校園經(jīng)濟論文

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校園經(jīng)濟論文范文第1篇

近些年,國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施,為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇,由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規(guī)劃設計原理到校園規(guī)劃設計的工作中,探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設計的思想,指導學校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化,符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。

1景觀型校園規(guī)劃設計綜述

21世紀是回歸自然的世紀,隨著城市的進步,現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張,加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化,如大氣、河川污染及熱島效應等不良現(xiàn)象接踵而來,人居環(huán)境矛盾突顯⋯⋯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林,人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然,城市景觀生態(tài)建設已成為人們關(guān)注的焦點。校園作為城市的組成部分,同樣重視景觀生態(tài)建設,景觀型校園規(guī)劃設計已成為今后校園規(guī)劃設計發(fā)展方向。

1.1校園規(guī)劃設計的特點

校園是育人的環(huán)境,它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[1]。校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境,使它既有視覺效果,又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想,它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵,有著高度的啟迪感[2]。它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū),并發(fā)揮各自的作用,為師生服務。

1.2景觀型校園特點

通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局,營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡體系,更適合師生的工作與學習。

(1)校園規(guī)劃布局合理,功能分區(qū)明確。

(2)校園道路系統(tǒng)完善,便捷,步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當。

(3)建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料。

(4)校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡系統(tǒng),具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能;綠化植物豐富多彩,力求做到四季有花,四季常青,達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物,創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。

(5)生活服務娛樂設施齊全,方便師生購物與休閑。

(6)整個校園具備良好的采光通風條件。

(7)校園采取先進技術(shù)和嚴格、科學的管理方法,對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監(jiān)控,污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學習、生活環(huán)境[3]。

2景觀型校園規(guī)劃設計的內(nèi)容

2.1規(guī)劃設計思想

通過環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個以靜為主,具保健功能、凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4],適合師生工作、學習和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。

2.2規(guī)劃設計原則

(1)體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。

充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量,殺菌和凈化空氣,以利師生身心健康。

(2)體現(xiàn)景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品,強化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為主基調(diào),適當穿插四季花卉,力求樹木高低錯落有致、疏密有序,形成優(yōu)良的植物總體和局部效果,真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)[5]。

(3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設計理論作指導,盡可能進行喬灌草復式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續(xù)發(fā)展。

(4)平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景,同時在一些建筑天臺布置空中花園,組成一些立體圖案,形成立體景觀。

(5)以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本,體現(xiàn)個性化:①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要,組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望,各種空間中設施的設置、材料質(zhì)感的應用,景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關(guān)注人的審美習慣,以園林山水布置景觀,并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物,各種消除疲勞的芳香植物[6]。

2.3規(guī)劃理念

通過環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個以靜為主,具有保健功能,凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園,適合師生工作、學習和生活的良好生態(tài)景觀場所。

根據(jù)功能定位,景觀規(guī)劃設計的理念確定為:環(huán)境效益上追求大生態(tài);綠化布置上追求大綠化;藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學之道:在明德,在親民,在止于至善?！?四書•大學)

現(xiàn)代教育思想認為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂,還必須提供交流思想、表達情感、啟發(fā)智力的場所[7]。隨著知識經(jīng)濟與網(wǎng)絡時代的到來,現(xiàn)代教育已實現(xiàn)從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,大學的職能已有了新的內(nèi)涵:綜合教育治學場所;科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室;社會文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。

3校園景觀設計決定因素

3.1氣候

氣候包括溫度,濕度,降水量,風速風向和日照時間,日照強度。氣候是影響植物生長的自然環(huán)境。

3.2規(guī)劃

規(guī)劃有助于設計形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用,并且具有紀念性意義。而學生宿舍區(qū)以寧靜,安全,社區(qū)形象為特征,運動場和娛樂場按游戲和競賽規(guī)則設定其大小布局,停車場可以按規(guī)定標出管理區(qū)和便利區(qū)。

3.3環(huán)境適應性

環(huán)境適應性同樣重要,因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種,苗圃盡量多樣化。

3.4校園的面積,布局與周圍環(huán)境

比例,周圍環(huán)境,面積,布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的,而是有形的[8]。校園所在地的面積,布局及周圍環(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。

3.5風格

無論是校園整體景觀還是局部景觀,風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同,風格上的多樣性也許具有教育價值。

3.6植被

氣候影響植物的選擇和利用,每一種植物都有其獨特的形狀,外觀,顏色和質(zhì)地。研究它們的特性,把設計理念與實際的視覺效果結(jié)合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身,放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發(fā)揮其應有的作用[9]。排列成行的樹木能清晰表明大路,小徑,界限的位置與方向。如果恰當選取樹木,校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度,但樹木形成的屏障可降低噪音,如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹木能加強建筑群的整體結(jié)構(gòu)感,無論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點,校園樹木都是重要的組成部分。

校園經(jīng)濟論文范文第2篇

1.《十二五能源發(fā)展規(guī)劃》表明，截至2010年已探明天然氣地質(zhì)儲量3068億立方米。澀北氣田產(chǎn)能近100億立方米，為柴達木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)的鹽湖、冶金等特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和西部地區(qū)居民生活提供了清潔能源保障。太陽能資源利用尚未形成規(guī)模。日照充足，屬于太陽能資源豐富區(qū)，太陽能輻射強度高，日照時間長，全省年日照時數(shù)在2300－3500小時之間，僅次于，居全國第二位，太陽輻射總量在每平方米5637－7420兆焦耳之間，年接受太陽能折合標煤達623億噸，合360億萬千瓦時電量，相當于龍羊峽電站年發(fā)電量的6萬倍。截至2013年末，太陽能發(fā)電廠有124家，其中光伏發(fā)電廠123家，光熱發(fā)電廠1家。太陽能發(fā)電量28.16億千瓦時，比2012年增加13.68億千瓦時，增長94.5%。但太陽能推廣應用總體上仍處在初級階段，太陽能產(chǎn)業(yè)資源與產(chǎn)品之間的關(guān)聯(lián)度還不高，應對市場波動和市場風險的能力差，太陽能建筑尚處在起步階段，太陽灶、戶用電源的利用尚未形成規(guī)模?？扇急眉夹g(shù)尚未解決。祁連山南緣成功鉆獲可燃冰樣品，使我國成為世界上第一個在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)可燃冰的國家?？扇急h景儲量達到350億噸油當量，且開發(fā)利用條件較為優(yōu)越。目前關(guān)鍵是開發(fā)利用的環(huán)保和技術(shù)問題還沒有解決，因此不能進行大量開采：一是在開采可燃冰過程中，如果向大氣中排放大量甲烷氣體，會加劇全球溫室效應。二是可燃冰開采過程中會分解產(chǎn)生大量的水，釋放巖層孔隙空間，使其賦存區(qū)地層發(fā)生固結(jié)性變差，引發(fā)地質(zhì)災變。目前全世界對“可燃冰”的研究大都只處于科學勘探層面，還沒有進入實際開采實用階段。

2.主要能源生產(chǎn)與經(jīng)濟增長的因果關(guān)系檢驗分析本文用格蘭杰因果檢驗法（GrangerCausalityTest）對主要能源生產(chǎn)與經(jīng)濟增長之間的分析做進一步驗證。平穩(wěn)性檢驗。對數(shù)據(jù)進行對數(shù)化處理。通常來說，格蘭杰因果檢驗要求必須是平穩(wěn)的時間序列數(shù)據(jù)，因此首先對數(shù)據(jù)進行平穩(wěn)檢驗，結(jié)果如表4。從表4看，GDP與原煤、原油、天然氣、水電數(shù)據(jù)經(jīng)對數(shù)化處理后，仍是非平穩(wěn)數(shù)據(jù)，但其一階差分是平穩(wěn)的，因此對一階差分進行格蘭杰因果檢驗，結(jié)果如表5。2.格蘭杰因果檢驗。從表5看，LNGDP是LNCP、LNNG和LNWE格蘭杰意義上的原因，LNCO和LNGDP之間不存在格蘭杰意義上的因果關(guān)系，這與前面的相關(guān)性分析結(jié)論基本上一致。以上實證分析表明，經(jīng)濟增長是帶動原煤、天然氣和水電生產(chǎn)的主要原因，原油和經(jīng)濟增長之間不存在關(guān)系。這說明，主要能源生產(chǎn)是一種被動式的發(fā)展模式，能源在促進經(jīng)濟增長方面作用有限，反而是經(jīng)濟增長帶動了能源生產(chǎn)。出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因主要與發(fā)展戰(zhàn)略有關(guān)。上世紀90年代以來，就確立了以保護生態(tài)為原則的經(jīng)濟發(fā)展模式，2008年更是確立了“生態(tài)立省”戰(zhàn)略，全省經(jīng)濟建設都圍繞保護生態(tài)開展，并未通過資源開發(fā)、銷售等途徑謀求帶動經(jīng)濟發(fā)展。

二、能源消費與經(jīng)濟增長實證分析

1.從能源生產(chǎn)與經(jīng)濟增長的實證分析看，GDP與原煤、天然氣、水電生產(chǎn)之間相關(guān)性較高，分別為0.9854、0.9801、0.9764，與原油相關(guān)性較低，相關(guān)系數(shù)為0.5190。格蘭杰因果檢驗（GrangerCausalityTest）表明經(jīng)濟增長對原煤、天然氣、水電等能源生產(chǎn)存在單方向的推動作用，經(jīng)濟增長是能源生產(chǎn)增長的推動力。因此促進能源生產(chǎn)和結(jié)構(gòu)改善，要以加快經(jīng)濟發(fā)展和改變粗放式的經(jīng)濟增長方式為基礎。

2.從能源消費對經(jīng)濟增長的實證分析看，利用柯布——道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)計算的人均能源消費和人均資本擁有量彈性系數(shù)分別為0.5397和0.3031，這表明在當前的經(jīng)濟發(fā)展中能源消費對經(jīng)濟增長的推動作用大于資本的推動作用。全省GDP的增長在很大程度上依賴于高耗能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，單位GDP能耗依然較高，節(jié)能降耗壓力較大。重化工業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)導致能源消費結(jié)構(gòu)不盡合理，全省能源消費主要以工業(yè)為主，且煤炭的消費占有很大的比重，盡管近年來天然氣消費比重有所上升，但水電開發(fā)利用能力還相對薄弱，太陽能、風能的利用還處在啟動階段。隨著全省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，以及人民生活水平的不斷改善，全省能源消費結(jié)構(gòu)還需進一步優(yōu)化。

三、建議

1.保持適度的經(jīng)濟增長速度，為調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，降低能耗創(chuàng)造良好環(huán)境。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)從依靠資源消耗的粗放型向節(jié)約型、集約型轉(zhuǎn)變，改變以高消耗、高污染來實現(xiàn)經(jīng)濟快速增長的發(fā)展模式。大力發(fā)展低能耗、低污染、高附加值的產(chǎn)業(yè)，加大第三產(chǎn)業(yè)在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)的改善和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。2.未來能源發(fā)展戰(zhàn)略應為適度發(fā)展煤炭產(chǎn)業(yè)，進一步發(fā)展電力，提升天然氣利用強度，積極開發(fā)太陽能、風能等可再生能源，同時加大研發(fā)力度，探索可燃冰等能源供給新領(lǐng)域。一是要保持一定的煤炭資源勘查開發(fā)力度，保證煤炭資源的正常供給能力。二是要加大煤炭產(chǎn)業(yè)整合力度，促進煤炭產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。三是要重視能源清潔利用技術(shù)，提高能源轉(zhuǎn)化效率，盡量降低煤炭等化石能源消費對環(huán)境的負面影響。四是要制定鼓勵利用清潔能源和可再生能源的政策，加快發(fā)展清潔能源和可再生能源的步伐，提高水電、太陽能、天然氣在總能源消費中的比例，逐步形成一個多元化的能源結(jié)構(gòu),走可持續(xù)能源發(fā)展道路。

3.建立能源生產(chǎn)、消費監(jiān)測和預警機制，關(guān)注高耗能企業(yè)的單位GDP能耗，提高能源利用效率。逐步調(diào)整高耗能產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，遏制低水平重復建設，嚴格審批項目。加大節(jié)能技術(shù)研發(fā)，提高高耗能產(chǎn)品技術(shù)含量和附加值。對鋼鐵、有色、電力、石化、化工、建材等高能耗行業(yè)和年能耗萬噸標準煤以上的重點能耗企業(yè),建立臺賬,加強監(jiān)測,同時督促企業(yè)加大節(jié)能技術(shù)研發(fā)力度，重視先進的節(jié)能技術(shù)、工藝和設備的推廣應用，不斷淘汰落后產(chǎn)能及耗能設備。

校園經(jīng)濟論文范文第3篇

[論文摘要]本文根據(jù)目前財經(jīng)類高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗課程的設置及其功能分析，結(jié)合財經(jīng)類院校的實際教學模式，提出整合實驗資源的設想，以達到資源共享，從而提高實驗教學質(zhì)量，加速實驗教學的改革與發(fā)展。

一、引言

目前，財經(jīng)類院校一般都設有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、會計學、電子商務等專業(yè)，該專業(yè)開設的實驗課主要有：“ERP實驗”、“會計電算化實驗”、“國際貿(mào)易模擬實驗”、“電子商務模擬實驗”等，這些課程所用軟件一般都是在計算機上借助網(wǎng)絡來運行，即計算機網(wǎng)絡與各專業(yè)模擬軟件相結(jié)合。因此，可構(gòu)建一個實驗平臺，將這些模擬軟件完全整合在一起，以達到資源共享，提高實驗室利用效率，是筆者撰寫本文的目的。

二、實驗教學課程功能分析

1.ERP實驗課程

ERP實驗是高校經(jīng)濟管理類學生在走出校門前，掌握現(xiàn)代管理思想和經(jīng)營理念，獲取現(xiàn)代管理技能和工作經(jīng)驗的最佳途徑。目前，該專業(yè)設有《ERP生產(chǎn)運作管理系統(tǒng)》、《ERP供應鏈系統(tǒng)》等實驗課程,這些實驗課可在金碟ERP-K3系統(tǒng)、金算盤ERP等模擬操作系統(tǒng)上運行,服務器使用windows2000操作系統(tǒng)，工作站使用多重操作系統(tǒng)，包括Win2k、WinXP。

2.會計電算化實驗

該實驗開設初、中、高級電算化,都是在多媒體會計實驗室操作平臺下進行實驗,主要完成賬套的建立,總賬系統(tǒng)的管理,利用工資管理系統(tǒng)完成企業(yè)的日常工資業(yè)務處理等操作。本軟件也都以WINDOWS2000為基本操作平臺。

3.證券、外匯交易實驗

證券交易包括股票交易、外匯買賣、期貨交易等。該實驗是在世華模擬股票財稅系統(tǒng)V2.0平臺上進行業(yè)務處理,通過模擬實驗,使學生掌握證券投資分析的基本理論,了解證券交易的主要流程,服務器使用Windows2003AdvancedServer；工作站（包括學生機和教師機）使用多重操作系統(tǒng)，包括Windows2000、windows98。

4.電子商務實驗

該項實驗開設有《電子商務概論》、《電子商務實用技術(shù)》等實驗,通過電子商務教學模擬系統(tǒng),來完成電子商務、電子支付與網(wǎng)絡銀行、電子商務與網(wǎng)絡營銷信息管理等方面的實驗教學課程，借助電子商務模擬軟件和網(wǎng)上資源，掌握電子商務主要模式流程及企業(yè)從事電子商務活動的基本技能.本軟件也是以Windows2000為基本操作平臺。

從以上各專業(yè)實驗課程的功能要求,以及對同類院校的考察和本校的實際情況,可以看出在財經(jīng)類高等院校中實驗室建設中大多以“計算機+應用軟件”形式建設,主要是財經(jīng)類院校的課程特性決定了其相應實驗大多是采取軟件模擬的實驗方式，以驗證性實驗居多。因此，經(jīng)濟管理類專業(yè)主要實驗教學資源以計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)為硬件平臺,以各專業(yè)軟件為載體,以科學組織的案例、數(shù)據(jù)和知識系統(tǒng)為實驗材料,可以搭建一個完成特定實驗項目的實驗教學平臺，以達到資源共享。

三、實驗教學平臺建立

1.硬件資源整合

(1)服務器配置與建設。服務器的作用主要用于網(wǎng)絡版教學應用軟件訪問、數(shù)據(jù)存貯、數(shù)據(jù)交換等,由于實驗教學數(shù)據(jù)的重要性，特別是金融專業(yè)證券期貨、外匯交易及其他等課程實時在線數(shù)據(jù)的完整性。因此，服務器管理不僅要在速度、軟件調(diào)用等均有較高的技術(shù)要求,而且也要考慮數(shù)據(jù)的安全性。學院網(wǎng)絡中心服務器規(guī)劃采用硬盤陣列形式，支持RAID的級別有：RAIDADG,RAID5,同時硬盤的陣列形式可以自由擴展、獲取最佳兼容性，并對系統(tǒng)數(shù)據(jù)采取容錯保護。由于金碟ERP-K3系統(tǒng)等軟件運行的要求,要求服務器配置要高些,運行速度要快,存儲容量要足夠大。目前實驗中心服務器配置:配置兩個雙核IntelXeon5110處理器，配置4GB(4x1GB)PC2-5300全緩沖DIMMs(DDR2-667)內(nèi)存，64MB高速緩存，集成雙NC373i多功能千兆網(wǎng)卡等。另外，選用性能較好的CISCO4006交換機為核心交換機接入和級聯(lián)，用HP高性能服務器作為整個網(wǎng)絡硬環(huán)境支撐的平臺，在學院整體網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)上，由多臺三層交換機和二層交換機組成網(wǎng)絡平臺，校園網(wǎng)主干為1000M以太網(wǎng)，實驗中心100M交換到桌面。采用這種模式，實驗中心可為工商、電子商務等專業(yè)開設實驗教學課程，并可為綜合型、設計型實驗課程提供實驗場所等。

(2)服務器安全管理。由于計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，教學用服務器的安全管理顯得尤為重要，因此學院每臺服務器均設有實時網(wǎng)絡防火墻和殺毒軟件的管理，以防止本網(wǎng)及外網(wǎng)的非授權(quán)訪問和病毒攻擊造成服務器癱瘓等現(xiàn)象的發(fā)生。

(3)工作站配置與建設。工作站是學生進行實驗教學操作的主要工具，在選型上要充分考慮工作站運行速度快慢、性能穩(wěn)定等因素。因此，工作站除了安全管理外（網(wǎng)絡防火墻和殺毒軟件），還配有各專業(yè)應用軟件供學生進行實驗。目前ERP機房硬件環(huán)境。學生機基本配置：CPU:

INTEL賽揚處理器346/512MDDRII533內(nèi)存/硬盤80G7200轉(zhuǎn)SATA接口/主機:INTEL915GV芯片組等；安裝Windows2000Professional、WindowsXPProfessional多重操作系統(tǒng),

把基礎軟件和低版本的軟件裝入Windows2000，把專業(yè)軟件分別裝入WindowsXP上，為保證專業(yè)軟件的正常使用，每臺工作站上都安裝硬盤還原卡，對計算機硬盤實施保護。

2.軟件資源方面

有了硬件平臺,要發(fā)揮實驗室的功能,軟件建設尤其重要。目前學院也非常重視軟件建設,購買正版金碟ERPU8、納稅申報實驗室、多媒體會計模擬實驗室、世華模擬股票系統(tǒng)V2.0、現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務模擬系統(tǒng)等正版軟件。

四、實驗教學平臺建設模式分析

隨著近幾年國家高等教育的快速發(fā)展，各高等院校紛紛加快建設的步伐，建設了大批實驗室，提高了硬件配置。同時，財經(jīng)類院校校園網(wǎng)絡平臺都日益成熟,合理利用學院的網(wǎng)絡規(guī)模，根據(jù)實驗課程的不同應用需求選擇最有效的接入Internet的方法,進行IP地址的合理分配，是實驗教學平臺建設中應考慮的問題。采用用戶使用最多的網(wǎng)絡協(xié)議--TCP/IP，建立基于B/S的網(wǎng)絡模式。同時實驗平臺上應給每位學生與教師、管理員設立唯一賬戶,給每位學生設計像資源管理器式的專業(yè)課程實驗數(shù)據(jù)存放文件夾，建立學生、課程、班級與教師之間的關(guān)聯(lián)，如需要某門課的實驗數(shù)據(jù),只需選上課教師所對應上課班級的學生的課程實驗數(shù)據(jù)文件夾進行匯總,就可快速得到實驗內(nèi)容。同時還將實驗的原始數(shù)據(jù)如統(tǒng)計數(shù)據(jù)、證券數(shù)據(jù)等不斷的存儲在數(shù)據(jù)中心,為今后的實驗室評估及科研開展積累數(shù)據(jù)。

五、經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學的發(fā)展思路

學院實驗網(wǎng)絡的建設，我們在考慮硬件設備的同時，還要考慮各專業(yè)特性和特色。增加形式多樣化的實驗手段，加大綜合性、設計性實驗項目，減少驗證性實驗,實施實驗考核制度,在實驗教學中加強學生實踐技能的訓練，以提高實驗教學質(zhì)量，促進實驗教學的發(fā)展。

目前我院建設的ERP實驗中心、國際貿(mào)易實驗室、會計模擬實驗室、電子商務實驗室等，在硬件配置上都已具有較高的水平，還要把新穎的實驗項目與教學方案加以融合和滲透、采用優(yōu)秀的專業(yè)應用軟件和良好的管理理念方法，經(jīng)濟與管理實驗教學平臺才會顯示出專業(yè)特色，才能造就出類拔萃的人才，才能培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神和專業(yè)特色的人才，這就是整合實驗資源，進行實驗教學平臺建設的最終目標。

參考文獻:

校園經(jīng)濟論文范文第4篇

有些高校在建造校園時特別注意色彩的運用，以免出現(xiàn)校園景觀過于單調(diào)的問題，但往往由于色彩運用不當，造成處于可視范圍內(nèi)的建筑物和景觀色彩過于繁雜且毫無秩序可言，使人感覺炫目、花哨，造成人們的審美疲勞和視覺上的色彩污染。如，某大學主校區(qū)的每座建筑物和周邊建筑景觀在色彩上均不相同，建筑物和周圍公共設施的色彩搭配也毫無章法，缺乏聯(lián)系，讓人產(chǎn)生混亂之感。還有一種情況，學校在建設初期沒有合理規(guī)劃，后期學校繼續(xù)擴建，只能在原有建筑物之間建造新的建筑物，這些不同時期的建筑物在風格上難以統(tǒng)一，色彩搭配上也會缺少秩序感，給人以擁擠、混亂的感覺。遇到這種情況，設計人員需要通過調(diào)節(jié)色彩的明度、純度以及色相平衡校園內(nèi)的建筑物、自然景觀、公共設施之間的形態(tài)差異、色彩差異，從而使這些建筑景觀融為一體。和之前所說的色彩搭配混亂不同，有的高校追求簡單干凈、整體美，所以會在建造校園時大面積使用同一種色彩，使得建筑物景觀之間缺乏變化美，這種單一的色彩搭配往往會給人乏味、單調(diào)之感。此外，建筑物之間如果沒有區(qū)別性色彩，則會缺乏辨認感。如，某高校校園面積較大，除了宿舍樓之外，教學樓等建筑基本都是灰色，使得建筑物顯得過于沉悶，缺乏學校應有的蓬勃生氣。此外，統(tǒng)一的色彩也讓這些建筑物難以有自己的特色。面對這一情況，設計人員應該根據(jù)學校自身情況確定符合學校風格的主色調(diào)，并以輔色調(diào)配合，在合適的位置可以運用明亮的色彩甚至對比色相互襯托。

二、我國高校校園景觀色彩設計的基本要求

1.不同性質(zhì)的高校校園應有不同的景觀色彩

高校校園景觀色彩不僅要有自身特色，還應該注意學校的性質(zhì)。一般來說，綜合類大學的校園景觀色彩應莊重、簡潔，色彩飽和度低，色調(diào)也應該統(tǒng)一。而藝術(shù)院校應該更注重色彩的選擇和搭配，重視色彩的豐富性，色彩飽和度應較高，對比應較強。專科學校的色彩選擇可以介于綜合類大學和藝術(shù)院校之間，可根據(jù)學校其他特點進行合理選擇。

2.不同地域的高校校園應有不同的景觀色彩

我國國土面積廣闊，不同地域的自然景觀、建筑風格、文化習俗傳統(tǒng)各有不同，而處于不同地域的高校景觀色彩設計應該充分結(jié)合所在地域的特色。從大的方面區(qū)分，我國可以主要分為北方地區(qū)和南方地區(qū)。南方光線強烈，溫度較高，南方高校校園景觀應該選擇高純度的冷色系或者無彩色系色彩。而北方光線較為柔和，且溫度比南方低，因此，北方高校校園景觀可以選擇中純度的暖色系色彩。此外，南方植物一年四季可以保證鮮艷的色彩，而北方地區(qū)到了秋冬季節(jié)，往往草木凋零，因此南方高校校園景觀可以選擇素雅干凈的色彩，北方高校校園景觀則應該選擇更加豐富的色彩。從小的方面進一步區(qū)分，每個高校所處城市也有著獨一無二的色彩風格。如，青島的碧海藍天、紅瓦綠樹，北京的文化底蘊與現(xiàn)代氣息交融，江南小城的綠水粉墻，各具特色。所以，高校校園在建造過程中可以充分結(jié)合當?shù)靥厣?，建造具有濃厚地域氣息的高校校園景觀。

三、高校校園景觀色彩設計原則

高校校園景觀色彩設計過程中應注意局部與整體相統(tǒng)一的原則。校園內(nèi)部有著具體的功能分區(qū)，各個分區(qū)都應有各自的色彩選擇。但需要注意的是，在進行各分區(qū)色彩搭配時要避免破壞校園整體的色彩風格，設計人員必須使局部的色彩與整體的色彩相適應、相協(xié)調(diào)。此外，高校校園景觀色彩設計還應該注意主色調(diào)與自然色彩相協(xié)調(diào)的原則。自然環(huán)境景觀是整個高校校園中不可缺少的一部分，因此，建筑景觀色彩應該與原有自然環(huán)境景觀色彩相協(xié)調(diào)。校園主色調(diào)應該與自然環(huán)境景觀的色彩接近，還可以藍天、綠樹的色彩為主。

四、結(jié)語

校園經(jīng)濟論文范文第5篇

1.改革畢業(yè)設計的立題、選題形式。隨著就業(yè)壓力的逐年增大，為順利就業(yè)，大部分學生在七、八學期忙于復習考研、在用人單位實習和參加各類招聘面試，根本沒有充足的精力認真完成畢業(yè)設計工作。針對這一問題，環(huán)境設計專業(yè)對過去的先由指導教師申報畢業(yè)設計題目，再經(jīng)學院組織專定審定，最后由學生與指導教師進行雙向選擇的畢業(yè)設計立題形式進行了改革。先由指導教師申報擬指導的學生人數(shù)與畢業(yè)設計的方向，再由學生根據(jù)個人的實際情況選定指導教師，指導教師選定后，由學生根據(jù)自己的興趣愛好、在實習單位從事的工作、研究生階段可能從事的研究方向等，與指導教師共同商定畢業(yè)設計的初定題目和設計任務，初定題目和任務經(jīng)系和學院審定后可最終確定。這樣可將學生的畢業(yè)設計工作與學生的興趣愛好、在實習單位從事的工作以及以后可能從事的研究工作有機地結(jié)合，緩解學生就業(yè)壓力與畢業(yè)設計的矛盾。

2.積極探索校外指導教師指導畢業(yè)設計的模式。由學生申請，并提供校外研究生指導教師、科研人員、擬就業(yè)單位高層管理人員或技術(shù)人員的基本情況，畢業(yè)設計題目、設計任務、實施計劃以及所具備的設計條件，學院組織相關(guān)專家論證審批后，可由校外科研人員、高層管理人員以及技術(shù)人員擔任學生畢業(yè)設計指導教師，學院指定校內(nèi)相關(guān)教師協(xié)助指導，并具體負責與學生的定期溝通與聯(lián)系。這樣既可利用校外優(yōu)質(zhì)教學資源，又避免了學生在外實習，校內(nèi)指導教師鞭長莫及的無奈局面。

3.提前畢業(yè)設計的開題時間。將畢業(yè)設計開始時間提前至第六學期開學初，讓學生充分利用第六學期和第三學年暑假，完成畢業(yè)設計前期準備工作（確定指導教師、確定題目、確定實施計劃、查閱資料、確定設計思路和理念），部分有能力的學生甚至可以完成畢業(yè)設計的主體部分，為畢業(yè)設計擴充有效的開展時間。

二、堅持畢業(yè)設計“seminar”，強化過程管理

1.堅持兩周一次的學生畢業(yè)設計“seminar”一個指導教師單獨組織或幾個指導教師聯(lián)合組織，組織自己所指導的所有學生每兩周召開一次學生畢業(yè)設計“seminar”，每位學生匯報自己畢業(yè)設計的進展、取得的階段性成績以及存在的問題，大家相互交流、相互學習、相互指點，相互借鑒。對于在校外實習的學生，可通過網(wǎng)絡參加“seminar”；對所指導的學生在校外較多指導教師，也可組織網(wǎng)上“seminar”。指導教師對學生參加“seminar”的情況進行考核，考核成績記入畢業(yè)設計成績。這樣既對學生可進行有效地督促，強化過程管理，又可及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免學生前期不做，后期突擊應付的問題。

2.堅持每月一次的指導教師“seminar”以教研室為單位，每月召開一次指導教師“seminar”，通報學生畢業(yè)設計的進展情況、階段性成果以及在畢業(yè)設計指導過程中發(fā)現(xiàn)的知識上的、態(tài)度上的、技術(shù)上的、心理上的、生活上的問題和不良傾向，共同分析問題產(chǎn)生的原因以及解決問題的關(guān)鍵，共同研討解決辦法與對策。

3.嚴格畢業(yè)設計中期檢查制度以制度的形式明確畢業(yè)設計中期檢查專家組成員的構(gòu)成及人數(shù)、檢查時間、檢查的主要內(nèi)容、檢查的形式、檢查的組織管理以及檢查不合格的處理意見，并明確中期檢成績在畢業(yè)設計總成績中所占的比例。檢查時所有學生必須以PPT的形式匯報參考資料查閱情況、論文（設計）進展情況，取得的階段性成果、遇到的主要問題及下階段進度安排。檢查結(jié)果在網(wǎng)上公布并在畢業(yè)論文（設計）總成績中占一定比例。

三、細化畢業(yè)設計撰寫規(guī)范，改革畢業(yè)設計答辯形式

1.細化畢業(yè)設計撰寫與打印規(guī)范在畢業(yè)設計開展的中、后期，請相關(guān)專家以講座的形式對學生進行培訓，詳細講解畢業(yè)設計過程中應注意的問題以及設計說明的撰寫要求與規(guī)范，使學生在撰寫畢業(yè)設計說明時胸有成竹，心中有數(shù)。另外，針對環(huán)境設計專業(yè)單獨制定詳細的畢業(yè)設計說明撰寫與打印規(guī)范，按照設明撰寫的先后順序，將總體框架與要求、具體的結(jié)構(gòu)安排、每一部分具體的撰寫內(nèi)容、字數(shù)要求，打印規(guī)范等以表格或視圖的形式詳細列出，使學生能一目了然地了解具體的要求和規(guī)范，避免往屆設計說明中所出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)混亂、條理不強、文字表述詞不達意、打印格式不規(guī)范等問題。

2.改革畢業(yè)設計的答辯形式改革以學生答辯匯報表現(xiàn)確定學生畢業(yè)設計成績的考核形式，將畢業(yè)設計答辯分為兩個階段，即第一次答辯和第二次答辯，第一次答辯在畢業(yè)設計展覽的現(xiàn)場進行，由相關(guān)教師組成畢業(yè)設計答辯小組（指導教師不參與所指導學生的答辯），讓學生在畢業(yè)設計作品展覽現(xiàn)場對畢業(yè)設計情況進行匯報，回答教師與其它學生的提問，答辯小組現(xiàn)場對學生的畢業(yè)設計進行評定。第一次畢業(yè)設計答辯規(guī)定20%～30%的學生不合格，命其限期整改參加第二次答辯。第二次在教室進行，答辯委員由學院指定，學生以PPT的形式匯報畢業(yè)設計相關(guān)情況，答辯委員會對其畢業(yè)設計成績進行重新評定，答辯通過則畢業(yè)設計成績合格，不通過者則畢業(yè)設計成績不合格，參加第二次答辯的學生不具備優(yōu)秀畢業(yè)設計的評選資格。這樣既解決了有限的時間內(nèi)同時進行畢業(yè)設計展覽和畢業(yè)設計答辯時間上的緊張，又有利于對畢業(yè)設計成績評定的公開、公平與公正。

3.聘請校外企事業(yè)單位高層管理人員和技術(shù)人員擔任答辯評委聘請校外企事業(yè)單位的高層管理人員與技術(shù)人員擔任答辯評委并進行打分，以促進學生畢業(yè)設計與生活實際相結(jié)合，符合社會發(fā)展、企事業(yè)單位生產(chǎn)與發(fā)展需要，防止畢業(yè)設計脫離實際的紙上談兵與主觀臆想，使學生的畢業(yè)設計的考核更加客觀公正，使畢業(yè)設計更有參考和應用價值，激發(fā)學生認真開展畢業(yè)設計的興趣。

四、為畢業(yè)設計成果提供亮才現(xiàn)藝平臺，激發(fā)學生興趣

1.舉辦畢業(yè)設計作品展，提供展示成果的機會每年在畢業(yè)設計答辯前舉辦由學校牽頭，學院承辦，并邀請兄弟院校和相關(guān)企事業(yè)參加的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計作品展，并對已參加國內(nèi)其它競賽獲獎的或獲得專利的優(yōu)秀作品進行表彰獎勵，促進學生相互監(jiān)督、交流、學習的同時，為學生提供展示才華與成果的機會和平臺，激發(fā)學生認真開展畢業(yè)設計的熱情和積極性。

2.推薦學生作品參加各類學科競賽、申報專利學校積極舉辦藝術(shù)設計大賽、風景園林景觀設計大賽、計算機設計大賽等學科競賽為學生提供展示成果機會的同時擇優(yōu)推薦學生畢業(yè)設計作品參加國內(nèi)外各級藝術(shù)類學科競賽，為學生提供亮才現(xiàn)藝的機會，激發(fā)學生認真開展畢業(yè)設計的積極性。另外，對于創(chuàng)新性強，設計水平高的作品，學校在經(jīng)費上給予支持，鼓勵學生積極申報外觀設計專利，激發(fā)學生開展畢業(yè)設計的興趣和積極性。