四個太陽教案

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四個太陽教案范文第1篇

活動目標：

1、 引導幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，學習朗誦兒歌。

2、 讓幼兒體會兒歌的意境，有表情地朗誦。學習正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。

3、 激發(fā)幼兒學習小娃娃樂于幫助別人的好品德。

活動準備：

1、 南瓜若干個，小拉車一個。

2、 幼兒情景表演一組。

3、 PPT背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個。

活動過程：

1、PPT 出示一個南瓜，請幼兒猜一猜南瓜哪來的？

2、 觀看情境表演，熟悉兒歌內(nèi)容。

提問：你看到了什么？聽到了什么？

3、 引導幼兒學習朗誦，記住兒歌。

（1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。

（2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點練習：老、奶、南的發(fā)音。）

4、 練習有表情地朗誦。

5、請個別幼兒在集體面前表演。

討論：小娃娃拉著小車笑哈哈，他為什么這么高興？教育幼兒學習小娃娃樂于幫助別人的好品德。

兒歌： 大南瓜

老奶奶，收南瓜，

南瓜甜，南瓜多，

拿不了，抱不動，

來了一個小娃娃，

拉著小車笑哈哈，

幫助奶奶送南瓜。

語言兒歌教案【2】

一、設計思路

魔術師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無

味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導的精神。

二、活動目標

1、引導幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現(xiàn)手法。

2、引導幼兒初步學習仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認識漢字：魔術師，紅、黃、藍、綠。

三、活動準備

魔術帽一頂，教師事先學會一個小魔術，制作電腦課件“魔術師”，有關紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件。

四、活動過程

1、開始部分，引起幼兒興趣。

2、教師戴著魔術帽走出來，讓幼兒猜猜是誰？為什么？〔引導幼兒認讀魔術帽上的三個字：魔術師

幼A：你是魔術師，因為你戴了那頂帽子。

幼B：變戲法的叔叔出來了。

3、魔術師變魔術，鞏固幼兒對魔術師三個字的掌握。

評析：通過魔術師變魔術，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動起來了。

4、基本部分，學習兒歌“魔術師”。

（1）師：魔術師還會變。〔演示電腦課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕

A、有些什么顏色呢？〔根據(jù)幼兒的回答，在相應顏色的旁邊出示相應的漢字：紅、黃、藍、綠。〕

B、你喜歡哪個字寶寶？

幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。

幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶。

幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。

評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學得很輕松，在不知不覺中就學會了這四個漢字。

C、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍的會變成什么？綠的會變成什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的物品）

幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。

幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、

幼3：綠的會變小樹、、虞美人、青菜。

幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽牛花。

評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。

（2）教師繼續(xù)演示課件。〔紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。〕

A、師：魔術師會變什么呢？學念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。

評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學得很輕松。

B、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下。

師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？

評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。

5、進行詩歌仿編活動。

師：剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們仔細聽，等會兒請小朋友自己上來編好嗎？

評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。

6、結束部分：送魔術師回家。

師：魔術師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕

四個太陽教案范文第2篇

漢語拼音教案：i u ü

教學目標：

1、學會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

教學重點： i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

教學難點：讀準 i u ü 的第二聲和第三聲。

教學準備：字母卡片和四聲的帽子

教學方法：自主學習、嘗試探究

教學過程：

一、復習

玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學頭上。）

二、學習i u ü

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i u ü 三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發(fā)學習興趣。

4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

5、學習四聲。

（1）出示i u ü 的四聲，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）說說為什么 i 上標凋要去點， ü 上標調(diào)不去點。

（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

三、學習y w

1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w

四、學習 yi wu y ü 及四聲

1、出示yi wu y ü 三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？

3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）.

5、 用各種形式練讀四聲。（引導發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標在哪兒，初步了解標調(diào)規(guī)則）

6、鞏固練習

分別用yi wu y ü 這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

五、指導書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

六、布置作業(yè)：

做這一課的字母卡片。

漢語拼音教案：a u iu

【學習目的】

1、學習復韻母a u iu及四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學習聲母與a u iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

【教學設計】

在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中,在a、u、iu中教材設計了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點,我將第二課時設計成快樂動物園的百年慶祝會,讓學生在快樂的童話世界里復習拼音,認識生字,朗讀句子兒歌。

在教學設計中,考慮到低年級學生的心理特點,為了使學生的學 習 更具有趣味性,我加強了信息技術與語文學科的整合。利用中的識字提示幫助學生小組合作認字,運用中的動物園游覽路線圖引領學生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學生在情感體驗的同時增長了見識。

由于面對的是入學剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設計時還只能停留在多媒體輔助教學的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經(jīng)為學生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實世界,讓學生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

【教學流程】

一、復習導入

1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設置了三個難關,如果大家能齊心協(xié)力順利闖關,就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們,你們想去嗎?

2、那我們就出發(fā)吧,大家準備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。

二、學句識字

1、你們太聰明了,第一關順利通過。走進動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關各種動物的生活習性的介紹,這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)

2、樂園長設置的第二關,就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領下,學一學,認一認這些字。(小組學習)如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關。

3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興。現(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。

4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關,想請大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。

5、其實在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。

6、前面兩關,大家已經(jīng)順利通過了。快樂園長設置的第三關題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放)誰愿意來試一試。

三、學習兒歌

1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗,成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶祝活動中還有一項重要的內(nèi)容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀準字音。

3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。

4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。

5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設計動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。

6、頭飾演一演。

7、全班齊讀。

四、擴展識字

小朋友們,你們今天真是太能干了。快樂動物園的快樂園長為大家準備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了。快樂園長想請大家給這些字找朋友。

四個太陽教案范文第3篇

關鍵詞：課堂教學 素質(zhì)教育 望聞問切 駕馭課堂 因材施教

課堂教學是職業(yè)學校實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，必須嚴把課堂質(zhì)量關，上好每一節(jié)課，力求使課堂教學達到“二高一優(yōu)化”。二高：高水平、高效率；一優(yōu)化：教學過程優(yōu)化。為此，在課堂教學中，既要有一個好教案，又要隨機應變、靈活調(diào)整，駕馭學生、駕馭課堂。鑒于此，本文特提出“課堂教學‘望、聞、問、切’”。

“課堂教學‘望、聞、問、切’”，顧名思義，就是要求在職業(yè)學校教育教學中，要結合學生學習實際，因勢利導、因材施教，在教學中注意做到以下四個方面。

一、望，即看神色

教師要做到“眼觀六路”，“視其外應，以知其內(nèi)藏”。在課堂上，教師可以細心觀察學生神色、舉止等，來了解學生聽課的認真程度，對所學知識的把握、領悟程度。

在講課時，如發(fā)現(xiàn)某學生神色茫然不解，回答問題時又吞吞吐吐、含混不清、思路混亂，這說明他可能注意了老師的講述，但未聽懂；如學生聽課神色心不在焉，甚至懨懨欲睡，回答問題時又遲遲不語，或干脆風馬牛不相及，這就說明他聽課注意力已經(jīng)分散。反之，如果學生臉上呈現(xiàn)喜悅、激動、憤怒、惋惜等神情，就說明他們已進入教學情景，教師的講述已扣住了學生心弦，打動了他們，感染了他們。

由此可見，在課堂教學中，要自始至終注意一個“望”字。通過“望”，可掌握學生“學”的情況，進而調(diào)整教師“教”的內(nèi)容、進度與方式。如果忽視了“望”，教師信馬由韁，甚至隨意發(fā)揮，不管學生的反應，勢必造成“教”與“學”的脫節(jié)，導致課堂教學事倍功半。

二、聞，即聽聲音

在課堂上，教師要聆聽學生的各種反應，做到“耳聽八方”。因為學生對所學內(nèi)容的理解，主要通過語言來傳遞，來顯示。教師只有細心聽取學生的反應，才能及時、準確地了解學生對知識的接受程度。

基于此，教師不僅要對被提問學生的回答作出答復，而且對一些“旁聽者”的“弦外之音”也要進行恰當處理，使其“撥開云霧見太陽”，豁然開朗、茅塞頓開。

三、問，就是提問

教師在教學中要多發(fā)問，借以了解學生對知識的理解、領會程度。教師提問要注意這幾個方面：

1.要注意啟發(fā)性，避免直接正面發(fā)問

通過啟發(fā)性發(fā)問，讓學生動腦想、動口說，讓他們“跳一跳摘桃子”。學生按照老師的啟發(fā)，思考下去，直至取得較為準確的答案。教師還要對學生的回答作出評價。學生回答精彩的，有新意有創(chuàng)見的，教師要及時予以肯定和鼓勵，使學生從中體會到成功的快樂。反之，如果教師的提問不具啟發(fā)性，而是一問一答，簡單地對答，這樣學生就不必“跳起來摘桃子”了，而是唾手可得、毫不費力、不用動腦。學生對這種提問，往往不感興趣。

2.要注意個別提問與整體提問相結合

教師的提問既要面向全體學生，又要兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進生。

3.提問圍繞重點

教師提問應圍繞知識重點和難點，要有的放矢。

總之，教師既要靈活地“教”，還要適時地“問”，教師的“問”，要貫穿課堂教學始終。另外，教師要根據(jù)“問”的情況，及時調(diào)整講授的內(nèi)容與方式等，以利于提高課堂教學效率，使課堂教學優(yōu)質(zhì)而高效。

四、切，就是交流思想

教師要與學生一起討論、交流，可以一起探究解決問題的思路、方法與要領。可以在教學之余，與學生一塊談生活、談學習、談未來、談職業(yè)學校學生就業(yè)的優(yōu)勢。師生話題是很多的，關鍵在于通過交流，可以了解學生心態(tài)，把握學生動態(tài)，可以及時地發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。

另外，通過交流，可以拉近師生間的距離，使學生“親其師，信其道”，有利于樹立教師威信，從而為課堂教學的順利進行鋪平道路。

總而言之，“望”“聞”“問”“切”四個因素，四位一體。實踐證明，“望、聞、問、切”教學法，符合職業(yè)學校教育教學實際，具有較好的教學效果和較高的應用推廣價值，在課堂教學中產(chǎn)生了深遠的影響。因而，我們在教育教學中，要對其加以綜合運用，以提高課堂效率，使課堂教學達到以下幾點效果。

四個太陽教案范文第4篇

教學工作是學校工作的中心，教學質(zhì)量是衡量一個學校辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)是社會的要求、家長的希望和學校教師的立足之本。因此，英語教研組的工作指導思想是以市教育局的工作設想為指導，以全面提高學生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，全面推行課程改革，創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，加強英語教研組青年教師的隊伍建設，促使我校英語教學工作再上臺階。英語組全組教師一直嚴格要求自己，注意團結，分工協(xié)作，努力把教研工作做得有聲有色。2010年自新校創(chuàng)辦以來我校積極開展創(chuàng)建“先進教研組”活動，我校外語組全體教師更是帶頭投入到創(chuàng)建工作中去，重教書，更重育人，努力培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。回顧一年的創(chuàng)建工作，根據(jù)我們英語學科的特點，以爭創(chuàng)“先進教研組”為契機，全面實施素質(zhì)教育、立足崗位、立足課堂、團結協(xié)作、勤于奉獻，在學校樹立了新時代下教師所具有的良好形象。

一、為人師表，勤于職守

教師被喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，理應注重師德師表，為人楷模。我們外語組全體教師能全身心地投入到教育教學中去，以為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才為己任。抓住機遇，努力促進教育教學改革，以素質(zhì)教育為目標，注重理論的學習與研究，積極參加各種業(yè)務上的函授、培訓等學習，極大地提高了我們外語組教師的自身理論素養(yǎng)，極大地推動了外語組的教科研活動，成為學校教育教學改革的先鋒。同時，本教研組在校長室的領導下，全員投入，制定了一系列切實可行的創(chuàng)建計劃，統(tǒng)一思想，明確目標和創(chuàng)建職責。以“愛生、敬業(yè)、奉獻”的教風為師德建設目標，認真開展“愛業(yè)、愛校、愛生”的三愛活動和“嚴謹、博學、活潑、高效”的師表工程，形成了一個奮發(fā)進取的教育教學氛圍。本組的每位教師能高標準，嚴要求，以極大的熱情投入到“先進教研組”的創(chuàng)建工作中來，創(chuàng)下了一系列的可喜的成績。在各級各類評優(yōu)評先活動中，本組有20多人次榮獲各類榮譽稱號。其中，張敏雯被評為“江蘇省和諧教育優(yōu)秀教師”，徐莉芳老師被評為“蘇州市學校紅十字工作先進個人”，陳岳慶、唐衛(wèi)英老師被評為常熟市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，唐衛(wèi)英老師被評為蘇州市優(yōu)秀班主任，陶友紅、陳肖芳老師被評為常熟市優(yōu)秀班主任，袁麗華記常熟市三等功，唐衛(wèi)英、謝明芬、顧玲老師被評為常熟市教育先進工作者，本組教師所任班主任班級先后都被評為優(yōu)秀班集體。(詳見附件)

二、能者為師，提高教師自身素質(zhì)

良好的師德師表，還必須有較高的“授業(yè)解惑”的師能為后盾。俗話說，教師要想給學生提供一杯水，自己本身首先要有一桶水為條件。新形勢對教師提出了更高更新的要求。要想不落伍，唯有不斷學習。為此，提高教師素質(zhì)，就成了創(chuàng)建工作的重頭戲。

四個太陽教案范文第5篇

關鍵詞：天體運動 教學 改進方案

天體運動的章節(jié)教學，從知識上看，是牛頓運動定律內(nèi)容和萬有引力定律內(nèi)容的結合；從方法上看，是牛頓運動定律和萬有引力定律方法交織；從能力上看，是培養(yǎng)和鍛練學生分析問題、處理問題和解決問題能力的好場所，學生要有很強的空間想象力和知識、能力的遷移能力，綜合能力要求很高；從考試上看，是會考、高考的熱點部分，試題難易伸縮很大；從心理上看，學生的好奇心、求知欲極其強烈。因此它是物理教學的重點、難點。然而多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，按照常規(guī)的教學模式，教學效果往往不夠理想，甚至到了高三重新復習時，還有不少的學生糊里糊涂，如何突破呢？下面談談我的改進方案。

首先，仔細回憶以往同學在此處存在的問題，則不難發(fā)現(xiàn)：

一、物理公式太多，公式的物理含義不清，不知該用哪個式。如決定式、量度式、牛頓定律、萬有引力定律、運動學規(guī)律等。

二、公式中的物理量多，涉及十幾個量，重疊概念也多，質(zhì)量的、長度的、轉動的等，各個物理量的含義不清，張冠李戴時常發(fā)生。

三、物理情景不明，思路過程混亂。

四、空間想象能力不夠。

五、遷移能力低，效率不高，實際問題千變?nèi)f化，無法應對解決。

其次，從高一學生的實際情況來看，年齡小、心理素質(zhì)低、知識面窄、數(shù)學工具不夠、綜合能力有限、畏難情緒嚴重、急功近利思想普遍等廣泛存在。如何解決這一現(xiàn)實而迫切的客觀矛盾呢？

我利用多媒體手段和數(shù)形結合思想，依據(jù)教材的特點和學生的實際情況，精心設計教案，既較好地突破了教學上的難點，極大地提高了教學的效率，又能較好地延伸和拓展，同時也很好地滿足了學生的好奇心，培養(yǎng)了學習物理的興趣。

現(xiàn)在把此法介紹給同行，供大家參考：

我把它總結為：一幅圖，兩組公式，三句話，四個疑惑，六個常數(shù)法，再加影視圖片。

天體問題中涉及多個物理量，極易混淆，而把物理量結合圖形標注理解，消化比較，既簡單又明了。把物理公式規(guī)律變成口訣，易記上口。物理情景使用多媒體課件展示，既形象又直觀，真實再現(xiàn)好掌握。分析問題討論問題十分便捷，題目變形題目翻新極為容易。

此處以地球和它的衛(wèi)星為例說明：

1. 一幅圖，就是畫出兩個天體物體相互作用的空間圖。然后把各個相關的物理量標注在對應位置，如：M、m、R、r、h、F、G、f、g、a、v、w、T。一定讓學生在圖中填，在看中記，在比較中理解，物理量混亂的毛病才能從根本上得到克服，如地球半徑、離地高度、軌道半徑、作用位置，一看就清楚。

2. 兩組公式，就是高空位置和近地位置各成一體，彼此獨立；給定條件往往是近地的，而求解的量是空間的，需要彼此過渡轉換，不可或缺，也叫黃金變換。高空處：

兩組公式的前兩項是合力，為決定式；后面四項為運動狀態(tài)，為量度式；分析問題時總是從決定式開始，利用數(shù)學方法，確定常數(shù)、變量和函數(shù)，再結合所求量，來確定狀態(tài)式，從而建立相關等式，同理，再根據(jù)已知條件建立另一組等式，聯(lián)立可解。

3. 三句話，就是思路點撥，對客觀規(guī)律的總結和概括，明確各式的相互關系。把衛(wèi)星的運動軌道處理為勻速圓周運動；繞地做勻速圓周運動的衛(wèi)星所需的向心力來源它和地球之間的萬有引力；而該處的重力又總是等于該處的萬有引力的大小。也是兩組式得來的依據(jù)。

至此，學生們概念清晰了，公式能夠順利確定了，事物的規(guī)律把握住了，解決問題的方法掌握了，牛頓運動定律和萬有引力定律能夠有機結合為一體了，現(xiàn)在可以處理一般性問題了。

如：計算地球的質(zhì)量，估算地球的平均密度，討論衛(wèi)星的環(huán)繞速度、角速度、周期與軌道半徑之間的關系，分析人造衛(wèi)星的超失重現(xiàn)象以及有關的儀器使用，天體是否是連體的區(qū)別判定，追逐等問題。

4. 四個疑惑，在此基礎之上，可以提問學生幾個感興趣的問題：

（2）引力加速度、向心加速度、環(huán)繞加速度，它們之間的關系是怎樣的？

（3）人造衛(wèi)星的發(fā)射速度、環(huán)繞速度和宇宙速度之間的關系是怎樣的？

（4）人造衛(wèi)星的可能軌道是怎樣的？同步衛(wèi)星有什么特點？

以上四個問題是同學們普遍感到疑惑的內(nèi)容。教師借助影視圖片和電腦課件模仿衛(wèi)星繞地運動的情況，可以形象直觀地再現(xiàn)真實，既能克服同學們的空間想象能力的不足，又能很好地利用數(shù)形結合的教學方法完成教學內(nèi)容，同時充分發(fā)揮電腦課件優(yōu)勢，實現(xiàn)一題多變，高效省時，快捷便利，還能很好地引領學生積極思考，努力探究，擴展視野，豐富知識，知識內(nèi)容也得以延伸和拓展。

5. 六個常數(shù)：地球的半徑R，地球表面處的重力加速度g，地球自轉周期T ，地球公轉周期，地球表面處的最小發(fā)射速度v，萬有引力常數(shù)G。

我們前面研究了地球和衛(wèi)星的問題，那么解決問題的方法及得出的規(guī)律，能否效仿地把它們推廣到其它恒星與行星、行星與衛(wèi)星之中呢？學生自然能夠舉一反三，觸類旁通，此刻可以把習題問題增加到太陽等恒星問題之中，學生很自然地就能把這些方法應用到其它天體間，這也極大提高教學效率，遷移能力也能得到提高。

教師還可以根據(jù)學生的實際情況，進一步引領到雙星問題和三星問題等復雜情況，這樣逐步推進，層層拔高，綜合能力也得到了鍛煉，思路也更加清晰完整，方法更加熟練，學生的學習變得輕松了、有趣了，教學的重難點徹底得到了解決，課堂效率顯著提高，較好地實現(xiàn)了延伸和拓展，實現(xiàn)了不同層次同學的需求。

參考文獻：

［1］高中物理課本（第一冊）.人民教育出版社.

［2］高中物理會考大綱.新疆維吾爾自治區(qū)會考辦.

［3］高中物理考試說明.教育部考試中心.