兒科學(xué)教案
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兒科學(xué)教案范文第1篇
幼兒園開學(xué)第一課教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過相關(guān)安全防護(hù)圖片的展示，使幼兒有初步的認(rèn)識，從而在日常生活中注意保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為是危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護(hù)和求救的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備
1、安全有關(guān)的圖片。
2、水彩筆、記號筆、白紙等。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解日常生活中一些危險的事情和認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
三、教學(xué)重難點
培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。
四、教學(xué)過程
（一）、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。
教師用肢體語言來表達(dá)安全圖片上的意識，如小心觸電等。
（二）、利用講故事的形式對故事中出現(xiàn)的安全情況進(jìn)行分析：
1、小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。
2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。
3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。
4、將珠子或者筆帽放入嘴里。
5、在教室里到處亂跑、追追打打。
五、教學(xué)反思
圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護(hù)問題來有目的的開展活動，使幼兒從活動中充分認(rèn)識到安全的重要性。
幼兒園開學(xué)第一課教案
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)作品內(nèi)容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力；
2、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩描畫春天；
3、幫助幼兒分析詩歌的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌；
4、培養(yǎng)幼兒的形象記憶能力和想象能力，發(fā)展初步的審美能力。
活動準(zhǔn)備：
1、圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶
2、幼兒繪畫工具、紙張
3、錄音機(jī)、音樂磁帶
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣
1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽著音樂跳起來吧。（幼兒聽音樂進(jìn)入活動室）
2、教師提問：你有朋友嗎?他是誰?（幼兒討論）你們知道嗎?春天也有朋友，那它的朋友是誰呢?請小朋友們仔細(xì)聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《春天的朋友》。
二、學(xué)習(xí)理解詩歌
1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的朋友是誰?你聽到詩歌里是怎么說的?（幼兒回答）
2、教師系上圍裙，拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進(jìn)行表演
3、教師提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣?
（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌（1）幼兒集體朗誦，（2）請個別幼兒上來朗誦。
三、繪畫《春天的朋友》
1、教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會有誰呢?（幼兒討論）小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。
2、幼兒繪畫
3、請幼兒拿著自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了××、××。
四、仿編詩歌《春天的朋友》
1、鼓勵幼兒根據(jù)自己繪畫的內(nèi)容，進(jìn)行詩歌的仿編
2、請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當(dāng)鼓勵
3、教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。
（幼兒離開活動室，結(jié)束活動）
教學(xué)反思：
兒童詩歌是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察，知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！
幼兒園開學(xué)第一課教案
一、設(shè)計意圖：
幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活經(jīng)驗有限，他們經(jīng)常在生活中會有一些不安全的舉動，并不知道那些危險所帶來的傷害，因此，幼兒園的教育應(yīng)從多渠道、多方面，采取多種方式對幼兒進(jìn)行必要的安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
幼兒園開學(xué)“安全教育”第一課應(yīng)該和幼兒的幼兒園生活和學(xué)習(xí)緊密相連。讓幼兒知道哪些行為是危險的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識是必要的。因此，開展了此次活動。
二、活動目標(biāo)：
1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知，從而在日常生活中注意保護(hù)自己。
2.引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為時危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護(hù)和求救的方法。
3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。
《綱要》中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全小衛(wèi)士》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；
隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
三、活動準(zhǔn)備：
在活動中占有重要的地位，活動的準(zhǔn)備要適合幼兒的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：
1.安全教育情景錄像、安全標(biāo)志圖片
2.水彩筆、記號筆、白紙等。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解日常生活中一些危險的事情和認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
四、教學(xué)重、難點:
1.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。
2.設(shè)計標(biāo)志。這既適合幼兒的現(xiàn)有水平，但又有一定的挑戰(zhàn)性。
五、教法、學(xué)法:
整個教學(xué)活動中，采取了許多教學(xué)法，主要采取了以下幾種教學(xué)法:1、演示法，2、交流討論法，3、自主探索法，4、觀察法。
學(xué)法：主要采取了體驗法，幼兒在活動中體驗設(shè)計自己的標(biāo)志圖，感受游戲的快樂，體驗成功的快樂。
六、活動過程：
利用身體語言，激發(fā)興趣。觀看、交流討論、探索。設(shè)計標(biāo)志。
（一）利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。
興趣是的老師，本活動利用肢體語言來引起幼兒的興趣。
教師用肢體語言來表達(dá)標(biāo)志的意思。如小心觸電的標(biāo)志：身體表現(xiàn)觸電時的狀態(tài)。
然后請幼兒猜猜教師表達(dá)的是什么意思。教師先不拿出標(biāo)志，請幼兒大膽猜測是什么標(biāo)志，發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。（肯定與尊重幼兒的想法，不能因為幼兒說得不對，而批評幼兒。）
把標(biāo)志拿出來，驗證幼兒的想法。并認(rèn)真仔細(xì)觀察標(biāo)記的形狀、特征。
第二次的標(biāo)志可以采用另外一種方法，如拿出標(biāo)志，請幼兒各自利用自己的`身體語言來表達(dá)標(biāo)志的意思。（提高幼兒利用身體語言來表達(dá)的能力。）
銜接語：這些標(biāo)志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應(yīng)注意哪些安全呢?
（二）關(guān)于幼兒園生活安全的情景錄像。
進(jìn)行生活中的情景錄像觀看，具有真實性、綜合性、寓教育于情境中。八個安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗幼兒園生活存在的危險。
組織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段：
1.小朋友們上下樓梯時你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。
2.小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。
3.在玩游戲時（如滑滑梯），不按游戲規(guī)則，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。
4.在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。
5.將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。
6.拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。
7.在教室里到處跑、追追打打。
8.在幼兒園迷路了怎么辦。
組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正。
師生談話活動，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。（發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。）
小結(jié)八個安全小故事的正確方法。
銜接語：在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別的危險的事情需要注意的呢?
組織幼兒討論幼兒園還有哪些危險的事情不能做，并請幼兒按照自己的想法設(shè)計一些安全標(biāo)志，再討論哪些標(biāo)志適合放在教室里使用。（幼兒對于自己設(shè)計的標(biāo)志放在教室里體驗成功的快樂。）
七、活動延伸：
激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險，在自主尋求自護(hù)辦法后，與大人共同商討自護(hù)的辦法。如歹徒來了怎么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了怎么辦等等。
幼兒園開學(xué)第一課教案
一、教育教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個活動環(huán)節(jié)中。
3、學(xué)會關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語言和小朋友交往。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、保教人員檢查活動室內(nèi)外的安全。
2、課前帶孩子參觀幼兒園，進(jìn)一步熟悉周圍的環(huán)境。
3、毽子
三、活動過程
(一)入園活動
1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。
2、通過“問、看、查、摸“對幼兒晨檢，消除安全隱患。
(二)談話活動
1、讓幼兒談?wù)勛约旱男伦兓赂杏X，知道自己又長大了一歲。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說說自己應(yīng)怎樣做，才是個有禮貌的小朋友。
(三)如廁
在分組排隊上廁所的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(四)戶外活動
師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。
(五)室內(nèi)活動
1、說說自己的新發(fā)現(xiàn)：
(1)教室里有哪些安全隱患?
(2)廁所有哪些安全隱患?
(3)戶外有哪些安全隱患?
2、做好哥哥，好姐姐
知道做表率，不欺小，尊長輩，講安全。
(六)離園活動
1、仔細(xì)聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長的手，以防走失。
2、知道靠右走，不搶行。
3、按照幼兒園的作息時間入園。
兒科學(xué)教案范文第2篇
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)體會；兒科學(xué)；青年教師
作為剛剛走上教學(xué)崗位的一名青年教師，筆者通過1年多時間學(xué)習(xí)、3年的一線兒科教學(xué)鍛煉，目前已能較好地承擔(dān)兒科學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)就能盡快勝任兒科教學(xué)工作的個人體會介紹如下，供大家參考。
1良好的素質(zhì)是青年教師提高兒科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
（1）具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。兒科教師同時擔(dān)負(fù)繁忙的兒科臨床工作，對學(xué)生及患兒一樣有愛心及耐心，要樹立正確的教育觀，忠誠于人民的教育事業(yè)和全心全意為培養(yǎng)教育學(xué)生的道德責(zé)任感。只有這樣，兒科青年教師才能真正做到一切為了教學(xué)，一切為了學(xué)生和患兒；（2）具有良好的兒科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。兒科教研室對剛分配來的教師，由教研室和其本人商議，制定出培訓(xùn)計劃。第一年一般不帶課，專門學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》教材基本理論知識及在上級醫(yī)生指導(dǎo)下臨床一線管病人，次年可適當(dāng)承擔(dān)兒科學(xué)見習(xí)、實習(xí)等教學(xué)任務(wù)。作為一名青年教師必須抓緊這一年時間，通讀教材，對兒科學(xué)知識通過聽課系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握兒科學(xué)的精細(xì)內(nèi)容。同時大量借閱本專業(yè)的參考書，進(jìn)一步加深加強(qiáng)對兒科學(xué)理論的理解，拓寬自己的知識面。翻閱期刊雜志，不斷了解疾病診治的新進(jìn)展，擴(kuò)充新知識，更新老化知識，在有限的時間內(nèi)爭取盡快“消化吸收”。同時抓緊基本操作技能的訓(xùn)練，如小兒查體不配合，如何解決與患兒的配合做好系統(tǒng)體格檢查；（3）兒科青年教師要有較強(qiáng)的科研能力。在資深教師指導(dǎo)下，參加科研工作，提高兒科科研能力，為以后的兒科教學(xué)、科研工作打下堅實的“根基”。把理論和實踐結(jié)合起來，并將最新的科研成果引進(jìn)課堂，提高兒科學(xué)課堂教學(xué)的含金量。總之，良好的素質(zhì)是青年教師提高兒科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
2學(xué)習(xí)教育學(xué)理論知識，指導(dǎo)教學(xué)工作
教育學(xué)是研究教育這一社會現(xiàn)象的科學(xué)，研究的對象是教育的基本規(guī)律，內(nèi)容廣泛，理論性強(qiáng)。多數(shù)青年教師不愿花時間和精力去學(xué)習(xí)教育學(xué)，認(rèn)為只有掌握本專業(yè)知識即可帶教，沒有必要去學(xué)習(xí)教育理論，這種看法是不正確的。教育學(xué)告訴我們規(guī)范的教案寫法包括教學(xué)題目、教學(xué)課時、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容（包括重點難點、提問等）、教學(xué)過程、教學(xué)反饋七大要素。了解這些環(huán)節(jié)，就可使自己的教案準(zhǔn)備的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有科學(xué)性。因此，兒科青年教師應(yīng)爭取學(xué)好教育學(xué)的理論，掌握教學(xué)規(guī)律，使兒科教學(xué)工作正規(guī)化、科學(xué)化。
3認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案
認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件，是教學(xué)質(zhì)量的保證，有些兒科青年教師往往根據(jù)兒科書簡單地寫一些內(nèi)容，在課堂上“照本宣科”，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果差。這就要求我們兒科青年教師在上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，既要備教材又要“備學(xué)生”。一方面要認(rèn)真鉆研教材、熟悉教材全部內(nèi)容，研究教學(xué)大綱，弄清教學(xué)目的、任務(wù)、教法，分清教材中的重點、難點（如兒科液體療法既是重點又是難點）；適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，補(bǔ)充新進(jìn)展、新知識，寫好兒科學(xué)教案。另一方面要“備學(xué)生”，對被教的對象（學(xué)生）要有一定的了解。筆者曾承擔(dān)過不同專業(yè)的兒科教學(xué)工作，如臨床專業(yè)、影像專業(yè)、預(yù)防專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)、護(hù)理專業(yè)等，這些學(xué)生的知識基礎(chǔ)、社會背景、文化水平及興趣等方面都不相同，在兒科學(xué)教學(xué)過程中不能一概而論，要認(rèn)真進(jìn)行分析研究，針對學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果及預(yù)防可能出現(xiàn)的問題。因此，認(rèn)真準(zhǔn)備，講究教學(xué)藝術(shù)，有的放矢，才能取得好的教學(xué)效果。
4 反復(fù)試講，熟悉內(nèi)容，克服“恐懼”心理，提高兒科教學(xué)能力
有了教案并不意味著能上好課，還需要運用“語言”表達(dá)出來——講述。對一名剛上講臺的兒科青年教師來說講好課還需經(jīng)常鍛煉，反復(fù)試講練習(xí)。在集體備課時，本科室老師的一些意見和建議，能不斷改進(jìn)提高自身工作能力。反復(fù)試講鍛煉可有以下幾點好處：（1）對教學(xué)內(nèi)容更加熟悉、運用自如、減少或避免在課堂上出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象；（2）鍛煉語言表達(dá)藝術(shù)，吐字清晰，語言流暢、用詞準(zhǔn)確、通俗易懂、形象生動；（3）各個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系，使課堂教學(xué)進(jìn)行的更緊密合理，避免先松后緊拖堂或先緊后松提前下課的弊端；（4）克服在眾多學(xué)生面前緊張、恐懼、擔(dān)心講不好等不良心理因素，使自己充滿信心。
5 在實踐中不斷探索、不斷提高
兒科學(xué)教案范文第3篇
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教學(xué)；課程設(shè)置；課程教學(xué)；安全意識；健康成長
幼兒的安全意識以及自我保護(hù)能力是幼兒得以健康成長的基本保證，因此，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒實際生活和幼兒身心發(fā)展特點對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，以提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。幼兒園安全教育主要是指在幼兒園教育過程中，引入相關(guān)的安全教育課程，提高幼兒安全意識，并讓幼兒學(xué)會基本的安全防范與自我保護(hù)方法，以保障幼兒的人身安全，促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒園一旦發(fā)生安全事故，就會給幼兒的身心健康帶來不良影響。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的成長狀況，開展高質(zhì)量的教學(xué)活動，以提升幼兒園安全教育水平，為幼兒健康成長提供保障。本文從幼兒園安全教育課程實施中的問題分析、幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)建議兩方面，對幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)進(jìn)行研究。
一、幼兒園安全教育課程實施中的問題分析
對幼兒園安全教育課程實施中的問題進(jìn)行分析與研究，可在一定程度上有效地幫助幼兒園及時采取針對性的解決措施，有利于促進(jìn)安全教育活動的順利開展，提高安全教育的整體教學(xué)水平。下面，筆者就針對幼兒園安全教育課程實施中的問題展開具體的分析與討論。1.偏重理論灌輸而忽視實踐活動的開展，課程組織刻板化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，幼兒安全教育活動的開展往往采用灌輸式的教學(xué)模式，無法突出幼兒的主體地位，幼兒的自主性和主動性得不到尊重和有效發(fā)揮，這樣就會影響整個安全課程的實施水平。此外，對安全教育課程的選題，多數(shù)教師只是照搬教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識，課程組織刻板化。在課程教學(xué)過程中，有些教師并未結(jié)合幼兒的實際生活，導(dǎo)致安全教育活動的開展無法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而也就無法實現(xiàn)幼兒安全意識的有效提升，難以取得較好的安全教育實效。2.強(qiáng)調(diào)生理安全而忽視心理安全，內(nèi)容選取片面化。安全教育不僅包括生理安全教育，而且還包括心理安全教育。因此，在幼兒園開展安全教育活動時，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有這樣，才能把幼兒園安全教育工作落實到位。然而在幼兒園安全教育課程實施中，有些教師往往強(qiáng)調(diào)生理安全教育而忽視心理安全教育，所選取的安全教育內(nèi)容較為淺顯，難以取得好的安全教育效果，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。還有的教師在安全教育內(nèi)容的選取上片面化，只注重幼兒課上安全教育，對飲食安全以及交通安全等極少涉及，因此，影響了幼兒安全教育活動的全面開展。此外，還有些安全教育課程內(nèi)容得不到及時更新和添加，無法應(yīng)對當(dāng)前出現(xiàn)的新問題。3.安全教育課程設(shè)置不足。安全教育課程設(shè)置不足，是當(dāng)前幼兒園安全教育活動存在的主要問題之一。我國民辦幼兒園的數(shù)量相對較多，而公辦的幼兒園數(shù)量相對較少，雖然有些民辦幼兒園打著“規(guī)范幼兒園”的旗號，但是幼兒園內(nèi)部沒有建立較為完善和規(guī)范的安全教育體系，安全教育課程設(shè)置不足，無法促進(jìn)幼兒園安全教育活動的有序開展，無法為幼兒提供安全保障。還有些幼兒園將識字、英語和數(shù)學(xué)等作為主要的教學(xué)課程，而忽視安全教育課程的設(shè)置，這不利于幼兒的全面發(fā)展，更不利于幼兒的健康成長。
二、幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)的建議
安全工作是幼兒園教育的底線，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園可以通過以下途徑培養(yǎng)幼兒的安全意識：抓住安全教育契機(jī)，豐富安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新安全教育方式，以提高安全課程設(shè)置和課程教學(xué)實效。1.抓住安全教育契機(jī)。教育來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，幼兒安全教育活動的開展應(yīng)與實際生活緊密結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮幼兒安全教育活動的價值。教師應(yīng)以教材為主，并結(jié)合幼兒的實際生活，適當(dāng)增加教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，在課堂上突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒參與的積極性和主動性。例如，在某一個下雨天，教師可為學(xué)生講解雨天的安全常識，提高幼兒的安全防范意識。在課程教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重幼兒的興趣點，根據(jù)幼兒的興趣及時調(diào)整教學(xué)方案，以使安全教育活動的開展能夠更加貼近幼兒的實際生活。2.豐富安全教育內(nèi)容。幼兒年齡較小，其身體和心理都處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，而安全教育活動的高質(zhì)量開展能對幼兒的心理和生理健康產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，有效防范幼兒安全事故的發(fā)生。幼兒園應(yīng)豐富安全教育課程內(nèi)容，通過開展豐富的主題活動向幼兒普及安全教育常識，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在開展“交通安全”主題活動時，教師可組織幼兒模擬過馬路的情境，讓幼兒扮演道路設(shè)施和汽車，在活動的過程中培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，有效提升幼兒的安全意識，提高安全教育成效。此外，在開展安全教育活動時，教師還應(yīng)注重幼兒心理與生理的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的社會適應(yīng)能力，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒往往對外界的評論較為敏感，如果不及時對教師和家長的錯誤行為進(jìn)行糾正，就會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生消極情緒，影響幼兒的健康成長。因此，幼兒園要提高教師和家長的安全意識，為幼兒營造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的安全感，為幼兒健康成長提供保障。3.創(chuàng)新安全教育方式。加大實踐活動的開展力度，可以增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自我保護(hù)能力。因此，在開展幼兒安全教育活動時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在實際生活中進(jìn)行探索，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識“安全標(biāo)志”時，教師可帶領(lǐng)幼兒尋找生活中的安全標(biāo)志，并對其加以辨別，從而增強(qiáng)幼兒的記憶。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識“安全信號燈”時，教師可帶領(lǐng)幼兒過馬路。通過開展安全教育實踐活動，幼兒能認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性，提升自覺防范意識，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
兒科學(xué)教案范文第4篇
關(guān)鍵詞：多媒體；新媒體；案例教學(xué)；微課
一、案例教學(xué)的內(nèi)涵
案例教學(xué)法是由教師精心設(shè)計，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的要求，以各種真實案例作為資料，將學(xué)生引入教育實踐的情境中。結(jié)合課堂所學(xué)的知識，通過師生間雙向互動、積極討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問題的能力，從而提高學(xué)生進(jìn)入臨床后應(yīng)對各種復(fù)雜情形的決策與行動能力。因此在兒科教學(xué)過程中，安排講解臨床案例的診斷與治療，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與其中，再由老師從旁引導(dǎo)，及時糾正錯誤思維，能夠讓學(xué)生加深理解課本中復(fù)雜抽象的概念與機(jī)理。通過開展兒科案例教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用課堂所學(xué)過的醫(yī)學(xué)原理解釋并分析兒科臨床疾病，從而使其親身感受到臨床案例中如何診斷及每一項治療的作用。而前不久根據(jù)國家教委對10所高等醫(yī)學(xué)院進(jìn)行兒科等學(xué)科教學(xué)評估中指出“當(dāng)前學(xué)生的臨床實踐能力低下是不容忽視的重要問題”。產(chǎn)生該問題的根源，即在醫(yī)學(xué)院本科生培養(yǎng)體系中缺乏基礎(chǔ)理論教學(xué)向臨床實踐教學(xué)的過渡，二者出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，從而不可避免的出現(xiàn)了理論考核過關(guān)的實習(xí)生臨床能力欠缺的問題。如何在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中實現(xiàn)課本教學(xué)向臨床實踐的過渡，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，是當(dāng)前非常緊迫的問題。因此，將多媒體案例教學(xué)法引入到兒科教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維有很大的啟發(fā)性。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中以老師教授為主，而是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力為主要目的。它所提倡的不是要求學(xué)生找到唯一的正確答案，而是使學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮主觀能動性，從教學(xué)案例的分析和討論中獲取知識和正確的思維方式，提高學(xué)生自主分析問題的能力。
二、多媒體案例教學(xué)的實施方案
1.案例教學(xué)的理念。
在多媒體案例教學(xué)過程中，學(xué)生是知識的接受者，在特定環(huán)境中，教師是知識的傳授者，負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)生理解案例，從旁指點，并適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的主體，改被動“填鴨式”教學(xué)為主動求知。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講解為中心、以理論知識的灌輸為主體的教學(xué)方式，并以多媒體為輔助，通過課件直接顯示案例教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)也是一種互動、開放式的教學(xué)模式，可以充分挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性。
2.典型案例的選取。
授課時選取的案例要緊扣教學(xué)大綱和醫(yī)學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案，要與授課重點緊密結(jié)合，因材施教，根據(jù)不同層次的學(xué)生特點選擇合適的案例，配合多媒體教育手段，結(jié)合新媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)和把握課堂教學(xué)的45分鐘，并提前將課程教學(xué)的內(nèi)容共享到網(wǎng)絡(luò)資源上，為學(xué)生的提前預(yù)習(xí)提供資料，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.提高教師職業(yè)素養(yǎng)。
醫(yī)學(xué)教學(xué)案例的選取，對帶課老師提出了很高的要求，教師不僅要針對每個典型案例掌握本學(xué)科的知識，而且要熟悉與兒科緊密相關(guān)的其他各類知識。因此，教師作為授業(yè)解惑者，必須不斷豐富自身的知識儲備，提高專業(yè)素養(yǎng)，同時精心選取案例，充分備課，反復(fù)思考教學(xué)過程中的難點與重點，并提出各種疑問，只有自己儲備了海量的知識與豐富的臨床經(jīng)驗，才能在教學(xué)過程中與學(xué)生充分互動，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
4.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
醫(yī)學(xué)案例教學(xué)的精髓在于任課老師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心挑選教學(xué)案例，讓學(xué)生根據(jù)案例于課下查詢相關(guān)資料，再在課堂上通過教學(xué)互動對重點和難點問題進(jìn)行分析與探討，尋找解決問題的方法，找出最佳答案。現(xiàn)在教育理論中突出了學(xué)生的主體角色，重點是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主要是知識的傳遞者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過案例教學(xué)，并輔助多媒體教學(xué)手段，加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)原理的感性認(rèn)識，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的能力，通過課下去圖書館和上網(wǎng)查找相關(guān)資料，理論聯(lián)系實際，從而逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和科研打下堅實的基礎(chǔ)[2]。
三、多媒體案例教學(xué)的相關(guān)建議
1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高新媒體使用技能。
教師培訓(xùn)是師資成長的重要途徑，在現(xiàn)代信息社會中，教師的理論水平與技術(shù)能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展。當(dāng)今高校需要培養(yǎng)復(fù)合型人才，其中最重要的就是對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院教師除了掌握課堂上必備的多媒體操作技術(shù)，還需要不斷積累實踐經(jīng)驗。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，醫(yī)學(xué)類教師因為往往有臨床工作的壓力，大多只對Powerpoint比較熟悉，而沒有時間去選取并應(yīng)用其他教學(xué)類軟件，甚至還有一些教師連PPT制作都不熟練，授課還停留在傳統(tǒng)的板書模式上，因此加強(qiáng)教師的信息技能培訓(xùn)顯得刻不容緩。各醫(yī)學(xué)院師資培訓(xùn)中心應(yīng)制定持續(xù)、有效的師資培訓(xùn)計劃，保證與新一輪課程教學(xué)改革同步進(jìn)行。
2.加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)。
借鑒歐美發(fā)達(dá)國家的成熟經(jīng)驗，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共享是新課程改革的重要趨勢。用信息化教學(xué)平臺覆蓋所有的醫(yī)學(xué)類課程，推出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、內(nèi)外婦兒、護(hù)理、預(yù)防等其他醫(yī)學(xué)類精品課程教學(xué)視頻與教學(xué)資源的云共享平臺，讓學(xué)生可以下載并提前預(yù)習(xí)，避免學(xué)生對PPT課件內(nèi)容的生疏，或因上課節(jié)奏過快而導(dǎo)致學(xué)生對重要內(nèi)容印象模糊，并通過在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)互動。通過案例教學(xué)對專業(yè)課中理論概念的講解，并運用課件進(jìn)行演示，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，還可以通過線上與線下學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高其科研水平，為后續(xù)的研究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，也為信息化社會培養(yǎng)了高端醫(yī)學(xué)人才，順應(yīng)了時展的需求。
3.建立完善的考核評價體系。
考核是對教學(xué)效果的衡量手段，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)院的課程多半是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，而該方法的教學(xué)效果和考核評價體系也比較成熟。案例教學(xué)法的運用和實施，需要建立配套的考核形式與內(nèi)容，考核時既要注重理論的記憶與掌握，也要注重知識的臨床運用，將平時考核與卷面考試相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂互動、案例討論的重要性，將其納入到平時考核的內(nèi)容中，建立科學(xué)可行的考核方案。
四、結(jié)論
孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這句關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的重要名言對后世影響非常深遠(yuǎn)，從古至今，如何最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師們面對的最大問題。多年來醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒有大的變化，但面向的群體———醫(yī)學(xué)生卻在不斷地發(fā)生著變化，他們接受新事物與新思想的速度很快而且求知欲強(qiáng)，不喜歡循規(guī)蹈矩、照本宣科的學(xué)習(xí)方式。又由于經(jīng)歷了過去12年的中等教育經(jīng)歷，以及高三最后階段的沖刺歷程，因此在進(jìn)入大學(xué)后對傳統(tǒng)教學(xué)模式的興趣大減。所以，如何提高課堂教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的重點，也是每位教師的責(zé)任與義務(wù)。因此，運用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行案例教學(xué)顯得非常必要，而從目前的醫(yī)學(xué)兒科課堂教學(xué)反饋信息來看，運用多媒體教學(xué)工具的教學(xué)效果要明顯好于不使用多媒體教學(xué)工具的課堂，從實踐環(huán)節(jié)角度來說，學(xué)生也非常樂于接受這種教學(xué)模式。因為多媒體非常形象生動，對于某些復(fù)雜的醫(yī)學(xué)原理和規(guī)律能直觀地予以顯示，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識，對于知識量覆蓋面極廣的兒科教學(xué)顯得尤為重要。使用多媒體手段能使案例教學(xué)內(nèi)容清晰與直觀，方便學(xué)生理解復(fù)雜抽象的醫(yī)學(xué)原理，在案例教學(xué)的輔助下，能加深學(xué)生對兒科疾病的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們在課后去圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，從而拓寬知識面，形成發(fā)散思維。多媒體案例教學(xué)手段也存在一些缺點，因此如何合理地使用多媒體案例教學(xué)工具，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，是每位教師的職責(zé)，需要不斷地去實踐與完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]張宏晨,高麗.案例教學(xué)法在老年護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果[J].護(hù)理研究,2014,28(07):2420-2421.
兒科學(xué)教案范文第5篇
1、創(chuàng)業(yè)的過程也是人的創(chuàng)業(yè)潛能不斷開發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力不斷提高的過程。
2、創(chuàng)業(yè)能力是在知識不斷豐富、技能不斷提高和社會實踐活動不斷深入的基礎(chǔ)上獲得的。
具體表現(xiàn)為專業(yè)技術(shù)類、經(jīng)營管理類、綜合能力類三個方面。
3、創(chuàng)業(yè)能力的特征是強(qiáng)烈的
社會實踐性格
、高度的綜合性
、突出的創(chuàng)造性
和鮮明的個體性。
4、創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展始終于創(chuàng)業(yè)實踐和
社會實踐緊密相連。
5、創(chuàng)業(yè)實踐過程是人的創(chuàng)業(yè)潛能不斷開發(fā)的過程，同時也是不斷提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的過程?。
6、創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心部分是智力；中間層次是諸種特殊能力；表層部分是經(jīng)營管理能力和各種綜合性能力。
7、沒有智力活動的作用，創(chuàng)業(yè)能力縱向結(jié)構(gòu)各層次不可能形成和發(fā)揮作用，各層次之間的靈活轉(zhuǎn)換和逐級遞增不可能實現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)能力橫向的各種要素?zé)o法結(jié)合和組合。
8、要使創(chuàng)業(yè)實踐順利圓滿，創(chuàng)業(yè)者就必須具有創(chuàng)造性地提出問題和解決問題的能力。
9、創(chuàng)業(yè)能力的形成過程和發(fā)揮作用的過程必然受個性心理傾向和特征的影響與制約。
10、有的創(chuàng)業(yè)者工于計劃，有的則擅長拼搏，這是由于他們的
性格
不同而造成的。
11、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心是創(chuàng)業(yè)能力。
12、創(chuàng)業(yè)能力
是影響和制約創(chuàng)業(yè)實踐活動的最直接、最重要的因素。
13、創(chuàng)業(yè)能力從低到高依次是專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力及綜合性能力。
14、專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)能力最基本的能力，為創(chuàng)業(yè)者走向社會、投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動提供基本的條件和手段。
15、在一定的條件下，專業(yè)技術(shù)能力
影響創(chuàng)業(yè)實踐活動的
效率????。
16、在一定條件下，專業(yè)技術(shù)能力對高層次創(chuàng)業(yè)能力的有效發(fā)揮具有促進(jìn)作用。
17、經(jīng)營管理能力是一種較高層次的能力，是創(chuàng)業(yè)能力中的
運籌
能力，能直接提供效率和效益。
18、許多成功的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)之中能夠推動創(chuàng)業(yè)實踐順利進(jìn)行，首先是因為其具備專業(yè)能力。
19、對商品銷售商來說，利潤是取決于消費者的數(shù)量的。
20、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)學(xué)會巧于組織，充分發(fā)揮全體成員的聰明才智，并且善于使用各類人才。
21、綜合性能力是創(chuàng)業(yè)能力中的一種層次最高的能力。
22、善于理財?shù)膶嵸|(zhì)就是使資金增值，它是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證之一。
23、在現(xiàn)代商業(yè)競爭中，能否搜集和掌握經(jīng)濟(jì)信息，是決定勝負(fù)的重要因素。
24、利用信息的前提是捕捉信息。
25、創(chuàng)新與挖潛能力的實質(zhì)是創(chuàng)造性思維，是不斷產(chǎn)生新的主意和方法。
26、能力是以知識和智力為基礎(chǔ)的，是知識、智力加實踐的結(jié)果。
27、鮮明的社會性特點決定了創(chuàng)業(yè)能力只能在
社會
實踐和
創(chuàng)業(yè)
實踐中形成。
28、社會能力與專業(yè)沒有直接的聯(lián)系，但對個人增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)生涯中的競爭力、取得創(chuàng)業(yè)成功卻尤為關(guān)鍵。
29、創(chuàng)業(yè)者的思維方式要由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，由單一性轉(zhuǎn)向多維性，為
獨立性品質(zhì)。
30、創(chuàng)業(yè)者要有相當(dāng)?shù)哪懽R，敢于冒險，勇于創(chuàng)新并能對自己的行為后果負(fù)責(zé)，為敢為性品質(zhì)。
31、為了達(dá)到某一方面的目標(biāo)堅持不懈，不屈不撓，并能承受挫折和失敗，為堅韌性品質(zhì)。
32、創(chuàng)業(yè)者能約束自己某些過分的行為，控制住自己的情緒，為克制性品質(zhì)。
33、創(chuàng)業(yè)者自覺地培養(yǎng)自身
心理
相容性和承受挫折的能力尤為重要。
34、在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練期間,不僅要訓(xùn)練、提高自己的專業(yè)技能,而且要有意識地學(xué)習(xí)、提高經(jīng)營管理方面的技能。
35、在現(xiàn)實中，或許促使人們走上創(chuàng)業(yè)之路、提高創(chuàng)業(yè)能力的更強(qiáng)烈的激勵來自?負(fù)面
的推動力。
二、名詞解釋
1、創(chuàng)業(yè)能力
三、簡答題
1、創(chuàng)業(yè)能力與其他創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的地位和作用。
答：(1)在創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)各要素中，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐活動賴以運轉(zhuǎn)和展開的直接因素，它決定著創(chuàng)業(yè)實踐活動運轉(zhuǎn)的方式，進(jìn)行的速度和活動的效率，是影響和制約創(chuàng)業(yè)實踐活動的最直接，最重要的因素。因此，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐活動的操作系統(tǒng)。
(2)創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)社會知識結(jié)構(gòu)雖然不能直接作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動，但它們共同影響著創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展，影響著創(chuàng)業(yè)能力作用和功能的發(fā)揮，從而影響創(chuàng)業(yè)實踐活動本身。
2、專業(yè)技術(shù)能力對創(chuàng)業(yè)活動所起的作用有哪些？
答：(1)為創(chuàng)業(yè)者走上社會、投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動提供基本的條件和手段。(2)在一定條件下影響創(chuàng)業(yè)實踐活動的效率。(3)在一定條件下對高層次創(chuàng)業(yè)能力的有效發(fā)揮具有促進(jìn)作用。
3、為什么每一個創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該善于管理？
答：創(chuàng)業(yè)者從事的都是企業(yè)化的商品生產(chǎn)和經(jīng)營，這就不能只顧自己埋頭單干，而要依靠與他人的合作，無論什么形式的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)者既是生產(chǎn)者，又是管理者。要使管理出效益，就必須善于管理。
4、創(chuàng)新與挖潛能力實質(zhì)是什么？
答：創(chuàng)新與挖潛能力的實質(zhì)是創(chuàng)造性思維，是不斷產(chǎn)生新的主意和方法。它的最大特點就是打破傳統(tǒng)的思維方式和固定觀念模式，凡事都能從不同的角度想出多種解決方法。創(chuàng)新與挖潛的能力人人都具有，問題在于如何將它激發(fā)出來。
5、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)特別注重培養(yǎng)哪些心理品質(zhì)？
答：創(chuàng)業(yè)者特別應(yīng)該自覺培養(yǎng)以下幾個方面的心理品質(zhì)：
(1)獨立性品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者的思維方式要由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，由單一性轉(zhuǎn)向多維性。
(2)敢為性品質(zhì)，要有相當(dāng)?shù)哪懽R，敢于冒險，勇于創(chuàng)新，并能對自己的行為后果負(fù)責(zé)。
