小學教師思想工作

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小學教師思想工作范文第1篇

一、忠誠黨的教育事業。

在工作中，處處維護黨的利益。熱愛黨，熱愛教育，更熱愛學生。學生是祖國的希望，是未來四化建設的接班人。為了祖國的發展與強盛，我要把對教育的熱忱滲入生命，與教書育人融為一體。

二、服從領導分配。

工作中，領導分配的實際工作，盡自己的努力，克服困難去完成。不找主觀理由，不埋怨工作環境，實實在在，誠信做人。做為一名教職員工，就應該為學校教育的發展著想，拋棄私心雜念，全心全意為教育服務。

三、鉆研教材，堅持學習。

工作之余，刻苦鉆研教材，了解學生的情況。對學生因材施教，分層輔導。教學中能夠及時總結教學經驗，用以指導今后的教學活動。利用課余時間，堅持自學，努力提高自己的文化素質和修養。在學習上，永遠不知道滿足，孜孜不倦，爭取做一名新時代合格的人民教師。

四、團結同志，樂于助人。

在學校中，我們單位一共有9位教職員工，就像生活在一個溫暖的大家庭里。我能夠與每一位老師友好相處，互相幫助。有的同事遇到困難時，我會盡自己的努力去幫助他們，不求報酬，不記名利，只求問心無愧。我們學校中，有一些中年教師由于年齡大，接觸新鮮事物較少，所以在利用微機打字，以及學說普通話時，遇到困惑時，我總是熱情而耐心地幫助他們。

五、教書育人，做學生的良師益友。

小學教師思想工作范文第2篇

關鍵詞： 網絡 高校學生 思想教育

隨著國際互聯網的崛起和迅速普及，人類社會開始邁向信息網絡時代，網絡已經成為當今世界上最先進生產力的標志。在當今，網絡以其交互性、快捷性、開放性等特點，深受大學生的喜愛，成為大學生更新知識、開闊視野和擴大交往的重要途徑。大學生學習和利用計算機網絡技術的人數日益劇增。絕大部分的大學生已經能夠熟練地進入互聯網。網絡的發展對大學生的行為模式、價值取向、政治態度、道德觀念等將產生越來越大的影響，互聯網已經成為傳播先進文化的前沿陣地，它不僅促使學生豐富知識，開闊視野，培養其獨立、平等、自主意識，培養其開放、創新的精神，而且為高校思想政治工作提供了現代化的手段，拓展了思想政治教育的空間和渠道，網絡教育不可避免地成為高校思想教育工作的重要組成部分。面對網絡自身的不完善和大學生道德素質比較薄弱的現狀，高校思想政治教育工作者只有深刻認識網絡帶來的機遇和挑戰，充分發掘互聯網的優勢，才能更有效更全面地開展思想教育工作。

一、網絡環境對高校學生思想教育工作的積極作用

網絡技術的發展有力地推進了思想教育工作的現代化，使思想教育工作在內容、形式、方法、手段等諸多方面發生了巨大變化。網絡具有開放性、互動性、民主性等特點，網絡就是社會的延伸，為思想教育工作帶來了廣闊的發展空間，提供了新舉措，帶來了新機遇。

1.網絡發展給高校學生思想教育工作帶來新的機遇。

網絡信息共享，意味著思想教育工作有可能在網絡中占有市場。通過網絡對學生進行思想教育，這在一定意義上改變了傳統的思想教育工作影響面較小的弱點。可以通過網絡對學生進行思想教育，通過網絡了解大學生的思想動態，有針對性地教育引導學生，使其樹立良好的思想作風和理想信念。

2.網絡豐富了思想教育工作的內容。

互聯網為思想教育提供大量鮮活的思想知識和事實材料，從而不斷充實思想教育的內容。書本上的理論聯系身邊的生活實際，通過擺事實講道理的方式，增強理論的說服力，強化了主流意識形態在學生頭腦中的地位。

3.網絡增強了思想教育工作對大學生的吸引力。

網絡一般都具有形象化、趣味性的特點，是一種極具誘惑力的信息傳播工具。我們只要通過聯網電腦，就可以方便地獲取外界信息，與世界自由地交流思想，從而大大激發學生的求知欲，最大限度地調動學生獲取信息的積極性。

4.網絡增強了思想政治工作的效果。

網絡具有匿名性使得大部分學生無法獲知思想政治工作者的真實身份，能夠獲得真實的思想信息，有效地化解了被教育者的抵觸情緒，從而收到意想不到的效果。

5.網絡使思想教育工作更加便捷、靈活。

網絡最重要的特征是速度優勢。無論是近在咫尺，還是海角天涯，網絡都能把人們拉在一起，就好像面對面促膝談心。網絡更為學校、家庭、社會三方的聯動提供了便利條件，通過互聯網，學生能更多地了解社會，家長也能更及時地了解學生和學校，同時社會也可以更廣泛地關注學生。這些優勢是任何一種其他方式所不具備的，也是網絡時代思想教育工作者特有的優勢。

二、網絡環境對高校學生思想教育工作的負面影響

1.網絡對學生人生價值觀的影響。

學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，可塑性強，易受到外界社會思想的影響。面對互聯網上西方文化的影響，由于學生缺少理論根基和人生閱歷，世界觀、價值觀還未完全形成，長期接觸這種西方文化，易于被表面現象所迷惑而出現思想上的不穩定狀態，容易受到網上不健康或不利因素等意識形態的影響，對學生的世界觀、人生觀、價值觀和民族認同感等造成潛移默化的扭曲和侵蝕，將會嚴重削弱思政教育工作的效果。

2.網絡對學生道德觀念的影響。

學生心理不成熟、道德意志力不強，在這個不需要承擔責任的虛擬世界里，經常出現不文明的言行，有些人甚至攻擊他人網站、制售木馬病毒，等等，走上了犯罪道路。在網絡的影響下，學生在生活方式、交往方式、情感方式等方面發生變化，并可能引起其心理、觀念、情感等方面的變化，對于這些變化，如果不能適時地加以合理的引導，就會導致一系列不良的負面問題，從而給個人、學校甚至社會都帶來消極的影響，這是教育者所決不能忽視的。

3.網絡對學生心理的影響。

網絡具有“虛擬性”。在網絡的虛擬世界和現實生活的轉換過程中，需要進行行為的協調，如果協調出現問題，就可能會出現心理錯位甚至生理失調。從網絡上得到的快樂會讓人暫時忘記現實中的失意，長此以往，就會產生網癮，有些青少年靠網絡麻痹自我，逃避現實生活中的問題，沉醉于一種虛擬的滿足中。網絡利用“人機交往”代替“人際交往”，這便造成學生對于近距離實體溝通的疏遠，忽視了近在咫尺的親情和友情。長此以往，必將導致人際關系淡漠，使人產生壓抑、苦悶、焦慮等情緒。

三、網絡時代學生思想教育工作的思考與對策

面對網絡帶來的機遇和挑戰，我認為，提高大學生思想政治教育的整體效力，要做好以下幾個方面的工作。

1.改變觀念，掌握網絡。

仍然存在部分從事思想教育工作的教育者至今還把網絡視為“洪水猛獸”，觀念明顯落后。很多教育者知識更新慢，學生在網絡上看到的理論，教育者還沒聽說過，更不要說對其進行評述了。那么學生就會對教育者，甚至對課堂產生質疑，產生厭學情緒。當網絡以高科技的形式，作為時代進步的標志出現，當學生全身心投入時，教育者必須能以更寬容的心態去接納網絡，融入網絡，借用網絡更好地開展思想教育工作。

2.強化文化素質教育。

強化文化素質教育是高校加強素質教育、深化人才培養模式改革的一個重要切入點，是提高學生整體素質的基礎。以提高學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質為核心的文化素質教育，可以充分發揮網絡優勢，鼓勵和引導大學生多訪問學術網站，開拓學術視野，開設網上信息檢索課程，把網上學術信息滲透在專業課教學之中，向學生傳授學術網站的基本信息，培養學生從網上獲得學術信息的習慣和能力。

3.加強大學生網絡道德教育。

引導學生樹立正確的網絡觀念，增強網絡法制意識和自律意識，在與各種不同的網絡道德準則發生沖突時能夠做出正確的判斷和選擇。網絡道德教育可以與思想教育一起在網上開展，對于網上教育的不足，必須注意發揮好“網下”教育的優勢，二者取長補短、優勢互補。

4.傳統教育與網絡教育相結合。

任何一種教育方式只有適當、適度地使用才能收到最好的效果。傳統教育模式有著不可取代的作用，高校學生思想教育者必須能熟練掌握傳統文化教育方式，把握好顯性教育與隱性教育相結合的問題，充分發揮隱性教育的作用，切實掌握學生的思想狀況，然后有針對性地在學生中進行思想教育工作，在理論上解決學生中存在的大是大非問題。教師應借助網絡技術，且不依賴網絡，抓住時代的特點，抓住學生的心理特點，建立信息傳播系統，并保持系統的客觀性和導向性。讓學生從網絡中了解客觀信息，包含正反信息，引導學生參與評價與批判，自主選擇。同時，確保主流信息積極向上，開展各種豐富多彩的課余生活，讓學生較多地面對現實世界，接受現實的人際關系，使學生在網絡內外都有可以表現自己的空間，健康成長。

5.完善校園網絡監督體系。

網絡社會是真實社會的虛擬而不是真實社會本身，它是一個完全開放的、虛擬的、松散的組織形式，沒有統一的機構和法規對其進行有效管理，從而使網絡社會具有了一定的脆弱性并潛伏著隱患，許多學生因此沉醉其中，厭惡、害怕現實社會，導致網絡綜合征。因而學校應當對網絡監督高度重視，突出網絡的思想性、時代性、創新性和學術特色，倡導社會正義，反映學術界的最新動態和水平，引導學生更多地利用網絡來促進學習和研究，使網絡成為先進文化、科學教育的重要載體，營造一個既高度開放自由又健全規范的校園網絡環境。

四、結語

隨著網絡的廣泛應用，思想教育工作的科技成分、文化成分以及管理成分都明顯增強，思想教育工作者的現代意識也得到了相應的提高。網絡時代高校思想政治工作面臨著巨大的機遇與挑戰，我們教育工作者應以與時俱進的工作思路和求真務實的工作態度，不斷提高大學生思想教育工作的整體效率。

參考文獻：

［1］陳孝彬.教育管理學［M］.北京師范大學出版社，1995.

［2］張文杰.高校網絡建設對大學生道德狀況的影響［J］.高校理論戰線，1998.

［3］曹萍.網絡環境下高校學生思想政治工作探索［J］.教育信息化，2004.

小學教師思想工作范文第3篇

【關鍵詞】工會教師思想政治教育

工會是黨領導的工人階級的群眾組織，應充分發揮工會在學校的工作地位和作用。教師思想政治工作的成效如何，是直接關系到培養社會主義建設者和接班人的關鍵問題，這對于進一步加強和改進教師思想政治工作，支撐和服務于學校的科學發展具有重要的現實意義。面對新目標、新要求，學校工會必須抓住機遇，迎接挑戰，在加強教師隊伍建設工作中抓好重點，尤其要突出抓好對教師的培養教育工作，使教師全面、健康、迅速地成長，為此，現將學校工會如何做好教師思想政治教育工作談幾點想法：

一、加強教師思想政治工作的意義

學校工會是黨領導下的教職工自愿結合的群眾組織，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶。教師是學校教育的主體力量，擔負著為社會主義現代化建設培養合格人才的歷史重任，教師思想政治素質、道德修養和業務素質至關重要，教師的教學水平和學術水平決定著教育質量的高低，教師隊伍的整體水平決定著學校的辦學水平。因此，學校必須重視和加強對教師的培養教育工作，努力打造一支獻身教育事業的高水平的教師隊伍，充分發揮教師在治學方面的主導作用，這樣才能達到“辦高水平學校，辦人民滿意教育”的目標。

二、加強教師思想政治工作必須抓好師德建設

1、要引導教師樹立正確的人生觀、價值觀和崇高的職業理想，加強師德修養。當一名教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動地之舉，其一生是平凡的，生活是清貧的，但是教育事業卻是振興民族的希望所在，所以教師要有職業自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于人民的教育事業上。要有正確的政治觀點、政治立場，敏銳的政治洞察力。在教育教學活動中，要始終把堅定正確的政治方向放在第一位，這是堅持社會主義教育的方向問題。

2、進一步提高教師對師德認識，堅定師德信念。引導教師深刻了解國家對師德要求的內容及其提出的這些客觀依據，充分認識履行師德規范對教書育人、培養人才和社會主義現代化建設的深遠意義。只有這樣，才能激發教師熱愛教育事業、熱愛學生的道德情感，自覺克服教育工作中出現的種種矛盾和困難，并根據師德的評判標準，主動修正自己的不良行為，做到即使在無人監督的情況下，也能自覺履行師德規范。

三、以開展系列活動為載體，優化學校風氣，營造良好的師德氛圍。

小學教師思想工作范文第4篇

初當政教主任，看著“政教主任工作職責”心想：只要按照職責要求做沒什么難的。那時侯，一有時間我就在校園操場上轉、在教室走廊遛，看看校園里哪里干凈，哪個班學生又在淘氣，原本整潔的校園，在我眼里變得 不那么順眼，垃圾似乎每天無處不在，原本可愛，聰明的孩子變得不那么聽話.“問題學生”越來越多，我每天的時間幾乎都沉溺于抓衛生、抓校風、處理違紀學生的工作中。有許多老師說我根本不象主任，分明象撿破爛的、警察、甚至是個兇神。

我很苦惱，經過一段時間的反思，我從學校圖書室借來德育方面的報刊.雜志.拼命的汲取養分，學校領導也很關心我，特意幾次派我去附近的團場參觀學習。“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一春”，我的心情豁然開朗起來，工作中多了一份智慧，多了一份從容，也多了一份開心。

以后的日子里，在領導和有經驗的教師的指導下，結合團場學校的實際情況，我親自起草并擬定了學期德育工作大型活動和中小學班主任考核細則，并很快付之于行動。每逢重大節日，我帶領處室工作人員組織中小學生開展有重要意義的活動。例如在學雷鋒月，每年讓少先大隊和學生團員到幸福院幫助孤寡老人打掃衛生，清洗衣物，表演節目。利用農場植樹造林和秋收時節組織學生參加勞動，進一步培養學生　的勞動觀念、環保意識，結合農場繁忙季節父母對孩子的教育松懈現象，我就提醒班主任及有關人員，特別要加強對學生行為規范和遵紀守法的教育，同時利用學校廣播、錄相、板報櫥窗、主題班會，邀請團司法辦的工作人員來校給全校師生上法制課等形式，對學生進行懂法、知法、守法的教育。

在每年的六一活動中，組織開展豐富多彩的慶祝活動，例如，歌舞表演、動手剪一剪、畫一畫、做一做，充分培養學生的創新意識，也豐富了孩子們的課外生活。

通過以上德育活動，學校的校風、校貌有了很大的起色，我逐漸從每天　的“值勤”位置上走下來，走入學生、班主任中。

人是一種復雜的高等動物，它歷來是政治家、文學家、藝術家、教育家最感興趣的研究對象，也是最難認識的對象。教育家魏書生說過：“一個人的內心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假丑惡和真善美并存的世界。”走進孩子們幼稚的心靈，才會為其純真無邪的靈魂感動，把一個孩子看成是一個世界，是對他們最起碼的尊重和負責，對于一些不時犯錯誤的孩子，單憑簡單的說教是遠遠不夠的，還需要愛和寬容、溝通。

記得六年級一個叫王良的男生，因父母離異，自己變得自卑、自棄，不學習，經常在校內、校外打架，甚至連整天醉醺醺的父親都說：我只要孩子能混　個初中畢業就行了，不指望他有什么出息。面對多次犯錯誤而被送到政教處的他，我被他那被扯破衣服，滿臉灰土和因氣憤扭曲的臉所老有震驚，我沒有大聲詢問、呵斥，而是親自處理了他臉上身上的土后，以溫和的口氣問了事情發生的經過，又問了他的家庭情況，才得知他的一切，我沒有批評教育他，而是讓他脫下扯破的衣服，新自為他縫好，讓他回去想一想今天的事誰對誰錯，可以把想說的用筆寫下來。第二天，他那充滿矛盾、掙扎、茫然的心里話用兩頁紙展示在我面前。以后的日子，他成了我的知心朋友。對于許多“問題學生”，我讓他們從容易的事做起，讓他們體驗到成功的喜悅，教他們如何克服困難，體驗戰勝自我的喜悅，教他們參加各種鍛煉，讓他們品嘗成長的喜悅。

我喜歡把學生當成朋友，從學生的角度去思考問題，我喜歡和學生一起參加社會實踐活動，比如：與學生團員去20多公里以外的地方步行拉練，感覺感受部隊的吃苦耐勞，與學生一起春游、秋游，感受大自然的美景和環境保護的重要性。

在對初中生的教育過程中，對于男女生身上也有影響成長的因素，比如：什么是美和丑，他們講義氣，重感情，甚至有可以為朋友兩肋插刀的意思，有些中學生凡事喜歡以自我為中心，強調我怎么認為，很少換拉思考。面對這系列問題，我反復學習心理學中關于青少年心理發展特征，逐漸明白了學生的許多無奈，如承受升學壓力，家長和老師的壓力，甚至情感問題的困惑等現象，我就讓“問題學生”寫一封致家長、老師的信，并利用召開家長會的機會轉送到他們父母手中，同時，我還專門聘請了生物老師與我分別給男女生上心理健康課，特別對女生進行衛生知識專題講座。

對“問題學生”的教育，我不是一味采用寬容和愛，而是愛中有嚴，嚴中有愛，記得有個班干部曾多次給我講，班中隔三差五的總有人將瓜子殼散落在走廊或教室里。老師多次教育無效，我暗地里觀察兩天后，抓住問題較嚴重的一個班，讓吃瓜子又不自覺的兩位女生第二天帶兩公斤瓜子，結果帶來后，我讓全班學生一起吃，完后又將瓜子皮散落在教室，讓帶瓜子的女生將教室打掃干凈，事情過后，兩位女生主動在班中檢討，這一舉動后在其它班效仿，起到了意想不到的效果，我的德育工作即平凡又生動，最令人自豪的是：就是學生很喜愛我，雖然我常批評他們，也曾給過他們各種處分，但他們一見到我總是“你好，老師”，無論我在學校還是在街上，都會聽到一聲聲真誠的問侯，看到一張張友好笑臉，在許多作文中，學生都寫到，我是他們的朋友，我像大朋友可愛，又像媽媽嚴厲，在七年的政教工作中，我漸漸懂得,要想做一個各格的政教主任就要先學會了解學生,做他們的知心朋友。

對于班主任工作，我是在摸索中前進，在抓學生教育同時，我狠抓班主任隊伍的建設，從對班級的衛生、紀律、勞動、德育活動等考核中，與班主任的工作態度、工作責任心、工作能力掛起鉤。并每月記入在案，與津貼掛鉤，對于責任心不強或工作能力差的年輕班主任多引導，并幫助他們借閱大量報刊、雜志，讓他們吸取好的班級管理辦法，并對全體班主任定期培訓。通過看全國優秀班主任先進經驗介紹，在校優秀班主任座談、印發班主任培訓材料等形式，不斷提高班主任管理水平。

有位剛從師范從分配來的李老師，她很想干出點成績，每天早早到校，備課、上課、聽課、批改作業　，事事都很認真負責，誰知沒出兩個月班中的違紀學生逐漸增多，有的說李老師太嚴肅，好像從來不會笑，不讓學生做這做那，有的說她布置作業太多......，要求換班主任，面前這一切要求，我利用班會課學生展示才藝的機會　，讓李老師表演了女聲獨唱，優美的歌聲終了，學生立即報以熱烈掌聲，以后的日子里，我一面向學生介紹了我所知道的李老師，讓學生進一步了解李老師的責任心，知識面廣，以及多才多藝，一面對李老師進行談心，幫她重新認識自我，使她逐步成為合格的優秀班主任。

在七年政教中，我逐步減輕班主任工作負荷，改變一周例會制，把每一階段工作重點和注意事項以“班主任培訓材料”形式印發下去，深受班主任歡迎。近兩年，我采取了對學生進行“你最喜歡怎樣的班主任”問卷調查，結果讓班主任了解學生，貼近學生，班主任工作逐步從成人思維中走出來，走近學生心靈世界。

我所在的團場學校的學生89%是近幾年進疆支邊的農工或流動人口，這些家長文化低，各方面素質差，給學校的教育教學工作帶來很大負面影響，而許多“問題學生”來自這些家庭。針對學校家庭教育嚴重脫鉤現象，每學期一開學，我就要求各班主任建立“問題學生”檔案，并建立家校聯系卡，定期檢查。

同時，我還利用每年農閑時節，請“問題學生”家長來校上“家庭教育知識”講座，其中把“遵紀守法”教育列為重點。我親自搜集并印發家庭教育學習材料，幫助和引導家長如何樹立正確的家庭教育同，推廣家庭教育成功的經驗，由于團場流動人口大，連隊農工的子女個人租房多，又無監護人，偷竊、打架逐漸　增多的現象，我們建立租房學生檔案，定期召開租房學生和這些學生家長會，請當地司法部門工作人員宣傳《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》，真可謂利用現有條件，重視和發展家庭教育。

小學教師思想工作范文第5篇

論文關鍵詞：90后；高職院校；價值取向

目前，在校的大學生基本上是90后學生，90后的學生的特點是喜歡追求的是新潮，特立獨行。從社會大背景來看，90后沒有經歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經歷過大的經濟波動。由于計劃生育政策的影響，90后的大部分都是獨生子女。除父母外，親情觀相對淡薄，在這樣的生長環境里，有一小部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻。今日中國的信息發展迅速，同時由于“經濟全球一體化”的原因，全球各地的物品均涌入中國，各國交流日益廣泛。而90后相對年輕，對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面也與前人有很大不同，所以90后也是新一代的接班人。正是因為90后有著這樣特殊的成長背景，目前高校尤其是高職院校傳統的管理模式和方法已經不能適應現階段的學生特點。作為學生管理人員，我們也應該適應這種社會的變革，采取更加靈活、學生更易接受的方法去面對學生的變化。

一、目前高職院校90后現狀

（一）特殊的成長背景

獨生子女多，很多人以自我為中心，對家庭的依賴性大，自理能力不強，心理素質比較脆弱，缺乏自控能力，缺少集體觀念和同學之間的互助友愛精神，對社會的適應能力差。再加上大學里由自己支配的時間較多，個別學生沉溺于影視、網絡游戲、上網聊天之中，有的甚至法紀觀念淡漠，發生違紀事件。

（二）個體與集體價值取向的分割

1、個體與集體價值取向方面更偏向于個體取向，自我中心意識更加強烈，更強烈、更鮮明地追求生活方式的個性化、多樣化，反對學校、老師、家長干涉自己的個人生活。

2、自我表現和追求自我需求滿足的欲望更加強烈。與80后相比，90后具有更明顯的獨立意識、自我意識、和競爭意識。

3、心理問題也更加突出。有研究表明，個體與集體取向與心理健康有中等程度的相關，排除極端個體取向和極端集體取向后，越是偏于個體取向，則越偏于心理不健康。

（三）對物質生活的偏好

90后大學生出生長大的初始階段段，正是中國社會市場經濟逐步發展的時代，“全民經商”以一種矯枉過正的形式加速實現著社會制度和社會價值觀念的轉型。中國社會似乎在短短的幾年間從天上走到了地上，物欲橫流成為90年代最典型的時代特征。在那個時代成長的一代不能不深深打上那個時代的烙印，以致于90后對以金錢為標志的物質的毫不猶豫并且無比重視。前代人也認為“沒有錢是萬萬不能的”，但同時也認為“金錢不是萬能的”，但90后一代人心里常常在認同的觀念是“金錢幾乎是萬能的”，因為他們生活的這個時代以越來越多的現實事例演繹著金錢似乎萬能的故事。出現讓人瞠目結舌的“門”、“少女換IPHONE4”等事件接二連三的出現，可見在部分90后眼里，金錢是衡量人生成功的基本的和主要的（甚至是唯一的）價值尺度，也是人生幸福不可缺少的主要的（甚至是唯一的）基礎和前提。 轉貼于

（四）愛國、民主參與意識強烈

在政治意識上，他們不再像60后、70后大學生那樣，常常從信仰、理念和激情出發選擇政治立場和進行價值評價，大多數90后的政治意識都很現實，他們總是從國家利益和個人利益出發進行價值判斷，例如：某個國家出現對我國不利的言行，他們會毫不猶豫地表達出對該國的強烈憤怒；再如，不少90后往往能從現實角度特別是個人利益角度分析國家現代化建設和社會民主進程等問題，在集體活動中也比較看重個人意見和個人意愿是否能得到尊重，對民主選舉、民主管理的興趣往往比較濃厚，參與的意愿比較強烈。

（五）潛在的自卑感

在高職院校中的學生除了具有90后學生普遍的自信感的同時，在其潛意識中也有一種身為高職院校學生的自卑感。而這其中的原因也是多方面的，但綜合起來不外乎兩點：1、由于社會和家庭對這些高職學生本身的偏見。進入高職院校的大部分學生在中學階段由于學習基礎較差而往往容易受到學校和家庭的指責、排斥，久而久之則容易使這部分學生逐漸產生自暴自棄的自卑心理；2、社會對于高職院校的偏見和認識上的偏差，使得這些進入高職院校的學生在面對同齡的本科院校學生時總有低人一等的感覺。而這也是如今部分高職院校的新生報到率較低以及退學率較高的一個重要原因。90后的學生在其生長環境中更多地受到了社會對于高學歷文憑的過度追捧這一現象的影響，因而對此較以往的學生更為敏感，其潛意識中的自卑感也更難消除。

二、對90后高職學生教育管理方法的探尋

（一）心理咨詢與思想教育相結合

90后看似更加現實和成熟，實則內心比較脆弱，尤其是在物欲橫流的時代背景以及價值觀扭曲雙重壓力下，非常容易出現或輕或重的心理問題，比如戀愛問題、就業問題、人際交往問題等，傳統的思想政治教育主要為了培養政治觀念、哲學思想、道德規范等方面，而忽略了情緒調適、應付挫折等人格內容，心理咨詢恰恰是完善、發展人格的重要途徑，因此，在處理90后學生的一些問題時，應能運用個人所掌握的心理咨詢技巧，幫助其排憂解難，建立學生管理人員與學生之間的和諧關系。

（二）因材施教，針對不同特點的學生采取不同的教育方式

每個學生的成長環境、風俗習慣、性格特點都各不相同，在對學生進行思想教育時，應該了解分析學生的不同特點，做到心中有數，從而有針對性的進行教育引導。“90后”職高學生思維開闊，想法新穎，但是他們的人生觀和價值觀尚未成熟，在生活和學生當中會遇到各種問題與困難，比如情感、職業規劃、就業等方面，只有更好的了解他們的內心想法，解決學生的實際問題，做學生的貼心人，才能使學生更容易接受思想教育，提高他們的思想認識。

（三）樹立自信心

對待這些90后的高職學生，在日常學生管理過程中，應多對他們進行激勵和鼓勵，以賞識教育的方式提升他們的自信心，促進他們更好地融入社會。在學生進校初期，學生管理工作者應多與學生進行溝通了解，及時掌握學生的優缺點，并有針對性地給予學生鍛煉的機會，讓學生在實際生活和學習中樹立一種“我能”、“我行”的意識，變被動為主動，使學生在生活和學習上能產生自己的興趣點和積極性。同時，也要引導學生及時進行經驗總結，正確認識失敗和挫折。要引導學生認識到，最重要的往往并不是結果的成功或失敗，而是過程中的經歷和體驗。要引導學生及時發現過程中值得肯定的一些環節，并鼓勵他們繼續努力，使他們形成自我努力自我完善的向上之心，從而促進自身的不斷進步。

（四）營造有90后風格的校園文化氛圍