機(jī)械制造就業(yè)方向

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機(jī)械制造就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職教育 職業(yè)資格認(rèn)證 課程改革

一、高職教育實施職業(yè)資格認(rèn)證的現(xiàn)狀

高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)能夠符合市場需求，具備職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。目前，高職院校的培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等方面基本上都是圍繞這個任務(wù)進(jìn)行的，所以高職學(xué)生在校期間的技能培訓(xùn)必不可少。技能培訓(xùn)效果的好壞完全可以通過職業(yè)資格技能考核來驗證，借助職業(yè)資格認(rèn)證，既能檢驗學(xué)生掌握職業(yè)技能的水平，提前為進(jìn)入職場提供能力保障，又可以檢驗高職教育專業(yè)培養(yǎng)的有效性，為進(jìn)行課程改革提供依據(jù)。

作為高職教育的主要組成部分，專業(yè)課程的實施對學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。專業(yè)課程的內(nèi)容、培養(yǎng)效果完全決定學(xué)生今后從事職業(yè)崗位的實踐能力，所以依據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證制度進(jìn)行高職專業(yè)課程改革符合當(dāng)下高職教育的發(fā)展趨勢和培養(yǎng)要求。

二、實施高職課程改革的措施與方法

1.依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定專業(yè)課程目標(biāo)

依據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證制度進(jìn)行高職專業(yè)課程改革，首先要確定專業(yè)課程目標(biāo)。專業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，突出技術(shù)能力的形成以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具體制定過程應(yīng)從職業(yè)、企業(yè)的崗位需求出發(fā)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為重要依據(jù)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的知識、技能、素質(zhì)分解到相關(guān)的專業(yè)課程之中，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通與銜接，使專業(yè)課程目標(biāo)緊密貼合企業(yè)的崗位技能需求。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程模塊

合理的課程模塊是實現(xiàn)高職專業(yè)課程目標(biāo)與職業(yè)資格認(rèn)證有效銜接的關(guān)鍵。在課程改革實施中，可以根據(jù)職業(yè)能力的要求設(shè)計不同職業(yè)大類的課程模塊，在能力分析的基礎(chǔ)上確定各專業(yè)模塊中的對應(yīng)課程，按照職業(yè)崗位特定能力要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改造，使這些課程覆蓋到職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能。

以機(jī)械專業(yè)大類為例，參照職業(yè)資格證書的要求，將專業(yè)課程體系劃分為相應(yīng)的課程模塊，即將整個教學(xué)計劃分為職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊和專業(yè)拓展課程模塊三個層次，相應(yīng)的課程模塊涵蓋了不同工種的考核課程。職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊面向所有機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，目的是為學(xué)生打下較扎實的職業(yè)文化基礎(chǔ)；專業(yè)方向課程模塊是按照具體專業(yè)方向要求學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，其作用是使學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。職業(yè)拓展課程模塊是在行業(yè)發(fā)展需求調(diào)查和預(yù)測基礎(chǔ)上升級推出的針對不同職業(yè)崗位的課程模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、特長和今后的發(fā)展意愿自愿選擇相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自己的知識水平和職業(yè)技術(shù)能力。

表1為機(jī)械制造與自動化專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)的模塊課程設(shè)置情況，表2所示為機(jī)械類專業(yè)部分工種（高級工）所要求考核的課程。表1中第一部分的職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊是機(jī)械制造與自動化專業(yè)、模具設(shè)計與制造兩個專業(yè)都要求學(xué)習(xí)的課程，同時也涵蓋了車工、鉗工等崗位資格證書考核所共同要求的課程，經(jīng)過這部分課程及第二部分的若干課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到上述三種高級工證書所規(guī)定的要求。第三部分主要是職業(yè)拓展平臺課程， 學(xué)生可根據(jù)個人興趣、特長及就業(yè)形勢進(jìn)行選擇，為將來獲取各種技師證書奠定基礎(chǔ)。

表1 機(jī)械制造與自動化專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)課程模塊

專業(yè)

模塊 機(jī)械制造與自動化 模具設(shè)計與制造

職業(yè)基礎(chǔ)課程 機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖、電工電子技術(shù)、公差配合與機(jī)械測量、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、機(jī)械加工實訓(xùn)、測繪與計算機(jī)繪圖實訓(xùn)等

專業(yè)方向課程 數(shù)控機(jī)床編程與操作、可編程控制器應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計與制造、數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)、數(shù)控加工實訓(xùn)等 數(shù)控機(jī)床編程與操作、模具制造工藝、計算機(jī)輔助設(shè)計與制造、塑料成型工藝與模具設(shè)計、沖壓工藝與模具設(shè)計、機(jī)床夾具設(shè)計、數(shù)控加工實訓(xùn)等

專業(yè)拓展課程 車間管理、特種加工技術(shù)、機(jī)電創(chuàng)業(yè)概論、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計等

表2 機(jī)械類專業(yè)部分工種考核課程

工種 等級 課 程

車工 高級 機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計、車工加工實訓(xùn)

鉗工 高級 機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計、鉗工加工實訓(xùn)

加工中心 高級 機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、數(shù)控機(jī)床編程與操作、機(jī)床夾具設(shè)計、數(shù)控加工實訓(xùn)

3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

在各類專業(yè)課程中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置對課程改革效果的影響非常關(guān)鍵。實訓(xùn)基地不成規(guī)模，實踐環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場相差甚遠(yuǎn)，實踐時間不能夠得到保障，以上等因素都是造成部分高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量不高、對學(xué)生進(jìn)行技能鑒定愿望不迫切的原因。因此，需要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)施投入，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果，做到“實訓(xùn)場所即職場”的效果，為進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證打好基礎(chǔ)。

4.改善課程師資隊伍

高職院校專業(yè)課教師作為專業(yè)課程實施的主體，保障高職課程改革的成功，所以打造一支緊跟職業(yè)發(fā)展腳步、熟悉行業(yè)需求的師資隊伍至關(guān)重要。這就要求高職院校采取“既要走出去，又要引進(jìn)來”的方針，學(xué)校要積極引進(jìn)具備良好企業(yè)經(jīng)驗的教師來充實專業(yè)課教師隊伍，還要創(chuàng)造條件，安排教師參加企業(yè)相關(guān)崗位的鍛煉，委派教師參加各種培訓(xùn)，爭取實現(xiàn)所有專業(yè)課教師都具有相應(yīng)職業(yè)資格證書的目標(biāo)。以機(jī)械類專業(yè)為例，學(xué)?？梢怨膭顚I(yè)課教師參評機(jī)械工程師或獲得各類技師職業(yè)資格證書，通過教師的努力，改善高職課程改革中存在教師薄弱的問題。

5.完善課程評價機(jī)制

目前，絕大多數(shù)專業(yè)課程的考核依然采用傳統(tǒng)的試卷模式進(jìn)行，如果繼續(xù)采用這一模式，將與高職課程改革的目標(biāo)相背離，所以急需完善課程評價機(jī)制，制定新的評價標(biāo)準(zhǔn)。以機(jī)械類專業(yè)為例，《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程可以加入“加工中心”高級工技能鑒定環(huán)節(jié)，《機(jī)械加工實訓(xùn)》課程可以加入“車工”“鉗工”高級工技能鑒定環(huán)節(jié)，通過采取類似的課程教學(xué)質(zhì)量考核與職業(yè)資格證書并重的考評機(jī)制，促進(jìn)兩者互相認(rèn)同，相互補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、小結(jié)

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會要求不斷更新，這就要求我們高職教育培養(yǎng)和造就能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大批職業(yè)應(yīng)用型人才。而高職教育目前存在與職業(yè)資格認(rèn)證脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，高職教育迫切需要改革轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟社會職業(yè)需求，構(gòu)建與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)的課程模塊，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果，提高技能訓(xùn)練質(zhì)量，改善課程師資隊伍，完善課程評價機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)與技能鑒定互補(bǔ)發(fā)展，最終實現(xiàn)高職教育與職業(yè)資格認(rèn)證的有效銜接，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械制造就業(yè)方向范文第2篇

20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，突出辦學(xué)特色，力爭把我市建成華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的重要培訓(xùn)基地。”這一戰(zhàn)略設(shè)想，順應(yīng)時代的要求，站位高遠(yuǎn),不僅對發(fā)展我市經(jīng)濟(jì),提升城市整體經(jīng)濟(jì)實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質(zhì)，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發(fā)了我們對這一問題的深刻思考。

一、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的重要性

知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓(xùn)。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術(shù)難題的人員，是把科學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，也影響著社會的進(jìn)步和發(fā)展。

我市是一個老重工業(yè)城市，機(jī)械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構(gòu)成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質(zhì)量都有了很大變化，對職工隊伍的素質(zhì)和技術(shù)層次提出了新的要求，技術(shù)工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應(yīng)求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術(shù)工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復(fù)合性技術(shù)人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術(shù)工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關(guān)鍵崗位上的工人技能水平不適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重。

以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟(jì)實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進(jìn)大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓(xùn)工作，提高勞動者素質(zhì)，從而帶動整個技能人才隊伍建設(shè)，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，將從根本上改變我市技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

一是有利于提升我市的整體經(jīng)濟(jì)實力。把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，就會從整體上提高我市勞動力資源的品質(zhì)，不斷提供大批合格的機(jī)械制造類技能人才，參與到我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，使企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)含量有所提高，在產(chǎn)品交流中，提高身價，增強(qiáng)競爭力。從而提升我市的整體經(jīng)濟(jì)實力。

二是有利于扭轉(zhuǎn)我市勞動力輸出人員技術(shù)結(jié)構(gòu)。勞動力輸出是我市農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑。但目前看我市勞動力輸出人員大多數(shù)是從事簡單的服務(wù)行業(yè)和體力勞動，存在著勞動強(qiáng)度大、工資收入低、工作環(huán)境差等現(xiàn)象。把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，就會以此為契機(jī)，大力提升農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的層次和質(zhì)量，使我市勞務(wù)輸出人員逐步從體力型轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇π?，從而在勞動力市場占有一席之地。只有這樣，才會有更多的人走出去，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)“外出一個人，致富一家人”的農(nóng)村小康目標(biāo)。

三是有利于在華北地區(qū)提升我市整體形象，樹立技能人才培訓(xùn)品牌。技能培訓(xùn)是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，做好這項工作涉及到企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和部署、涉及到培訓(xùn)基地的整體實力，也涉及到政府部門對技能人才的培養(yǎng)、管理和使用制定的一系列政策，從中反映出全社會對技能人才的重視程度和用人環(huán)境。因此建成“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地”不僅是將職業(yè)培訓(xùn)工作的聲勢做大，更重要的是通過利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)睾腿A北地區(qū)輸送出大批的合格技能人才，使我市成為技能人才的培訓(xùn)地和集散地，全面提升我市城市形象，形成以職業(yè)培訓(xùn)帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨特品牌。

二、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的可行性

一是*是老工業(yè)城市，有較雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，具有創(chuàng)建培訓(xùn)基地的物質(zhì)基礎(chǔ)。*市曾經(jīng)是老工業(yè)基地，我市的機(jī)械制造業(yè)曾經(jīng)有過輝煌的過去，煤機(jī)、探機(jī)、通用、拖車、宣工等許多大中型企業(yè),其機(jī)械設(shè)備規(guī)模也曾在全國占有一席之地，也擁有一大批具有頂尖技能的技術(shù)工人隊伍。如今我們的許多優(yōu)勢雖已不復(fù)存在，但當(dāng)年的工業(yè)基礎(chǔ)、數(shù)量眾多的機(jī)械加工設(shè)備以及大批老技術(shù)工人仍是實現(xiàn)這一設(shè)想的重要基礎(chǔ)。

二是我市擁有一批辦學(xué)條件好、質(zhì)量優(yōu)的技工學(xué)校。中、高等職業(yè)學(xué)校是開展技能培訓(xùn)的重要基地。目前，我市擁有*職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國土資源部*高級技校(加掛技師學(xué)院)、*市技工學(xué)校（機(jī)械工業(yè)學(xué)校）、*煤機(jī)技校、*職教中心、第一職業(yè)學(xué)校等一大批專門培養(yǎng)機(jī)械制造業(yè)類技能類人才的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校（學(xué)院）。特別是我市11所各技工類學(xué)校，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了“以就業(yè)為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)為重點”的特色辦學(xué)之路。在實習(xí)條件、師資力量、適應(yīng)市場方面具有明顯優(yōu)勢。所擁有的大量生產(chǎn)實習(xí)設(shè)備如：車、鉗、銑、磨、刨電工、電焊機(jī)和特種焊接設(shè)備，以及各類電工、電子試驗設(shè)備、數(shù)控機(jī)床設(shè)備等都具有先進(jìn)水平，在技工教育實力方面，我們在全省名列前茅。

附：我市部分技校近幾年基本情況表：

從以上統(tǒng)計中可以看出，我市的技工學(xué)校主要是以培養(yǎng)技能型人才為主要目的。以*市技工學(xué)校（市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）為例，該校是一所培養(yǎng)中、高級應(yīng)用技術(shù)人才的國家級重點技工學(xué)校，40多年來，學(xué)校為國家輸送了10000多名合格的技能型人才，現(xiàn)已成為我市集職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)介紹、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)為一體的綜合性職業(yè)技能培訓(xùn)基地。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，多次在省、市技能大賽中獲獎。該校的“電工、電子、工業(yè)電氣自動化控制”以及“焊接技術(shù)”專業(yè)，是該校的強(qiáng)項和非常有特色的拳頭專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生大多分布在京津地區(qū)，供不應(yīng)求，在社會上享有較高聲譽(yù)。

另外，國土資源部*高級技工學(xué)校（加掛技師學(xué)院校牌）、*煤機(jī)技校分別是兩所部委所屬的國家級重點技工學(xué)校，多年來在為我市培養(yǎng)高技能人才方面作出了重要貢獻(xiàn)，特別是國土資源部*高級技工學(xué)校是全省第一家通過ISO9000認(rèn)證的技校，是我市唯一具有培養(yǎng)技師資格的學(xué)校，其辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量在全省名列前茅。

三是我市企業(yè)開展培訓(xùn)的積極性正在形成。企業(yè)是開展職業(yè)培訓(xùn)的主戰(zhàn)場。多年來我市的一些企業(yè)，比如宣化工程、*煤機(jī)廠、宣鋼公司等，一直開展著職業(yè)培訓(xùn)工作，對提高工人技術(shù)水平，提高企業(yè)競爭能力，發(fā)揮了重要作用。隨著企業(yè)改制的不斷深入，大多數(shù)企業(yè)的人才觀有了改變，對技能人才的需求越來越迫切，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和積極性正在形成。

四是“陽光培訓(xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程”的開展，為全面啟動農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高外出務(wù)工人員技術(shù)水平帶來了機(jī)遇?！瓣柟馀嘤?xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程（每年培訓(xùn)1萬名技工能手、1萬名科技致富能手）”的重點在農(nóng)村，大批準(zhǔn)備外出打工的農(nóng)民接受正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，將有利于*市農(nóng)村勞動力輸出逐步從體力型向技能型轉(zhuǎn)變，為造就大批高技能人才奠定基礎(chǔ)。他們?nèi)藬?shù)多、在生產(chǎn)一線工作時間長、具有極大的技術(shù)潛能，只要培訓(xùn)單位按照政府提出要求，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和設(shè)備投入，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，他們中的一部分人肯定能成為適應(yīng)社會發(fā)展的技能人才，成為我市勞動力輸出類型實現(xiàn)本質(zhì)轉(zhuǎn)變的新形象。

五是勞動力市場正在形成，外出就業(yè)網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大，為就業(yè)者到周邊城市乃至華北地區(qū)就業(yè)提供了信息支持。近幾年，我市勞動力市場建設(shè)發(fā)展較快，目前已有市場功能的各類職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)277家，基本形成了覆蓋全市城鄉(xiāng)勞動力市場的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，每年通過職業(yè)介紹所實現(xiàn)就業(yè)2萬人，其中大部分都是有一技之長的人員，實現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹一條龍服務(wù)。特別是市級勞動力市場信息網(wǎng)，已和各縣區(qū)建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，現(xiàn)正在積極建立農(nóng)村剩余勞動力資源數(shù)據(jù)庫。這些信息庫的建成，將對我市人力資源有序流動，提供良好的信息支持。

綜上所述，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，統(tǒng)籌全市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，進(jìn)一步突出各類職業(yè)學(xué)校、技校特色，在企業(yè)的參與下，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，全面啟動加快高技能人才培養(yǎng)的新機(jī)制，在我市盡快建立起“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的培訓(xùn)基地”的戰(zhàn)略設(shè)想是完全可行的。

三、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械制造類技能人才培訓(xùn)基地的發(fā)展思路和目標(biāo)

建設(shè)機(jī)械制造類技能人才培養(yǎng)基地，并將近期設(shè)想、階段性目標(biāo)和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)合起來，主動融入京、津、冀，晉、冀、蒙經(jīng)濟(jì)圈，努力打造我們的城市品牌，提升*市的知名度，這是一項艱巨的系統(tǒng)工程，也是一次具有戰(zhàn)略意義的偉大實踐。因此必須有明確的指導(dǎo)思想和具體措施。

（一）發(fā)展思路。按照河北省人民政府《關(guān)于大力加強(qiáng)高技能人才隊伍建設(shè)的意見》要求，我們必須明確今后一段時期的發(fā)展思路。即以適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)對技術(shù)工人的需要為出發(fā)點，以提高全市勞動者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為核心，充分依靠各行業(yè)、企業(yè)和重點技工（職業(yè)）學(xué)校和社會各方面力量，選定一批高技能人才培訓(xùn)基地，立足*并逐步擴(kuò)散到華北地區(qū)，加快技術(shù)工人特別是高級技術(shù)工人、技師和高級技師的培養(yǎng)和選拔，逐步改善技術(shù)工人機(jī)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，力爭到2010年，各主要培訓(xùn)基地均與華北地區(qū)主要大中型企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的訂單培訓(xùn)計劃，培養(yǎng)、輸出的技能人才普遍達(dá)到中級以上技能水平，使華北地區(qū)機(jī)械制造類技能類培訓(xùn)基地雛形初步形成。

（二）近期工作目標(biāo)。按照以上工作思路，在今后五年內(nèi)，我們應(yīng)重點落實“四個一萬”的具體工作目標(biāo)。

1、抓好常規(guī)的技工學(xué)制教育。技工學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的主渠道，2010年前要重點發(fā)展扶持國家級、省級技工學(xué)校，并使技工學(xué)校數(shù)量有所增加，屆時技工學(xué)校在校生總數(shù)將達(dá)到10000人。

2、啟動企業(yè)高技能人才培訓(xùn)工程。要發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中的主力軍作用，每年培訓(xùn)10000人。5年內(nèi)將我市技術(shù)工人比例從目前的30%增加至50%，高級工以上比例達(dá)到30%，整體提高我市工人隊伍的技術(shù)水平。

3、加大農(nóng)民工培訓(xùn)力度。在實施“陽光培訓(xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程”中，要處理好擴(kuò)大數(shù)量和提高質(zhì)量的關(guān)系，每年培訓(xùn)10000名具有初中級技能水平的農(nóng)民工。

4、立足華北，輸出合格技能人才。經(jīng)過努力，到2010年力爭為華北地區(qū)提供10000名機(jī)械加工類持有中級以上相應(yīng)職業(yè)資格證書的技能人才。

（三）具體工作措施。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)重點做好以下幾方面工作：

1、整合職業(yè)教育資源，盡快建立和完善高技能人才培訓(xùn)基地。一是以職教中心為基礎(chǔ)，建立職業(yè)教育培訓(xùn)基地，廣泛開展以服務(wù)類為主的技能培訓(xùn)，同時引導(dǎo)各縣區(qū)職教中心逐步向機(jī)械技能類培訓(xùn)過渡。二是以市技校為市屬技校龍頭，選擇若干大中型企業(yè)、院校、國家、省級重點技校、職業(yè)學(xué)校建立高技能人才培訓(xùn)基地，全方位開展各種機(jī)械類技能人才的培訓(xùn)工作，使之成為技能人才培養(yǎng)的示范性基地。三是積極發(fā)揮省、部署高級技校、技師學(xué)院在我市職業(yè)培訓(xùn)中的重要作用，將其納入全市職業(yè)教育范疇，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。四是通過對各類技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的不斷整合，充分利用現(xiàn)有實習(xí)設(shè)備、場地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，形成布局合理、設(shè)施完備、專業(yè)均衡、層次互補(bǔ)的高技能人才培訓(xùn)格局。

2、鼓勵企業(yè)開展職工培訓(xùn)工作。要高度重視企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)工作，要把職工培訓(xùn)目標(biāo)納入企業(yè)經(jīng)營者任期責(zé)任制，認(rèn)真考核，應(yīng)將企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容納入勞動合同。鼓勵有條件的企業(yè)建立較為完善的職工終身培訓(xùn)體系，積極開展新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝的培訓(xùn)，不斷提高我市企業(yè)職工的技術(shù)、技能水平。

3、通過落實就業(yè)準(zhǔn)入制度，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)。就業(yè)準(zhǔn)入制度是職業(yè)培訓(xùn)的直接推動力。通過就業(yè)準(zhǔn)入制度的深入執(zhí)行，進(jìn)一步落實職業(yè)技能鑒定制度，推動培訓(xùn)工作的開展。實現(xiàn)“培訓(xùn)是基礎(chǔ)、鑒定是手段、就業(yè)是方向，提高就業(yè)者素質(zhì)是根本目的”總方針。

4、以“陽光培訓(xùn)”為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對勞務(wù)輸出人員的技能培訓(xùn)。要按規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重點強(qiáng)化實用技能培訓(xùn)，使我市勞務(wù)輸出人員逐漸從勞力型向技能型轉(zhuǎn)移，使“陽光培訓(xùn)”真正成為農(nóng)民工提高技能的主要渠道。

5、扶持民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。民辦職業(yè)學(xué)校是職業(yè)培訓(xùn)的重要補(bǔ)充力量。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初中級技能人才的任務(wù)。

四、幾點建議

1、創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，把技能人才的培養(yǎng)納入全市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的整體規(guī)劃。充分發(fā)揮教育培訓(xùn)資源的作用，形成以技工學(xué)校培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以企業(yè)培訓(xùn)為核心、以基地培訓(xùn)為重點的高技能人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時要大力宣傳，政策引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的輿論環(huán)境，在全社會廣泛倡導(dǎo)新的職業(yè)觀，樹立普通勞動者也能成才，技能勞動者也是人才的觀念，形成尊重技能人才、爭當(dāng)技能人才的社會風(fēng)尚。

2、應(yīng)加大對技工學(xué)校的政策扶持和投入力度，增加培訓(xùn)經(jīng)費，落實對技校的稅收優(yōu)惠政策。按照著眼華北，面向市場，統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化質(zhì)量、提高層次的要求，加快建成一批質(zhì)量高，品牌優(yōu)的重點技工學(xué)校，使之成為高技能人才培訓(xùn)示范基地,為把我市早日建成“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的培訓(xùn)基地”打下良好、堅實的基礎(chǔ)。

3、重視我市高職院校學(xué)生的技能強(qiáng)化培訓(xùn)工作。要以市場需求為導(dǎo)向，制定高職院校畢業(yè)生職業(yè)技能強(qiáng)化培訓(xùn)計劃，同時加快在高職院校推行職業(yè)資格證書制度。使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要。高職院校也可和我市技工學(xué)校聯(lián)合協(xié)作，利用技工學(xué)校的實習(xí)師資、設(shè)備，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

4、市政府應(yīng)抓緊制定并組織落實《*高技能隊伍建設(shè)的實施意見》，使技能人才的培養(yǎng)、管理和使用逐步制度化、科學(xué)化,結(jié)合我市情況盡快建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，以職業(yè)技能鑒定、技能競賽和技師考評為人才評選方式，兼顧品德、知識，能力等綜合要素的高技能人才評價體系。

5、政府有關(guān)部門應(yīng)有計劃地定期開展技術(shù)交流,組織技藝展示、技術(shù)攻關(guān)、先進(jìn)操作方法演示、職業(yè)技能競賽以及發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新項目推廣等活動，為優(yōu)秀技術(shù)工人的脫穎而出，搭建展示平臺。

機(jī)械制造就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞 卓越計劃；專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)03-0016-03

Teaching Reform and Practice of Professional Production-practice based on “Outstanding Engineers” as Goal of Training//Zhang Lihua1, Wang Qi1, Fang Xifeng2, Xu Jiangmin2

Abstract The paper is about the tentative application of “Outstanding Program” by means of studying and probing into traditional production-practice teaching model, making comprehensive and bold innovation and exploration on selection and construction of practice base, teaching methods and teaching models, and finally establishing a new model of professional production-practice, including project-based practice, students’ self-studying and self-management, teachers’ guidance and supervision as well as creating harmonious teaching and practicing environment. The teaching experiment proves this professional production-practice model has advantages of high quality and good result, is of great significance in facilitating reform and innovation of national engineering education and comprehensively improving quality of engineering education talent training, and is in accordance with development tendency of national talent training reform.

Key words outstanding program; professional production-practice; self-studying; teaching reform

Author’s address

1 Jiangsu University of Science and Technology (Zhangjiagang), Mechatronics and Automobile

Engineering Institute, Zhangjiagang, Jiangsu, China 215600

2 Jiangsu University of Science and Technology, Mechanical Engineering Institute, Zhenjiang,

Jiangsu, China 212003

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃，旨在培養(yǎng)造就一大批面向社會需求、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，組織實施高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和企業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；推動教育教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快我國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)[1]。

專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)作為大學(xué)生本科教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。隨著人才模式培養(yǎng)逐漸多樣化，辦學(xué)重點向特色化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前國家提出的“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)要求。因此，江蘇科技大學(xué)按照高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對機(jī)械制造與機(jī)械電子工程等專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)管理等教學(xué)模式進(jìn)行全面改革與實踐，其既適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型科技人才的需求，也兼顧學(xué)生就業(yè)方向，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)計劃。

1 專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢分析

教育部原副部長周遠(yuǎn)清同志強(qiáng)調(diào)指出：“實踐教學(xué)比理論教學(xué)更重要，而它目前卻是一個薄弱環(huán)節(jié)?！敝苓h(yuǎn)清同志的講話將實踐教學(xué)提到應(yīng)有的高度，階段性專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)作為實踐教學(xué)最重要的組成部分，高等學(xué)校應(yīng)該予以充分重視。生產(chǎn)實習(xí)是工科教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，它貫徹教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合的方針，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和獨立工作能力的有效措施。生產(chǎn)實習(xí)的目的是全面提高學(xué)生認(rèn)識和解決工程實踐問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實踐活動中的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是去企業(yè)實地考察或?qū)嵙?xí)一段時間，即安排一個分廠或車間的幾個工段進(jìn)行一些膚淺認(rèn)識和了解。但目前由于市場經(jīng)濟(jì)體制和學(xué)生就業(yè)去向多元化趨勢的嚴(yán)重影響，傳統(tǒng)的實習(xí)模式和實習(xí)效果受到巨大的沖擊。如何對其進(jìn)行改革，使其適應(yīng)新形勢的發(fā)展，以利于人才的培養(yǎng)，這是緊迫且艱巨任務(wù)。目前專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中存在的主要問題表現(xiàn)在：1）招生量大，導(dǎo)致大規(guī)模團(tuán)隊學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的嚴(yán)重弊端；2）企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的積極性下降；3）學(xué)生的實習(xí)熱情缺乏；4）學(xué)校經(jīng)費比較緊張。集中實習(xí)的最大優(yōu)點是便于管理，但其最大弊端是強(qiáng)調(diào)共性，限制了個性發(fā)展，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，從而限制學(xué)生通過專業(yè)實習(xí)提高自己某一專業(yè)方向的學(xué)習(xí)熱情或激情[2-6]。

2 專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式的研究與實踐

針對“卓越計劃”的3個顯著特點，有計劃、有步驟地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)計劃改革是大勢所趨，也是全面提升學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的要求。根據(jù)機(jī)械制造與機(jī)械電子工程專業(yè)的特點，江蘇科技大學(xué)在以往專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)改革與實施的整體框架，具體如圖1所示。

2.1 實習(xí)基地的選擇

實習(xí)基地的選擇直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，同時也是搞好生產(chǎn)實習(xí)的前提。考慮到學(xué)校機(jī)電、機(jī)制專業(yè)的要求，期望被實習(xí)企業(yè)應(yīng)具有一定的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)實力，企業(yè)產(chǎn)品具有特色，且企業(yè)效益好，設(shè)備先進(jìn)，開工效率高，工程技術(shù)人員及企業(yè)工人素質(zhì)高，企業(yè)管理規(guī)范，且富有成效。為此，選擇河柴重工，并與其簽訂卓越計劃實習(xí)基地協(xié)議書，務(wù)實進(jìn)行深度校企合作，改變以往單憑學(xué)校來培養(yǎng)后備人才的模式，讓企業(yè)深度參與學(xué)校整個培養(yǎng)過程。該企業(yè)具有從零部件生產(chǎn)到整個柴油機(jī)裝配的全套加工工藝與設(shè)備，工作任務(wù)飽滿，產(chǎn)品相對穩(wěn)定。穩(wěn)定的實習(xí)基地有三大好處：一是可以編寫針對性較強(qiáng)的實習(xí)教材，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和深入掌握實習(xí)的內(nèi)容；二是可以轉(zhuǎn)變學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能、從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)；三是促使學(xué)生逐步樹立責(zé)任意識、企業(yè)意識、團(tuán)隊意識、競爭意識、效率和效益意識，努力提高學(xué)生的實際動手能力、崗位適應(yīng)能力、資源運(yùn)用能力和協(xié)同工作能力等。

2.2 實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

在生產(chǎn)實習(xí)前，指導(dǎo)教師應(yīng)在多年生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際、專業(yè)知識及生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)要求，編寫一份完整的專業(yè)生產(chǎn)實綱或指導(dǎo)書。首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實綱，了解生產(chǎn)實習(xí)的計劃、內(nèi)容和要求；其次在專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)前，聘請柴油機(jī)方面的專業(yè)教師就該企業(yè)產(chǎn)品柴油機(jī)的構(gòu)成、零部件加工工藝與柴油機(jī)裝配方面的知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，根據(jù)學(xué)生情況安排6～8學(xué)時，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)的產(chǎn)品，做到有目的、有目標(biāo)的自主實習(xí)，甚至還可以通過播放該企業(yè)的宣傳片或PPT文檔，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)的文化以及從制造、檢測到銷售及售后服務(wù)等完整的生產(chǎn)過程。

2.3 生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)

在專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)過程中，首先擬定一些可能出現(xiàn)的難題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。其次是按照“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將學(xué)生按照企業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)品柴油機(jī)的主要零部件，如連桿、曲軸、凸輪軸、箱體、缸蓋等不同特征零部件的生產(chǎn)制造過程進(jìn)行分組，實現(xiàn)項目化分組實習(xí)，要求每組學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的實習(xí)對象，完成“十個一”工程中的一個或幾個：1）記錄一份該零件的加工工藝過程；2）完成一份工序卡片，分析工步及切削用量選擇方法和確定原則；3）至少草繪一張工序圖，分析各種基準(zhǔn)及定位測量關(guān)系；4）草繪一套夾具圖，分析各元件的作用；5）記錄一臺機(jī)床型號，分析主參數(shù)、結(jié)構(gòu)及工作原理；6）觀察一種量具，掌握測量方法，分析測量誤差；7）觀察一種刀具結(jié)構(gòu)及幾何角度，分析切削機(jī)理；8）分析數(shù)控機(jī)床的控制方式，解釋或編制一段數(shù)控程序；9）繪制一份機(jī)床或生產(chǎn)線的液壓系統(tǒng)或電氣原理圖；10）研究一種材料，進(jìn)行材料性能及熱處理工藝特征描述。

在實習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)的自主性和自我管理意識，對學(xué)生采取積極引導(dǎo)和督查，同時鼓勵學(xué)生多向企業(yè)工程技術(shù)人員及現(xiàn)場操作或管理人員虛心請教。必要時，在工休時，由小組按議題進(jìn)行討論，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場講解和解答，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的生產(chǎn)實習(xí)環(huán)境。每天實習(xí)結(jié)束時，帶隊指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師再對學(xué)生的實習(xí)記錄進(jìn)行現(xiàn)場檢查、評閱和考核。專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束前最后階段，通過對柴油機(jī)裝配生產(chǎn)線以及試車和檢驗的參觀實習(xí)后，要求學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實際對整個柴油機(jī)的構(gòu)形進(jìn)行建模，以進(jìn)一步鞏固所實習(xí)的知識，完成柴油機(jī)的總裝配圖，具體示例如圖2所示。

2.4 外廠參觀及觀摩

重點在1～2個企業(yè)或工廠實習(xí)，同時利用剩余的時間適時安排參觀其他一些特色的企業(yè)或工廠，如中信重工、洛陽一拖、大陽摩托等具有特色的機(jī)械制造企業(yè)。這樣既可加大生產(chǎn)實習(xí)的信息量，拓寬學(xué)生的知識面，又可提高學(xué)生的興趣。在這一過程中不但增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力，同時學(xué)生的溝通與配合能力也得到鍛煉和提高，真正做到將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中。

2.5 技術(shù)專題講座與討論

結(jié)合工廠實際，聘請有實際經(jīng)驗、不同背景的工程技術(shù)人員，講解機(jī)電一體化設(shè)備的工作原理等相關(guān)技術(shù)問題和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，專題講座安排2～3場。同時也可以采用基于案例的討論式學(xué)習(xí)方式和“三位一體”交流模式，組織指導(dǎo)教師、企業(yè)專家和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與溝通，并形成書面材料向?qū)W院匯報。

2.6 實結(jié)與考核

與“卓越工程”培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重技能培養(yǎng)，優(yōu)化考核模式，對生產(chǎn)實習(xí)全過程進(jìn)行全面總結(jié)。生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生按照專業(yè)實綱要求，撰寫

5 000字左右的實習(xí)報告。生產(chǎn)實習(xí)考核是生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)報告的評閱、口試（答辯）三方面的綜合評定。企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)（思想表現(xiàn)、實習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)互助、勞動觀點以及遵守紀(jì)律等）、實際操作能力及實習(xí)報告，按五級評分制綜合評定出學(xué)生的最終實習(xí)成績。

3 總結(jié)

綜觀學(xué)生的實習(xí)感言和后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，他們增強(qiáng)了動手能力，在2010年第五屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區(qū)一等獎、全國二等獎，2011年第六屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區(qū)2個二等獎、1個三等獎，在2010年第三屆江蘇省機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽中獲得1個二等獎，在2011年首屆“德西杯”江蘇省大學(xué)生工程訓(xùn)練中獲得1個三等獎，第一屆華東區(qū)大學(xué)生CAD比賽獲得3個一等獎、1個二等獎、3個三等獎和優(yōu)秀組織獎；先后有20多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計被學(xué)校評為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，并先后有3批學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計被推薦為“省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計”的候選作品。一系列的教學(xué)實踐，證實本文提出的“精心準(zhǔn)備、校企全面合作、項目化實習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理、教師引導(dǎo)與督查、創(chuàng)造和諧的教育實習(xí)環(huán)境”等一系列教學(xué)新模式對提高學(xué)生的動手能力、提高實習(xí)質(zhì)量和增強(qiáng)責(zé)任意識有很大的幫助。尤其是有目標(biāo)的項目化分組實習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生各自的優(yōu)勢，也鍛煉了學(xué)生與他人合作、組織協(xié)調(diào)以及溝通的能力。

這種階段性生產(chǎn)實習(xí)，一是可以增進(jìn)企業(yè)文化培訓(xùn)；二是可以讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品從制造到檢測的整個生產(chǎn)過程；三是可以了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、車間作業(yè)及管理知識；四是了解并掌握產(chǎn)品質(zhì)量管理及控制、產(chǎn)品試驗方面的內(nèi)容；五是了解并掌握產(chǎn)品開發(fā)和制造加工等領(lǐng)域工作要點?？傊?，大力促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能、從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]林軍志,莫麗華.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下的工程地質(zhì)課程教學(xué)改革探討[J].科學(xué)咨詢:科技?管理,2011(4):99-100.

[4]黃艷秋,于微波.生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)方式的改革與實習(xí)基地的建設(shè)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報:高教研究版,2010(1):49-50.

機(jī)械制造就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：自動化生產(chǎn)線；工學(xué)結(jié)合；機(jī)械手；安裝與調(diào)試

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-01

一、引言

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，自動化生產(chǎn)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。在機(jī)械制造、電子等行業(yè)已經(jīng)設(shè)計和制造出大量的類型各異的自動化生產(chǎn)線。因此，目前在國內(nèi)需要大量的具有較高技能型的人才，熟悉自動化生產(chǎn)設(shè)備的安裝與調(diào)試，以及后期維修技能。這對我國蓬勃發(fā)展的高職教育既是契機(jī)也是挑戰(zhàn)。

現(xiàn)今在學(xué)院高度重視和大力推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，注重學(xué)生技能和創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等方面進(jìn)行積極的探索與實踐的大背景下，如何把自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)有效地應(yīng)用在實際的教學(xué)和科研當(dāng)中，就成為了值得討論的一個重要話題。

二、實訓(xùn)系統(tǒng)組成及研究內(nèi)容

自動化生產(chǎn)線是在流水線的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。它不僅要求機(jī)械加工裝置能自動地完成各道工序，而且要求在裝卸、輸送、廢品的排除、甚至包裝等方面都能自動的完成。因此，《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》這門課包括機(jī)械傳動、電子電路、氣電動控制、傳感器、電機(jī)驅(qū)動與PLC控制等知識和技能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)使這些知識能真正融合在一起，應(yīng)用于生產(chǎn)是這門課的一個重要目標(biāo)。

本實訓(xùn)系統(tǒng)主要由5個單元組成，分別為供料單元、加工單元、裝配單元、由FR-E700通用型變頻器組成的分揀單元和采用Minas A4系列AC伺服驅(qū)動器來控制機(jī)械手的輸送單元，每個單元都采用一臺三菱FX系列PLC作為控制核心，并且采用RS485串行通信的N:N通信方式構(gòu)成一個整體網(wǎng)絡(luò)。

整個課程規(guī)劃以工學(xué)結(jié)合理念為指導(dǎo)，以實際工廠生產(chǎn)任務(wù)來組織教學(xué)，將培養(yǎng)“電氣設(shè)備安裝調(diào)試、維修維護(hù)”的職業(yè)實踐能力為主線，設(shè)計8個訓(xùn)練項目，先以項目內(nèi)容的形式，讓學(xué)生了解所需要完成的任務(wù)；完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)技能的過程。通過項目的流程設(shè)計、程序編寫、調(diào)試和排除故障，使學(xué)生深入掌握自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試相關(guān)專業(yè)知識。

三、教學(xué)實施過程

圖1 實施過程

為了更好更有效的將企業(yè)和學(xué)校聯(lián)系在一起，融合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)自動化生產(chǎn)線，使學(xué)生對自動化生產(chǎn)線有感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣。在參觀的同時，給學(xué)生講解電氣崗位的配置情況，讓學(xué)生對今后的就業(yè)崗位有所了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感。并給提出學(xué)生一些相應(yīng)崗位可能遇到的技術(shù)問題。讓學(xué)生回校后通過主動學(xué)習(xí)，尋求答案。其次要摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，確定實際的工作任務(wù)，圍繞這些工作任務(wù)展開教學(xué)，層層遞進(jìn)，涵蓋相關(guān)的知識點和技能，突出知識的應(yīng)用性和引導(dǎo)學(xué)生主動探索項目的相關(guān)知識和技能，全面鍛煉學(xué)生的實際工作能力和工程素養(yǎng)。每個任務(wù)具體實施的過程如圖1所示。

四、本教學(xué)主要意義及特色

（一）還真實感于課堂，強(qiáng)化技能。該課程以PLC為核心將整個系統(tǒng)分成幾個具體的工作任務(wù)，再現(xiàn)了企業(yè)現(xiàn)場一線的工作情況，使學(xué)生有身臨其境的感覺。傳統(tǒng)的教學(xué)僅局限教師的講解和演示，忽略了學(xué)生的能動性，而本文的教學(xué)通過實訓(xùn)平臺的訓(xùn)練，將理論與實際相結(jié)合，將學(xué)生從課堂帶到工程現(xiàn)場，豐富和發(fā)展了“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生學(xué)識的目的性更明確，切能夠?qū)崒嵲谠谡莆掌髽I(yè)具體崗位的具體要求。

（二）教學(xué)相長，強(qiáng)化改革。同時，師資隊伍的整體水平得到進(jìn)一步的提升。一方面學(xué)生在實際的訓(xùn)練過程中，會對各方面的問題提出自己的想法和疑問。這些提問也反作用于我們的教學(xué)過程，也提高了教師的實踐能力。另一方面教師可以在此系統(tǒng)上進(jìn)行不同難度的開發(fā)，這樣就為教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及教學(xué)研究提供了一個有效的平臺。

（三）以賽促練，強(qiáng)化知識。通過此種方法學(xué)習(xí)學(xué)生普遍提高了技能水平和知識的理解能力，如學(xué)生參與的維修電工上崗、中、高級考證次通過率達(dá)95％。并且該實訓(xùn)平臺是全國職業(yè)院校技能大賽指定產(chǎn)品，學(xué)生通過參加類似的競賽，能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點與不足，可以進(jìn)一步對知識和技能點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時，學(xué)生通過大賽可以磨練品質(zhì)，鍛煉毅力，明白自己在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展的方向和動力。

五、結(jié)束語

實踐證明，將工學(xué)結(jié)合引入到自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動手技能，同時充分發(fā)揮的學(xué)生的主體作用，學(xué)生成功的由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，造就適應(yīng)時代和社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。今后我們將通過引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)企業(yè)考核辦法，貼近企業(yè)，貼近就業(yè)，與崗位零距離等目標(biāo)努力，進(jìn)一步發(fā)展符合自身特色的實訓(xùn)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械制造就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：德國大學(xué)；專業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號：G649 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0152-02

一、引言

德國是世界公認(rèn)的教育強(qiáng)國。自從1810年人類歷史上第一所現(xiàn)代化大學(xué)――柏林大學(xué)創(chuàng)辦以來，德國的教育現(xiàn)代化造就了大批專業(yè)人才，成了所有工業(yè)化國家的樣板。德國大學(xué)的專業(yè)教育具有務(wù)實創(chuàng)新的特點，不但有很強(qiáng)的實用性，還有較好的靈活性。下面以德國伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)（TU Ilmenau）機(jī)械工程學(xué)院為例，對德國大學(xué)專業(yè)教育進(jìn)行剖析。

二、德國大學(xué)的專業(yè)教育

1.德國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。專業(yè)是大學(xué)里與社會上的專門職業(yè)相對應(yīng)的專門領(lǐng)域。政府根據(jù)國家建設(shè)所需要的專門人才種類制定專業(yè)，大學(xué)的教學(xué)活動是以專業(yè)為基本單位而展開的。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院主要專業(yè)有機(jī)械制造專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、汽車工程專業(yè)和光電一體化專業(yè)等，都是本碩連讀的專業(yè)，也可以分別攻讀，見圖1。本科生學(xué)制為7個學(xué)期，碩士3個學(xué)期，共5年。課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實際技能訓(xùn)練。本科生學(xué)習(xí)的前3個學(xué)期主要是公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，后4個學(xué)期主要是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。實習(xí)至少20周，包含前3個學(xué)期的8周基礎(chǔ)課實習(xí)，以及第7學(xué)期的12周專業(yè)課實習(xí)。

德國大學(xué)十分重視校際合作，各大學(xué)利用自身優(yōu)勢，整合資源，聯(lián)合開辦專業(yè)。如伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)的材料科學(xué)專業(yè)和教師培訓(xùn)屬于聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)。材料科學(xué)的學(xué)位課程由材料技術(shù)研究所承擔(dān)，材料技術(shù)研究所是由各個大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)組成的機(jī)構(gòu)，合作院校有弗瑞德斯?施樂大學(xué)、耶拿大學(xué)、鮑豪斯大學(xué)、魏瑪大學(xué)和伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)。職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)專業(yè)采用與愛爾福特大學(xué)合作的方式，伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)提供本科課程學(xué)習(xí)，愛爾福特大學(xué)提供碩士課程學(xué)習(xí)，該專業(yè)需經(jīng)過9個學(xué)期的教師培訓(xùn)和國家考試。

2.學(xué)習(xí)效果評定。德國大學(xué)采用學(xué)分制評定學(xué)習(xí)效果。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)每個本科專業(yè)總學(xué)分為210學(xué)分，分模塊教學(xué)，有必修課、選修課、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三大類。以機(jī)械制造專業(yè)為例，總學(xué)分210學(xué)分，必修課172學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課占60學(xué)分，如數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、外語、電氣工程、電子學(xué)等，專業(yè)課占余下的112學(xué)分，除了傳統(tǒng)的機(jī)械零件、工程力學(xué)、材料、制造工藝、制造技術(shù)、傳動學(xué)、系統(tǒng)工程等專業(yè)課程，還包括光學(xué)與照明技術(shù)、精密工程、流體力學(xué)和熱力學(xué)、微電腦技術(shù)等新技術(shù)課程，以及產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)規(guī)劃、研究方法導(dǎo)論、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐的課程；該專業(yè)開設(shè)了6個選修課模塊，各占10學(xué)分，有機(jī)械設(shè)計模塊、精密光學(xué)模塊、制造技術(shù)模塊、精密測量技術(shù)模塊、熱和流體動力學(xué)模塊、塑料技術(shù)模塊，學(xué)生可任選其一；實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各14學(xué)分，共28學(xué)分。

大學(xué)考試采用嚴(yán)格的教考分離制度。每學(xué)期臨近期末時安排2周的考試報名時間，接下來有持續(xù)5周的考試時間，以及2周的重考時間?？荚囆问街饕枪P試和口試。

3.教學(xué)方法。教師的授課形式主要為講座課、小型討論課（Seminar）、實踐課。其中，講座課授課人數(shù)為40～200人不等；討論課和實踐課人數(shù)一般在20人以內(nèi)。講座課的特點是教師就有關(guān)題目作報告，學(xué)生可以隨堂提問，但上課時教師與學(xué)生一般不進(jìn)行討論。討論課的主要形式是教師和學(xué)生一起討論，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鞏固所學(xué)知識。

德國大學(xué)十分重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師備課充分，授課熟練，注重專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，每次課一個半小時，授課內(nèi)容不多，甚至不到國內(nèi)的一個小節(jié)，但講解相當(dāng)?shù)轿磺彝笍?。學(xué)生普遍聽課認(rèn)真，勤做筆記，積極思考，有疑問馬上提問，教師都會耐心作答，并加以鼓勵，有時會根據(jù)課堂知識掌握情況及時調(diào)整授課內(nèi)容及進(jìn)度。練習(xí)課與講座課課時比一般為1：1，交叉進(jìn)行，分多個小班上課，采用先做題、再講解的方式，學(xué)生都能做出題目，教師注重與學(xué)生互動，課堂氣氛比較活躍。實踐課教學(xué)由實踐課教師和實驗室實習(xí)教師共同實施教學(xué)，學(xué)生一般分組實驗，各組完成不同的實驗項目，課前預(yù)習(xí)，課后交實驗數(shù)據(jù)和報告。

值得一提的是，德國大學(xué)教材無全國統(tǒng)一的出版物，培養(yǎng)計劃中注明教學(xué)輔導(dǎo)書，教師自己根據(jù)培養(yǎng)計劃和課程要求準(zhǔn)備授課內(nèi)容，教師一般自編講義、習(xí)題放在校文印室或掛在校園網(wǎng)上，學(xué)生自行購買或下載。教師在教學(xué)過程中，不斷地增添新的資料，使課程內(nèi)容不斷更新以跟上日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。在培養(yǎng)計劃中明確學(xué)生的課程自學(xué)時間，一般本科生授課學(xué)時與自學(xué)學(xué)時之比為4∶3。

三、德國大學(xué)專業(yè)教育對我們的啟示

1.良好的教育機(jī)制是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的保證。德國的教育是嚴(yán)格立法的，校企結(jié)合廣泛且深入，如職業(yè)院校“二元制”教育主要由企業(yè)、行會決定招生人數(shù)和專業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)教育遠(yuǎn)離社會實際政治與經(jīng)濟(jì)利益，教授享有較高的工資和社會地位，但教師資格的取得要通過國家考試（注：在德國，學(xué)生從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)后就可走上工作崗位，學(xué)校保證學(xué)生質(zhì)量，只有醫(yī)生和教師需通過國家統(tǒng)一考試），不允許大學(xué)教授辦公司，但企業(yè)家資助教授研究課題，可以獲得減稅等。科學(xué)的教育法規(guī)保障了大學(xué)的良性發(fā)展。

2.規(guī)范的教學(xué)管理，嚴(yán)格的考試制度。德國大學(xué)實施的是寬進(jìn)嚴(yán)出政策，免學(xué)費，大學(xué)沒有統(tǒng)一的入學(xué)考試，但有明確的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范，考試制度嚴(yán)格，如伊樂梅瑙工業(yè)大學(xué)由校委會制定完整的教學(xué)管理程序和考試制度，實施教考分離。學(xué)校一周5天課，每天從早7點開始到晚7點，每兩個小時安排1個課時段，一天有6個課時段，學(xué)生的課業(yè)十分繁重，經(jīng)常作業(yè)到深夜；考試嚴(yán)格，本科生的畢業(yè)率只有30%左右。

3.重視專業(yè)開發(fā)。德國大學(xué)非常重視專業(yè)開發(fā)，不斷根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的變化，開發(fā)新的專業(yè)。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院早期以精密工程和光學(xué)技術(shù)開發(fā)為主，近幾十年來，學(xué)院為適應(yīng)伊爾梅瑙當(dāng)?shù)貦C(jī)械工業(yè)的需要，轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向，主攻電子機(jī)械工程和機(jī)電一體化。學(xué)院開設(shè)的電子工程和計算機(jī)工程方面課程，超過了絕大多數(shù)的德國傳統(tǒng)機(jī)械工程學(xué)院。

4.以人為本、開放式的學(xué)生管理。德國大學(xué)沒有設(shè)置專門的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，但從學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)、對學(xué)生的態(tài)度等方面，真正體現(xiàn)了以人為本、服務(wù)學(xué)生的理念。大學(xué)任何建筑內(nèi)均可免費無線上網(wǎng)；大學(xué)教學(xué)設(shè)備和公共設(shè)施舒適完整，基本無損壞；教授尊重學(xué)生，對學(xué)生態(tài)度謙和，有信必回；學(xué)生社團(tuán)活動豐富多彩等，無不體現(xiàn)學(xué)校以人為本的理念。學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的管理機(jī)構(gòu)健全，有學(xué)生事務(wù)部、實習(xí)與就業(yè)中心、注冊部、考試部。

德國大學(xué)的專業(yè)教育體系完整且成熟，向德國社會輸送了大批合格專業(yè)人才，為德國創(chuàng)造了世界性的輝煌。其在課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程編排的綜合性、課程比例上的實踐性、教學(xué)方法上的先進(jìn)性、教學(xué)管理上的嚴(yán)謹(jǐn)性等，值得我們思考和借鑒。

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