幼兒園普通話培訓總結

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幼兒園普通話培訓總結范文第1篇

  個人語言文字工作計劃

  一、提高思想認識，保證目標順利實施

  漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認真學習。在工作中不斷規范語言、文字、讓普通話成為教師職業語言，讓普通話在幼兒園得以順利實施。

  二、積極探索、學習、提高自身素質

  1、教師作為教育群體中的一員，其教育的對象是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善于模仿、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。

  2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實的掌握普通話的基礎知識；其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：

  （一）、根據本班幼兒的發展情況，有目的的制定出本班的推普計劃。

  （二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。

  （三）、舉行“做個文明人，規范漢字”等活動，提高教師推廣普通話的積極性。

  三、做好宣傳工作，為幼兒創設良好環境

  我們應深刻認識到，幼兒教育必須家、園、社區三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長參與到當中，這就要求教師及時向家長宣傳有關普通話的知識、與家長聯系、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創設良好環境配合教師的推廣工作。

  總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎。

  個人語言文字工作計劃

  一、指導思想：

  進一步宣傳落實國家語言文字工作方針、政策，創建規范、健康的幼兒園語言文字環境，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規范化工作，切實提高全園師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使普通話、規范漢字真正成為教學工具、交際工具、校園工具。

  二、工作目標：

  1、學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，廣泛爭取社會各界的關心，營造語言文字規范化的良好校園氛圍，樹立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風采。

  2、進一步規范推普工作，要求園內外各項活動說普通話，用規范字，并做好資料積累。

  3、營造良好的幼兒園育人環境，讓幼兒在各項活動中學習和運用祖國的語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進全園用語用字的規范化。

  三．工作內容：

  （一）進一步完善推普體制

  1、在園領導的指導下，調整以園為單位的推普小組，健全語言文字輔導隊伍和推普員隊伍的建設，有序實施推普計劃。并將語言文字工作納入素質教育、幼兒園常規管理，與幼兒園日常工作緊密結合，建立相關用語用字的規章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規范水平。

  2、加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化。行政值班人員對教師、幼兒每天普通話的交流情況進行檢查，定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的案頭資料等。

  （二）加大推普宣傳力度

  1、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍。

  2、在幼兒園內張貼語言文字宣傳標語，借助每班的圖書閱讀區使語言文字工作落到實處。

  3、由教師、幼兒向家長、社區延伸、輻射，營造推普宣傳氛圍，深入、廣泛開展語言文字宣傳。

  個人語言文字工作計劃

  一、指導思想：

  為配合幼兒園推普工作，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，努力提高中班級教師與幼兒的語言文字規范意識和應用能力，特制定以下推普計劃。

  二、主要工作：

  （一）進一步完善各班語言文字規范化。

  配合健全語言文字輔導隊伍的建設，定期召開推普工作例會，有序實施推普計劃。

  （二）加大語言文字工作宣傳力度。

  通過校園文化環境的布置和語言文字宣傳標語的張貼，每班開辟推普角，使語言文字宣傳落到實處，并由教師、幼兒向家長、社區延伸、輻射，深入、廣泛開展語言文字宣傳。

  （三）培訓好語言文字工作者隊伍，促進校園文字凈化工作。

  通過語言文字推普員向教師們進行定期的培訓、比賽等活動，使教師們在語言文字工作的落實中起到帶頭示范作用；同時要求教師必須使用規范字、說標準的普通話。

  （四）抓好常規推普工作。

  規范運用語言文字，貴在平時落到實處，抓好幼兒園的常規推普工作。因而要注重幼兒園一日活動中生活、學習、運動、游戲等環節的教育主渠道以及對教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達到抓常規促實效。

  （五）推進校園文字教科研工作，建立激勵機制。

  大力開展我園語言文字科研工作，加大語言文字與幼兒園教育教學質量、校園文化建設、家庭教育等領域的研究力度，從而推動語言文字工作向縱深發展。同時教研組相互監督,提醒激勵教師、幼兒、家長踴躍投入到此項工作中去。

  （六）語言文字工作和信息工作結合，相輔相成。

  本學期將把語言文字工作和信息工作相結合，讓它們相輔相成，發揮更大的作用，把其他幼兒園的各項活動用絢麗的文采和圖片展現出來。走進社區，為我們幼兒園做宣傳，提高信息的作用。

  三、具體安排

  二、三月份：

  1、制定語言文字工作計劃。

  2、進一步提高教職工使用普通話和規范字的意識。

  四月份：

  1、幼兒“詩歌朗誦”比賽。

  2、教職工從不同途徑自學各類有關規范字的資料。

  五月份：

  1、各班培養幼兒語言表達能力經驗交流。

  2、教師“規范字測試（1）”活動。

  六月份：

  1、“六一”慶祝活動，促進家園共育，提高家長普通話規范。

幼兒園普通話培訓總結范文第2篇

關鍵詞：幼師生 普通話水平 教育策略

語言是人類最重要的交際工具，是人類溝通交流的重要媒介。幼兒期是人類語言學習與發展的關鍵時期，語言學家認為幼兒一般都能在1-6歲的時間里，在正常的語言環境中自然地習得母語。在幼兒園，語言是幼兒教師傳授知識、培養技能、塑造幼兒美好心靈的重要載體，因此幼兒教師能否掌握與使用一口標準、流利的普通話，直接影響著幼兒教育與幼兒語言發展的成效。幼兒師范教育是培養幼兒師資的專業教育，普通話是幼師生必須掌握的一項教學基本功，也是其必須具備的職業用語。國家語委、國家教委已把普及普通話納入師范院校的培養目標，納入師范生教育教學及職業技能訓練，納入學校管理常規，把普及普通話同師范教育教學改革結合起來，以促進師范院校教育教學質量的提高。因此，如何采取科學、有效的教育策略以提升幼師生的普通話水平從而增強幼師生職業語言素養已成為目前廣大幼兒師范院校亟待思考與解決的一個重要問題。

一.在課堂教學中夯實普通話理論基礎

提升普通話水平，首先要掌握普通話的理論知識，認清自身語言與普通話之間的差別，才能做到有針對性的訓練，從而達到實質性的提高。幼兒師范院校應明確普通話理論知識的重要性，抓住課堂教學這一主戰場，為幼師生普通話水平的提升奠定扎實的理論基礎。應充分利用為提升幼師生語言素養所開設的“現代漢語”、“教師口語”等課程，系統的傳授現代漢語的基本知識，使幼師生掌握普通話語音、詞匯、語法的相關理論。同時，在教學的過程中要遵循以語音學習為主，詞匯、語法學習為輔的三要素兼顧原則，明確語音的改變是普通話水平提升的首要任務，并將語音教學中的聲、韻、調以及語流音變等內容作為教學的重點，在學習語音知識的基礎上進行普通話的發音與正音的訓練。在普通話語音教學中，教師應從語音理論的角度出發，對普通話聲、韻、調及語流音變做系統的分析與發音規律的總結，使學生對普通話的語音系統形成一定程度的認知，并通過發音部位與發音方法的講解與示范引導學生從模仿開始逐步形成規范發音的意識。并指導學生參照所學理論進行自我語音診斷，找出所使用的方言與普通話之間的差別，才能有的放矢，制定有針對性的個人強化訓練，有效做好方音的矯正，從根本上解決不同學生的發音差異，使學生的普通話水平切實達到一定程度的提升。

二、在實踐訓練中養成說普通話的習慣

目前，廣大師范院校已將大力推廣普通話、在課堂教學與校園日常交際中使用普通話，從而營造語言規范的校園環境視為校園文化建設的重要組成部分。因此，幼兒師范院校應重視良好的語言環境對幼師生普通話水平提升的促進作用，通過大量的實踐訓練把所學到的普通話知識理論轉化為語言表達與運用的實際能力，使幼師生在潛移默化中養成說普通話的習慣。實踐訓練是普通話理論教學外的“第二課堂”，亦是培養學生語言技能的重要陣地，幼兒師范院校應開展形式多樣的實踐活動，將幼師生普通話的培養落到實處。每年9月份第三周是全國普通話的“推廣周”，幼兒師范院校應抓住此契機做好普通話的宣傳與推廣工作，在學校宣傳欄、教學樓等醒目位置張貼推廣普通話的海報、宣傳畫及倡議橫幅，聘請普通話測試人員做相關知識講座，并可在校園內公開選拔“普通話形象大使”，為普通話在校園中的普及與推廣營造良好氛圍。同時，為強化普通話的表達及運用能力，可借助學生社團的力量，在學生戲劇協會、歌詠協會、朗誦協會等人員招募及協會活動、演出中，將普通話作為一項重要標準來執行，并在校園中開展豐富多樣的課外活動，如繞口令比賽、演講比賽、辯論比賽、講故事比賽、詩歌朗誦比賽等，使學生在實踐活動的樂趣中逐漸實現普通話水平的真正提升。

三、在普通話水平測試中取得滿意成績

普通話水平測試是我國為加快共同語普及進程、提高全社會普通話水平而設置的一種檢驗應試人員運用普通話的規范程度的口語考試。普通話水平測試促進了普通話的培訓與推廣，同時普通話的培訓和推廣又是提高測試質量的重要保證，因此，為提升幼師生的普通話水平，使其在測試中取得滿意的成績，幼兒師范院校應定期舉辦考前輔導班，幫助幼師生了解普通話水平測試的程序與內容。按照國家教育部、國家語委印發的《普通話水平測試實施綱要》對測試的內容與評分標準進行具體的講解與說明，使幼師生了解測試的過程、標準和要求，充分做好考前的心理準備，從而保證測試的順利進行。同時，在考前培訓的過程中，對于應考學生要提出明確的達標要求（中小學及幼兒園、校外教育單位的教師普通話水平不低于二級，其中語文教師不低于二級甲等），為考生指明現實目標與努力的方向。在測試的幾項內容中，提醒考生尤其要注意命題說話這一環節，普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規范程度的測查和評定，因此，考生應時刻注意個人在自然會話狀態下所呈現出的語音面貌，按要求說滿三分鐘即可，口頭寫作的水平并非考查的重點。其次，為確保考生考出真實、滿意的成績，學校應抓住考前培訓這一關鍵時期，開展考前模擬測試，并做好測試后的成績評定工作，使學生對個人的普通話水平與努力整改的方向有一個明確的認識，促使幼兒師范院校的普通話培養再上一個新的臺階。

四.結語

幼兒師范院校擔負著為祖國培養合格幼兒教師的重要任務，作為國家推廣普通話的重要陣地，幼兒師范院校應積極探索有效提升幼師生普通話水平的培養策略，夯實幼師生的從教技能與從業素質，為祖國的幼教事業培育與輸送合格的幼教人才。

[本論文為黑龍江幼兒師范高等專科學校教育教學改革項目《幼兒師專普通話培訓策略的研究――以黑幼專為例》課題號HWZC2013-11]

參考文獻：

1、孟廣智.普通話水平測試指南[M]黑龍江教育出版社，2001.09

2、于洪濤，田宗會，孟晨.淺談普通話水平培訓策略[J]內蒙古民族大學學報.2006（12）

幼兒園普通話培訓總結范文第3篇

一、基本情況

城關鎮位于隴縣縣城，耕地面積3.35萬畝，林地20多萬畝，農業產業結構初具規模，烤煙、奶畜、香菇、西瓜、核桃、蘋果六大支柱產業發育壯大，是隴縣西部農產品產銷基地之一。小城鎮建設進一步發展，建成了以鎮政府所在街道為中心，集工商貿于一體的隴縣西部貿易和商品集散地。2020年全鎮人均可支配收入13275元。先后榮獲全省維護穩定工作先進集體、省級生態鎮、市級文明鎮、市級衛生鎮、市級平安鎮等稱號。

近年來，我鎮認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，按照縣語委辦要求，積極貫徹國家語言文字工作方針、政策，認真執行語言文字法規和標準，將推廣普通話和語言文字規范化的要求納入納入單位工作日程和目標考核，滲透到日常工作的各方面。鎮政府、各學校均成立語言文字領導小組，制定了實施方案，落實了工作措施，深入開展了《國家通用語言文字法》和其它法律法規的宣傳，扎實認真地開展了形式多樣的推廣普通話、漢字規范書寫、清理不規范字等活動，達到了隴縣迎接語言文字工作督導評估標準。

二、措施與成效

1、鎮政府為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和《國家中長期語言文字事業改革和發展綱要（2012-2020）》以及《陜西省實施<中華人民共和國國際通用語言文字法>辦法》，根據《隴縣迎接語言文字工作督導評估實施方案》，制了《城關鎮迎接語言文字工作督導評估實施方案》，全鎮各單位、各村以貫徹落實《國家通用語言文字法》及省市有關開展語言文字工作評估的規定為核心，以落實《國家通用語言文字法》、“普通話初步普及”、“漢字社會化應用基本規范”為目標，通過開展廣泛的宣傳教育、嚴格的培訓檢測，進一步提高全鎮農村“說普通話、寫規范字”的意識，使普通話成為農村、單位的日常語言、交流語言，并在社會發揮示范效應。

2、全鎮小學、幼兒園在職教師普通話水平均達到二級乙等以上，其中語文、英語、幼兒園教師達到二級甲等以上。公務員達到三級甲等以上。各單位、中小學通過開展語言文字工作，規范用字意識加強，應用水平提高，各種公文、名稱牌、標志牌、指標牌、教案本、作業本、板書等能正確使用規范漢字。

3、鎮政府、各單位推廣普通話組織機構健全，制定了語言文字工作規劃、計劃、方案。建立健全普及普通話有關制度和語言文字管理制度，落實措施得力，責任到人。

4、各單位把語言文字規范化工作納入目標考核。從平時的記錄、筆記到會議發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。并作為目標考核的重要內容。

幼兒園普通話培訓總結范文第4篇

安全管理是幼兒園管理的重要組成部分，也是正常教學的前提條件和師幼人身、財產安全的根本保障。今天小編給大家整理了幼兒園保安下學期工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園保安下學期工作總結范文一幼兒園門衛工作關系著幼兒、師生、財產等的安全，做好門衛工作，才能讓家長放心、老師安心，領導省心。“真心實意關愛每一個孩子，認真把好幼兒安全的第一道崗”這是我為自己規定的一個工作目標。身為____幼兒園一名工作人員，我時刻牢記“安全第一，預防為主”，要把不安全隱患消滅了萌芽之中。下面對我工作中做的工作一些作一小結，如有不當，請大家批評指正：

一、全心全意為園所服務

作為____幼兒園的一員，我首先在自己的工作和生活中樹立為人民服務的思想，努力為教育教學工作服好務，工作中只要是對幼兒園、對幼兒有益的事我就主動去做。

二、腳踏實地地做好本職工作，認真地履行門衛工作的職責

在工作中，我做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務實。作為一名門衛人員，我努力做到了以下幾點：

1、嚴把來訪人員出入校園關。

外來(家長或其他辦事人員)到我園辦事，登記后，做到了隨時關注行蹤，發現行為異常或攜帶不明物入園時提高警惕，做到有情況及時報告，嚴禁攜帶易燃、易爆及危險物品入園。有力地維護了我園正常教學秩序，凈化了育人環境。

2、配合幼兒園，做好了幼兒園周邊環境的安全秩序維護工作，嚴禁各種車輛進入幼兒園大門或停放在大門處，保證了

幼兒園大門暢通無阻，同時也保證了幼兒玩耍的安全。下雨、刮大風等時間注意了對園周邊巡查，發現幼兒園周邊環境存在著不安全治安隱患及時報告。

3、做好了地面隨時保潔工作。

一個清潔、干凈、環境優美的幼兒園，才能讓祖國花朵更加燦爛。我做到了地面常清常潔，垃圾及時運走，并能糾正幼兒的一些不良行為(例如：摘花草，扯樹葉等)，給他們講清做這些事有什么不好，為什么不能這么做。

在工作中，我尊敬領導，團結同事，關心和愛護幼兒，能夠盡自己的最大力量去幫助他人，努力讓自己成為一名合格幼兒工作者!

幼兒園保安下學期工作總結范文二我是新鎮派出所的保安，負責整個光大幼兒園的治安防范安全工作。在園領導的指導和各部門的配合下，我能認真開展各項工作，落實完成了20__年的各項工作任務。現將一年來具體的工作情況總結如下：

一、治安防范工作

1、將安全管理工作列為第一重點，了解幼兒園及周邊的安全動態，抓好安全管理工作的落實、檢查、監督工作，確保幼兒園的安全與秩序。

2、與員工建立良好的溝通渠道，提高安全管理力度，加強與員工的溝通，掌握員工動態，及時采取措施，以促進保安工作的進一步穩定。

3、提高安全意識，積極參加幼兒園開展的各項安全會議、學習活動、案例講解等，及時排查幼兒園的一切安全隱患。

4、嚴格執行門崗責任，對施工、送貨等外來人員認真盤查并通過內線電話和班級老師、職工、園領導核實來訪情況，做好來訪登記記錄。

5、全力配合幼兒園發展需要，加強保安管理工作，確保現場保安管理工作有序開展，對外樹立積極的保安形象、服務與管理門衛窗口。

二、消防管理工作

1、定期保養設備設施，維護好消防系統正常運行，完成各層消防栓箱貼封條和配置滅火器等警示標語工作。

2、對新入員工進行消防常識及技能培訓，節假日前對園區內重點區域進行消防安全檢查，檢查好滅火器，發現消防隱患，及時整改排除，有效保障了幼兒園的利益和安全。

3、為確保消防安全，每周進行一次消防安全檢查，主要檢查消防安全通道是否暢通，消防系統是否正常工作，消防設備、設施是否完好并能正常使用。

三、車場管理工作

1、認真執行停車場管理，指引家長接送車輛按指定位置停車，來園的一切車輛均停于幼兒園大門之外，確保車輛與行人安全;

2、對載有易燃、易爆等物品的車輛嚴禁進場;

3、嚴禁閑雜人員進場，并提醒車主離車前關好門窗，帶走車上貴工作總結重物品;

4、每天幼兒離園時維護好車場治安交通秩序，疏導車流，協調和指揮車輛進出與停放，禁止了車輛亂停亂放，保證了車場的安全和良好秩序!隨著20__年新年鐘聲的響起，來到光大幼兒園一轉眼一年過去了，通過這一學年的工作，我很幸運學到了不少東西。

但這還遠遠不夠，尤其是在教育單位，更要樹立保安的光輝形象，我將在未來的新年中繼續多學、多思、多試，努力把工作做更好!

幼兒園保安下學期工作總結范文三在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜有憂。門衛的職業是瑣碎的，細小的，但我熱愛我的職業。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學期的工作總結如下：

門衛要求： 嚴守開關門時間，做好安全防衛工作 。做好家長、孩子的接送工作，嚴防幼兒走失。接送時間，與家長做好幼兒藥物、衣物的交接、并簡要了解或介紹幼兒在家或在園情況。

1、嚴把出入園關

該項工作實行了出入登記法，設立了“進出人員登記”表，嚴把進出關。平日、節日進出人員一律嚴格按規定辦事，不徇私情，嚴格控制每一個出入人員，有力地維護了幼兒園正常教學秩序，凈化了園內環境。一年來，全校已形成了不遲到、不早退，無隨意離崗的良好局面。另一方面，所有來訪者均需要按要求填寫“進出人員登記表”，寫明來訪原因，一律得到園長認同方可進入。在這學期甲流盛行的高發季節，嚴格遵守園部接送制度，控制家長進園內。做好家長解釋工作，并取得家長的認同。

2、配合幼兒園，做好門衛值班安全工作，遇到園內大活動、重大節日申請加派人員共同執勤，確保每位幼兒的安全，受到了廣大家長的支持和肯定。

由于門衛工作的特殊性，所以對門衛來說，上班與下班、上班與休息、已經難以區分，正因為如此，所以我特別注意強調，敬崗愛業和無私奉獻，要求講大局、講工作、講風格、講奉獻。把幼兒園當家來看待。常言道，功夫不負有心人。通過自己的努力，目前門衛已經成為我園一個良好的窗口。因為從人員來訪到車輛出入;從安全保衛到消防設施的配置;從學生宿舍的安全管理到衛生清除。我都做到了文明、科學、嚴格、高效。并因此而受到了廣大教職員工的好評。

因老板提出要提高我園素質，特意要求每位員工都要把自己收拾好，化妝是必要的。為了做到以上工作，我每天6點起床，在老師們上班之前把園內打掃干凈，還每天以最好的心情和面貌接待家長和孩子入園。

由于簽到本是由我管理的，我因為總是沒看時間，總是延遲才劃到，在這一點上我做的不好以后一定改正。一定把手機帶放身上調好鬧鐘，做到準時準刻劃到。玩具以后也要多洗多檫。做到不要看到有污垢。

幼兒園普通話培訓總結范文第5篇

關鍵詞：民族地區；農村學前教育；教師隊伍；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-154-02

學前教育是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，它對促進個體在早期的全面健康發展有重要作用。[1]近年來，學前教育雖然得到很大的發展，但城鄉差距依然存在，尤其是在邊遠的少數民族山區，學前教育的發展舉步維艱。民族地區農村幼兒園大部分辦園條件差、教育質量低、安全隱患多，其中師資匱乏是制約該地區學前教育發展的重要原因。提高民族地區農村學前教育教師隊伍的質量對發展民族地區農村學前教育有著至關重要的意義。本文通過對廣西三江侗族自治縣獨峒鄉干沖村A幼兒園教師的考察和調研，針對該民族地區學前教育落后的原因，經過分析和思考，探索該地區學前教育教師隊伍發展的對策和途徑。

一、田野點現實

干沖村是廣西三江侗族自治縣獨峒鄉管轄下的一個小村莊，受地理環境、經濟、文化等因素的影響，干沖村的學前教育一直沒有發展起來，直到2009 年，村里才有了幼兒園。A幼兒園是私人開辦的幼兒園，幼兒園室內面積約有 140 平方米，分為大小兩個房間，幼兒上課、吃飯、游戲都在室內完成。人員配備方面，幼兒園現有一名園長，三位老師和一個保育員。設有四個班，分別是學前班，大班、中班和小班。在課程設置方面，幼兒園設置了語言、算數、英語、社會四個科目。舞蹈和音樂不作專門的學習，但是一旦有晚會演出需要，排練舞蹈就成了幼兒園的主要教學內容。幼兒園的生源不穩定，大概在 20 到 100 個幼兒之間波動，農閑時少人，農忙時多人。

二、干沖村學前教育教師隊伍存在問題

盡管A幼兒園初具規模，為干沖村的學前教育注入了新鮮的血液，但是通過對干沖村的以及周圍村落幼兒園的田野調查，筆者發現該村的幼兒園無論是硬件設施，還是管理水平以及師資隊伍都存在不少問題。教師隊伍存在的問題主要體現在以下幾個方面。

1、園長能力不足

在少數民族農村地區，幼兒園園長不僅僅是管理者，同時也是教師。按照規定，幼兒園的園長應具備幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業以上學歷，具備相應的學前教育素養。然而在干沖村甚至在整個獨峒鄉，鄉村幼兒園的園長學歷水平和管理能力都比較低下。A 幼兒園的園長告訴筆者，本地開辦幼兒園的園長都不是專業出身，最高的學歷僅有大專水平，大部分園長僅有高中或初中學歷。她們普遍存在管理意識淡薄，缺乏必要的學前教育的專業知識和素養的問題。如 A 幼兒園園長在管理幼兒園時，并沒有制定相關的幼兒園管理條例或規范，日常的晨檢、課程安排、作息、游戲等安排隨意。并且園長身兼數職，除了作為管理者和教師，還包攬了幼兒園內所有的閑雜事務。繁瑣的雜事使得她根本沒有空余的時間進行教學反思和專業素養的補充，對幼兒園的整體規劃和發展更是無從談起。

2、教師隊伍學歷水平低

在少數民族農村地區，幼教師資無法避免的一個現實是，幾乎所有的教師都不是來自于正規的幼兒教師學校，這些教師擁有一定的文化知識，但不具備學前教育的專業知識。在獨峒鄉，各鄉(鎮)幼兒園的教師平均學歷水平為初中水平，而取得教師資格證書的老師寥寥無幾。在 A 幼兒園，只有園長和學前班老師具有此證，兩者學歷為大專，中班老師為中專，小班老師和保育員只具有小學文化水平。老師們既沒有教育學和兒童心理學等與教育教學密切相關的專業知識，對兒童生理、心理的科學認識也頗顯不足。

3、教師隊伍教學管理枯燥、教學方式單一

教師在班級管理上，托管性質明顯，主要以照料幼兒生活飲食為主。在教學上，“小學化”教育傾向嚴重。以下是筆者在 A 幼兒園見習的一節語言課。

學習生字――風

教師：（用本地方言――侗話）引入：大家知道下雨前，還有開電風扇的時候會怎么樣啊？（開電風扇）幼兒：刮風。

教師：對了，會刮風。所以今天來跟大家一起學習刮風的風字（在黑白上學上風）。風，刮風的風（普通話），大家跟我一起念（侗話）。幼兒：風，刮風的風。（普通話）教師：風、風。

幼兒：風、風。教師：風、風、刮風的風。幼兒：風、風、刮風的風。重復兩三遍后，教師在黑白上畫了一棵被風刮的樹，然后用侗話問幼兒這是什么現象，幼兒齊聲回答是刮風。教師又指著風字：風，刮風的風，大風的風。（普通話）幼兒：風，刮風的風，大風的風。（反復幾遍）教師：下面我來檢查一下哪些小朋友已經會念的（侗話）。

讓幼兒分組進行，然后請小朋友個人起來念，念得好的獎勵貼貼紙，最后全班一起念幾遍，教學活動結束。

這是對大班小朋友實施的語言課，一節課下來老師只是簡單地反復地讓小朋友讀、記，既沒有教學設計、也沒有教學道具，整個課堂教學枯燥而機械。中班和小班的老師基本上也采取這樣的教學方法。教學內容都是老師們隨意準備的，沒有教材也沒有教程。除了課堂教學內容和過程索然無味外，幼兒的游戲活動組織也令人失望。老師們采取的是“放羊式”的游戲方式，讓小朋友玩玩具就是所謂的“游戲”了，沒有組織、沒有目的、完全忽視了游戲對幼兒的重要性和必要性，寓教于樂更是無從談起。

4、教師專業素養缺失，自我發展意識薄弱

簡陋的辦學條件和教學設備致使幼兒園對教師專業技能要求甚低，幼兒園教師的工作任務側重在保證小朋友的安全，飲食和作息。在園方考核制度不完善，對教師專業要求不高，培訓教師專業素養意識薄弱，支付給教師的工資甚低的背景下，幼兒園教師完全把幼教事業當做謀生的手段，對自己的專業要求降低，對幼兒教師使命和應盡義務和責任缺乏認識和理解，而個人的專業發展規劃更是無從談起。

三、干沖村學前教育教師隊伍存在問題分析

一所好的幼兒園不僅需要完善的軟硬件設施，更加需要高素質的人員配備。管理者是幼兒園工作的核心，管理者和學前教育行政人員的政策水平、管理水平如何，直接關系到學前教育的質量和效益。[2]同樣，幼兒園教師的素質也影響著幼兒園的發展。一名合格的幼教老師必須符合兩個基本條件――過硬的專業知識，較強的班級管理能力。反觀干沖村的學前教育現狀，無論是園長還是教師在這方面的能力都是不足的。幼兒園工作人員專業能力的缺失直接制約了幼兒園的發展。

1、園長能力

《全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求（實行）》（1996）明確規定幼兒園園長必須“具備幼兒師范學校（含職業學校幼教專業）畢業及以上學歷或高中畢業并獲得幼兒園教師證書，有一定的幼兒教育工作經歷，并具有小學、幼兒園一級教師職務。”“獲得幼兒園園長崗位合格證書。”[3]干沖村的現實是，迄今為止，A幼兒園園長還沒有獲得幼兒園園長崗位培訓合格證書，同時園長的幼教管理意識相當薄弱。建園三年，幼兒園一方面沒有建立完整的幼兒園行政制度，另一方面也不曾建立科學的生活制度。幼兒園的工作重心更多是保障幼兒的吃喝和休息，至于教育管理、日常規范是否符合有關要求，教學活動能否遵從幼兒身心發展的規律，園長根本無暇顧及。

2、教師水平

教師作為幼兒在園直接接觸和聯系最多的對象，對幼兒的影響最大。教師既是教育者也是管理者，必須具備多方面的能力。但是筆者在走訪該區域的幼兒園時發現，幼兒園老師既沒有接受過相關理論知識的學習，也沒有得到職業培訓的機會。幼教知識的缺乏直接導致他們在教育教學和班級管理過程中難以達到相關規定的要求。干沖村幼兒園的教師必須加強自身專業素養，提高管理幼兒一日活動的能力，才能達到促進幼兒身心的健康發展的目的。

四、民族地區農村學前教育教師隊伍的發展之路

教育教學質量是維系幼兒園生存與發展的紐帶。要發展民族地區農村學前教育，必須加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的質量，進而提高幼兒園教育教學水平。

1、提高園長管理水平

作為幼兒園的行政負責人和領導者，園長應當具備較廣博的知識和不同于一般工作人員的能力和個性。針對民族地區農村幼兒園中園長能力的不足，結合幼兒園工作的特點和要求，園長需要提高自身素質。首先在思想上要深刻認識和了解國家的教育方針，堅持正確的辦園方針，熱愛幼教事業，熱愛孩子，關心教師。其次在文化專業素養上，園長要有真才實學，熟悉幼兒園的業務加強自己的業務素養，對關于學前教育的理論、衛生保健、科學等知識要有足夠的了解，對幼兒的特點也要有一定的掌握，使園所各項工作建立在科學的基礎上。最后，幼兒園園長要用發展的眼光看問題，抓幼兒園教師質量，抬高教師入園門檻，為幼兒園老師制造專業培訓機會，提高幼兒園教師的業務水平。

2、加強師資隊伍建設

教師在學前教育中具有不可替代的作用，她直接影響和制約著兒童的發展，是教育教學活動的實施者。教師的質量和水平決定著幼兒園的成敗。

（1）為教師成長營造支持性環境

教師所處的社會環境和從教的幼兒園的環境，是教師專業發展最基本的環境和外部條件。要提高教師的專業水平，必須為教師提供培訓和觀摩學習的機會。在民族地區農村，職后培訓可以幫助教師提高專業水平。而到示范園觀摩則可以直截了當學習別人的經驗，加快民族地區農村幼兒教師的成長。另一方面，幼兒園園長要完善幼兒園的內部結構，將教師的專業發展與學校發展有機結合，為教師的專業成長營造支持性環境。可以通過園本培訓，為教師提供外出培訓的機會，制定良好的幼兒園規章制度，建立激勵機制等促進教師工作的積極性和專業水平的發展。

（2）自覺提高專業發展意識

民族地區幼兒教師專業水平的發展不僅有賴于相關部門提供的培訓、學習、交流、觀摩的機會，更取決于個人提高專業發展的意識。老師們要正確認識自己的工作性質，樹立正確的兒童觀，通過靈活多樣的方式自覺提高自己的專業水平。針對民族地區農村幼兒園教師存在的專業問題和條件的限制的現實，老師們一方面要積極參加、努力爭取教師培訓的機會，學習先進的教育理念，提高自己的專業素養。另一方面要善于充分挖掘自己的潛力，發揮自己的聰明才智。要懂得就地取材，辦出特色的學前教育；要善于發現問題解決問題；要養成反思的行為習慣，總結經驗。開動腦筋通過各種途徑全面提高自身的專業素質。

3、開發有地方特色的幼兒園課程

民族地區農村學前教育教師隊伍要提高教學質量，要善于就地取材，開發具有地方特色的幼兒園課程。把該地區的手動藝術、民間游戲等傳統的文化資源引入到課程教學中，進一步加深幼兒對傳統文化的接觸和認識，感受并熱愛這些文化，傳承和發揚本土文化。這不僅解決了因幼兒園設備及師資匱乏，專業缺失現實，不具備單純以“主流文化”的課程作為教育幼兒的主體實施的條件，如語言障礙，社會認知的缺失，還可以實現本民族文化的傳承與發展。

4、開展游戲教學，寓教于樂

游戲的過程即孩子自我發展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內涵著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。教師要正確認識游戲的重要性和必要性，摒棄“小學化”、“成人化”、“城市化”的教育教學方式。利用農村幼兒園周邊的自然資源，使孩子們融入到自然的懷抱中，得到身心的自然發展。在游戲的過程中，教師還要注意根據幼兒的年齡特點進行選擇和指導游戲，因地制宜創設游戲條件，游戲材料應多功能和富有變化；應充分尊重人的自主性和把持幼兒游戲的興趣，挖掘游戲的教育功能。[4]

民族地區農村學前教育教師隊伍的質量直接影響著該地區學前教育的質量，提高這支隊伍的專業水平既是學前教育發展的要求，同時也是教師專業成長的必經之路。民族地區農村學前教育教師隊伍的成長需要各方的共同努力，增強個人發展意識是提高這支隊伍的根本所在，政府部門的幼兒園管理者提供有利的發展環境是堅強的后盾，只有社會共同努力，才能真正使民族地區農村學前教育教師隊伍走出發展的困境。

參考文獻：

[1] 龐麗娟.《加快普及學前教育為終身發展奠基》2010(8)

[2] 張燕.幼兒園管理[M].北京:人民教育出版社.2009(13)

[3] 《全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求(實行)》(1996).