幼兒園安全教育日活動
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幼兒園安全教育日活動范文第1篇
關鍵詞：幼兒園；安全教學；課程設置；課程教學；安全意識；健康成長
幼兒的安全意識以及自我保護能力是幼兒得以健康成長的基本保證，因此，幼兒園應結合幼兒實際生活和幼兒身心發展特點對幼兒進行相應的安全教育，以提高幼兒的安全意識和自我保護能力。幼兒園安全教育主要是指在幼兒園教育過程中，引入相關的安全教育課程，提高幼兒安全意識，并讓幼兒學會基本的安全防范與自我保護方法，以保障幼兒的人身安全，促進幼兒健康成長。幼兒園一旦發生安全事故，就會給幼兒的身心健康帶來不良影響。因此，幼兒園應根據幼兒的成長狀況，開展高質量的教學活動，以提升幼兒園安全教育水平，為幼兒健康成長提供保障。本文從幼兒園安全教育課程實施中的問題分析、幼兒園安全教育課程設置與課程教學建議兩方面，對幼兒園安全教育課程設置與課程教學進行研究。
一、幼兒園安全教育課程實施中的問題分析
對幼兒園安全教育課程實施中的問題進行分析與研究，可在一定程度上有效地幫助幼兒園及時采取針對性的解決措施，有利于促進安全教育活動的順利開展，提高安全教育的整體教學水平。下面，筆者就針對幼兒園安全教育課程實施中的問題展開具體的分析與討論。1.偏重理論灌輸而忽視實踐活動的開展，課程組織刻板化。受傳統教學模式的影響，幼兒安全教育活動的開展往往采用灌輸式的教學模式，無法突出幼兒的主體地位，幼兒的自主性和主動性得不到尊重和有效發揮，這樣就會影響整個安全課程的實施水平。此外，對安全教育課程的選題，多數教師只是照搬教材內容，缺乏創新意識，課程組織刻板化。在課程教學過程中，有些教師并未結合幼兒的實際生活，導致安全教育活動的開展無法滿足幼兒的學習需求，進而也就無法實現幼兒安全意識的有效提升，難以取得較好的安全教育實效。2.強調生理安全而忽視心理安全，內容選取片面化。安全教育不僅包括生理安全教育，而且還包括心理安全教育。因此，在幼兒園開展安全教育活動時，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有這樣，才能把幼兒園安全教育工作落實到位。然而在幼兒園安全教育課程實施中，有些教師往往強調生理安全教育而忽視心理安全教育，所選取的安全教育內容較為淺顯，難以取得好的安全教育效果，不利于幼兒身心的健康發展。還有的教師在安全教育內容的選取上片面化，只注重幼兒課上安全教育，對飲食安全以及交通安全等極少涉及，因此，影響了幼兒安全教育活動的全面開展。此外，還有些安全教育課程內容得不到及時更新和添加，無法應對當前出現的新問題。3.安全教育課程設置不足。安全教育課程設置不足，是當前幼兒園安全教育活動存在的主要問題之一。我國民辦幼兒園的數量相對較多，而公辦的幼兒園數量相對較少，雖然有些民辦幼兒園打著“規范幼兒園”的旗號，但是幼兒園內部沒有建立較為完善和規范的安全教育體系，安全教育課程設置不足，無法促進幼兒園安全教育活動的有序開展，無法為幼兒提供安全保障。還有些幼兒園將識字、英語和數學等作為主要的教學課程，而忽視安全教育課程的設置，這不利于幼兒的全面發展，更不利于幼兒的健康成長。
二、幼兒園安全教育課程設置與課程教學的建議
安全工作是幼兒園教育的底線，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園可以通過以下途徑培養幼兒的安全意識：抓住安全教育契機，豐富安全教育內容，創新安全教育方式，以提高安全課程設置和課程教學實效。1.抓住安全教育契機。教育來源于生活，又服務于生活。因此，幼兒安全教育活動的開展應與實際生活緊密結合，這樣才能充分發揮幼兒安全教育活動的價值。教師應以教材為主，并結合幼兒的實際生活，適當增加教育課程內容，創新課程教學方式，在課堂上突出幼兒的主體地位，發揮幼兒的主體作用，提高幼兒參與的積極性和主動性。例如，在某一個下雨天，教師可為學生講解雨天的安全常識，提高幼兒的安全防范意識。在課程教學過程中，教師還應注重幼兒的興趣點，根據幼兒的興趣及時調整教學方案，以使安全教育活動的開展能夠更加貼近幼兒的實際生活。2.豐富安全教育內容。幼兒年齡較小，其身體和心理都處于生長發育的關鍵期，而安全教育活動的高質量開展能對幼兒的心理和生理健康產生較為深遠的影響，有效防范幼兒安全事故的發生。幼兒園應豐富安全教育課程內容，通過開展豐富的主題活動向幼兒普及安全教育常識，引導幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒的全面發展。例如，在開展“交通安全”主題活動時，教師可組織幼兒模擬過馬路的情境，讓幼兒扮演道路設施和汽車，在活動的過程中培養幼兒自覺遵守交通規則的良好習慣，有效提升幼兒的安全意識，提高安全教育成效。此外，在開展安全教育活動時，教師還應注重幼兒心理與生理的協調發展，增強幼兒的社會適應能力，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。幼兒往往對外界的評論較為敏感，如果不及時對教師和家長的錯誤行為進行糾正，就會導致幼兒產生消極情緒，影響幼兒的健康成長。因此，幼兒園要提高教師和家長的安全意識，為幼兒營造一個輕松愉悅的教學環境，提升幼兒的安全感，為幼兒健康成長提供保障。3.創新安全教育方式。加大實踐活動的開展力度，可以增強幼兒自我保護意識，促進幼兒養成自我保護能力。因此，在開展幼兒安全教育活動時，教師應摒棄傳統的灌輸式教學方式，將理論知識與實踐活動相結合，引導幼兒在實際生活中進行探索，有效地培養幼兒的創新能力和實踐操作能力。例如，在引導幼兒學習和認識“安全標志”時，教師可帶領幼兒尋找生活中的安全標志，并對其加以辨別，從而增強幼兒的記憶。在引導幼兒學習和認識“安全信號燈”時，教師可帶領幼兒過馬路。通過開展安全教育實踐活動，幼兒能認識到遵守交通規則的重要性，提升自覺防范意識，并養成良好的生活習慣。
幼兒園安全教育日活動范文第2篇
關鍵詞：幼兒園教育；安全教育；作用
【中國分類號】G61
幼兒是我國社會主義建設事業的接班人，是祖國的希望。在幼兒園教育中，幼兒的健康成長不僅關系到幼兒園的發展，而且還關系到祖國事業的建設。幼兒因為年齡小，缺乏相應的安全保護意識，很容易被社會不良分子利用。因此，幼兒園必須要加強安全教育，它在幼兒園教育中起著重要的作用。
一、有效加強幼兒的安全認知
幼兒因為年齡較小，對安全認知不夠，對所有的事物都充滿了好奇心，到了幼兒園階段，孩子越來越希望擺脫大人的限制，總是喜歡到處摸摸，甚至對于一些他們認為感到新鮮的東西，甚至直接拿到嘴里去嘗，給孩子的安全埋下很大的隱患。因此，老師在幼兒園教育中，一定要開展安全教育，有效加強幼兒的安全認知，從而保障兒童的健康成長。在提高幼兒安全意識的同時加強幼兒老師的安全意識，為幼兒的健康成長提供良好的保障。
在平時的安全教育中，教師一定要善于觀察幼兒的日常行為，逐漸提高幼兒的安全認知。比如在幼兒園中，看到有一個幼兒直接拿著裝有熱水的杯子到水龍頭去接冷水喝，這時，老師就要從這個偶然的事件中開展安全教育，告訴這些小朋友“喝生水”是會生病的，所以不能到水龍頭中接冷水喝。這樣的安全教育就可以起到良好的效果，提高幼兒的安全認知。再比如在幼兒園教育中，還可以進行重復性的安全教育，讓小朋友對某種事情產生條件反射。比如園內開展應急演練，采用拉警報的方式，先告訴幼兒這是有危險事情發生的意思，小朋友聽到警報聲響了之后，要迅速躲起來，然后再解除警報，反復操練，讓學生提高認知。
二、有效提高幼兒的自我保護能力
幼兒時期的小朋友一般自我保護意識比較薄弱，在遇到了危險之后，自身沒有自我保護能力，比如小朋友的燙傷、摔傷等，在小朋友的認知中，他們知道這是屬于危險的行為，但是，小朋友卻沒有自我保護能力，最終還是造成了各種傷害。因此，老師在幼兒園教育中，需要實施安全教育，從而有效提高幼兒的自我保護能力。
要想有效提高幼兒園小朋友的自我保護能力，幼兒園在安全教育中，必須要加強幼兒的體育鍛煉教育，從而不斷增強小朋友的身體素質。此外，還要開展一系列的安全教育活動，比如讓小朋友熟練掌握交通規則，了解交通中各種標志的意義，特別是關于紅綠燈的知識，讓小朋友嚴格遵守相關的交通規則，幫助學生提高自我保護能力。
幼兒園在開展安全教育時，需要注意以下幾點：第一，要把小朋友的安全放在第一位，如果沒有將安全活動組織好，不但不能教育小朋友，而且還會導致安全事故的發生。因此，幼兒園在組織安全教育活動中，一定要注意精心策劃，綜合考慮各個方面的影響因素。第二，注意結合學生的認知規律，采取說做結合的方式，讓學生了解每一步操作的意義，并且向學生示范如何操作，從而不斷提高小朋友的自我保護能力。
三、有效維護家庭和諧
隨著我國計劃生育政策的實施，現在很多的小朋友都是家庭的獨生子，每一個幼兒園小朋友都是父母的希望，他們將所有的心思都放在他們的孩子身上。小朋友在幼兒園的時候，有幼兒園老師的照顧，在家里有長輩的照顧，但是，如果小朋友脫離了老師和長輩的監護，當危險來臨時，往往就會出現束手無策的局面。幼兒園作為小朋友上學的第一所學校，必須要實施安全教育，保障小朋友的安全，起到有效維護家庭和諧的作用。
在幼兒園的安全教育中，老師必須要注意教會學生獨立面對危險的方法。這里可以采取演練的方式來進行，在學校中開展相關的火災自救教育，模擬火災現場。如果家里突然發火了，讓學生知道119即為火警報警電話，通過電話尋求幫助等。
幼兒園在開展安全教育時，需要將安全教育制度化。第一，每日離園前開展安全談話，一般可以花上幾分鐘的時間，將每天的安全教育知識鞏固一遍，加深小朋友的認識。第二，將安全教育內容納入課程，確保相關的安全教育落到實處。第三，每月開展安全應急演練，讓小朋友熟練掌握遇到危險后應該怎樣做。演練的內容有防地震、防歹徒入侵、防火災等，讓幼兒園的安全教育更加具有目的性、有效性、計劃性。
四、幫助幼兒養成良好的習慣
幼兒園小朋友安全事故的發生，還有一部分原因是因為他們沒有良好的生活習慣，比如走路的時候東張西望，沒有遵守相關的交通規則等，這些都是引發幼兒安全事故的原因。因此，幼兒園開展安全教育，可以起到幫助幼兒養成良好生活習慣的作用。
在幼兒園的安全教育中，這里可以和小朋友的家長一起合作，幼兒園的安全教育離不開小朋友家長的教育，因為從某種意義上來講，家庭才是小朋友的第一所學校，幼兒園時期的小朋友模仿能力比較強，家長平時的一些行為都會對孩子產生重要的影響作用，小朋友看到自己父母的一些行為后，自己會對其進行模仿。如果家長平時不注意自己的行為，最后會給孩子帶來不好的影響。因此，幼兒園老師要跟家長做好溝通，比如幼兒園可以通過“家長聯系欄”“給家長的一封信”等形式，加強與家長的溝通，讓家長了解學校的安全教育活動，在日常生活中注意有意識的培養學生處理危險的能力，同時讓家長以身作則。
結束語
綜上所述，幼兒由于年齡的限制，他們的認知能力有限，經常容易發生安全事故。在幼兒園中開展安全教育，可以起到有效加強幼兒的安全認知、有效提高幼兒的自我保護能力、有效維護家庭和諧、幫助幼兒養成良好的習慣這四個方面的作用。而幼兒園安全教育是一項長期且艱巨的工作，幼兒園老師一定要增強責任心，實施安全教育，從而保障幼兒園小朋友的健康成長。
參考文獻：
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幼兒園安全教育日活動范文第3篇
關鍵詞：幼兒園； 安全教育； 有效策略
從5.12地震到校園暴力事件，無論是天災還是人禍，頻發的校園安全事故讓我們不寒而栗。看到一個個鮮活的生命瞬間化為灰燼，我們不禁感嘆生命的脆弱，感嘆教育的蒼白。作為幼兒教育工作者，此時此刻，再次面對孩子，我們還渴望他念著“A、B、C”，數著“1、2、3”嗎？我想，我們最想看到的依然是孩子燦爛的笑容和健康的成長！《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在一切工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。然而，面對“規定”，我們做了什么？反思以往開展的安全教育活動，分析幼兒教育的特性，不難看出，我們的安全教育還存在很多的“困難”與“盲區”。
首先，教育對象的特殊性。幼兒園面對的是3—6歲的幼兒，他們天真、幼稚、毫無行為能力，在家中，就連吃、喝、拉、撒、睡都還需要人照顧和監護，更別提讓他們去抵御外來災害的入侵。特別是在當今社會過度保護的家庭教育環境下，幼兒的防御意識日趨下降、自理能力日趨下降，身體素質日趨下降。
其次，教育方法的單一性。目前，幼兒園對幼兒進行安全教育時，普遍使用“說教”法。面對單一的說教，幼兒沒有任何興趣，看似宣傳力度很大，但實際上效果卻很差，從教育者到被教育者，安全教育都沒有成為一種“入心”的教育，仍然停留在表面，未能幫助孩子提高安全意識，促進安全行為。
再次，教育目的的片面性。為了“安全”抓“安全”，未能有效的和幼兒園的其他各項活動結合在一起，在開展安全工作時經常會與平時教育活動相沖突，出現“一頭輕一頭重”的狀態，使安全教育與日常教育成為一對矛盾，也因此導致安全教育時緊時松，不能始終如一的堅持做好。
最后，教育資源的封閉性。沒有充分的利用家長和社會的安全教育資源，片面認為安全教育是幼兒園單方面的責任，未能形成有效的家園溝通策略，家長的安全教育意識普遍較差，不能很好的整合教育資源，形成教育合力。
基于對以上問題的分析和研究，通過實踐，我們認為以下策略能有效改善幼兒園安全教育的效果。
一、積極開展教師隊伍建設，完善安全教育新保障
安全教育工作是依靠教師來完成的，安全教育是否可以達到預期的目標，課程實施者的綜合素質將成為重要的因素，因此，培養和訓練一只高素質的教師隊伍，是我們實施安全教育的前提和條件。
1.樹立教師高尚的品德
常言道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，我們幼兒園教師干的就是“神”的工作，每個人都應有“大愛”的胸懷。通過推廣黨員“一課一活動”制度，在全園教師中開展各項師德師風建設活動，樹立光輝的“社會母親”新形象，提高教師的思想覺悟與道德水準，打造全面的現代幼兒教師綜合素質。特別是在一年一度的“母親水窖”大型捐獻活動中，每位教師都感受到自己作為一名幼兒教師的偉大，體驗到承擔“社會母親”這一角色的光榮，在這樣的活動中提高教師的責任感與使命感，使得我們教師擁有“頂天”的責任和勇敢的精神，只有這樣的精神才能讓我們在災難到來的時候奮不顧身，竭盡全力的保護孩子的安全，也只有這樣的老師才會以人格的力量引領幼兒的發展，促進幼兒的全面健康成長。
2.強化安全責任意識
常言道：“意識形態決定行為能力”。要想讓老師時時處處對幼兒開展安全教育，就要讓“安全教育”植根于教師的心中。充分利用新教師入職培訓的機會，幫助教師全面深刻的認識自己的工作，設置幼兒園安全工作的專題講座，讓進入幼兒園工作的每一位教師了解幼兒的一日生活中處處皆有安全教育，讓教師了解我們的工作和服務對象，知道我們身肩的責任“呵護每一位幼兒的平安與健康”，強化教師的安全責任意識，高度樹立沒有安全就沒有一切的思想，把安全工作放在全部工作的首位。從創設安全的環境到開展各項安全教育活動，都實實在在從孩子的實際需要出發，真正的做到服務于孩子。
3.完善安全知識體系
常言道：要給孩子一碗水，教師應有一桶水。因此，作為教師，除了有高尚的品德、勇敢的精神和準確的認識外，還要有敏銳的觀察能力、迅速的判斷能力和全面的安全知識體系。幼兒園將系統的安全知識列入到教師的培訓計劃中去，有目的的采用走出去、請進來、自我培訓等多種方式對教師進行全方位的安全知識系統培訓，并定期進行考核，成績與年終考核直接掛鉤，以此來促進知識的有效轉化。同時，幼兒園還要高度關注教師心理健康教育，采用多種活動為教師解壓，讓教師在時刻認識到自己的責任的同時輕松愉快的工作，讓每一位老師都擁有一個健康、自信的心態去面對困難和災難。
4.提高安全自救與救援能力
幼兒教師中大部分為女性，面對突如其來的災害往往容易失去理智，使得安全救援成為空談。桑棗中學的案例告訴我們，沒有什么比習慣性的演練更為有效。因此，幼兒園應定期邀請防震減災科普工作者來園對教師進行培訓和指導，在教給老師科學的避險方法和自救方式的同時，指導教師開展防火、逃生、救援等各項演練活動，培養教師發現安全隱患的能力，提高教師的自救能力。為了使演練能常做常新，必須嚴格演練活動的步驟：計劃——培訓——討論——演練——反思，經過這樣的過程，才能使演練的效果在每一次的實踐中得到提高，也只有這樣才能真正的調動教師的主動參與，促進教師的自覺成長。
二、全面促進校園文化建設，創造安全教育新體系
幼兒園的文化，是幼兒園發展的靈魂，有什么樣的園所文化就會形成什么樣的教育體系。因此，將幼兒園安全教育融入到幼兒園的文化建設中，積極營造快樂、寬松、溫馨的游戲活動氛圍，有效整合幼兒園各項活動，將會在促進幼兒園發展的同時促進安全教育工作的大力提高。
1.在常規訓練中，處處體現安全教育
在幼兒園一日生活中，每一種教育都不是單一、平行發展的，而是相互交錯，同步進行的。在開學初的幼兒常規訓練周中，變機械的訓練為熱烈的討論，教師和幼兒共同來分析一天中的每個時間段，集體生活會遇到的困難及解決問題的方案。例如，在“上下樓梯”環節的討論中，孩子們自己提出容易出現推擠、摔倒等不安全的隱患，并商量出應對的策略即有序排隊等，這樣孩子主動的參與過程幫助孩子正確認識和分析一日生活中的安全隱患，并就班級常規達成一致的約定，即完成了常規訓練的目標又達到了安全教育的目的。
2.在環境創設中，充分滲透安全教育
幼兒園教育指導綱要中明確強調了環境在教育活動中的重要作用，同樣，在環境中滲透安全教育的理念和知識，使無聲的環境與孩子互動。例如，在最容易發生交通堵塞的樓梯上，都用“小腳丫”“引導線”作為提示，利用“腳步器”的游戲原理，讓幼兒有序的上下樓梯；在欄桿及走廊內，用幼兒自己的作品、自己制作的“禁止翻越欄桿”等圖文并茂的各種小標志來約束和規范自己的行為；創新發明 “交通安全大棋盤”、“用電常識大棋盤”等讓幼兒在與環境的互動游戲中獲得安全知識，得到安全教育。同時，在幼兒園設立“安全主題教育展板”，以班級為單位進行安全教育的宣傳倡議，定期開展主題活動，宣傳防震減災知識，展示幼兒活動作品。
3.在教學計劃中，系統梳理安全教育
在每學期教育教學計劃制定過程中，將安全納入教育活動，并根據不同年齡段幼兒的不同特點，有針對性的開展不同層次的教學活動，通過整合教學中有關飲食安全、水電安全、遇緊急情況如何處理等內容提高幼兒自我保護意識和安全自護的能力。并有機的將四個年齡段綜合考慮，使得安全教育全面系統，逐漸完善，并在不同的年齡段中拎出獨立的“安全”主題教育，創設“安全主題長廊”，讓幼兒在長廊中自主學習、交流討論、游戲實踐。
4.在主題活動中，全面實施安全教育
在進行主題教學活動《各行各業》中，我們和孩子們一起尋找和探討各種行業職業特點，認識各行各業的人，在組織《英勇的消防員》活動時，教師組織幼兒進行了逃生演練，讓孩子在真切的情境中獲的發展。開設“科學探索課堂”將防震減災科普知識融入到幼兒的操作活動中，讓幼兒在“做中學”，將抽象的地理知識變成幼兒的操作玩具，大大提高了幼兒學習科普知識的興趣。
5.在大型活動中，積極宣傳安全教育
充分利用五月的安全月活動、《防震減災法》實施日、國家防災減災日、科普宣傳周、國際減災日等舉辦畫展、講座等大型活動，特別是在“我和災區小朋友手拉手”等生命教育活動中，不但培養了幼兒愛心，同時還使得幼兒認識到生命的可貴，不斷增強幼兒自我保護的意識，提高幼兒參與安全教育的主動性。
6.在課題研究中，創新實現安全教育
良好的行為習慣培養，有助于形成高效、有序的集體生活模式，減少消極的等待，降低安全隱患。我園在承擔全國“十五”課題研究過程中，就將培養幼兒良好的行為習慣作為研究的重點，從排隊、進餐、上下樓等細小的環節入手，養成幼兒良好的習慣，形成良好的秩序，在“十一五”期間又從幼兒的區域活動入手進行規則意識的培養與研究，促使幼兒良好行為習慣的養成，確保幼兒在緊急疏散中的安全。
7.在游戲活動中，不斷發展安全教育
游戲是學齡前兒童學習的主要方式。我們把各種安全教育的知識放在游戲中實現，通過幼兒的體驗和感受自主獲得。例如，在角色區活動中通過“安全小乘客”的扮演活動讓幼兒了解乘車的安全知識等，教師應創造性的進行活動的設計，讓幼兒在不知不覺的游戲中獲得安全常識，提高安全意識。
三、大力推行合育建設，促進安全工作新發展
幼兒園教育指導綱要中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園，應該對家長的角色進行正確的定位，家長不但是我們的服務對象，還是我們的朋友和協助者，不僅是我們安全教育的受益者，更是我們的參與者。我們的安全教育應該得到家長的配合，形成有效的合育模式。
1.培訓家長，提高家長的安全教育意識
通過溫馨提示、家長講座等活動，告訴家長幼兒是一個獨立的生命個體，我們只有義務為他們提供適宜他們成長的環境，沒有權利剝奪孩子獲得能力的權利，積極引導家長認識到開展安全教育的重要性，認識到過度保護的弊端，幫助家長尋找在家庭生活中開展安全教育的契機，同時，指導家長如何通過游戲對幼兒進行安全教育。
2.邀請家長，共同參與安全教育
首先，可以通過組織開展親子活動，設計有趣的游戲，例如，3月的放風箏活動，老師和家長、小朋友一起討論外出活動的安全隱患，制定詳細的出游活動方案，讓幼兒和家長在體驗親情的過程中重視安全，學會保護自己。其次，可以充分的利用家長資源，邀請消防隊、公安局、醫院等單位的家長，走進幼兒園的課程，他們的專業技能在教師游戲化的課程設置中將成為重要的安全教育資源。最后，可以在幼兒園舉行大型活動時，邀請家長參與安全保衛工作，在此過程中家長可以更全面的了解幼兒園的安全教育與措施，積極的獻計獻策，真正達到家園共育的效果。
幼兒園安全教育日活動范文第4篇
【關鍵詞】幼兒園；安全教育質量；策略研究
1 多環節滲透：安全教育細致化
1.1 安全細則清單化
《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中“生活習慣與生活能力”子領域中提到與幼兒健康成長有密切關系的是“安全生活的能力”，而幼兒一日活動是培養其安全生活能力的最好契機。因此，教師應將安全教育貫穿于一日生活常規中，每個環節都明確地提出安全方面的相應要求（如表1），讓幼兒“按章辦事”，有效建立相應的活動秩序感與規則意識，培養他們良好的安全行為習慣，避免安全事故的發生。
1.2 安全設施標志化
為使安全教育在一日活動的各個環節中更為細致、可見，我們根據幼兒思維具體形象的特點，在幼兒活動場所設置安全標志，提示幼兒注意安全。如，在樓梯臺階上貼上行下行腳印，在樓道口張貼圖文并茂的兒歌，提醒幼兒有序上下樓梯，避免擁擠；在各樓層設置消防安全標志或圖示，在主要出入口設置“消防通道”標志；在窗臺張貼禁止攀爬的標志；在電源插座旁貼上禁止觸摸的標志；在盥洗室貼不推不擠有序盥洗、注意水漬小心地滑的標志……多方位的安全教育環境的創設，凸顯了安全設施標志化，強化了安全教育效果。
表1：我園幼兒一日活動常規中有關安全細則的具體要求
2 多途徑實施：安全教育兒童化
2.1 所選內容有趣、豐富
根據幼兒年齡特點，我們注意選擇幼兒易于接受的、新穎有趣的安全教育內容，如開展角色游戲“交通警察”，讓幼兒扮演警察，學習交通規則；創設情境“豆豆熊走丟了”，讓幼兒學會運用走丟時的自救和求助辦法；給幼兒講《愛吃垃圾食品的東東》的故事，讓幼兒懂得分辨垃圾食品和健康食品，知道垃圾食品的危害，自覺杜絕垃圾食品；引導幼兒學習兒歌《地震安全我知道》，讓幼兒在朗朗上口的兒歌中懂得地震時的自救要領；開展美術活動“我來設計安全標志”，讓幼兒設計和自制安全標志等。
2.2 組織形式多樣、有趣
我們根據幼兒好玩好動的特點，采取形式多樣的、有趣的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的安全教育環境。以交通安全教育周為例，我們組織了四種形式的活動：一是邀請社區民警來園為幼兒開展交通安全講座，以通俗易懂的語言、貼近幼兒生活的事例，深入淺出地講述交通規則，教會幼兒日常生活中行走、過馬路、乘車時如何注意安全。二是各年段班級組織特色交通安全教育活動。如，小班通過情景游戲“交通警察”，學習兒歌《過馬路》、故事《十字路口》等活動，結合圖片、視頻等生動直觀的教學形式讓幼兒了解基本的交通規則；中大班則通過參觀訪問、自主游戲、情景模擬等讓幼兒學習交通規則，增強交通安全意識。三是邀請熱心家長參與，通過親子知識競賽、擔任家長助教等途徑參與交通安全教育活動。通過一系列形式多樣、有趣的交通安全教育活動，構建社區、幼兒園、家庭之間的安全網絡體系，使幼兒在與交警互動、教師互動、同伴互動、家長互動的過程中，掌握交通安全知識，懂得遵守交通規則的重要性。
3 多形式推動：安全教育常態化
為普及全園幼兒的安全知識，我們結合安全教育月、教育周、教育日等安全專題活動，開展關于交通安全、消防安全、食品安全、防地震、防拐賣、防欺騙、自然災害、防陌生人等涉及面廣、形式多樣、針對性強、富有特色的安全主題教育活動。每次活動從不同角度切入，通過安全主題談話、氛圍營造、情境表演、應急演練、安全評比、家園共育等途徑，日常深入、扎實地開展，安全工作落實常態化的安全教育，為有效提升安全教育質量提供有力保證。
3.1 安全話題常開展
我們注重把安全教育納入日常課程，充分抓住每一個教育契機，把自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中。如，針對玩滑梯的情況引導幼兒討論：“怎樣玩才能安全又開心？”讓幼兒在觀察、體驗、討論和總結的基礎上自主制訂游戲規則，消除安全隱患。又如，喝豆漿時先試溫度以免燙傷；走路時不要把手插在兜里，不推擠；上下樓梯時靠右邊走；開門、關門時先要看看手是否放在門框上……在每個生活細節中有機滲透安全教育，不僅可以避免一些意外傷害的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定良好的基礎。
3.2 安全氛圍常營造
為營造濃厚的安全宣傳教育氛圍，我們通過多種渠道進行安全宣傳教育，保證安全教育時時處處有內容、有氛圍。如，通過在顯眼位置懸掛橫幅，提醒全園教師、幼兒、家長關注安全、關注生命；通過宣傳欄、幼兒園長廊、園報等宣傳交通、消防、衛生保健等安全內容；通過開展安全知識競賽，測評幼兒掌握安全知識現狀；充分利用網絡平臺及時宣傳幼兒園安全教育活動及教育內容；通過畫面生動、色彩鮮艷的安全畫展示，時時提醒幼兒注意安全；通過小太陽廣播站、每日播報即時宣傳安全故事、兒歌、新聞、快板等，營造“人人講安全”的氛圍。家長們紛紛反映，幼兒學習了很多安全知識，經常與家長進行安全知識的溝通和交流，還能小手牽大手，督促和指導家長注意安全。
3.3 家園安全常互動
安全教育同樣需要家長的參與、配合，我們充分利用家長的教育資源，通過多種渠道有計劃、有目的地指導家長對幼兒進行安全教育。如，通過家長會詳細介紹培養幼兒安全意識和自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的具體事項；通過家園聯系欄、宣傳畫、宣傳欄、班級博客宣傳安全防護常識，引導家長對幼兒進行隨機的安全教育，激勵家長主動參與幼兒安全意識和自我保護能力的培養；通過觀看視頻、來園助教、親子活動、校訊通提示等方式，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識，共同營造安全和諧的家園共育氛圍。
綜上所述，做好幼兒園的安全教育工程尤為重要。為了保證幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應該積極行動起來，聯合家庭及社會，應做到以下幾點：
幼兒園安全檢查，層層落實責任制。幼兒園的設施設備和運動器械要定期檢查，時刻重點開展開學和期末安全大檢查、在重要節假日前排查安全隱患，能及時排查幼兒園周邊環境異常情況和異常人物。
加強幼兒園安全保衛工作，提高幼兒園防衛水平，加強人防、物防、技防配置配備，確保校園師生安全。
加強校車安全管理，司機執校車司機證上崗，按要求辦理校車牌、校車行駛安全管理等。
通過月考核評定教師對安全教育和安全工作開展質量。定期為教職工開展安全培訓和講座方式，提高教職工安全意識，進而對幼兒開展生動有效的安全教育。
安全游戲活動，突出游戲化。游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點，在實施安全教育中，通過游戲化的教學能讓幼兒在自主觀察，游戲探索中主動獲得安全的基本知識和技能。
參考文獻：
幼兒園安全教育日活動范文第5篇
關鍵詞：幼兒；安全教育；誤區；解決措施
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-132-01
在幼兒園管理的過程中，幼兒安全是排在第一位的，一切教學活動都與幼兒的安全掛鉤，但是實際教學管理的過程中，對于幼兒安全教育這一環節還存在一些誤區，可能會導致幼兒管理走向畸形發展的道路，如何正確開展幼兒安全教育是目前幼兒園管理者和教師探索的問題，本文首先分析當前幼兒安全教育存在的誤區，然后有針對性的提出幾點應對方法。
一、幼兒安全教育的誤區分析
通過本文作者總結多年的幼兒安全教育工作經驗，并借鑒了一些典型的教學實例，認為當前幼兒安全教育存在的誤區主要體現在以下三個方面：
1、取消活動，保安全
幼兒園管理的過程中，一般為了保證幼兒的安全，戶外的一些大型玩具很少讓孩子們去玩，例如：滑梯、攀登架等。對于一些容易發生安全事故的教學活動也大部分被取消，春秋季節的游園活動也是在特定的場合進行，還有一些幼兒園在上體育課的時候也限制孩子們去玩器械項目，例如：蕩秋千和爬繩梯等活動，老師們擔心孩子們抓不住秋千掉下來怎么辦？繩梯斷掉了怎么辦？反正是為了孩子們的安全，能不參與的活動都盡量不讓孩子們去玩。
2、降低標準，求安全
對于幼兒園教學過程中的一些教學活動，只要與危險沾邊的，都會被避免，例如：在幼兒美工課上，孩子們貼剪切畫的活動，老師們都不會讓孩子們去剪，一般只會讓貼，因為老師們害怕剪刀危險。再例如：在體育課上的奔跑練習，本來是鍛煉孩子身體平衡能力和協調能力的好機會，但是老師們害怕孩子們會摔倒或者孩子之間會碰撞，因此在課堂上只是隨意的讓孩子走一走，這些孩子應該具備的能力一點都沒有得到鍛煉。
3、限制范圍，求安全
為了幼兒管理中的安全，幼兒的活動范圍被嚴格的限制，有一些幼兒園明確的規定，幼兒只能在室內活動，或者限定在某一區域內，從表面上來看，這樣的規定可能是為了孩子們好，但是長此以往，孩子們在參加一些室外活動的時候就會感覺到膽怯，此類規定的弊端很明顯。
二、有效開展幼兒安全教育的對策
從上述分析的幼兒安全教育中存在的誤區來看，幼兒的安全管理有一些過度的擔心，盡管能夠充分的保證了孩子們的安全，但是因噎廢食的思想對于孩子們今后的發展很不利，對于幼兒階段應該具備的能力一點都不能有效的得到鍛煉，針對這種情況，本文提出了幾點有效開展幼兒安全教育的對策：
1、以安全的環境為基礎
環境安全是幼兒安全教育活動開展的基礎，本文的環境安全主要指的是幼兒活動的場地環境以及氛圍。幼兒園是孩子們學習與活動的重要場所，在日常教學期間，老師們一定要針對幼兒園存在的不安全因素做好防范，例如：在教室或者課外活動場所，有尖端的地方一定要用塑料或者泡沫包起來，防治孩子們在玩耍的過程中碰到。對于一些安全隱患，一定要設身處地的做好預測，提前避免，例如：孩子們奔跑的時候容易摔倒，就可以在幼兒園的場地內鋪設塑膠，同時要培養幼兒的自我保護意識，加強安全宣傳。
2、以良好的習慣為保障
孩子們在幼兒時期喜歡模仿，在一些細節問題上的模仿就容易養成習慣，因此老師和家長就應該利用幼兒時期的階段性特征來幫助幼兒養成良好的習慣，例如：在吃飯的時候，提醒孩子如果飯菜比較燙，就吹一吹，在走路的時候盡量靠在右邊來行走。生活中的一些習慣都是在一點一滴中養成的，幼兒養成了良好的習慣就能夠逐漸的進行自我保護。在幫助幼兒養成良好習慣的時候一定要善于誘導，在預見到危險的時候，一定要為孩子們講清楚危險是怎么發生的，而不是馬上制止，這樣會阻礙孩子的發展。
3、抓安全教育不放松
在幼兒的安全教育管理中，幼兒的安全知識不是與生俱來的，很多時候都是從“經驗”中得到，因此幼兒園的教師在日常教學活動中，一定不能掉以輕心，時刻保持警惕，避免幼兒發生安全事故，經常性的為幼兒們講述一些日常救助常識，同時還能鼓勵別的小孩去關心和愛護同伴，這樣也能夠促進幼兒之間以及師生之間的情感交流，只有抓安全教育不放松，才能更好的發展。
幼兒園的安全教育活動是幼兒教育的關鍵環節，但是對于幼兒的安全不能盲目，如果過度的關心安全，就有產生因噎廢食的效果，同時不利于孩子能力的培養，本文針對幼兒安全教育提出了有針對性的幾點對策，為幼兒園有效開展教學活動提供保障，幼兒們安全的成長，祖國的明天才能更加的美好。
參考文獻：
[1] 張 談.如何對幼兒進行安全教育[J].科學之友：B版，2009（1）.
