能競賽中頻頻獲獎。教師亦在傳統化學實驗教學改革實踐中得到了很好的提升。
開展以傳統化學實驗為基礎的教學改革，需要的不是更多的設備、條件，而是創新的意識、創新的思維和探究問題的能力，這飽含著教師對化學教學和化學課程本質的認識，以及對學生地位和教師作用的重新審視。
在我校進行的傳統化學實驗教學改革，不是教師的個別行為，而是一支隊伍的集體探索。根據化學老師的特點和專長，教研組組成側重點不同的研究小組，既分工又合作地開展傳統實驗研究。教材實驗改進小組主要研究教材演示實驗的改進和優化，聘請富有經驗的退休教師做顧問，以教材章節為序，逐一確立研究主題和內容，每周一到兩個半天集中研究一到兩個實驗，著重解決演示實驗現象是否明顯、安全和污染控制問題。創意實驗小組本著巧用實驗制造認知沖突，活用實驗引領學生思考，善用實驗揭示化學之美、化學之真，主動根據教學目標有目的地自行設計實驗。“異常”實驗小組則著重研究由于主客觀因素影響而產生不同于常規預期現象的實驗，通過對“異常”現象本質原因的分析，引領學生正確對待化學實驗中的“異常”。
誠然，我們在化學傳統實驗改革方面取得了一定的經驗和成效，但在融入傳感器技術、現代儀器分析技術等方面還要加快步伐，同時要借學校創新素養培育實驗項目開展之際，加快推進學校“化學創新實驗室”建設，為學生創新素養的培育搭建更廣更高的平臺。
參考文獻：
[1]王磊.中學化學實驗及教學研究[M].北京：北京師范大學出版社，2009.
