財務管理案例分析論文

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財務管理案例分析論文范文第1篇

一、高級財務管理課程在財會專業課程體系中的定位

在財會專業的課程體系中，高級財務管理課程是專業課程中的核心課程，有著極強的理論性和實踐性，是對財務管理理論中的應用理論的研究。這門課程是在學生學習了財務管理原理和中級財務管理相關知識的基礎上開設的，是財會專業學生在高年級才能夠學習的專業課程。高級財務管理課程中涉及的財務理論，需要學生全面掌握了經濟學、企業管理、會計實務、高級會計、成本會計、管理會計、金融學、財政學、經濟數學、統計學、財務管理原理、中級財務管理等相關知識才可以較好地領會和掌握的，因此，高級財務管理課程在財會專業課程體系中起著高屋建瓴的作用，是各種知識的綜合應用，體現了財務理論研究的全面性、綜合性和應用性。

由于財務管理理論結構受財務管理環境的影響，不同的政治經濟發展階段對財務管理理論的影響，不僅體現在內容上而且還反映在財務管理方法上，所以，財務管理理論結構中包含了對所有企業都適用的財務管理基本理論、對各類企業都有的通用財務管理業務適用的通用財務管理理論（如，投資理論、籌資理論、分配理論和只對特定時期、特定企業才有的特殊業務適用的特殊業務理論（如，并購理論、企業集團財務管理、跨國業務的財務管理。這些理論分別反映了財務管理的初級、中級和高級三個不同層次，高級財務管理針對的是特殊業務理論和發展理論，居于財務管理的最高層次，應用研究性很強。與財會專業課程體系中的其他課程（如，中級財務管理相比，高級財務管理學的內容設計和安排的側重點是那些突破了財務管理假設的有關內容。其內容更具有探討性和研究性，公司財務管理的重要活動在實踐中的豐富和完善，在本課程都得以很好體現。本課程的開設通常安排在大學三年級，對高年級學生確定畢業前論文寫作方向起著重要的指引作用。

二、高級財務管理課程教學方法的改革

高級財務管理是一門應用性理論研究學科，在教學方面不可僅僅局限于目前通行的傳授式言堂”方法，盡管這種方法在有限的授課課時中講授了豐富的知識，但是不符合高級財務管理課程的定位要求。所以，筆者認為，為了提高本課程的教學質量水平，在高級財務管理課程的教學方法上應加以改革，應在使用傳授式言堂”方法之外，還需靈活運用啟發式教學法、案例教學法、認識實習和課堂講授相結合法等創新方法。

（一）啟發式教學法

啟發式教學法的目的是提高學生對問題的思考能力和對已掌握知識的運用能力。采用該教學法的形式比較靈活，可隨時在授課過程中根據學生聽課情況，就某方面提出問題讓學生思考，不必點名讓學生回答，學生思考后可即時講出自己的想法。該種方法有利于引導學生認真聽課，跟隨教師授課內容積極思考，活躍課堂氣氛。

（二）案例教學法

案例教學法在經濟管理類專業、法律專業的課程中被運用得較多。該方法通常的做法1般是先由教師對某章節的主要內容進行講授，然后給出學生案例，讓學生對案例進行分析。這種案例教學方式的好處是，學生可利用已經掌握的知識點，有針對性地對案例進行分析；其不足之處表現為有的學生對已掌握的知識不甚重視，對案例分析應付了事，甚至有的學生認為是浪費時間。對高級財務管理課程來說，這種先講授后案例分析的方法仍可運用，但不可頻繁，避免學生得案例分析運用疲勞癥。

考慮到修學高級財務管理課程的學生都是大學高年級學生，已經掌握了較多的財會知識、金融知識、企業管理知識、統計學知識和數學知識等，所以，在高級財務管理課程的授課過程中，另外一種可以使用的案例教學方式是先案例后講授。教師可對某一章節的重點內容先給出案例，讓學生運用以前已經掌握的各種知識先對案例分析中需要解決的問題提出自己的看法，然后由教師針對其不足，將本案例中所需要的本章節內容講授出來，這樣不僅提高了學生的思考問題的能力和對理論知識的應用能力，而且還可以在有限的授課時間內將豐富的知識結合案例傳授給學生，也規避了學生案例分析應付和知識內容重復、課堂時間浪費等問題。

高級財務管理課程中的并購管理和企業集團財務管理兩部分內容涉及的知識廣泛，都各包含兩章以上甚至三章內容需要講授，其中的大量案例都是企業的實際操作和實踐，所以，并購案例和企業集團籌資管理案例、投資管理案例等都需要學生加以分析。筆者認為，這些內容應將先講授后案例方式和先案例后講授方式交替使用，效果會更好。

（三）認識實習和課堂講授相結合法

作為財務工作者，最主要的任務是解決企業經營活動、籌資活動、投資活動和分配活動出現的資金問題。所以，高級財務管理課程與中級財務管理課程1樣，都要求學生在學修該課程后能具有很好的財務知識應用能力和解決問題的能力。這就要求教師在講授財務管理課程時應作出課時的科學安排，應給學生到公司財務部門頂崗實習的時間和機會安排。這個實習任務的時間最好安排在授課學期的前一個假期或授課學期開學之初，讓學生對財務人員所從事的工作和企業財務活動有感性認識之后，帶著對相關知識的渴求在課堂聽課，事半功倍。

（四）授課方式與課程考試方式相結合

過去教師滿堂灌的知識注入式授課方式下對應的考試方式往往是考卷測試，但在高級財務管理課程采用多種授課方式并存的情況下，只通過一紙試卷考核學生的學習成績顯然有失偏頗。對高級財務管理課程的測試方式，可以在學期內就同步進行。每堂課或每個內容學習結束之后，就可采用實習報告、學習心得、案例分析報告、問題論述、問題簡答等形式對學生的學習加以考核并計入平曰成績，期末考試可采用閉卷測試、寫小論文等形式對學生考核，對平曰成績和期末成績綜合計算，最后得出學生的本門課程的總成績。該種課程考試方式和成績計入方式不僅是檢查學生掌握知識程度的手段，更是促進教與學、提高聽課率和提高學生課堂學習認真度的一種有效方法。

三、結語

財務管理案例分析論文范文第2篇

1財務管理案例教學在財務管理課程中的重要性

1.1有利于培養學生的創新能力和實踐能力

著名教育家杜威倡導“從做中學”、“從經驗中學”。強調思維能力和思維習慣的重要性，重視反思思維。依據思維的五個階段，他提出了教學的五個過程。第一，要有一個真實的經驗的情境；第二，在情境內部產生一個問題；第三，要占有知識資料，從事必要的觀察；第四，思考解決問題的方法；第五，通過應用來檢驗解決問題的方法。因此，案例教學法是一種促使學生尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方式。案例教學法不重視得出唯一正確的答案，而重視通過發散型的思維方式，創造性地找出適當的解決問題的方法。這樣學生在課堂中不是被動接受而是主動思考，從而在案例中獲得各種知識、經驗并提高能力技能。因此財務管理案例教學可以不斷培養學生的創造性思維、綜合分析與判斷能力。

1.2有利于提高教師的理論水平

哈佛大學的艾略特指出：“大學的真正進步必須依賴于教師”。研究表明，有較高創造性的教師能在更大程度上激發和培養學生的創造性。案例教學要求教師不僅要具有廣博的專業知識、豐富的實踐經驗，而且要具有創造力和強烈的求知欲，創造良好的學習環境，以激發學生的創造欲望。采用案例教學法時教師需要進行廣泛的調查研究，選編財務管理案例，指導學生剖析財務管理案例、解決實際問題。這就要求教師具備豐厚的理論基礎和大量的實踐經驗，才有可能實現案例教學的目的。

2阻礙財務管理案例教學實施的因素

盡管已經意識到案例教學在財務管理教學中的重要作用，但由于種種原因，國內各高校相關專業在財務管理課程的教學中使用案例教學方法仍然較少，有的甚至為零，目前來看遠遠不能滿足財務管理專業人才培養的需要。究其原因，主要是以下幾點。

2.1認識誤區

財務管理案例教學過程重理論輕實務，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與。有些教師認為用傳統的教學方法就可達到預期效果；另一部分教師全盤否定傳統教學，完全采納案例教學。另外，案例教學雖然好，但因為課時有限，導致其無法有效實施。這都表明案例教學還沒有引起足夠的重視和研究，從而導致了很多認識上的誤區，這種認識偏差必然嚴重制約創新型、實用型財務管理人才的培養。

2.2案例不足、陳舊

目前已有的財務管理案例有幾個缺陷：一是由于案例的收集、加工和出版等需要花費巨大的費用，而大多屬院校對此投入遠遠不夠，因此許多財務管理案例的獲得途徑是報刊、書籍、大眾媒體等渠道，或者是在一些學術論文研究資料的基礎上加工增刪改寫而成，甚至有些案例未經整理分析就直接使用。這些缺乏專業調查的案例往往偏離了企業財務管理的視角，難以進行深入的專業化分析。二是財務管理案例分析的內容往往涉及商業機密，許多企業不愿意將數據公開化，導致來源于本土的財務管理案例匱乏，在財務管理案例教學中只能采取“拿來主義”，大量使用國外財務管理案例。然而不論是文化背景還是具體的企業制度，都與我國有較大差距，往往導致學生難以學以致用。三是已有案例無法使用越來越快的國際經濟一體化的要求，尤其缺乏實際跨國投資、國際企業財務管理等方面的案例。四是大多數案例陳舊，同時從行業來看，主要集中于傳統產業，對信息、網絡、電子商務、通訊等新型企業的財務管理案例缺乏研究。五是案例編寫方法固化，多采用“內容、分析、點評”的三段式結構，缺乏啟發性和引導性，不能刺激學生的興趣和求知欲，也不利于增強實際操作能力。

2.3教學方法、手段滯后

財務管理案例教學的初衷是組織學生對實際發生的企業財務管理案例進行討論，引導學生運用所學理論知識針對性的分析實際問題，以加深對所學理論知識的理解和運用。但許多教師沿襲了傳統的教學方法，仍以陳舊的“填鴨式”教學方法為主，這種傳統的灌輸教育與被動教育形式難以激發學生的創造性，無法調動學習的主動性和主動參與性，無法實現案例教學的初衷和目標。在教學手段上，以信息技術為代表的現代化教學手段使用較少，很多學校沒有現代化案例教學實驗室，教學中也很難使用計算機及相應地軟件進行輔助，案例教學仍然采用傳統的“教材、黑板、粉筆”的課堂教授方式，學生在案例分析中往往需要花費大量時間進行各種計算，無形中降低了學生的學習效率，這大大限制了學生獲得信息的數量和質量。

2.4教師經驗不足

教師是案例教學的引導者，但目前我國財務管理案例教學尚處在摸索起步階段，還沒有形成完整的教學培訓模式和相對成熟的理論體系，導致教師在案例選擇、課前準備、課中引導、課程總結評價方面缺乏培訓與經驗，難以充分發揮主導作用，開展案例教學難以達到預期效果甚至失敗。同時一些教師的知識面偏窄，沒有扎實的理論功底，也沒有相應地實務操作能力，無法駕馭基于具體事件的知識討論，對案例的分析要么不全面、缺乏深度，要么抓不住分析重點，總結評價不切題、結論難以令學生信服。這就要求從事案例教學的教師應該具備扎實的財務管理理論基礎和較強的實務操作能力，這樣才能結合理論和實踐，激發學生討論的興趣，引導學生深入思考，而不是簡單地復述和解釋案例。

2.5學生積極性不高

良好的案例教學是教師和學生的雙向互動，尤其依賴于學生的主動參與。而案例教學的效果直接受到學生的專業知識、綜合素質以及對案例教學的重視度、課前對案例預習的充分度、課上討論的參與度、課后撰寫報告的認真度的影響?，F有的單向灌輸式教學模式導致許多學生在課堂不愿表現自己，不敢或不愿主動表達自己的觀點，從而導致案例教學中，課堂氣氛沉悶，許多學生對案例教學比較陌生甚至不能接受。一些學生習慣于將問題嚴格地劃分為對與錯，無法理解財務管理工作的不確定性，總是希望教師能夠為每個案例提供絕對正確的答案，這些都會降低財務管理案例教學的效果。

3促進財務管理案例教學順利實施的途徑

3.1加大對案例和案例教學的重視和投入

案例教學相對需要較高的投入，平均每個成型案例需要一萬元左右的投入，同時案例教學的準備工作費時費力，往往是事倍功半，如果不是硬性要求愿意嘗試案例教學的教師較少，這是目前財務管理教學中采用案例教學比例偏小的真正原因。因此，首要的是要加大對案例教學的經費投入，增加對財務管理案例制作的投入，改革已有的教學評價指標體系，適當提高教學酬金以及給予職稱等方面的政策傾斜，引導和鼓勵教師制作和運用案例教學。同時，鼓勵教師通過進修或訪學等方式學習先進的案例教學方法和經驗；支持教師深入企業，將理論與實踐相結合。加大硬件設施建設，如修建計算機實驗室、多媒體教室等，在財務管理案例教學中引入現代化教學手段。

3.2改善教學方法和教學手段

傳統教學方法磨洗錘煉，具有系統性和嚴謹性，有助于培養基本技能和提高抽象思維能力；而案例教學法注重將理論應用于分析實際問題能力的培養，能夠充分調動學生的主動性，實現教學相長。因此，財務管理案例教學中應該實現傳統教學方法和案例教學方法的有效結合。同時，要將將高效的教學方法與先進的教學手段結合起來。目前多數高校已擁有多媒體教室，但現代化的教學媒體并未得到廣泛的應用與推廣，多媒體教室僅僅發揮了顯示器的功能。在財務管理的案例教學中，教師應充分利用多媒體教學手段，將文字、聲音、圖片、動畫效果與案例討論充分結合起來，加大信息輸出量，調動學生學習的積極性，提高學習效率。

3.3提高教師的理論水平和實踐經驗

案例教學需要教師轉變教學觀念，從提高教學質量和效果出發，付出更多的時間和精力，不斷提高自身素質，培養學生的創新精神和實踐能力。案例教學在課堂環節以學生為主，但要搞好一次案例教學，教師在課前就必須做好充分的準備，精心準備一份的針對性、啟發性和客觀實踐性的案例，同時課中有效引導，課后有益總結，由知識的傳播者轉變為組織者。這就要求教師不僅具有較高的財務管理理論水平，還必須有分析問題和解決問題的能力。因此，教師應積極參與課題的研究，不斷提高分析問題和解決問題的能力，從而提升案例教學水平。

財務管理案例分析論文范文第3篇

（一）改革的必要性。遼寧對外經貿學院（以下簡稱外貿學院）的辦學定位是“應用型本科院?！保谌瞬排囵B上注重“應用”二字，要求各專業緊密結合社會發展需求，從專業結構的組織到課程體系的設置，從教學內容的選擇到教學方法和教學手段的使用，都以學生實踐能力的培養為核心，以培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才為目標。課程教學是學校教學中的重中之重，而課程考核作為課程教學的有機組成部分，是檢驗教學目標、測評教學內容完成情況的主要手段，也是加強學生學習過程管理，激發學生學習的積極性、主動性的重要手段，在整個教學環節中具有重要的地位和導向作用。財務管理作為經濟管理類專業的專業基礎課和專業核心課，其重要性不言而喻，而考核則是對本學科學習成果的最終衡量，能否真實反映學生的學習效果，將關系到能否培養出真正的應用型人才。傳統考核方式以閉卷考試為主，這種方式需要耗費大量時間和人力成本，而且不適應當前應用型本科院校復合型、應用型人才的培養目標，通過財務管理課程考核的改革，使學生成為學習的主人，真正做到學以致用，從而真正實現應用型人才的培養目標。

（二）改革的目標。改革要有利于加強學生分析問題、解決問題能力的培養；有利于學生創新思維和創新能力的培養；有利于學生個性和才能的全面發展，具體目標如下：1、提高考試效率，適應應用型人才培養目標下的考核要求；2、降低學生期末考試的壓力，提高學期內有效學習時間的配置；3、加強學生有目的的自主學習的能力；4、培養學生具有團隊合作意識，增強學生學以致用的實戰能力；5、督促教師提高綜合教學水平和專業水平。

二、遼寧對外經貿學院財務管理課程考核現狀

以遼寧對外經貿學院為例，財務管理課程擔任兩個不同的角色：一是作為財務管理專業的專業核心課；二是作為經濟管理類專業的專業基礎課。

（一）考核方式現狀。外貿學院的財務管理專業開設初級財務管理和中級財務管理，課程性質是專業核心課，考核方式是閉卷考試；會計學專業、財政學專業、市場營銷專業、工商管理專業以及物流管理專業都將財務管理設置為專業基礎課，考核方式也是閉卷考試；另外，旅游管理專業也開設了財務管理課程，而這個專業的考核方式是開卷考試，以論文和試題結合的方式考核。其實無論是開卷考試還是閉卷考試，都沒能擺脫“考試”，也就是說最終仍然是通過一份卷子來對學生的學習效果進行評定。事實證明，對于財務管理課程的考核僅僅依靠一份卷子是不能真正衡量學生對知識的把握和知識的應用能力情況。原因有二：一是因為卷子的內容通常分為客觀和主觀兩部分，客觀題通常是一些概念和基礎知識的考核，無法體現知識的應用能力，而主觀題雖然是案例分析等，考核的是應用能力，但是由于卷子篇幅非常有限，所以考核的基本也只是一部分知識點的應用，無法考核學生的綜合應用能力；二是由于考試時間有限，在有限的考試時間內多數同學是靠記憶獲得高分，而不是分析和解決問題的能力，因此就會出現“高分低能”的現象，因此也無法為社會輸送真正的應用型人才。所以，這種傳統的考核方式隨著“應用型”人才培養目標的確立，應該適時地進行改革。

（二）考核內容現狀。財務管理課程的考核內容主要包括兩部分：一是財務管理基本理念的掌握情況，包括財務管理概述、貨幣時間價值和風險報酬；二是財務管理主體內容的掌握情況，包括籌資決策、投資決策和資金分配決策等。由于是采用傳統的考試方式，有一些重點內容無法考核，比如項目計劃書的編寫、可行性報告的編寫、財務分析報告的編寫等等，而這些內容恰恰能反映學生實際應用能力的情況。

（三）成績評定現狀。外貿學院財務管理課程的成績評定是平時成績占總成績的30%，期末成績占總成績的70%。平時成績由作業、課堂考勤、課堂表現和課堂筆記等成績形成，考勤和筆記等情況只能反映學生的學習態度，并不能反映學生的學習效果。另外，期末卷面成績比例過高，導致學生平時不積極學習，等到期末靠好好復習拿一個卷面高分，而卷面成績也不能準確反映一個學生通過學習所獲得的能力的情況，所以成績的評定除了看學生的學習態度，更重要的是他們在這門課的學習過程中得到的能力提升情況的認定。這樣的成績評定既不能反映學生學習掌握的真正情況，也不利于培養社會需求的“應用型”人才。

三、遼寧對外經貿學院財務管理課程考核改革建議

（一）考核方式的改革。傳統財務管理課程的考核方式是通過出卷、考試、判卷等環節來考查學生對財務管理重點知識的掌握情況，雖然能看出部分同學對理論知識的把握如何，但看不出學生對理論知識的綜合運用能力，所以考核方式改革的核心就是取消期末考試。具體的改革思路是，上課伊始就將學生分成幾個學習小組，賦予小組內每個同學不同的角色，例如有負責籌資管理的、有負責投資管理的、有負責流動資產管理的、還有負責資金分配管理和風險管理的等等，一方面培養學生的團體合作精神；另一方面模仿企業的真實情況，提高學生的學習興趣。改革后的考核方式分三步：第一步是開課初期的考核，由于這一時期學生對財務管理知識還比較陌生，所以考核可以分兩方面，一方面是通過課上提問和小測驗考核學生對基本理論的掌握情況；另一方面通過作業形式，讓學生自己搜集大量的財務管理案例并閱讀，加深學生對財務管理知識的了解。第二步是開課中期的考核，這一時期由于學生已經掌握了一些基本理論，對財務管理的一些專題內容也有所把握，這時也可以通過兩方面來考核，一方面是課堂上的案例分析討論，根據財務管理課程的進度，以小組為單位針對某一項專題案例進行討論，并由一個代表講述本組的分析及決策，通過專題案例分析檢查學生對不同模塊的掌握情況；另一方面通過書面作業的形式，給定一個前提或是范圍，讓學生書寫項目計劃書、可行性財務分析報告等財務性文件。第三步是期末考核，由于已經結束了所有內容的學習，所以這一時期的考核不再是單項內容的測試，主要通過大作業的形式，讓學生對一些綜合案例進行分析并撰寫財務分析報告，檢查學生綜合應用能力?？己说碾y度隨著學習的深入不斷加大，通過三步考核督促學生自開學至期末一直努力學習。

（二）考核內容改革。在改革了考核方式的前提下，為了能更好地體現應用型人才的培養，考核內容也要做相應的改革。將財務管理課程的考核內容主要分三個模塊：一是基本理論部分，如財務管理的概述、貨幣時間價值和風險報酬的分析；二是籌資決策、投資決策和資金分配決策；三是財務文件的編寫。通過試卷考試時，這些內容是分裂開來的，因為試卷篇幅和考試時間有限，無法把這些內容融合到一起來考，甚至無法全面考核，比如財務分析報告的編寫，在考試的時候就很難能以案例的形式來考，而通過客觀題來考，就顯得不夠全面，所以要改變這種割裂的形式，把所有的知識融合到一起，形成大型的案例分析，讓學生能以公司為背景，研究財務管理知識的實際運用，在籌資、投資和資金分配的決策中體會貨幣時間價值和風險報酬的運用，在財務分析報告的編寫中體會財務管理的內容和目標。

財務管理案例分析論文范文第4篇

關鍵詞：本科；財務管理專業；課程設置

中圖分類號：G4　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2011)04-0221-02

1、財務管理專業的培養目標

高校培養學生過程中要注重學生學與用的結合，要求學生在學習過程中既具備一定的理論水平，又有實際操作的能力，畢業后能較快投入工作，并獲得可持續的發展；對企業來講，他們也需要大量管理型和應用型人才來提高企業水平和效益。針對這種情況，本科財務管理專業的培養目標是：培養能在各類企事業單位、金融機構及政府經濟管理部門從事財務管理工作的高素質、應用型人才。

2、財務管理專業課程設置現狀

在開設財務管理本科專業的過程中，各大院校針對學校特色和基本一致的培養目標，一方面強調學校特色教學，一方面結合學生培養目標和同類地方性本科院校課程體系設置情況，制定比較科學的課程體系，理論課程體系主要由公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業任意選修課和專業方向選修課五部分構成。

其中，公共基礎課主要包括數學、英語、計算機、政治和體育；專業基礎課主要有財經英語、基礎會計學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、財務管理基礎、財政學、管理學、貨幣銀行學、經濟法、審計學、運籌學、管理信息系統、金融市場；專業必修課主要包括中級財務會計、成本與管理會計、中級財務管理、高級財務管理、財務分析；專業任意選修課包含市場營銷、國際金融、公共關系學、跨國公司財務、證券投資、企業經營戰略；專業方向選修課主要有商業銀行經營與管理、資產評估、項目融資與管理、投資學、經濟應用文寫作、稅法等。

除了專業教學課程，高校還設置了實踐教學環節，包括課內實踐教學課程、實驗室教學課程和課外教學課程如軍訓、社會實踐調查與實訓、畢業實習等。

3、財務管理專業課程設置分析

3.1公共基礎課

公共基礎課主要培養學生的綜合素質，包括外語與計算機應用水平、良好的心理素質和正確的價值觀念、一定的語言和書面表達能力，邏輯思維和判斷分析能力以及健康的身體。公共基礎課要求課程設置內容全面，學分和課時設置較為合理。

3.2專業基礎課

專業基礎課是為專業必修課和選修課奠定深厚的專業基礎，拓寬財務管理專業人才的知識面，學生不僅要具備從事財務管理工作所必需的技能，而且要掌握較為寬廣的經濟和財務管理理論基礎以及相關的會計、金融、法律知識，其范圍涵括經濟學、管理學、金融學和會計學等四類模塊。

一般來講，高校的課程體系中，經濟學包括宏微觀經濟學、經濟法、統計學、審計學、運籌學；管理學包括管理學、財務管理基礎、管理信息系統；金融學包括貨幣銀行學、財政學、金融市場；會計學包括基礎會計學；此外還有財經英語、商務英語等英語專業課程。

由于專業基礎課也有先后之分，所以在課程安排過程中要先后得當，其中，經濟法是在宏微觀經濟學學習的條件下才開設的，而宏微觀的學習則要在學習了高等數學以后再開設；在學習了計算機基礎和基礎會計的科目后再學習管理信息系統；金融市場是在學習了基本的金融學后再開設；審計學雖然可以作為基礎學科，但它的開設是要在學習了財務會計甚至是高級會計的基礎上才能更好掌握的；除此以外，還有一些專業基礎課如：市場營銷、稅法等，學?？梢越Y合總學分和總課程的限制考慮專業基礎課的開設課程。

3.3專業必修課

專業必修課是通過系統地向學生傳授專業知識，學生掌握財務管理的方法、原則、實務技術和熟悉財務管理運作規律。設置專業必修課課時必須安排合理，給學生充足的時間來掌握和理解。

3.4專業選修課和專業方向選修課

專業選修課是根據學生個人興趣、社會需求差異化和財務管理專業的密切程度設置，有助于拓展學生在未來職業領域內的才能，要求對兩類選修課方向界定清晰，更加注重方向性、操作性和實踐性，如稅務籌劃、財務管理案例分析、公司戰略規劃、集團財務管理、財務管理理論專題、金融機構和衍生市場、金融工程、財務風險管理、財務軟件等專業性較強的學科。

3.5實踐教學課程

實踐教學方面高校首先會安排社會調查、畢業實習和畢業論文等這些綜合應用實驗，這對增強學生對相關社會熱點問題、學科熱點問題進行探討并加深學生的感性認識。但其中更重要的是針對專業課程設置的實踐課程，其有助于學生對所學專業知識的了解和掌握，提高學生動手能力，實際操作水平?，F在很多高校實驗室還不完善，有的學校也只是通過會計模擬實驗室對財務管理專業學生進行實驗室教學，所以不管是在實踐課程安排數量還是在教學配套的軟硬件設施上都有待提高。

4、財務管理專業課程體系設置建議

各大院?？梢愿鶕陨韨戎攸c及特色的不同來進行財務管理本科專業課程體系的設置與完善。根據上述分析，筆者認為財務管理專業課程可以參照表1進一步完善。

針對財務管理專業發展方向的不同，筆者在學生掌握了專業基礎以后，將專業運用能力和發展能力的方向明確劃分出來，便于學生根據自身興趣愛好和市場需求情況來選擇所學課程。這兩個模塊將財務管理的方向從行業劃分為銀行、公司等類，同時將財務管理細分為投融資決策、資產評估、風險管理、案例分析等等，適應不同學生的學習需求，因而，課程選修主要集中在運用能力和發展能力這兩個模塊上面。

在這些課程體系的建設中，專業理論課程主要從橫向和縱向兩個方面設置。橫向主要是是涵括了財務管理專業所涉及的基礎課，如：宏微觀經濟學、國際金融、管理學、基礎會計學等，這些課程設置相互聯系又不重復，一方面反映出我們培養的財務管理人員具有的較寬泛的管理思想，另一方面體現財務管理從一般內容到拓展內容的運行規律；縱向則主要是將財務管理專業分為財務管理基礎、中級財務管理和高級財務管理三個層次予以設置，讓學生層層深入，由淺入深，由易到難，使學生在不同的學習階段掌握不同的學習思想。

從實踐教學環節看，要培養應用性人才，就必須加強實踐課程的設置，如表1中所示，大量增加專業核心課程如：會計學原理、財務管理、財務分析等課程的課內實驗和案例分析，著力建設模擬實驗室，形成以財務管理的專業實踐為主的綜合性實踐環節。另外，高校也可以設置一些注重學科交叉和培養學生專業實踐能力的特色課程，如模擬沙盤、特色案例分析等，發揮其獨特的作用。

參考文獻：

[1]傅元略，財務管理理論[M]，廈門：廈門大學出版社，2007

[2]李連軍，財務管理專業教學改革淺探[J]，財會月刊(理論)，2006，(12)

財務管理案例分析論文范文第5篇

專業

層次

學制

主要課程

音樂教育

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兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文

經濟法

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兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）

市場營銷?？苾赡暾谓洕鷮W（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）

公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論

漢語言

文學

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兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文

涉外秘書學

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兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等

英語翻譯

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兩年

英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文

日語

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兩年

基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文

英語

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兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業

管理

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兩年

計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等

工商企業

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿易

專科

兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計（電算化）

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兩年

英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）

本科

兩年

高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）

人力資源

管理

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兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等

文化事業

管理

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兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業

本科

兩年

英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

專科

兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發技術

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兩年

英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

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兩年

電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業

本科

兩年

英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）

信息技術

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

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兩年

大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信

電子政務

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兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理