小學三年級數學總結

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小學三年級數學總結范文第1篇

三年級數學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置。今天小編給大家為您整理了小學三年級下期數學工作總結，希望對大家有所幫助。

小學三年級下期數學工作總結范文一三年級數學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。 一、師德方面 以認真負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習,生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、學習態度 新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、數學教學 著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。 本期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識等9個單元的教學目標。

主要達成了如下教學目標：

1.會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2.會口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。

會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

3.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法

4.認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。

5.了解統計圖，初步學會簡單的數據分析;

能初步體會統計在現實生活中的作用。

6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

總之，在整個教學工作只,我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課,上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程。 我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生，等等，都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學生同行,與時代同行。

小學三年級下期數學工作總結范文二匆匆忙忙又一學期，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

三、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

(1)在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。

(2)創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

四、教學反思

1、注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;

2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;

3、在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣;

4、在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識;

5、在知識學習的過程中;注意能力的培養及習慣的養成;

6、在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何注意平時積累自己的教學資料;如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。

小學三年級下期數學工作總結范文三一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，認真做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人本學期的教學經驗及教訓：

一、認真備課，為上好每一節課做好充分的準備

⑴認真做好課前的準備，每一節課都是經過認真構思和計劃的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，既然站在了講臺上就不能隨便，所以本人認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。③考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。同時為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發現問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思考發現規律和引出結論。成為一名教師后我?；貞洀那白约鹤鳛橐幻麑W生的時候對怎樣的教學感覺郁悶沒興趣，所以盡量避免滿堂灌，避免照本宣科。該班學生向來對數學不怎么感興趣，為了激發孩子們對數學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數學了。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

二、做好課后輔導工作

本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我注重抓學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數學并樂意參加課后的數學輔導。

三、積極參與聽課、評課

虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。不管是本校的公開課還是其他學校的公開課，本人都積極參與聽課，學習他人的教學經驗。為了提高自我素養，本人經常到網上查閱相關資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。平時經常和身邊的同事以及其他學校的同行交流，請教教學問題。有時候主動要求去聽別的教師的課以學習人家的經驗不斷提高自己的教學能力。

四、想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣。

通過一學期的研究，我發現學生數學學習中的不良習慣主要有以下兩方面：

1、注意力不夠集中。

學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中，急于求成，觀察不仔細，自認為沒有問題，把算式中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在豎式計算時結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了或橫式上忘寫結果。還有的學生有意注意總是讓位于無意注意，受周圍因素干擾，在規定時間內不能完成。

2、學習中，一部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，養成了一些不良的計算習慣，比如計算時粗心馬虎，書寫不公正，潦草;

做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿;有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的;做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題;不習慣檢查，學習過于自信，作業寫完后從不檢驗，而有一些學生只想盡快完成，根本就不想檢驗等。

針對學生以上存在的問題，我提出了一些優化策略：

1、注重培養學生良好的計算習慣。

培養學生書寫工整，格式規范，自覺檢查，隨時驗算的好習慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正：

(1)仔細審題的習慣。教育學生拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然后再動筆計算。

(2)細心檢查的習慣。要求學生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數字是否搬錯，抄錯，再進行認真的驗算，看結果是否一致，達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。

(3)認真書寫的習慣。教師要教育學生凡作業即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發生。

2、運用評價機制，激發學生計算學習的興趣。

每兩周進行一次計算比賽，達到滿分的學生就可以得到一枚小紅花。通過在一次次計算比賽中感受計算成功的喜悅，促進學生計算能力的提高。通過一學期的試驗，孩子們計算的熱情高漲，全班學生的計算速度和準確率都得到了提高。

五、注重學生的思想教育

除了引導學生學習書本的知識的同時我也很注意學生的思想變化，及時對學生進行思想教育。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

六、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。

上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識形成的過程。過去常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生，等等，都是我必須去思考和面對的問題。因此，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

小學三年級數學總結范文第2篇

一、領導重視，演練活動組織到位為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長任組長，各班班主任為組員的領導小組，并召開領導小組會議，部署演練工作。會上，學校領導要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強安全意識，在學生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應對緊急突發事件的能力。學校領導還著重強調，對于這樣的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進行。

二、籌劃縝密，演練方案安全可行

在方案中就演練的時間、路線、內容、對象都作了具體的說明。對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一講解。為了確保演練活動按方案順利進行，進一步明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項。要求班主任教育學生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先下樓，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發現有人摔倒，應將其扶起，幫助一起逃離危險地。要求按照各自的職責，到達規定的位置，完成各自的任務。

三、師生參與，演練效果呈現良好

總指揮通過廣播下達命令：“全體師生請注意，現在發生地震，請大家不要慌，一切聽從老師的指揮，馬上有秩序地撤離。”在場教師指導學生有秩序地迅速撤離。到達目的地，各班主任馬上清點人數，向校長匯報，校長對演練活動進行簡要總結。并宣布福壽小學地震逃生演練活動結束，請各班有秩序地回到教室，要求班主任就本班參加這次演練活動立即進行分析、小結。這次活動全校共有163名師生參加，學生從教室撤離到操場只用了1分多鐘，演練按預案進行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動是對我?！缎@突發安全事件應急預案》的一次檢驗，不僅再次落實了我校應付突發事件的防范措施，而且也提高了我校實際應對和處置實發安全事件的能力，更進一步增強師生的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力，整個演練活動達到了預期目標

小學三年級數學總結范文第3篇

關鍵詞： 小學三年級數學學習 教學情境 多媒體教學 營造氛圍 組織游戲

為了能夠適應新課程的教學要求，廣大農村小學數學教師要及時轉變教學理念，改進教學方式，通過努力和創新研究出一套行之有效教學方案，更好地迎接新教材的挑戰。興趣是最好的教師，農村小學數學教師要想在小學三年級數學教學中，提高課堂教學的實效性，就要重視提高農村小學生學習數學的興趣，換句話說，就是讓他們喜歡數學。筆者結合多年農村小學數學教學經驗談談看法。

一、情境引入新課，激發學生興趣

良好的開始是成功的一半。一堂課是否能成功，關鍵要看是否有一個好的開端。在小學數學教學過程中，筆者常在上新課前創設富有吸引力的教學情境，在一堂課開始前，就集中學生的注意力，提高學生的學習主動性，引導學生積極學習新內容。從而為順利地達到教學大綱要求打好基礎。運用這種教學手段，在農村小學數學教學過程中收到了一定的成效。例如，在講“相遇問題”的時候，為了消除三年級學生對這個問題的陌生感，上課前，我用自愿組隊的形式讓同學們兩人一隊，演示“相距、相遇、相向”等這一類問題的相關概念。在農村教學中，由于教育資源有限，用這種同學演示的方式代替多媒體教學，可以使學生更直觀地對這一問題加深理解，更輕松地接受新內容。又如，在講“分數”時，為了使同學們對分數有一定了解，我用情境導入法，在課前給同學們講故事：媽媽做了四張餅，平均分給兩個小寶寶，問每個小寶寶分到幾張餅？（同學們說兩個）然后又來了2個小寶寶，把四張餅平均分給了4個小寶寶，每個小寶寶分幾張餅？（同學們說1個）今天媽媽只做了一張餅，來了兩個小寶寶，要平均分給這兩個小寶寶，每個小寶寶分到幾個餅？（同學們說半個）這就是我們今天學習的新內容――分數。通過這個例子，學生自然知道了分數，既調動了學生學習的主動性，又使學生了解了新知識。

二、利用多媒體，調動學習積極性

隨著我國教育事業的大力發展，農村的教育資源越來越完善，多媒體教學走進農村學校。多媒體將圖、文、聲、像相結合，將教學內容直觀展示給學生，尤其是對多媒體存在新鮮感的農村小學生會收到更好的學習效果。小學三年級的學生上課時注意力不能長時間集中，傳統的“老師講，學生聽”的教學模式會使學生沒有新鮮感，不利于新知識的掌握。在多媒體教學中，生動的動畫，直觀的圖像會引發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

如在教周長的有關知識時，為了幫助學生學習這堂課，我借助多媒體教學和學生所熟悉的生活設計了這堂課，讓學生指出多媒體顯示的圖形的周長。這樣利用小學生身邊的、經常看見的或感興趣的因素作為研究的素材，在多媒體的顯示下更輕松地理解周長，效果更顯著，進一步在計算中幫助學生深化對周長的理解。比如利用多媒體動畫展示老鼠和兔子分別圍繞三角形、四邊形的草地跑步一圈，然后向學生提問：誰跑的距離多？讓大家想想怎么才能知道它們各自跑的周長呢？多媒體的動態展示能激發農村小學生的學習興趣，使枯燥的數學問題變成學生樂于研究的問題。因此，多媒體教學不僅能夠激發小學生學習數學的積極性，而且能夠促進多媒體教學在農村教學中的普及。

三、營造良好氛圍，提高學習積極性

傳統的教學模式往往使得課堂氣氛過于沉悶，尤其是數學課堂更顯枯燥。營造良好的數學課堂氛圍，對于培養學生的創新意識是十分重要的，這就需要數學教師在課堂教學中運用多種教學手段，努力營造輕松的課堂氛圍，有效提高學生的學習積極性。幫助學生在輕松的課堂氛圍中學習，有利于全面提高學生的素質。比如在教圓柱體的相關知識時，教師可以利用學生愛動手不愛計算的習慣，協助學生動手將圓柱體展開并進行觀察，從而自己總結出計算圓柱體表面積的方法，然后運用公式口算出其他圓柱體的表面積。這樣既讓學生嘗到了自己動手的甜頭，又找到了學習的方法，體會到了學習的樂趣。通過營造良好的課堂氛圍進行課堂教學，有利于改變模式的教學模式，讓學生由被動接受知識轉為主動學習，有效提高了小學數學課堂的有效性。

四、組織游戲，激發學習熱情

小學生的學習特點是往往在不經意間學到的知識更牢固。特別是低年級的學生，像小學三年級的學生，他們可以一連好幾個小時地做自己感興趣的事情，卻不能坐在一個地方長時間學習。根據調查顯示，三年級的學生的注意力最多能集中15分鐘左右。因此，我總結出在小學數學課堂上，可以適時組織學生通過豐富多彩的游戲活動幫助他們學習數學相關知識。比如可以通過以下的課堂游戲：搶紅旗、摘蘋果、開火車等課堂游戲展開數學教學，讓學生在輕松地學習。

總而言之，小學數學教師在課堂上要善于運用多種教學手段引導學生學習，尤其是農村小學教師，更應該運用農村教學環境中的有利因素，鼓勵學生主動參與到學習中，讓他們敢于發問、敢于創新，轉變傳統的教學模式，讓學生在低年級就養成愛學、樂學的習慣。我相信只要處在教學一線的教師不斷努力，調動學生數學學習的積極性，他們的學習興趣就會提高，從而喜歡上學習數學，數學成績就會得到相應提高。

參考文獻：

[1]楊永兵，楊貴坤.激趣啟疑事半功倍――小學數學教學摭談[J].德陽教育學院學報，2000（4）.

[2]張璐.優化小學數學評講課的結構設想[J].德陽教育學院學報，2001（2）.

小學三年級數學總結范文第4篇

小學進入三年級，學生面對的計算數據越來越大，二年級數學學習的表內乘除法升級到兩位數乘以兩位數、兩位數乘以三位數的乘法和三位數除以一位數的除法。學生所接觸的計算類型越來越豐富，計算數據也越來越大，學習難度也在逐漸加大，隨之而來的便是學生計算正確率的下降。小學三年級學生學習的多位數乘除法，是今后學習小數乘除法、分數乘除法的基礎，因此，在教學中應注重計算知識的教學，抓好學生良好計算習慣的養成，提高計算的正確率，為今后的學習打好基礎。以下對小學三年級學生的數學計算正確率下降成因及對策問題作簡單分析。

一、計算正確率下降的成因

1.學生缺乏濃厚的數學學習興趣

對一些學生來說，數學的計算本身比較枯燥乏味，小學三年級學生隨著學習計算知識的難度不斷加大，學生的學習興趣或多或少都受到影響。特別是學習基礎較為薄弱的學生，計算水平低下，計算錯誤嚴重，直接導致部分學生的數學成績較差，削弱了學習數學的興趣。

2.不良的學習習慣影響計算的正確率

對于計算題，學生普遍存有輕視的態度，主要表現在粗心大意，沒有養成嚴謹、慎密思維的良好計算習慣。對計算題，學生并不是不會做，而是做題過程中注意力不集中，急于求成，審題不仔細、不認真，在計算時往往看錯數字或運算符號等。例如，把106看成100，把6+6看成6×6等，從而產生錯誤。有的學生除書寫潦草、運算粗心、不及時檢驗外，當計算數據大或者計算步驟多時，就會產生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，這些毛病常常使學生在計算上出現失誤。因此，在計算教學中，注重培養學生良好的學習習慣是十分必要的。

3.基礎知識不扎實

小學三年級學習萬以內加減法和多位數乘除法的計算失誤，主要是100以內的加減法和表內乘除法計算不過關。有些學生計算失誤的主要原因是計算法則不明確，如1800-1700÷5，計算成1800-1700÷5=100÷5=20。還有的是學生計算方法不明確，學習掌握運用水平低，沒有形成基本的計算技能技巧，從而造成計算失誤。

二、提高小學三年級學生計算正確率的對策

1.采用多種練習形式，激發學生計算的興趣

枯燥乏味的計算題很難讓學生自覺產生喜歡的情緒，這就需要教師設計形式多樣的練習題，調動學生學習的積極性，激發學習興趣。計算題雖然是枯燥的，但在題型上設計形式多樣，符合小學三年級學生的心理特點，有助于提高計算題對學生的吸引力。例如教學《 多位數的加減法 》，我采用“活動—競賽”的形式。先組織學生模擬在家電超市購買家電，然后采用“我是計算小能人”形式進行計算競賽練習（快速出示算式，學生口答得數；在規定時間內，看誰的計算又快又對）。這樣的“活動—競賽”能使學生保持高昂的學習熱情，使計算內容“活”起來。既激活了學生的參與欲望，又活躍了學習氛圍。

2.培養良好的計算習慣

良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。首先，計算時要求學生認真審題，做到“兩看兩思”，即先看整個算式是由幾部分組成，有哪些運算符號，然后想這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，這樣能使計算正確有了初步的保證。其次，計算時要嚴格規范計算過程。解題時，要求學生做到計算格式規范，書寫工整，卷面整潔，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。再次，要求學生勤檢查，一查抄題，檢查抄的數據和運算符號；二查豎式，豎式上數字與橫式上的數字核對；三查計算，檢查計算過程；四查結果，對計算過程中得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和驗算。當發現計算錯誤后，要讓學生檢查計算過程，包括草稿，讓學生養成自我驗算的良好習慣。長此以往地訓練，學生就能養成一種較好的學習習慣。

3.加強基本功訓練

一般計算能力的結構成分可以確定為以下五個方面：挖掘題目信息的能力（即初步定向的能力），定義、法則、公式、定理等的運用能力，選擇合理方法的能力，簡化計算的能力，估算能力。因此，小學生要加強數學基本功訓練，需要從以下幾方面著手。

（1）注重理解算理和法則。算理和法則是計算的依據，要使學生會算，首先使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。學生掌握計算法則關鍵在于理解，既要學生懂得怎樣算，更要學生懂得為什么要這樣算。理解算理，掌握算法是正確進行計算的重要保證。例如，小學三年級學習三位數乘以兩位數時，涉及口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說計算的過程即數學思維過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到真正理解算理。學生通過說算法、說過程進行對比、區別，就會建立起清晰的表象，計算的正確就得到了保障。

（2）堅持口算訓練。口算是計算的重要組成部分，是學生必須掌握的基本計算技能。口算是估算、簡算和筆算的基礎，因此，要重視口算能力的培養，加強口算的訓練。每堂課上安排聽算練習。每節數學課視教學內容和學生實際情況，選擇適當的時間，安排3～5分鐘的聽算練習，學生每人準備一本聽算本，聽算內容主要是課本里的口算題。這樣長期進行，持之以恒，定會收到良好的效果。多種形式變換練習。例如，視算訓練、搶答口算、開火車、接力賽等方式，多種形式的口算訓練，提高學生的應變能力。

（3）注意估算能力的培養。估算能力是學生根據一定的題目信息，對答案的大膽假設與猜想。培養學生的估算能力，能促進學生數學思維、數感的發展。估算在計算教學中起著重要的作用，在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養成“估算—計算—審查”的習慣，有助于學生找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算正確率。例如，計算49×79，先估算，把49看成50，把79看成80，50×80=4000，那么49×79的結果接近4000且小于4000，如大于4000必定錯誤，這樣有利于培養學生一絲不茍、嚴謹的學習態度，通過檢驗還可以加深理解題意，提高學生的估算能力。

4.重視錯題分析，讓學生樂于改錯

在教學中要重視錯題分析，做到對癥下藥，讓學生善于從錯誤中學習。在教學中引導學生改錯，我一般采用以下三種方式。

（1）訂正作業。作業或試卷批改完下發給學生后，我要求學生首先查看自己是否有錯題，如有錯題找出錯誤的原因，然后再訂正，并交老師檢查當面批改。批改的時候，針對學生的錯誤，讓學生說說錯因，講講解題思路，使學生能充分理解所學知識。這樣做有效地避免了學生抄襲作業、抄襲訂正、不懂裝懂的不良行為，逐步養成獨立完成作業、有錯認真反思糾正的良好習慣。

（2）錯例評析。一般地說，學生在課堂練習時產生的錯誤，都具有相通性，即具有普遍性。在教學中及時了解、收集學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流。小學三年級學生出現的錯誤一般有連續退位減法不熟練，特別是被減數是整百數整千數減，例如，400-98，4000-908，在計算時，第一題學生往往會算成312，第二題會算成3002。運算順序出錯，100÷25×4=100÷100=1等。讓學生找出每道題的錯誤，分析原因，充分發揮生生、師生之間的交流反饋作用。

（3）收集錯例。要想提高學生計算的正確率，就要積極引導并鼓勵學生收集計算中自己容易錯誤的題目，編成冊，勤反思。讓學生對習題進行分析歸納和分類整理，梳理常使自己出錯的原因，吸取什么教訓，今后注意哪些問題，怎樣才能避免下次不再犯同樣類型的錯誤，減少不必要的失誤。日積月累，積少成多，學生的計算正確率就會有很大提高。

小學三年級數學總結范文第5篇

關鍵詞：小學三年級；數學面積教學；實施途徑

1、當前小學數學中“面積”單元教學中存在的不足分析

1.1沒有形成有關面積的基本概念

什么是面積？所謂面積實際上就是指一個物體的表面或者圍成平面圖形的大小。但是這種抽象的概念對小學生來講比較難接受，無法在學生腦海中形成面積的具體概念。這時，教師應該探索全新的教學方法，可以試著引導學生將面積聯系到現實生活中，指引學生去觀察、思考和動手。由淺人深，既生動，又形象，符合小學生的認知特點，同時，使學生充分參與，既有廣度，又有深度。比如，教師可以提出如下類似間題：講臺和教室地面比較，那一塊兒大？教室地面和教室前面的院子比較呢？提問后，教師再用深人淺出的語言引人有關面積的概念，這樣，學生心里一下子就會明白“什么是面積”，使學有茅塞頓開之感，因而，避免產生本不該有的各種疑問，為學生掃除了認知過程中的許多障礙，省去了很多麻煩。

1.2對面積的單位認識不清，與長度單位相混淆

長度與面積有著本質的區別，長度代表的是一個物體的長短，一般表達長度經常用到的單位有米、厘米、分米等；而面積是一個面的大小，通過用的單位為平方米、平方厘米、平方分米等。這些基礎的知識內容教師用簡單的語言告訴學生，學生也很容易能夠聽懂。在這里，有一個關鍵，作為教師務必要格外重視起來，就是對面積單位的規定。需要教師反復強調，教師描述，學生描述；教師在黑板上畫，對學生進行演示；同時讓學生在紙上畫，并不斷地進行巡視，及時發現更正學生出現的錯誤。比如：1、請你在稿紙上畫出一平方厘米，看一看有多大？2、你能在紙上畫出一平方分米嗎？看一看有多大。3、你能在紙上畫出一平方米嗎？在提出第三個問題時，學生肯定會面有難色，怎么辦？學生肯定會想到：在地上畫！這時教師應對學生給予充分的贊許，從而，更大程度上調動學生的積極性，學生在不知不覺中已對面積的單位有了清醒的認識。然后，教師再接著提間：面積的單位為什么是平方？讓學生各抒己見，只要說得有道理，教師就應該給予肯定。然后，教師簡要總結：平方，是兩個的意識。面積的大小，是由兩個邊決定的，所以是“平方氣這樣做的目的，是讓學生加深印象，記在心里。只要按這樣的思路組織教學，學生對面積就會有一個清醒的認識，為進一步展開有關面積的教學鋪平了道路。

1.3學生缺乏自己動手，感悟的過程，因此，對進位與面積的計算含糊不清

面積的單位為什么是“百進位”？長方形、正方形的面積為什么是“長乘以寬”？這些看著不是問題的問題，在小學生看來，的確就是問題。如果死記公式，相當一些學生，可能有一定程度的理解，但是，大多數的學生盡管會做習題，卻不能有清晰的認知?！缎抡n標》提出了三維教學目標，即“知識與能力；過程與方法；情感、態度、價值觀?！比S目標是相互關聯的，缺少了任何一個目標，都是不完美的，都會影響其他目標的達成。其中，“過程與方法”，是教學環節中必不可少的。沒有學生積極參與的過程，沒有教師的方法指導，其它的兩項目標就很難達成。只有在學生的積極參與中，只有在教師的指導下，才能領悟新知識，才能培養能力，同時，學生才會有情感體驗。解決以上問題其實也不困難，關鍵是教師要敢于放手，讓學生動手去畫，教師的任務就是適時指導和點撥。讓學生去發現，讓學生去思考、讓學生去總結。結果你會有驚奇的發現，你的學生都很聰明，一下子全都學會了！

2、游戲教學在小學數學面積教學中的運用

2.1將游戲“競猜王”運用到教學中。在進行小學數學面積教學時，學生都是從長度的學習慢慢過渡到面積的學習，這是空間形式認識發展上的一次飛躍，知識跨度大且難度很高。而且，如果學生沒有充分了解面積的概念學習起來就會更困難。因此，在教學過程中應該將機械式的學習轉變為有意義的學習，不但讓學生牢記所學的概念，還能夠深入了解其內在含義，了解與數學相關的實踐技能。教學過程中可以進行小組合作學習，選定一樣物品讓學生進行競猜，鞏固學生對面積單位表象的了解程度。通過讓學生猜一猜、測一測、說一說，從而激發學生的學習興趣，然后讓學生測量比一比誰猜的正確，并分享一下他的想法。通過游戲讓學生更清楚的認識面積單位，并能夠掌握其準確的運用方法。

2.2運用“造句王”游戲到實際教學中。心理學家認為：思維與言語實際上是兩條不同的線，這兩條線時而平行時而交叉，但總是會分開。思維是語言的內涵，預言師思維的外殼，兩者之間緊密相連。小學時期的學生思想形成表達與交流主要借助語言實現，思維有賴于內部語言的活躍。教學過程中教師通過掌握學生這一特點，為學生提供語言表達的空間，讓他們使用語言更清楚的表達思維、思路。教學中教師可以組織學生進行造句游戲，如教師問：同學們都測量了哪些物體的表面積呢？我們通過造句接龍游戲看看哪位同學可以正確使用面積單位。首先以“平方厘米”造句。生1：指著自己的橡皮擦說，它的上面大約是8平方厘米。生：正確；緊接著另一位學生說：數學課本封面面積大約是315平方厘米。教師：正確。利用這樣的游戲能夠讓學生更清楚的了解面積單位，提升學生的數學素養，起到了很好的教學成效。

利用游戲學習面積知識，能夠有效提升學生的學習興趣和積極性，同時還能夠引導學生將課堂所學知識與實際生活相結合，讓學生能夠更清楚的了解面積單位的使用及長方形、正方形面積的計算方法。課堂數學游戲時為教學服務的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學生參與數學活動的輔助教學手段，這并不意味著每一節課都要采用游戲教學法。在特定的內容、特定的課堂中，有針對性的運用數學游戲，讓學生通過游戲進行思考、分析數學知識，掌握所學內容，加深學生記憶力，將會收獲意想不到的成果。