小班教師個人總結(jié)

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小班教師個人總結(jié)范文第1篇

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。下面就是小編給大家?guī)淼挠變簣@小班教師個人工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)一時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，我和孩子們又愉快的度過了半年，回顧與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也由于有愛，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。對這一年來的工作，我做了以下總結(jié)：

一、工作方面

在工作中，我一如既往地嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現(xiàn)象。還積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。由于我班的孩子來園已第三年，自理能力已到達(dá)一定水平，哭著來幼兒園的想象幾近沒有了，中班的孩子留意力集中的時(shí)間開始漸漸增加，因此在一日學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，練習(xí)幼兒一平常規(guī)等方面。在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力又比以條件高很多，比如原來大部份孩子經(jīng)常穿錯鞋子的情況，現(xiàn)在幾近沒有;原來孩子們吃飯灑飯、挑食的情況現(xiàn)在在班級里也幾近是看不到的，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長感到欣慰。一學(xué)期以來，在我們老師的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，我班幼兒學(xué)會自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的晝寢、會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣，等等)、知道友好相處。我們經(jīng)常開窗透風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，天天將杯子送到廚房進(jìn)行消毒，天天用84消毒拖地，天天用安利進(jìn)行空氣消毒等，讓孩子們生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長，因小班的孩子還不能及時(shí)的表達(dá)需要，平常生活中留意觀察孩子臉色及表情及時(shí)了解她的要求。

二、教研方面

在教研活動中，我積極參與，不斷學(xué)習(xí)，通過一次次的上課、反思，明顯感覺進(jìn)步了很多，我覺得，只要認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真做，相信我會更上一層樓。

三、人際關(guān)系

在人際相處方面，我班共四名教師，我還是一如既往的積極陪合班級其他教師的工作，在這半年的時(shí)間里，我們配合的很默契，從未發(fā)生矛盾，也很感謝班上老師對我的照顧與幫助，在這里我真心的謝謝你們，就要升入大班，相信我們以后還會配合默契，為孩子們做好榜樣的同時(shí)，也培養(yǎng)出新一代的好少年。

四、家長工作

在家長工作方面，家長和孩子們已漸漸適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境，固然有幾名孩子沒有適應(yīng)忽然的改變，轉(zhuǎn)走了，但在我們四位教師的共同努力下，家長們開始對我們有了信心。固然如此，但我知道要想得到家長的更多信任，還需我們多家努力，做好各項(xiàng)工作的同時(shí)，要比之前更有耐心、愛心，更關(guān)注孩子的一舉一動。相信通過我們的努力，我想行將升入大班的我們會有美好的明天。我個人今后也會再接再厲，做到讓家長更放心接送幼兒。

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)二在忙碌和快樂中 結(jié)束了這一學(xué)期的工作，回顧這一學(xué)期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實(shí)實(shí)在在、默默無聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的重大，使我更對這份工作加深了熱愛 。

今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂與幸福。這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。正因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也正因?yàn)橛袗?讓我與孩子的心交融在一起，讓我對班中的每個孩子也有了更深地了解。雖然有時(shí)也會因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁，也會因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對孩子的愛讓我心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：比如我會想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛護(hù)他們、教育和保護(hù)他們。這種強(qiáng)烈的愛不斷激勵著我 去真心擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無邪。我要用一顆真誠的心加以百般的責(zé)任感去教育他們。這樣的情感使我對孩子少了一份責(zé)怪，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛護(hù)。我想只要我用自己的心認(rèn)真地去愛，那么孩子們將是最最最棒的。

在工作中，我嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，與同事和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 在我們的精心教育下， 孩子的自理能力有了很大提高，例如原來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋 ，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學(xué)會了自我照顧：例如會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長輩打招呼等等。

在教研活動中，我認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。并認(rèn)真學(xué)會很多的東西，如： 教育活動中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。通過自我反思與實(shí)踐，我覺得自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書館翻閱一些有關(guān)幼教資料，上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等，我一定會把幼兒工作越做越好的。

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)三我們都喜歡用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝，看著孩子們一天天的長大，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，慢慢的懂事，作為他們的老師我感到十分的欣慰。

愛心管理

在班級管理方面，作為一名從教多年的教師，我深知教育工作順利開展的前提是要愛孩子，而愛就是要了解孩子，不僅僅是學(xué)習(xí)情況，還包括生活狀況和孩子心理發(fā)展。為了了解孩子，創(chuàng)建一個安全，愉快，寬松的外部環(huán)境，我每天都和孩子們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息和他們說說話，在閑談中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時(shí)間的了解，我知道了許多，如怎樣的教學(xué)方式能使孩子們易于接受。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)·關(guān)心·幫助孩子·做孩子的貼心人時(shí)，教師就能贏得孩子的信賴，孩子才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。我知道，對于孩子的愛要全面·公平·學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛，活潑風(fēng)趣的要愛，文靜拘謹(jǐn)?shù)母獝邸?/p>

充電提高

我深刻地認(rèn)識到，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，因此我十分重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

1·向書本求知識，了解最新的幼教動態(tài)和幼教改革動向。

2·向同事求經(jīng)驗(yàn)，積極參加學(xué)校組織的聽課，學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教育方法。

3·向?qū)嵺`求真知，通過實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，干中學(xué)·學(xué)中干。

與家長勤溝通

這個學(xué)期我和家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的認(rèn)可。我經(jīng)常和家長交流幼兒教育方式，并且及時(shí)向家長反饋孩子在園的各種表現(xiàn)。

回首這一學(xué)期的工作，真的是有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。在教書育人的道路上，最大的收獲莫過于看到孩子們的進(jìn)步。我會再接再厲做好幼教工作，讓孩子們在我的教育中茁壯成長。

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)四時(shí)間過得真快，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，在即將結(jié)束的學(xué)年里，我反思自己的工作，覺得自己在工作上能做到盡職，對家長、孩子懷著一顆開朗的心態(tài)，將快樂帶給大家。現(xiàn)將這一學(xué)年的工作做如下總結(jié)：

一、愛心、天職

幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進(jìn)入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。

二、童心、知心

幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的活潑開朗會給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。

作為一名新教師，在思想上我能積極要求上進(jìn)，認(rèn)真參加每次的政治學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀和人生觀。在工作中我能愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，作到為人師表，樹立良好的師德形象。同時(shí)我能以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動，做好各項(xiàng)工作。我能熱愛每一位幼兒，對他們一視同仁，熱情接待每一位家長，使家長能放心的將孩子交到我們手中。

作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)是非常重要的，而終身學(xué)習(xí)是教師必需具備的精神。我經(jīng)常翻閱一些專業(yè)雜志、書籍，瀏覽一些教育網(wǎng)站，每當(dāng)看到好的文章、內(nèi)容，我總會欣喜不已，不失時(shí)機(jī)地將有價(jià)值的內(nèi)容保存下來，以便提高自己的專業(yè)水平與技能，使自己的知識能適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝骸皩W(xué)海無涯”，教師要在孩子心目中樹立良好的形象，成為孩子欣賞的榜樣，只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。工作中，我能充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，不計(jì)較個人得失，經(jīng)常主動加。堅(jiān)持做到以身作則、勤勤懇懇。我能遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。

我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，力爭更上一層樓!

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)五教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會：

一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。

傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生透過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。

倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育

成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。透過教育，每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，透過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

小班教師個人總結(jié)范文第2篇

一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二、教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

三、關(guān)注學(xué)困生方面

我在教學(xué)中很注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法。同時(shí)，在課堂上，多向?qū)W困生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑、自棄的心理，并能主動學(xué)習(xí)，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。

四、少先隊(duì)工作方面

1.加強(qiáng)少先隊(duì)標(biāo)志禮儀規(guī)范培訓(xùn)。按照《中國少年先鋒隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范》《定西市中小學(xué)少先隊(duì)工作規(guī)范》的要求，對全校中隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)員們經(jīng)常開展培訓(xùn)，讓學(xué)生們規(guī)范使用標(biāo)志禮儀，培養(yǎng)少先隊(duì)員的自豪感和自信心，增強(qiáng)了隊(duì)員們的愛國主義情感，展現(xiàn)了新時(shí)代少先隊(duì)員們積極向上的精神風(fēng)貌。

2.做好隊(duì)員們的思想教育。平時(shí)的教育教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生思想品德方面的教育，除了正常的學(xué)校號召，輔導(dǎo)員的言傳身教之外，還對隊(duì)員們進(jìn)行名言警句的教育，有著水滴石穿的作用，使隊(duì)員們的精神世界日益豐富，知識視野更加開闊，個人素養(yǎng)逐漸提高。

小班教師個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 “小班化”教學(xué) 現(xiàn)狀分析 實(shí)施方案

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 小班化教學(xué)現(xiàn)狀分析

小班化教學(xué)既保留了傳統(tǒng)的大班教學(xué)的優(yōu)勢，又使每一個學(xué)生都有可能得到教師的關(guān)注和更多的教育資源并全面發(fā)展。作為一種教學(xué)形態(tài)，也處處體現(xiàn)了“以人為本，充分關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展”的教育理念。無論是從學(xué)業(yè)發(fā)展，個性化發(fā)展，還是全面發(fā)展，小班化教學(xué)都得到了一定的進(jìn)步。然而，盡管小班化教學(xué)借鑒西方和國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的小班教育經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合各個學(xué)校的實(shí)際情況，做了積極地探索與研究，并初見成效，受到學(xué)生和家長的普遍歡迎。今年來北京大學(xué)、四川大學(xué)等高校都對小班化教學(xué)進(jìn)行了研究，北大以優(yōu)勢學(xué)科和經(jīng)典課程為小班化教學(xué)試點(diǎn)研究項(xiàng)目；四川大學(xué)則強(qiáng)調(diào)大班上課，小班討論，實(shí)行25人的小班化精英教育。2014年10月浙江省教育廳對外公布了《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動計(jì)劃（2014-2016）》，針對高校新課改方案，提出浙江高校課堂實(shí)行彈性學(xué)分制，擴(kuò)大小班化教學(xué)，分層教學(xué)。清華大學(xué)相繼提出《關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見》，其中課程改革方面提出“通過小班討論課，助教培訓(xùn)的方式，不斷提升通識教育水平和課堂質(zhì)量”，可見小班化是教育改革的一個重要方向。

但隨著研究的不斷深入發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)在實(shí)施過程中還面臨著許多新的問題、新的矛盾，比如：教育理念不成熟不完整 ；教育資源的匱乏，小班化教學(xué)首先需要大量的合乎標(biāo)準(zhǔn)的教室，這就意味著需要大量的相關(guān)的教室配備（如多媒體、桌椅板凳、電腦等等）、更多的教師等；教師的個人素質(zhì)和數(shù)量無法滿足小班化教學(xué)的要求；對應(yīng)于小班化的教材空白，無法滿足小班化教學(xué)內(nèi)容需要。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)班級學(xué)生人數(shù)多，設(shè)備條件有限，教師的師資力量也明顯不足，《汽車總成維修》這門專業(yè)核心課程屬于理實(shí)一體化的課程，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，開展小班化教學(xué)難度較高，需要合理的規(guī)劃教學(xué)過程，充分利用現(xiàn)有的資源，以達(dá)到小班化教學(xué)的目的。

2 小班化實(shí)施方案

本文提出的小班化教學(xué)方案主要解決兩個問題：如何組織實(shí)施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；怎樣實(shí)施項(xiàng)目考核才能保證在有限的條件下將所有學(xué)員都考核到。整個方案的實(shí)施從以下幾個方面展開：

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容改革

課程教學(xué)內(nèi)容的選取關(guān)系到課程能不能吸引學(xué)生，能否讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用性較強(qiáng)的知識技能。課程的內(nèi)容選取上，應(yīng)當(dāng)讓相關(guān)的教師下到企業(yè)崗位上，通過實(shí)際的崗位收集，積累大量的課程相關(guān)的素材，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源整合出合理、適合我們學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 教學(xué)方法的改革

理實(shí)一體化課程不同于實(shí)訓(xùn)課，需要合理的安排理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法上包括了理論教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，以及實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的管理兩方面。目前理實(shí)一體化課程存在的主要問題就是學(xué)生多，指導(dǎo)教師少，管理方法不對造成有些學(xué)生課堂放養(yǎng)，無事可干，過程考核時(shí)考核不到位等，造成W生學(xué)不到真正的技能知識，因此急需要探討研究出一套新的小班化教學(xué)管理方法。本項(xiàng)目研究的小班教學(xué)方法圍繞“大班授課+小班實(shí)操+交叉互評”三個環(huán)節(jié)，采用4s店售后維修服務(wù)流程轉(zhuǎn)化后的六步教學(xué)方法“早會-任務(wù)導(dǎo)入-資訊-計(jì)劃-實(shí)施-總結(jié)評價(jià)”進(jìn)行課堂教學(xué)組織。

（1）大班授課：在理論知識環(huán)節(jié)采用大班授課的形式，將一個班40名學(xué)生集中起來進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)。大班授課采用六步課堂教學(xué)法中的“早會-任務(wù)導(dǎo)入-資訊”，通過課前5分鐘的早會來總結(jié)小組上課程環(huán)節(jié)中所學(xué)到知識及存在問題。教師模擬企業(yè)售后維修服務(wù)流程--接車環(huán)節(jié)，導(dǎo)入任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)內(nèi)容在接下來的資訊環(huán)節(jié)提供給學(xué)生相關(guān)的理論知識參考，為后面的小班實(shí)操做知識儲備。實(shí)操完成之后再進(jìn)行集中的總結(jié)評價(jià)，讓大家能互相學(xué)習(xí)。

（2）小班實(shí)操：小班實(shí)操采用六步法中的“計(jì)劃-實(shí)施”。大班授課完之后，將40個學(xué)生分成兩個小班，每班20人，由兩個老師分別帶領(lǐng)，再將20人小班分成4個小組，為4個工位，每個小組5人分工協(xié)作。在明確任務(wù)，接受好資訊內(nèi)容之后，小組一起進(jìn)行討論，制定工作計(jì)劃，明確人員分工，再進(jìn)行實(shí)際的操作，實(shí)操全程小組成員協(xié)同作業(yè)，并完成小組的維修工單。帶班的教師管理4組，進(jìn)行過程考核及技術(shù)指導(dǎo)。

（3）交叉互評：為了解決項(xiàng)目化考核時(shí)教師人數(shù)不夠，無法一次監(jiān)考多組，項(xiàng)目考核時(shí)間有限的問題，采用小組交叉互評的方式進(jìn)行。將一個大項(xiàng)目分成5個子項(xiàng)目，每個小組內(nèi)成員每人一個子項(xiàng)目，采用抽簽方式?jīng)Q定考核內(nèi)容，考核時(shí)每個項(xiàng)目都由指導(dǎo)教師將考核的知識點(diǎn)做進(jìn)項(xiàng)目考核表當(dāng)中并分發(fā)給各個小組。每個小組除考核的同學(xué)在自己工位進(jìn)行考核之外，其余四名組員拿著項(xiàng)目考核表到其他組去充當(dāng)考官，給別的組進(jìn)行考核，由教師對學(xué)生考官的考核表進(jìn)行評審打分，并算在個人總成績中。這樣即使該四名組員沒有考核該項(xiàng)目，但是其對照項(xiàng)目考核表的內(nèi)容給其他組進(jìn)行考核的過程實(shí)際上也是自我檢查學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)也能讓每個學(xué)員都參與到考核的過程中，避免出現(xiàn)閑散人員，能夠促進(jìn)課堂管理，提高小組學(xué)習(xí)效果。教師則作為主考官監(jiān)考4個組，把控整個考核過程及提供必要的幫助。個人項(xiàng)目考核總成績=個人操作考核成績*80%+教師評定*20%。

2.3 職業(yè)素養(yǎng)的融入

目前很多高職院校課程改革中都在做職業(yè)素養(yǎng)教育，但是學(xué)生今后面對工作崗位應(yīng)該需要具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)需要我們教師去崗位調(diào)研得出，找出相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)之后需要將其合理的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)，融入項(xiàng)目的考核當(dāng)中，而不是課堂說教式的培養(yǎng)，這也是本項(xiàng)目需要探尋的一個重要方面，例如將企業(yè)的組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)放在小班化6步法教學(xué)的“計(jì)劃”環(huán)節(jié)，讓組長帶著組員一起制定工作計(jì)劃；將團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)培養(yǎng)放在“實(shí)施”及后面的考核環(huán)節(jié).

2.4保障實(shí)施措施

（1）學(xué)員交流。與現(xiàn)有學(xué)員交流理實(shí)一體化課程學(xué)習(xí)之后的收獲及課堂存在的問題；與正在工作崗位上工作的畢業(yè)生進(jìn)行交流，聽取其在課堂內(nèi)容上，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面以及課堂組織實(shí)施上的意見，并加以分析研究。

（2）企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研。深入企業(yè)，調(diào)研目前崗位上所需要的職業(yè)素養(yǎng)，以及對于目前學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些職業(yè)素養(yǎng)。

（3）教師討論。將所收集到的資料與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行探討，一起篩選、修訂整合，將目前教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及自己所摸索出的解決方法進(jìn)行總結(jié)，最后形成一套完整的教學(xué)資料。

3 總結(jié)

本文提出的方案為理實(shí)一體化課程探索出一套新的小班化教學(xué)方法，通過本項(xiàng)目的小班化教學(xué)改革，組織實(shí)施小班化教學(xué)，能大大提高教學(xué)質(zhì)量。本文提出的項(xiàng)目考核能保證在有限的條件下將所有學(xué)員都考核到。通過后面教學(xué)方案實(shí)施的保障措施，能夠使得小班化教學(xué)在理實(shí)一體化化課程中順利開展，對于理實(shí)一體化教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義。

本文為校級教改課題支持：JG201622 基于“小班化”教學(xué)在理實(shí)一體化課程中應(yīng)用探究--以《汽車總成維修》為例。

參考文獻(xiàn)

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[2] 來柳青，朱立群，丁穎穎等.小班化教學(xué)存在的問題及對策探討--以浙江農(nóng)林大學(xué)環(huán)境科技學(xué)院為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010.38（32）：18520-18521.DOI：10.3969/j.issn.0517-6611.2010.32.196.

[3] 史玉鳳.提高高校課堂教學(xué)效率的十大策略[J].江蘇高教，2016（6）：79-81，98.DOI：10.13236/ki.jshe.2016.06.018.

小班教師個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小班化；詞匯教學(xué)；元認(rèn)知

一、問題的提出

多年來，英語一直是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主干課程。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會對人才培養(yǎng)要求的不斷提高，越來越多的中學(xué)生選擇赴國外讀大學(xué)，運(yùn)用第二語言（英語）學(xué)習(xí)所選專業(yè)的課程。于是，國內(nèi)各中學(xué)的國際部應(yīng)運(yùn)而生。詞匯作為學(xué)習(xí)英語最基本的“建筑材料”，起著關(guān)鍵性的作用。然而，傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)卻不盡如人意，一方面，不能在詞匯量上滿足中學(xué)生赴海外求學(xué)的需要，也不能在方法上做到科學(xué)、多元、高效。有些教師甚至認(rèn)為不可能也沒有必要進(jìn)行單獨(dú)的詞匯教學(xué)，記住詞匯是學(xué)生自己的事。另一方面，學(xué)生生源數(shù)的減少和教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的調(diào)整使許多學(xué)校自愿或不自愿地進(jìn)行小班化教學(xué)的嘗試。大多數(shù)教師（83.3%）認(rèn)為小班化教學(xué)是一種在一定價(jià)值觀指導(dǎo)下的教學(xué)形式。筆者從自身工作出發(fā)，試圖通過小班化背景下英語詞匯教學(xué)的切身感受和實(shí)踐探索，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)策略，尋求符合師生期待的有效利用小班化教學(xué)特征的優(yōu)化方案，以提高學(xué)生掌握詞匯的效率，使之能夠更高層次地運(yùn)用語言這門工具，探索英語語言背后的文化內(nèi)涵。

二、利用小班的環(huán)境優(yōu)勢，營造附帶學(xué)習(xí)條件

小班化教學(xué)的內(nèi)涵不僅僅是指學(xué)生人數(shù)上少，這種理解是狹隘的、表面的，而對教室環(huán)境和座位布置都有相應(yīng)的考量。例如，大班學(xué)生受教室大小所限，往往只能“秧田式”排座位，教學(xué)過程中的group work（分組任務(wù)）也多以座位前后相鄰的學(xué)生來分組。然而小班教學(xué)人數(shù)小于三十人，座位安排也可多樣變化，如，“秧田式”安排適合自主學(xué)習(xí)、探究、寫作；而圓形、方形等合作式安排適用于問題討論、角色扮演、糾錯活動等。作為班主任兼英語教師，筆者有一定的自。例如，早讀課將桌椅按小組方形排列，安排事先分配好的小組講解他們自由選擇的主題詞匯，分為category introduction（分類介紹）， how to memorize them（記憶法推薦）， short-term memory quiz（短期記憶測試），vote for “word of the day”（票選“每日一詞”），這里要注意以下幾點(diǎn)：（1）要事先引導(dǎo)學(xué)生選取實(shí)用，有趣的詞匯類別。（2）其他小組要對講解人進(jìn)行提問和評價(jià)。（3）記憶測試優(yōu)秀的組別會得到獎勵。（4）選出的“每日一詞”由專人負(fù)責(zé)貼在黑板旁邊醒目位置。

除早讀課外，教師將不再花時(shí)間講解這些詞匯了。早讀課如此安排是為了引入了詞匯附帶學(xué)習(xí)（incidental learning）的概念。它是指學(xué)生在完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候（例如觀察和評價(jià)演講者，票選“每日一詞”），其注意力并非在背記單詞上，卻附帶習(xí)得了

單詞。

同理，數(shù)學(xué)、化學(xué)、演講課等專業(yè)課由全外教執(zhí)教，因此會遇到大量的專業(yè)詞匯，與其讓學(xué)生死記硬背，不如分工合作，以引導(dǎo)圖或者海報(bào)的方式，直觀形象、藝術(shù)性的呈現(xiàn)在教室的各個角落。這樣，學(xué)生將有意注意和無意注意相結(jié)合，增加附帶學(xué)習(xí)的機(jī)會，對相對生僻的專業(yè)詞匯也不容易一學(xué)就會，一會就忘了。

三、提升分層目標(biāo)效果，鼓勵多種感官參與

分層教學(xué)并不是一個陌生的概念。分層是全方位的，要在小組活動的質(zhì)量方面，講究分層，在教學(xué)目標(biāo)方面，要考慮不同學(xué)生的認(rèn)知水平，在作業(yè)布置方面，更要考慮給學(xué)生選擇的機(jī)會。有的教師鼓勵學(xué)生自發(fā)形成小組，但這種方法帶來的結(jié)果是使一部分成績不理想的學(xué)生成為被拋棄的對象，形成惡性循環(huán)。所以，要避免小組形成的隨意性，并形成相對固定的小組，這樣有利于形成持久的小組學(xué)習(xí)文化和凝聚力。同時(shí)，培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)習(xí)慣并使學(xué)生遵守共同規(guī)則。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高中生已經(jīng)具備詞匯學(xué)習(xí)的基本方法，因此，要利用好小班分組的特點(diǎn)，要求學(xué)生自主計(jì)劃和提前準(zhǔn)備，在組內(nèi)提前討論、預(yù)測教師將重點(diǎn)講解的生詞，避免“眉毛胡子一把抓”。教師教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生了解重點(diǎn)詞匯和非重點(diǎn)詞匯。需要重視的是，高中階段的核心詞匯（高頻詞）是詞匯學(xué)習(xí)真正的大塊頭，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真地去對付。此時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平特點(diǎn)，讓水平較低的學(xué)生先掌握核心高頻詞，讓水平較高的學(xué)生盡可能學(xué)習(xí)更多的詞匯。

有的學(xué)生認(rèn)為背單詞枯燥無味，無章法可循。其實(shí)，他們忽略了多種感官參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說、心里琢磨。首先，英語的發(fā)音是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，背單詞有障礙的學(xué)生往往讀音是不準(zhǔn)確的或者錯誤的。教師可引導(dǎo)學(xué)生分小組總結(jié)不同字母組合的不同讀音。如，ough有不同的發(fā)音。讓學(xué)生辨析through＼brought＼bought＼ought＼cough＼tough＼thorough＼

though＼plough中ough的正確發(fā)音，并將小組歸納的結(jié)果在課堂上加以整合，效果比教師一個人講解要好。其次，在多媒體時(shí)代學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中發(fā)掘許多鮮活的素材，教師可指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典電影對白配音大賽、流行歌曲歌詞摘抄、總統(tǒng)演講用詞賞析、好萊塢角色扮演競猜等活動。這樣學(xué)生在興趣的帶動下，可以全方位的、立體的、帶有感彩的掌握詞匯，同時(shí)對英語的綜合應(yīng)用能力也會有一定的提高。

四、基于元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，落實(shí)學(xué)生自我監(jiān)控

元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，是對思維和學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知和控制。元認(rèn)知策略大致可分為三種：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。根據(jù)詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以把詞匯策略分為“調(diào)控策略、資源策略、認(rèn)知策略、記憶策略和活動策略”。

小班教師個人總結(jié)范文第5篇

小學(xué)英語課程主要是以口語、唱歌、游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，愛說英語的習(xí)慣，強(qiáng)化語言的交際功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也大大提高了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的頻度、廣度與效度，每一個人都倍受關(guān)注，每一個人都有充分表現(xiàn)的機(jī)會，每一個人都擁有成功的喜悅，沒有“被遺忘的角落”，較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個體性和充分性原則。

1. 分層教學(xué)縮小兩極分化

小班化與大班額的教學(xué)相比學(xué)生人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個好、特長、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對性，而且也有更多的時(shí)間和空間對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，根據(jù)個體的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)出符合個體發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵那些因?yàn)槌煽兟浜髮W(xué)習(xí)有困難而放棄努力學(xué)生。為他們設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們只要通過努力就能夠體會成功，幫助他們樹立新自信心，有了自信便是成功的起點(diǎn)，讓每個學(xué)生在自己的起點(diǎn)上都有所發(fā)展、都能體會成功的喜悅。

2. 個性評價(jià)促進(jìn)發(fā)展

人都有一種引起注意、得到認(rèn)可、獲得贊賞的本能欲望，特別對于學(xué)習(xí)困難孩子一句表揚(yáng)很可能喚起他的進(jìn)取心，收到事半功倍的效果。充分利用小班班額優(yōu)勢，采用靈活多樣的評價(jià)方法，讓評價(jià)不僅反饋教學(xué)質(zhì)量，而且充分發(fā)揮激勵、導(dǎo)向功能。劉老師的課堂評價(jià)語非常豐富而且有效：“cool”、“ Great”“Super” “Wonderful”……，及時(shí)評價(jià)、及時(shí)訂正；多元評價(jià)，多次評價(jià)等。評價(jià)一個學(xué)生的好壞，不能一味地以分?jǐn)?shù)來衡量。在素質(zhì)教育的今天，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)建立在學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，講究評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對性，對于中低層次學(xué)生要積極捕捉其身上的閃光點(diǎn)，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要及時(shí)表揚(yáng)。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力釋放個性

作為小班化英語教師，課前自己必須做好大量的準(zhǔn)備工作；自已去設(shè)計(jì)任務(wù)型學(xué)習(xí)活動；自己去面對和處理自己具體班級在具體情況下所發(fā)生的具體問題，并在探索中總結(jié)提高。提倡師生之間、同學(xué)之間用英語打招呼，問好、致謝、道歉等。小班化英語教學(xué)在時(shí)間和空間、人數(shù)上更加易于教師組織操練，同學(xué)們的創(chuàng)新能力完全超出老師和家長的想象。完全如陶行之先生所說“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”