發(fā)展教育論文

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發(fā)展教育論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)思維發(fā)展機(jī)制探究

一、引言

“教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展”這一命題涵蓋兩個(gè)系統(tǒng)方面的內(nèi)容：一是有關(guān)教師的“教”，二是有關(guān)學(xué)生的“學(xué)”。教與學(xué)是辯證地、有機(jī)地統(tǒng)一在一起的。教學(xué)相長(zhǎng)。只有教學(xué)相互促進(jìn)。教師與學(xué)生相互配合。才能在教學(xué)實(shí)踐中更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

二、教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的機(jī)制

1．教師“會(huì)教”是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的先導(dǎo)會(huì)教是學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值思維的先導(dǎo)和催化劑。會(huì)教，就是教者要思如泉涌，循循善誘，環(huán)環(huán)妙引，層層巧導(dǎo)；或引導(dǎo)，以激發(fā)“情感場(chǎng)”，補(bǔ)充思維的能源，啟發(fā)思考問(wèn)題的路線、途徑；或指導(dǎo)，用科學(xué)的思維方法尋找思維的“誘發(fā)點(diǎn)”；或疏導(dǎo)，以越過(guò)思維的障礙；或疑導(dǎo)，以激起學(xué)生的認(rèn)知沖突。想要達(dá)到“會(huì)教”的境界，教師不僅要具有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，廣博的教育心理學(xué)知識(shí)，而且還要善于依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體作用。

2．培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的前提

思維由問(wèn)題而起．問(wèn)題是思維的“誘發(fā)劑”，它能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生探究的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思維閘門(mén)。使思維處于活躍狀態(tài)。因此。教師要善于激活學(xué)生集體中面對(duì)同一命題產(chǎn)生的諸多疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生共同思索，彼此質(zhì)疑，相互辯論．使每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己主觀世界里的種種認(rèn)知沖突，并使各自的想法、見(jiàn)解發(fā)生變化，從而使每個(gè)學(xué)生進(jìn)入“憤”與“悱”的更高境界。

3．重視思維方法的訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的保證

思維方法是人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的門(mén)徑，是人們認(rèn)識(shí)事物的工具。給學(xué)生以科學(xué)思維方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的思維方法，并向現(xiàn)實(shí)應(yīng)用發(fā)生遷移，是“教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”的保證。

指導(dǎo)思維方法，既要注重抽象(理性)思維方法的指導(dǎo)，充分利用左腦；又要注重形象(感性)思維方法的指導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)右腦；更要注重實(shí)踐(實(shí)際思維)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生苦苦質(zhì)疑的興趣、主動(dòng)性和對(duì)問(wèn)題孜孜以求解決的積極心態(tài)。指導(dǎo)的重心是教給學(xué)生處理問(wèn)題的策略與能力。其次。教師要善于抓住思維過(guò)程來(lái)指導(dǎo)。既要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本思維過(guò)程；又要有思維過(guò)程發(fā)展“中介”作用的指導(dǎo)，使學(xué)生明白在思維過(guò)程中，是“中介”的作用把一件件事、一個(gè)個(gè)過(guò)程、一個(gè)個(gè)人的本質(zhì)聯(lián)系了起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)“中介”，理解“中介”，學(xué)會(huì)運(yùn)用“中介”，有效地進(jìn)行思維，提高思維能力。

4．思維品質(zhì)的塑造是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的突破點(diǎn)

思維品質(zhì)是人的思維能力差異的表現(xiàn)。也是智力差異的表現(xiàn)，主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。思維品質(zhì)的塑造是發(fā)展思維和智力的一個(gè)重大突破點(diǎn)，因此教師一方面要善于抓住思維品質(zhì)的個(gè)別差異、年齡結(jié)構(gòu)差異、性別差異和發(fā)展的不平衡性，有針對(duì)性地因材施教：另一方面，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中，訓(xùn)練其思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性，使其富有創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的具體策略

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、日常的、與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的情境。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中基于“真實(shí)問(wèn)題”將不同學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)，去挖掘知識(shí)更廣、更深的意義。翻這樣才能給學(xué)生提供一定的刺激模式，才能激起學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決矛盾的心向，掃除學(xué)生的心理障礙。矯治思維的“盲點(diǎn)”。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一要考慮適時(shí)性，二要考慮針對(duì)性，三要考慮啟發(fā)性，同時(shí)要兼顧問(wèn)題本身的性質(zhì)和學(xué)生的接受能力、思維特點(diǎn)，并適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使問(wèn)題在情境中得以解決，學(xué)生在問(wèn)題的情境中取得最大收益，提高其分析、理解和處理問(wèn)題的能力。

2．培養(yǎng)探究意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)就是要提供給學(xué)生解決問(wèn)題的一般思維模式，使學(xué)生面對(duì)所發(fā)現(xiàn)或所提出的問(wèn)題能抓住問(wèn)題的核心，并進(jìn)行綜合分析，提出解決問(wèn)題的假設(shè)，確定解決問(wèn)題原則、途徑和方法．以及從理論和實(shí)踐上能夠檢驗(yàn)假設(shè)。具體來(lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力。要多組織有目的的觀察活動(dòng)．讓學(xué)生在觀察中訓(xùn)練思維的靈敏性、綜合性和創(chuàng)新性。問(wèn)題探究一要注重針對(duì)性，二要注重過(guò)程性，三要注重創(chuàng)造性。教師要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、篩選、綜合和分析有用的信息和知識(shí)，使他們?cè)诰C合、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高其創(chuàng)造的能力。

3．重視案例分析

案例分析就是要選取蘊(yùn)含著思維結(jié)構(gòu)知識(shí)的典型案例，通過(guò)對(duì)這些案例的研究，使學(xué)生掌握從個(gè)別到一般的思維順向結(jié)構(gòu)和從一般到個(gè)別的思維逆向結(jié)構(gòu)，理解帶有普遍意義的思維規(guī)律和思維方法，并把科學(xué)思維與教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性統(tǒng)一起來(lái)。案例分析法需要注意三點(diǎn)：一是基本性，即教師要教給學(xué)生最基本的思維知識(shí)結(jié)構(gòu)：二是基礎(chǔ)性，即思維內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該適合學(xué)生的目前的智力發(fā)展水平，應(yīng)該成為學(xué)生思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)；三是典型性，即通過(guò)精選的案例剖析，使學(xué)生掌握一般的思維規(guī)律與方法，通過(guò)對(duì)案例的典型性分析，促使學(xué)生把所獲得的認(rèn)知進(jìn)行歸類(lèi)和遷移．進(jìn)一步探究具有普遍規(guī)律性的聯(lián)系，加強(qiáng)思維的自覺(jué)性。

4．加強(qiáng)對(duì)話互動(dòng)

發(fā)展教育論文范文第2篇

小學(xué)的教學(xué)方法沒(méi)有一定之規(guī)，小學(xué)的語(yǔ)文老師一定要以其智慧將傳統(tǒng)的教學(xué)方法用更適合孩子們的方式對(duì)孩子們進(jìn)行教育，并逐漸在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1.1主動(dòng)式教學(xué)，讓孩子們主宰課堂。從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該把課堂交給孩子們，讓他們成為課堂的主宰者，讓課堂成為他們追求夢(mèng)想、放飛希望的天堂。教師可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上為孩子們準(zhǔn)備孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，并以動(dòng)畫(huà)片的形式進(jìn)行輔助教學(xué)。然后在每段片子結(jié)束以后，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)教育。然后讓孩子們走上講臺(tái)，演他們的所思所想，講他們的對(duì)于這一節(jié)課的學(xué)到的知識(shí)的真實(shí)想法。1.2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的所有環(huán)節(jié)必須都要服從一個(gè)大的目標(biāo)，那就是素質(zhì)培養(yǎng)。為了達(dá)成這一目本，老師可以通過(guò)各種手段對(duì)孩子們進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，比如，表演、朗誦、演唱、討論等，也可以通過(guò)多媒體的形式輔助教學(xué)，為孩子們營(yíng)造出與文字相聯(lián)系的想像的空間。比如，小學(xué)的課本就可以給孩子們看每一個(gè)字的象形文字，讓孩子們從小就對(duì)文字的發(fā)展充滿好奇。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要以培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，加大力度改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，如：多媒體、聲像，討論式、感情表演、試驗(yàn)演示、作文演講等各種教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造豐富的想象空間，讓其思維任其馳騁。拓寬學(xué)生的思維空間培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

2、在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇可以產(chǎn)生興趣，在無(wú)形中有種極強(qiáng)的吸引力，推動(dòng)學(xué)生去探求問(wèn)題，揭開(kāi)事物的奧秘。首先抓住小學(xué)生好奇這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于農(nóng)村一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有參加幼兒園教育，學(xué)前班的時(shí)間短，學(xué)前教育基礎(chǔ)差，課外讀物少，有的甚至根本沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)。為了培養(yǎng)他們廣泛閱讀書(shū)籍的能力，拓寬他們文學(xué)知識(shí)的視野，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們按教學(xué)改革的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法。實(shí)踐證明：（1）啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師的課堂導(dǎo)入要風(fēng)趣精煉。用故事、兒歌或謎語(yǔ)把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，如：《把信寄給爸爸》一課的導(dǎo)入是用一個(gè)信封向?qū)W生提出問(wèn)題，引出一個(gè)小朋友給爸爸寄信，而進(jìn)入課文的。要講解精煉，重點(diǎn)突出，要做好課堂的主導(dǎo)，如：學(xué)習(xí)《青蛙給星星打電話》一課的課堂提問(wèn)，他還會(huì)說(shuō)什么？如果是你，你又會(huì)對(duì)星星說(shuō)什么？立刻會(huì)引起學(xué)生的興趣，一時(shí)間禁錮的思維活躍起來(lái)，認(rèn)真思考想象，發(fā)言踴躍，形成全體同學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，教師要注重班級(jí)“弱勢(shì)群體”的活躍、參與程度，做好引導(dǎo)工作，達(dá)到不留下死角，保證課堂教學(xué)的最佳效果；（2）在課堂教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)挠懻撌浇虒W(xué)，給學(xué)生充分的發(fā)言，闡明自己觀點(diǎn)的時(shí)間。學(xué)生的討論發(fā)言顯示出了對(duì)知識(shí)的理解程度，反映出了他們接受知識(shí)的差異性，為教師提供了可靠的教學(xué)反饋信息。這不僅有助于消化理解課堂知識(shí)，而且對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力是有突出效果的，也為教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平提供了真實(shí)的依據(jù)；（3）在每單元結(jié)束安排一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)或作文講演會(huì)，讓學(xué)生自己組織，做到學(xué)生間互評(píng)，力爭(zhēng)擴(kuò)大學(xué)生發(fā)言范圍，尤其要注重內(nèi)向性格學(xué)生的發(fā)言。教師要宏觀管理好課堂，并做好恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，為學(xué)生提供充分展示自我的空間，激起學(xué)生的好勝心。對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生探究的心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作，語(yǔ)言表達(dá)，組織能力。

3、語(yǔ)文課堂要走向社會(huì)

要讓學(xué)生了解社會(huì)，融入社會(huì)，利用社會(huì)的大舞臺(tái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。可組織學(xué)生進(jìn)行一些校外活動(dòng)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字；節(jié)假日帶學(xué)生到集鎮(zhèn)活動(dòng)，多注意收集廣告、招牌、店名、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的錯(cuò)別字。也可利用課外時(shí)間組織學(xué)生錯(cuò)別字糾正比賽，成語(yǔ)解釋比賽，詩(shī)歌創(chuàng)作朗誦比賽。這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的鞏固、提高、擴(kuò)展起到很大的作用，也給他們創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。有利于開(kāi)拓教師教學(xué)視野，有利于提高教師的教學(xué)水平，有利于教學(xué)思路的創(chuàng)新。靈活的教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵。

4、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展教育論文范文第3篇

現(xiàn)階段，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育科研工作中存在如下兩個(gè)較為突出的問(wèn)題。具體如下所析：

（一）鋼琴教師重技巧，輕理論

由于鋼琴音樂(lè)是一門(mén)演奏技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)科，因此，當(dāng)前的鋼琴音樂(lè)教師對(duì)于理論性較強(qiáng)的鋼琴教育科研工作有一定的厭煩和抵觸心理。很多鋼琴教師寧可開(kāi)個(gè)人演奏會(huì)或者錄制唱片，也不愿意從事鋼琴教育理論研究工作，并對(duì)國(guó)家強(qiáng)制執(zhí)行的科研理論研究成果的指標(biāo)頗有怨言。

（二）鋼琴教師重教學(xué)，輕科研

很多鋼琴教師都是一線教師，因此他們更加注重鋼琴教學(xué)工作，而在一定程度上忽略了科研工作在鋼琴教學(xué)工作中的作用。不少教師對(duì)鋼琴教學(xué)實(shí)踐工作的態(tài)度十分積極，卻對(duì)鋼琴教學(xué)的理論研究工作不屑一顧。他們認(rèn)為，鋼琴音樂(lè)教育的唯一內(nèi)容就是鋼琴教學(xué)實(shí)踐，鋼琴教學(xué)科學(xué)研究工作只是教育管理部門(mén)的要求實(shí)施的形式主義。

二、鋼琴音樂(lè)教育科研工作對(duì)鋼琴音樂(lè)教育發(fā)展的影響

針對(duì)鋼琴音樂(lè)教育科研工作對(duì)鋼琴音樂(lè)教育發(fā)展的影響這一問(wèn)題，筆者根據(jù)個(gè)人多年的鋼琴學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究經(jīng)歷，認(rèn)為鋼琴音樂(lè)教育科研工作對(duì)鋼琴音樂(lè)教育發(fā)展是具有極其重要的價(jià)值的，具體分析如下所述：

（一）鋼琴音樂(lè)教育科研工作促進(jìn)了我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育體系的形成

多年來(lái)，在鋼琴音樂(lè)教育工作者的努力下，我國(guó)的鋼琴音樂(lè)教育已經(jīng)形成了具有中國(guó)本土化特色的教育體系。這一體系并不僅僅是因?yàn)槲覈?guó)鋼琴教育水平的提高而形成的，而必須認(rèn)識(shí)到這也是鋼琴音樂(lè)教育科研工作持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的結(jié)果。惟有開(kāi)展鋼琴音樂(lè)教育科研工作，才能促使各線教師將其各自的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成理論性的文字，才有可能逐漸形成我國(guó)特有的鋼琴音樂(lè)教育體系。

（二）鋼琴音樂(lè)教育科研工作有利于加速鋼琴音樂(lè)教育理念

更新和經(jīng)驗(yàn)交流應(yīng)該說(shuō)，鋼琴教育工作是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。教師將大量的時(shí)間和精力都投入到了教學(xué)實(shí)踐工作中，而很少有時(shí)間與同行之間進(jìn)行溝通和交流，因此，其教學(xué)理念也往往不能得到及時(shí)更新，而顯得十分陳舊。鋼琴教育實(shí)踐工作很容易產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)主義的弊端。教育管理部門(mén)加強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教育科研工作，鼓勵(lì)鋼琴教師研究課題、、撰寫(xiě)專(zhuān)著，是有利于敦促教師將其各自的鋼琴教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)文字化的。鋼琴教師借助于紙質(zhì)文本或電子文本的形式將其科學(xué)研究的成果發(fā)表出來(lái)，以此達(dá)到與同行之間進(jìn)行“無(wú)聲地對(duì)話和學(xué)習(xí)”的目的，這是有利于廣大鋼琴教師提高其鋼琴音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能力的有效途徑。

發(fā)展教育論文范文第4篇

（一）.教學(xué)設(shè)施落后

由于這些年我們國(guó)家對(duì)農(nóng)村的投入太少欠賬太多，致使農(nóng)村和城市的教育差別越來(lái)越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花。目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在九十年代普及九年義務(wù)教育的水平上。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒(méi)有補(bǔ)充充實(shí)更新過(guò)。由于經(jīng)濟(jì)落后，教育缺少經(jīng)費(fèi)的支持，農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施比如基本的體育設(shè)施、多媒體、實(shí)驗(yàn)器材很少甚至沒(méi)有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常的開(kāi)展并完成。

（二）.學(xué)生個(gè)人問(wèn)題———留守兒童越來(lái)越多

在農(nóng)村的孩子大部分都是留守兒童，長(zhǎng)時(shí)間的缺乏父愛(ài)母愛(ài)導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。也就造成了正常的教學(xué)工作無(wú)法很好的在他們身上開(kāi)展并得到相應(yīng)的效果，使得教學(xué)工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風(fēng)氣，這就給教學(xué)工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。

二.做好農(nóng)村小學(xué)教育管理的方法

（一）.加大資金投資力度，切實(shí)做好對(duì)教育事業(yè)的支持

為了使農(nóng)村教育更好更快的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度，政策向農(nóng)村教育傾斜。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實(shí)把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時(shí)也要積極協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力，努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。

（二）.加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理中一個(gè)重要因素，基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會(huì)對(duì)小學(xué)教育管理起到莫大的作用。因此，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要與關(guān)鍵，當(dāng)?shù)卣块T(mén)應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護(hù)，力圖保證孩子們?cè)谝粋€(gè)較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。

（三）.師資力量的擴(kuò)充

首先國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生與農(nóng)村教書(shū)的鼓勵(lì)與支持，并相應(yīng)的給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的中堅(jiān)力量，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無(wú)盡的新鮮活力和與時(shí)代靠近的知識(shí)，讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過(guò)。其次，也要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳，使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會(huì)作用。同時(shí)，也要提高對(duì)大學(xué)生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價(jià)值觀。

（四）.完善老師的管理運(yùn)行機(jī)制

老師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個(gè)重要的可控對(duì)象，如何管理老師，留住老師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。工資作為一種調(diào)控老師的手段，要與老師的工作和相結(jié)合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，讓老師真正體會(huì)到工作的切實(shí)必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周?chē)说年P(guān)心，從小心理就會(huì)產(chǎn)生變化與陰影。因而心理輔導(dǎo)就極為重要。一個(gè)好的心理教育不僅會(huì)改變孩子心里的整個(gè)世界，同時(shí)還會(huì)對(duì)他以后的健康成長(zhǎng)有莫大的幫助。

三.結(jié)語(yǔ)

發(fā)展教育論文范文第5篇

一、從校企聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)狀看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景

重慶小天鵝集團(tuán)是全國(guó)有名的民營(yíng)企業(yè)，它的產(chǎn)業(yè)有賓館、房地產(chǎn)、火鍋店等，其中以火鍋店為主要產(chǎn)業(yè)，占整個(gè)集團(tuán)所有產(chǎn)業(yè)的70％。全國(guó)主要大中型城市的商業(yè)中心、繁華地帶具有較大規(guī)模的小天鵝火鍋分店五十多家，擁有員工五千多人。員工中15％擁有大專(zhuān)以上學(xué)歷，而60％以上是中專(zhuān)、職高生，還有少部分的初中畢業(yè)生。從用人的角度看，該集團(tuán)認(rèn)為，大專(zhuān)以上學(xué)歷的員工文化層次高，有發(fā)展前途，但不穩(wěn)定，吃苦精神普遍較差，不愿意從基層干起。中專(zhuān)生、職高生多數(shù)有吃苦精神，心甘情愿從基層干起，當(dāng)好服務(wù)員，穩(wěn)定性強(qiáng)，有一定的領(lǐng)悟能力，有進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。一般干得好的中專(zhuān)生、職高生在二三年內(nèi)就有可能升為領(lǐng)班、大堂經(jīng)理等，發(fā)展得更好的升為部門(mén)經(jīng)理、副總經(jīng)理。而初中畢業(yè)的員工文化層次低，悟性差，提高慢。基于多年的用人經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步提出的新要求，重慶小天鵝集團(tuán)重視提高員工的整體素質(zhì)，要求員工學(xué)歷達(dá)到中等專(zhuān)業(yè)層次以上。為此，重慶小天鵝集團(tuán)和包括我校在內(nèi)的5所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。我們根據(jù)小天鵝集團(tuán)的用人要求，設(shè)置專(zhuān)業(yè)，確定教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)形式，注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能素質(zhì)的提高，為小天鵝集團(tuán)培養(yǎng)輸送大量適用的具有中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)的服務(wù)人員。從這一例子可以看出，發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育在服務(wù)行業(yè)存在著巨大的需求。

二、從重慶在西部大開(kāi)發(fā)中的地位看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景

重慶市總工會(huì)對(duì)部分企業(yè)的調(diào)查表明，重慶企業(yè)職工的文化程度不高，技術(shù)素質(zhì)較低。在生產(chǎn)操作人員中，初級(jí)技工占27.2％，中級(jí)技工占45.6％，高級(jí)技工占19.6％，技師和高級(jí)技師占7.6％。從這一比例可以看出，重慶市既缺乏各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，也缺少大量中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才。人才素質(zhì)的提高是西部大開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，西部大開(kāi)發(fā)，教育要先行，其目的就是要培養(yǎng)各類(lèi)不同層次的人才，使其人才結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)提高。從中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才上看，重慶的需求量也是巨大的。比如，慶鈴國(guó)有企業(yè)所要的工人，就要求必須具備中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)，有數(shù)控操作能力。為此該企業(yè)還與重慶大學(xué)簽訂協(xié)議，重慶大學(xué)每年專(zhuān)為該企業(yè)培養(yǎng)一批具有中等專(zhuān)業(yè)水平、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工人。有了先進(jìn)技術(shù)，有了一批高級(jí)技術(shù)人才，同時(shí)具備大批能使用先進(jìn)技術(shù)的工人，這樣的企業(yè)才可能進(jìn)一步發(fā)展，才不會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。所以慶鈴企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益在重慶是屈指可數(shù)的。總之，要使廣大勞動(dòng)者素質(zhì)得以提高，把豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源，是教育責(zé)無(wú)旁貸之事。

三、從我國(guó)的國(guó)情看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景