優(yōu)秀教師培訓(xùn)體會(huì)

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優(yōu)秀教師培訓(xùn)體會(huì)范文第1篇

感悟一：要努力成為一名師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。”通過這次師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，又有了新的理解。聽了魏院長(zhǎng)精彩的講座和諄諄的教誨，我銘記了作為人民教師所需要的九個(gè)“心”：真心、小心、專心、用心、傾心、誠(chéng)心、靜心、安心和愛心。我也想了很多，高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“與時(shí)俱進(jìn)”，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績(jī)。因此，今后我會(huì)從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，努力使自己成為一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎的人民教師。

感悟二：要努力成為一名新時(shí)期的教師。

回想起這幾年報(bào)刊電視上對(duì)教師的一些負(fù)面報(bào)道，往往探討的不是一個(gè)教師的教學(xué)水平如何，而是關(guān)注一個(gè)教師的言行帶給學(xué)生的不良影響。或許，我們的一些教育工作者在對(duì)如何為人師表的問題的認(rèn)識(shí)上還一直存在著偏差，這也就是袁教授向我們提出的“新時(shí)期，如何做一名老師”、“今日，應(yīng)當(dāng)如何做教師”。這個(gè)看似普通實(shí)則不一般的問題。“今天怎么做教師”，值得我們每個(gè)人去關(guān)注，去思考。通過袁教授的講座，我認(rèn)為在新時(shí)期，作為一名教師首先應(yīng)以愛心為教育前提，熱愛學(xué)生，樹立以學(xué)生為本的思想；其次以廣博的知識(shí)增強(qiáng)教育的力量，教師要有精湛的業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，第三，以獨(dú)立的現(xiàn)代人格影響學(xué)生素質(zhì)，師德高尚，為人師表。第四，以創(chuàng)新意識(shí)開拓教育新境界，教師要更新教育觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在教學(xué)中要以新理念組織教學(xué)。第五、以崇高的教育理想為畢生追求，一個(gè)好教師，應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)。在今后我們應(yīng)該有更高的覺悟，要將自己的工作定位到較高的格調(diào)上，要做一個(gè)教育工程師，而不是簡(jiǎn)單養(yǎng)家糊口的教書匠，要努力做個(gè)健康、全面、新時(shí)期師德高尚的人民教師。

優(yōu)秀教師培訓(xùn)體會(huì)范文第2篇

成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過今天三個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。

一、尊重學(xué)生

優(yōu)秀的老師首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見，了解學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。

學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對(duì)一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對(duì)一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會(huì)更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。

二、掌握練習(xí)的量，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)

在中高考指揮棒的作用下，一些老師憑“題海”戰(zhàn)術(shù)，小學(xué)村級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)取得了高升學(xué)率，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，順理成章的冠之以優(yōu)秀教師的稱號(hào)。但在教師“名利”雙收的背后，是學(xué)生大量的課余時(shí)間被擠占，老師整天也埋頭在作業(yè)堆中批改作業(yè)，精疲力盡。這種以犧牲師生大量課余時(shí)間，身心俱疲的方式取得的成績(jī)是不可取的，不具有可持續(xù)發(fā)展性。

真正優(yōu)秀的教師，絕不是單憑“題海”戰(zhàn)術(shù)獲取成績(jī)，而是在多年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，在充分了解學(xué)生的前提下，研究恰如其分的習(xí)題量。為什么這么說呢？有人說“熟能生巧”，我曾經(jīng)懷疑過，但不夠自信，學(xué)習(xí)了今天的講座，找到了理論依據(jù)，“熟也能生笨”骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，“熟也能生厭”，“熟也能生拙”。什么意思呢？對(duì)于新知識(shí)，需要一定的習(xí)題量鞏固，并且在剛開始階段，隨著習(xí)題量的增加，學(xué)生的解題技巧、能力以及解題速度肯定是上升的，但習(xí)題量達(dá)到一定的程度后，學(xué)生的“巧”已達(dá)到最高點(diǎn)，如果還是盲目的增大習(xí)題量，學(xué)生的“巧”反而會(huì)降低，大量的機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生心力俱疲，效果反而適得其反，所以優(yōu)秀的教師會(huì)研究習(xí)題量的度。

優(yōu)秀教師培訓(xùn)體會(huì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：參與式培訓(xùn)；培訓(xùn)者；參訓(xùn)者；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4512文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2012)07－0115－02

作者簡(jiǎn)介：白玲（1961-），女，哈爾濱人，副研究員，從事課程與教學(xué)論研究。教育大計(jì)，教師為本。伴隨著終身教育思想的發(fā)展和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的、專業(yè)化的教師隊(duì)伍已成為人們的共識(shí)，更成為各級(jí)各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要而光榮的工作任務(wù)。而如何與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，不斷激活中小學(xué)教師參與培訓(xùn)的熱情，切實(shí)提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，則成為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者不斷研究的課題。

一、參與式培訓(xùn)概述

參與式培訓(xùn)是指通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與者運(yùn)用多種工具和手段，在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而產(chǎn)生新的思想，形成新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我提高，并能夠采取行動(dòng)，改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)過程。

參與式培訓(xùn)突出了情境性、實(shí)踐性和操作性，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。通過創(chuàng)設(shè)一定的培訓(xùn)情境，能夠讓教師個(gè)體參與到培訓(xùn)的群體活動(dòng)中來，以共同發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題為主線，通過與專家對(duì)話、與同伴合作等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)參訓(xùn)者的情感，引發(fā)其思考，使其能夠主動(dòng)提出問題，并尋找答案，起到推動(dòng)實(shí)踐和改變現(xiàn)狀的作用。

在培訓(xùn)過程中，由培訓(xùn)者和受訓(xùn)者共同組成了學(xué)習(xí)合作體。在應(yīng)用參與式培訓(xùn)的過程中，必須改變傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中一言堂、講授式等單向傳遞信息的方式，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過溝通交流等多種途徑，使參訓(xùn)者自然暴露問題，引導(dǎo)和啟發(fā)參訓(xùn)者自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。要善于發(fā)現(xiàn)和利用參訓(xùn)者所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、問題和體會(huì)等新的培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。而參訓(xùn)者要以主人翁的姿態(tài)平等參與培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)活動(dòng)的組織、培訓(xùn)過程的管理、培訓(xùn)活動(dòng)的監(jiān)測(cè)等，以積極的心態(tài)分享他人的觀點(diǎn)，通過交流、體驗(yàn)、反思和碰撞，不斷實(shí)現(xiàn)思想的飛躍，并形成新的教育教學(xué)智慧。

二、“參與式培訓(xùn)”的應(yīng)用

基于對(duì)參與式培訓(xùn)的豐富內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)以及對(duì)中小學(xué)教師這一受訓(xùn)群體特點(diǎn)的了解，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡可能地讓參訓(xùn)者能夠參與到每一個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中來，使參訓(xùn)者直正成為學(xué)習(xí)的主人。

1參與培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織培訓(xùn)時(shí)，首先要按照上級(jí)培訓(xùn)主管部門的統(tǒng)一要求，依據(jù)不同培訓(xùn)項(xiàng)目制定具體的培訓(xùn)目標(biāo)，并應(yīng)提前2～3個(gè)月對(duì)擬開設(shè)的培訓(xùn)課程進(jìn)行先期的初步設(shè)計(jì)，然后再通過問卷調(diào)查、電話詢問、走訪座談等形式，征求參訓(xùn)教師的意見，以便對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正。為了確保培訓(xùn)課程具有針對(duì)性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以采取咨詢的方式，了解參訓(xùn)教師的現(xiàn)實(shí)困惑與需求，廣泛征集一線教師的教學(xué)實(shí)踐案例，鼓勵(lì)參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)方案提出意見和建議，以便能夠選擇他們喜歡的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容，讓培訓(xùn)課程更加貼近教師的實(shí)際，更加具有生命力，更受教師的歡迎。通過調(diào)研可以讓參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前期就能提前感知課程，做好培訓(xùn)心理準(zhǔn)備，增加其責(zé)任感和使命感，使其能夠真正地參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來。

2參與培訓(xùn)活動(dòng)組織

中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。每一次培訓(xùn)活動(dòng)的組織，都需要培訓(xùn)者做出科學(xué)的謀劃和周密的安排，并付出大量的精力與體力。在這個(gè)過程中，培訓(xùn)者會(huì)有很多的體會(huì)和收獲，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的培訓(xùn)資源。而這一收獲的過程，對(duì)參訓(xùn)者同樣具有重要的意義。由于中小學(xué)教師一般都具有一定的組織和管理的能力，因而在培訓(xùn)中可以充分發(fā)揮參訓(xùn)者的作用，讓他們直接參與班級(jí)管理、小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)形式選擇、學(xué)習(xí)成果整理、確定研討問題、實(shí)施綜合評(píng)價(jià)等工作。這不僅有助于參訓(xùn)者能夠以主人翁的態(tài)度積極參與培訓(xùn)，減輕培訓(xùn)者的管理壓力，提高培訓(xùn)活動(dòng)的管理質(zhì)量，還有利于提高參訓(xùn)者日后的教學(xué)管理能力。為此，培訓(xùn)者要有意識(shí)地采取不同的培訓(xùn)形式，并確立不同的培訓(xùn)主題，讓參訓(xùn)者能夠在參與活動(dòng)組織的過程中潛移默化地理解培訓(xùn)目標(biāo)，認(rèn)同課程理念，掌握教學(xué)方法，把培訓(xùn)的過程變成研究的過程。

3參與培訓(xùn)課程講授

課堂是教師成長(zhǎng)的沃土，也是理論聯(lián)系實(shí)際的落腳點(diǎn)，更是開展參與式培訓(xùn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)在形式上大多以專家講座或名師個(gè)人“表演”為主，參訓(xùn)者只能被動(dòng)地聽講，鮮有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我展示。而作為參訓(xùn)者的中小學(xué)教師都有著各自的教學(xué)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都有一定的表達(dá)能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的愿望。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全可以將參訓(xùn)者所具有的個(gè)性化的培訓(xùn)資源拿來為培訓(xùn)所用，讓不同層面的教師走上講臺(tái)，從不同的角度詮釋教育理念，并交流教育教學(xué)的方法。

(1)請(qǐng)一線名師授課

讓特級(jí)教師、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷現(xiàn)身說法，促使參訓(xùn)者在分享名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷調(diào)整課堂教學(xué)策略，并在榜樣的引領(lǐng)下，借鑒名師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，以修正自己前進(jìn)的方向。

（2）請(qǐng)骨干教師授課

在我國(guó)中小學(xué)，有許許多多愛崗敬業(yè)、富有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全可以將這些一線骨干教師吸收到培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)中來，讓他們通過講述發(fā)生在自己身上的教學(xué)“故事”，詮釋對(duì)教育教學(xué)的深刻理解，提出解決具體問題的策略，促使參訓(xùn)教師在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠利用“案例”分析的多元結(jié)果，增加思維的廣闊性，并引導(dǎo)他們尋找解決問題的方案，從而生成有效的教學(xué)智慧。

優(yōu)秀教師培訓(xùn)體會(huì)范文第4篇

教師擔(dān)負(fù)著教育工作的重任，高質(zhì)量的思教師育隊(duì)伍能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生解決問題。但是目前我國(guó)的教師整體素質(zhì)還是較低，為了確保教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高教師素質(zhì)的教育、教研和培養(yǎng)一體化的培養(yǎng)模式備受關(guān)注。本文就教研培一體化的概念進(jìn)行分析，并且探討構(gòu)建教研培一體化的有效途徑。

1 教研培一體化涵義

關(guān)于教育、教研和培訓(xùn)一體會(huì)的涵義要從三個(gè)方面來理解。

教研培的縱向連續(xù)。我國(guó)教育改革的一個(gè)新目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在這個(gè)終身學(xué)習(xí)和教育的時(shí)代，教師的培訓(xùn)已經(jīng)成為教師工作的一個(gè)部分。教師的工作應(yīng)該是終身連續(xù)的，教師在進(jìn)行教學(xué)研究和培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)和工作。因此教師的教育教研和培訓(xùn)反映了一定的縱向連續(xù)性。

橫向聯(lián)系。和縱向聯(lián)系相反的是，教育教研培養(yǎng)一體化的橫向聯(lián)系。提高教師專業(yè)素質(zhì)不僅要提高教師的教學(xué)能力以及加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，還要重視教師的教研能力。教師在培訓(xùn)的過程中要加強(qiáng)教師對(duì)科研活動(dòng)的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)專業(yè)化水平的提高。教研培一體會(huì)化是在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上形成的橫向聯(lián)系性，并且相互促進(jìn)。

深度挖掘。提高教師的發(fā)展也培訓(xùn)的主要目的。教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性關(guān)系著培訓(xùn)的效果。當(dāng)今，教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，而且教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力不斷加大，為此為了滿足教師主體發(fā)展的需要，對(duì)教師的工作要積極支持。對(duì)教師進(jìn)行教育和教研培訓(xùn)一體化是從教師教育深層次上滿足了教師工作的需求[1]。

2 實(shí)現(xiàn)教研培一體化模式探討

2.1 教師培訓(xùn)

提升高教師工作隊(duì)伍水平的關(guān)鍵就是要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，但是目前我國(guó)對(duì)教師工作隊(duì)伍培養(yǎng)和培訓(xùn)的工作還不到位。對(duì)教師工作者的培訓(xùn)力度不夠、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少且時(shí)間不夠充分、時(shí)效性較差等均是造成培養(yǎng)培訓(xùn)工作不到位的主要原因。在目前信息傳播以及更替較為迅速的條件下，對(duì)教師工作隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)也要開始進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其能更好地滿足當(dāng)今學(xué)生教育的需求。教師不僅是傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育工作者，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，不斷提高教師自身教學(xué)能力是教育法規(guī)對(duì)教師的另一主要要求。教師應(yīng)不斷改變教學(xué)方案和教學(xué)模式，重新塑造自己的角色，充分與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)高校教師也能進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到瓶頸的狀況并能及時(shí)予以解決。這樣教師與學(xué)生之間就建立了一種互動(dòng)協(xié)作的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分地參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及教學(xué)的效率和質(zhì)量。

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)要從崗前培訓(xùn)開始，教師崗前培訓(xùn)工作要納入學(xué)校師資培訓(xùn)的總體規(guī)劃中，鼓勵(lì)其結(jié)合當(dāng)前的工作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)要設(shè)置專門的經(jīng)費(fèi)，支持思政教育工作者開展學(xué)生思想教育的研究。第二，要多給予思政教育工作者接觸外界的機(jī)會(huì)，可組織其參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為其提供學(xué)習(xí)。根據(jù)教師的崗前培訓(xùn)內(nèi)容，以教育法規(guī)作為主要培訓(xùn)材料，對(duì)我國(guó)教師培訓(xùn)工作提出以下幾點(diǎn)意見。首先，根據(jù)教育法規(guī)的要求，中學(xué)教師在學(xué)歷方面需具有全日制普通大學(xué)本科及以上的學(xué)歷，小學(xué)教師要大專以上學(xué)歷。第二，教師必須具備良好的心理與生理素質(zhì)，能充分適應(yīng)校教育工作強(qiáng)度。第三，教師的普通話等級(jí)應(yīng)達(dá)到國(guó)家普通話二級(jí)乙等及以上水平，并持有相關(guān)證書[2]。第四，教師必須持有國(guó)家教育部門頒發(fā)的《教師從業(yè)資格證書》，并符合相關(guān)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 重視教培基地建設(shè)

為教師提供教研基地有利于實(shí)現(xiàn)教研培一體化的構(gòu)想。為教師舉辦各種專題活動(dòng)，不斷地推廣經(jīng)驗(yàn)并加入大片教育培訓(xùn)基地中進(jìn)行研究。教師通過對(duì)教研基地的觀摩來了解教學(xué)成果形成的過程從中獲取經(jīng)驗(yàn)。教研活動(dòng)的開展要和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系。教研培基地建設(shè)后依靠基地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師可以依托基地，開展情趣教學(xué)研究，研究感在教學(xué)中的作用，為教師更好地進(jìn)行教學(xué)提供有效的方法。例如，對(duì)一些優(yōu)秀教師優(yōu)秀的上課過程進(jìn)行回放，讓教師進(jìn)行參觀，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)可以舉行教師交流活動(dòng)，讓教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，相互促進(jìn)。

2.3 整合教研培資源，開展網(wǎng)絡(luò)教研

學(xué)校承擔(dān)著教師培訓(xùn)和教師教研的責(zé)任，因此要充分地發(fā)揮學(xué)校的作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要把教研和培訓(xùn)以及教育有機(jī)的整合在一起，在教研和培訓(xùn)活動(dòng)相互促進(jìn)的過程中促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)中，要通過培訓(xùn)的提高和教學(xué)研究成果有效結(jié)合三者關(guān)系來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)是相促進(jìn)，相互融合的。在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教研成果，用教研成果引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這個(gè)過程就需要實(shí)現(xiàn)教研配的一體化。

教師要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力，對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高要進(jìn)行培養(yǎng)。通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作技術(shù)，組織教師開展在線研討活動(dòng)，有助于提高教學(xué)的時(shí)效性。

2.4 聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研活動(dòng)

可以通過開展優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的展示課、同課異構(gòu)、集體備課等教研活動(dòng)，為教師提供展示專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，共同推進(jìn)教研培工作，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)論

從教育的發(fā)展過程來看，發(fā)現(xiàn)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校越來越強(qiáng)，而實(shí)力弱的學(xué)校則越來越弱。在教育事業(yè)也存在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，這些實(shí)力弱的學(xué)校的生存空間越來越小。即使經(jīng)過了教育改革的洗禮，但是仍然沒有改變現(xiàn)狀。學(xué)校落后的原因是很多種的，但是作為學(xué)校的主體，教師整體素質(zhì)的發(fā)展是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展的重要原因。教研培一體化模式的開展在提高教師素質(zhì)和改造學(xué)校中發(fā)揮了重要作用，因此，今后積極采用這種模式是可行的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁穎. 抓好中學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)提高教師整體素質(zhì)[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2012（11）：26-27.

優(yōu)秀教師培訓(xùn)體會(huì)范文第5篇

為了加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，進(jìn)一步落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，根據(jù)全國(guó)、省、寧波市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，圍繞奉化市教師教育“十五”計(jì)劃，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識(shí)和運(yùn)用案例于課堂教學(xué)的策略知識(shí)，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則，以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)代化，爭(zhēng)取2003年師訓(xùn)工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)

1、組織好奉化市教壇新秀參評(píng)工作，并大力推薦優(yōu)秀教師參加奉化市骨干教師評(píng)比；

2、切實(shí)完成課改通識(shí)培訓(xùn)任務(wù)；

3、組織全體教師參加教師英語300句”培訓(xùn)；

4、認(rèn)真開展全鎮(zhèn)教師的教育科研培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊研究，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中出成績(jī)；

5、繼續(xù)開展好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和使用，嘗試?yán)眯@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶動(dòng)教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)代化；

6、發(fā)揮學(xué)校在教師培訓(xùn)工作中的核心地位，立足學(xué)校校本培訓(xùn)，加大教師繼續(xù)教育的力度，教師全員培訓(xùn)率達(dá)到100%；

7、繼續(xù)做好師徒掛鉤工作，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)；

8、繼續(xù)做好教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作。

三、主要措施

1、加強(qiáng)教師師德教育。組織教師學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想專題和《寧波市教師十項(xiàng)承諾》；在全校教師中開展撰寫“愛心流動(dòng)日記”活動(dòng)，樹立“以人格樹人格”的管理理念，增強(qiáng)教書育人、以德立教、以德促教的社會(huì)使命感和責(zé)任感，具體做到：①尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利，尊重學(xué)生民主的權(quán)利，尊重學(xué)生的隱私權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)展權(quán)；②信任學(xué)生，相信學(xué)生有自我管理的能力，相信學(xué)生有自我發(fā)展的能力；③了解學(xué)生，了解學(xué)生的身心狀況，了解學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的階段性思想傾向。④研究學(xué)生，研究學(xué)生的個(gè)性特征和心理，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；⑤幫助學(xué)生，幫助學(xué)生走向成功，幫助學(xué)生走出失敗，幫助學(xué)生形成健全的人格；⑥關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身體和心理健康，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的利益；⑦正確評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正地對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以年級(jí)組為單位，采用記流動(dòng)日記的辦法，組織年級(jí)組的老師簡(jiǎn)要記載每天在這七個(gè)方面或某一方面感受、收獲最大的主要事件，平時(shí)由分管校長(zhǎng)進(jìn)行專項(xiàng)督查。

2、繼續(xù)開展教師教育科研培訓(xùn)。邊培訓(xùn)邊科研，要求教師申報(bào)各級(jí)課題，在實(shí)踐中提高自己的科研水平，在實(shí)踐中出成績(jī)。做好寧波市級(jí)立項(xiàng)課題“現(xiàn)代小學(xué)生道德行為調(diào)控與研究”的研究工作，并以此帶動(dòng)全校教師在總課題的統(tǒng)率下，積極參與到課題研究中來。現(xiàn)總課題下面有三個(gè)子課題，三個(gè)子課題下面又各有幾個(gè)子課題，全校教育科研的整體格局已經(jīng)形成，氛圍也日益濃厚。實(shí)施步驟如下：

①、準(zhǔn)備階段（03年4月----03年8月）

主要工作研討論證、培訓(xùn)教師、搜集資料、調(diào)查問卷、討論整理、擬立子課題、制定課題方案

②、實(shí)施階段（03年9月-----04年7月）

a、調(diào)查研究，了解全校各年級(jí)學(xué)生的道德行為現(xiàn)狀。根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際情況結(jié)合社會(huì)與生活、社會(huì)與科學(xué)課程的要求設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、內(nèi)容。

b、開展系列專題活動(dòng)　分為我愛集體、我愛我家、學(xué)會(huì)生活、我在成長(zhǎng)四各個(gè)系列。　（用班隊(duì)活動(dòng)、專題活動(dòng)、和校園網(wǎng)絡(luò)等途徑每月一主題分步實(shí)施。）

c、一學(xué)期進(jìn)行一次階段性小結(jié)，每位參與教師整理出1－2個(gè)典型案例、及有關(guān)活動(dòng)紀(jì)錄小結(jié)。在課題組內(nèi)進(jìn)行交流。

③、總結(jié)階段（04年8月――04年10月）

主要工作調(diào)查活動(dòng)成效、交流典型事例、整理活動(dòng)資料、討論分析問題誤區(qū)、撰寫研究報(bào)告。

3、抓好第八屆教壇新秀參評(píng)教師的培訓(xùn)工作，制定出一個(gè)科學(xué)合理的“賽前練兵”計(jì)劃，進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)培訓(xùn)，讓教師在訓(xùn)練中得到提高。

4、繼續(xù)抓好普通話和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。主要目標(biāo)是全鎮(zhèn)適齡教師普通話、計(jì)算機(jī)二級(jí)的達(dá)標(biāo)率為100%，做好教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使教師能輕松瀏覽網(wǎng)頁、下載文件等，鼓勵(lì)班級(jí)、教師自己制作班級(jí)、人個(gè)網(wǎng)站，會(huì)利用校園網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)進(jìn)行辦公，促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，使學(xué)校工作逐步實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

5、積極開展新課程培訓(xùn)，努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革。新課程培訓(xùn)是2003年師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，努力確保新課程改革的順利進(jìn)行。組織教師分層次參加通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，學(xué)科培訓(xùn)的重點(diǎn)是掌握本門課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)。

開展“走進(jìn)新課程”系列讀書實(shí)踐活動(dòng)的步驟及要求：

活動(dòng)準(zhǔn)備階段：（2003年11月）

確實(shí)全鎮(zhèn)每位教師的必讀書目：執(zhí)教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、走進(jìn)新課程（與課程實(shí)施者對(duì)話）。

研讀實(shí)踐階段（2003年12月至2004年12月）

根據(jù)選定的書目積極開展有效的讀書活動(dòng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，講究實(shí)效，熟知新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教育教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，深入思考教育教學(xué)中的熱點(diǎn)現(xiàn)象，打準(zhǔn)學(xué)科教研教學(xué)的重心，分析課程改革中出現(xiàn)的新情況，解決一些實(shí)際問題，走出一條嶄新的教師專業(yè)化發(fā)展的道路，為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。

期間對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行一輪新課程通識(shí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)市專家來我鎮(zhèn)講座。

成果交流階段（2005年1月）

組織教師進(jìn)行讀書方法經(jīng)驗(yàn)介紹和心得體會(huì)交流，對(duì)讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師和創(chuàng)新事跡進(jìn)行表彰推廣。

6、繼續(xù)抓好教師學(xué)歷提高工作。現(xiàn)全鎮(zhèn)大專畢業(yè)以上教師人數(shù)占全鎮(zhèn)教師數(shù)的40%以上，并且要求他們參加本科的學(xué)習(xí)。

四、具體安排

9月份：制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃

制訂第八屆教壇新秀參評(píng)教師培訓(xùn)計(jì)劃并開始訓(xùn)練

10月份：參加奉化市教壇新秀評(píng)比

參加市教育局組織的“名師展示”活動(dòng)

教師英語300句培訓(xùn)（1）

11月份：新教師上課、說課

教師英語300句培訓(xùn)（2）

參加奉化市骨干教師評(píng)比

12月份：開展走進(jìn)新課程讀書活動(dòng)

新教師上課、說課

教師英語300句培訓(xùn)（3）

1月份：學(xué)期小結(jié)

2月份：部署學(xué)期教師培訓(xùn)工作

3月份：青年教師說課

教師英語300句培訓(xùn)（4）

4月份：青年教師論壇（走進(jìn)新課程）

教師英語300句培訓(xùn)（5）

5月份：青年教師論壇（走進(jìn)新課程）

新教師匯報(bào)課