樂在其中初中作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇樂在其中初中作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
樂在其中初中作文范文第1篇
干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中愿意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在學習中，我們把這種從自發的感性的樂趣出發上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變為立志學好，成為學習的成功者。
二,課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心.
聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。
三,思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力.
聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的？ 把概念回歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，概念回歸于現實生活，概念的產生都是從實際生活中抽象出來的。只有回歸現實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確。
四,養成良好的學習習慣。
建立良好的學習習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學習的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學習習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。使自己的學習習慣于課堂學習的各個環節相適應。
五,注意化歸轉化思想學習。
人們學習過程就是用掌握的知識去理解、解決未知知識。學習過程都是用舊知識引出和解決新問題，當新的知識掌握后再利用它去解決更新知識。初中知識是基礎，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉化思想了?？梢?，學習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和發展更新舊知識。
六,逐步形成 “以我為主”的學習模式.
知識不是完全靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇于探索的創新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善于開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足于現成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。學習一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。
怎樣學語文
一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
樂在其中初中作文范文第2篇
這兩年里,自己也算努力了吧~!嘿嘿!這次期末,我考的不好不壞，它沒有給我欣喜若狂的感覺,也沒有給我意冷心灰的心境,就是那么的普普通通,平平凡凡！我平靜的走在回家的路上,想了很多很多,各方面吧!不知道今天自己怎么這么"多愁善感"~！
下午去書城買書時,我問過一個同學,問他假期打算干嘛?他都說補習,哎~!
回到家，躺在沙發上，我想了很多！假期補習真的有用嗎?這種“事后功夫”對他的幫助又有多大呢?我爸曾經說過,只要自己平時努力,該耍的時候就好好耍,于是,我就養成了勞逸結合的習慣,在學習期間,我不會去做,去想其他事,但在耍的時候,我會想剛從4醫院(成都的精神病醫院)出來一樣,肆意的,瘋狂的耍!我覺得,月薪是大人世界里的報酬,那假期也就是我們的報酬了吧,就是同樣一個道理---按勞分配!(但假期沒有經濟學里的"多種所有制經濟的分配方式",遺憾) 我假期呢~！就會去旅游,去體驗,去經歷,我不喜歡約束,我容不得羈絆,我喜歡自由,各種場合由自己決定做什么,該怎么做,我要獨自去寫我的人生,去繪我的世界！就會主宰這筆我賺到的報酬！
對啊!該面對的,我不會逃避;該執著的,我永不怨悔;該舍棄的,我不再留戀;該珍惜的,我會好好把握!候鳥是在不斷的遷徙中，尋找最佳棲息地，并在長途跋涉中，鍛煉了羽翼！我愿意做這樣一只候鳥，即使天空沒有留下鳥的痕跡，但我已經飛過！我知道,只有對勝利有著深深渴望的人,只有為了勝利全力付出拼搏的人,才會因為失敗而流淚！
至于考試嘛，只是檢測我們的一個方式,我說過,它的隨意性很大,只要自己努力了,問心無愧了,就行了,我們的人生還很長,還要經過N多次考試,所以我們得失心不要太強,不要太在乎結果,懂得起什么叫做“過程>結果”嗎？就是讓我們樂在其中，而不要悲在其后！失敗了,我們重新來過,讓一切從0開始！
我們不要給自己施加太多的心理壓力,不要太壓抑,畢竟嘛,成績已經成了定局,我們再傷心也好,再怎么也好,都不可能改變它,況且,這也會過去,太深,太久的停留便成了羈絆,絆住的不僅有我們的雙腳,還有我們的未來!昨天的失敗已經過去,而明天的輝煌還須我們今天的努力!放松一點,從容面對,相信自己,明天會更好！
經過這個假期,我更愿意做一個追風的少年！我會好好去面對初三,面對充滿憧憬的未來,2個月過后,去經歷自己人生的我絕對不可能比天天"惡補"的你們差,因為,我心里一個夢,一個明年我一定要實現的夢,我相信,只有竭盡全力,才能夢想成真,才能笑傲江湖!而那個夢,那些努力,便是我的《葵花寶典》！
樂在其中初中作文范文第3篇
【關鍵詞】隨筆 寫作 簡美 真情 體驗 觀察
起源于草根的隨筆化作文，是一種樸素而簡約的寫作方法，從學生的興趣和需要出發，因勢利導，除舊布新，隨筆成習慣，也就會取得一定成效。
一、隨筆是一種簡美的寫作
葉圣陶曾經指出：“中學生應該隨時動筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己的種種想要寫的，這才可以使寫作能力越來越強，所以它不拘一格，形式多樣，短小活潑，既可以是洋洋灑灑的幾千字，也可以是點點滴滴的幾十字?！彪S筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制，常見的有借事說理、夾敘夾議、抒情議論等形式，目的在于“排除束縛，排除教條，排除虛假”，讓學生自由活潑的書寫來反映對社會對生活的觀察、體驗、感受和認識。所以，隨筆化作文的精髓突出一個“隨”字，這樣就大大解除了人為捆綁在寫作上的重重枷鎖。這樣做的好處是：讓孩子們用自己的話隨意而寫，隨意而止，我口說我話，我手寫我心，易于動筆，更能真實地記錄學生的真情實感，而真情實感也正是作文中我們永遠取之不盡、用之不竭的素材源泉。當靈感閃現之時、情感涌動之際，均可以揮筆作文，讓真情在筆尖涌動，正所謂“文章本是天成，妙手偶得之?！闭驗槿绱?，我們才能從學生的隨筆中感受到鮮活的思想和跳動的生命。
二、隨筆是真情的載體
隨筆寫作中無論是敘述、描寫，還是抒情、議論，都要真實地反映自我對事物的認識和評價，真實地表現自己的所思所想，它拒絕矯揉造作，摒棄虛情假意，它反對刻意為文，提倡真實再現、真切反映、真純表達、真率為文。某種意義上，隨筆就是作者與自己心靈的真誠對話，就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂。
曾經偶然的機會，我模仿著上了《殘酷的游戲》這堂課，初中的孩子對社會的焦點關注甚少，我想，就從情感著手，用創設的游戲情境去觸動學生心中最柔軟的情感。課堂上孩子們也真切地體驗、動情地講述，為后面的寫作奠定了良好的基礎。從來沒有一節寫作課像這樣，整整一節課都非常安靜，孩子們只是埋頭寫著，沉浸在各自的習作中，而且大多數當場完成，連平時不愛寫作文的同學在模擬的情景中，心中生情，情隨境動，最后也忍不住潸然淚下，揮筆疾書，悟出了“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待” 應在生活中珍惜擁有。通過這堂課，讓孩子們做到了以我手寫我心，而我也備受啟發。所以，真情實感是寫作的載體，能將學生的寫作興趣遠航。
三、隨筆寫作，豐富情感體驗
羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。生活，是我們的習作之源，看似平常，但只要我們細心觀察，真切體會，就能為我們打開認知社會生活、認知萬物的靈感，借以豐富學生的感情經驗，激發學生的表達訴求?？梢哉f，生活的舞臺有多大，寫作的空間就有多大。
要想寫出真切感人的文章，除了觀察還不夠，還得對生活多體會、多感悟、多思考。一個人如果對生活不會細致觀察，沒有真切的體驗，缺乏深層的思考，怎么能寫出感情真摯、樸實感人的文章來。因此，老師要引導學生多看美文，多讀報紙，多觀察生活，體驗社會，感悟自然之美、道德之美，比如當下的國際焦點、國內焦點、道德焦點等，為學生提供源源不斷的寫作素材。
所以，隨筆寫作不僅能激發學生的寫作興趣，還能夠培養學生學會多角度地觀察生活，既豐富了學生的生活經歷，也豐富了學生的情感體驗和自己對人生的思考及價值取向。葉圣陶先生也曾經說過“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！?/p>
我想對學生而言，他們的收獲不僅在于作文水平的提高，還在于寫作心理和寫作態度的良性發展。學生接觸到隨筆化作文后，不再厭倦寫作，絞盡腦汁，視之如畏途，而是有話可說，樂在其中，甚至欲罷不能；對教師而言，寫作課不再無章可循隨意調節，也不再隔靴搔癢不見效果，老師在課堂上也能感受到寓教于樂。教學相長，老師和學生一樣，用隨筆的方式，記錄下自己的成長歷程，抒寫著自己的生活經歷和教育收獲。
生活海洋中不乏晶瑩美麗的浪花，心靈底處也不乏會閃現思想的靈光，倘若我們不及時捕捉，時間一久，曾經趣味橫生的事件就會淡出我們的視線和記憶，曾經光芒四射的靈感火花也易熄滅，當你再想動筆的時候，幾乎是寫不出來的了。所以，只有隨心所想，隨意所錄，寫作才會寧靜而從容的前行！
【參考文獻】
［1］孫玉梅. 隨筆，讓作文教學返璞歸真.
［2］楊裕華. 學生隨筆寫作的策略與實踐研究.
樂在其中初中作文范文第4篇
這樣的說法令我很有感觸，卻始終也沒能明了理想主義者的確切所指。
西方哲學家和心理學家的研究結果表明，世人的性情基本可以分為四大類：概念主義者、經驗主義者、理想主義者、傳統主義者。其中理想主義者善于運用自己的直覺和情感，執著于尋找事物的意義，包括自身存在的意義，以及自己工作的意義。
如果這就是理想主義者的典型特征，那么我想我也能混個理想主義者的頭銜，因為經驗讓我知道，我對“意義”也情有獨鐘。這可不是想給自己添啥光彩，事實上理想主義者的頭銜在時下不但沒啥光環，甚至還會暗示出你與現實的格格不入，或者折射出現實已讓你屢屢碰壁，以至于都鼻青臉腫了。
也就是說，我想弄上這么個標簽，并非意在抬舉自己，而只是想給自己歸個類，找個群而已。然而在那位兄長看來，理想主義者在中國，僅存在于20世紀60年代生人中間，似我這樣的70年代生人，完全跟理想主義沾不上邊兒。理由是60年代生人是在特定的歷史時期成長起來的，其文化背景和70年代生人的完全不同。
我抱屈。
所謂特定文化背景的歷史時期，無非是指理想在中國大行其道的80年代。80年代時期，60年代生人20多歲，70年代生人十幾歲，前者是青年期，后者是青春期，洶涌的時代思潮同樣會對后者產生嚴重沖擊，至少會在這些人心里埋下“理想主義”的種子，且讓你再也無法剔除，以至于在后來的生命過程中，它還會逮著陽光就蠢蠢欲動，伺機發芽。
70年代生人，尤其是70年代上半葉生人，比如我，屬實就是理想主義的載體。我的初中生活整個是在80年代度過的，那意味著我也受過“五講四美三熱愛”的教育，受過張海迪的鼓舞，受過“知識就是力量”的啟蒙，同樣夢想擁有一位“精神導師”，同樣向往過“柏拉圖之戀”，同樣以“文學青年”的標簽為榮，食指同志的詩句迄今還能脫口而出：當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來！
真的，理想主義的熱血，在60年代生人之外，也還涌動在70年代生人的脈管里。要說有所區別，我想只是后者的理想貌似不及前者的那么高遠罷了。舉例說明――
一位生于1964年的仁兄，某次在席間說出了他的理想：如果讓我當個縣長，我會清除縣里所有的燃油類交通工具，像汽車、摩托車之類都不許用，而代之以馬匹、馬車和人力三輪車；會關閉縣域所有的化工廠，而代之以手工作坊，讓傳統的油坊、磨坊、釀酒坊、豆腐坊啥的全都復活……我會提倡純棉的服裝，手納底的鞋……經濟肯定會滑坡，但肯定是暫時的，我這個縣將很快成為旅游大縣，且是純正的生態游；老百姓肯定會罵我，卻也肯定是暫時的，用不了幾年他們就會念我的好……我這個縣將成為全世界的樣板縣……
一位生于1974年的朋友，則在初中時代就對文學、音樂等感興趣，并學會了作文、寫歌詞、打架子鼓，甚至譜曲，大學畢業后被分配到某市初中當語文老師。沒幾年他就辭職了，轉而到某雜志社當采編，過程中對餐飲業有了深透了解，就又辭職，嘗試著自己開餐館。十年后的今天，他已成為八家店面的老板，既有飯店，又有咖啡館。所有的店面，都以他所深愛的地域文化為軟文化背景，做得專注且愈趨專業。在同行眼里，他對地域文化的物質和精神上的投入都已大有不務正業之嫌，可他自個兒卻樂在其中，仍樂顛兒顛兒地自己譜寫集團的歌。他活得很理想，絲毫不覺得現時的日子委屈了自己。
對此你可以認為60年代生人的理想比70年代生人的更為高尚，也可以說70年代生人的理想較60年代生人的與現實融合得更好?；蛟S也正是這種相對更好的融合，反倒沖淡了70年代生人的理想主義色彩。難道只有富含悲壯意味的理想才更具理想主義色彩？
若是這樣，我想我還真難被確診為理想主義者了，畢竟我從沒孕育過悲壯的理想。不過這并不等于我沒有理想呵，我確定自己屬實帶著那么一塊類似于理想的精神胎記，它從我的初中時代就開始慢慢形成，且越長越清晰，越長越不容我視而不見。
初中時代啊，多么緊要！小心自己在初中時代接觸的東西吧，包括外面的信息、枕邊的讀物，也包括老師傳達給你的思想、家長指定給你的目標。你要試著相信自己的直覺和情感，并運用它們，直到得心應手，那樣多年后你才有望活成自己期望的樣子，而不是別樣。
樂在其中初中作文范文第5篇
一、初中語文字詞教學的現狀
在小學階段，字詞教學是伴隨著各種花樣和手段進行的，是語文學習生活中的重要一環，及時的學習、反饋、評價形成“一條龍”的學習機制，學生們樂在其中，自然能認真對待。而到了初中，字詞教學退居“三線”，機械和重復的抄寫訓練是主要的學習方式，讓學生們覺得索然無味，興趣驟減。毋庸諱言，學生們在成長，而字詞教學的手段卻已落伍。新課程改革實施后的語文課常用的字詞教學法就是借助了多媒體的功效。較之以前請學生到黑板前默寫或注音的方法而言，字詞教學的效率似乎大提高。當然，伴隨而來的問題就是“一閃而過”的呈現式教學留下來的痕跡甚是淡漠。而一些教師之所以這樣忽略字詞教學，就是因為在當前流行的“整體感知”課文的閱讀教學中，這樣的字詞教學總會妨礙感知的整體性和連貫性。
二、初中語文字詞教學的有效方法
面對學生們對字詞教學不感興趣等一些現狀，語文教師必須認真思考，直面問題。筆者通過個人的教學實踐和多方面的參考以及向很多老師求教，認為如下方法可以解決一些有關字詞教學方面的問題。
1.課前自主識記，培養學生預習習慣
上新課前一天，教師把字詞識記目標作為預習的重點任務下達給學生。
利用課下時間，由學生自主學習，借助工具書完成掃清閱讀障礙，識記重點字詞的工作。做好這個步驟對提高課堂教學的針對性和有效性至關重要，既鍛煉了學生自主學習的能力，又培養了學生預習習慣。
2.大聲朗讀，讀準字音
課后的生字詞，首要的就是記住它的音。音，主要是靠多用普通話朗讀來掌握?？捎蓪W生在預習的基礎上利用早讀組織學生大聲朗讀幾遍，在朗讀的過程中學生可以聽清其他學生的讀音，來糾正自己錯誤的讀音。另外，教師也可以對大部分學生讀錯的音進行糾正，這樣可以有針對性發地對重點字詞做辨析、比較訓練
3.課中利用情境鞏固理解
授課前，教師組織學生在黑板前進行板演，發現問題后，教師要根據漢語言文字的特點進行必要指導，幫助學生掌握規律、鞏固識記成果。這樣的字詞識記教學不僅不需要占用過多的課堂時間，而且可以取得比較好的效果。關于多音字和重點詞語的理解，應結合文本閱讀，在具體的語言環境里，通過玩味、推敲、辨析等方式來完成，而不是單純死記讀音和字典意思。如以《濟南的冬天》為例：根據上下文理解畫線詞語的意思：
濟南的冬天是響晴的/ 整個的是塊空靈的藍水晶/ 濟南真得算個寶地。
這些詞的意義不只一個，在運用時可能會用到它們的比喻義和引申義，只有在具體的語言環境中，才可得到對其恰如其分的解釋。
4.課后聽寫至關重要
