小學五年級信息技術
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小學五年級信息技術范文第1篇
班級學生的基礎較好，興趣濃厚，可以注重知識的復習、鞏固和綜合練習。在課程整合等方面可以實踐性操作。同時也要注意班級學生的動手操作水平也有不少的差距，要針對性地培養動手解決問題的能力。
二、教材分析
教材主要側重于以下幾方面的內容：
電子郵件使用、制作網頁、學科整合內容
電子郵件使用可以考慮構建校園Email服務器，便于使用和維護；
制作網頁也可把學生制作的內容到校內的服務器上，“所見即所得”，激發學生的積極性和成功感。
學科整合內容，有個別例子不適合教學實際，可以參考改進，使用適合本校實際的內容進行教學。
三、教學目標
一、學會申請和使用電子郵件，發送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件outlook express的使用。
二、初步學會使用FrontPage2000—20XX來制作簡單的網頁和個人網站。
三、初步掌握“計算機工具論”，利用電腦來解決平時學習、生活中的問題，把計算機看作是一種工具，形成“學會學習”的理念。
四、培養學生的信息道德素養。
四、教學措施
1、主要以教師示范操作，學生動手實踐、教師評析的方法參與教學。
2、運用多媒體教學，達到優化教學的目的。
3、運用網絡教學，發揮學校網絡的作用。
4、采用新穎的課程整合思維參與教學，培養學生的綜合能力。
5、注重利用機會，開展學生的道德教育，關注學生人文思想的發展。
五、教學進度表
周次起訖
日期 單元及總課時 教學內容 課時安排 備注
2、9.1—9.7、發送電子賀卡、2
小學五年級信息技術范文第2篇
【關鍵詞】小學音樂信息技術整合
一、課題的提出
隨著“數字化校園”時代的到來，信息技術在教育領域表現出了巨大的優勢，信息技術為音樂學習創造了新的境界，音樂學科與信息技術整和已勢在必行。小學音樂欣賞與信息技術的整合，將改變以往音樂欣賞教學目標單一、內容陳舊、教學方單調、教學評價不全面、學生缺乏學習興趣等等的弊端，讓學生在音樂欣賞課中感受到信息技術創設的真實情境，針對問題，學生通過操作計算機瀏覽音樂欣賞專題網站，搜集相關的音響、文字、圖片等方面的資料，進行處理，獲得全面、立體的審美體驗，了解相關文化，提升審美素養，同時也會提高學生搜集、整理、運用信息的能力，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。
二、課題實驗研究的理論依據
一是建構主義學習理論，近年來，認知理論的一個重要分支――建構主義學習理論引起了人們的廣泛關注，建構主義學習理論認為，知識是在社會文化環境下，借助人際間的協作活動，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲取的，認為“情境、協作、會話、意義建構”是學習環境中的四大要素。而信息技術的發展和普及使實現建構主義學習環境的條件日臻成熟。
二是探究合作學習策略，所謂探究合作學習，就是根據學科教學內容確定問題，在教學中，創設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主發現問題、探究、實驗、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。
三、課題實驗研究目標
1、培養和提高學生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學生在學習中的探究合作能力。
通過課題研究，讓學生利用音樂欣賞專題網站自學了解與音樂作品有關的時代背景以及歷史、地理風土人情、作者生平等，然后在教師引導下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗蘊涵于音樂音響的運動中的美和豐富情感，體驗心靈的感動。同時，讓學生依托網絡資源，充分發揮自身學習的積極性和主動性，拓展音樂作品的內涵和外延，滿足其個性化的學習需求，從而真正培養學生自主探究的能力。
2、培養學生的信息素養，提高學生的信息技術水平，
通過課題研究，讓學生熟練掌握信息技術的操作應用技能，培養學生信息獲取、分析和加工的能力，培養學生的網絡公德，從而真正培育學生的信息素養。
3、拓展教師的知識結構，提高教師適應新課程教學的能力。
通過課題研究，促使教師學習信息技術、應用信息技術，培養教師的信息素養，拓展教師的知識結構，掌握運用 軟件制作音樂欣賞專題網站的方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創造者。
4、探索音樂欣賞教學與信息技術教學整合的教學模式。
學科整合是新課改中一個全新的理念，沒有現成的經驗和模式可以借鑒。我們試圖通過課題研究，探索出音樂欣賞教學與信息技術學科整合的可操作的教學模式，為推進音樂學科教學與信息技術全面整合、促使音樂新課改向縱深發展作出一定的理論貢獻
四、課題實驗研究的內容、對象
本課題的研究內容是：在小學音樂欣賞教學中，改變過去傳統的教學摸式，建立音樂欣賞專題網站，學生在計算機教室中，在教師的引導下，通過網上自學、小組協作探究、會話討論等一系列學生參與活動，建構起學生自己的音樂欣賞知識體系，從而提高學生的音樂審美能力，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。
本課題的研究對象是：我校小學五年級一班的學生，以五年級三班為對比班。五年級的學生已經有了一定的信息技術知識，能夠比較熟練的操作計算機、上網。
五、結論
我們進行的小學音樂欣賞與信息技術的整合課題探究，探索的是在建構學習主義理論指導下，運用探究合作的學習策略，讓學生在計算機教室中利用“音樂欣賞專題網站”進行小學音樂欣賞教學的新的小學音樂欣賞教學模式，通過實踐研究我們認為：這種新的小學音樂欣賞教學模式比傳統的小學音樂欣賞教學模式先進，課題研究達到了我們的預期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊伍，同時課題研究的開展也加深了我們對小學音樂學科與信息技術學科整合的認識，解決了一些小學音樂學科與信息技術學科整合中的技術性和理論性問題。 （上接第204頁） 五、陶冶情操，豐富情感體驗。
小學五年級信息技術范文第3篇
5年前，我正式進入景山學校信息技術教研組。近20年的信息技術教學，到底自己有哪些特色？自己的定位在哪里？這是我之前沒有認真思考過的問題。經過幾年的教學實踐，我有了清晰的目標。
研究型教師身份的實踐
2012年，我開始在五年級學生中進行Scratch程序教學。我希望能在教學的過程中，利用軟件和教材研發出相對穩定的課例，自己應用并提供給其他信息技術教師使用。
2013年5月，結合所講程序設計，我設計了“聲音看起來是什么樣子的？——Scratch中聲音的可視化操作”的課例。通過在程序中彈奏音符、繪制音符的操作，建立程序與藝術的關聯，在與組內教師的不斷探討中，更是提煉出在程序教學中經常容易忽視的教學重點：對于順序結構的理解與使用。而“二百CLUB程序教學實例”更注重對于科學研究的連貫性。這是一個測試在30秒內擊鍵次數的程序，對學生而言，這也是一個測試自己是否有成為游戲高手潛質的程序。針對小學五年級的學生，程序的運行僅在測試數據與搜集數據階段；進入初中，這一課例的應用則可推廣到數據處理與數字科學中，當然，此時也可以增加傳感器的硬件演示；而到了高中，則可以完全上升到研究層面，比如對照人的反應時間與機械的反應時間，撰寫研究報告等。
設計型教師身份的嘗試
隨著智能機器人教育、數字文化創作課程、創客教育等的興起，我嘗試做一名設計型教師。除去常規的教學內容，我幾乎沒有哪個學期的教學內容是完全一樣的，總會引入一些新的軟件、硬件，或者改變一下教學形式。
2014年下學期，我在七年級學生中開設了“3V創客工作室”的選修課，同時結合學校“科技節”活動，舉辦了“創客1.0作品展”，組織學生參展、投票，了解創客。創客教育是一系列的個性化課程，學生可以自由地選擇。在嘗試的過程中，我選擇的是基于電子元件：電池、導線、LED燈及傳感器。從3V的電池入手，讓學生從點亮一盞燈，點亮一串燈到點亮呼吸燈等一系列設計開始去點亮自己心中的夢想之燈。“創客1.0作品展”的舉辦，增強了學生對創客的了解，使更多的學生產生興趣，這也算是我對學習環境的一種設計。
助力型教師身份的發揮
個人的成長離不開一個團結協作的集體。信息技術教研組里有很多優秀教師，他們各有特長，這樣的一個團隊為個人的成長提供了一片沃土。教師們繼承了原來教研組的優秀傳統，對待同組、同行教師都是無私、熱情、齊心協力地幫助每位教師成長。而當你得到這些幫助的時候，除了感謝，更多的是希望能把這種能量再傳遞出去，助力他人成長。對于新的技術，我們有良好的學科背景進行學習與掌握，也有豐富的教學經驗，能很容易地幫助其他學科教師將新技術引入課堂。比如，在“口語伙伴”、電子白板、iPad移動設備等軟硬件的課題實施中進行技術培訓與技術支持，站在一線教師的角度提出合理的教學建議，幫助教師把新的設備用好，將新的教學理念與硬件設備整合好。
小學五年級信息技術范文第4篇
1．對于兩個數a與b，規定ab=a×b－(a＋b)。試計算35。
2．設a*b=，那么求5*（2*8）。
3．
如果1*5=1+11+111+1111+11111，2*4=2+22+222+2222，3*3=3+33+333，4*2=4+44。那么7*4=？210*2=？
4．定義運算為，如果3（5）＝3，求。
5．對于任意的整數與定義新運算””：=
(其中是一個確定的整數)．如果12=2，則29=_______。
6．找出下列各數列的規律，并按其規律在(
)內填上合適的數：
(1)18，20，24，30，(
)；
(2)11，12，14，18，26，(
)；
(3)2，5，11，23，47，(
)，(
)。
7．按一定規律排列的一列數依次為…按此規律排列下去，這列數中的第7個數是________。
8．觀察如下圖的點陣圖和相應的等式，探究其中的規律：
（1）在④和⑤后面的橫線上分別寫出相應的等式；
9．用黑白兩種顏色的正方形紙片，按黑色紙片數逐漸加1的規律拼成一列圖案：
請問第n個圖案中有白色紙片的張數為（
）。
A．4n+3
B．
3n+1
C．n
D．2n+2
10．已知一列數：1,-2,3,-4,5,-6,7…將這列數排成下列形式：
第
1
行
1
第
2
行
-2
3
第
3
行
-4
5
-6
第
4
行
7
-8
9
-10
第
5
行
11
-12
13
-14
15
…
…
按照上述規律排列下去，那么第
10
行從左邊數第
5
個數等于(
)
A．50
B．-50
C．60
D．-60
課后練習
1．將新運算“*”定義為：a*b=（a＋b）×（a－b）。求27*9。
2．設p、q是兩個數，規定pq＝p2+（p－q）×2。求30（53）。
3．如果2*1=，3*2=，4*3=，那么（6*3）÷（2*6）=？。
4．規定
(、均為自然數，)，如果，求。
5．小說《達芬奇密碼》中的一個故事里出現了一串神秘排列的數，將這串令人費解的數按從小到大的順序排列為：1,1,2,3,5,8…，則這列數的第9個數是
.
6．找出下列各數列的規律，并按其規律在(
)內填上合適的數：
(1)12，15，17，30，
22，45，(
)，(
)；
(2)
2，8，5，6，8，4，(
)，(
)
7．已知：，，，…若（a、b為正整數），則a＋b＝_________。
8．觀察左下列圖形：它們是按一定規律排列的，依照此規律，第8個圖形共有
枚五角星。
9．圖中每個大三角形中白色三角形的排列規律，則第5個大三角形中白色三角形有
個。
10．自然數按一定的規律排列如下，從排列規律可知，99排在第幾行第幾列呢？
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
…
第1行
1
4
9
16
25
…
第2行
2
3
8
15
24
…
第3行
5
6
7
14
23
…
第4行
10
11
12
13
22
…
第5行
17
18
19
20
21
…
…
…
…
…
…
小學五年級信息技術范文第5篇
我認為要成為一名好的宣傳委員，首先要有為班集體服務的想法。我非常愿意成為老師的小幫手，成為同學們的服務者。其次，我有時間為大家服務。因為平時我作業能快速端正完成，有充裕的時間為大家服務。例如利用傍晚和中午時間出好黑板報。再次，我有一定的美工和宣傳基礎。我利用課余時間學習書法、繪畫。所寫的鉛筆字和毛筆字受到老師的好評，并獲得了4級考級證書。我所畫的美術作品參加過浙江省中小學信息技術大賽，獲得二、三等獎的好成績。最后，我能為班級的宣傳工作出點子。本次出黑板報，我利用課余時間查找資料，幫助干老師一起設計黑板報的版塊，爭取把我們班的黑板報出得有特色。
雖然我有這么多優點，但我也有一些缺點。例如：粗心，有時候缺乏耐心；有時候上課舉手發言還需再積極些。但我一定努力克服這些缺點。請老師、同學們監督和幫助我。
如果我這次被選為宣傳委員，我將一如既往地努力學習，為同學們服務，當同學們的好榜樣，老師的好助手！
如果我落選了，我也不會泄氣。我會繼續努力，爭取下次能當選！
