不求甚解教案

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不求甚解教案范文第1篇

1模擬電子技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

模擬電子技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)常常重理論輕實(shí)踐，采用按部就班的教學(xué)模式，力求對教材講細(xì)講透，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是機(jī)械性的按照指導(dǎo)書連電路得數(shù)據(jù)，內(nèi)容單一，過程簡單，技術(shù)含量低，知其然，而不知其所以然.在教學(xué)內(nèi)容上，多以電子元件為基本知識(shí)點(diǎn)，過于注重電子元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，工作原理，特性曲線等進(jìn)行反復(fù)講解，使本來生動(dòng)、有趣的一堂課變得生硬、呆板、沉悶.極大抑制了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體作用，使學(xué)生的綜合能力未能得到有效的訓(xùn)練和提高.

2改革課程體系，全面整合教學(xué)內(nèi)容

（1）電子技術(shù)的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好理論基礎(chǔ)，并使他們受到必要的技能訓(xùn)練，具備一定分析問題和解決工程實(shí)際問題的能力〔2〕.因此，在模擬電子技術(shù)教學(xué)大綱的制定上應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生理論分析為基礎(chǔ)，突出理論應(yīng)用，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比如在二極管、三極管、場效應(yīng)管等元器件的講解上，應(yīng)把實(shí)物帶進(jìn)課堂，壓縮對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，工作原理及特性的課時(shí)，增加其實(shí)際應(yīng)用舉例的比重，以夠用為原則，突出實(shí)用性.（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從理論教學(xué)中剝離出來，單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考核.為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還需開設(shè)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)選修課，開辦電子設(shè)計(jì)大賽，充分滿足學(xué)生電子愛好者求知探索的需求.同時(shí)精簡整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在模擬電路設(shè)計(jì)部分增加器件建模內(nèi)容，并利用Multisim仿真軟件做具體仿真分析與設(shè)計(jì)〔3〕.

3改革教學(xué)觀念，注重全面、辯證的分析電子電路

（1）任何一個(gè)電子電路只能運(yùn)用在一個(gè)特定的場合下，沒有萬能的電路，因此，最實(shí)用的電路就是最好的電路.比如在分析放大電路時(shí)，就去追求放大倍數(shù)越大越好，結(jié)果放大倍數(shù)足夠大的同時(shí)帶來頻帶變窄，輸入電阻變化等問題，而這樣不可避免的問題是否對你所應(yīng)用的場合是最合適的呢？因此在分析模擬電子電路時(shí)要特別注意，要故此，又不失彼，辯證、全面的分析你所應(yīng)用的場合，選擇合適的電路.（2）要注意研究電路的利弊關(guān)系，牢記“有一利必有一弊”，當(dāng)某一電路朝著你所理想的方向改變時(shí)，反過來要考慮，這樣的改變產(chǎn)生了什么樣的副作用，而這一副作用是否對你所應(yīng)用的場合來說可以容忍，所以在研究電子電路實(shí)用性問題時(shí)，要抓主要矛盾或矛盾的主要方面.

4改革教學(xué)手段，突出多媒體教學(xué)的輔助作用

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，“精講多練”是各個(gè)學(xué)科經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法之一，精講就是要詳略得當(dāng)，內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，而不是少講或略講.要做到這些去取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該借助于多媒體教學(xué)手段，尋求最佳表述方式：板書，電子教案，實(shí)物投影，flas，現(xiàn)場演示，CAI課件，Multisim仿真等，這樣的教學(xué)形象、直觀，富有感染力，學(xué)生在多種感官的作用下，課堂有效時(shí)間大大延長，從而提高了課堂教學(xué)效率〔4〕.

5改革實(shí)驗(yàn)運(yùn)行方式，全面開放實(shí)驗(yàn)室

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以班級(jí)為單位，統(tǒng)一安排時(shí)間，完成一些基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且在規(guī)定的時(shí)間不能完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而在下次實(shí)驗(yàn)課又有新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)失去信心，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，為此，在實(shí)驗(yàn)的安排上應(yīng)打破常規(guī)，學(xué)生可以除了正常的實(shí)驗(yàn)時(shí)間外，預(yù)約時(shí)間完成未做實(shí)驗(yàn).實(shí)施實(shí)驗(yàn)室全面開放，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)驗(yàn)室開放期間，學(xué)生可自擬題目，自行設(shè)計(jì)，自選實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立裝配調(diào)試，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師提供實(shí)驗(yàn)資料，幫助學(xué)生排除實(shí)驗(yàn)故障，并驗(yàn)收設(shè)計(jì)電路.這樣既激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立工作的能力.為了突出以能力為本位的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新意識(shí)，在原有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更充實(shí)更靈活.在實(shí)驗(yàn)過程中教師不做過多指導(dǎo)，而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們有自己的思想和創(chuàng)造〔5〕.

6改革考核方式，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合知識(shí)與能力

更新考試觀念，改革考試方式，突出考核在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用.傳統(tǒng)考試方式“期末一考定成敗”，讓學(xué)生成為了考試的工具，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的變成了為了考試過關(guān)而學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí).從而限制了創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高.考試要發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的功能，改變“期末搞突擊，不求甚解，死記硬背”的考試模式，推進(jìn)適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐能力，知識(shí)應(yīng)用能力的提高的考試模式.模擬電子技術(shù)是一門工程性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性極強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，所以模擬電子技術(shù)在考試的改革上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)制定課程考試方案，教師應(yīng)以考試方案為綱具體實(shí)施.考試方案由平時(shí)考核、階段性考核和結(jié)果考核三部分組成，突出平時(shí)考核和階段性考核的重要性，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生平時(shí)自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，在考試內(nèi)容上，還要有利于對教師所教和學(xué)生所學(xué)的診斷反饋.對于期末結(jié)果考核應(yīng)注意覆蓋全面，重點(diǎn)突出.模擬電子技術(shù)是電子信息相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，為夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在考試形式上實(shí)現(xiàn)考試次數(shù)由期末一次變成整個(gè)學(xué)期的過程性分階段考試，另外，考試方式由期末單一閉卷變?yōu)樾≌撐模楹灤痤}，展示作品，專題報(bào)告，小組講述，開卷考試等多種考核方式，教師根據(jù)考試形式制定考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).具體模擬電子技術(shù)課程總評(píng)成績構(gòu)成如表1.

7總結(jié)