網絡與新媒體專業
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網絡與新媒體專業范文第1篇
[摘要]2013年9月全國28所高校網絡與新媒體專業首屆本科招生，作為新聞與傳播學科特設專業與新聞學、傳播學等并列二級專業門類，2014年，開設新專業的高校增加至48所，從行業影響到教育熱點，圍繞新專業的人才討論多元分化，如何構建與人才市場相適應的核心能力體系，設計具有學科普適性又兼具自身特色的課程體系，直接影響網絡與新媒體專業人才培養的成效。本文作者通過全國范圍的行業調研，選擇高校培養計劃作為樣本研究，從培養定位和課程體系的宏觀設置兩個層面，探索構建具有前沿性和科學性的培養體系，真正實現培養高素質復合型人才培養的目標。
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關鍵詞 ]新媒體 人才培養 體系
2009年1月，寧波日報報業集團全媒體新聞部正式成立，相繼南都全媒體集群組建成立。2012年3月，國家新聞出版總署、廣電總局職責整合，組建國家新聞出版廣電總局。2012年底，網絡與新媒體專業成為教育部審批同意設置的普通高等學校本科新專業。
新聞行業與教育的不斷改革前行，也激發了融合背景下新聞人才培養的全面思考。當前，我國新聞人才培養環境與趨向也在不斷演變，主要表現為：(1)信息行業的迅猛發展催生眾多領域急需專業化人才；(2)媒體行業的融合發展對復合型的新聞人才的需求不斷增長；(3)傳統媒體對新聞內容的生存更加注重專業、深度，調查記者、數據分析師等人才需求熱；(4)網絡與新媒體專業人才培養已成為新聞傳播教育的未來支撐。
2013年，以暨南大學為代表的全國28所高等院校首批招收網絡與新媒體專業本科學生，2014年這一數據加大到48所。面對傳媒融合發展的需求及人才競爭的白熱化，構建網絡與新媒體專業多元化人才培養的體系迫在眉睫。然而當前該新專業國內尚無完善的教學體系與人才培養模式，大多是基于傳統新聞傳播學科的延伸和嫁接，是培養傳統新聞人才的數字化應用？還是培養技術人才的新聞業務素養？亦或是其他的創新模式？本文將從人才培養定位課程體系兩大方面來解讀網絡與新媒體專業的核心能力培養體系建構。
一、人才培養定位
網絡與新媒體專業學科歸屬于新聞學與傳播學，專業上與新聞學、廣播電視學、廣告學等專業并列，人才培養的體系構建既要有學科的統一性，也要有專業的差異性。
進入互聯網時代，傳媒的數字化發展日新月異，目前普遍認同的主要趨向有：多適配、多媒體、全天候、即時、互動、社交化、位置；圍繞專業能力的需求主要包括：新聞基本功、全媒體傳播技能、網絡輿情研究能力、數據挖掘和分析能力、策劃創意、團隊協作能力、工具應用能力：圍繞人才培養的
關鍵詞 主要有：內容、渠道、技術、產品、互聯網思維。
從發展趨勢、能力需求和人才培養三個維度可以歸納網絡與新媒體人才培養的基本思路：(1)培養掌握新聞與傳播專業基礎知識的復合型人才：(2)培養基于網絡與新媒體技術應用的全媒體傳播人才；(3)培養熟悉互聯網核心應用的網絡與新媒體創新人才。
具體培養規格要求分解為五個層面：
(1)掌握網絡與新媒體領域所涉及新聞學、傳播學、計算機科學、社會學等多學科交叉的基本理論。
(2)具備網絡與新媒體的專業視野及敏銳的觀察力，掌握信息傳播的基本規律和新興媒介的發展特點，通曉信息傳播的技術原理。
(3)具備交互、體驗、服務等眾多類型信息產品的內容策劃、設計，并熟練掌握網絡與新媒體信息制作的基本技能。
(4)了解網絡與新媒體相關的政策與法規，掌握科學的社會調查方法，具備嫻熟、練達的社會活動能力。
(5)具有較強的計算機應用能力和外語聽、說、讀、寫、譯的能力。
二、課程體系
互聯網發展對高校新聞與傳播學科的影響與日俱增，傳統媒體與新興媒體加速融合。人才培養從傳統的內容主體逐漸向復合型轉變。技術素養成為未來數字化發展的重要基礎。
近年來，多數高校新聞傳播學院（系）的網絡傳播或新媒體等相似專業的課程設置都向“寬口徑，厚基礎，精專業”的方向發展，以實現培養綜合型、復合型新聞傳播人才的目標，但在主干課程或專業課程設置的實際操作中卻各有側重，形成了以下幾種模式：一是以傳統新聞學訓練為主，互聯網信息傳播和應用為輔，這種模式以中國人民大學和中國傳媒大學為代表：二是以互聯網應用和技能訓練為主，傳統新聞學訓練為輔，這種模式以武漢大學和華中科技大學網絡傳播專業為代表；三是以傳播學訓練為主，以互聯網信息傳播和應用為輔，這種模式以復旦大學新聞學院為代表。這三種模式具有代表性，同時也隱藏著在人才培養方面不同價值取向的沖突：選擇傳統新聞學的價值取向還是傳播學經驗學派的價值取向；以新聞傳播基礎訓練為主，還是以網絡傳播應用技能訓練為主；是突出網絡傳播信息內容層面，還是側重網絡傳播技術層面。
（一）課程分析。
本文研究選取了全國首批開辦網絡與新媒體專業的28所院校，就新專業申報表中主干課程一欄進行了統計分析，排名前10課程／次如（圖表1）
通過圖表分析，28所院校全部開設了《傳播學概論》基礎理論課程，對網頁設計、網絡動畫等計算機技能均比較重視，排名前10的課程中，網絡與新媒體實務相關的多達5門，理論課程2門，傳統媒體實務2門。研究表明，新專業的課程體系主要以傳統新聞與新媒體融合為理論依據，以傳統新聞與傳播實務為基礎，以網絡與新媒體實務為能力培養的重要內容，包括計算機技術應用與新媒體傳播、運營實務等。
中國傳媒大學媒體管理學院院長李懷亮認為，新媒體專業培養是一個復雜的、系統的工程，涉及到理科、工科、文學、藝術、經濟與管理等多個學科門類。張芹、黃宏在《高校網絡和新媒體傳播專業人才培養模式分析》一文中歸納指出，新媒體的媒介特征及產業屬性決定了新媒體專業設置主要由三大學科群構成，即傳播學、信息科學和傳媒經濟學三大學科群；還須三大技術支撐，即計算機技術、互聯網技術和傳感技術。
歸納28所高校三大學科群主要開設的課程包括：
傳播學科：傳播學概論、新聞學概論、新聞寫作、網絡傳播概論、網絡倫理學、新聞法規與傳媒規制、新媒體與社會、新聞攝影、電視攝像與編輯等。
信息學科：計算機網絡原理與實務、平面設計、數字信息處理、網絡信息檢索與利用、網頁設計與制作、網絡信息編輯、網絡傳播技術、數字出版及技術等。
傳媒經濟學科：傳媒經濟學、新媒體經營與管理、網絡運營、網絡廣告學、網絡營銷學、電子商務概論、網站策劃與建設、新媒體產品設計等。
根據課程涵蓋的內容及課程名稱
關鍵詞 提取門類，排前5名的依次為技術類（包含基礎技術和應用技術）、概論（包含傳統與網絡新媒體）、網頁設計（包括網頁與網站）、編輯類（包含傳統編輯與網絡編輯）及廣告，其中技術類、基礎理論的課程每所學校開設門次接近2門，對技術和理論學習的認可度非常高，廣告與營銷方面也有49次開課次，對市場運作能力也非常看重。如（圖表2）
（二）課程體系設計。
根據28所院校的主干課程分析，構建核心能力培養的課程體系可以從三大層面設計，分別是專業理論（包括傳統新聞、網絡與新媒體）、技術應用（包括數學、計算機及通訊）和傳媒實務（包括傳統媒體實務、新媒體傳播實務、市場運營與管理）。
1．專業理論體系及其課程設計。
網絡與新媒體作為全新的特設專業，基于完整專業體系的建立，理論部分與實踐（務）部分是相輔相成的兩大支柱，且是網絡與新媒體專業人才培養不可缺少的充分必要條件，而且兩者密不可分、相互補充、相互影響。理論體系以新聞傳播學基礎理論為一致性原則，以網絡與新媒體專業理論為創新構建，其專業理論的課程體系設計思路主要包含兩個層面：
(1)以專業主干課程為主體，構建專業理論的縱深，主要課程包括新聞學概論、傳播學概論、中外新聞史、網絡與新媒體概論、網絡傳播概論、融合新聞學、新媒體與社會、網絡倫理與法規、網絡與新媒體研究方法等；
(2)以專業選修課程為補充，豐富專業理論的延伸，主要課程包括西方網絡與新媒體理論、數字出版導論、網絡與新媒體經典案例等。選修課程根據各高校師資的具體情況，其設計思路也可以不盡相同。
2．技術應用體系及其課程設計。
網絡與新媒體作為典型的文理交叉型專業，其技術應用的學習和實踐是關鍵，結合人才培養的具體要求，可以開設數學基礎、計算機應用技術等多門課程，構成較為連貫的技術應用體系。體系設計的目標是：掌握計算機學科的基礎技術。熟練運用網絡與新媒體傳播技術。
(1)以大數據應用為方向，構建數據挖掘與數據分析為特色的技術應用，主要課程包括：高等數學、概率論與數理統計、統計學、數據挖掘與數據分析、數據可視化等；
(2)以計算機應用技術為主體，夯實學生的技術素養，主要課程包括：C語言、網頁設計、網站設計、數據庫應用、網絡與新媒體技術、平面設計、多媒體設計、網絡動畫、網絡安全技術等。
3．傳媒實務體系及其課程設計。
網絡與新媒體專業的核心特色在于實務體系的交叉，通過多元化實務的體系設計構建復合型、應用型人才培養的具體目標。課程設計的目標是：掌握網絡與新媒體行業所需的基本業務，能夠獨立進行全媒體新聞傳播，主要包括采編實務、運營與管理實務以及其他實務能力。
(1)以傳統新聞實務為基礎，培養學生扎實的新聞基礎業務，課程主要包括：新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞攝影、電視攝像與編輯等：
(2)以網絡與新媒體實務為主體，與行業發展需求為目標，培養學生全面的專業動手能力，課程主要包括：全媒體新聞采寫、網絡編輯與策劃、網絡與新媒體評論、網絡與新媒體用戶分析、網絡輿情監測等：
(3)以互聯網思維為基本思路，以傳媒經濟為主要延伸，課程主要包括：市場營銷學、網絡營銷學、電子商務實務、互聯網產品設計、網絡與新媒體廣告等。
(4)以集中實踐為形式，加大實踐和實習的培養力度。若以180四年總學分制計算，實踐、實習的周數應在20周左右（不包含畢業論文、設計）。
結語：人才培養體系的構建對網絡與新媒體專業的立足與發展至關重要，它關系專業的學科立足，關系人才培養的效果，關系專業的未來發展，新媒體發展的不確定因素遠遠超出學界和行業的預期想象，因時制宜的人才培養定位，不斷創新改革的教學內容和教學模式，將是網絡與新媒體人才培養體系的核心思想。
參考文獻：
[1]余紅：《李婷我國網絡與新媒體人才求調研與專業培養》，《現代傳播》2014第2期
[2]朱旭輝：《網絡與新媒體學科發展路徑的探析》，《編輯學刊》2013年第6期
[3]安金偉：《網絡傳播與新媒體專業人才培養模式改革與創新研究》，華中科技大學學位論文．2012
[4]張芹、黃宏：《高校網絡和新媒體傳播專業人才培養模式分析》，《黑龍江社會科學》2007年第3期
[5]張運香、李川匯、金升燦：《論高校新媒體人才的培養策略》，《哈爾濱師范大學社會科學學報》2013年第4期
網絡與新媒體專業范文第2篇
關鍵詞：數字媒體專業實驗教學復合型人才
一、探索與實踐數字媒體專業影視類課程實驗教學的意義
（一）滿足當前社會對于數字媒體產業的人才標準和需求
針對當前社會對于數字媒體專業人才的需求我們可以知道，有關學員不僅要具備相應的人文社會科學以及自然科學的基本理論，還應當熟練掌握數字媒體專業影視類課程的學科基本理論、基礎知識、基本技能，具有能夠發現問題、思考問題、解決問題的基本能力以及獨立獲取知識、開拓創新的精神。其次，應具有一定程度的藝術素養，能夠應用計算機網絡和數字媒體藝術的基本理論，依靠現代科技結合藝術思維進行網站整體包裝與形象策劃，寬帶流媒體應用、網絡動態影像、多媒體交互藝術、網絡廣告以及網絡動畫等網絡多媒體藝術創作。再次，熟悉網站建設和多媒體制作的基本方針、法規及政策；了解網絡傳播的特點和基本規律以及網站運行、商業網絡的各個環節；具備充分的藝術想象力和創造力以及充分的思維能力等。最后，具備英語等至少一項的外語能力，能夠自主閱讀各類外語文獻資料；具有健康的心理素質和體制以及完善的道德品質，能夠健全的與人溝通和交往以及團隊合作意識。
（二）促進影視類高校數字媒體教學及復合型人才的培養
培養社會所需的專業復合型人才是當前數字媒體專業影視類課程教學的基本目標。培養數字媒體產業人是一項艱巨而長久的任務，因為它涵蓋了藝術管理與設計以及計算機等多門學科的專業知識。用文化產業、網絡技術以及數字技術融合衍生出的數字媒體專業，以“科技為媒、文化為體”的理念將數字媒體產業中技術的地位和價值準確的反映出來。數字媒體專業影視類課程以藝術設計為依托，以科學技術為基礎，將設計藝術與數字科技有機的結合在一起，構成了一個多門學科交互的專業課程。探索與實踐數字媒體專業影視類課程的實驗教學能夠有效促進影視類高校數字媒體教學及復合型人才的培養，讓學生具有一定的美術設計能力、美術鑒賞能力以及能夠熟練掌握計算機技術與科學的技能和基本理論，能夠運用現代化的數字媒體進行數字化園林景觀設計、數碼視頻編輯、動畫制作、游戲、網絡媒體制作以及平面設計等方面的專業知識和技能，讓他們成為一名能夠從事教育、人居環境設計、建筑設計、工業產品設計以及動畫設計、娛樂游戲行業、影視廣告行業、傳媒業以及網絡媒體公司等行業的復合型人才。
二、數字媒體專業影視類課程實驗教學模式探索與實踐的方法及策略
（一）以適應課程專業對管理人才、技術人才、制作
人才、創作設計人才的需求進行實驗教學現代教師可以從數字媒體產業水平提升和發展的需要出發，根據數字媒體專業技術與藝術密切融合的特點在傳統影視類高校藝術教學的基礎上，兼顧視聽藝術和計算機軟硬件的融合，深化學校方面對管理、計算機、設計、影視等不同專業方向專業之間的復合交叉。除了對學生基本藝術素養的培養之外，還要結合產業發展的實際需求，側重于對數字媒體專業學生有關課程和專業的提升，如“計算機多媒體技術”“動漫設計與制作”“游戲程序設計”等有關數字媒體專業的課程知識，開設中外優秀作品賞析、游戲軟件編程技術、多媒體應用系統與制作等專業性較強的公共課，為數字媒體專業人才的開發及其IT技術、藝術素質的培養打下堅實的基礎。此外，教師還要根據已有的基礎教育體系進行數字藝術人才培養體系的完善。要從藝術與技術、技術研發、藝術制作、策劃和創意等多個方面設置數字媒體管理、數字音效、互動媒體、游戲、數字動畫、影視特效等專業課程和研究方向，包括與數字媒體產業市場知識、音視頻處理、游戲編程、游戲設計、人機交互與虛擬現實、計算機圖形學、動畫原理、影視理論以及造型設計基礎等課程。此外，專業設置可以從數字媒體技術和數字媒體藝術兩個方面進行開展，前者主要針對學生數字藝術的技術開發、支持、指導等方面進行培養，后者則側重于培養學生數字藝術編輯、設計、導演和創意等方面的藝術進行培養，因材施教，尊重學生的個性發展。
（二）建立符合時代要求、設施先進、功能完善的實驗教師隊伍和先進的技術實驗室
為了使學生能夠迎合時展的要求，使他們緊跟數字媒體的技術前沿并熟練掌握數字媒體專業的新技術，學校方面在實踐和探索影視類課程的過程中建設實驗教師隊伍、數字化設備以及先進的技術實驗室是主流機種，也是學校及教師的首選。在建設數字媒體專業影視類課程的實驗時的同時學校方面要注意具有鮮明的辦學特色，因為實驗設備更新換代的速度都比較快，且專業性、特殊性極強，更要注意同步影視動漫行業的發展情況等。實驗教學作為當代影視課程教學的重要組成部分，其教學模式的更新離不開科技手段的變化和儀器設備的更新。由于影視課程教學實驗室的特殊性，我們一定要不斷升級實驗室內的儀器設備，不斷提高和改進實驗室的技術手段并健全實驗室技術管理團隊的建設。因為數字媒體專業影視類課程的教學與實驗室設備檔次和配置的整體水平息息相關，甚至能夠與當前影視動漫發展水平相掛鉤，因此教學實驗室的管理人員一定要有專長、有技術，既要具備使用、開發和維護設備儀器的能力，還要熟練掌握實驗技術。綜合管理類型的技術實驗人員不僅要具備相應的實際應用能力，還必須具備實驗教學和實驗設計的綜合能力和素質。
（三）搭建數字媒體的專業實驗基地，為影視類課程的實驗教學和實踐訓練提供有利平臺
搭建平臺、應用網絡，積極促進高校數字媒體教育與數字媒體藝術人才以及社會數字媒體企業的交流和聯系，致力于建設“學”“研”“產”于一體的數字媒體影視類教育平臺，致力于激發學生的內在靈感和創意，培養既善于經營管理又精通數字媒體產業內容的創意人才和管理者，讓我國的數字媒體專業提供堅實的人才力量，使其能夠更加穩健的發展。此外，學校方面還可以和研究機構和社會企業之間組建聯合的數字媒體產業專業及其門下課程的培訓網絡，以應用技能培訓為關鍵，以市場需求為導向，引入“商業實戰類”的影視類課程教育教學的教學理論和培訓模式，為今后數字媒體專業影視類課程教學實踐的開展提供有力支持。盡可能落實數字媒體人才赴海外學習的工作，應用各種渠道和教學資源，為數字媒體產業持續的培養更加優秀的人才，積極組織數字媒體論壇等活動，為校內外的產業人才提供一個能夠進行平等對話和交流學習的平臺。
（四）規范管理，建立健全的數字媒體專業人才評價機制
數字媒體專業影視類課程實驗教學模式的探索和實踐不是短期內就能夠完成的，尤其是培養復合型人才更需要建立符合當前大學生心理以及激發學生創作的評價機制和評估體系。此外，還要創立一套行之有效的數字媒體專業人才的激勵機制，由各界知名人士、社會企業及高校方面共同籌集資金，形成固定的獎助學及體系，對于數字媒體專業經營管理人才、教育培訓人才以及影視類人才等給予一定的資助和獎勵。
網絡與新媒體專業范文第3篇
關鍵詞:網頁設計 網頁制作 教學改革
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 01-178-02
1根據專業特色確定教學目標
《網頁設計與制作技術》是計算機類專業的一門基礎課程,考慮到計算機類專業的學生缺少藝術設計基礎,通常是以掌握靜態網頁的制作技術為教學目標。但是對于多媒體專業的學生來說僅僅掌握網頁制作是不夠的。
多媒體專業的任務是能夠將圖形、圖像、文本、聲音、視頻、動畫等多種媒體元素以合理的形式進行整合,為其設計美觀的界面和人性化的交互方式,使之成為一個完整的多媒體系統。所以多媒體專業對學生在藝術設計水平和軟件制作能力方面都提出了較高的要求,針對這一專業特點,《網頁設計與制作技術》課程的教學目標放在了網頁的“設計”和“制作”兩方面。“設計”方面要求學生能夠利用設計工具設計出符合商業需求的網頁界面,能夠對網站的信息進行重組,能夠根據需要設計合理的交互方式;“制作”方面要求學生具備將網頁界面設計稿采用合理的制作技術轉換為真實網頁的能力,能夠制作可維護、可擴展的網站結構。
2依據教學目標制定教學內容
教學內容是依據教學的兩個目標來制定的,總體分為兩部分“網頁設計”和“網頁制作”。這兩部分的內容對于多媒體專業的學生來說同樣重要,授課時間上要給予合理的分配。
“網頁設計”部分的內容主要包括:
2.1網頁布局設計
由于受到顯示屏幕的限制,網頁具有區別于一般平面設計的布局結構,并且根據網頁信息量、網站主題和風格的差異可以設計出千差萬別的布局。學生應該具備根據實際合理設計網站布局的能力。
2.2網頁色彩設計
網頁的色彩創作擁有自身的設計規則,與其他視覺形式有著較大的差異。對于平面設計來說,色彩是靜止的,色彩的分布根據固定的信息來編排。對于網頁來說,信息是流動的,網頁上的色彩也會跟著流動,因而,學生要掌握網頁上的用色更需謹慎。
2.3網頁界面元素設計
網頁上包括的文字、圖片、按鈕、聲音、動畫等都需要經過精心設計來配合完成一個完整的網站。學生需要掌握各種軟件來實現素材的設計與制作,這些軟件可以是Photoshop、Fireworks、Flash、Cooledit等。
2.4網頁導航設計
這一部分絕不僅僅是制作菜單,重點是對網站信息的組織。學生對網站信息的組織往往是隨意的,他們沒有意識去分析大量要在網頁上出現的信息哪些重要,哪些是輔助的,重要信息應該出現在頁面的什么位置,以及如何使用色彩來突出重要信息。
2.5交互設計
瀏覽者不僅要求網頁具有良好的外部界面,也非常關心界面的組件、布局和風格,看它們是否能支撐有效的交互,瀏覽者是否能輕松使用網站的功能來快速尋找到所需要的信息,這是評價網站可用性的一個重要指標。
“網頁制作”部分的內容主要包括:
(1) 使用XHTML+CSS實現網頁布局。早期的網頁制作大多采用表格嵌套的方法實現,這種方法制作的網頁難以更新和擴展。現代的網頁越來越多使用XHTML+CSS來實現,因為其具有良好的靈活性,同時也提出了一種全新的網頁制作思路。
(2)利用模板快速生成網頁。模板技術在XHTML+CSS流行的時代同樣重要,能夠幫助快速生成同類型的網頁,也更易于后期的維護。
(3)使用框架構建網站。
(4)使用Flash輔助。Flash在制作導航條、按鈕、動態圖片等方面具有明顯的優勢,把Flash結合進來能讓網頁增添不少亮點。
3 根據現代學生的特點選擇教學方法
現代的學生都有一些新的特點,比如喜歡拿手機發短信、喜歡通過網絡獲取知識多過于書籍、喜歡在網絡上與他人溝通、喜歡使用博客、玩游戲等,思想認識上也與以前的學生有很大的不同。教學應該以學生的學習為中心,教師的任務是幫助學生提高學習興趣,教學的過程要符合學習習慣。如何改變傳統的教學方式來適應現代的學生是我們需要研究的課題。可以考慮在以下方面改進教學方法,從而加強對學生的學習引導:
3.1讓學生在自由、輕松的課堂環境下學習
國外的一些研究表明,讓學生在完全放松的狀態下學習能夠得到比嚴肅的課堂環境更好的教學效果,尤其對于需要發揮創意的課程來說更是如此。我們可以考慮將課堂從教室移至亭子、池塘邊、樹蔭下等大自然的某個角落,或者重新布局教室,使它看起來象工作室、會客廳、休息室,或者通過課堂上給予學生充分的自由思考、自由交流的機會,教師的語言如果更具有幽默感和親和力,就能更好地激發學生的興趣和創造力。
3.2充分利用網絡實現零距離教學
現代的學生對網絡的使用非常普遍,通過網絡獲取知識的比例越來越大,所以利用網絡進行課堂外的教學補充是非常有效的。通常可以使用網絡課程、論壇、博客等形式為學生提供隨時隨地可以獲取的學習資源;利用QQ等實時通訊工具實現教與學的零距離。
3.3注意調節課堂教學的節奏和氣氛
學生在一堂課的學習過程中注意力有明顯的變化規律,開始階段學生的注意力是最高的,中間最容易分散,接近最后又會慢慢提高。建議老師在講授知識的過程中可以利用這一規律,把重要的內容放在前面,中間要加一些提高注意力的環節(可以是一次小組活動、一點小幽默)重新激發學生的熱情,需要強調和總結的內容要把握好最后的時間段。
4課程改革的進一步探討
《網頁設計與制作技術》是一門綜合性的課程,根據學科的差別,可能會不同程度地涉及到網頁布局、色彩、交互、數據庫、服務器程序設計等內容。針對多媒體專業,本文沒有涉及后臺的數據庫和服務器程序部分,對于前臺的網頁制作技術,如果學時充足,還可以考慮增加利用JavaScript實現網頁特效的內容。隨著網頁制作技術的不斷發展,新技術、新方法、新標準將會不斷涌現,所以我們也需要將網頁設計與制作的最新、最實用的技術反映到課堂教學中去。
5 結束語
網頁的設計與制作更多的表現為一門藝術,要讓學生學到網頁設計的理念而不僅僅是網頁制作的方法,這應該是該門課程在多媒體專業中承當的任務。上面所提到的教學目標、教學內容和教學方法都應該圍繞這一核心任務展開,最終為培養既有設計能力又有動手能力的合格學生服務。
參考文獻:
[1]尤彩虹.高職《網頁設計與制作》課程建設實踐與探索[J].中國科教創新導刊.2009,(2):183.
網絡與新媒體專業范文第4篇
媒體專業包括新聞學、廣播電視學、廣告學、傳播學、編輯出版學、網絡與新媒體等6個專業方向，它們的區別如下：
廣播電視學專業培養能在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節目主持與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。廣告學是一門獨立的學科，它是研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經營管理的科學。編輯出版學，主要培養適應現代出版產業發展需要、具備系統的編輯出版理論知識和技能等應用能力人才。傳播學是關于傳播的一種視角，通過匯集各種觀點和方法論來研究各種傳播活動。新聞學是以人類社會客觀存在的新聞現象作為自己的研究對象，研究的重點是新聞事業和人類社會的關系等新聞工作的基本要求的一門科學。網絡與新媒體專業是基于互聯網等新興媒介形態對新聞傳播行業及整個社會的的巨大推動，順應移動互聯媒介融合的趨勢要求而產生的新聞傳播類新專業。
（來源：文章屋網 ）
網絡與新媒體專業范文第5篇
[關鍵詞] 數字媒體 培養目標 專業建設
一、引言
數字媒體產業是一項新興的高科技產業,有“朝陽產業”之稱,有著巨大的潛力和廣闊發展前景。在目前的計算機數字媒體專業方面,在網絡動畫與游戲、網絡應用、應用軟件、網絡視頻與語音技術和計算機輔助教學等領域對數字媒體技術復合型人才市場需求巨大。隨著互聯網末端接入寬帶技術的不斷突破,集文字、圖片以及音頻、視頻信息為一體的立體內容產品將成為網上的主流信息產品。面對網絡等數字媒體迅猛發展,傳統的計算機從業人員不相適應的新形勢,在傳統的計算機科學與技術專業中增設數字媒體技術專業實屬必要,其市場需求前景十分廣闊。數字媒體技術專業畢業生的就業范圍主要在動漫業、游戲業、視頻監控業、影視娛樂業、網絡業、出版業等幾個領域。浙江作為一個文化資源十分豐富的經濟發達省份,具有許多文化機構和企事業單位尤其是民營企業,迫切需要既通曉數字媒體技術,又擅長藝術設計的復合型專業人才。浙江要打造文化大省,杭州要打造動漫之都,要大力發展新型文化產業,急需培養大量數字媒體技術方面的專門人才。因此,盡快培養出既通曉數字媒體技術,又擅長藝術設計的高級復合型數字媒體技術專業人才是建設文化大省的迫切需要。
我校數字媒體技術專業的申報與開辦是根據浙江省產業結構發展與我校學科建設規劃的需要,在廣泛的社會調查和充分論證的基礎上提出的,是為了滿足浙江省對數字媒體技術專業人才的不斷增長的需求。隸屬體制改變后,我校成為浙江省和教育部共建、以浙江省為主的院校,因此更好地為地方經濟服務,為地方培養急需的專業人才是我們今后的發展方向。
數字媒體包括數字媒體技術與藝術兩方面,是理工與藝術相交融的學科。我校是以理工科為背景,兼及藝術等學科領域的綜合性大學。信電學院目前已開設計算機科學與技術、電子信息工程、電子信息科學與技術、通信工程四個本科專業,又可以結合藝術設計學院和文化傳播學院師資力量和辦學條件,近兩年來,又有針對性地引進了一批既通曉數字媒體技術理論知識,又有豐富實踐經驗的師資,可以勝任數字媒體技術本科專業的教學、科研工作,目前已具備開設數字媒體技術專業的師資條件。可以說,申辦數字媒體技術專業是我校的優勢所在,也是我校對建設經濟文化大省義不容辭的職責。
社會的需求和學校的發展都為數字媒體技術專業的設置和建設提供了有力保證,我校開辦數字媒體技術專業的條件已完全具備。經過充分的調研論證和創建專業的準備工作,2006年提出申辦數字媒體技術專業,2007年3月,經浙江省教育廳批準我校增設數字媒體技術,并于當年開始招收第一屆四年制數字媒體技術專業全日制普通本科學生,目前已經招收2007、2008、2009共三屆本科生,共198人。
二、培養目標與要求
培養德、智、體、美全面發展,具有良好的科學藝術素養,系統地掌握數字媒體設計與制作的理論知識和專業技能,精通數字媒體核心技術,具有新媒體藝術創作能力以及面向網絡的、新型數字媒體綜合開發能力,能夠在國家機關、高等院校、電視臺、電影廠、廣告公司、游戲制作公司和大中型企業等從事數字媒體設計制作、兼通藝術和技術的復合型的高級人才。本專業的核心目標是培養“具有較強數字媒體設計制作能力的兼通藝術和技術的復合型的高級人才”。
三、專業建設計劃及實施
根據學校學科建設規劃要求和全國高等學校數字媒體技術專業本科教育指導目錄,同時借鑒國內其它高校的專業辦學經驗,我們制定了數字媒體技術專業的專業建設計劃,具體包括《浙江理工大學數字媒體技術專業發展規劃》、《浙江理工大學數字媒體技術專業師資隊伍建設計劃》、《浙江理工大學數字媒體技術專業實驗室建設計劃》、《浙江理工大學數字媒體技術專業課程建設、教材建設計劃》,這些建設計劃涉及到專業建設的目標、措施以及支持等各個方面,對專業建設起到了重要的指導作用。
數字媒體技術專業自成立之初就為專業發展制定了詳細的建設計劃,為了確保該計劃的順利實施,本專業采取了有針對性的、切實可行的措施,內容涵蓋了專業建設計劃的各個方面,即招生計劃、實驗室計劃、師資隊伍建設計劃以及課程體系建設和教材建設等。
1.根據專業培養目標與培養特色,科學合理的制定了教學培養計劃,并聘請校外專家對培養方案進行了論證。專家對我校數字媒體技術專業的人才培養方案給予了充分的肯定,也提出了寶貴的意見。同時,我們根據社會企事業單位對人才的需求情況,數字媒體體技術專業的發展現狀,學校教育教學條件及改革發展需要,每年對教學培養計劃進行修訂,科學規劃課程體系,注重基礎平臺的建設,增強學生的發展后勁。合理安排各課程的先后順序,做好課程之間的銜接,并修訂各門課程的教學大綱。數字媒體技術專業教師還積極到國內其它大學學習、參觀、交流,積累、借鑒辦學經驗。
2.我校數字媒體技術教師隊伍建設堅持培養與引進并重,國內與國外培養并重的原則,通過引進、培養和整合,目前共有教師20名,其中教授3名,占15%,副教授(含高級實驗師)10名,占50%,講師7名,占35%。專任教師中具有高級職稱教師人數13位,占65%,專業教師中具有博士學位教師10位,占50%,35歲以下青年教師全部具有碩士及以上學位,占100%。這是一支年輕而有很大發展潛力的師資隊伍,并且已經在數字媒體技術或相關領域取得了較好成績,這為我校數字媒體技術專業建設奠定了良好的基礎。
3.積極開展數字媒體技術專業課程建設和教材建設。目前,正在進行的校級教改課題《基于提高大學生實踐、就業能力的《圖象處理及網頁制作》教學模式研究》、《研發創新型計算機網絡實驗教學體系的研究與實踐》、《實踐教學改革探索》等7項。這些課題的實施將加深我們對數字媒體技術課程體系與教學內容的理解,有助于今后更合理、科學的設置本專業的課程和實施數字媒體技術的特色。本專業有多個課程建設項目正在進行中,《數字圖像分析與藝術化處理》、《非線性編輯》等重點課程正在建設,目前,正在申報數字娛樂系列課程建設。
4.從新專業成立開始,學校對新專業建設有專項經費支持,用于專業實驗室建設和相關圖書資料購買以及相應的師資交流、培訓,確保專業教學需要。兩年多來,已投入新專業實驗室設備經費40萬元,新專業建設經費8萬;2008年,數字媒體專業成功申報并獲得浙江省財政廳實驗室專項資金110.54萬資助,本項目的主要內容是建立數字媒體技術實驗室,利用政府投資重點建設視頻音頻采集、視頻音頻編輯處理與特效技術、三維動畫與網絡游戲等專業實驗分室,建設的數字媒體技術實驗室能使學生接受從數字媒體原始信息的采集,數字媒體的早期設計制作、中期加工處理到數字媒體的后期合成制作及完善整個工程實踐訓練,可接受本專業學生學習消化專業知識,進行學科競賽,從事科研活動和進行畢業設計;也可接收其他專業學生學習新媒體知識、課程設計和畢業設計;可面向下沙高教園區廣大學生采用多樣形式(租賃、代做和公益性)有步驟、分階段提供新媒體制作實踐舞臺和必要的學習科研活動場所和機會。
WebQuest教學模式的實踐證明,該教學有利于提高教學的效果質量,培養學生自主探究獨立解決問題的能力和自學能力。同時,也能培養非計算機專業學生的信息素養能力。
當然,基于WebQuest教學模式有其自身優勢之外,還存在一些缺陷和不足,主要表現為:(1)WebQuest對硬件與網絡要求較高;(2)網絡資源非常豐富,資料良莠不齊,網絡資料的正確性無法保障;(3)WebQuest教學對學生的綜合認知水平較高,部分基礎較差的學生無法適應這種教學模式等。
總之,作為一種新的基于WebQuest教學模式的教學方法運用在英語教學中,是對傳統教學的挑戰與改革,也是培養學生適應現代信息化教學與學習的必然趨向,為學生將來從事信息化社會的工作,生活與學習打下良好的基礎。
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