小烏鴉愛媽媽課件

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小烏鴉愛媽媽課件范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；音樂課堂；幼兒；興趣；能力；情感

幼兒園的音樂活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一門課程。我們應(yīng)充分利用音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，使音樂教學(xué)起到滋潤幼兒心理的作用。許多音樂教學(xué)軟件，既有知識(shí)性、趣味性，又有思想性、教育性，幼兒可在游戲中學(xué)到音樂知識(shí)，提高音樂審美能力，陶冶思想情操。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了幾種集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的多媒體進(jìn)音樂課堂的教學(xué)方法，來激發(fā)幼兒興趣，發(fā)展幼兒能力、情感。

1.多媒體進(jìn)音樂課堂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

電腦則集上述教學(xué)工具的功能為一體，我只需點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)即可讓幼兒獲得單一的交叉的、重疊的聲、像、圖、文信息，通過聲像圖文的有機(jī)結(jié)合，大大豐富了音樂教學(xué)的趣味，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。幼兒活潑好動(dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。利用電腦設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫故事，適時(shí)引入新課，是提高幼兒興趣的有效方法，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我在組織音樂活動(dòng)《賣報(bào)歌》時(shí)，我是這樣引入活動(dòng)的：一個(gè)小姑娘出現(xiàn)在屏幕上，她衣衫破舊，面容憔悴，小姑娘擠進(jìn)下車的人群，小手甩動(dòng)著報(bào)紙，用嘶啞的聲音呼喊：“賣報(bào)，賣報(bào)！”這時(shí)，作曲家聶耳發(fā)現(xiàn)了賣報(bào)的小姑娘，并被她深深吸引住了。聶耳上前詢問小姑娘，了解到她的悲慘處境。后來，聶耳為小姑娘創(chuàng)作了《賣報(bào)歌》，并教她學(xué)唱。屏幕把故事的經(jīng)過展示給幼兒們，大家沉浸在故事情境中，并為之動(dòng)情。最后當(dāng)屏幕上出現(xiàn)的小姑娘邊走邊唱“啦啦啦”時(shí)，全班幼兒不由自主的跟著唱了起來。故事隨歌曲一起播完，不但把幼兒們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，而且順理成章地完成了范唱和初聽環(huán)節(jié)，音樂心語引導(dǎo)幼兒感受了歌曲的特點(diǎn)和愛好，這種多媒體教學(xué)手段大大活潑了課堂氣氛，把歌曲鮮明的藝術(shù)形象展現(xiàn)給幼兒，豐富音樂教學(xué)的趣味，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，這種多媒體帶來的音樂心語震撼大家。

2.多媒體輔助音樂教學(xué)活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)于速度快，較為復(fù)雜、音樂的學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)則可以迎刃而解。如：大班欣賞活動(dòng)《阿細(xì)跳月》幼兒在學(xué)習(xí)這首彝族舞曲時(shí)，我就利用多媒體輔助教學(xué)，在欣賞第二樂段時(shí)，那種歌舞歡騰的場面，很難用鋼琴表現(xiàn)出來，于是我運(yùn)用了多媒體技術(shù)（課件），讓幼兒欣賞那載歌載舞的動(dòng)人畫面和音樂，給幼兒一種身臨其境的感覺，突破教學(xué)難點(diǎn)，幼兒能用3/4，5/4拍的舞步表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，在踏點(diǎn)步的基礎(chǔ)上做出阿細(xì)人特有的五拍子舞步，并創(chuàng)造性的變化手和臂的動(dòng)作（如吹笛、打鼓、拍手、轉(zhuǎn)手腕等）。在結(jié)伴舞蹈中能夠運(yùn)用眼神、體態(tài)與同伴自由交流愉快的情感，這就是多媒體進(jìn)音樂課堂的音樂心語，它突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。

3.多媒體輔助音樂教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的音樂理解力。

達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂情感因素的體驗(yàn)。如在教授大班歌曲《秋天》時(shí)，我在電腦里制作了描述秋天景象的動(dòng)感畫面，“樹葉到處飛呀飛”、“紅樹葉、黃樹葉”，幼兒真正理解了歌曲內(nèi)容。動(dòng)感的畫面帶領(lǐng)著幼兒走進(jìn)了大自然，讓他們充分體驗(yàn)秋天的美景，感受秋天的氣息，感受到《秋天》這首歌曲的情感。通過這樣的方式，來提高幼兒的音樂理解力，幫助記憶歌詞，這就是一種音樂心語的體現(xiàn)。

4.多媒體輔助音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”， 隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的人已成為教育中一個(gè)重要問題。而音樂教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)。

在音樂活動(dòng)《母鴨帶小鴨》中，由于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展十分貼近幼兒的生活，他們平時(shí)已有了觀察鴨子、的經(jīng)驗(yàn)，而我在活動(dòng)中又運(yùn)用了多媒體來輔助教學(xué)活動(dòng)，在電腦中制作不同鴨子的動(dòng)態(tài)畫面。如：鴨子走路的畫面，鴨子在河里游水畫面，鴨子在唱歌的畫面，鴨子捕魚的畫面等，讓幼兒觀看。

鞏固了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)編作了鋪墊。而我生動(dòng)的語言描述以及形象的動(dòng)作示范，使幼兒身臨其境，比較具體形象地理解了作品中的情感，喜歡這首音樂，從而進(jìn)行想象加工，創(chuàng)造出各種不同的母鴨帶小鴨一起玩的動(dòng)作以及母鴨和小鴨的親密狀態(tài)。如鴨媽媽帶著小鴨子走路的動(dòng)作。幼兒會(huì)隨音樂四散找空地方用踵步動(dòng)作：右腿屈膝，左腿向前方伸出，腳后跟點(diǎn)地。左腿屈膝，右腿向前方伸出，腳后跟點(diǎn)地，雙替進(jìn)行走路動(dòng)作。

鴨媽媽帶著小鴨子在唱歌，幼兒會(huì)做雙手手心向下，在嘴前上下開合的動(dòng)作。鴨媽媽帶著小鴨子在河里游水，幼兒會(huì)做雙手手心向下，在體前向兩側(cè)打開的動(dòng)作，創(chuàng)編的動(dòng)作惟妙惟肖，可愛極了。總之。活動(dòng)中，我更多的是留給幼兒一個(gè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間，給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的自由想象的機(jī)會(huì)，幼兒在不知不覺中受感染，受啟發(fā)，把自己當(dāng)做母鴨和小鴨。在表演時(shí)幼兒情緒積極，他們能邊唱邊形象地表演出母鴨帶小鴨的情景。在音樂活動(dòng)中利用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，有著挖不盡的潛能，這是一種靈動(dòng)的音樂心語。

5.多媒體輔助音樂教學(xué)，激發(fā)幼兒的情感。

高尚的情感能促進(jìn)發(fā)展幼兒的智力，并能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我國的教育方針指出：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，把幼兒培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”在音樂活動(dòng)中滲透情感教育，是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的途徑之一。我利用多媒體動(dòng)感強(qiáng)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，具有吸引力的特點(diǎn)，輔助音樂教學(xué)，使音樂教學(xué)起到陶冶幼兒心靈，激發(fā)幼兒情感的作用。

小烏鴉愛媽媽課件范文第2篇

所謂“情境”是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。那么如何搞好“情境教學(xué)”呢？

一、運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)情境

學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在音樂課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在三年級(jí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》這一課中，我設(shè)置了這樣的情境：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來到了哪兒？課件中出示大森林的圖片，還有小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，是誰在叫？你能用動(dòng)作模仿出來嗎？學(xué)生們紛紛模仿小鳥展翅高飛的情景，仿佛置身于美麗的大森林。

又如在一年級(jí)歌曲《小寶寶睡著了》這一課，為了讓學(xué)生能體會(huì)到夜晚寧靜祥和的氣氛，在導(dǎo)入新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：上課了，我走到講臺(tái)前，用右手食指立于嘴唇上作“噓”狀，然后拉上教室窗簾，學(xué)生不知老師葫蘆里賣的什么藥，幾十雙眼睛都盯著老師。此刻，打開多媒體，課件中出現(xiàn)了已閉上眼睛的月兒，旁邊有幾顆小星星在時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地眨著眼睛，接著畫面上出現(xiàn)了一棵大樹，微風(fēng)輕輕吹動(dòng)著樹葉，樹干上有幾只已打瞌睡的小蟲兒，樹窩中躺著兩只休息的小鳥，在樹下的小屋中亮著一盞燈，有一位可愛的小寶寶正伏在桌面上，透過窗子數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。伴著抒情的樂曲，學(xué)生的目光停住了。這時(shí)，我輕聲地對(duì)小朋友說：“夜深了，天上的月亮、星星都閉上了眼睛，鳥兒休息了，蟲兒也停止了歌唱，就連小寶寶也睡著了。”然后用充滿關(guān)懷的口吻對(duì)小朋友說：“小朋友，讓我們也閉上了自己的小眼睛，乘著歌聲的翅膀，一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧！”小朋友看著栩栩如生的畫面，聽著老師親切的話語，他們完全沉浸在甜美的意境之中。

通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)來導(dǎo)入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、設(shè)置問題，構(gòu)建問題情境

“學(xué)起于思，思源于疑。”問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力。通過創(chuàng)設(shè)一種問題情境能使學(xué)生主動(dòng)思索以獲得問題的解決。教學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)疑是現(xiàn)代目標(biāo)教學(xué)中一種切實(shí)可行的方法，它發(fā)揮了以學(xué)生為主體的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維、探索和分析解決問題的能力。由此可見，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張弛有效的理想氣氛。

如在《小烏鴉愛媽媽》一課中，教師講述：今天從森林里飛出來了三只小鳥，它們是小麻雀、小鴿子和小烏鴉，你會(huì)模仿他們的叫聲嗎？小麻雀：嘰嘰喳喳；小鴿子：咕咕；小烏鴉：哇……學(xué)生在不知不覺中就掌握了歌曲中的節(jié)奏。又如在處理歌曲時(shí)：“小烏鴉急急忙忙為媽媽捉蟲子，心情是怎樣的？烏鴉媽媽年紀(jì)大了，飛不動(dòng)了，心情又是怎樣的？怎樣唱才能體現(xiàn)出它們的這種心情？”教師根據(jù)歌曲內(nèi)容成功地創(chuàng)設(shè)了以上問題情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生恍然大悟，體會(huì)到可以運(yùn)用速度的變化，表現(xiàn)出歌曲的情緒。

三、角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生與書本的角色往往呈對(duì)立狀態(tài)。教材中有關(guān)人物的情感、言語、行為等等與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)者似乎有著難以逾越的鴻溝。在情境教學(xué)中注重角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生由習(xí)慣上的等待、接納的“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為不斷追求、進(jìn)取的“主動(dòng)角色”。兒童一旦成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)角色，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生在表演中能親身體驗(yàn)和深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取知識(shí)，留下深刻印象，活躍課堂氣氛，從而形成教學(xué)。

如在《小烏鴉愛媽媽》中，在向小鳥問好的環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生充當(dāng)各種小鳥，另一部分學(xué)生充當(dāng)問好的小朋友，讓他們進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生1：“小麻雀好。”學(xué)生2：“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”學(xué)生身臨其境，感受到了和小鳥做游戲的喜悅。

四、即興創(chuàng)作，體會(huì)情境

在創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能停留在知識(shí)的記憶、技能的模仿、歌曲的學(xué)唱上。在每一特定的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生多次地塑造、創(chuàng)編新情境，體驗(yàn)新感情，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，又能提高他們的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美的能力。

小烏鴉愛媽媽課件范文第3篇

隨著“二期課改”理念的不斷深入，幼兒園的教學(xué)也漸漸地在“二期課改”這樣一個(gè)大背景下不斷地變化和發(fā)展著。“二期課改”的立足點(diǎn)是幼兒，從幼兒的需求出發(fā)，力求使幼兒得到發(fā)展。尤其在主題活動(dòng)的開展過程中，活動(dòng)主題大部分是從幼兒的興趣、熱點(diǎn)生成的。主題進(jìn)展過程中，需要有多方活動(dòng)支持，從而不斷地延續(xù)和深入主題內(nèi)容，音樂也是它必不可少的一個(gè)內(nèi)容。音樂活動(dòng)挖掘和發(fā)展著孩子們自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，在豐富多樣的音樂活動(dòng)中，在唱唱跳跳、講講議議的過程中，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展。這學(xué)期來，我們根據(jù)幼兒的興趣開展了一系列的主題，并選擇了一些適宜的音樂活動(dòng)內(nèi)容，把音樂活動(dòng)融入主題，兩者相互滲透，讓孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，大膽的表現(xiàn)音樂，并就音樂活動(dòng)促進(jìn)主題的開展進(jìn)行了研討和實(shí)踐。（一）結(jié)合主題內(nèi)容，精選適宜歌曲。

音樂活動(dòng)只有具備了一定的藝術(shù)感染力，能吸引住幼兒，使他們?cè)谇楦猩鲜艿郊?dòng)，在思想感情上引起共鳴，得到藝術(shù)的美感享受和滿足，從而才能起到它潛移默化的作用。我們根據(jù)幼兒生成的主題精心選擇有關(guān)的歌曲，從孩子的演唱中，我們可以看到孩子們正在一步步地理解歌曲的內(nèi)容；從孩子的表演中可以挖掘歌曲更深的情感和內(nèi)涵。如：在主題活動(dòng)：“我愛媽媽”中，我選擇了活潑輕快的歌曲“媽媽，媽媽”，在學(xué)習(xí)歌曲之余，我留有空間引導(dǎo)幼兒互相討論媽媽的工作，由于琪琪的媽媽在郵電局工作，從而引發(fā)幼兒參觀郵電局的想法，就這樣我們的主題又有了新的進(jìn)展——媽媽的工作，并讓他們理解媽媽平時(shí)工作的操勞和辛苦。正逢“三八”婦女節(jié)，我們邀請(qǐng)了媽媽們與孩子們一起參與“老烏鴉和小烏鴉”這個(gè)活動(dòng)音樂活動(dòng)，著實(shí)增進(jìn)了孩子與媽媽之間相互關(guān)愛的情感。“老烏鴉和小烏鴉”也是一首表現(xiàn)媽媽與孩子之間一種相親相愛情感的歌曲，在活動(dòng)中孩子們根據(jù)音樂創(chuàng)編了一系列有趣夸張的動(dòng)作，讓媽媽們笑彎了腰。在這樣的激情之下，幼兒對(duì)媽媽產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛暮之情，在活動(dòng)后自發(fā)地在美工角中為媽媽制作禮物，將活動(dòng)內(nèi)容遷移到美工、語言及社會(huì)的活動(dòng)中，從而使主題的內(nèi)容更豐富，更深入。又如：在主題“蔬菜營”中，根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的熱點(diǎn)，我選擇了歌曲“種瓜”“拔蘿卜”“買菜”“蘑菇”等等，孩子們你一言我一語的談?wù)撝约汉湍棠倘ベI菜的事情于是，我及時(shí)的滿足他們的欲望，并答應(yīng)明天就帶他們?nèi)ゲ耸袌鲑I菜，這樣，進(jìn)一步地激發(fā)了孩子們研究探討蔬菜的強(qiáng)烈愿望，還從中引發(fā)了他們大膽地質(zhì)疑。如：“蔬菜從哪里來，怎么種？”“菜從哪里長出來？”“蔬菜有什么營養(yǎng)？”~~~可見，適宜的歌曲不僅能幫助孩子延續(xù)主題內(nèi)容，挖掘主題內(nèi)涵，而且還激發(fā)了孩子們各種情感因素，大膽地對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行質(zhì)疑，從而思考并想方設(shè)法尋求解決這些問題的答案而滿足自己的需求。

（二）創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的音樂環(huán)境，持續(xù)興趣點(diǎn)，有利于主題的擴(kuò)展。

老師以語言、體態(tài)語、情緒、或創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)引導(dǎo)幼兒感受音樂的氛圍，體驗(yàn)情緒，由境入情，情景交融、以情感人。在幼兒與音樂環(huán)境的互動(dòng)下，進(jìn)一步的促使主題的深入開展。如欣賞歌曲《春天在哪里》，老師會(huì)帶著孩子們來到多媒體室，通過多媒體課件再現(xiàn)幼兒無法直接欣賞到的美景：融化的小河、翠綠的的山林、飛舞的小黃鸝等，老師以逼真的情感帶幼兒入音樂之中，于是老師扮演著春姑娘，引導(dǎo)幼兒到室外找春天——蝴蝶姐姐、小鳥、蚯蚓、泥土、小草、迎春花等，經(jīng)過與室內(nèi)外不同情景的接觸，孩子們有了新的主題分支——泥土里有什么，他們把在泥土中找來的動(dòng)植物放到自然角中觀察；而在活動(dòng)室的每個(gè)角落，都能看見春天的蹤跡，那是孩子們把春游的照片貼到墻壁上，把自己看到的聽到的“春天”畫到墻壁上；有了這樣的環(huán)境，我引導(dǎo)孩子們欣賞舞蹈《春》的作品，孩子們的想象力是那么豐富有趣，他們想象著種子發(fā)芽時(shí)的青情景，想象著春雨落下時(shí)的樣子，于是尋找種子的行動(dòng)開始了，孩子們通過家長們的幫忙，種下了自己喜歡的種子，伴著春天的腳步，等待著它的成長。可見，創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的音樂意境，不僅使幼兒更深入的理解音樂作品，促使幼兒各種審美情感得到發(fā)展，而且使幼兒的興趣點(diǎn)得到延伸，有利于主題的擴(kuò)展。

（三）為音樂活動(dòng)提供多種空間，使主題活動(dòng)更具整合性，使幼兒各方面都得到發(fā)展。

小烏鴉愛媽媽課件范文第4篇

活動(dòng)目的：

1、讓孩子明白父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯最無私的，我們要懂得孝敬父母學(xué)會(huì)感恩。

2、感恩父母要落實(shí)到行動(dòng)上，要學(xué)會(huì)孝敬父母，理解他們，體貼他們。我們應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎樣做。

3、把幫助父母干家務(wù)當(dāng)做每天必須完成的一項(xiàng)作業(yè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：懂得為什么要關(guān)愛父母

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解父母，體貼父母，反思自己還有什么地方做得不夠。

突破措施：通過學(xué)生發(fā)言，相互啟發(fā)，反思自己，反思過去，找出自身的不足之處，及時(shí)改正，用一生去回報(bào)父母。

教具準(zhǔn)備：多媒體，課件

活動(dòng)過程:

孝敬父母 學(xué)會(huì)感恩

一、歌曲導(dǎo)入

1.聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》

來!大家一起唱

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：

你喜歡這只小烏鴉嗎?(喜歡)為什么?學(xué)生舉手談感受。

我們也要學(xué)習(xí)這只小烏鴉，做一個(gè)孝敬父母的好孩子。

這節(jié)班會(huì)的主題是:齊讀《孝敬父母 學(xué)會(huì)感恩》

板書：孝敬父母 學(xué)會(huì)感恩

二、懂得孝敬父母、感恩父母

是父母把我們帶到了這個(gè)美麗的世界，父母給了我們最寶貴的生命，處處關(guān)心和愛護(hù)著我們，所以，父母之愛就是這個(gè)世界上最?(最偉大，最真摯，最無私的愛)讓學(xué)生來回答。所以，我們要感恩父母無私奉獻(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1、回憶：從我們出生到現(xiàn)在，父母為我們都做了哪些事情?

四人小組交流，代表發(fā)言。

總結(jié)：同學(xué)們真是有心的孩子，處處都能感受到父母的關(guān)愛。

是爸爸媽媽給了我們生命，孩子們，你知道嗎?媽媽生我們的日子就是母親的受難日呀，有的媽媽肚子上至今還留有一道深深的傷疤，那就是媽媽為了生你，怕你遇到生命危險(xiǎn)，才留下的傷疤呀。見過這道傷疤的同學(xué)請(qǐng)舉手?你想對(duì)你的媽媽說些什么?

媽媽經(jīng)過了生死抗?fàn)幹螅虐涯銕У搅诉@個(gè)世界上，那時(shí)你特別小，媽媽需要每分每秒陪伴在您的身邊，你知道這時(shí)候的媽媽有多么辛苦嗎?

(讓學(xué)生發(fā)言。)媽媽每天晚上不能睡一個(gè)好覺。孩子一會(huì)兒渴了，一會(huì)兒餓了，一會(huì)兒又尿了，一會(huì)兒又拉了，一會(huì)兒又哭了，爸爸媽媽就是這樣才把我們養(yǎng)大的。

之后，爸爸媽媽教會(huì)我們說話，教會(huì)我們走路，用勺子，拿筷子。給我們讀故事，陪我們做游戲。

當(dāng)我們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)：爸爸媽媽會(huì)對(duì)你說

爸爸媽媽會(huì)為我們豎起大拇指說你真棒!我們的孩子就是了不起。每次我的媽媽都是這樣鼓勵(lì)我。

當(dāng)我們失敗的時(shí)候，當(dāng)別人笑話我們的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)對(duì)你說

師：當(dāng)我成功的時(shí)候，媽媽會(huì)對(duì)我說：我的女兒就是好樣的。

當(dāng)我失敗的時(shí)候，爸爸會(huì)對(duì)我說：波，記住，咱是屬大龍的，什么都不怕!人生路上，我們會(huì)遇到許多失敗和挫折，正是爸爸媽媽的話一直在激勵(lì)著我，讓我不怕任何困苦，摔倒了，爬起來，繼續(xù)向前!向前!向向!這就是父母之愛給我們的力量!

爸爸媽媽是從來都不會(huì)嫌棄我們的人，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我們，這就是父母之愛

四人小組交流，代表發(fā)言。

所以，父母對(duì)我們的恩情，我們一輩子也報(bào)答不完。

2、請(qǐng)同學(xué)們看這幾組畫面;他們都是干什么的?學(xué)生介紹。

思考：每天我們的父母有多么辛苦

①幾點(diǎn)起床?

②幾點(diǎn)睡覺?

③最辛苦的工作是什么?

④周末能休息嗎?

1)有的孩子的家長打夜班請(qǐng)舉手?他們幾點(diǎn)鐘去?幾點(diǎn)鐘回來?半夜去，我們還在溫暖的被窩里熟睡著，爸爸媽媽卻走向漆黑的深夜，去干辛苦的工作，干了一個(gè)晚上，他們不知道累嗎?

2)有的家長干個(gè)體，去外地進(jìn)貨需要很早很早，我教過的孩子說，她爸爸媽媽需要早晨一點(diǎn)出發(fā)去外地進(jìn)貨，再回來趕集去買，根本就沒有睡覺吃飯休息的時(shí)間，聽后，我真的為父母的辛勤付出而感動(dòng)。

3) 爸爸媽媽在外地打工的請(qǐng)舉手?他們多長時(shí)間能回一次家?他們不想你們嗎?

4) 老師講述自己的母親最辛苦的一個(gè)故事

在我上小學(xué)的時(shí)候，媽媽很能干，別的媽媽到冬天了都找不到工作了，但是媽媽卻會(huì)給全村人做豆腐，為我們掙錢。媽媽做的豆腐可好吃了，大家都夸。當(dāng)時(shí)，我非常想知道豆腐是怎樣做出來的，就讓媽媽叫著我，媽媽心疼地說，四點(diǎn)就得起來，太早了，你不困嗎?我說沒事。來到豆腐坊，我看到那豆子里什么都有，怎么吃呀，媽媽耐心地挑出雜物，洗了好多遍，才洗干凈，媽媽說，給公家干活，一定要認(rèn)真干，干什么事情就要把它干好。媽媽樸實(shí)的話語我記住了。非常小的豆腐坊里，一口非常大的鍋在不停得沸騰著，蒸汽上升到屋頂又落下來，屋里簡直就是在下小雨。不一會(huì)兒，媽媽的頭發(fā)濕了，秋衣濕，連棉褲也濕透了，我站到媽媽跟前，捏了一下媽媽的棉褲腰，竟然捏著出水來，當(dāng)時(shí)，我的心都碎了，媽媽天天就是在這么惡劣的工作條件下為我們掙錢，這捏出來的哪里是水呀?分明是媽媽的血汗呀?我哭了。媽媽卻笑著說，傻孩子，媽媽沒事的，只要你們能好好念書就行。這就是后來媽媽為什么腰不好，站不起來的原因。就是在那一刻，我發(fā)誓，我一定要好好學(xué)習(xí)將來讓媽媽過上好日子。從此，我努力學(xué)習(xí)，不會(huì)亂花一分錢，因?yàn)槲抑溃@錢是用父母的血汗換來了。

師：我們的爸爸媽媽這樣拼命地工作是為了誰?生;我們。這就是父母之愛。所以我們要孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩。

三、感恩父母要落實(shí)到行動(dòng)上

1、感恩父母，我們應(yīng)該做到什么?

同桌交流，發(fā)言。

2、介紹父親節(jié)和母親節(jié)的時(shí)間。

母親節(jié)：每年五月第二個(gè)周末

父親節(jié)：每年六月第三個(gè)周末

建議大家在這一天用不同的方式祝父母節(jié)日快樂!

3、你知道母親的生日嗎?你知道父親的生日嗎?

1)表揚(yáng)知道的同學(xué)，他們是孝順的好孩子，講述一下他們?cè)?jīng)是怎樣祝爸爸媽媽生日快樂的。

2)不知道的同學(xué)怎么辦?可以向爺爺奶奶姥姥姥爺去打聽，到時(shí)候也給他們一個(gè)驚喜。

4、老師簡述一個(gè)真實(shí)的故事：

我二年級(jí)時(shí)教過的一個(gè)學(xué)生，叫張玉妹，我是她的班主任。現(xiàn)在她已經(jīng)上初一了。二年級(jí)的時(shí)候，我們就讓學(xué)生一定要記住爸爸媽媽的生日，到時(shí)候給他們一個(gè)驚喜。張玉妹告訴我們，媽媽生日這天需要打夜班，半夜12點(diǎn)才能回來。她精心給媽媽制作了一個(gè)漂亮的賀卡，又準(zhǔn)備的彩色金紙碎片，她一直激動(dòng)得等著媽媽回來給媽媽一個(gè)驚喜。半夜12點(diǎn)，大家都熟睡的時(shí)候，辛苦的媽媽終于回來了，她小心翼翼地走進(jìn)屋，還沒等開燈，張玉妹一下子打開燈，把金紙撒了媽媽一頭，之后把賀卡賽到媽媽的懷里，擁抱住媽媽，大聲說：祝媽媽生日快樂!當(dāng)時(shí)媽媽感到得眼淚都流出來了。我想，她的媽媽是世界上最最幸福的媽媽!你能讓你的爸爸媽媽也成為世界上最最幸福的爸爸媽媽嗎?

張玉妹的這個(gè)故事感動(dòng)了所有的人，我總是記憶猶新。所以當(dāng)張玉妹上四年級(jí)的時(shí)候，我也去教四年級(jí)語文了，她寫的《我想對(duì)爸爸媽媽說》獲得全國網(wǎng)絡(luò)大賽二等獎(jiǎng)，我就又想起了她二年級(jí)時(shí)給我們講的這個(gè)動(dòng)人的故事。她之所以獲獎(jiǎng)不是偶然的，是她的孝心打動(dòng)了所有的人。

我們要把每一天都當(dāng)做父親節(jié)，母親節(jié)去過，讓父母天天都能感受到我們的關(guān)愛，讓我們的爸爸媽媽都成為這個(gè)世界上最最幸福的爸爸媽媽。好嗎?

四、課后作業(yè)：

從今天開始，堅(jiān)持每天做一件孝順父母的事。做多長時(shí)間?我們要用一生去報(bào)達(dá)父母的愛。

五、我想對(duì)爸爸媽媽說

你想對(duì)爸爸媽媽說什么?學(xué)生發(fā)言。

請(qǐng)同學(xué)們把你們的真心話寫到老師發(fā)給你的信紙上，讀給爸爸媽媽聽好嗎?

機(jī)動(dòng)內(nèi)容：我們的媽媽辛苦一生，給我們留下了最最寶貴的東西，讓我受用不盡，我們都長大了，過上的幸福的生活，媽媽卻積勞成疾，永遠(yuǎn)地離開了我們。媽媽，放心吧!我們會(huì)照顧好爸爸，您的女兒會(huì)勇敢樂觀地生活下去，就像當(dāng)年的您一樣!我每天都帶著微笑，善待每一個(gè)孩子，和周圍所有的人。因?yàn)槲抑溃倚α耍焯弥械哪托α?

為了懷念媽媽，我給媽媽寫了2000字的長詩，表達(dá)了我對(duì)她深深的愛，希望媽媽一定能讀懂。這輩子我對(duì)不起您，沒能照顧好您，如果有來生，我還做您的女兒，我會(huì)好好保護(hù)您，不讓您再受那么多的苦，讓您永遠(yuǎn)過上幸福的生活!爸爸，為了我們能擁有一個(gè)幸福的家，操勞一生，已是滿頭白發(fā)，祝您永遠(yuǎn)幸福安康!同時(shí)，我也給我的爸爸也寫出了一首詩，爸爸開心極了!我們班的孩子看了我的詩，每年的母親節(jié)父親節(jié)的時(shí)候也會(huì)給爸爸媽媽寫詩，我們建立了詩集，表達(dá)出他們對(duì)父母所有的愛!請(qǐng)拿出你的筆開始寫吧!送給你的父母。讓他們感受到你的愛!

結(jié)尾：全體起立，讓我們大聲喊出愛的誓言：爸爸媽媽我愛你們，請(qǐng)看我們的行動(dòng)吧!

板書：請(qǐng)看我們的行動(dòng)吧!

板書：

小烏鴉愛媽媽課件范文第5篇

一、在識(shí)字寫字中滲透德育

漢字是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，識(shí)字、寫字是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容。德育滲透也可以在識(shí)字寫字中進(jìn)行，使識(shí)字、寫字與育人相結(jié)合，讓學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。如，我在教學(xué)“林”字時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比觀察：木——林兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)林字中木字做偏旁，發(fā)生了變化，“捺”要變成“點(diǎn)”，如果沒有變化，這個(gè)字就很不美觀，它們這樣互相謙讓，字形才能美觀，從而教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)之間也要互相謙讓，能夠多為他人著想。

二、在閱讀教學(xué)中滲透德育

小學(xué)語文教材編選的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口和具有教育意義的好作品，體現(xiàn)了文以載道、道以文涵的原則。如，小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《小貓釣魚》這篇課文，以老貓所說的“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢”這句話教育學(xué)生：“做任何事情，不要三心二意，要一心一意”這個(gè)道理。《烏鴉喝水》以烏鴉口渴——找水——喝不到水——投石子使水升起——喝到水為主線，教育學(xué)生凡事要多動(dòng)腦筋，積極地想辦法，一定能解決困難。《冬冬寫字》是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字要一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫。這種德育滲透對(duì)養(yǎng)成低年級(jí)孩子的良好習(xí)慣起到了重要的作用。

小學(xué)語文教材的德育意圖，都深深地潛藏在每篇文章的字里行間中，語言文字是情的載體。在教學(xué)中，要善于抓住重點(diǎn)字、詞、語句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細(xì)無聲”的教育。對(duì)于我所任教的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，還需教師范讀，讓學(xué)生人情入境。如，我教《一個(gè)中國字》一課，是一個(gè)小女孩給遠(yuǎn)在國外的爸爸寫了一封信，爸爸在生日那天接到了這封信，信中只有一個(gè)“笑”字，給爸爸帶來了無限的快樂和幸福。備課中，通過反復(fù)誦讀，我被父女間濃濃的親情所感動(dòng)。在教學(xué)本文時(shí)，我也給了充裕的時(shí)間讓學(xué)生讀，通過品味詞句如“第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了！”反復(fù)誦讀，讓學(xué)生設(shè)身處地，把自己當(dāng)做那個(gè)與爸爸遠(yuǎn)隔萬里的孩子，體會(huì)對(duì)父親的思念，體會(huì)這個(gè)“笑”字所帶來的無窮力量，感受父女之間深厚的親情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從小樹立家庭責(zé)任感，懂得關(guān)愛父母。

三、在情境教學(xué)中滲透德育

小學(xué)低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生如臨其境，感受作者的情感，體會(huì)文章的思想，是一種卓有成效的德育滲透方法。在教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源、表演課本劇等創(chuàng)設(shè)情境，更加生動(dòng)形象地教育學(xué)生，讓學(xué)生入情入境，潛移默化地受到感染，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。如，講《小貓釣魚》，通過分角色表演小貓、老貓、蝴蝶、蜻蜓和麻雀等小動(dòng)物，使學(xué)生能深刻地體會(huì)到小貓釣魚是這樣的三心二意，最后的結(jié)果是一條魚也釣不到。由此，讓學(xué)生懂得做事要一心一意，不能三心二意的道理。又如，《烏鴉喝水》一課，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將石子放入瓶中，瓶中的水會(huì)慢慢升高，從而使學(xué)生體會(huì)到這是一只聰明的烏鴉，要學(xué)習(xí)它遇到困難勤于思考的精神。一些寫景文章更適合運(yùn)用有形、有聲的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境之感，如教學(xué)《桂林山水》一文，文章的描寫很優(yōu)美，但學(xué)生并未真正到過桂林，為了更好地激起學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情，就可以先出示中國地圖，了解桂林在祖國的位置，再結(jié)合課文朗讀，觀看漓江水的錄像，以圖畫再現(xiàn)情境，使學(xué)生在有形、有聲的畫面中直接感受漓江水的風(fēng)光之美，仿佛身臨其境，不但能讓學(xué)生更好地了解漓江水的特點(diǎn)，更能動(dòng)之以情，感受祖國河山的秀美。

四、在對(duì)比教學(xué)中滲透德育

運(yùn)用比較法，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學(xué)生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的；什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責(zé)。如，高年級(jí)課文《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“圣誕夜”這一特定的典型環(huán)境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴──小女孩擦燃火些幻想與大年夜相關(guān)的食物、圣誕樹等物──小女孩在圣誕夜熱鬧氛圍中凍死了。學(xué)完了這一課，學(xué)生了解了資本主義窮人的生活。教師這時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜^除夕夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結(jié)彩，團(tuán)聚在一起吃團(tuán)圓飯的。通過比較，學(xué)生更加深刻的體會(huì)到這篇課文所隱藏的深層含義，體會(huì)到自己生活在社會(huì)主義國家是多么幸福的事。又如，《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得為媽媽做事，給媽媽開了一份賬單，每天向媽媽索取做事的報(bào)酬，當(dāng)他在餐桌旁看到媽媽給他的一份賬單總額為零時(shí)，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，并把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。在教學(xué)本課后，可以布置這樣一個(gè)作業(yè)：回家后為爸爸媽媽做一件事，或者讓爸爸媽媽講一個(gè)關(guān)于自己小時(shí)候的故事。通過對(duì)比，知道了愛是無價(jià)的，要時(shí)刻能夠回報(bào)父母，使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

五、在課外閱讀中滲透德育

一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。市面上的書良莠不齊，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

六、在語文綜合活動(dòng)中滲透教育