地理信息系統專業

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地理信息系統專業范文第1篇

論文摘要：在分析社會需求的基礎上，定位市場，探討了地理信息系統專業人才培養方案中的課程體系設置、實踐能力訓練以及如何全面提高學生素質等一系列問題，以滿足社會發展的需求為目的，以增強地理信息系統專業的生存與發展能力。

學科專業建設是大學發展的永恒主題，要想建設成為高水平的大學，高水平的專業建設是基礎。按照教育生態學的觀點，人才質量是專業發展的核心，滿足社會需求是專業發展的目標，社會適應性是專業發展的基礎，戰略規劃是專業發展的基石。地理信息系統專業是長江大學地球科學學院的重點建設專業，目前已進人規劃、建設階段。筆者在分析社會需求的基礎上，探討了地理信息系統專業人才培養方案中的課程體系設置、實踐能力訓練、以及如何全面提高學生素質以滿足社會發展需求的一系列問題。

1社會對GIS從業人員的需求

1) GIS專業程序員或系統員大致有4方面的要求:①編程語言要求。比如要求熟練掌握cc+十語言，更高要求是精通C# ， C十+Java， JSP， VB. NET中的某種語言，熟悉VC++， JBuilder等編程環境，熟悉某種建模工具構建系統模型;② GIS平臺要求。如要求熟練掌握某種主流GIS平臺及二次開發技術，更高要求的是對WebGIS、三維GIS的開發有一定了解;③數據庫技術要求。熟悉某種數據庫，更高要求是能基于Oracle等大型數據庫進行開發;④要求有一定的項目經驗。

2) GIS市場梢售或管理人員這部分人員不開發系統，做市場或管理，要求有行業知識與背景，更重要的熟悉市場，懂得一定的管理知識，專業知識要求不高，只要熟悉相關GIS軟件就足夠了。

3)相關行業的應用或分析人員由于80%的信息都和空間位置有關，GIS作為一種應用工具能服務于眾多行業，而且GIS也只有在應用中才能體現其生命力，特別是行業的GIS深度應用。其要求就是除了有GIS專業知識外，需要有應用領域的專業知識。

4)與GIS相關的數據人員空間數據是GIS的核心，對一個GIS項目來說，相當大一部分資金用于數據的采集、生產與維護，這個方向對GIS人員需求量較大，要求是能熟練使用相關GIS軟件，比如利用GIS軟件進行矢量化，利用軟件對遙感和航測數據進行處理等。

5) GIS教育或研究人員越來越多畢業生加入了考研大軍，部分學生畢業后仍然從事前面所述的工作，也有部分學生畢業后進人高等院校或者科研院所從事GIS教育與研究。GIS教育與研究大致可分為GIS基礎理論研究、GIS實現技術研究、GIS應用及其探索。相應的，在數學基礎、計算機技術以及應用行業背景知識上會有更高的要求。

根據上面的社會需求分析，長江大學GIS本科畢業生的市場定位主要分為3類:GIS研發、GIS市場與管理、GIS應用。不同的市場定位對教育的需求是不同的，對于GIS研發人員來說，計算機技術是最重要的，對于GIS市場與管理人員來說，需要有一定的市場分析能力或管理知識，而對相關行業的GIS應用或分析人員來說，需要有應用領域的專業知識。

2基于市場定位，設置靈活的課程體系

為了讓學生能滿足社會的需求，必須基于市場定位來調整培養目標，制定人才培養方案。具體思路可以概括為以下3點:①厚基礎、寬口徑、突出特色;②在課程設置上突出不同的市場定位，學生選修時加強擇業引導;③加強學生實踐能力的培養。

按照這個思路來制定人才培養方案，其中學科知識模塊的構建與課程體系的設計是人才培養方案中重要的方面，應適應多樣化人才培養規格的需要，使培養的人才不僅能適應企業對技術和經濟的需要，熟練地解決本專業的技術問題，同時還要依據市場的變化和需要，較快地適應不同技術領域之間的轉換。

在課程體系設置中，按照厚基礎、寬口徑的要求，加強計算機、英語等能力的培養，保證其課程和應用的不斷線;專業課程以大專業為基礎設置，同時體現不同市場定位的需要，設置模塊化的專業方向，根據市場需求情況，進行動態實施，具體措施如下: 1)計算機技術是GIS專業的基礎，特別是對于開發人員來說，計算機技術要求更高。因此，在課程設置中強調“三個一”(一個GIS平臺、一個數據庫平臺、一門編程語言)，要求每個學生能夠精通一門編程語言，熟悉一個數據庫平臺，能基于一個GIS平臺進行操作和二次開發。

2)設置模塊化的專業方向，體現不同就業方向的需要。如設置一些高級計算機技術課程模塊，如計算機圖形學、網絡編程、數字圖像處理等課程，這主要是針對部分學生將來可能從事軟件開發的需要而設置的;設置一些管理類課程，這主要是為了培養學生既懂地理信息數據處理又懂管理，將來成為GIS市場銷售或管理人員而設置的;設置一些應用專業模塊，如數學地質、沉積巖石學等課程，將我校的一些優勢學科核心課程開設為GIS專業的應用專業選修課，注重整合資源、交叉融合，充分發揮優勢學科的輻射作用，引導部分同學選修，將GIS作為工具，以后從事這個領域的行業分析與應用工作。

3)對學生進行擇業、課程選擇引導。學時是有限的，學生的精力和時間有限，學生的興趣各異，在課程設置中將需要的、可能需要的分開，能夠讓學生有所為有所不為，分階段量力而行。為了減少學生選課、就業的盲目性，學校、企業、學生三方協商，讓學生能夠利用寒暑假時間到企業參觀、實習，了解企業，明確自己的職業傾向，有利于課程選擇。另一方面學校積極鼓勵學生到與本校建立友好關系的其他高校學習或實習，以便畢業后能在更大范圍內尋找工作。

3將專業的發展與社會的發展相結合，全面提高學生素質

一個專業的人才培養方案制定好后，培養方案的具體實施具有一個較長的周期，而現代社會的發展在急劇加速，新的科學技術層出不窮。往往存在這樣一種情況，即畢業的學生踏上社會時會沮喪的發現，在學校所學的一些技術已趨于過時，要勝任現在的工作必須重新學習新的技術。這個矛盾永遠存在。要解決這個矛盾可以從以下2個方面人手:

地理信息系統專業范文第2篇

關鍵詞：GIS；技能訓練；校企合作；導師制

作者簡介：華（1976-），男，湖南岳陽人，湖南城市學院市政與測繪工程學院，講師；楊冰（1981-），女，湖南益陽人，湖南城市學院通信與電子工程學院，講師。（湖南 益陽 413000）

基金項目：本文系湖南城市學院教改課題（課題編號：湘城院發〔2011〕46號序號17）、湖南城市學院教改課題（課題編號：湘城院發〔2013〕44號序號1）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0056-02

地理信息系統（GIS）專業是一個以培養實踐型、應用型人才為主的專業。隨著地理信息系統產業的發展，急需掌握GIS 技術、實踐能力較強的應用型人才充實到社會生活的各個領域。

目前，社會對GIS人才的需求旺盛，雖然每年大約有1萬各種層次的GIS專業畢業生，但仍有10萬人的GIS專業人才缺口。一方面，GIS用人單位招不到合適的GIS專業人才，特別是適合高端崗位的GIS人才缺乏；另一方面，GIS專業的應屆畢業生很難找到合適的工作，即使找到了也不能很快地適應工作。[1]據調查，GIS專業學生畢業后能很快適應工作的占6.30% ，認為與實際工作需求有較大差距的占62.60%。[2]造成這種狀況的主要原因是現行教育機制和市場對GIS人才需求的脫離，學校教授的知識市場不需要，市場需要的知識技能在學校沒有教，高校普遍重理論傳授而輕應用能力培養。因此，加大對湖南城市學院地理信息系統專業學生的技能訓練是當務之急。

一、GIS專業學生技能訓練存在的問題

高校GIS是以地理、測繪等為背景、以計算機為輔助工具的一門學科，既要懂地理及測繪知識又要求畢業生計算機水平較高，僅依靠培養方案中的實驗、實習、課程設計等實踐教學環節很難滿足企業對GIS人才的要求。[3-4]目前，雖然將湖南城市學院GIS專業的培養目標定位于培養應用型人才，但是在對學生的技能訓練中仍然存在如下一些問題：

1.GIS專業師資不足

湖南城市學院GIS專業只有6名專業教師，沒有專門的實驗教師，除了要承擔本專業的授課任務，還要承擔測繪、城市管理、城市規劃等其他專業的課程。由于教師授課壓力大，直接導致了重視理論教學而輕視技能訓練的局面。另外，大部分教師都是從高校畢業就直接走上教學崗位，沒有在GIS行業的從業經歷，缺乏工程實踐經驗，往往照本宣科，缺少生動的實際工程項目作為教學案例輔助教學，不能激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

2.實踐教學模式缺乏吸引力

湖南城市學院GIS專業實踐教學主要是以教師為中心的應試教育模式，這種模式使得學生更多地依靠實驗、實習指導書和教師的指導，依葫蘆畫瓢得出設定的實驗、實習結果，學生始終處于消極、被動的學習狀態，沒有發揮學生的主觀能動性，不利于學生創新意識的培養。

3.GIS 教學儀器設備落后

GIS技術的發展可謂日新月異，新的GIS技術和軟硬件設備層出不窮，推動了GIS產業的快速發展，而高校實驗室的GIS軟硬件設備更新相對滯后，如實驗室安裝的攝影測量軟件適普的VirtuoZo，因更新緩慢，直接影響到攝影測量實踐課程的教學效果。同時，GIS實驗室要承擔GIS原理、GIS二次開發等多門課程的實踐教學任務，因此實驗室的計算機中要安裝VS、SQL Server、ArcGIS、MapGIS、ENVI等多個軟件，而這些計算機還是8年前購置的，已經不能滿足實踐教學的要求。

4.實踐教學內容與社會需求脫節

隨著計算機技術和通信技術的發展，GIS行業進入到發展的快車道，幾乎每年都有新的技術引領GIS的發展方向，如近幾年涌現的服務式GIS、云GIS、移動GIS。在高校本科生培養方案中的實踐教學內容通常是幾年前就確定下來了，往往連續多年不會改變，社會需要的技術在學校沒有學，在學校學到的是社會過時的技術，造成了實踐教學與社會需求的脫節。

5.實踐教學安排不合理

實踐教學主要由實驗、課程實習、GIS專業綜合實訓和畢業設計等幾個部分組成，實驗和課程實習往往只針對某一門專業課程，GIS專業綜合實訓和畢業設計注重學科知識的綜合運用，是學生技能訓練的重要教學環節，而GIS專業綜合實訓和畢業設計通常是在大四開設，這段時間學生面臨著考研和就業的雙重壓力，不能全身心地投入到學習中來，使得教學效果大打折扣，影響了學生實踐能力的提高。

二、GIS專業技能訓練的主要目標

面對多層次、多元化GIS人才需求的特點，李滿春、胡華科、柳林[5-7]等對GIS專業人才培養模式進行了深入研究，提出了多層次的GIS專業人才培養層次金字塔模型，如圖1所示。在此基礎上，結合湖南城市學院以培養為城市和區域經濟社會發展服務的應用型高級專門人才的辦學特色，將GIS專業技能訓練的主要內容集中在以下幾個方面：

1.GIS數據采集與獲取能力

GIS數據采集與獲取能力培養學生獲取測繪、遙感、GPS等基礎地理數據的能力，學會使用全站儀、GPS等數據采集儀器。

2.GIS軟件操作與應用能力

GIS軟件操作與應用能力培養學生應用GIS軟件（如ArcGIS、SuperMap）、遙感軟件（如ENVI）、攝影測量軟件（VirtuoZo）、數據庫軟件（SQL server）等處理數據、管理數據的能力，學會應用這些軟件解決一些實際問題。

3.GIS軟件設計與開發能力培養

GIS軟件設計與開發能力培養學生GIS底層開發及二次開發能力，具有一定的數據庫設計能力，并且掌握軟件工程的基本思想。

4.GIS綜合能力培養

GIS綜合能力培養學生具有較好的綜合應用能力，能自主利用GIS解決生活、工作中的實際問題。

三、GIS專業技能訓練模式改革

1.校企合作模式

為了使GIS專業的畢業生能夠真正適合用人單位的需求，需要加強實踐教學，使學生獲得充足的實訓機會，通過安排學生到實習基地參與實際生產項目或在校內以生產項目的標準指導學生實習，開展校企合作教育。測繪院、國土局等單位擁有大量的空間數據處理、入庫項目，這類項目的技術含量不是很高，但是需要大量的人力，GIS專業的學生已經具備了基本的空間數據處理能力，在前期只要單位派技術人員對學生進行必要的生產培訓，教師對工程質量進行過程監控就可以保證項目按質按量完成。通過校企合作不僅為單位節省了生產成本，而且彌補了學校教育的不足，提高了學生的實踐操作能力，實現了學校和企業的雙贏。

2.全程導師制模式

大學四年期間，指導教師不僅為學生提供參與科研實踐的機會，并且全面指導學生提高自身綜合素質。首先老師向學生說明自己的研究方向和要求，學生根據自己的需要選擇老師，如選擇某老師的學生數超過了規定人數，則由該老師擇優選擇學生，然后由教研室統一協調，這樣能同時兼顧學生的個性化培養和教育公平兩個方面。導師制采用召開交流研討會的形式進行實施，通過與學生交流學習心得、總結學習與研發中遇到的問題，經討論確定解決方案，形成既有合作又有競爭的良好學習氛圍。

3.競賽驅動模式

通過指導學生參加挑戰杯、GIS開發大賽等學科競賽，將課堂教學、學生作業與競賽相結合，實現“以教促賽、以賽促學”的良性循環。以競賽題作為作業布置給學生，學生作為主體在老師的指導下按競賽的要求完成作業，改變以教師講為主、學生聽為輔的傳統教學模式，培養學生的創新能力和團隊協作精神。

4.項目驅動模式

項目驅動模式是通過組織學生參加項目設計、履行和管理，完全在項目實施過程中完成教學任務的過程，強調對學生綜合能力進行全面培養的一種教學方式。[8]借助大學生創新性實驗計劃項目平臺和教師的縱橫向課題，將不同年級的學生分成4～5人的小組，小組由組長和組員組成，組長負責整個項目的實施，組員各司其責，教師負責整個過程的指導和監督，保證項目的質量和進度。在大學學習期間，項目由易到難，完成一個項目后再做另一個項目，通過多個項目的實踐達到培養學生綜合能力的目的。

四、總結

湖南城市學院GIS專業面向社會實際需求，以市場導向為指導，在開展GIS軟件應用的同時強化GIS 應用系統和應用功能模塊開發與應用系統維護實踐，加強多學科交叉、應用等方面的實踐鍛煉，強調學生工程意識、自主設計與實踐能力的提高，培養具有利用GIS解決社會、經濟、工程綜合問題的自學能力、知識應用能力和創新能力、能適應GIS專業不斷發展和經濟建設的需要及能在測量、交通、房產、土地、城鎮建設、區域規劃等領域從事與地理信息系統有關的應用研究、技術開發、生產管理等工作的“工程應用型”人才。多種模式的專業技能訓練對提高學生考研、就業和GIS專業辦學水平有重大的實際意義。

參考文獻：

[1]邊馥苓.論我國地理信息產業、人才現狀與存在問題[J].地理信息世界，2009，（5）：29-34.

[2]毋麗紅.中國GIS 人才生存狀況調查報告[J].GIS 開發者，2005，（6）：4-8.

[3]胡華科，鄭春燕，熊永柱.產學研合作與GIS專業人才培養模式改革探討[J].嘉應學院學報（自然科學），2010，28（8）：75-78.

[4]楊樹文，閆浩文，孫建國.地理信息系統專業教學實踐與改革探索[J].測繪科學，2011，36（1）：226-228.

[5]李滿春，戴葳巍，趙勇.GIS專業人才的素質特征、知識結構與培養方案研究[J].地理與地理信息科學，2004，20（2）：26-29.

[6]胡華科，鄭春燕，熊永柱.產學研合作與GIS專業人才培養模式改革探討[J].嘉應學院學報（自然科學），2010，82（8）：75-78.

地理信息系統專業范文第3篇

一、地理信息系統專業課程建設中目前的教學情況和人才培養之間存在的矛盾

1.人才創新方面的需求與專業課程有限性之間的矛盾。如今我們的社會已經進入了信息時代，各種專業的地理信息技術到了日新月異的發展，快速更新的學科知識以及社會發展的要求，都為人才培養提出了更高的新要求。時代對高等院校提出的要求，就是進行高素質創新人才的培養，這也是素質教育實施的根本目的。培養創新人才首先需要進行創新課程教學體系的建立，不但要與目前的情形相適應，而且要足夠完善，同時將課內外結合起來。但是大學中的課程不管是時間安排還是內容方面的局限性都比較大，因為課程的整體時間和數量是有限制的，因此不可能在有限的時間內將這些新的知識全部規劃課程中，人才需求創新性和專業課程有限性之間的矛盾就是這么產生的。

2.人才需求多樣性和建設課程滯后性之間的矛盾。如今現代學科的發展呈現出了越來越明顯的交叉綜合特征，例如遙感這項地理信息系統專業知識，在得到了廣泛應用的同時遙感交叉綜合也更深入。很多地理信息專業知識都從單一的技術服務發展成為了綜合性的技術服務，社會在人才需求方面也從單一的應用型需求變成了高素質復合型，而傳統的教學方式顯然與現代社會的需求不相滿足。但是教育型的地方高校受到體制限制、經費和觀念等因素的影響，在地理信息系統專業課程建設方面難免有滯后的問題，與社會需求以及學科的發展脫節，學生不能通過課堂學習掌握到最先進的知識，也沒有機會去進行實踐等，影響了學生解決實際問題的能力。

3.教學和科研聯系不夠緊密的現實與培養復合型人才之間的矛盾。很多高校在培養學生的過程中不夠重視培養他們的科研素質，在科研教學方面投入較少，學生既沒有較強的科研意識，也沒有形成良好的能力素質，與社會發展不相適應的同時也不符合經濟建設方面的要求。部分教師只進行教學，缺乏課研成果導致講課沒有新意，不能吸引學生的注意力，并且課堂上沒有傳遞足夠的信息量，對教學質量產生了很大的影響。而有課題的教師則會在科研方面投入絕大部分的時間和精力，沒能科研成果轉化成為有效的教學內容。這樣造成最終的結果就是科研和教學之間嚴重脫節或者科研超越了教學，科研并沒有對教學進行服務，也沒有發揮作用促進教學的發展，對高校培養復合型高素質人才這項培養目標產生了不利的影響。

二、地理信息系統專業課程建設中教學和科研的相互關系

科研和教學并不是兩個獨立分離的部分，而是相互依存彼此促進的，教學可以傳播科研成果、學科前沿知識，而科研又是教學基礎所在。高校要持續發展并且保持健康而穩定的狀態，就必須將這二者之間的關系妥善地處理好。

1.樹立正確的觀念，進一步深化改革課程教學。地方經濟近年來得到了快速的發展，所以在培養教育型地方高校人才這方面提出了更高的要求。從教育型地方高校自身來說教學的中心位置不可動搖，同時還需要處理好各個方面之間的關系。所以教學型地方高校地理信息系統專業教師應從學校的現狀、地方特色和教學內容出發，樹立科研育人相關理念，對課程教學進行深化而科學地改革，進一步提升教學水平。有了這種理念的指導，就可以將具體的科研課題和課程建設融為一體，深化改革課程教學，教學開展的背景可以是科學研究，將傳統而單一的研究過程變成培養學生能力并且改革課程的綜合過程，更好地將科研成果轉化為教學內容并且傳授給學生，提高學生的專業素養。

2.將教學和科研的互動作為主線來培養學生能力，在教學過程中轉化成果成為目標。首先以大綱的要求為標準，以科研為依據來整合課程的結構和內容并且進行優化設計，將與時代不符合的陳舊內容刪除；選取國內外其他的教材中對本學科的形成和發展有幫助的內容融合到主講教材中，同時例如地理研究、地理學報、Journal of Geographical Science等期刊也可作為參考資料，進行科學合理的地理信息系統專業課程體系構建。

教師及時轉化科研成果成為教材內容，融入課堂教學的內容。很多科研成果在融入了教學內容中后可以充實課堂教學的信息量，例如土壤侵蝕遙感監測、典型綠洲景觀動態變化等，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使師生間有更多的交流和互動機會。教師自己進行科研活動的時候也會有一些新技術、新理論或者新方法等產生，這些都可以在教學中引用，對教學內容進行充實和修正。例如在教授地質遙感或者環境災害相關內容時，可以給學生展示汶川地震、舟曲泥石流期間的遙感影像；在講解熱紅外遙感相關內容的時候可以將利用熱紅外監測城市“熱島”效應的研究引入進來，開拓教學內容的前沿性。

對現代網絡技術進行充分的利用，將教學科研資源充分地挖掘出來，豐富教學和互動的方式。如今網絡技術和信息技術都得到了飛速的發展，不管是教師還是學生都要學會充分地利用這些技術，例如通過網站獲取與地理信息系統專業課程相關的圖片、資料，既可以用于課堂教學也可以作為科研數據。對于網絡上的各種熱點事件師生也可以共同關注并進行交流，例如我國發射的“嫦娥二號”等。還可以借助網絡技術進行網絡課程的開發，不僅能將學生學習課程的空間擴展開來，還提供了更多的學習手段給學生。

3.培養學生能力的同時強化科研，為學生實踐創新能力的提升起推動作用。實驗教學對于很多地理信息系統專業課程來說都是很重要的教學組成部分，可以有效地培養學生的實踐技能，在實驗教學中也需要將科研成果引入，對專業實驗技能的培養進行不斷的強化。學校在設計實驗的時候可以在綜合性和設計性方面更加重視，學生一邊完成了學習過程，一邊鍛煉了自身分析綜合問題并且將其解決的能力，對教師的科研方法和科研活動的過程也有了更多的了解，在今后的學習中學生會更有熱情和興趣進行自主探索。

盡可能實現本科畢業論文和科研課題的結合，真正將科研與教學融為一體。科研課題的研究性很強，一般都是對專業知識領域最近出現的問題進行研究，而畢業論文對于本科生來說非常重要。將畢業論文結合科研課題，學生可以通過參加科研項目來完成畢業論文，這相當于為學生創造參與科研活動的機會。學生在這個過程中不僅培養了創造性思維，還能學習科學研究的方法，這樣產生的論文也是獨一無二的，不用擔心抄襲問題。教師可以吸收學生參與到科研項目中，或者介紹學生去相應的單位實習，對于培養學生創新科研意識有很大的促進作用，很多畢業生都是在導師的項目中完成了自己的畢業論文，這些論文的學術價值也都比較高。

定期邀請相關的專家來學校開設專題科研講座，鼓勵學生進行學術論文的創作和發表，或者是進行大學生創新性實驗計劃項目的申報。學校應該積極開展各種相關知識的學科知識大賽，并鼓勵學生參加，將科研成果在這些活動中轉化成為教學內容，并利用這些活動培養學生的能力，將被動的學習過程變為主動，讓學生擁有足夠的自信以及更好的綜合能力。例如：安徽省大學生GIS技能大賽以及安徽理工大學大學生GIS技能大賽等學科競賽，鼓勵學生積極參與教師的科研活動，培養專業興趣、提升專業技能等。

三、以《土地信息系統》課程為例進行專業課程建設

地理信息系統專業范文第4篇

[關鍵詞] 信息管理與信息系統； 專業定位； 地方本科院校

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）04- 0100- 02

信息管理與信息系統（信管）專業是在20世紀60年代后期產生的管理信息系統理論與實踐的基礎上發展而來的，隨著70年代中后期電子計算機在管理領域的廣泛運用，在我國建立了該專業。1998年《普通高等學校本科專業目錄（草案修訂稿）》[1]中，將經濟信息管理專業、林業信息管理專業、科技信息專業、信息學專業、管理信息系統5個分別來自工學、管理學等不同門類的學科進行資源整合，組成了信息管理與信息系統專業，歸入管理科學類下。現在開辦信管專業的高校已經有600多所，有的偏重于計算機，有的偏重信息情報，還有偏重經濟信息管理，所開設的課程也多種多樣。那么，信息專業應該培養什么樣的人才，其專業到底應該如何定位，本文嘗試以衡水學院經管系中的信管專業為例，從人才培養定位、人才素質定位、服務方向定位3個方面對其進行探討。

1 人才培養定位

信息管理與信息系統專業作為一個經濟管理與計算機科學相交叉的專業，其培養的學生應該能夠符合社會信息化管理的人才需求，是能夠將計算機技術很好地運用于經濟管理中的人才，這就要求學生不僅具備經管類專業與計算機專業的基本知識，還要具備信息分析、決策支持的技能，要求學生具備利用現代信息技術，解決經濟管理領域實際問題的能力。信息管理與信息系統專業的人才培養模式采用了理論教學和實踐教學相結合的方式，在充分掌握相關理論知識的基礎上指導學生將理論應用于實踐，以全面培養學生適應社會需求的能力。通過借鑒文獻[2]～[6]，并結合衡水學院實際情況得出如下結論。

1.1 建立階段式課程體系

為了實現信息管理與信息系統專業人才培養目標，在課程體系的設置上應分為基礎知識培養和專業知識培養兩個階段。在低年級階段，應開設信息管理與信息系統專業的基礎課程，如信息資源管理、管理信息系統等；同時還應開設經濟管理類專業的基礎課程如管理學原理、西方經濟學、會計學原理、市場營銷、運籌學、統計學等。在高年級階段，應開設信息管理與信息系統的專業課程，如生產與運作管理、企業資源規劃、信息系統分析與設計、計算機網絡等。同時，一些豐富學生相關理論知識的課程也在這一階段開設，如人力資源管理、物流與供應鏈管理、組織戰略與行為學等。

1.2 建立實踐課程體系

以上理論課程的學習是學生成為一名信息管理與信息系統專業人才的基礎，而真正能夠合理利用所學知識指導于實踐才是關鍵。為了實現這一目標，對于以上課程中的大部分課程，都在同時開設了相應的實踐課程，如C語言實驗、會計學原理實驗、企業資源規劃實驗、數據結構實驗及數據庫原理與應用實驗、統計學實驗、運籌學實驗、信息檢索實驗等。

1.3 建立校企聯合的實踐平臺

對于應用型人才的培養，應充分結合企業的實際需求，通過校企聯合的方式建立實踐基地，形成長久的實習和就業合作的關系。一方面通過邀請企業中學術水平高、業務能力強的專業人士到學校做講座；另一方面讓學生到合作企業進行試崗實習，增強學生的實踐能力。

綜上所述，我校信息管理與信息系統專業為社會培養的是具有現代經濟學、管理學理論基礎知識、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想、信息系統分析和設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面工作的高級專門人才。

2 人才素質定位

本專業培養面向21世紀有特色的創新型人才。它由知識、能力和素質3個基本要素構成。結合社會需求對信息管理與信息系統專業人才的基本要求，按照本專業必需的基本理論、基本知識、基本方法與技能，構建應用型人才的知識、能力和素質結構。[2-5]

2.1 知識

由文化基礎知識、經濟、管理、計算機科學專業知識和相關學科知識等構成。

文化基礎知識包括自然科學基礎知識和人文、藝術以及社會科學基礎知識，是信息管理與信息系統專業知識結構的基礎平臺。

信息管理與信息系統專業知識是從事信息管理工作所應具備的專業理論知識。對于該專業人才來說，擁有必備的文化基礎知識和專業知識，不僅是勝任當前技術密集型崗位的需要，也是知識再生和遷移，進一步學習與提高以適應將來社會信息化發展的需求。

2.2 能力

由適應社會能力、溝通能力、組織管理能力、再學習能力、專業技術能力、自我發展能力和創新能力等構成。

其中，專業技術能力是指掌握本專業的基本技能和技術規范，能綜合運用所學專業知識進行技術分析和解決實際問題的能力。

信息管理與信息系統專業作為一個應用性較強的專業，從職業目標定位的角度，要求學生具備利用現代信息技術，解決經濟管理領域實際問題的能力，簡言之，在具備信息管理業務能力的基礎上，形成解決相關問題的綜合能力以及職業從業能力。

2.3 素質

由政治思想素質、人文素質、科學素質、專業素質、法律素質、身心素質、職業素質等構成。

其中，專業素質是指具有一定的信息管理與信息系統專業知識、熟練應用信息技術的能力。

信息管理與信息系統專業是一個新興專業，為了使該專業的人才更快地適應社會的需求，在專業人才培養的時候還應該注意培養學生的人文素質，主要體現在：在了解本專業及其他相關領域的發展動態的基礎上，養成科學的專業的敏感性；將個人的專業興趣與職業規劃（目標）相協調，保證培養目標實現的效益和持久，并能有效快速的實現就業目標；保持對社會的愛心與責任心，具有健康的體魄和開朗積極的心理。

知識、能力和素質三者緊密相聯，其中知識是基礎，是能力和素質的載體，沒有豐富的知識，就不可能有強的能力和高的素質；能力是關鍵，它是在掌握了一定知識的基礎上經過培養和鍛煉形成的。豐富的知識可以促進能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取。對應用型人才來說，加強基本方法與基本技能訓練，提高實踐能力，顯得更為重要；素質是核心，是將獲得的知識、技能，通過個體自身的認識和實踐，養成個體的基本品質。高的素質可以促進知識和能力的進一步擴展和增強，促進知識和能力更好地發揮作用。

應用型信息管理與信息系統專業人才的培養，只有堅持知識、能力和素質的辯證統一，注重基礎知識教育，突出能力培養，強化素質養成，才能適應21世紀經濟社會發展對人才的需要。

3 服務方向定位

各高校的信息管理與信息系統的特點不盡相同。根據社會和全球經濟的發展趨勢，及兄弟院校信息管理與信息系統專業方向的設置，以及我校相近專業的優勢和師資優勢，在按照教育部教學指導委員會制定的《信息管理與信息系統專業教學基本要求》設置課程的基礎上，設置了能夠體現我校特色的信息管理與信息系統專業選修模塊課程方向。

3.1 企業信息管理

企業以先進的信息技術為手段，對信息進行采集、整理、加工、傳播、存貯和利用，對企業的信息活動過程進行戰略規劃，對信息活動中的要素進行計劃、組織、領導和控制，力求資源有效配置、共享管理、協調運作，以最少的消耗創造最大的效益。企業信息管理內容包括：信息化建設、信息開放與保護、信息資源開發與利用。企業信息管理涵蓋大多數行業，因此信息管理與信息系統專業的畢業生就業前景廣闊。

3.2 電子商務和電子政務

電子商務是以計算機與通信網絡為基礎平臺，利用電子工具實現的在線商業交換和行政作業活動的全過程。電子政務是政府機構在其管理和服務職能中運用現代信息技術，實現政府組織結構和工作流程的重組優化，超越時間、空間和部門分隔的制約，全方位地向社會提供優質、規范、透明的服務，是政府管理手段的變革。由此可見，電子商務和電子政務方向需要大量的專業人才。

信息管理與信息系統專業培養既懂經濟與管理，又掌握信息技術應用的復合型高級人才，可服務于國民經濟的各個部門，適應面寬廣。該專業的畢業生可從事信息系統的分析、設計、實施、管理等方面的工作，同時也可從事企事業單位電子商務系統的設計和管理及ERP項目的應用、實施等。

4 結 語

在信管專業人才定位方面， 不同高校之間存在著較大的差距。本文結合衡水學院信管專業建設現狀，對地方應用型本科院校信管專業人才培養定位進行了探討。同時我們將以衡水學院“進步教育”辦學理念為指導、圍繞該專業定位，制訂師資隊伍培養培訓計劃、加強教學條件與利用、加快教學建設與改革、規范教學管理、強化教學質量、逐步凝練專業特色。

主要參考文獻

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地理信息系統專業范文第5篇

1地理信息系統的優勢

1.1實現圖形與屬性數據同步更新

地理信息系統沖破了傳統的更新局限，無論是人為破壞還是自然災害，一旦森林資源出現變動，地理信息系統都能對圖形與屬性數據進行同步更新。同時，還能借助遙感技術將圖像的屬性信息充分的體現出來，使管理者能掌握森林中發生變化的地區信息，并及時采取補救措施。

1.2實現資源統計報表與圖形輸出

地理信息系統可通過GIS生成資源數據統計報表，并通過制圖功能將相關圖件打印出來，這有利于管理者根據相關數據作出決策，從而推動森林資源管理工作的有效開展。

1.3實現屬性與圖形數據雙向查詢

地理信息系統能實現屬性與圖形數據雙向查詢，不僅可查詢小班和林班的統計數據，還可查詢相關圖元，以獲取相應的小班和林班數據。查詢結果可通過多種方式體現出來，如:統計圖、地形圖等。將屬性與圖形數據相互聯結，有利于隨時掌握森林資源情況，并及時對其進行統計分析，從而推動森林資源管理工作的有效開展。

2地理信息系統在森林資源管理中的具體應用

2.1預防火災等自然災害

森林資源的管理易受到自然災害的影響，尤其是火災。將地理信息系統應用在森林資源管理中可起到預防火災的作用，還能對森林資源狀態和森林數據進行實時監測，一旦發現火點及時發出警報，利用遙感技術定位火點的具體方位，從而采取相應的解決措施。

2.2構建檔案管理庫

數據庫在森林資源檔案管理工作中起著非常重要的作用。為實現動態管理森林資源的目標，應以小班為基本單位構建檔案管理庫，及時更新其中的數據，使數據管理體系更加科學合理。但這種管理手段也存在很多弊端，它在統計信息時只能借助相關數據來進行查詢，而且在制作圖件時，依然采用傳統的繪制手法，這對統計信息與小班屬性數據同步來說非常不利。將地理信息系統應用在森林資源管理中能實現圖形與屬性數據的相互融合，從而大幅提高森林資源檔案管理水平。

3地理信息系統在森林結構調整中的應用

3.1森林的林種結構調整

在對公益林進行規劃時，應利用緩沖分析法，明確防護林的比例和分布范圍。從森林資源分布狀況入手，分析相關的空間屬性，并通過立體三維圖像的形式體現出來，使管理者能直觀掌握森林的多種地貌狀況，這對林種結構調整起著積極作用。

3.2森林的年齡結構調整

地理信息系統能借助GIS和相關技術明確森林的年齡結構。同時，還能為管理者提供森林調整方案，并根據齡組法調整齡組結構，不斷催熟林木，使管理更加科學，將林地的生產潛力發揮到最佳。

4地理信息系統在森林經營規劃設計中的應用

森林經營規劃設計管理涉及方方面面且非常煩瑣，只有將其做好才能保證森林資源管理工作的正常開展，從而為森林經營工作的生產和實踐奠定堅實基礎。在森林經營規劃設計的過程中，要想獲取具體森林數據和圖像資料必須借助森林數據庫進行查詢，同時對林業生產進行科學合理的指導。這些數據大多都是森林樹種的各種基本數據及一些地形地貌的圖像資料，如:自然天氣狀況圖、林木種類分布圖及地形地貌狀況圖等。目前，管理者依然采用傳統的人工手段來采集數據，需要管理人員到實際地點進行勘測并記錄好相關數據信息。這不僅消耗了大量人力、物力、財力和精力，還阻礙了森林資源管理工作的正常開展。將地理信息系統應用在森林資源管理當中能大幅提高森林資源的經濟效益。若想具體規劃林區道路，可先利用地理信息系統對相關數據進行科學分析，使規劃的道路網科學合理，再計算出對應的工程量，設計出具體規劃圖形，為道路施工人員提供規劃方案。通過地理信息系統可有效分析宜林地數據，從而為造林作業設計提供參考依據。

5地理信息系統在天然林保護工程管理中的應用

天然林在森林資源中占據著關鍵地位，尤其是天然林保護工程，它與諸多行業領域均有所關聯。該工程操作較煩雜，增加了施工人員的工作難度，使工作時間不斷延長，導致大多數管理人員受到牽制，從而造成管理成效不夠顯著。地理信息系統能讓管理者充分掌握天然林的整體狀況，若發生動態變化能及時處理。

6結語

總而言之，在現代林業迅猛發展的推動下，地理信息系統被廣泛應用在森林資源管理當中。它革新了傳統的森林資源管理手段，實現圖形與屬性數據同步更新和屬性與圖形數據雙向查詢，大幅提升了森林資源管理成效，從而推動森林資源管理走向可持續發展道路。

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