物流畢業實習工作計劃

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物流畢業實習工作計劃范文第1篇

關鍵詞：高職物流；物流管理專業；人才質量標準

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

原標題：淺析高職物流管理專業人才質量標準要求

收錄日期：2012年12月14日

一、高職物流管理專業人才培養目標

高職物流管理專業人才的培養著眼于為生產企業、物流企業提供一線的高素質技能型專門人才，據此確立人才培養目標、專業技術領域、職業崗位的任職要求、畢業生的知識、能力、素質分析及職業資格考核等內容。

物流管理專業人才培養目標是培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德，愛崗敬業，具有現代社會必備的基本素質，掌握基礎科學文化知識和包裝、運輸、倉儲、采購、生產等專業知識和實踐技能，從事生產企業、物流企業生產一線需要的高素質技能型專門人才。

二、高職物流管理專業畢業生職業面向及崗位任職要求

高職物流管理專業的學生，主要面向生產及商業企業物流部門、第三方物流企業，其從事的崗位及崗位任職主要要求如下：

（一）職業面向及從事的崗位工作。物流專業的學生主要職業面向生產企業、商業企業的物流部門以及第三方物流企業等，從事商品購進、儲存、銷售、運輸、配送、訂單處理、客戶服務等業務工作以及與之相關的市場調查、市場預測、經營管理、信息處理、咨詢服務等工作。

從事的工作有技術操作崗位及技術開發工作。技術操作崗位如產成品的采購、貨物集散分撥管理、庫存控制、配送服務、車輛調度、路線規劃、叉車操作、物流市場調研、流通加工、信息處理、單證跟蹤、商品養護等技術工作；技術開發工作如研究和設計物流操作的管理方法和作業流程，并提出改進措施和完善建議，物流信息系統規劃、物流園區的規劃等。

（二）職業崗位的任職要求。物流管理專業畢業生職業崗位任職要求包括職業崗位知識要求及專業基本能力要求兩方面。

1、職業崗位知識要求。畢業生需要了解倉儲、配送企業管理的一般業務內容和流程，要具有企業一線運營管理能力和初步經驗；要掌握必需的物流信息技術知識，具有物流信息收集、處理管理能力；要能借助工具書閱讀外文專業技術資料；要具備物流運輸服務、市場需求調查與分析、客戶服務管理的能力；要具有人際交往、團隊合作、協調人際關系的能力以及較強的環保和節約資源的意識；要具備自我發展、團隊協作、資源使用和運營績效管理能力。

2、專業基本能力要求。畢業生需要掌握倉儲、運輸、配送管理方法，能實施倉儲管理并進行質量管理；要具有裝卸、搬運的協調管理能力；要具有選擇包裝物并進行合理包裝的能力；要具有運輸、倉儲、配送、信息分析與處理能力；要能依據有關技術規范，分析和解決運輸、倉儲、配送工作中的一般技術問題，具有工作計劃的組織、實施能力。

畢業生要能參與確定運輸工具獲得方式及運輸工具的折舊與更新策略，能進行運輸成本預算和控制，并進行運輸的績效管理；能規劃物流網絡，優化物流作業方案，制定物流計劃與排程，進行物流生產調度和過程管理；能進行物流報價，制訂物流方案，執行和評估物流服務合同；具備集裝箱運輸、多式聯運運營以及特殊貨物運輸組織管理能力，能進行運輸風險規避與保險管理；掌握物流運輸法律法規、物流標準知識，具有物流運輸安全管理和遵守相關物流標準的能力。

三、高職物流管理專業畢業生知識、能力、素質分析

高職物流管理專業畢業生的知識要求、能力要求、素質要求如下：

（一）畢業生知識要求。畢業生知識要求合格的檢測標準為各門課程、實習實訓環節考核合格，并取得英語、計算機等級證書，同時取得助理物流師證書，包括基礎知識及專業知識。

1、基礎知識。基礎知識的成績考核標準為公共基礎模塊、職業基礎模塊等課程及對應的實習實訓合格。主要包括管理學的理論和方法、管理運籌學的理念、物流基礎理論、計算機基礎知識、物流法律法規、統計基礎、職業基本素質、職業素養提升等。

2、專業知識。專業知識的成績考核標準為職業技術模塊課程及對應的實習實訓合格。主要包括物品倉儲管理方法、庫存控制技術、商品的運輸調度、采購與供應鏈管理、商品的配送、物流信息系統、客戶管理方法、物流營銷技巧、物流財務會計等。

（二）畢業生能力與技能要求。畢業生能力與技能要求的檢測標準為各門課程、實習、實訓考核合格，取得英語、計算機等級證書，取得助理物流師證書。該項主要由任課教師、實習實訓教師考核和掌握，包括通用能力與技能、專業基礎能力與技能、專業核心能力與技能。

1、通用能力與技能。畢業生要具備開展活動的計劃和組織能力（管理學基礎、醫藥物流管理基礎、管理認知實習）；具有良好的人際關系和適應能力（人文社科類選修課程、社交禮儀、各類實習）；能熟練操作計算機和常用軟件，利用網絡收集信息的能力（計算機應用技術、計算機一級證書、各類軟件實訓）；具有查閱專業文獻與寫作的能力，能查閱物流相關專業英文資料（英語及證書）；具有良好的職業道德，具有良好的身心素質和進取精神（體育、各門課程及實習實訓）；具有較強的適應承受能力，具有較強的就業、創業能力（第五學期拓展課程及項目實訓）。

2、專業基礎能力與技能。畢業生要求掌握管理的基本職能，即計劃、組織、控制、協調、激勵、決策等（管理學基礎、管理認知實習）；對物流行業有基本的認識，明確未來工作崗位，能理解物流管理的七個主要環節，樹立現代物流信息化的理念（物流管理基礎、管理認知實習）；能夠查找物流信息資料，擅長利用網絡資源；掌握現代物流企業的各項信息技術（物流信息系統、物流企業信息化認識實習、專業軟件實訓）；會書寫各種單據并對單據進行處理（物流運輸組織與管理、物流倉儲與配送、物流信息系統、項目調查實訓、專業綜合實習）。

3、專業核心能力與技能。畢業生要具備商品的運輸及調配能力（物流運輸組織與管理、專業綜合實習、運輸軟件實訓）；具備醫藥商品的采購、倉庫管理能力（采購與供應鏈管理、倉儲與配送、專業綜合實習、采購與倉儲軟件實訓）；具備商品的合理配送能力（倉儲與配送管理、配送軟件實訓、專業綜合實習）；具備物流的客戶服務及管理、物流市場營銷能力（物流市場營銷、客戶關系管理、項目調查實訓、畢業實習、頂崗實習）；具備物流的信息技術掌握能力（物流信息系統、物流企業信息化認識實習、專業綜合實習、畢業實習、頂崗實習）；具備物流財務會計處理能力（物流會計基礎、統計基礎）。

（三）畢業生素質要求。畢業生素質要求合格的檢測標準為通過《大學生素質拓展計劃學分量化表》，主要由輔導員掌握和考核，包括政治思想道德素質、科學與文化及身心素質、職業道德與職業素質。

1、政治思想道德素質。要求畢業生熱愛祖國，擁護黨的基本路線、方針政策；有民主和法制觀念及公民意識，遵紀守法；有理想、有道德、有文化、守紀律；有為人民服務，艱苦奮斗，實干創業的精神；樹立科學的世界觀和方法論，有正確的人生觀和世界觀、價值觀；具有良好的團隊精神，善于團結合作；具有良好的社會公德和職業道德，愛職、愛崗、敬業。

物流畢業實習工作計劃范文第2篇

關鍵詞：物流人才；復合型人才；專業知識；專業素養；就業

中圖分類號：G642；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0017-01

物流人才所包含的含義是非常廣泛的，從搬運工、包裝員到倉庫作業人員、設備操作人員再到某部門的高級管理人員等，都在“物流人才”含x的范圍之內。因此，在校生和畢業生應當對目前物流相關企業缺乏什么類型的人才有所了解，從而結合自身素質特點及專業領域的知識找到可以施展自己才華的舞臺。現今，既懂得從戰略角度規劃企業的長遠發展目標，又有基層一線實際工作經驗的物流人才已成為我國現代物流企業的“寵兒”。總的來說，此類“物流人才”必須具備以下專業知識、素養和能力。

一、復合型物流人才應具備的專業知識

第一，具備專業的物流管理知識。要熟悉物流的基本運作流程，掌握物流中心的合理規劃和布局，懂得貨物的運輸和配送、采購及庫存控制，知曉如何應用與操作各種物流機械設備，精通物流企業的經營管理技巧。第二，具備精通財務知識的能力。物流之所以被稱為是“第三方利潤源”“經濟領域尚未開墾的黑大陸”和“現代企業競爭最重要的領域之一”，就是因為通過節約物流成本的方式能夠大幅度提高企業自身競爭優勢，增強核心競爭力，增加企業的經濟效益。因此，要想成為高級物流人才，必須精通財務知識，才能精確分析物流成本并加以降低。第三，具備經濟理論相關知識、現代市場營銷知識、電子商務知識及國際貿易知識等外延知識。這是由于物流學科是一個交叉學科，需要其他學科的輔助才能實現物流的合理管理和運作。第四，具備信息管理與信息系統知識。現代物流企業要想提高運作效率、降低企業運營成本及提高客戶服務，首當其沖要考慮具備計算機應用技能及信息系統管理技能的知識型人才的運用。這就要求除了能夠熟練應用辦公自動化軟件的技能之外，還必須對信息系統管理有深度的理解和獨特的見解，始終保持企業站在物流信息化浪潮的前沿。

二、復合型物流人才應具備的專業素養和能力

首先，具備較好的外語應用能力。物流相關企業要想站在市場前沿，必須不斷了解世界上最新的物流信息動態，以最快的速度借鑒世界上最先進的物流管理技術等方面的知識，從而達到成為合理化的學習型組織和不斷節約物流成本的目的。因此，熟練的外語應用技巧及較高的外語溝通協調能力成為高級物流人才的必備技能。其次，具備良好的管理實踐能力。物流管理工作實踐性較強，復合型物流人才需要具備一定的物流管理實踐能力，在初入崗位時便能迅速上手工作，而非理論層面的巨人、實踐層面的矮子。真正的復合型物流人才在工作崗位上對物流管理的各個環節都能夠實現良好的操作和控制，在工作實踐中游刃有余。最后，具備團隊合作和奉獻精神。物流作業被稱為“系統工程”主要表現在它是一種網狀的系統結構，在這個線和點交織的網絡中，無論哪一個作業點出現疏漏，又沒有獲得及時、妥善解決，都有可能造成整個網絡的癱瘓。因此，具有較強的團隊合作精神和優秀的奉獻精神是物流人才必備的職業素質。

三、對物流相關專業畢業生的就業建議

具有著廣博的知識面和具備較高綜合素養的復合型人才日益受到物流相關企業的青睞，因此物流相關專業在校生和畢業生不得不就此形勢調整自己的就業戰略。首先，不要定位過高，要從基層做起，調整自我就業期望值。雖然目前物流行業就業現狀呈現人才緊缺的形勢，但大學生仍需要轉換就業觀念，調整就業心態，根據自身情況對薪酬要求適當地放低，為自己獲取更多的就業機遇。同時，作為即將離開校園的大學生，應盡早做好步入社會的準備，多充實自己的理論知識，提升自身競爭力，調整好心態去適應社會，從基層做起，不要眼光過高。其次，盡量扎實地掌握更多的物流相關專業理論知識，鍛煉自己的實操能力。物流專業基礎知識作為日后工作實踐動手能力的基礎不容忽視。這就要求大學生在學習過程中要端正學習態度，樹立正確的學習觀。同時，大學生在校期間要多做實驗，多參與實踐活動，從實踐中獲取成功的喜悅，增強學習專業基礎知識的興趣，從而促成基礎知識與實踐能力相長的良性循環模式。再次，在校期間多嘗試參加與物流相關的工作實踐，積累工作經驗。在校期間，大學生應利用在校與假期時間多嘗試校內外的見習與實習工作，盡量選擇物流專業相關的崗位和自己有興趣的崗位，最大限度地發揮專業知識優勢和興趣愛好優勢，做好相關的見習工作與實習工作計劃，為日后的順利就業增加砝碼。

四、結束語

總之，高校大學生應認清物流人才“誤區”，有計劃、有步驟地實施自己的就業戰略，從而成為新時期物流企業競相追捧的“寵兒”。

參考文獻：

[1]黃啟發，黃佳慧.復合型物流管理人才能力需求調查與培養模式優化研究[J].現代營銷，2015（09）.

物流畢業實習工作計劃范文第3篇

2022年教務處在做好日常教學工作的基礎上，將圍繞著“新版高職專業目錄”開展教學內涵建設和改革，提高教育教學質量。重點工作計劃如下：

一、專業內涵建設

1.依據“新版高職專業目錄”修訂專業培養目標（3月）

“新版高職專業目錄”中我院有15個專業的專業名稱、歸屬有所變化，其中9個專業變化較大（附：新舊專業對照表）。以這次高職專業目錄修訂為契機，組織各系對這15個專業的培養目標和人才培養方案進行再次修訂。

2.組織開展人才培養方案論證工作（3月底至4月底）

3月底在全院組織人才培養方案論證工作，為期一個月。集中解決人才培養方案中存的幾項共性問題：

（1）公共課開設的學期、課時數不統一。如：大學英語、計算機應用基礎等。

（2）在同類專業中沒有貫徹“一平臺、多模塊”。

（3）在同類專業中選用同一教材、同一課時的專業課，名稱不一置，開設學期也不一置。

3.2022年和2023年新增專業申報工作（3月、10月）

依據“新版高職專業目錄”，和學院發展實際，2022年新增5個專業和2個專業方向，分別是：網絡營銷與直播電商、非金屬礦物材料技術、電子競技運動與管理、大數據技術、電子商務（新媒體營銷方向）、影視多媒體技術、數字媒體技術（流行音樂制作方向）。

2023年新增專業工作于6月正式啟動，組織各系依據“新版專業目錄”，利用暑期開展行業調研，整合本系專業布局。9月召開新增和停招專業論證會，確定2023年新增和停招專業。

4.正式啟動“省級專業綜合改革試點項目”（4月）

目前，學院有3個“省級專業綜合改革試點項目”，分別是：建工系“建筑工程技術”（2013年獲批），經管系“大數據與會計”（2014年獲批），“現代物流管理”（2016年獲批）。按照《省級“專業綜合改革試點”項目建設內容和要求》啟動建設任務，建設期2年。

6.正式啟動“省級優秀基層教學組織”建設（4月至5月）

2017年，電子系“數字媒體技術教研室”被評為省級優秀教學組織。按照《建設任務書》要求啟動建設任務，建設期2年。

同時籌建2至3個院級“優秀基層教學組織”，建設期2年。為“2022年市級優秀基層教學組織”和“2023年省級優秀基層教學組織”做好準備。

6.組織評選院級“優秀中青年骨干教師”（10至11月）

出臺《優秀中青年骨干教師選拔培養和管理辦法》，《優秀中青年骨干教師考核辦法》。依據管理辦法評選院級“優秀中青年骨干教師”。獎得院級稱號的骨干教師可參選省、市級優秀中青年骨干教師。

7.教材建設

（1）做好2020級學生教材退費核算工作（3月至4月）

（2）做好2022-2023學年第一學期教材征訂工作（6月）

6月初啟動2022-2023學年第一學期教材征訂工作，嚴格審核教材質量，基本杜絕包銷教材。

（3）修訂《教材征訂管理辦法》和《校本教材建材管理辦法》，規范今后的教材征訂和校本教材開發。（4月或5月）

二、實踐教學建設

1.校內實踐教學管理

（1）合理安排日常校內實踐課程，加強教學檢查力度，配合督導教師保障實踐課程教學效果。

（2）配合各系做好校內實訓基地建設。

2.學生技能競賽管理

（1）根據學院實際，修訂“指導學生參加各類技能競賽工作量核算辦法”，補充本校承辦各類技能競賽，教師工作量核算的內容。（3月）

（2）組織各系開展各類學生技能競賽

3.2018級學生頂崗實習報告審核（4至5月）

三、日常教學工作

1.考務工作

（1）切實做好單招考試的考務工作

（2）組織開展補考和期末考試的考務工作

（3）組織開展四、六級考試和其他各類考試

2、教學督導工作

進一步加強教學管理，做到教學檢查常態化，充分發揮教學督員的作用，采取“發現問題—及時反饋—監督整改”，保障教師按照任務完成教學任務。做好期中教學檢查和期末教學評價工作。

3.學籍管理工作

（1）根據“新版專業目錄”做好在校生專業更名、合并工作。

（2）做好學生退學、休學、復學的學籍管理工作。

（3）做好2018級畢業生，畢業資格審核工作。并發放畢業證。

四、組織開展第一屆教學優秀成果表彰活動（9月）

總結2021-2022學年教學工作，在教師節前將本學年教學工作取得的成績進行總結表彰。表彰項目初設為：

1.青年教師課堂教學創新大賽

2.課件大賽

3.學生技能競賽（分為組織獎、指導教師獎、學生獲獎）

物流畢業實習工作計劃范文第4篇

關鍵詞：中藥材；實習基地；合作聯盟

中圖分類號：G642.0；R-012 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0042-03

安國市位于華北平原腹地，京、津、石三角中心地帶。處于環京津和環渤海經濟圈，有“天下第一藥市”、“草到安國方成藥，藥經祁州始生香”的美稱。安國藥城起源于宋，興于明，盛于清，綿延至今，成為聞名全國的中藥材集散地，也是中藥傳統種植基地，曾孕育了北京百年老字號“同仁堂”。藥城有中藥材種植基地（GAP）、制藥廠（GMP）、中藥材銷售公司（GSP，藥材商行）、提取車間、中藥炮制加工車間。市場內有商戶600多家，全市有60多家飲片批發企業通過GSP認證，30多家制藥和飲片加工企業通過GMP認證[1]。

一、現狀

1.掛牌院校。河北安國藥材種植試驗場先后與河北醫科大學、北京中醫藥大學、北京聯合大學、南開大學藥學院、河北煤炭醫學院、北京城市學院、河北農業大學、河北大學、山西農業大學生命學院等京、津、冀國內一流大專院校、科研單位合作，建立了實習業務。種植場有專職帶教老師，達三十多年的學生實習管理經驗，安全措施到位。

2.實習專業和內容。目前各大專院校在安國實習的專業涵蓋中藥學、藥學、中醫臨床醫學、中藥資源與開發、中藥制藥、中西醫結合、工商管理（藥事管理）、制藥主要種類、資源分布、常見中藥材鑒別及其開發利用、常見中藥材的炮制、加工及生產制造過程等，但實習目的基本一致，通過實習培養學生理論聯系實踐的能力和實際工作能力。實習內容主要包括：種植場識別藥用植物、標本，中藥材飲片廠學習中藥材炮制、儲藏，中藥材交易大廳學習識別鑒定中藥材、中藥材流通銷售，藥廠GMP車間學習中藥提取分離和制劑，藥材商行學習營銷和藥事法規等[2]。安國可提供從種植、采收、炮制加工、中藥材標準、鑒定、銷售管理、市場預測、藥廠設計、制藥過程、制劑、包裝、中成藥質量標準、物流等環節的實習，實習資源豐富，特色明顯，是中藥相關專業教學體系中理想的實習基地。

3.存在問題。北京聯合大學生物化學工程學院自2005年以來每年有100名左右的學生到該基地實習，通過實習使學生在中藥材基源、種植、采收、提取、劑型制備等環節有一個系統認識，大大提高學生動手能力。但隨著社會發展和教學要求的提高，實習中發現有很多方面需加強和完善。①中藥材綜合實習模式內容單純，實習系統性較差。②安國實習資源尚未挖掘，如中藥制藥廠、藥材經營企業、物流企業。③自主管理的實習基地的基礎條件較差，目前僅限于簡單的點名、打分、寫報告、考查、考試等傳統管理。④實習經費較少，僅限于住宿。⑤建設帶教師資隊伍單調，各個高校獨成系統，未形成資源共享。總之，實習內容、管理、住宿、安全等未做到個性化服務。筆者強烈意識到本實習基地應建立實習聯盟。

二、實習基地建設設想

1.建設目標。對基地現有資源重新梳理，使其成為直觀的中草藥展示堂，結合種植、采收、炮制加工、中藥材標準、鑒定、銷售管理、市場預測、藥廠設計、制藥過程、制劑、包裝、中成藥質量標準等幾個環節，使學生多角度、多方位、多視野地接觸形象、直觀的中藥材資源，提高學習的適用性，建立一個獨具特色的中藥材原植物生產、標本、飲片、提取、藥劑制備一條龍的學習樂園。

2.可挖掘的實習內容和實習企業。①了解安國藥史：安國藥王廟，建于東漢建武年間，廟中祭祀藥王邳彤；安國中藥文化博物館，分中醫藥簡史、安國藥業發展史、解放后的安國藥業、藥文化與生活、藥材標本、現代中藥企業等六部分。參觀古籍可了解安國藥市的發展變化，進而了解中藥發展史。②了解市場行情和中藥鑒定：因中藥材市場行情跌勢如洪，學生應了解中藥材市場在近五年、十年、甚至近二十年的市場及影響市場的因素。了解資金流動影響和國家政策等對中藥材價格的影響，調查安國藥市類型、規模、中藥材的供需、中藥交易種類、藥用植物種子種苗的種類、中藥材性狀鑒定的一般方法和常用術語、常用中藥的主要性狀鑒別特征，通過實習使學生對藥市信息與中藥材經營有了初步了解。東方藥城可提供上述系列資源。③了解藥用植物相關知識：安國藥材種植試驗場示范種植區占地20000平方米，硬軟件完全符合GAP標準，設有試驗、示范、種植三個推廣區域。建設了占地5畝的溫室大棚，中藥材標本室，展出中藥材標本300余件，圖片200多張。種植試驗場主要從事技術服務、種苗培育、種子保存、技術推廣等業務。通過實習可了解藥用植物科屬的主要分類特征和部分大宗常用藥材的原植物特征，識別主要藥用植物。④安國道地藥材栽培實習：2014年安國中藥材種植面積約15萬畝，安國有“中國藥材之鄉”的稱號，通過藥城周邊種植戶了解安國道地藥材的種質資源、道地性、植物學特性、生物學特性、道地栽培技術和道地產區采收與產地加工、銷售、銷量、價格等。⑤制藥廠（GMP）實踐：安國中藥廠較多，如安國市制藥廠、三九（安國）制藥廠、河北祁新中藥顆粒飲片有限公司、安國市天下康制藥有限公司、河北藥都制藥集團有限責任公司、藥王制藥有限公司等。藥廠可提供從制藥過程包括，提取、分離、制劑、包裝、中成藥質量標準等幾個環節的實習。⑥中藥材銷售（GSP認證）和物流服務：藥材經營部可提供藥材購銷、質量管理體系、質量檢測、物流等服務。

3.建設實習聯盟。建設實習聯盟和人才培養實踐教學服務平臺，充分綜合安國實習資料，由中藥材種植試驗場或某一大專院校組織，建立實習聯盟，成員包括安國藥材基地可提供實習的企業、大專院校、學生、家長等，實現資源共享，建設綜合實習基地網站。①系統性：各專業建設個性化服務體系，教學內容前期與理論課程相銜接，后期與藥房實習、藥廠實習、市場營銷等課程畢業實習環節相聯系，學生集中實踐環節親自操作從原料―鑒定―粗加工―提取―分離―干燥―制劑―包裝等新藥研制的全過程，給就業鋪墊基礎技能，成為一個立體化、多網絡交叉的中藥實習基地。②專業性：從種植、采收、炮制加工、中藥材標準、鑒定、銷售管理、市場預測、藥廠設計、制藥過程、制劑、包裝、中成藥質量標準等幾個環節，突出專業特點，通過實際操作，以現代最先進技術接軌，圍繞中藥現代化展開，以適應現代市場的需要。③突出應用性和超前性：安國中藥草集散地野外實習基地建設為學生動手能力的培養提供可操作平臺。在實踐教學課程中，強化各個實踐教學環節，以便于學生在將來的工作中，對藥物的研制、開發、流通等環節能夠從理論上予以理解并付諸于行動。

三、解決方法

1.進一步建設和挖掘安國實習資源。組織中藥制藥廠、藥材經營企業、物流企業，建設從種植、采收、炮制加工、中藥材標準、鑒定、銷售管理、市場預測、藥廠設計、制藥過程、制劑、包裝、中成藥質量標準、物流的實習聯盟，建設各實習單位的企業文化。探索和完善中藥材綜合實習模式，即建立學校―中藥材試驗種植場―藥廠―東方藥城―中藥材飲片廠―物流―飲片經銷企業等實習聯盟共同體，根據各專業特點，系統設計實習內容，解決實習內容單純、系統性差等問題。

2.開發基于安國實習基地的實踐管理平臺。平臺主要包括實習監控、企業信息采集、學生信息采集、指導教師信息采集、實習指導計劃信息采集和等。平臺主要為實習學生、企業技術人員和校內外指導教師提供交流。校內指導教師與實習學生、企業指導教師間可通過平臺模式（短信平臺、網絡平臺）進行溝通，家長可監督執行過程[3]。

3.增加實習經費，實習聯盟共同開發實習基地。改善住宿條件，共同投入，共同受益，建成一個以n條線路、n個考察點，輻射周邊的固定中藥材實習基地。實現“點―線―面”相結合的生物學綜合實習的技術路線理念，即建立一個獨具特色的中藥材原植物生產、標本、飲片、提取、藥劑制備一條龍的學習體系。

4.建設帶教師資隊伍。與種植場建立實習基地的單位定期舉辦交流和研討會，取長補短、互通有無、共同開發安國現有的中藥材資源用于學生培養和提高。學校應承擔實習基地專業人員在各個學校進行進修教育，將基地師資培養列人學校工作計劃。組織基地帶教人員參加學校繼續教育的各類培訓班和有關專業學術活動，以提高基地人員的基本理論和基本技能的水平，同時學校每年要派年輕老師輪流到基地實習，加強實踐業務學習。

5.建立反饋體系。實施校企監督制度，即聘請企業教師做實習監督員，對各個學校實習過程中的學風、實習內容、紀律、作息、飯菜浪費、衛生等進行動態監督和考評，調研教師和學生的意見、要求和建議等，同時學校也要及時對實習基地提供的服務如住宿、講解、衛生管理、飲食等進行評價，以督促實習基地改進工作，通過雙方的互評和意見交流為改善實習環境和實習管理提供依據。

參考文獻：

[1]徐寧，蔡湛，王然.區域旅游業發展的SWOT分析與戰略研究――以安國市的中醫藥文化旅游為例[J].文化產業，2013，（13）：121-123.

物流畢業實習工作計劃范文第5篇

關鍵詞　課程改革　倉儲管理　工作任務

高等職業教育課程的最終目標就是使培養出的學生要具有實戰能力，即能解決實際問題的綜合能力。而按照以老的教學方法，倉儲管理課程是以知識為本位，強調學科知識的科學性與系統性，這與當下的社會強調的實用技能型、知識創新型的人才需求不符。

1　課程內容

培養符合社會需要的技能型倉儲管理人才，課程內容構建上是其首要的制約因素，其改革對促進高職學生真正掌握實用技能，提高其自身能力及其實現培養目標有著現實的意義。

1.1課程開發

學習的目的是為了指導工作實踐，學習也是通過各種工作實踐來完成的。因此老師要根據實踐導向徹底打破學科課程的設計思路，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內容，突出工作任務與知識的聯系，讓學生在職業實踐活動的基礎上掌握知識，建設“教、學、做”合一的教學情境，開發與工作過程相結合的學習領域課程。課程開發按照企業調研－調研分析－確定行動領域－確定學習領域－設計學習情景－教學實施－對比分析的路徑推進，在學習領域的設計上，按照”以能力為本位，以職業實踐為主線，以具體的倉儲儲存產品為載體，以具體的倉儲作業流程為導向，以學生為中心，以工作任務為驅動，以完整的工作過程為行動體系”的總體設計要求，構建業務流程導向式的課程內容。

1.2課程內容構建

1.2.1課程內容構建的原則。在學習領域內容的構建過程中，注重情境性、科學性、個體性這三個結構性原則的平衡與互補，考慮知識點的合理分配以及知識結構和學習能力的秩序漸進。同時遵循高等院校學生的認知規律，充分考慮教學情境的實用性，典型性，趣味性，可操作性以及可拓展性等因素，緊密結合專業能力和職業資格證書中相關考核要求。

1.2.2課程內容選取的依據。學習情境內容選取的依據是根據行業專家對倉儲管理所涵的崗位、群的任務和職業能力要求，打破原有的學科課程體系，選取典型的倉儲管理任務，將崗位所涉及的能力要求和知識融入各個情境中，通過企業的物流崗位進行調研，發現具有一定物流理論知識的一線操作人員極為少，這就需要我們培養的學生既要懂理論以要會實際操作。可以根據企業用人的需求和倉儲管理各工作崗位的具體內容，將課程進行重新組合，對原有的倉儲管理實務、物流設備與設施、商品學、物流英語等課程和知識進行重新組合，形成了倉儲管理學習領域。本學習領域選取的學習情境均為典型的倉儲管理任務，而對于非典型的工作任務則沒有選取

1.2.3課程內容排序遵循的客觀規律。新的教學內容編排上以教學論方法論為指導，主要依據作業活動所特有的工作任務邏輯關系，將課程內容遵照由簡單到復雜，由容易到困難的客觀規律，設置課程內容順序。這與以往按知識的邏輯關系來排教學內容有著本質的區別。

2　課程模式

2.1采取工學結合形式，實現教、學、做一體化

在課程開了的過程中，對工作場所進行相應的調整，以便于學生可以將書本上的知識與現實的實踐經驗相結合，構建工作過程知識，培養創新精神，在走上工作崗位后可以在快速發展變化的工作環境中應對各種情況。并能為所遇到的各種問題找到更好的解決方案。讓學生在職業實踐活動的基礎上掌握知識，建設教、學、做合一的教學情境，充分利用了校企兩種教學資源，并由校企老師共同承擔課程建設和教學實施。本學習領域學生將到真實企業進行教學，由企業指導老師和學院專任老師在工作現場講授知識和訓練技能，對學生實行員工現場化管理。

2.2學習情境以工作任務進行驅動

每個具體課程教學實施開始首先下發本學習情境的任務單，學生通過對任務的分析和討論開始進行工作計劃的制定，實施和評估。在情境教學中，通過一完整的工作任務進行行動學習，進而實現學生關鍵能力的培養，進一步樹立“學中做、做中學”的思想。

2.3學習情境的實施

每個學習情境都按作業活動所特有的工作任務邏輯關系，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這六個工作步驟進行教學實施。將相對獨立的典型任務交學生獨立完成，從信息的收集，方案的設計與實施，到完成后的評價，都由學生具體負責，學生參與實際問題解決的整個過程。這樣通過一而再，再而三的訓練，使所有學生能夠了解和把握完成工作過程的重點難點。這樣每當再碰到新的任務時，學生就不會會沒有辦法了，同時也大大提高了學生獨立工作的能力。

2.4用多種教學方法調動學生的情緒

在教學方法方面，實行模擬教學法、項目教學法、小組討論法、案例教學法、現場教學法等，調動學生學習的積極性。同時改革考試內容與方法，注重對學生的工作過程的考核，鼓勵學生參加生產和社會實踐活動，課外科技活動和老師的科研工作，充分利用現代現代教育技術，提高教學效益和質量，促進教學內容和課程改革的深入發展。

2.5打造團隊精神

在課程中所有需要學生解決的實際問題，由學生共同參與，共同討論，在討論中承擔不同的角色，在互相合作的過程中，使實際問題最終獲得解決，通過強調真實工作情境中的團隊精神，以鼓勵學生學習，在真實的工作場景中，設置以團隊合作為基礎的工作與學習任務。

希望通過本學習領域的開發建設，改變原有的教學模式，設計出知識、理論、實踐一體化的課程，使培養的學生具有較強物流倉儲管理能力，增加學生在現代工業物流企業中的就粘機會和競爭力，同時也為經濟類應用學科的課程改革尋找到一條新的途徑。

3　教學手段

3.1現以學生為中心，激發學生學習興趣。為了提高教學效率、改善教學效果，可以把所涉及倉儲作業的物流設備設施制作成實物圖片，鏈接了物流企業實際運作的錄像資料，使物流企業復雜的運作過程得以形象的表現，更直觀，更具體，加深了學生的感性認識，極大的提高了學生的學習興趣。

3.2利用案例教學、任務驅動等手段加強實踐教學，提高學生的職業技能。學生進行認識實習、軟件模擬實習及頂崗實習，直接參與到物流生產活動的各個環節中去。

3.3舉辦講座拓展學生的知識面。邀請行業、企業的專家學者，舉行物流知識講座，使學生及時掌握國內外物流行業宏觀發展動態和物流企業一線經營管理的新方法、新工藝。

3.4積極組織學生參與技能競賽。通過競賽進一步加強學生的動手能力，提高學生的職業技能，進而全面提高學生的綜合素質和能力。

3.5推行雙證融通，將課程內容與職業資格考證對接。將課程的考核成績與職業資格證書掛鉤。

結束語

倉儲管理是目前經濟領域較熱門的專業，無論是教學還是科研水平，我國還有較大差距。本文在倉儲管理課程改革方面進行了的有益探討，相信對于今后我國此類專業課程建設和發展會有所幫助。

參考文獻：