護理實習生鑒定表自我

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇護理實習生鑒定表自我范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

護理實習生鑒定表自我范文第1篇

實習工作中，也許有失敗的辛酸，但同時一定有成功的喜悅，需要的是一個認真和堅持。在實習結束時，每一個實習生如何寫實習自我鑒定呢?下面由本小編精心整理的本科畢業實習自我鑒定，希望可以幫到你哦!

【本科畢業實習自我鑒定】一在實習生活以來我一直以嚴謹的態度，積極的熱情投身于學習和工作中,有失敗的辛酸,也有成功的喜悅,然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到，成為一名德智體全面發展的優秀學生的重要性,實習當中不能說我有怎樣的成績，但我覺得收獲不少，我想這些對于我今后的學習和工作會有很大的幫助的。

我體會深刻的一點是：理論要與實踐相結合。其實很多東西在學校的時候我都學習過，但知道的都是理論，知道操作步驟，卻沒有多少實踐，甚至都沒有考慮到按照這些步驟去做的時候，也會出現很多的問題以及要如何去解決這些問題。在遇到問題的時候我全面的思考，不讓自己的思想有局限性。

我謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老員工的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

工作中踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作責任心強，工作效率高。

在生活上,養成了良好的生活習慣,生活充實而有條理,有嚴謹的生活態度和良好的生活作風,為人熱情大方,誠實守信,樂于助人,擁有自己的良好出事原則,能與同事們和睦相處;積極參加各項課外活動,從而不斷的豐富自己的閱歷。

實習結束了，我學到了很多東西，也覺得自己成長了很多。豐富了自己的知識面，也開闊視野，實習是一個過程，需要我們不斷的積累和更新，也需要我們的堅持。

【本科畢業實習自我鑒定】二今年是我大學生活的最后一年，畢業后我們馬上就會面臨擇業的問題，我們學的是思想政治教育，也就是說畢業后我們中的相當一部分人會到學校從事教師工作，所以這學期我們都各自到初高中進行實習，為的就是畢業后能夠馬上進入工作狀態，能夠很好的勝任教師的工作，能夠很好的扮演教師的角色，進而為學生更好的服務!

我的實習地點選在了一所中學，這也是我曾經就讀過的學校，雖說曾經教過我的老師都已經不在這里了，但是這里的老師們還是給了我力大的支持和幫助，讓我受益匪淺。

說實話，剛來的時候覺得很奇怪，雖說這里有很大的變化，房間變亮了，設備齊全了，注意板凳不那么糟糕了，而且還新增了很多像工具箱之類的人性化極強的東西，但畢竟我曾經在這里生活學習了三年的時間，那時的我是學生，而現在的我卻以教師的身份來到這里，真的覺得有種怪怪的感覺，身份的轉換還真是讓我有點一下直接受不了呢。不過，很快我就被安排了指導老師，并很快投入了工作，心里這小小的波瀾也就很快消失了!呵呵，很不一樣的感覺!

在一個多月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

一、課堂教學工作方面

怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。

經過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。

二、班主任見習工作

班主任的工作是很有意思的，剛開始的時候，用我的指導老師也就是我所帶班的班主任的說法，我就好像著這個班的大班長一樣，根本看不但班主任的影子。我想這應該是受到了上學時當班長的影響吧，我把那是當班長的經驗統統拿出來用了，呵呵，不過效果真的很不好，因為現在的孩子和我們那時的孩子可太不一樣了，那時的孩子是怕老師的，現在的孩子對老師沒有怕，只有喜歡和不喜歡之分。所以在指導老師和我及時的溝通之后我改變了戰略，和同學們多溝通，多交流，多商量，做朋友，這樣我的班主任工作才能順利的完成，而且還和孩子們結下了深厚的友誼!

在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

班主任是班級的組織者、管理者和策劃者，也是學生活動的參與者，更是學校管理的中堅力量和骨干分子，對良好班風，學風，校風的形成起到了舉足輕重的作用。應該說在這次實習班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些是今后學習工作中要克服的。通過實習班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個好班。

現在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!

【本科畢業實習自我鑒定】三我是xx，在第一附屬醫院實習，按照學校和醫院的要求和規定，我分別到了內、外、婦、兒、急診、等五個科室學習，在實習期間我遵紀守法，遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同志，嚴格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，凍斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德，掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學習任務，未發生任何醫療差錯和醫療事故。

在實習過程中，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以”愛心，細心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。在各科室的實習工作中，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接-班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，嚴格執行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。

護理實習生鑒定表自我范文第2篇

關鍵詞：臨床護理帶教 學習合同 新生兒科

“學習合同”是學生與其指導者共同擬定的文件，文件內容應特別指明學生將要學些什么，如何完成這個學習計劃，完成計劃的時間，以及評價的標準是什么等。[1]由于新生兒科患兒無陪護，疾病發展迅速，病情危重，護理實習生在此實習時，往往不知所措。 為了提高臨床護理教學質量，適應培養實踐性強的護理人才，我院新生兒科自2007年1月起在護理臨床帶教中實行學習合同的帶教方法，效果滿意，現報告如下：

1.一般資料

2007年1月至2010年12月我院新生兒科共接受護理臨床實習生42名，其中本科生20名，專科生22名，均采用“學習合同”教學法進行臨床教學。

2.實施方法

2.1制定總體的帶教計劃，按照實綱的要求和學校提出的要求,以及新生兒科護理工作的專科特點,制定切實可行的帶教計劃,合理安排實習時間與實習內容。

2.2分解實習階段，護理實習生在新生兒科實習時間一般為4 周,將實習分為3 個階段,根據每段的具體情況制定每周的知識目標和技能目標,設定具體的內容和操作,對護理實習生進行有效的指導。

2.3 學習合同的實施

2.3.1制訂學習合同階段（第1周）

由指定的帶教老師負責在本科生入科第1天,初步介紹新生兒科環境、布局、設施情況,各級人員職責分工,消除陌生感。然后利用2～3 天時間學習各項規章制度,了解專科護理常規，使學生深入了解新生兒科規范工作的重要性。根據護理本科生的實習手冊，了解該學生在以往科室實習的學習情況，通過交談讓學生熟悉“學習合同”教學方法。首先讓學生如實填寫“您對新生兒科的印象是什么？”、“您已經掌握了哪些護理技術操作？”、“您希望在新生兒科能學到哪些操作？”等問題，以了解學生的學習背景、學習需求等，再填寫“學習合同表”（圖1）。

每項內容的填寫根據總的教學大綱，由帶教老師和學生協商后決定，經雙方簽字達成協議。

2.3.2實踐學習合同階段（第2～3 周）

2.3.3根據協議實施教學過程。因為每名本科生進入科室的時間不同，以往的學習經歷也不同，根據他們各自的需求，有重點的進行帶教。如對于剛進入實習期時，重點熟悉科室環境、布局、物品放置、床位分布、暖箱設置等。熟悉各班的職責及工作流程。闡述護理操作中一些原則：無菌技術原則，消毒隔離制度等，掌握生活護理和基礎護理操作技能,如新生兒沐浴，新生兒臍部護理，鼻飼喂養，藍光箱及暖箱操作等,在護理操作時注重以人為本,要考慮患兒的感受,操作時按護理程序的方法細致耐心的護理患兒。而實習中晚期的護士，已掌握了常規的護理操作，對其帶教則側重于如空氧混合儀，CPAP機，呼吸機等較復雜儀器的使用，較復雜的護理如新生兒換血療法，臍靜脈插管，PICC置管護理以及如何熟練地應用護理程序為患兒提供專科護理等較高級的目標。

2.3.4在實習過程中鼓勵護理本科生不斷地發現問題，并通過查找文獻資料等方法自我解決問題。除根據學習合同完成本階段的學習內容外，還結合實際情況隨時調整學習內容。

2. 4終末考核階段（第4 周）

臨床教學質量的一個重要環節是嚴格考核。在整個實習周期中，根據學習合同制定的預期目標和評價方法，及時進行考核評價。在出科前，再安排出科考試,考試內容覆蓋全部實習計劃要求和學習合同內容,由護士長與帶教老師參加監考及問卷,記錄成績,嚴肅認真、負責地填寫《實習鑒定》, 對未達標的內容，進行分析評議，總結實習情況。帶教老師與學生進行座談,征求護理實習生對帶教的意見和要求,不斷改進帶教方法,提高帶教質量。

3.效果

42名實習生中，考核評價合格率達到100%

3.1學習合同使帶教更具有自主性 與以往帶教方法最大的不同之處，是強調學生在學習過程中處于主動地位，帶教老師的角色是幫助者和促進者，而并非是信息的傳遞者。（2）由于本科學生有較強的自我學習能力，所以首先選擇在她們中試行學習合同的帶教方式。通過學習合同的形式，在帶教老師的幫助下自己決定學什么、怎么學、何時學等，觸動內在動機的需要。護理本科生最深的動機往往來自內在動機, 例如自尊、職責、創造力和自我效驗。學習合同將激發她們的內在動機，促進個人價值感的發展，滿足自我實現的需要。

3.2學習合同使帶教更具有有效性 實施學習合同要求重視師生關系，創造良好的學習氛圍。教師真誠地對待學生，信任并接受她，同時能從學生地角度理解事物，帶教老師意識到學生的個體差異，注重她們有自主的需要，鼓勵她們保持獨特的態度和價值觀。當發現學生有錯誤時，有時不必當眾指出，以免使她感到挫折，帶教老師要促使她自我反省，使學生對自己的學習產生責任感和發展其自主性。

3.3學習合同使帶教更具有靈活性 在整個帶教過程中，不再是一個帶教計劃適用與所有學生，而是老師根據不同學生的需要，因人施教，針對發現的問題，調整合同內容，靈活帶教，增強了本科生實習的針對性。

4.小結

新生兒科以重危新生兒為主，他們年齡小，不能自行訴說病癥。以往單一灌輸型教學模式只注重帶教老師講,護理實習生被動接受,同一種教學程序適用于所有護理實習生，效果差。“學習合同”的使用在學習過程中師生雙方都主動參與學習，教學相長，學習效果好。

參考文獻：

護理實習生鑒定表自我范文第3篇

關鍵詞：臨床路徑；神經內科；護理帶教；應用效果

Applications of Clinical Pathways in Neurology Department Nursing Teaching

XIE Hong， HUANG Zhi-yu， WEN De-rong

（Third Military Medical University Daping Hospital Institute of Field Surgery Department of Neurology， Chongqing 400042， China）

Abstract：Objectives： to observe the application effect of clinical pathway in nursing teaching in the department of neurology. Methods： 64 interns in the department of neurology in our hospital from May， 2010 to Jun， 2011 were randomly divided into 2 groups. Normal teaching was applied in the control group and clinical pathway teaching was used in the test group. After the internship， the results of theoretical and practical examinations， the satisfaction degree of intern to teacher， the satisfaction degree of patient to intern between the two groups were evaluated. Results： the excellent and good rates of theoretical and practical examinations of control and test groups were 78.13%， 81.25% and 90.63， 93.75， respectively. The satisfaction degrees of interns to teacher of control and test groups were 81.25% and 96.88%. The satisfaction degrees of patients to interns of control and test groups were 75.00% and 93.75%. Conclusions： The application of clinical pathway in nursing teaching guarantees the quality of teaching， improves the satisfaction degrees of interns to teachers and patients to interns. It is worthy of clinical promotion.

Key words：Clinical pathway； Neurology； Nursing teaching； Application effect

臨床路徑（Clinical pathway，CP）是以患者為中心，針對某一病種的監測、治療、康復和護理所制訂的從入院到出院的一整套醫療護理工作計劃，要求嚴格有序、時間準確。它的實施可以有利于縮短平均住院日、加快患者康復、規范診療護理手段、限制醫療費用和避免資源浪費、加強醫護合作、提高服務對象滿意度等[1～3]。它是近年來發展起來的一種跨學科、跨部門綜合性的整體醫療護理模式，在許多歐美發達國家已廣泛應用[4]。臨床路徑理念引入護理教學工作中，稱之為臨床護理教學路徑，其可以提高教學效果，實現了護理帶教活動的程序化和標準化，使實習生的學習具有目的性和預見性[5]。為更好地利用神經內科的教學資源，提高護生實習的臨床帶教質量，本院神經內科在護生教學中應用了臨床路徑模式，從而摸索教學模式的改革。通過1年多的實踐，積累了經驗，取得了較好的效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 從2010年5月～2011年6月在我院神經內科實習的護生共計64名，均為女性。將64名護理實習生隨機分為對照組和試驗組，每組32名。對照組的平均年齡為（22.24±0.78）歲，其中全日制大學學歷26名、大專學歷6名；試驗組的平均年齡為（21.01±0.92）歲，其中全日制大學學歷23名，大專學歷9名。經統計學檢驗，兩組的年齡、入科成績、帶教師資無顯著性差異（P>0.05）。

1.2 方法 兩組實習時間均為1個月。對照組護生采用常規帶教方案，由護士長分配帶教老師，由帶教老師根據工作中遇到的實際病例獨自教學，按實綱要求進行護理評估、確定護理方案，實施護理計劃。

試驗組采用臨床路徑教學。教學組長、護士長協同所有帶教老師和護師共同制定課件和實習周臨床教學路徑表（見表1）。護生入科時會拿到實習周臨床教學路徑以了解全部實習安排。周臨床教學路徑表要根據神經內科實習生帶教需求不斷修訂。帶教老師每周要求護生圍繞本周路徑表安排復習有關知識，帶教老師按照周路徑表的要求對護生進行帶教和考核，并在路徑表上對已執行的內容打勾和簽名。完成表格后交予總帶教老師。

1個月實習結束后，護生統一接受理論和實操考試，由總帶教老師收集護生對帶教老師滿意度調查表和患者對護生的滿意度調查表。

學員完成自我小結，帶教老師完成出科鑒定，護士長及教學組長完成出科總結

1.3 評價指標

1.3.1 護生理論和實操考試成績 平均成績≥90分為優；80～90分為良；60～80分為及格；≤60分為不及格。計算優良率為優和良的人數與總人數的比值。

1.3.2 護生對帶教老師的滿意度和患者對護生的滿意度由護生和患者直接選擇滿意或者不滿意，滿意度為選擇滿意人數與總人數的比值。

1.4 統計方法 采用SPSS15.0統計分析軟件對數據進行處理，兩組間比較計數資料用x2檢驗，按α=0.05的標準，P

2 結果

兩組的考試成績、護生對帶教老師滿意度、患者對護生的滿意度見表2～表4。

注：*與對照組比較P

3 討論

護理教學是護理專業學生通過系統的理論學習之后，在臨床帶教老師的指導下，參與臨床實踐活動，從而驗證、鞏固、深化所學理論知識。護理教學是護生成為1名合格護士的必要途徑和重要環節[6]，其教學質量直接影響護理教學的總體效果和畢業生的綜合素質[7]。近年來，護理教學工作引入了較為先進的理念[8]。臨床路徑由美國哈佛醫學院于1995年首先引入教學中，他們將CP與臨床教學有機地結合起來，結果表明可顯著提高實習生的臨床動手能力[9]。然而，臨床路徑在我國引入護理教學時間較短，尚未作為常用的臨床教學方法。

臨床護理路徑體現了"以人為本"的理念，研究表明，臨床護理路徑的建立，促進了護理帶教工作的連續性，有利于教師和護生之間的交流[10]。臨床護理路徑表指引帶教人員怎樣實施護理教學，改變了以往教學目標不明確、實習生得不到全面學習和鍛煉的弊端。本研究中，將從2010年5月～2011年6月1年期間在我院神經內科實習的64名護生隨機分為對照組和試驗組，試驗組實行臨床路徑教學。結果表明，試驗組護生出科考試成績明顯好于對照組，試驗組護生對帶教老師的滿意度也明顯高于對照組，患者對試驗組護生的滿意度也明顯大于對照組。因此，臨床路徑在護理帶教中的應用保證了教學質量，提高了護生對教學以及患者對護生的滿意度，值得臨床推廣。

參考文獻：

[1] 王銳， 宋俊. 臨床路徑初步應用探討[J]. 中國誤診學雜志， 2011， 2（11）： 879-880.

[2] 郝艷， 武平， 秦江波， 等. 臨床路徑教學法在耳鼻咽喉-頭頸外科學臨床見習中的應用[J].吉林醫學， 2011， 32（19）： 4062-4063.

[3] Mark P Z， Brad H. Interpersonal boundaries in clinical nursing education： An exploratory Canadian qualitative study[J]. Nurse Education in Practice， 2009， 9（6）： 356-360.

[4] Sevinc T， Sevgi H， et al. Implementation of a clinical pathway in breast cancer patients undergoing breast surgery[J]. European Journal of Oncology Nursing， 2012， 16（4）： 368-374.

[5]陳凌. 臨床護理路徑在經皮冠狀動脈成形術患者中的應用研究[J]. 實用護理雜志， 2002， 18（8）：1-2.

[6]邱瑞娟， 梁桂興. 臨床護理帶教模式的研究進展[J]. 中華現代護理雜志， 2009， 15（2）：186-189.

[7]謝小紅， 唐玉平. 臨床路徑在護理實踐教學中的應用現狀及展望[J]. 中華現代護理雜志， 2010， 16（14）： 1727-1729.

[8] Billie H， Jeremy S. Re-mapping client journeys and professional identities： A review of the literature on clinical pathways[J]. International Journal of Nursing Studies，2008， 45（4）： 608-625

護理實習生鑒定表自我范文第4篇

【關鍵詞】 實習護生;職業傷害;調查

臨床護理工作者面臨著多種職業傷害,如生物性、化學性、物理性危害等,我國病毒性肝炎、艾滋病(HIV)等強感染性疾病的蔓延與流行,更增加了醫護人員生物性職業危害的機會[1]。實習護生是護理事業的接班人,而其因為經驗不足,操作技能不熟練以及對環境不熟悉等原因,面臨著比在職護士更高的職業傷害危險。2009年6月,我院采用問卷調查法對護理專業的182名不同層次的實習護生進行了調查分析,現做如下報道。

1 資料與方法

1.1 對象 九江市第一人民醫院實習護生182名,男性8名。女性174名,年齡17～23歲,其中本科6名,專科74名,中專102名,均已在臨床實習了10個月,已完成所有科室的實習任務。

1.2 方法 調查問卷參照文獻并結合本院具體情況設計,調查內容包括:①實習護生常見的職業傷害類型;②實習護生掌握和應用護理職業防護知識技能的情況。采用現場發放問卷,現場回收的方法,共發放問卷182份,回收有效問卷182份,有效回收率100%。

2 結果

2.1 護理學實習生常見的職業傷害類型,表1顯示,實習護生受到銳器損傷是最常見的職業傷害,其中有很高比例的實習護生是明確被“污染”的銳器所傷。損傷原因:針頭刺傷65名(54.2%);安瓿割傷36名(30%);其它原因造成的損傷19名(15.8%)。

2.2 實習護生掌握和應用護理職業防護技能的情況,表2結果顯示,大部分同學能夠掌握常規的、容易理解的護理防護知識。而對于一些需要注意操作細節又較難理解的護理防護知識,無人能夠掌握。

3 討論

3.1 實習護生職業防護知識掌握欠缺 本次調查的各層次實習護生中,在護理職業防護方面存在明顯的缺陷,甚至有些必須掌握的防護知識,都不是每個人能正確掌握。其原因可能是護理學教科書中沒有具體講述職業防護知識,而學校也未專門開設護理職業防護課程[2],因此在教學過程中,注重防護知識的講授尤為重要。

3.2 實習護生防護知識應用欠缺 本次調查的各層次實習護生中,護理防護知識的正確應用更令人擔憂,對于理論上就欠缺的方面,更談不上具體應用了。有的同學雖然理論方面掌握較好,但具體應用正確率也很低,從表2可以看出,防護知識掌握及應用情況不容樂觀。

4 對策

4.1 學校重視職業防護教育 為了避免及減少護生的職業傷害,學校應專門開設職業防護知識教育課程,對護生進行系統、全面的職業防護教育,使其在學校期間就有一定的理論基礎;同時加強臨床操作技能培訓,使護生掌握防護措施,有一定的實踐技能,為下臨床做好準備。

4.2 醫院加強崗前培訓 我院由護理部和教學課對實習護生進行為期一周的崗前培訓,其中安排醫院感染科人員進行專題講座,講授與護理人員平時工作中密切相關的知識,如手衛生的重要性、針刺傷的預防、配戴口罩的必要性、醫療垃圾的處理原則等等,并通過具體事例及視頻等方式使實習護生有個形象的認識。培訓結束,進行理論知識考核,考核不合格人員進行再次培訓,直至通過考核方可進入臨床實習。通過以上的培訓方法,實習護生可以較全面、系統、深刻地掌握職業防護知識,為下臨床從事護理工作奠定扎實的基礎。

4.3 規范帶教 帶教老師自身要加強防護知識學習,規范各項護理操作,嚴格按照院感要求落實各項制度,給實習護生樹立良好的榜樣。同時在帶教過程中,要融會貫通,不斷提高防護知識,并在向護生講授操作程序、注意事項同時,告知此項操作易造成的職業損傷及相應的防護措施,使其有感性的認識。使實習護生在從業的起步階段,牢固樹立職業防護意識,并貫穿于職業生涯的始終。

4.4 加大監查力度 護士長在平日的工作中,要經常檢查帶教老師及同學的各項操作是否遵照院感規范,不合格之處要及時告知,并以教育為主。對于屢教不改者,在其科室鑒定上給予指出。護理部不定期抽查,對于違反操作規程人員,在實習護生每月集中座談會上提出批評,并將情況反饋給學校。批評不是目的,關鍵是要引起實習護生的重視,提高他們職業防護意識,降低職業傷害的發生,保持健康的體魄,更好地為人類健康事業保駕護航。

參 考 文 獻

護理實習生鑒定表自我范文第5篇

1 帶教老師的管理

1.1 強化責任意識：強化帶教老師的責任意識是提高教學質量的重要前提。教師是從事教學過程中起主導作用的要素，既是教學工作的組織者又是教學工作的實施者。具備良好的教學態度是引導學生進入實習角色和幫助學生正確對待實習中遇到的問題，以及發揮榜樣作用的基本條件。

1.2 確立和優化教師隊伍：提高臨床護理教學質量，確立和優化教師隊伍是關鍵。對帶教老師實行資格認定制度，要求帶教老師具備扎實的理論基礎、精湛的護理技術，具有較強交流溝通能力、社會學及心理學知識，熱愛帶教工作，自愿承擔帶教任務，具備大專以上學歷，取得護師以上職稱，自我約束力強，具有團隊精神。

1.3 帶教老師的職責：根據教學大綱制定切實可行的帶教計劃，遵循講解與操作相結合，言傳與身教相結合，教學與檢查相結合的原則，規范實教，并運用靈活多樣的教學方案，在臨床帶教中多講解、多示教、多提問、多鼓勵，充分調動護生的學習積極性，保證學習計劃。在保證工作積極性的同時，強化工作制度的落實，培養嚴謹的工作作風。工作中放手不放眼，結合科室特點，不斷增加學習內容，提出更高要求，每周進行一次大講課，每天利用晨會時間提出問題，工作之余經常與他們談心，從多個層面了解學員的思想狀況，多傾聽學員的意見，了解帶教需求，加強相互之間的溝通。每一輪實習結束、轉科前，進行理論與操作考試，如實認真填寫護生實習鑒定表。

1.4 對帶教老師的考評：加強對帶教老師的考評是穩定教學質量的有效途徑，通過積極有效的反饋機制，評價帶教老師的工作質量和教學效果，將有效提高教師的工作效率，充分調動護理帶教老師的工作積極性。為了隨時了解帶教老師的工作狀態，對其進行有效的監督和指導，我院護理部設計了《帶教老師考評表》，由實習生對帶教老師進行階段評價。一名老師由多名學生進行評價，護理部反饋給科室的考評結果及時反饋給帶教老師，對護生提出的建議和要求進行討論并整改，以進一步提供帶教老師的教學質量。

2 護生的管理

2.1 崗前培訓：培養護生嚴謹的工作作風、精湛的護理技術、團結協助、無私奉獻的精神。護生進院后，護理部首先對其進行為期一周的崗前培訓，內容包括：醫院規章制度、法律法規、護理文書書寫規范，基本技術操作規范；培訓結束進行理論與技能考核，全部達標后進入科室。

2.2 入科培訓：由帶教老師向護生介紹工作環境、布局、流程、科室專業特點、工作范圍、設備情況以及工作人員情況，使其盡快熟悉工作環境，增加自信心，為實習工作打好基礎。

2.3 提高護理理論和技術水平：雖然他們已經基本上完成了護理基礎和理論基礎的學習，但是他們技術和理論是生澀和不熟練，所以實習過程對于實習期的護生來說，同樣還是一個不斷提高理論和技術水平的過程。