寢室學習計劃

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寢室學習計劃范文第1篇

縣委“忠實踐行宗旨、勤政廉政為民”學習計劃

序號

時間

項目

主要內容

1

5月下旬

縣委中心組第一次學習

著重圍繞提高對黨全心全意為人民服務宗旨的理解和認識、進一步強化宗旨觀念;抓好干部選拔任用工作“四項監督制度”的學習貫徹，進一步明確重點學習內容。

2

5月底

縣委書記曾孔祥

同志作專題輔導

報告

縣委常委、副縣級黨員領導干部和鄉科級黨員領導干部集體聽取縣委書記曾孔祥作專題輔導報告。

3

6月中旬

重溫入黨誓詞

縣委常委分別參加所在黨支部組織的學習和入黨誓詞、面向黨旗宣讀入黨誓詞等活動。

4

6月底

聽取先進事跡

報告

縣委常委集體參加全州抗旱救災先進事跡巡回報告會

5

8月中旬

縣委中心組

第二次學習

著重圍繞如何更好地踐行宗旨、轉變作風、勤政廉政，明確重點學習內容。

6

9月上旬

分別召開征求

意見座談會

圍繞踐行黨的宗旨、勤政廉政、黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，分別召開由4個專題座談會。

座談會由縣委常委分別主持，黨員副縣長參加。

7

9月中下旬

召開民主生活會

與年度民主生活會合并召開，并按規定請縣紀委、縣委組織部領導及有關同志到會指導。

會前，常委同志之間要相互談心、交換看法，根據征求的意見建議，對照檢查自身存在的不足，撰寫參加民主生活會的發言材料，做好充分準備。

會上，要結合分工，重點查找個人和班子在踐行宗旨、勤政廉政，查找黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的問題，深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評和自我批評。

8

5月－12月

縣委常委督查

寢室學習計劃范文第2篇

一、團日活動時間

二、團日活動地點：A304

三、團日活動主題：學風建設，創先爭優

四、團日活動目標：1、保證四級過級率100%，六級過級率80%，期末考試掛科率5%以內，班級違紀率0%。

2、班委重視學風建設，強化責任意識、明確分工、規范工作內容，努力建設班級，以“先進班級體”和“優秀團支部”的標準來規范各方面的建設。

五、團日活動流程：

1、由女寢316帶來關于學習為主題的節目表演，活躍氣氛。

2、針對四六級考試有以下活動：

A 英語歌曲競猜:由班委選出部分著名英語歌曲或英文翻唱歌曲的曲調，由班上的同學猜出歌曲名，并進行演唱。猜對即可獲得獎品一份。

B單詞表演大比拼：分組后，每隊派5名同學進行傳真表演，由最后一名同學猜出所表演的單詞。表演并答對的最多的一組獲得獎品。

以上兩個活動用輕松地方式讓大家融入學英語的氣氛中。

C班級學習計劃：

a 起床計劃:每天由宿管委員通知各寢室早上6點30起床，早讀英語訓練，督促同學們早起。

b 自習安排：每周一晚自習定為班級集體自習日，四六級考試前組織聽力訓練和經驗交流或個別輔導。

3、針對期末考試有以下活動：

A每周一晚自習定為班級集體自習日，期末考試前組織進行學習交流及復習，解答疑難，交流資源。

B了解班級同學每周到課率，督促同學們不逃課。

（情況允許的話）

4、由班導師蔣老師給予同學們此段特別時期的學習指導。

5、由班長宣布學院“一幫一”幫扶計劃名單。希望各位有任務的同學認真踐行。

六、活動預期效果：

緊張的學習氣氛寓于輕松的團日主題討論中。

團日活動總結

此次以“學風建設，創先爭優”為主題的團日活動在以班導蔣老師的指導，團支部的積極策劃組織下有序、圓滿地完成。使同學們的學習思想觀念進一步深化，在學習自主性方面將會有很大的提高，全面備戰接下來的考試，積極完成學習任務。有利于班級良好學風的發展，以及在其他各方面的不斷進步。

一、班導蔣老師特別指出：每個人都能創造奇跡，只要我們用正確的方法，扎實肯干地努力，就一定會有好的結果。并且希望每個同學能通過四六級考試，備戰好期末考。

二、主持此次團日活動的學委李幾花詳細的介紹了班級下階段學習計劃中所采取的對大家有用的措施和建議。供大家討論，并通過。

寢室學習計劃范文第3篇

核心提示：近日，湖北醫藥學院2006級第三臨床醫學院誕生了一個考研最牛宿舍：住在宿舍里的8位女生不談戀愛，不買電腦，不玩游戲，個個都是黨員，人人都拿獎學金，無一例外都考上了研究生。

湖北醫藥學院的八朵金花。

湖北日報訊 （記者唐曉安、通訊員徐雁初、熊仁明）8名80后同宿舍女孩，在學習上較上勁，個個入黨，人人拿獎學金，且今年全部考上研究生，在十堰市傳為佳話。2006年9月，來自鄖西縣的姑娘朱發霞考取湖北醫藥學院臨床系。進校不久，幾名學長的艱難求職經歷給了她心靈上很大震動：原以為上了大學將來找工作就不用愁了，沒想到就業競爭很激烈。從此，她下定決心考研。2009年6月，學校要把100多名臨床系的學生分配到3個學院。在分寢室時，朱發霞請求輔導員把自己分到愛學習的同學宿舍里。幾天后名單出來了，和她住一起的有同鄉汪蓉瑛，荊門姑娘邵蘭、余靜，江蘇姑娘王星輝、陳佳慧，咸寧姑娘段杏華，浙江姑娘沈春娟。

大家推舉朱發霞為寢室長。朱發霞立即制訂作息時間表和寢室公約。相處一段時間后，她發現大家有很多共同點：不喜歡去娛樂場所，不喜歡上網聊天打游戲，卻喜歡看書和逛街。宿舍的學習氛圍很濃厚，每個人都把學習計劃貼在床頭。

寢室學習計劃范文第4篇

【關鍵詞】英語寢室活動 活動模式 合作學習

【Abstract】The English dormitory activity in the joint teaching program aims to motivate the enthusiasm and initiative of the students in learning English and is one of the ways to tackle the current problems in English language teaching in the program. The activities is based on cooperative learning. Its modes includes that the students cooperate to finish oral English assignments， the international teachers and Chinese teachers cooperate to give the assignment and the student management division assists with thgty mode， cooperative learning.

【Key words】English Dormitory Activity； activity pattern； cooperative learning

中外合作辦學旨在引進國外先進和優質的教學資源，讓學生足不出國便能吸收國外最前沿的理論和知識，培養具有國際視野的優秀人才。黑龍江科技大學的中加合作辦學項目便是一直以此為其人才培養模式的終極目標。學生在國內也能享受到和加拿大合作學校同步的教學資源，加方專業課教師親自授課，課程設置與講授內容也幾乎一致。讓學生的專業視野與國際接軌。然而，在近些年的辦學過程中，學生一直存在外方專業課程聽不懂，與外教溝通不暢的問題，這嚴重影響了學生的專業學習效果。這說明了合作辦學項目的語言教學還存在著不足之處，如何調動學生學習英語的積極性和主觀能動性，提高英語學習效率是亟待解決的問題。而以合作學習為基礎的以英語寢室活動由此應運而生。

合作辦學英語教學模式

一直以來，該合作辦學項目英語教學采取的主要模式為：設置大量英語課時，中方教師英語課堂與外籍教師課堂教學并行。這樣的模式從一定程度上的確能夠提高學生的英語水平，但也帶來了不小的負面作用。首先，中方教師的英語課堂教學并沒有擺脫傳統的英語教學模式，仍舊以教師主講，學生主聽，以記憶為主，互動為輔。這樣的英語課堂與其它非英語專業課堂相比，除了課時量的增加，并沒有本質的區別，很難讓學生發揮主觀能動性。其次，外籍教師的口語課雖然更重視主動性和互動性，但在知識點的把握，對學生的掌控方面卻不及中教，導致外籍教師的課堂經常是氣氛熱烈，但學生卻沒有真正學到什么。此外，大量的英語課時也讓學生感到課業的繁重，對英語也容易產生厭倦的心理，因此，尋找一種更加有效的途徑來提高學生學習英語的效率勢在必行。

“合作學習”是英語寢室活動的理論基礎

英語寢室活動的理論基礎是合作學習。合作學習是 “一種以小組學習為形式，旨在促進學生合作從而達到最佳學習效果的教學方法。”積極的相互依賴、面對面的小組交互、個體（和小組）責任、小組合作技能的發展以及小組自加工是合作學習成功實施的5個關鍵因素。在實際的英語課堂中，教師也經常會采用這樣的模式。而寢室作為一個自然形成的小組模式比課堂分組在某些方面具有一定的優勢。第一，寢室成員之間比較熟悉，在一起的時間也比較長，容易建立起合作關系。第二，學生在寢室比較放松，沒有教室上課面對教師的拘束感。第三，寢室可以突破課堂時間和空間的限制，讓每一位同學都能得到充分的練習。

合作辦學英語寢室活動模式

黑龍江科技大學國際教育學院的英語寢室活動是為了推動中外合作辦學外語教學改革，提高學生英語水平的一項教學改革活動。它強調多方合作，以學生為主體，致力于培養學生自主學習英語的能力。中方教師、外籍教師以及輔導員三位一體結合，中方教師與外籍教師共同討論，根據教學要求和計劃共同制定方案，在課堂教學中給學生布置任務，而學生則以寢室為基本單位分成若干小組，利用課余時間共同完成這些任務。教師在課堂教學中檢查學生完成任務的情況。與此同時，由輔導員主導的學生會和團委則在日常工作中協助監督。

1.英語寢室活動形式。顧名思義，英語寢室，就是以寢室為單位組成學習小組來練習英語。針對目前合作辦學出現的問題，英語寢室的主要活動形式以口語練習為主。教師在課堂上布置話題，并給出一定可供參考的表達形式，讓學生編寫對話，進行角色扮演，并在課堂上展示，教師進行點評，據此打分，并計入平時成績。英語寢室是英語課堂的延伸，是英語走向生活的場所。因此，選擇話題與學生生活息息相關（如業余生活、娛樂等），這樣學生能有切身體會，也能分享自己的觀點與信息。合作學習中的積極的互相依賴關系增強了學生的責任感和參與意識，每個學生都有均等的機會。

2.中外教合作。與普通專業相比，合作辦學語言課的一個突出特點就是存在大量的外籍教師。以黑龍江科技大學中加合作辦學項目為例，英語語言課的設置一直是中教與外教課堂并存，外籍教師主要負責口語部分，中方教師則是綜合性的語言教學。與中方教師相比，外教發音純正，表達地道，講課也更加活潑，但由于其絕大多數不具有教師背景，在授課內容的把握和課堂管理方面有著明顯不足，而且中國學生根深蒂固的聽課習慣導致其不善于在課堂上主動發言，學生往往是新鮮勁一過便不再那么配合，這讓外籍教師很難找到有效的方法來實施教學。而與外教相比，中方教師在發音、表達和外國文化背景方面顯然不具有優勢，但在制定教學計劃、備課、課堂管理方面卻比外教要更勝一籌，而且相似的文化教學背景也讓中教更能知道學生的不足之處以及需求。英語寢室活動是以學生練習口語為主，如果單靠外教，執行度會不足；如果僅靠中教，又不能掌握特別地道的英語，學習效果也達不到最佳。因此，在學習任務的布置上，中教與外教共同參與是英語寢室的一個明顯特點。中教根據學生的實際情況和學生的實際需求，制定學習計劃，和外教一起討論學習內容，布置學習任務，而外教則作為學習任務的主要評判者，對學生的作業進行更正和打分。

3.學生管理部門參與監督。以往，教學與學生管理基本上是分開的，教師負責教學，輔導員負責生活，兩者相互平行，互不參與。這樣做的結果就是教師無法全面了解學生的學習生活，而輔導員也不清楚學生的課業情況。一方面，學校強調加強教學質量，可教學效果的提高不單單是教師個人的努力，也需要學生的配合。課堂上，教師能將知識傾囊相授，然而知識的消化和吸收單靠課堂那短短的幾十分鐘是遠遠不夠的，還需要學生在課后能及時充分的復習，還要能夠根據需要進行自學。而大學管理的特殊性決定了教師在課后想要對學生的學習進行監督是很困難的。因此，與學生管理部門合作，建立一個全方位，多維度的教學監督機制是非常有必要的。在黑龍江科技大學中加合作項目的英語寢室活動中，學生管理部門在協助監督管理方面起到了非常重要的作用。為了配合教學工作，學生管理部門專門在宿舍區設立了英語學習時間，在此時間內所有學生都必須用英語進行交流，完成教師布置的英語口語作業，而學生會、團委這些由輔導員直接領導的學生部門則負責監督，保證了英語寢室活動能夠順利的開展。教師通過與輔導員的直接溝通對話能夠更深入地了解學生現在的思想狀態和生活狀態，找到他們的興趣所在，更新教學內容與方法。而學生管理部門則可以英語寢室活動為依托，開展多種形式的文化活動，例如：英語朗讀大賽，英語短劇大賽，英語板報大賽等。這樣做既保證的學生學到的知識能夠鍛煉到實處，豐富了校園文化生活，也體現了合作辦學的特色所在。

英語寢室活動取得的成效

自2014年英語寢室活動開展以來，學生的英語學習積極性有了顯著提高，英語成績也有了一定提升，在2014年和2015年由合作院校加方組織的語言測試中，口語測試的通過率由2014年的不足30%提升到2015年的57.5%，而在四六級英語考試中，四級的一次通過率也由之前的平均20%左右提升到40%左右。學生普遍反映和外教的溝通更加順暢，對專業課的學習幫助很大。

英語寢室活動模式存在的問題

在英語寢室活動的進行過程中，也發現了一定的問題。首先，寢室的分配大多是隨機的，并未考慮學生的學習成績，這也就導致了同一寢室成員之間的英語水平有高有低，因此教師在布置口語任務時針對性較弱。而且，在合作完成口語作業的過程中，學生的合作方式存在較大的不平衡現象，有些寢室的作業是由英語水平較高的同學單獨完成，而水平較低的同學則是等著背誦。教師檢查的實際上是個別同學而不是全體寢室同學共同完成的作業，這就使合作學習的效果打了一定折扣。

結語

英語寢室活動在提高學生學習英語的積極性，培養學生自主學習能力方面的確起到了一定的作用。而中、外教師，學生管理部門的通力合作也加深了彼此之間的溝通和理解。學生通過英語寢室活動不但提高了英語水平，也鍛煉了合作能力。當然，合作辦學的英語寢室活動還需進一步優化，以期達到更好的效果。

參考文獻：

[1]喬治M.雅各斯，邁克爾A.鮑爾，勞?范恩.合作學習的教師指南[M].北京：中國輕工業出版社，2005.

[2]Crandall，J.Cooperative Language Learning and Affec-tive Factors[A].Arnold，Jane（ed.）.Affectin Language Learning[C].Cambridge：CambridgeUniversity Press，1999.

[3]段寧.“英語寢室”活動中項目驅動學習模式研究[J].濱州學院學報，2010（4）：108-110.

寢室學習計劃范文第5篇

對農村寄宿制初中生實施養成教育，首先就要教會他們怎樣做人。做人是一切教育的基礎，也是養成教育的首要任務。這里所說的學會做人主要是指樹立責任意識，養成誠實守信的習慣以及學會尊重和寬容他人等。【案例】:我班的A同學，很多同學都反映他老喜歡撒謊，偷了寢室其他同學的東西還老不承認。了解這一情況之后，我先后幾次找他談話，和他說了偷東西的壞處和撒謊對其今后生活的不良影響。經過我的耐心教導，他充分認識到了自己存在的問題，并表示以后一定認真改正。在我的引導之下，他還對寢室其他同學做出了深刻的道歉，并把偷取的東西歸還給了相關同學。到目前為止，這件事情已經過去有一年時間了，該名同學在各個方面的表現都很好，得到了同學們的一致肯定。同學們都夸他是一名誠實守信的好孩子。我在班級管理的過程中，一直注重對學生進行養成教育。初中生由于年齡較小，在做人做事方面往往容易出現這樣那樣的問題，在我的教育管理之下，他們在做人方面也得到了很好的發展，同學們之間的關系也顯得日益融洽。

二、學會學習

養成教育的相關研究成果表明:學生的學習成績好壞與其學習習慣之間有著密切的練習。農村寄宿制學校的初中生一周有五天呆在學校當中，他們的學習基本脫離了家長的指導，完全依賴教師和自身來完成日常的學習。在這樣的情況之下，我們更有必要加強對其進行學習指導，引導他們學會學習。【案例】:我班有一名B同學，他的學習成績一直不好，總喜歡在班里調皮搗蛋。有幾次都把課堂教學秩序鬧得一團糟，讓教師的課堂教學無法順利進行下去。班里的同學和授課教師對其意見都很大。鑒于此種情況，我決定幫助其培養良好的學習習慣，幫助他改正自己的缺點。我首先做的就是找其進行一次深入的談話，讓他了解到好好學習的重要性。其次，我每天課余時間都幫助其補課，幫助其找到學習中存在的問題并制訂科學的學習計劃。通過長期的努力，B同學的學習成績得以有效提高，上課的時候也不再搗亂了。如今，他儼然已經成了師生眼中的好學生。看到這一切，我感到非常欣慰。學會學習是新時期養成教育的主要內容，農村寄宿制學校的班主任更應該引導學生學會學習，進而提高整體教育水平，讓初中生在學校生活中學習得更好，提高家長的滿意度。

三、學會生活

農村寄宿制學校的初中生在學校中還面臨著一個重要問題———生活。生活是他們每天都要面臨的問題。我班的很多初中生在生活自理能力方面還略顯欠缺。例如，有的同學不會洗衣服，有的同學每天不刷牙不洗澡等。這些生活方面的問題已經嚴重影響到農村寄宿制初中生的學習和生活。因此，我們必須引導學生學會生活。【案例】:我們班的C同學，他到學校之后每天都悶悶不樂，不會洗衣服，不知道疊被子，不會整理衣服鞋子等個人物品，還天天想家。與他類似的同學還有很多。為了改變這種現狀，我定期在班級內開展洗衣服比賽，開展寢室衛生大賽，開展個人衛生大賽等。通過這一系列班級活動，同學們逐漸學會了生活，他們的自理能力也得到了有效提升。為了改變同學們想家的現狀，我經常到寢室和他們做思想交流工作，疏導同學們的不良情緒。到目前為止，我班同學的生活狀況已經得到了一定程度的改善，他們已經融入了學校的生活當中。新時期的養成教育與同學們的生活密切相關，而我們班主任也應該做同學們生活上的引路人，教會他們學會生活，這一點對于初中生在學校中快樂的生活、學習和成長有著非常重要的作用。

四、結語