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隨著素質教育的不斷開展,我一直在努力適應新的教學方式,提高自己的教學水平。就是為了孩子能夠盡快的適應上學的環境,盡快的走上學習的道路上來。
一、總體工作思路
以新一輪課程改革的有效推進作為中心工作,以課堂教學研究為重點,以提高教師的教學能力為突破口,把小型的課題研究和大型的教學成果推廣相結合,力求為我省新課程的全面實施做好鋪墊。
二、主要活動
組織“教學設計”、“教學評價”、“教師專業化成長”課題組在紹興市舉行了階段性研討會議。
在湖州舉辦分會第七屆年會。
組織名師在臺州市農村小學調研和送教。
組織名師在江山市農村小學調研和送教。
組織年度的優秀論文評比活動。
三、出版著作和發表文章情況
1、出版的專著
《小學數學課堂教學案例透視》,人民教育出版社出版。
《小學數學課堂教學典型課例評介》,浙江科技出版社出版。
《數學教育新視角》,浙江教育出版社出版。
《小學生學習策略研究》,教育科學出版社。
《數學實踐與綜合應用實施藝術》,中國教育出版社。
:近60篇。
一.總體工作思路
課程教革是一項復雜而細致的系統工程,課程改革的核心環節是課程實施,而課程實施的基本途徑是教學。就本學科在實驗區基本情況來看,盡管《全日制義務教育數學課程標準》(實驗稿)所倡導的理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢,已逐步得到社會和數學教育工作者的普遍認同,但相對于教學實踐來說,一些先進的理念還過于抽象和概括,許多教師在教學實踐中遇到了一系列具體的問題,產生了種種的困惑。隨著我省新一輪基礎教育課程改革的全面推進,先進的理念與教學現實之間的矛盾已日益凸現出來。因此,工作將繼續以新一輪課程改革的有效推進作為中心任務,把如何在新課程理念的指導下改革學科教學,作為教研工作重點關注的問題,也是學會工作的重點。
二.具體活動安排
繼續關注農村小學數學教師在新課程實施中面臨的問題,探討解決問題的策略。
組織參加第八屆課堂教學觀摩研討活動。
舉辦浙江省第十屆小學數學課堂教學評比活動。
組織參加全國小數會第七屆課堂教學觀摩活動。
組織優秀論文和教學案例的評比活動。
各課題組按計劃開展課題研究活動。
這就是我的具體總結,闡述了我在工作上的具體安排。在新的素質教育條件下,就是這樣繼續努力的提高自己,完成自己的為了教育孩子才走上教師這一工作崗位的心愿。也是為了自己良心的安慰,必須要不停的提高自己。
【關鍵詞】 小學數學教學;入門教育;直觀教學;鼓勵性評價
隨著新課程改革的深入發展,無論是教育目標、教學手段還是教學方法都發生了一些變化. 這些變化,從不斷更新的教科書上就能夠看出來. 很早以前的數學教科書,里面的內容除了公式定理,就是一些黑白文字,然而現在你打開小學一年級的數學課本,就會發現這些教科書里面的內容五彩繽紛,仿佛是一部卡通書籍,仔細看課本里面的內容,會發現這些知識不再是由枯燥單一的數學定理、公式所組成的,里面很多的內容都是緊貼生活和實際的東西. 既然我們的教科書都發生了如此大的變化,顯而易見,我們在開展數學教學工作的時候當然也不可能按照以前老的教學模式來開展教學工作了.
在上小學之前,可能很多孩子都接受了學前教育,他們在學前教育的過程中已經或多或少地接觸了一些數學知識,但是學前教育階段所學習的數學知識只是一些零星的、不系統的知識,而只有到了小學階段才是學生系統接受數學知識的起始階段. 因此,作為一名小學數學教師,在這個關鍵的啟蒙階段一定要多花心思,爭取搞好數學的入門教育工作.
一、幫助學生正確認識數學課程
接受過學前教育的孩子,他們對于數學中的一些知識并不陌生,但是,小學階段的數學教學工作是一個系統的邏輯性很強的工作,在學習的過程中一定不能采取學前教育階段零散式的學習方式,因此,在上課的一開始,教師就要給學生灌輸一種意識,那就是數學是一門課程,它不再是過去的穿插在游戲里的知識了,我們要認真地對待這門課程,學會主動的學習. 而作為教師,在日常的教學過程中,可以多采取一些生動有趣的教學方式,讓孩子在玩樂中學習,這樣就不會讓孩子產生太大的壓力,進而培養孩子對于這門課程的興趣. 二、創設生動有趣的學習氛圍
剛進入小學的孩子,他們大多數還沒有轉變角色,再加上年齡比較小,如果一上來教師就按照高年級孩子的要求來對待剛上小學的孩子,難免會讓他們感到不適應,因此,教師要意識到這個階段應該是學前教育和小學教育的過渡階段,在這個階段,教師在開展教學活動時一定要注意為學生創建一個生動有趣的學習氛圍. 例如,教師在上課的時候可以通過一個小故事或者是一首兒歌等方式把孩子引入到學習中來,這樣孩子在不知不覺中就進入了學習的狀態,這樣絕對比教師在課堂上一遍又一遍的強調“要認真聽課”的效果好得多.
三、加強學生的語言理解能力
一年級的孩子在學習數學的時候,其中一個難點就是在解決實際問題上. 很多孩子并不是沒有掌握數學知識,而是語言理解的能力有限,在審題的時候就出現了偏差,從而出現了錯誤. 因此數學教師在日常的教學過程中也要承擔起一部分語文教師的職責,加強學生的語言理解能力. 現如今,一年級的數學應用題往往都與實際生活有著緊密的聯系,這時候教師就可以利用孩子對于身邊的事物比較熟悉的優勢,在日常的教學中多聯系一下實際生活,例如,教師可以通過學生平時拿錢買零食需要用多少錢、上學需要做幾路車、班級里有多少個學生等實際生活中常會遇到的問題和現象作為學習數學的切入點,把語言理解能力同實際生活相結合,這樣對于學生理解能力的提高也是非常有幫助的. 同時,這種與生活實際相結合的教學方式也有利于培養學生在日常生活中形成一定的數學思維,當學生看到生活中的事物就會立刻把它同課堂上學習到的數學知識相聯系,從而起到了一個鞏固知識的作用.
四、加強教學的直觀性
心理學研究表明,小學階段的孩子,他們的思維方式是以形象思維為主的,例如,有些孩子一做數學題就習慣掰著手指來算,因此,教師在上數學課的時候要注意加強教學的直觀性,讓孩子能夠實實在在地看到一些事物,這樣會更便于他們對于知識的理解. 例如我在教學生認識一百以內的數時,就通過一些手勢、圖形、實物等方式讓學生正確認識和理解這些數,通過這樣直觀的教學方式,孩子能夠很輕松地理解需要掌握的內容,從而達到理想的教學效果.
五、采取有效的監控手段
小學階段的學生,尤其是低年級的學生,他們自我的控制能力往往很差,在課堂上,教師可以對學生的課堂學習進行監控,而一旦到了課后,很多監控工作教師就無法做得很到位,這個時候教師除了通過一些家庭作業的檢查等手段外,還需要家長的配合,讓孩子無論是在課堂還是課后都能夠處于一個被監控的范圍,讓孩子在這種嚴密的監控之下形成良好的學習習慣,這樣不但有利于孩子的學習,對孩子將來的發展也是大有益處的.
六、以鼓勵性評價為主
沒有哪個孩子不喜歡被人夸獎,尤其是年紀較小的孩子,他們一旦得到了來自于他人的肯定和鼓勵就會十分的受到鼓舞. 了解了孩子的這一心理特點,教師在對學生進行評價的時候就一定要注意以鼓勵性地評價方式為主,讓孩子在老師的夸獎下如沐春風,以愉快的心情進行學習活動,這樣也更加有利于培養孩子的自信心. 當然,教師在實施鼓勵性的評價時也不能過于盲目,不能什么事情都給以肯定. 例如當孩子做錯事情以后,教師首先要找出其中值得肯定的東西,然后再認真指出孩子所犯的錯誤,并幫助他們及時糾正,注意下次不要再犯類似的錯誤. 通過這樣鼓勵性的評價方式,孩子既認識到了自己的錯誤,同時又避免了過于傷到自尊心,這對于孩子的身心健康是非常有意義的.
孩子是祖國的未來,是國家未來的建設和發展的中堅力量. 小學階段屬于基礎教育階段,而數學學科又屬于基礎學科,基礎教育階段的基礎學科其重要性就不言而喻了. 作為一名小學階段的數學教師,一定要在學生剛剛踏足數學知識的階段就幫助學生打牢基礎,這對于孩子將來的學習和成長都是非常有利的.
【參考文獻】
[1]弗利德曼[蘇].中小學數學教學心理學原理[M].北京:北京師范大學出版社,1987.7.1.
本年級學生有學生47人,其中男生有25人,女生有22人。從總體上看,學生數學能力相對欠缺,數學基礎不夠扎實,學校熱情一般,大多數學生上課能專心聽講,認真思考問題,積極主動地發言,提出不同的看法,能按時完成作業。反應比較慢的也不少,一道非常簡單的計算題,你給他講一遍不會,再講一遍還是不會,繼續講一遍仍然不會。
二、教學內容
本冊教學內容分為五大板快:
(一)、數與運算。
1.第二單元“百分數的應用”。
2.第四單元“比的認識”。
(二)、空間與圖形。
1.第一單元“圓”。
2.第三單元“圖形的變換”。
3.第六單元“觀察物體”。
(三)、統計與概率。第五單元“統計”。
(四)綜合應用:數學與體育、生活中的數。
(五)整理與復習。
三、教學目的和要求:
1.通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系,體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓。結合具體情境,通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,體會“化曲為直”的思想。結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡單的圖案,感受圖案的美,發展想象力和創造力。
2.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解。能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯系。
3.經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
4.經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分數的關系。在實際情境中,體會化簡比的必要性,會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。
5.認識復式條形統計圖和復式折線統計圖,感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。
6.學生能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變,能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。
四、教學措施:
1.鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學
2.鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流
3.重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。
4.創造性地使用教材。
五、教學課時安排(按單元順序)
一單元圓:17課時。
二單元百分數的應用:16課時
三單元圖形的變化:5課時
整理與復習(一):5課時
數學與體育:3課時
四單元比的認識:13課時
五單元統計:6課時
整理與復習(二):3課時
生活中的數:2課時
六單元觀察物體:5課時
看圖找關系:2課時
我所做的主要工作是:推動兩項改革。具體要求就是每周督促檢查各組的教研活動。其中包括組織各教研編寫專用作業紙,并努力提高專用作業紙的質量;其二是組織各教研組撰寫基礎教案。以達到提高學校教育教學質量的目的。一年來,在張校長的領導下,在各位學科委員的大力支持下,學校的兩項改革取得了一定的成績。在此感謝各位幫助。為了完成學校交給我的任務,本人也想了許多辦法。主要是發動大家的力量,對兩項改革齊抓共管。這一工作首先要求對教研活動的常規檢查;其次,學科主任對每張作業紙、每份基礎教案簽單印刷之前要進行質量審查并予以登記;第三、蹲點領導對每周一次的教研活動進行有力的監控和如實的反饋。第四、對各組上交的基礎教案、專用作業和基礎課件進行分等評估。這樣就能夠保證兩項改革在數量上嚴格達標,在質量上不斷提升。上一學年本人堅持天天檢查,使全校各教研組的教研活動在形式上有很大促進。這學期來,本人在高三任教,教學壓力加大,不得不將檢查工作交給教務員去做。教研活動的質量有下滑趨勢。教學工作是學校的中心工作。要提高學校的教學質量,只靠教科處幾個人和年級管教學的領導來推動兩項改革毫無疑問是杯水車薪。在此懇請各位領導繼續支持本人的工作。因為學校的教學質量是我們生存的根本。而兩項改革又是學校教學質量的根本保證。
除兩項改革以外,本人還完成了下列階段性工作。
一、組織編寫假期作業。假期作業從編輯、排版、印刷、裝訂到發放是一個系統工程。前后要經歷一個多月的時間。這項工作時效性極高強,必須保證在學生放假前,能帶著假期作業回家,更重要的是保證質量。要完成這項工作,首要的是提前安排,精心策劃,使方案具有可操作性。然后要及時收齊各組編寫的作業。再進行統一排版。而此時總是期末最繁忙的時間,文印室的印刷量大。若不抓緊時間,就會導致任務不能如期完成。每學期這項工作的順利完成,有賴于全校的教研組長和備課組長的支持,其中也有一些相關老師的努力。如:李正紅老師為每次的假期作業設計精美的封面,柳紅老師負責假期作業發放。
二、組織作業情況調查。每學期一次的作業情況調查,從作業數量到作業質量進行全面調查、統計和分析,為學校進行教學管理提供可靠數據。
三、組織學情調查,撰寫學情調查報告。
四、組織教學評議。這就是每期的一次評學和一次評教。特別是教學評議,這是一件極費神的工作。每次要統計2300多張調查問卷,對23000個數據進行統計,計算,再進行班級橫向對比,然后在備課組內進行綜向比較。先集中,然后分解到個人。最后讓每個老師知道自己的評議情況,每個備課組知道本組教師的評議結果。每個級部了解本級部情況。校長能掌握全校的情況。這次教學評議到目前為止基本數據已經錄入和百分比的計算,剩下的工作主要是進行對比運算。學校的閱卷機經常出故障,嚴重影響教學問卷調查工作的進程。學校如不及時解決,這項工作會使我不堪重負。
五、完成新校區英語學科重大活動的組織工作。上學期組織了一次英語口語比賽和一次英語單詞競賽。本學期組織我校學生參加了全國中學生英語能力競賽。在上學期組織英語單詞競賽中,我們組織學生進行了長達四十天單詞記憶活動。活動方案細致具體,具有可操作性。競賽試題質量較高。但最后的競賽考試組織不夠嚴密,沒有進行單人單桌的考試,導致競賽可信度大打折扣。當然也還有其他方面的影響。但是,整個活動過程對促進學生記憶英語單詞應該是有作用的。
一、班級學生情況分析
全班共有學生39人,大部分學生對數學有上進心,但接受能力還有待提高,學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。
二、教材分析
1.“簡單的統計(一)”統計是數學的一個重要分支。隨著社會的進步和科學技術的不斷發展,統計的應用范圍日益廣泛。在工農業生產和科學實驗中,我們需要不斷地總結和改進工作,然而僅憑經驗和感覺是不能把握事物的發展的。我們還經常需要通過數量的分析來評價事物的發展情況,并從中發現規律,指導以后的工作。統計工作就是把工作中有關的大量數據收集起來,經過整理、計算和分析比較,來發現事物內部的規律,來研究和評價事物的發展情況。本單元教學收集原始數據和分類整理的方法,編制和分析各種統計表的方法。最后,教學求較復雜的求平均數的方法。將來在第十二冊中還要進一步教學統計表和統計圖等知識。
2.長方體和正方體學生在低年級初步認識了一些簡單的立體幾何圖形,已經能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學習了一些平面幾何圖形的特征,以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此基礎上教學的。這是學生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形,是學生發展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學習長方體和正方體,可以是學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。另外,長方體和正方體體積的計算,也是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。
3.約數和倍數本單元教材是在學生學過整數的四則運算的基礎上進行教學的。它是以后學習約分、通分、分數四則運算的基礎。通過這部分內容的教學,使學生獲得一些有關整數的知識,即數論中最初步的知識,還為學生到中學學習因式分解做些準備,使學生加深對整數的認識,還有助于發展他們的抽象思維。本單元教材概念較多,內容比較抽象。重點是求最大公約數和最小公倍數。由于目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛,根據教學反饋的情況來看,用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質因數的原理,奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此,此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容時,仍保留奎遜耐彩條的形式,幫助學生借助直觀進行理解。
4.分數的意義和性質這部份內容是在學生對分數已經有了初步的認識,掌握了約數和倍數、最大公約數和最小公倍數等知識的基礎上進行教學的。本單元是學生系統學習分數的開始。通過這部分內容的教學,使學生進一步理解分數的意義和性質,為今后學習分數四則運算和解答分數運用題打好基礎。本單元是分數教學的重點,必須使學生切實學好。根據《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是,我們認為分數和小數的互化仍是一個很重要的內容,需要讓學生掌握,故把這部分內容移至本單元。
5.分數的加法和減法這部分內容是在學生掌握了整、小數加、減法的意義及其計算法則,分數的意義和性質,以及在第七冊學過的簡單的同分母分數加、減法計算的基礎上進行教學的。(1)根據《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“同分母的帶分數加、減法”、“異分母的帶分數加、減法”、“分數、小數加減混合運算”三部分內容(“分數和小數的互化”移至上一單元),并對有關例題和練習題中的數據進行修改。(2)刪去“異分母分數加、減法”中的“連加、連減”內容及相關練習題。
6.增加“數學實踐活動”。高年級的數學實踐活動逐步轉向培養學生初步的課題研究能力。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地體現了這一點。(1)你喜歡什么電視節目?這個活動通過讓學生了解周圍的人喜歡什么電視節目,初步體會到用收集、整理信息的方式可以幫助我們了解某些具有傾向性的現象,例如,男生比女生更喜歡體育節目,家長比學生更喜歡新聞節目,等等。在這個活動中,首先要使學生通過調查,提高收集信息的能力。其次,要讓學生學會對收集到的信息進行整理,并從統計的結果中獲得盡可能多的信息。第三,要讓學生在討論過程中提高數學交流的能力。(2)數字與編碼這個活動主要由三部分組成。首先,讓學生通過調查了解郵政編碼的有關信息。其次,共同交流了解到的郵政編碼及生活中其他數字編碼的知識。最后,以小組合作的方式探討給學校的每個學生編號的方法。通過以上活動,學生可以進一步認識數學在生活中的廣泛應用,提高收集、分析信息的能力。通過讓學生探討一種全新的編碼規則,可以培養學生的實踐能力、探索精神,以及簡單的課題研究能力。
三、教學目標
知識與技能
經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,掌握一些數據處理技能;體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性,能計算一些簡單事件發生的可能性。
數學思考
能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋,會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。
在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中,進一步發展空間觀念。
能根據解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測,發展初步的合情推理能力。
在解決問題過程中,能進行有條理的思考,能對結論的合理性作出有說服力的說明。
解決問題
能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。
能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。
能借助計算器解決問題。
在解決問題的活動中,初步學會與他人合作。
能表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果。
具有回顧與分析解決問題過程的意識。
四、教學措施
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的學習體驗,得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段,提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學
(二)鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
(三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養學生的估算意識,發展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值。
(四)重視培養學生應用數學的意識和能力
本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學過程,培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。教學目的:讓學生通過統計活動,經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程,加深對不同統計量意義的理解,并且在活動中綜合運用所學的知識和技能,感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染,以喚起他們的環保意識。