游戲活動教案

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游戲活動教案范文第1篇

設(shè)計者：__區(qū)閩安聯(lián)辦園洪老師

故事

大象和蚊子（自編）

在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長長的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來了！

“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩?zhèn)€痛快！”大象玩著玩著就來到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發(fā)出打瞌的聲音）不一會兒大象就睡著了！

“嗡~~~~~”一群蚊子飛來了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮叮”。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。

大象走到一棵大樹下躺下來又睡著了“呼嚕~~~”

“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來了！

“你瞧。它有長長的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮。”“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長長的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！

“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢了！“呼嚕~~~~”

“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮叮”“哎喲，哎喲，好疼啊！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！

大樹林又恢復平靜，蚊子再也不敢來了，大象終于可以美美地睡上好覺了！

設(shè)計意圖:

愛玩愛動是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們在音樂區(qū)中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經(jīng)常隨音樂節(jié)奏自由地作模仿動作。于是我們嘗試著把生動有趣的故事與音樂有機地結(jié)合起來，把音樂融入到游戲中，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達音樂。

小班的幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動物，通過游戲的形式來幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質(zhì)。

為此，我們根據(jù)設(shè)計了此次活動，將富有童趣的故事情節(jié)與節(jié)奏對比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器，為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗。

活動目的:

1、體驗、表現(xiàn)音樂故事的情趣，感受與同伴活動的快樂。

2、感受大象和蚊子不同的音樂性質(zhì)，樂意隨音樂做游戲。

活動準備:

知識準備：通過圖片、錄像等方式，引導幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動作。

物質(zhì)準備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場景、桌面演示教具、“大象”長鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。

活動過程：

一、幼兒隨音樂入場

師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧！（引導幼兒聽音樂手拉手，愉快入場。）美麗的森林到了，小朋友們找個位置休息吧。

[反思：活動一開始，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環(huán)境，引導幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進入活動室，從而激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，調(diào)動了幼兒主動融入活動的積極性。]

二、教師演示桌面教具講述故事，激發(fā)幼兒的興趣。

1、引導幼兒說說大象的特征。

師：小朋友，你們看，誰來了？

幼：大象。

師：大象是什么樣子的？

幼：大大的身體，長長的鼻子……

師：是的，大象有長長的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會發(fā)生什么事呢？請小朋友認真聽一聽。

[反思：這個故事比較簡單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關(guān)鍵。教師在此環(huán)節(jié)充分地調(diào)動起自己的激情，結(jié)合桌面教具，運用生動的語言、可愛的表情和夸張的動作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時，也感染了參與觀摩的客人老師們。]

三、欣賞音樂，引導幼兒感受音樂的不同性質(zhì)。

1、結(jié)合桌面教具，完整欣賞音樂，重點指導幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)。

師：剛剛發(fā)生了什么事？讓我們隨著音樂來聽這個故事吧。小朋友們仔細聽，哪段音樂聽起來是大象走出來了，哪段是蚊子飛出來了？

[在引導幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時，幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，基本能夠分辨得出。]

2、結(jié)合片段音樂，啟發(fā)幼兒利用姿體動作自由表現(xiàn)音樂的角色特點。

⑴引導幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。

師：小朋友，你們在聽音樂時，大象是怎么走的呢？

⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。

師：我們再聽聽看，誰飛來啦？我們變成小蚊子一起飛起來吧。

[反思：幼兒對模仿大象走路和小蚊子飛來飛去的動作十分感興趣，特別是男孩子，他們學大象走路時那種憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。在過渡環(huán)節(jié)中，我始終用游戲的口吻來調(diào)節(jié)幼兒的活動量，注意動靜的交替，幼兒不易疲勞。]

3、結(jié)合樂器感知音樂

（1）教師出示樂器并演奏，引導幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。

師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來像是大象來了，哪種音樂聽起來像是蚊子的聲音，你們聽出來了嗎？

（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。

師：小朋友們，蚊子來了。（引導幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導幼兒再次感受第二遍音樂。）

師：咦，大象來了，蚊子要躲起來啦。（引導幼兒聽一遍音樂）

[反思：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵幼兒用腳步表現(xiàn)大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來辨別不同的音樂性質(zhì)時，教師害怕幼兒出錯，語言的提示稍多了些，可以適時的退出，讓幼兒學會自己聽音樂進行游戲。]

（3）引導幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進一步感受并表現(xiàn)“大象”與“蚊子”不同的音樂性質(zhì)。

[反思：小班幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進行樂器的伴奏，進一步增強對音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]

四、游戲“大象與蚊子”，體驗快樂的游戲氛圍。

師：小朋友今天耳朵真靈，現(xiàn)在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！

教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場景。

1、第一遍，教師引導幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節(jié)奏自由表現(xiàn)大象與蚊子的樣子。

師：美麗的大森林里面來了誰呀？

幼：大象。

師：對了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請幾個小朋友到旁邊戴頭飾準備扮演象寶寶。）

師：那剩下的小朋友扮演什

么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰來了呀？（配班教師扮演蚊子媽媽，引導其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，請個別幼兒來扮演大象，并提醒幼兒大象出來時蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續(xù)玩吧，（蚊子媽媽：“蚊子們注意了，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦。”（師退出游戲）

3、第三遍，教師鼓勵幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。

師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續(xù)玩游戲。

[反思：此環(huán)節(jié)教師主要是以游戲的形式，引導幼兒聽音樂通過肢體動作大膽表現(xiàn)動物的形態(tài)和動態(tài)。在此環(huán)節(jié)，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環(huán)節(jié)，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動作局限性大，他們只滿足于模仿簡單的動作，創(chuàng)造性不夠，在后期的活動中，我們可以通過“找不同”等各種方式來豐富幼兒經(jīng)驗，鼓勵他們大膽表現(xiàn)出與別人不一樣的動作。隨著幼兒年齡的增長，和這樣音樂活動的不斷深入開展，幼兒的水平將會不斷地得到提高。]

五、游戲結(jié)束

游戲活動教案范文第2篇

隨著我國計劃生育的政策的推行，獨生子女逐日遞增。目前，大多數(shù)家庭呈現(xiàn)“四二一”模式。針對這一特殊現(xiàn)象，這就注定了我們教育對象的特殊性。

隨著人們生活水平的不斷提高，長輩們把自己所有的愛都傾注于下一代。一味地給予，滿足孩子的各種物質(zhì)欲望，從未考慮過要孩子回饋什么。隨之出現(xiàn)家長對孩子的愛只是“單句輸入”，而不是“雙向交流”的問題。大多數(shù)孩子只有被愛的體驗，而沒有愛別人的經(jīng)驗。導致性格專橫、任性、懦弱、自私、不講道理；在人際關(guān)系上，以自我為中心、霸道、缺乏豁達、寬容、同情心、愛心。

2 案例描述

一天晨間活動時，我突然發(fā)現(xiàn)有許多小朋友簇擁在一塊，不知發(fā)生了什么事情，趕緊跑過去，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友摔倒在地，一臉灰土、滿臉鼻血，感覺很痛苦，圍觀的小朋友沒有一個去扶他，更沒有一個小朋友跑過來告訴我，只是望著小朋友指指點點，有說有笑，當時我感覺很悲哀，覺得小朋友的同情意識太差，毫無同學感情。針對這一發(fā)現(xiàn)，我覺得一定要創(chuàng)建一個區(qū)角活動――愛心醫(yī)院。通過開展這項活動，來培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。

還有一次，在讀書活動中，有一個小朋友和別人搶書，互不相讓，結(jié)果書被撕破，兩個小朋友為此打了起來，看到這個現(xiàn)象，我覺得創(chuàng)建圖書角很有必要，讓小朋友在讀書過程中懂得和諧相處，互相謙讓。

3 活動過程：

3.1 愛心醫(yī)院活動。

每周開展一次區(qū)角活動――“愛心醫(yī)院”，也就是讓小朋友分工角色，有“醫(yī)生”、“護士”、“病人”，還設(shè)有“劃價處”、“內(nèi)科”、“外科”、“住院部”等窗口，讓小朋友充分體會看病的過程以及看病的程序。

3.1.1 扮演病人的幼兒先在“醫(yī)院”排隊掛號，然后隨意選擇“內(nèi)科”或“外科”，看完病后，根據(jù)“醫(yī)生”的診斷的結(jié)果，劃價、拿藥，如需“住院”就開“入院手續(xù)”。

3.1.2 醫(yī)院還設(shè)有咨詢處，如有問題可直接到咨詢處咨詢。

3.2 圖書角活動。

3.2.1 每周開展一次圖書角活動，讓小朋友自己拿自己想讀的書，如有沖突，可以安排他們先后閱讀或兩人共同閱讀。

3.2.2 讓每位小朋友把自己最喜歡的書帶到幼兒園來與其他小朋友共享。

4 案例分析及思考

4.1 愛心醫(yī)院活動。

活動應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，設(shè)定有目的的活動，充分發(fā)揮教師在活動中的指導性作用、幼兒在活動中的主體性作用。

游戲是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，我們通過幼兒在愛心醫(yī)院所扮演的角色，體會關(guān)心他人，幫助他人，從而培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心。大班幼兒具有很強的挑戰(zhàn)欲望，也具有很強的競爭意識。我們可以運用幼兒的挑戰(zhàn)欲望、競爭意識，讓想扮演某一角色的幾個幼兒來競爭，誰表演得最好就把角色分給他扮演。在競爭之前，我們要告訴幼兒選擇這一角色的標準。例如：在選擇“醫(yī)生”時，我們要告訴幼兒：醫(yī)生要有愛心，要有耐心。只有擁有愛心的醫(yī)生，才能耐心地詢問病人的情況。在選擇當“護士”時，我們應(yīng)告訴幼兒，護士要懂得關(guān)心、體貼病人，一切為病人著想，看到病人不舒服，應(yīng)耐心、細致地詢問等等。在選擇當“病人”時，“病人”需要裝得很痛苦，需要“醫(yī)生”、“護士”的治療和關(guān)心，并且，“病人”在被得到救治關(guān)心時，懂得感激之情。

每周活動的角色要互換，使每個小朋友都當過“醫(yī)生”、“護士”、“病人”，讓他們充分感受各角色的意義，使他們的愛心意識漸漸增強。在活動過程中，小朋友在分角色時，有些小朋友表現(xiàn)得很任性，只想當自己喜歡的角色，而固執(zhí)地不當其它角色，鬧得周圍的小朋友也都跟著說自己想當什么角色，結(jié)果使游戲無法開展下去，我沒有大聲指責小朋友，而跟他們講道理，使他們懂得小朋友之間要互相協(xié)作，互相幫助，學會謙讓，不任性固執(zhí)。

當“病人”很痛苦，而“醫(yī)生”和“護士”不理睬“病人”時，我就告訴他們“醫(yī)生”、“護士”的天職是救死扶傷，看到病人應(yīng)該是主動關(guān)心、安慰病人，積極為他們治療，使他們得到救治。當“病人”的小朋友從游戲中充分體會被關(guān)愛的感覺時，自己也會被感染而學會關(guān)愛別人，通過這個活動，使每個小朋友們都具有愛心、同情心，懂得感恩。

4.2 圖書角活動。

游戲活動教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：游戲 教育幼兒園 基本活動

幼兒園綱要指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”充分肯定游戲的教育價值，并確定游戲是幼兒園的基本教學活動的地位，這對幼兒教育的改革起著重大影響。

一、不能落實游戲是幼兒園的基本教學活動的原因

人們對游戲的認識還很不深入，對幼兒游戲的年齡特征等問題缺乏足夠的了解，對幼兒園游戲指導方法方面缺乏系統(tǒng)研究，致使教師觀念上重視游戲，而實際的幼兒園游戲開展的過程中，卻感到無從下手，不能很好地把握游戲指導中“度”的問題，由過去的教師游戲管得多，變成了游戲讓幼兒隨便玩玩的活動。游戲是體現(xiàn)了自發(fā)性、自主性、虛幻性、非功利性、體驗性、重過程輕結(jié)果的活動，但目前人們對幼兒園游戲的理解還存在著一些誤區(qū)：

誤區(qū)一：對游戲的認識不足，認為上課學的知識比游戲更重要，游戲就是玩玩，學不到知識，存在著重教學輕游戲現(xiàn)象，功利性思想嚴重。

誤區(qū)二：游戲是休息、自由玩，只是能滿足幼兒好玩的天性，幼兒在游戲中學不到知識，對游戲教育功能的整體性研究認識不夠，忽視了游戲的功能性。

誤區(qū)三：游戲就是自由游戲，讓幼兒隨便玩玩，擺弄玩具的游戲、手舞足蹈游戲就行了。

誤區(qū)四：游戲活動和教學活動是不能相提并論的。

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

游戲具有給不同發(fā)展水平和個性特點的孩子以不同的發(fā)展機會和條件。因為游戲，能滿足幼兒的不同水平，不同時期，不同要求。教師指導幼兒游戲，努力讓幼兒所飾角色的是自愿的，在游戲中幼兒所言所行是自主的，在游戲中獲得的感覺是平等的。對幼兒游戲角色行為不適宜給予正確點撥，還給幼兒游戲的真實性。幼兒可隨自己實際能力選擇自己能夠進行起來的游戲活動，教師與幼兒共同建立的游戲，要考慮到不同水平幼兒，幼兒可在各種游戲中，各種角色中，由簡單到有難度，逐步完成“角色”任務(wù)，從而使幼兒在自己原有的基礎(chǔ)是獲得不同程度的提高。

三、如何落實游戲是幼兒園的基本教育活動

（一）確定教育目標，創(chuàng)設(shè)利于幼兒全面發(fā)展的游戲環(huán)境

《規(guī)程》明確指出：“游戲是幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。”幼兒全面發(fā)展是幼兒素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒素質(zhì)必須建立在幼兒全面發(fā)展基礎(chǔ)上。我園在促進幼兒全面發(fā)展的教育目標基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，有“愛心醫(yī)院”、“寶寶超市”、“快樂家園”、“美食一條街”、“大酒店”、“理發(fā)店”、“小小表演臺”、“手工作坊”、“推薦圖書角”、“探索區(qū)”、“美勞區(qū)”等，并有目的地開展各項游戲，保證幼兒每天游戲時間，教師加強游戲指導，以游戲為幼兒基本活動，在幼兒園教育實踐中實現(xiàn)游戲與教育的有機結(jié)合，不斷促進幼兒體、智、德美三者方面和諧發(fā)展，讓游戲成為幼兒一日活動不可缺少的重要內(nèi)容。

（二）確立游戲為基本方法和手段

1.激發(fā)幼兒的良好情感

幼兒年齡特點決定幼兒需要游戲。幼兒好模仿，只有在游戲中，才能真正做到自由地所言所行和所感，表現(xiàn)自己的個性，良好情感才能得到真正地發(fā)展。如當幼兒認識、了解、喜歡“醫(yī)生”角色時，教師不教，他也會自己表現(xiàn)與創(chuàng)造，完全沉浸在表現(xiàn)與創(chuàng)造的意境中。為此，教師要以游戲作為基本手段，激發(fā)幼兒的良好情感，為幼兒創(chuàng)設(shè)能體驗快樂、滿足和成功的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中產(chǎn)生愉快滿足和成功。游戲活動后鼓勵幼兒自由自在地大膽講述游戲中的感受，促進良好情感的形成和發(fā)展。

2.滿足幼兒充滿好奇的心理特點，調(diào)動幼兒的學習主動性

幼兒本質(zhì)上是愿意學習的，對周圍事物十分感興趣，充滿好奇。教師通過游戲，滿足幼兒的好奇心，信任幼兒、充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒生動、活潑主動地學習，在游戲中學習、建構(gòu)新經(jīng)驗。教師要明確地認識到，游戲活動為幼兒提供了豐富多彩的實踐活動場所，幼兒在實踐中可充分與物體相互作用，為幼兒主動學習打開了寬廣之路，它利于幼兒內(nèi)部潛能與個性本能得到充分的開展與發(fā)展，使之成為學習的主人，相信每個孩子都是有巨大的自我發(fā)展的潛力，在游戲中教師要讓幼兒最大限度發(fā)揮自己主觀能動作用，主動學習，探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，盡可能讓幼兒運用感官，與物體相互作用，培養(yǎng)幼兒自主能力，當幼兒遇到困難時，教師發(fā)揮是主導作用，真正讓幼兒成為學習的主體，活動的主人，從而掌握良好學習方法。

3.提高幼兒交往能力

當今社會需要具有善于與人交往，與人合作，與人共處能力的人，游戲是幼兒交往能力實踐鍛煉最佳的途徑。教師積極創(chuàng)造游戲交往環(huán)境，讓幼兒盡情、自主、輕松地在游戲中與“角色”進行討論、交流；教師仔細觀察幼兒交往中的機靈表現(xiàn)，以鼓勵積極的姿態(tài)對待幼兒拙作的交流活動，幼兒天真的悄悄話，無惡意的爭論，善意的“小大人”說教，模仿成人的角色交流，做錯事被“經(jīng)理”批評，成功時被“廠長”贊揚，不注意個人衛(wèi)生生病了被“醫(yī)生”的教育……幼兒在游戲的各種交往中，不斷學習組織自己的語言，順應(yīng)游戲角色的需要，使自己體驗到與人共處、合作關(guān)系的重要性，體驗到與同伴交往成功時的快樂，體驗到困難時的苦惱。這對幼兒學會與人共處，發(fā)展交往能力的基本素質(zhì)具有很大的作用。

4.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

在游戲中，幼兒需對所飾的角色進行再創(chuàng)造，為之要加合適的語言，相應(yīng)的動作，操作其使用的游戲材料。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，所飾的角色時，不可能與生活中的人和事一模一樣，在進行游戲時要對所飾的角色有關(guān)特點使用材料進行轉(zhuǎn)換，重新組織，演繹出適合游戲情境的替代物特征，幼兒在過程中，就會出現(xiàn)與自己經(jīng)驗與能力不能解決的問題，這時幼兒就會重新建構(gòu)自己的認識結(jié)構(gòu)，學著自己解決問題，從而幼兒的創(chuàng)造性達到了發(fā)揮。幼兒進行游戲的過程也是創(chuàng)造力表現(xiàn)由淺入深的過程。教師引導得好，能使幼兒創(chuàng)造力精神獲得最大程度的發(fā)展。

游戲活動教案范文第4篇

    關(guān)鍵詞:教案設(shè)計,生動講課,學生學習興趣

    目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復許多固定的內(nèi)容,浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學地積累教學經(jīng)瞼,符合簡練實用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學進度表,編寫教材時,把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學方法,這樣有利于教學質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓練工作的開展。相反,寫教案很細,課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動的,毫無感情的,這種講解是不能引起學生興趣的。在課前,教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作,教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上,就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學習上,時間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學習,更新教學方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。改革中小學校現(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實用的教案形式,讓教師有較多的時間來學習知識技能,鉆研教材教法,加強實際備課和進行體育科學研究活動,這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強度運動項目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運動者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機能穩(wěn)定性,心血管機能與運動機能相適應(yīng)。經(jīng)過長時間實際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅持耐久跑是體育教學中一項必須長久貫徹的方針。下面設(shè)計出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學習,更新教學方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。

    (一) 動作名稱:途中跑(15分鐘)

    (二) 教學任務(wù);改進途中跑技術(shù),發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學重點:途中跑。

    (四) 教學難點:保持速度、保持姿勢。

    (五) 教學要求:途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學六法:1、原地擺臂和呼吸配合練習。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點:后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時,大腿抬不高。

    (八) 教學組織:1、成體操隊形站立,做原地擺臂動作練習,2、做行進間跑的輔助練習時,成六路縱隊站立,每組一個人一起做練習。

    此教案抓住耐久跑教學中的關(guān)鍵點,不失教學重點,又具備極大的靈活性,教師在備課記要點上花費的時間將非常的少,利于教師對教學有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進師生感情,增強學生體育課學習興趣。但此教案非常考驗教師在教學過程中的隨機應(yīng)變能力,對教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學

    籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點,深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學生的跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運球是最基本的。如果按部就班地教學,有的學生就減少了籃球興趣,特別是女學生。。。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運球教學法。

    2.1運球互指

    在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場內(nèi)運球,運球的同時去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場外。

    (2)球自拍停止或中途沒拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學生,就離開場地,由場外的學生補進,繼續(xù)游戲。如果班上學生多,可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學生的運球興趣,在游戲中提高運球、控球、護球的水平,學生樂此不疲。

    2.2一人運兩球(接力)

    利用半個籃球場,運球迎面接力。一人左右手同時各運一球,從起點一直至終點。球若被運丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運球則從起點開始,重來一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運傳搶游戲

    利用籃球場,游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊員在內(nèi),其余任何人不許進)如右圖,每隊人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊通過運球和傳球組織進攻,設(shè)法將球給本隊的接球員,接球員接到球后,該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守.努力斷搶,利用運球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對方在出界地點發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭球或同時擊球出界,應(yīng)在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應(yīng)發(fā)界外球。

    (5)一隊得分后,應(yīng)由另一隊在端線發(fā)界外球(接球員此時不得干擾球)。

    此游戲是在學習了運球,并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果,學生的積極性特別高

    2.4躲閃運球

    在半個籃球場上進行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場內(nèi)每人一球進行運球,外圍一組共三個球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進去繼續(xù)進行。

    此游戲在運球基本掌握下才能進行,主要是鍛煉學生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況,自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用,不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然,而且對于籃球技術(shù)有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學在實踐中都取得了良好的教學效果,學生上課的主動性提高了不少,教師的備課時間驟減,但教學質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學教案可以說是成功的。

    教案的設(shè)計應(yīng)該具備以下特點:

游戲活動教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學模式；游戲化教學法；小學數(shù)學

一、傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式的弊端

小學數(shù)學課程不僅僅是為了教會學生認識阿拉伯數(shù)字和一些簡單的運算法則等淺層次的知識。科學研究表示，人的智力并非先天注定，很大部分是后天開發(fā)的，而6～12歲是智力開發(fā)的黃金時期，而小學數(shù)學能夠促進孩子的智力開發(fā)。傳統(tǒng)小學教學是教師根據(jù)教學目標，按照教案，將教學內(nèi)容機械式地教授給小學生，并沒有關(guān)注小學生是否聽懂教學內(nèi)容，是否對課堂中的數(shù)學問題進行思考，只是對教學內(nèi)容進行單純性的灌輸，沒有創(chuàng)新性和吸引性。而小學生喜歡新奇好玩的事物，數(shù)學枯燥無味，課堂平淡乏味，導致小學生提不起興趣，思想不集中，數(shù)學成績下降，失去對數(shù)學的興趣。

二、游戲化教學的概述

（一）游戲化教學的概念

游戲化教學，顧名思義就是游戲和教學相結(jié)合的新型教學模式，在教師的教與學生的學的過程中，穿插合適的游戲，游戲中包含著課程內(nèi)容和思維探索。學生通過在游戲中的實際操作中能夠切身體會到本課的重點和難點。教師恰到好處地選擇數(shù)學游戲教學，不僅能讓學生學到相關(guān)的數(shù)學知識，也能讓學生體驗到數(shù)學思維在游戲中起到的重要作用。

（二）游戲化教學的理論依據(jù)

杜威的“活動教學理論”提到，體會在教學方法上就是“做中學”。杜威的活動教學法強調(diào)了活動教學的重要性。傳統(tǒng)的教學方法，教師以“書本為中心”，更多地側(cè)重于理論知識指導和專業(yè)知識的傳授，而杜威引入“活動中心”，并且強調(diào)在課堂上不僅僅要學習書本知識，更多地是要“做中學”。杜威的活動教學法為游戲化教學提供了理論依據(jù)。

（三）游戲化教學應(yīng)遵循的原則

游戲化教學首先應(yīng)該遵循以人為本，以學生為本的原則。首先，教師要遵循小學生的心理發(fā)展水平，結(jié)合其自身生理特點和性格趨向，照顧到全體學生。其次，教師應(yīng)該遵循教師主導、學生主體的原則。小學生應(yīng)該從小鍛煉其自我努力自我探索的性格，教師教給他知識，陪伴他，并不是主宰他的生活，在新型的師生關(guān)系中，教師是學生的促進者，師生平等。最后，自愿、自覺的原則。教師與學生只有在自愿自覺的前提下，才能順利地進行游戲化教學。

三、小學數(shù)學教學中實施游戲化教學的意義

（一）有助于提高教學質(zhì)量

在小學數(shù)學教學中實施游戲化教學，可以使小學生全身心地投入進來，學生在做游戲的過程中學習到了教學內(nèi)容，更深刻地理解了教學內(nèi)容，課堂的嚴謹性和游戲的輕松特點相結(jié)合，有助于提高教學質(zhì)量。例如，在“平行四邊形的面積”這節(jié)課中，教師自己準備了平行四邊形的分割圖形，先引導學生看平行四邊形怎么求面積，當學生比較困惑的時候，教師可以將平行四邊形分割成長方形，這樣學生就會更加清楚地明白平行四邊形的面積怎么計算，增強了學生對內(nèi)容的記憶和理解。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

游戲具有趣味性，小學生愛玩的天性在游戲教學中是非常重要的因素，數(shù)學游戲能夠激發(fā)學生愛玩的天性，在參與游戲中保持著開心與興奮的心情，而且非常愿意參加這樣的教學游戲，這樣，在游戲中慢慢樹立起想知道這節(jié)課之后的數(shù)學有什么新內(nèi)容的意識，培養(yǎng)對其數(shù)學的好奇心，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，為以后的數(shù)學學習打下了很好的基礎(chǔ)。

（三）學生作為課堂的主體能夠主動學習

授人以魚不如授人以漁。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂是教師以講授和板書相結(jié)合的方式傳授給小學生學習的內(nèi)容，學生的主體性沒有完全發(fā)揮。游戲化教學中，小學生完全作為主體參與游戲，自我學習，思考問題，自我答復。在這一過程中，學生作為課堂的主體進行自主探究、自主學習，雖然沒有教師的講授，但是，學生在游戲中學習了教學內(nèi)容，并且自我完善，自我發(fā)現(xiàn)，學生完全成為課堂的主體，實現(xiàn)了主動學習。

四、游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

（一）編寫游戲化教學的教案

無論做什么事，都要有準備、有計劃地進行。在課堂教學之前，小學數(shù)學教師應(yīng)該編寫合適的教案。教案的編寫包括：教學目標、教具準備、課前導入等。在每個步驟中穿插游戲時，教師應(yīng)該充分考慮到學生的思維方式和認知能力。游戲化教學的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學習內(nèi)容和學生興趣同步，遵循學習中有娛樂，娛樂中有快樂學習的原則。在編寫教案時，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學生的興趣，促使學生有欲望進行之后的課堂活動，由此可見，合適的游戲非常重要。

（二）課堂控制

游戲化教學對教師的課堂控制要求很高。小學生處在一個好奇心強、多動、分辨力弱、自我控制力不強的階段，而游戲化教學的特點決定了教師的課堂控制力不能僅僅停留在學生聽教師教的狀態(tài)。游戲教學具有一定的活躍性，在課堂中穿插游戲就是為了調(diào)動學生的積極性和求知欲，讓學生想要知道下一步要干什么，在這一過程中，如果教師對小學生游戲中的行為和細節(jié)把握不好，就極容易造成課堂混亂、教師教管不力的問題，達到適得其反的效果。所以，在游戲化教學中，教師首先應(yīng)該把握好小學生的心理狀態(tài)，適當控制小學生在游戲中的行為，保證游戲按照步驟、有條不紊地進行，在游戲的過程中教師要不斷提醒學生學習教學內(nèi)容，使學生在游戲的同時不忘思考，這樣的游戲化教學就會有不一樣的收獲。

（三）師生全體參與

在游戲化教學中，教師要注重參與游戲人員的全覆蓋，保證每個學生都參與到游戲中來。小學生人數(shù)較多，教師可能在人多的情況下會忽視了性格內(nèi)向或者活動積極性不高的學生，所以，任課教師要注意讓每個學生都參與到游戲當中。如果有一些學生未能參與其中，會產(chǎn)生消極反應(yīng)，使其他學生消極怠慢，或者有一些學生積極參加，而另外一些學生沒有參加，這樣長此以往，學生的成績和長期的心理發(fā)展都會出現(xiàn)差異。所以，照顧到每個學生，不僅僅是為了該學生的成長，更多的是為了班里所有學生的共同成長。例如，在“位置與方向”這節(jié)課上，教師自己扮演一個不動的建筑物，使學生作為活動的主體站在各個方位描述教師的位置，這樣學生和教師都參與到了游戲當中。

（四）游戲教學的課后反思與總結(jié)

游戲化教學是一種新型的教學法，教師和學生在游戲化教學中會有與普通教學不一樣的心得體會。在游戲化教學中，師生需要積極配合，全身心投入，課下教師進行課后反思、總結(jié)，同時，教師也要引導小學生進行自我總結(jié)，這樣，不僅小學生能夠知道自己在課堂上有什么表F和不足，教師也會有收獲。

（五）游戲化教學作為一種教學手段來呈現(xiàn)

游戲化教學作為一種特殊的新型教學模式，應(yīng)該細化在課堂中，使教學游戲作為一種教學手段呈現(xiàn)。在數(shù)學課堂中，數(shù)學教師根據(jù)自己事先設(shè)置好的游戲，選擇適當?shù)臅r機，將教學游戲的作用發(fā)揮到極致，教師和學生雙方共同參與，提高數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].科技文化，2015（6）：101-102.